范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

初中語文課課后反思篇一

一、利用中午自習(xí)的時間,，每天練二十分鐘的字,。一開學(xué)，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖,。學(xué)生練字,，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),，寫的字有較大的進步,。

二、狠抓作業(yè)完成,。每天加強檢查的力度,，從小組長到課代表，仔細(xì)檢查,，詳細(xì)記載,。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動之以情,，曉之以理,。幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長一起監(jiān)督檢查,。取得了一些效果,，但還有極少數(shù)頑固分子。

三,、加強雙基訓(xùn)練,。基礎(chǔ)知識和基本能力是語文素養(yǎng)的奠基石,、是根本,。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時間,，加強誦讀訓(xùn)練,。要求背誦的課文、詩詞,、理解的字詞等,。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改,，督促他們訂正,，把共性的問題在課堂上再次強調(diào),。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范,。為此,，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記,。再通過大量的練習(xí),，把理論知識運用到實際中去，轉(zhuǎn)化成解題能力,。

雖然做了大量的工作,，最后的考試效果并不理想。主要存在問題在基礎(chǔ)知識上,。積累與運用,，難度不大，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用能力,。如看拼音寫漢字,，四個字都是平時默寫過的，強調(diào)過的,，全對的僅僅十多人,。課文名句默寫，都是平時強調(diào)的名句,，仍有不少學(xué)生扣分,。這些都是平時基礎(chǔ)掌握不扎實。專題與綜合實踐,，題目是我們做過的,，但是失分較多，主要原因是上課沒有認(rèn)真聽講,，聽課效率差,。

詩歌賞析一項是難點。這次也不例外,。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情,。同時組織語言能力也有待于加強。

古詩文閱讀,。從答題情況來看,，能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的能力,，以及對文章內(nèi)容的把握,。不少同學(xué)不理解內(nèi)容，所以不會翻譯句子,，更不能結(jié)合文章答題,。因此以后在上課時應(yīng)該盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時也要提醒其多加留意,。

現(xiàn)代文閱讀,。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評價能力,。學(xué)生分析概括的能力較差,，不能規(guī)范答題。仿句也是難點,。

作文是一篇命題作文,。考試中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清,，偏題,、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼,。文章要求以記敘為主,，適當(dāng)運用抒情，議論等表達(dá)方式,，學(xué)生不明確記敘與議論,，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”,，文筆再優(yōu)美也得不了高分,。

在今后教學(xué)中，我將從以下幾方面入手：

1.繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識,。在學(xué)習(xí)中要強調(diào)多讀多背,，多接觸文本、精彩的文章或片段,，力爭做到熟讀成誦,，切實加強語言的積累和感悟。

2.重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀,，重在研讀材料，審清題意,，按點答題,。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達(dá)思想的能力,。因此,，應(yīng)強調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練，同時通過大量的練習(xí),，培養(yǎng)語感和歸納總結(jié)的能力,，以及表達(dá)能力,。

3.作文一方面要加強審題訓(xùn)練。另一方面加強平時的練筆,，如日記,、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活,、感受生活,、反映生活、表達(dá)自己的真情實感的良好寫作習(xí)慣,。重視作文指導(dǎo),、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié),，要讓學(xué)生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中,，可采用個人自改、小組互改,、全班評改,、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫”為“我要寫”,。只有這樣,，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

初中語文課課后反思篇二

本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級語文教學(xué)工作,。初一年級是一個小學(xué)生轉(zhuǎn)入中學(xué)的適應(yīng)期,，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方,。比如,，識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材,，我在摸索中前進、在實踐中反思。一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束,?；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，我感慨頗多,，特小結(jié)如此,。

一、鉆研教材,、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學(xué)生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點符號的使用,、比喻句、疑問句,、反問句,、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等,。有了對教材較為正確,、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補充,，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高。只有這樣,，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生、更合理,。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

二,、在總結(jié)中成長

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長,，有得有失,。最近，我發(fā)現(xiàn),，自己已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí),、多請教,，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中,，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系,。不是想法、說法越新越好,，越與眾不同越好,。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話,，表達(dá)自己的真情實感,。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

三,、不斷實踐,，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

我反思以下語文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1,、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視,。盲目綜合,，把語文上成科普課,、生物課,、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動,，其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù),，為積累語言,，沉淀語感服務(wù)。

2,、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是,，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

3,、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,，探究的目的是為了問題解決,。

4、盲目活動很可怕,。雖然新課標(biāo)強調(diào)對話,，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生,、文本之間相互對話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流,，學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機會太少,，特別是學(xué)生的默讀,、靜思、寫作時間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,。

5、課本不能丟,。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說法當(dāng)尚方寶劍,，完全忽視文字本身所承載的價值觀念，文化背景,，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義?純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身,，忽略文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起?

