每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

初中語(yǔ)文課課后反思篇一

一是這部分同學(xué)上課大多不喜歡聽(tīng)課或者說(shuō)聽(tīng)不懂老師講的課，激不起他們的聽(tīng)課的興趣,，因而學(xué)不到知識(shí),，不懂得做就產(chǎn)生抄襲;

二是初中學(xué)生正處于好玩的年齡，而部分學(xué)生往往迷于玩電腦游戲或者上網(wǎng)聊天,，為了應(yīng)付教師布置的作業(yè),，騰出更多的時(shí)間玩，他們就選擇了復(fù)制;

三是由于各科的作業(yè)太多,。

反思一：在目前新課程的環(huán)境下,，在實(shí)施“減負(fù)”的今天，老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，老師的促進(jìn)者,、合作者,、參與者、指導(dǎo)者的角色是否到位等都需要教師好好反思,，有些教師對(duì)教材研究得很透徹,，語(yǔ)言點(diǎn)講得很仔細(xì)，可是對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析得不夠,，心中沒(méi)“裝”有學(xué)生,，因而就形成教與學(xué)的脫節(jié),，學(xué)生學(xué)不到知識(shí),，不懂得做作業(yè)，也就難怪學(xué)生會(huì)想到“復(fù)制”了,。

反思二：反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，有些學(xué)生的自覺(jué)性不高，自主合作學(xué)習(xí)不到位,，他們往往迷上電子游戲等,，出現(xiàn)這種情形，老師就有必要對(duì)學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),，對(duì)那些自主合作學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生,，正確地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，這樣他們也就不會(huì)“復(fù)制”作業(yè)了。

反思三：新課程強(qiáng)調(diào)教師之間的合作,，要求教師之間要互相溝通,、協(xié)調(diào)發(fā)展，因此教師在布置作業(yè)時(shí),，要講究實(shí)效性,，要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的接受能力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)感到壓力很大,，教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè)，也可以是學(xué)生喜愛(ài)的一些動(dòng)手制作,、繪畫,、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)。

在新課程的教學(xué)中,，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力改變教學(xué)方法，創(chuàng)造讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的氣氛,，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí),，同時(shí)教師之間要加強(qiáng)協(xié)作,，各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣,，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制,。

初中語(yǔ)文課課后反思篇二

不學(xué)而求知，猶愿魚而無(wú)網(wǎng),。

——題記

學(xué)

玉不琢,，不成器;人不學(xué)，不知道,。要有知識(shí),，就要學(xué)習(xí)。惟有學(xué)習(xí),，才能使人聰明,，使人進(jìn)步。要做一個(gè)符合時(shí)代要求的人,，就必須努力學(xué)習(xí),，而學(xué)貴有恒。為學(xué),，要有恒心和毅力,。士不厭學(xué)，故能成其圣,。多看多學(xué)多問(wèn),，才能理解和熟練地運(yùn)用知識(shí)。學(xué)非探其花,，要自拔其根,，的確，學(xué)習(xí)不可浮于表面,，要探其究竟,，深鉆細(xì)研。美國(guó)作家馬克?;吐溫說(shuō)：“如果你不去學(xué)習(xí)了,，你永遠(yuǎn)不會(huì)做任何的事,，只會(huì)找別人替你做?！?/p>

朱德在1923年進(jìn)入德國(guó)的歌延根大學(xué),，為了掌握德文，朱德首先克服年齡大，記憶力差等重重困難,，以驚人的毅力頑強(qiáng)地學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，他就能夠用德語(yǔ)會(huì)話和閱讀的德文書報(bào)了,。他還利用考察德國(guó)的機(jī)會(huì)來(lái)提高自己的德語(yǔ)水平,，正如他所說(shuō)：“獲得知識(shí)的道路就是努力學(xué)習(xí)?！?/p>

考

所謂“不是一番徹骨寒,，怎得梅花撲鼻香?！笨荚囌菍W(xué)習(xí)后的考驗(yàn),，考得順利當(dāng)然笑逐言開(kāi)，而考得不怎么好卻只是一種“以患為利”的磨難,，而磨難正是人生的一種財(cái)富,，它能激發(fā)潛能,，鍛煉能力,，使人更具生存力。在被諷刺,、被誣陷,、被圍困、被打擊的時(shí)候,，潛能則可能最充分地爆發(fā)出來(lái),。周文王坐牢時(shí)寫出《周易》;孔子在困境時(shí)寫出《春秋》;屈原被放逐，賦出《離騷》;左丘明失明,，著有《國(guó)語(yǔ)》,。孫臏殘廢了寫出兵書;司馬遷不僅“沉疴無(wú)礙英雄文”，更是“命運(yùn)不濟(jì)文章興,，坎坷作民族魂”考,，表面是苦，實(shí)質(zhì)卻是甜,。

思

為什么學(xué)后必思?因?yàn)樗伎己蟛拍苷嬲斫?，理解了才能正確運(yùn)用。學(xué)習(xí)與反思相輔相成,，互為促進(jìn),。引用胡達(dá)源的名言：“書不成誦，無(wú)以致思索之功;書不精思,，無(wú)以得義理之益,。”面對(duì)考，要勤思;考后,，要反思,。思考使人一層樓，讀書不思考,，等于吃飯不消化,。反思反思，易解其意,，就是反復(fù)思考,。當(dāng)忍而三思須憑心暗想。

我國(guó)宋朝哲學(xué)家朱熹發(fā)明了“吃”書法,。他認(rèn)為做學(xué)問(wèn)之道,，不光是要吃得進(jìn)，還要吐得出,。吃是讀,，吐是思與寫。把你所學(xué)的東西,，在腦子里整理思索一番,，勤用腦，多用筆,，學(xué)問(wèn)就更透徹,，“吐”也是“吃”的一種檢驗(yàn)方法。

要善于思考,，勤于思考,，凡事問(wèn)一個(gè)為什么，以“打破沙鍋問(wèn)到底”的探索精神去鉆研,，學(xué)問(wèn)才可以進(jìn)步,，知識(shí)亦可以提高，方為有益,。

初中語(yǔ)文課課后反思篇三

整個(gè)思路我是這樣設(shè)計(jì)：理解兩個(gè)科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴(kuò)張)的,。而恰恰這也是最重要的，要讓學(xué)生明白空氣與其它物質(zhì)一樣是能夠占據(jù)空間,，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,，認(rèn)識(shí)到空氣也是一種物質(zhì)。

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)這節(jié)課主要安排： 用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間;用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法,，進(jìn)行觀察空氣占據(jù)空間的變化;在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋,。達(dá)到培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí),、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

針對(duì)這節(jié)課的目標(biāo),，整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)： 一、空氣占據(jù)空間嗎?二,、杯中的紙會(huì)濕嗎?三,、空氣占據(jù)空間有變化嗎?三個(gè)環(huán)節(jié)都充分利用學(xué)生的好奇心與求知欲望，讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考,，動(dòng)手驗(yàn)證,，動(dòng)口解釋。

首先解決第一個(gè)問(wèn)題：空氣占據(jù)空間嗎?

用同學(xué)們都熟悉的童話故事“烏鴉喝水”引入,，通過(guò)操作實(shí)驗(yàn),，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水為什么會(huì)上升呢?如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎?讓學(xué)生利用桌上的材料進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)讓裝在瓶子里的水上升并流出來(lái)?

同時(shí)還設(shè)置了這樣幾個(gè)問(wèn)題：橡皮泥有什么作用?如果橡皮泥沒(méi)有完全塞住瓶口,，水能上升嗎?是什么原因讓水上升的?如果停止吹入空氣,，水還能上升嗎?如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么?

分組實(shí)驗(yàn)完成后,，交流,。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象使學(xué)生初步理解空氣占據(jù)空間。

二,、杯中的紙會(huì)濕嗎?

老師演示,，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中,，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：把杯子扣入水底,，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕,，為什么?

接下來(lái)讓學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),，交流實(shí)驗(yàn)情況重點(diǎn)讓學(xué)生解釋：杯中的紙巾有沒(méi)有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面,，進(jìn)一步明確空氣占據(jù)空間,。

學(xué)生有了這兩個(gè)充分實(shí)驗(yàn)對(duì)空氣也象水、石頭一樣是占據(jù)空間的也有了深刻的理解,。

第三個(gè)問(wèn)題：空氣占據(jù)空間有變化嗎?

我是讓學(xué)生充分利用注射器對(duì)比實(shí)驗(yàn)法,，請(qǐng)學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口,，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞,，對(duì)比得到空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴(kuò)張)的。

充分的材料能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去想,、去做;充足的時(shí)間能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去議,、去說(shuō)。在給學(xué)生機(jī)會(huì)的同時(shí),，豐富了他們的腦,、靈活了他們的手,，鍛煉了他們的口，這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生越“玩”越愛(ài)“玩”,，在玩中求樂(lè),，樂(lè)中求知，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且對(duì)無(wú)限科學(xué)知識(shí)的向往,。

初中語(yǔ)文課課后反思篇四

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段,。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)研究性學(xué)習(xí),，參與性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，促使學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展,。因此,，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵,，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

一,、精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”,。興趣是求知的巨大動(dòng)力,，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo),。教師要因勢(shì)利導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué),，剛開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣,，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)更感興趣。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ),、元素符號(hào)和基本概念時(shí),，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味,，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科,，有可能會(huì)使原有的興趣消失,。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化,，使原有的,、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育,，講化學(xué)的發(fā)展和形成,，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō),，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng),，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等,，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系,。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具,。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè),。這樣做增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性,。

初中化學(xué)要記的知識(shí)比較多，比較集中的特點(diǎn),。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，其形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手,，再造想象力比較豐富的特點(diǎn),，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)筆、動(dòng)口能力,，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維,，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶,、塑料袋、鐵絲,、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作,、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后,，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”,、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn),。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型,、幻燈,、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒,，使學(xué)生感到化學(xué)有趣,，樂(lè)意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展,。

二,、不失時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲

古人云：“數(shù)子十過(guò),，不如贊子一功,。”可見(jiàn)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么重要,。義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)中以學(xué)生為主體,，提倡教師多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，特別是學(xué)困生,。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的表?yè)P(yáng)，使其看到自己的閃光點(diǎn),，樹(shù)立自信心,，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)和愉悅的成就感，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,。