沒有思考,，就沒有進步,，沒有課前、課中,、課后的精思熟慮，就沒有精彩的課堂教學(xué),，就沒有不斷成長的生命活力,。只有不斷的反思，不斷的改進,，不斷的完善,，教學(xué)質(zhì)量才會不斷的上升，學(xué)生才會茁壯成長,。

初中語文課課后反思篇三

初三是整個初中階段的重要一年,，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步,，在中考中取得優(yōu)異的成績,，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯,，現(xiàn)作總結(jié)如下：

一.樹立信心,，明確目標(biāo)

信心是動力，目標(biāo)是方向,。我們知道初三英語生詞多,，課文長而且難,，聽、說,、讀,、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難,，因此,，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素,。首先,，教師要上好課。如：備好課,，吃透教材,，抓住重點、難點,，做到有的放矢,。其次，教師要提高授課的效率,，注重授課的藝術(shù),，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多變的>教學(xué)方法,。

英語學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個切實可行,、周密有效的計劃,。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施,，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié),。在教學(xué)過程中,，應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透,，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中,，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才,、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等,，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性,，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,，努力學(xué)好英語。

二.夯實基礎(chǔ),，查缺補漏

英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要,，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢?

1.立足課本,，夯實基礎(chǔ)

我們知道,，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主,。我想,，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),，以課本為依據(jù),，按照課本的編排順序，每一冊,、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),，力求基礎(chǔ),，全面,。所謂基礎(chǔ),，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,，即基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本解題方法,。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識,，不遺漏任何一個知識點,，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象,，絕不能冷落“差生”,。

2.找出不足,，查缺補漏

查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯,、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在>教學(xué)單詞的時候進行,。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,，及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類,、單詞串,，力爭使沒有掌握的語音,、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中,。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,，要不斷提高英語的日常交際能力,，力爭做到聽得懂、說得脫,、讀得暢、寫得神。

三.模擬訓(xùn)練,，綜合提高

查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面,、系統(tǒng),、完整,。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓(xùn)練,，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點,，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進行訓(xùn)練,，然后進行講評。那么,，如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯點,，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因,，使學(xué)生及時糾正錯誤,。同時,，講評不能就題論題,，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理,，歸納方法,，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申,、推廣,。要做好這一點,，需要注意以下兩方面：

1.課本為主,，資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,，同時,，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑,，課本是基礎(chǔ),，而好的資料則是加深課本,、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息,。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行,。但同時,，也要精選有典型性和針對性的資料,，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律,。

2.講練結(jié)合,，練重于講

基礎(chǔ)知識的總結(jié),、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練,。不練習(xí),，學(xué)生所獲得的知識就不牢固,，更不能深化,，因此,，練比講更重要。要精講,，也就是要突出重點,，抓住關(guān)鍵;要多練,，就是讓學(xué)生做足量練習(xí),，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性,。

總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多,，但正確把握以上三點是學(xué)好英語行之有效的方法,。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，一定會提高學(xué)習(xí)效果,，在競爭中立于不敗之地。

初中語文課課后反思篇四

《背影》選自《朱自清散文集》,，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文,。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親,，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致,。同時,，《背影》是一篇傳統(tǒng)科目,，要讓學(xué)生掌握的內(nèi)容很多,。師就要抓住重點,，如果抓不住重點,，就會給人一種撿了芝麻扔了西瓜的感覺,，,。另一方面能否抓住重點，還是對教師教材挖掘,，支配課堂能力的一種考驗。如何讓文章震撼學(xué)生的心靈,達(dá)到“以人為本,教文育人”的目的,還要學(xué)會刻畫既熟悉又陌生的父親,避免出現(xiàn)父親形象“千人一面”,，對于初中的學(xué)生還是有一定的難度,。所以教師在處理教材時必須要精心設(shè)計,，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生將個體體驗,、思考與文本聯(lián)系起來，讓他們的心與文本產(chǎn)生共鳴,。