有一次我請(qǐng)了一位并沒(méi)有舉手,，但是用期待的眼光看著我的學(xué)生出來(lái)做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當(dāng)他按老師的要求完成實(shí)驗(yàn)后,，我就對(duì)著全班學(xué)生夸他：“你做得很好!你為全班做了一個(gè)正確的示范,，全面同學(xué)都應(yīng)該多謝你!”就是這一句夸獎(jiǎng)，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他,。原來(lái)他是一個(gè)學(xué)困生,，在以后的化學(xué)課中我都經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，從此,，他漸漸甩掉了落后的帽子,，成了班上的佼佼者。

初中語(yǔ)文課課后反思篇五

在這個(gè)學(xué)期,，我校教學(xué)教研模式發(fā)生巨大改變,。一個(gè)大的背景是，我校展開(kāi)全面的教學(xué)改革,。教改是個(gè)摸索和探索的過(guò)程,，因此,，八年級(jí)的思想政治課程教學(xué)也在探索中前進(jìn)。具體的收獲暫不評(píng)論,。對(duì)于課改,，我們有許多的感想和反思。

一,、課改對(duì)老師提出了更高的要求,。

課改要求以導(dǎo)學(xué)稿為主要載體。教師課堂教學(xué)一定要求使用導(dǎo)學(xué)稿,。所以,，備課環(huán)節(jié)，除了以前備教案學(xué)案之外,，還要設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)稿,。因?yàn)樵O(shè)計(jì)所有年級(jí)所有班級(jí)，所以,，導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)要求所有政治課老師參與設(shè)計(jì),，提倡集體備課。每周所有政治教師要集中在一起,，共同探討,，共同分析，所以,，工作量明顯加大,。同時(shí)，課改要求改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，形成以學(xué)生“學(xué)”為主的課堂教學(xué)模式,。教師的作用是引導(dǎo)。這對(duì)教師的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣和知識(shí)儲(chǔ)備提出了更高挑戰(zhàn),。所以,，教師要不斷調(diào)整自我，提高自我,。

二,、小組合作學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)秩序的和諧

小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施以來(lái)，馬上產(chǎn)生了效果,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性迅速提高,。課堂里，大家踴躍回答問(wèn)題,。課堂競(jìng)爭(zhēng)激烈。小組之間競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈,。但是,，出現(xiàn)了另外一個(gè)問(wèn)題,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)秩序遭到顛覆。所以,，針對(duì)這種情況,，需要一個(gè)制度來(lái)調(diào)整。實(shí)際教學(xué)中,，我利用班主任的權(quán)威,，建立了小組合作競(jìng)爭(zhēng)的制度。防止課堂教學(xué)秩序過(guò)于隨意,。從而避免出現(xiàn)“看起來(lái)熱熱鬧鬧,，應(yīng)用起來(lái)死翹翹”的尷尬局面。

三,、小組合作存在的問(wèn)題

在實(shí)際教學(xué)中,，小組合作并不是總很和諧的。問(wèn)題不斷出現(xiàn),。問(wèn)題一：每個(gè)小組都是按成績(jī)的好,、中、差搭配的,。成績(jī)最好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),。負(fù)責(zé)小組的合作學(xué)習(xí)。但是,，問(wèn)題在于,，使用導(dǎo)學(xué)稿的過(guò)程，實(shí)際上,，許多差生并不積極去思考去合作交流,，而是過(guò)度依賴好生去解決問(wèn)題。最多就充當(dāng)一個(gè)發(fā)言的傳聲筒而已,。小組長(zhǎng)也搞的好疲憊,，不愿意再擔(dān)任組長(zhǎng)。問(wèn)題二：雖然提倡小組合作和小組間競(jìng)爭(zhēng),，但是,，不是每個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都很強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也不強(qiáng),。固然小組內(nèi)部有成員有榮譽(yù)感,，但往往因?yàn)槟硞€(gè)人導(dǎo)致小組失利，小組內(nèi)部矛盾出現(xiàn),，時(shí)間長(zhǎng)了矛盾加劇,，出現(xiàn)分裂。這個(gè)問(wèn)題，又如何解決?

四,、導(dǎo)學(xué)稿的使用和多媒體教學(xué)結(jié)合存在的問(wèn)題

課堂教學(xué)使用導(dǎo)學(xué)稿,，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教材的主要教學(xué)點(diǎn)都在導(dǎo)學(xué)稿中體現(xiàn),，學(xué)生是先解答再回答,。但是，使用多媒體教學(xué),，主要是圖文音并茂,，以吸引和促進(jìn)教學(xué)。這就產(chǎn)生一個(gè)矛盾,。多媒體教學(xué)怎么和導(dǎo)學(xué)稿實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合?

初中語(yǔ)文課課后反思篇六

教師將課本讀薄,，深刻把握課本，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,，把課本讀厚,，賦予課本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解,、掌握,，獲取知識(shí)和技能。課堂上,，我做到了：1,、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典,，問(wèn)題互動(dòng),，讓學(xué)生充分理解課本;2、不失時(shí)機(jī),，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí),、生活實(shí)踐,，理解問(wèn)題，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)課本,，讀懂課本;3,、及時(shí)提供時(shí)間、空間,，趁熱打鐵,，讓學(xué)生盡快記憶,、理解，將課本納入心中;4,、展示一定數(shù)量,、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,，與新課標(biāo)接軌,，與中考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成,。

教師千差萬(wàn)別,，學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中,，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一,、學(xué)習(xí)“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己，更新教育教學(xué)觀念,，跟上新課改的發(fā)展要求,，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我,、發(fā)展自我,。教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,，不能搞“一刀切”,，千課一律;

第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,，不同程度的學(xué)生要因材施教,，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高,，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展,，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵(lì)每個(gè)差生認(rèn)識(shí)自我,、戰(zhàn)勝自我,、超越自我。

第三,、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異,。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,，因地制宜,，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果,。

第四,、注重過(guò)程管理，提高課堂效益,，做到堂堂清,。每堂課要扎實(shí)、高效,。做到知識(shí),、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘，做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作,，建立學(xué)習(xí)備忘錄,，全程監(jiān)控，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!

第五,、堅(jiān)持以人為本,，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生,，突出人文關(guān)懷,，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生思想品德,、人格魅力,，為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ)，做好思想支持!

總之,，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要每位教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風(fēng)吹拂下,，我們教師都要抓住時(shí)機(jī)，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

初中語(yǔ)文課課后反思篇七

教師講授新知識(shí)之后,，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，并能把它轉(zhuǎn)化為技能,、技巧,，僅靠新授課的練習(xí)，顯然是不夠的,，還必須安排一定的練習(xí)課才行,。上練習(xí)課，常常只是把新授課中沒(méi)有做完的習(xí)題繼續(xù)做完,，或是找一些課外習(xí)題印在紙上讓學(xué)生做做,，第二天再把學(xué)生做錯(cuò)的題講講就算了,。這樣的練習(xí)課往往缺乏計(jì)劃性，練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的性不明確,，計(jì)劃性不強(qiáng),。結(jié)果，學(xué)生題目做了不少,，而收效甚微,。怎樣上好練習(xí)課呢?

1.練習(xí)的目的性要強(qiáng)

練習(xí)的目的性要強(qiáng)，第一是指每節(jié)練習(xí)課要有明確的目的,，要突出練習(xí)的重點(diǎn),。例如，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)“求幾個(gè)幾的乘法應(yīng)用題”之后,，要安排四至五節(jié)練習(xí)課。第一,、二節(jié)課要把重點(diǎn)放在分析數(shù)量關(guān)系“求幾個(gè)幾是多少”,，找準(zhǔn)被乘數(shù)，也就是要正確地列出乘法算式,。第三節(jié)課要通過(guò)乘法應(yīng)用題與加法應(yīng)用題的比較,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地判斷用什么方法解答,。第四,、五節(jié)課要使學(xué)生學(xué)會(huì)自編乘法應(yīng)用題，理解兩個(gè)條件與一個(gè)問(wèn)題之間的關(guān)系,，可以加深對(duì)“求幾個(gè)幾”的乘法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí),。第二是指每節(jié)課的每項(xiàng)練習(xí)要有明確的目的。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了份總關(guān)系的三種應(yīng)用題之后,，為了使學(xué)生正確選擇算法,，要進(jìn)行“求幾個(gè)幾”、“等分除”和“包含除”應(yīng)用題的對(duì)比練習(xí),，可以安排三項(xiàng)練習(xí)：

(1)老師給三個(gè)量,，學(xué)生編三道應(yīng)用題。

如：6個(gè)人 做30套衣服 平均每人做5套

①用其中兩個(gè)條件編一道乘法應(yīng)用題,。

②用其中兩個(gè)條件編一道等分除應(yīng)用題,。

③用其中兩個(gè)條件編一道包含除應(yīng)用題。

這項(xiàng)練習(xí)的目的是使學(xué)生知道一乘必有兩除,，一道乘法應(yīng)用題可以改編成兩道除法應(yīng)用題,。

(2)給應(yīng)用題補(bǔ)充問(wèn)題的練習(xí)。

(3)給應(yīng)用題補(bǔ)充條件的練習(xí),。

通過(guò)這兩項(xiàng)練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固簡(jiǎn)單的乘除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),，掌握每種應(yīng)用題必須已知哪兩個(gè)數(shù)量，求什么數(shù)量,，加深對(duì)應(yīng)用題的理解,。

2.練習(xí)的針對(duì)性要強(qiáng)

練習(xí)題的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生容易混淆的概念,，計(jì)算時(shí)容易發(fā)生的錯(cuò)誤,，應(yīng)在練習(xí)設(shè)計(jì)中充分注意。

例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了加,、減,、乘、除一步應(yīng)用題之后,，常常在審題時(shí),，受巧合數(shù)或個(gè)別詞的干擾，錯(cuò)誤地選擇算法,。這時(shí),，老師就可以有意識(shí)地用易造成干擾的數(shù)或詞編題，讓學(xué)生解答,。

如,，小軍要畫72張畫，已經(jīng)畫了8張,，還要畫多少?gòu)?有個(gè)別學(xué)生馬上想到72÷8=9,，就錯(cuò)誤地列成除法算式了。引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,，確定用減法計(jì)算后,，還可以追問(wèn)：“這道題怎樣改，就用除法解答了?”