文章的標(biāo)題是“背影”,，我的這堂課就抓“背影”這一角度,。,，父親給作者留下深刻印象的也是背影,，背影在文中多次出現(xiàn),，可以視作貫穿文章的主線?！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”，分析課文時,，抓住背影,，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵,。

古人云：“男兒有淚不輕彈”,，可細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn)，文中竟然出現(xiàn)四次流淚,，是什么原因使得堂堂男兒朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢?從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文，易引起學(xué)生興趣,，使學(xué)生帶著疑問開始對文本的解讀,。

第一次流淚,，“父親賦閑，家道衰落”,，“滿院狼藉”的景象引起作者的感傷，再加上失去親人的傷痛,，百感交集,，“不禁簌簌的流下眼淚”。

當(dāng)作者看到父親為自己買橘子時的艱難身影,，流下了第二次眼淚。父親的艱難與父愛的偉大,，使得作者的淚“很快地流了下來”。

分別后,，不知何時才能相見,，慢慢混入人群中的父親,，從此又要走上風(fēng)雨飄搖的人生之路,。不難看出，離別的傷感與對父親的牽掛,，是作者第三次流淚的原因,。

“我身體平安,，惟膀子疼痛厲害,，舉箸提筆,，諸多不便,，大約大去之期不遠(yuǎn)矣,?！弊x著父親的來信,，買橘子的蹣跚身影，離別時漸行漸遠(yuǎn),、混入人群的背影,，衣著樸素、青布棉袍黑布馬褂的背影,，又浮現(xiàn)在作者眼前,。淚光晶瑩中分明透露出作者對年邁父親的記掛與惦念,。

現(xiàn)實生活中,，好多人可能并沒有體會到父母對自己的關(guān)愛,，因為這種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈,、驚天動地的，它蘊含在平凡和瑣碎之中,，如果不用心去感受的話，很容易被我們忽略掉,。作者從埋怨父親“說話不大漂亮”，并“暗笑他的迂”,，到數(shù)次淚流滿面,，可以看出,，在不斷反省中作者體悟到了父愛的珍貴，并接受了這珍貴的愛,，將其傾訴于筆端,，我們今天才讀到了這感人至深的文字,。

在教學(xué)中我抓住“背影”這一角度,，注重發(fā)展學(xué)生個體，培養(yǎng)學(xué)生合作,，探究精神,，尊重他們,，拉近與學(xué)生的距離,，使學(xué)生在和諧,、向上的氛圍中得到發(fā)展。通過展示課件教師的引導(dǎo),，通過讀文本深深理解父子的深情不僅體現(xiàn)在特寫鏡頭“背影”上,，還體現(xiàn)在父親的語言上,。通過教師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生研讀，使學(xué)生真正體會到父子深情,。

初中語文課課后反思篇五

在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語的教學(xué)設(shè)計與反思,，掌握本單元的目標(biāo)詞匯和目標(biāo)語言,，說一能利用目言語進行有關(guān)人生理想的談?wù)摚攸c有關(guān)職業(yè)名稱的詞匯和目標(biāo)語句型,，初中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計與反思。

在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語的教學(xué)設(shè)計與反思20__-09-16 15:00:25 | #1樓回目錄

在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語的教學(xué)設(shè)計與反思

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教學(xué)設(shè)計向陽川鎮(zhèn)中學(xué)白長龍

一,、教學(xué)資料的分析

本課時的教學(xué)資料選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《英語新課標(biāo)》學(xué)生用書八年級上冊，第十單元iamgoingtobeabastketballplayer的sectiona

地位和作用：這是第十單元的第一課時的資料,，其中心的話題是談?wù)撊松硐搿Ｍ高^對本課時的資料理解,，引導(dǎo)學(xué)生對begoingto這一句子結(jié)構(gòu)表示將來會有一個初步的了解,，并能初步運用這一語言結(jié)構(gòu)進行交談,，為后面的sectionb的學(xué)習(xí)打下基矗在本單元中起著承上啟下的作用,，在教學(xué)中的地位是舉足輕重的,。

二,、教學(xué)目標(biāo)分析

1,、知識目標(biāo)

(1)掌握本單元的目標(biāo)詞匯和目標(biāo)語言

(2)學(xué)習(xí)運用wanttobe和begoingtodo這兩種語言結(jié)構(gòu)來談?wù)搶ξ磥淼拇蛩恪?/p>

2,、潛力目標(biāo)