3.練習(xí)的實(shí)效性要強(qiáng)

練習(xí)方式要多樣,，但不要走過(guò)場(chǎng),。練習(xí)課中常常暴露出學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷，老師不要放過(guò),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)后,，注意講評(píng)，務(wù)必做到當(dāng)堂練習(xí)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固,、消化,。

總之，教師精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)活動(dòng),，課堂教學(xué)一定能夠產(chǎn)生事半功倍的效果,。

初中語(yǔ)文課課后反思篇八

在教學(xué)過(guò)程中，很多教師認(rèn)為自己在上課中講得井井有條,，知識(shí)條分縷析十分透徹,，演算透徹清晰,，但結(jié)果是有不少學(xué)生不能舉一反三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難重重,。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,，多數(shù)教師都?xì)w因于學(xué)生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素,，很少發(fā)現(xiàn)是自己教學(xué)能力和素養(yǎng)導(dǎo)致而成,。

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生雙方的信息交流,，共同學(xué)校的過(guò)程,。教師得知學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很困難時(shí)，是否想到了可能教師自己對(duì)教材理解不夠,，沒(méi)有準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，對(duì)教材內(nèi)容層次沒(méi)有理清和教學(xué)方法不適呢?《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)目的是要學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由“聽(tīng)”到“懂”,，再到“會(huì)”,，最后到“通”。為此,，教師必須深刻反思自己的教育教學(xué)行為,，批判性地考察自我主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過(guò)觀察,、回顧,、診斷、自我監(jiān)控等方式,，或給予肯定,、支持與強(qiáng)化，或給予否定,、思索與修正,，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,，提高課堂教學(xué)效能,，到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。現(xiàn)就以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、教師要反思教育觀念

新課標(biāo)下要求教師要改變學(xué)科的教育觀,，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”科學(xué)理念，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。數(shù)學(xué)非常重視教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,。但是在教學(xué)活動(dòng)中還是有不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，偏重于知識(shí)的傳授,，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí),，這樣使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上失去了興趣。教學(xué)中教師要抓住時(shí)機(jī),，不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑,、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中,，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”,，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，順利地建立數(shù)學(xué)概念,，把握數(shù)學(xué)定義,、定理和規(guī)律。

教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué),，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。例如,，在學(xué)習(xí)等腰三角形三線合一的性質(zhì)時(shí)可以讓三個(gè)同學(xué)合作分別去畫出頂角平分線,、底邊上的高、底邊上的中線,，這是學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三條線為什么會(huì)是一條線?證明三角形全等的方法有多種,，為什么“角邊邊”不能判定兩三角形全等?在學(xué)習(xí)鑲嵌時(shí)，可以提這樣的問(wèn)題,，為什么正三角形,、正方形、長(zhǎng)方形正六邊形可以,，而正五邊形不可以?等等,。

這樣教師不斷地設(shè)問(wèn)，不斷地質(zhì)疑,，就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考,，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和歸納各種各樣的數(shù)學(xué)規(guī)律,，為下一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。所以我們的教師必須反思自己的教育觀念，緊緊抓住主導(dǎo)和主體的關(guān)系,，解決好學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題,。

初中語(yǔ)文課課后反思篇九

一,、試題中出現(xiàn)新教材中的觀點(diǎn)

1.注重綜合素質(zhì)能力的考查

今年文綜政治部分注重了綜合素質(zhì)能力的考查，尤其是主觀題中：38題,，針對(duì)的是今年抗旱保糧的重大時(shí)事背景,，考查水資源的保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展,，以及一些基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)規(guī)律,，如價(jià)格與價(jià)值，價(jià)值規(guī)律與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),，國(guó)家職能和哲學(xué)上的有關(guān)觀點(diǎn)等等,，這不僅實(shí)現(xiàn)了政治學(xué)科內(nèi)綜合，而且我覺(jué)得今年在試題答案的設(shè)置上更加注重體現(xiàn)文科綜合,。如在38題(1)(2)問(wèn)的答案中,，體現(xiàn)了政治和地理綜合;而39題是從歷史上的國(guó)際貿(mào)易切入引出了貿(mào)易全球化，其中,，(5)和(6)問(wèn)無(wú)論是試題的設(shè)問(wèn)還是答案的設(shè)置都體現(xiàn)了政史綜合,，(6)問(wèn)還在一道題里實(shí)現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合。

2.高考試題貼近新課程

今年全國(guó)卷(一)雖不是舊教材的最后一年,，但高一已使用了新課程,。如38題(3)問(wèn)政治常識(shí)題采用了高一政治生活新教材的觀點(diǎn)作答，如"政府的宗旨是為人民服務(wù),，政府工作的基本原則是對(duì)人民負(fù)責(zé)和建設(shè)服務(wù)型政府的必然要求"這些觀點(diǎn)在舊教材里沒(méi)有原話,，但新教材里都有。還有39題(7)問(wèn)也是高一經(jīng)濟(jì)生活新教材專門講的內(nèi)容,，還有39題(6)問(wèn)的也是新教材中增設(shè)的歷史唯物主義的"生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的決定力量"的觀點(diǎn)。

3.試題具有很強(qiáng)的時(shí)代性

試題幫助學(xué)生樹(shù)立有中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)理論,，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和素質(zhì)性的要求。如38題(2)問(wèn)水資源的利用和三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和39題(7)問(wèn)分別體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的"全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本要求""第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展"和"核心是以人為本"的科學(xué)內(nèi)涵,。如24,，27題注重了對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用，25題注重情感態(tài)度價(jià)值觀滲透,。

4.注重主干知識(shí)聯(lián)系重點(diǎn)時(shí)政

和往年一樣,，試題仍注重落實(shí)教材的主干知識(shí)并聯(lián)系重點(diǎn)時(shí)政知識(shí)。

全國(guó)卷的高考題選擇題基本上我們看到12道選擇題覆蓋了12個(gè)重點(diǎn)和熱點(diǎn),。其中：經(jīng)濟(jì)常識(shí)五道題：包括24題,、25題是經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用和計(jì)算，26題是個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義和作用,，27題是經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用計(jì)算,，考查對(duì)價(jià)值規(guī)律的理解和運(yùn)用,，35題通過(guò)中國(guó)與東盟貿(mào)易的發(fā)展，考查我們經(jīng)濟(jì)常識(shí)和政治常識(shí),。哲學(xué)常識(shí)是四道題：從28題開(kāi)始,，通過(guò)金融危機(jī)考查了主觀能動(dòng)性和客觀規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，29題用矛盾的觀點(diǎn)分析災(zāi)難和進(jìn)步的關(guān)系,。30題就小崗村致富路的探索考查體現(xiàn)的辯證唯物主義的觀點(diǎn),，31題是就三農(nóng)問(wèn)題的解決來(lái)考查歷史唯物主義;政治常識(shí)三道題：分別是32題通過(guò)金融危機(jī)考查了對(duì)人大代表權(quán)利和義務(wù)的應(yīng)用;34題考查多黨合作制度主干知識(shí)。因此,，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的全面,、準(zhǔn)確掌握，抓住學(xué)科內(nèi)最基本,、最常見(jiàn)的主干知識(shí)是非常必要的,。同時(shí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識(shí)地將教材中瑣碎的知識(shí)點(diǎn)由點(diǎn)連成線,，由線織成網(wǎng),，形成多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這樣才能使學(xué)生站在一個(gè)新的角度去理解問(wèn)題,，從多個(gè)方向去尋找解決問(wèn)題的切入點(diǎn),，從而大大提高復(fù)習(xí)效率。

二,、學(xué)生在答題中出現(xiàn)的失誤：

失誤一：知識(shí)準(zhǔn)備不足

表現(xiàn)在一是知識(shí)的全面把握不夠,，二是對(duì)知識(shí)的理解不夠，因此,，答題時(shí)只能就是論事,，就題目所給的材料“論”材料，缺少理論分析,，缺少知識(shí)理解,。如，選擇題第11題,，問(wèn)“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的根本原因”,，考生的失誤率在60%以上。第39題(2)“試運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)常識(shí)分析氣象經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展這一現(xiàn)象”,，得分率不足1/3,，失誤也在60%以上。究其原因,，概因考生大部分根本不理解“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”究竟是什么,，它是怎樣起作用的。此題即使用反向思維來(lái)解答，也能夠很快排除其他選項(xiàng),，因?yàn)轭}目所給的其他選項(xiàng)不具有很強(qiáng)的干擾性,。這只能說(shuō)明考生對(duì)知識(shí)的理解不到位。還有第38題,，以“兩個(gè)務(wù)必”為背景,，辨析對(duì)“艱苦奮斗精神”的兩種不同認(rèn)識(shí)。此題的得分率也只在40%左右,。失誤在于,，或者觀點(diǎn)就是錯(cuò)誤的，認(rèn)為“在現(xiàn)代,，艱苦奮斗精神已經(jīng)過(guò)時(shí),，是落后的”等等，或者將哲學(xué)觀點(diǎn)列上一些,，毫無(wú)針對(duì)性,。凡此種.種答案，都說(shuō)明考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠,。第41題(4),，問(wèn)題非常直接、直白：“我國(guó)如何堅(jiān)持依法治國(guó)”,，甚至許多教師都認(rèn)為此問(wèn)不像高考試題,，認(rèn)為難以考查出考生的水平等等。但評(píng)卷結(jié)果出乎意料,，考生得分率僅有不足1/3,。許多考生離開(kāi)了依法治國(guó)的基本要求，大抄試題材料,。這只能說(shuō)明考生不知道依法治國(guó)的基本要求,，或者是知道但不理解，因此,，難以根據(jù)題目要求作答,。

失誤二：思維能力不強(qiáng)