(1)聽一能聽懂有關(guān)人生理想的詞匯及表達(dá)

(2)說一能利用目言語進行有關(guān)人生理想的談?wù)摗?/p>

(3)讀一能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息,。

(4)寫一運用正確的語言結(jié)構(gòu)寫一篇題為我的未來的短文。

3,、情感目標(biāo)

透過對人生理想的討論,，讓學(xué)生從小就樹立自我的人生理想,，產(chǎn)此刻就下決心為實現(xiàn)理想而努力奮斗，使他們成為有理想,、有動力,、有抱負(fù),、健康成長的新一代青少年,。

三、教學(xué)重點和難點

重點：有關(guān)職業(yè)名稱的詞匯和目標(biāo)語：begoingto句型,。

難點：靈活運用begoingto句型表達(dá)將來打算,。

四,、教法/學(xué)法分析

1,、教法分析

啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué),，情景教學(xué)

2,、學(xué)法分析

課前預(yù)習(xí)法，觀察發(fā)現(xiàn)法,，知識遷移法

五,、設(shè)計理念

在英語課堂里根據(jù)教材資料設(shè)計不一樣的課堂活動任務(wù)，根據(jù)設(shè)計出不一樣的課堂行動任務(wù)給出相應(yīng)的語境及詞匯提示,，引導(dǎo)學(xué)生進行pairwork和groupwork訓(xùn)練活動,。

六、教學(xué)過程

step1revision

透過wanttobe句型復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的單詞,，引出本課的新單詞,，從而導(dǎo)入這天的教學(xué)資料begoingtobe這一般將來時的結(jié)構(gòu)。

目的：1,、復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的名詞,，用學(xué)過的句式練習(xí)引出新的目標(biāo)語,，讓目標(biāo)語的學(xué)習(xí)和活動的開展掃清障礙。

2,、調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)在簡單的游戲氣氛中展開,。

step2presentation(導(dǎo)入)

從復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文一般將來時的資料,，談?wù)撟晕业睦硐肱c人生目標(biāo)。t:whatareyougoingtobea,。whenyougrowup?

s：iamgoingtobe[目的]：透過這個環(huán)節(jié),，學(xué)生進一步明確了本課時的教學(xué)資料是要談?wù)撟晕业娜松硐搿?/p>

step3practice(操練)

根據(jù)學(xué)生的討論，布置學(xué)以pairwork的形式討論各自的人生理想及實現(xiàn)理想的方式

a:whatareyougoingtobewhenyougrowup?

b:iamgoingtobea

a:howareyougoingto

b:iamgoingto

[目的]：反復(fù)操練是記憶的一個重要方法,，透過去時練習(xí)句型來強化鞏固單詞,，從而能更好地掌握和使用句型。教育學(xué)生要從小就樹立遠(yuǎn)大的志向,，并為實現(xiàn)自我的理想而努力奮斗

透過前一階段的學(xué)習(xí)和操練,，學(xué)生能夠很簡單的完成課文的聽力訓(xùn)練。并能靈活運用所學(xué)的知識表達(dá)自我的想法,。

在任務(wù)和活動進行中,，學(xué)生有時任務(wù)不清楚，職責(zé)沒明確,，教師在周圍觀察,，及時給出指導(dǎo)和說明，使任務(wù)和活動順利開展,。

step4

透過教師給出的三個問題來用將來時寫一篇短文,，到達(dá)知識的拓展和升華延伸,。讓知識融入學(xué)生的生活實踐。

whatareyougoingtobewhenyougrowup?

whyareyougoinggobea/an?

howareyougoingtodothat?

step5

引導(dǎo)學(xué)生怎樣使用begoingtodo去造句子,，讓學(xué)生能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息,，讓學(xué)生用第三人稱單數(shù)進行知識的遷移。

whatisshegoingtodotomorrow?

she’sgoingtocleanthehousetomorrow,。

step6summary

begoingtodo表示一般將來時的用法及結(jié)構(gòu)

step7homeworkandassessment(鞏固和評價)

以“myfuture”為題寫一篇短文,。要求寫清自我的人生理想，以及為實現(xiàn)這個理想要付出哪些努力

[目的]：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題的潛力;同時檢驗教學(xué)的效果,，對有問題的地方，采取及時的補救措施;減少學(xué)生的遺忘率,，對進行構(gòu)成性評價,。