表現(xiàn)在一是審題不清，抓不住問(wèn)題的中心和要點(diǎn);二是答題思維混亂,，層次不清。審題能力是指考生在解答問(wèn)題之前認(rèn)真,、仔細(xì),、準(zhǔn)確、完整地把握題目要求的能力,。而答非所問(wèn)現(xiàn)象的大量存在,，首先說(shuō)明對(duì)題目的理解和把握不夠。第38題要求考生“分析目前應(yīng)如何加強(qiáng)黨的建設(shè)”，但許多考生離開(kāi)了“黨”的建設(shè)這一主題,，大談“政務(wù)”建設(shè),，“人大”加強(qiáng)立法建設(shè)，等等;在第(2)問(wèn),，則有許多考生離開(kāi)了對(duì)“艱苦奮斗精神”這一觀點(diǎn)的分析,，答共產(chǎn)黨如何艱苦奮斗取得了勝利。答第41題(3)“城市化的意義”時(shí),，只將“xx大報(bào)告”的有關(guān)內(nèi)容答上,，顯然不符合題目要求。說(shuō)明發(fā)散思維與聚合思維的能力都不強(qiáng),。另外,，答題時(shí)無(wú)層次、缺乏條理也是常見(jiàn)現(xiàn)象,。高考閱卷固然是“踩點(diǎn)”給分,，但如果層次不好，條理不清楚,，“點(diǎn)”何以能答上?能答全?

失誤三：理論不會(huì)聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命,，缺少對(duì)實(shí)際生活的理解，理論既學(xué)不好,，也沒(méi)有價(jià)值,。但考生卻不這樣理解。從答題情況可以看出,，答案或者抄題目材料,，或者空話連篇、口號(hào)連篇,。許多考生對(duì)此都很委屈,，認(rèn)為自己花費(fèi)了很多功夫來(lái)學(xué)習(xí)政治課，而且對(duì)于理論知識(shí)都能“倒背如流”,，為什么答題時(shí)卻答不好呢?關(guān)鍵還在于對(duì)理論不理解,，即平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)就沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際(只會(huì)背概念、記憶原理是不夠的),，平時(shí)對(duì)理論的內(nèi)涵就沒(méi)有深刻理解,，只當(dāng)作“口號(hào)”來(lái)記憶，答題時(shí)空話連篇就是必然的了,。

三今后教學(xué)的新措施

從教學(xué)看,，仍然需要注意基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)訓(xùn)練思維能力,，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際：

1.政治學(xué)科的基本知識(shí)主要是基本理論和基本觀點(diǎn),，因此,，不能夠背誦記憶，必須理解記憶,，是教學(xué)中特別需要強(qiáng)調(diào)的,。從能力和基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系看，能力不是空中樓閣,，而是建立在對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解基礎(chǔ)之上,，即首先必須有學(xué)科知識(shí)做支撐。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是形成能力的基礎(chǔ),，并且它本身就是很重要的能力,，是解答好試題的基本保證。能力與知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該是一個(gè)雙向促進(jìn)的互動(dòng)過(guò)程,。教學(xué)中對(duì)基本知識(shí)的內(nèi)涵要從多個(gè)角度,、多個(gè)方面進(jìn)行深層分析、比較分析,。須明確,，教材只是從特定的角度、特定的背景對(duì)某一具體知識(shí)進(jìn)行分析和說(shuō)明的,，換了背景和角度該如何把握?在教學(xué)中不妨多做一些嘗試,。從知識(shí)內(nèi)容看，除了把握教材的顯性知識(shí)外(大多數(shù)考生只能停留在這個(gè)層次),，對(duì)教材知識(shí)延伸的隱性知識(shí),，即所謂教材文字背后的東西，也就是通常所理解的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點(diǎn)把握;還有,，源于教材又高于教材的知識(shí)需要重視,。幾年來(lái)文科綜合試題所涉及的知識(shí)范圍，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于政治教材中所規(guī)定的知識(shí)了,，也涉及到文學(xué),、美學(xué)、甚至藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域,。詩(shī)詞歌賦皆可入題的設(shè)計(jì)不僅拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域,，也使學(xué)科廣度加寬。當(dāng)然,，這些知識(shí)的選取都是與政治學(xué)科知識(shí)相關(guān)聯(lián)的,，只是表現(xiàn)方式不同而已。另外,，黨和國(guó)家的路線方針政策,、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新認(rèn)識(shí)、新見(jiàn)解(基于中學(xué)學(xué)科內(nèi)容的拓展或延伸)等都要有所注意,。上述分析旨在說(shuō)明：不能狹義地理解學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。

2.通過(guò)適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練，增強(qiáng)思維能力,。從高考要求看,，學(xué)會(huì)知識(shí)是最基本的要求，重要的是對(duì)新問(wèn)題,、新情境的認(rèn)識(shí)和解決過(guò)程的要求,。試題看起來(lái)不難，答案也是簡(jiǎn)練的,，但其背后的思維過(guò)程卻是復(fù)雜的,，思維能力的要求也是很高的。必須通過(guò)解答試題的訓(xùn)練,，增強(qiáng)思維能力,。當(dāng)然不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要選擇一些好題,，放大考生思維的空間和時(shí)間,。要研究這些題目的命題思路、思維價(jià)值,、知識(shí)要求等等,。這樣，一方面在解題過(guò)程中深化理解知識(shí),，更為重要的是思維能力得到訓(xùn)練和提高,。