反思：我認(rèn)為英語教學(xué)活動不是單純死板的講授知識，而是教師在教學(xué)中要為自我定位,，改變自我的教學(xué)方式,，也要轉(zhuǎn)換自我的主角。成為學(xué)生的助手,，讓學(xué)生獨立思考,，來完成所設(shè)計的任務(wù)。而且教師在設(shè)計課時,，也要選學(xué)教材中的資料,，讓教材對學(xué)生而言，鮮活起來,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，同時在教育教學(xué)活動中，表揚學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,，讓學(xué)生由外而內(nèi)的全身心投入學(xué)習(xí)活動中來,，注重他們的綜合發(fā)展，有科學(xué)的方法評價好每一名學(xué)生,。新的課程已經(jīng)全面展開,，作為一名青年的英語教師，我要盡快為自我充電,，快點成長起來,，不斷的加強自我的業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗,，在實踐中發(fā)展自我,，磨練自我，才能更好的適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境,。

初中語文課課后反思篇六

根據(jù)我個人學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐,，為了提高學(xué)生參與的積極性,，激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析,、判斷能力,。我在英語日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究，創(chuàng)造性地實施了“問題情景教學(xué)法”的嘗試,，形成了以下的認(rèn)識：

1.“語言點問題”的設(shè)計與作用,。根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設(shè)計部分“小問題”,，而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識的展現(xiàn),，這些問題淺而易懂，學(xué)生通過快速閱讀(或聽力訓(xùn)練),，了解材料內(nèi)容,，很快找到問題的答案，有成功感,，提高了他們參與的積極性,，激發(fā)他們閱讀的興趣。

2.“整體理解性問題”的設(shè)計與作用,。隨著詞匯,、語言點的處理，老師再精心設(shè)計部分“大問題”,，促使學(xué)生加強對段落的理解,，理順事件發(fā)生的順序，人物行為,，加深對文章整體的把握,，獲取中心意思。同時,，根據(jù)學(xué)生對問題的回答,，老師可精選幾個重點段落，篇章,，引導(dǎo)學(xué)生加強朗讀,，在朗讀中猜測生詞、難句的意思,，加深對句子章節(jié),、文章的理解，體驗作者意圖,、態(tài)度,、感受,。從而培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和分析能力

3.“趣味思考性問題”的設(shè)計與作用。在處理了語言點知識,，對文章整體認(rèn)識后,，老師可精心設(shè)計一些激發(fā)學(xué)生興趣問題，有些問題可讓學(xué)生相互討論,。進一步促使學(xué)生去了解作者觀點,、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力,。預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神,。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力,。而這些問題往往也是平時考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題,。

現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動,，要么就是讓學(xué)生自學(xué),。每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法,，通過發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題來獲得知識,，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí),。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?

葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講,?？梢娊處煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”,。再說,，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥，學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo),，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句,，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、促進者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā),，精心設(shè)計好自己的“講解點”,。那么,，在何時精要地講呢?

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前,，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點,。

2、重點地方著重講：對材料中的重點,、難點和關(guān)鍵之處,，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解,，該挖掘處必挖掘,，該品味,，該講深講透的地方必須講深講透,。

3、疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講,，從而為學(xué)生解難釋疑,，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容,。

4,、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解,，以使合作有效,、深入。

5,、總結(jié)時補充講：在總結(jié)一節(jié)課,、一篇材料的閱讀情況時，在學(xué)生概括,、總結(jié)的基礎(chǔ)上,，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納,，從而使總結(jié)更加完整,、準(zhǔn)確。

初中語文課課后反思篇七

從八年級下冊開始,，英語教材中,，每單元都增加了一篇課外閱讀文章。文章內(nèi)容較多,，生詞也不少,。既要花不少時間，學(xué)生掌握起來又困難,。在進行英語教學(xué)工作時,，這一直都是令人頭痛的問題,。最近，聽了葉玢瑾老師的一堂課,，我受益良多,。

一、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

公開課設(shè)計過度常常會變成一場秀,。但葉老師在處理各個環(huán)節(jié)時，從學(xué)生角度出發(fā),，腳踏實地地開展教學(xué)活動,。如，一開始導(dǎo)入部分,，直接呈現(xiàn)生詞,，與學(xué)生一起復(fù)習(xí)已預(yù)習(xí)過的生詞，強調(diào)并舉例說明部分詞匯的用法與意義,。引出break——break the rules of etiquette. 展現(xiàn)有關(guān)違反禮儀的一些行為,，導(dǎo)出這單元重點語句：would you mind doing sth.?would you mind not doing sth.?學(xué)生參與談?wù)撊绾胃游竦靥岢稣埱蟆＿M而導(dǎo)入課文,，從before reading,，reading strategies， after reading到情景交際中的操練,，最后落實到學(xué)生的寫作中,，各個步驟環(huán)環(huán)相扣，由淺入深,。

二,、學(xué)法指導(dǎo)貫穿始終

在整節(jié)閱讀課中，教師圍繞三個閱讀技巧,，讓學(xué)生按各個要求逐步完成閱讀任務(wù),。如：

(1)look at the title and picture ， predict what we’ll read about.讀標(biāo)題,，預(yù)測文章內(nèi)容,，完成選擇題。(2)read the first sentence,， tell the statements “t”or “f”.讀每段落的第一句,，做出判斷。(3)topic sentence.閱讀各段落,，找出中心句,。在學(xué)生回答各題時，葉老師不僅僅是讓學(xué)生說出答案，而且要求指出原因,。這樣,，借學(xué)生的嘴，不僅可以讓學(xué)生自己做出判斷,，而且讓其他同學(xué)也了解了解題思路,，進而培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并為下一步的練習(xí),，埋好鋪墊。但是有幾個問題,，課后我也一直在思考,，如下所出，與大家共勉,。

1.一節(jié)課堂教學(xué)是否要做到面面俱到?像本節(jié)課內(nèi)容容量較多,，形式多樣，節(jié)奏較快,，主要活動形式就是師生齊答,?？偲饋盹@得整堂課很匆忙,。

2.在practice部分，學(xué)生針對不同的情境進行具體的解決問題時,，能否將活動形式改變成小組活動呢?讓每組學(xué)生選擇一個不同的場景,，討論并解決問題，然后,，通過report報告各組談?wù)摰慕鉀Q方案,。最后要求每位學(xué)生選擇一個別組的情境方案，落實到寫作上,。

初中語文課課后反思篇八

經(jīng)常與老師及時進行交流,，精選習(xí)題提高課堂效率。在習(xí)題處理上：

1,、選題要有代表性和啟發(fā)性

化學(xué)習(xí)題不在多,，而在精。精的標(biāo)準(zhǔn)就是習(xí)題類型要全面,，有一定的代表性,、典型性、針對重點,。

選題的啟發(fā)性是指選取的習(xí)題材料要從學(xué)生的知識和能力的潛在水平出發(fā),，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、啟發(fā)和激發(fā)作用,，將設(shè)計好的一系列問題,，作為思維的路標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生循著符合邏輯規(guī)律的方向進行思考,，質(zhì)難問疑,、創(chuàng)造提問和答疑的民主氣氛，從而提高學(xué)生獨立進行探索的思考能力,。

2,、以點帶面，突出思路教學(xué)

在習(xí)題課教學(xué)中,，重視題意的分析,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。通過審題,，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念,、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),，進而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系,，然后根據(jù)習(xí)題特點，找出解題的要害,，從而形成正確的思路和解題的方案,，把握解題方法，并能列出解題格式,，要點和注重事項,。如根據(jù)化學(xué)方程式的計算的一般思路為：⑴審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系,。⑵列已知,，設(shè)未知。⑶列出比例式,、求解,。⑷寫出答案并驗算復(fù)核。

3,、要重視習(xí)題課的反饋糾正,。

習(xí)題課教學(xué)中，對學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯例應(yīng)及時整理,，并反饋給學(xué)生,。如解題中的簡捷思路、方法和技巧,，筆答題邏輯的嚴(yán)密條理清楚,，通過講評,，介紹給其他學(xué)生，有利于推廣交流,，啟迪思維,。使學(xué)生熟悉到解任何題目，把握必要的知識是基礎(chǔ),，間接新奇的解題思路,、方法和技巧不容忽視，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性,，通過對錯例的分析講解,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，理解為什么會出錯,，從而對癥下藥,。對錯誤嚴(yán)重的，還可以進行面批,、面改,，給予個別輔到，便于因材施教,。