3.重視理論聯(lián)系實(shí)際。如果說(shuō)第一階段的復(fù)習(xí)是“理論聯(lián)系實(shí)際”,，那么第二階段的復(fù)習(xí)可以理解為是“實(shí)際聯(lián)系理論”,。其不同在于：“理論聯(lián)系實(shí)際”主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過(guò)程中，要注意聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題來(lái)加深理解;而“實(shí)際聯(lián)系理論”則主要強(qiáng)調(diào)在新情境中運(yùn)用知識(shí),，在實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解決過(guò)程中運(yùn)用理論,。從具體操作看，在“理論聯(lián)系實(shí)際”過(guò)程中,，由于學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的掌握還不能作到全面,、透徹，因此,，理論所聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題應(yīng)該是被拆解開(kāi),、被分解了的實(shí)際的某一個(gè)側(cè)面、某一個(gè)片段;而在“實(shí)際聯(lián)系理論”的過(guò)程中,，實(shí)際就應(yīng)該是比較完整的,、全面的。此時(shí)學(xué)生必須將學(xué)科理論體系打破,，根據(jù)問(wèn)題情境的展開(kāi)情況,，根據(jù)認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的需要,，重新篩選、整合理論知識(shí),，建構(gòu)一個(gè)新的理論知識(shí)框架,。需要特別提醒的是，問(wèn)題的發(fā)生有大有小,，但都是具體的,。因此，高考試題的設(shè)計(jì)也一定是從微觀切入題目,。即使同樣的問(wèn)題,，切入的角度不同，答題的思路和答案的設(shè)置也就不會(huì)相同,。因此,，不能停留在僅僅知道了理論，知道了實(shí)際,，還要通過(guò)具體問(wèn)題的設(shè)計(jì)和解答,，來(lái)鍛煉思考問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。

初中語(yǔ)文課課后反思篇十

(一),、從學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

本節(jié)課以學(xué)生的興趣需要作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。上課伊始通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)的方式，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶到了本節(jié)課的研究任務(wù)上,。抓住三年級(jí)學(xué)生好玩愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，整節(jié)課以玩為主要活動(dòng)方式，通過(guò)一系列的找空氣的活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué),，以玩促學(xué)，給足了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間,。從學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，使得學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)率達(dá)到100%。

(二),、學(xué)生的探究過(guò)程明顯,、實(shí)在。

由于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣,，尤其是找空氣部分,，加上實(shí)驗(yàn)記錄單的輔助作用，使得學(xué)生的探究過(guò)程(包括思維過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程)層層遞進(jìn),，清晰有效,。思維過(guò)程躍然紙上，實(shí)際操作過(guò)程井井有條,。

(三),、探究材料的指導(dǎo)可以更細(xì)致,，要充分發(fā)揮材料的作用

探究過(guò)程之前，教師通常要給學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料,。在探究過(guò)程之中,，教師應(yīng)該重視對(duì)材料的使用方法進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生在使用材料過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，讓材料真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。本節(jié)課中,，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可以自主選擇的風(fēng)車,、注射器、瓶子,、紙板,，然而部分學(xué)生拿到材料之后不知道如何使用(有效的使用)，這時(shí)教師應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)(詢問(wèn)學(xué)生打算怎么做?為什么打算這樣做?),，使他們的活動(dòng)有目的有實(shí)效,。

(四)、更多關(guān)注學(xué)生探究習(xí)慣的養(yǎng)成,。

學(xué)生的猜想,，直接影響他們探究的方向和目的。因此,，應(yīng)該重視學(xué)生的猜想,，而且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的猜想。本節(jié)課中,，在探究粉筆,、磚頭、海綿里是否有空氣時(shí),，我看到一名學(xué)生猜想時(shí)認(rèn)為磚頭里沒(méi)有空氣,，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之后卻發(fā)現(xiàn)磚頭里有空氣，于是他回過(guò)頭去把原來(lái)猜想時(shí)的“磚頭里沒(méi)有空氣”改成了“磚頭里有空氣”;另外,，很多學(xué)生對(duì)“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”和“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”有所混淆,，在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象里寫著“磚頭、粉筆,、海綿里都有空氣”(應(yīng)該寫“磚頭,、粉筆、海綿”放入水中都冒泡),。這些現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)生的探究習(xí)慣存在著一定的問(wèn)題,，需要在更多的活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

初中語(yǔ)文課課后反思篇十一

一,、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)

1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法

引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手,，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明：在新課改的形勢(shì)下,，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題,，細(xì)心研究考試說(shuō)明,，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中,，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題,。

3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué),，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間,。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目,，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力,。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟l(fā)表自己的觀點(diǎn),，動(dòng)手操作,。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩,、圖像,、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感,，達(dá)到良好的效果,。

4.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保,、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng),，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí),，盡可能多地接觸,、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題。

5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì),，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們;當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心,，幫助他們找出原因,。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué),。

6.練習(xí)和考卷的選擇：一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果,，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí),。

7.科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃,，明確其內(nèi)容和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行,，避免教學(xué)的隨意性和盲目性,。

二、教學(xué)方面的不足

我還應(yīng)該多注重信息交流,，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),，擴(kuò)大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng),，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,。

教育工作,，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題,，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,。

第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過(guò)關(guān)了,，奏效了，才能使教學(xué)效果上去,。對(duì)于教學(xué)方面,，我主要從以下六點(diǎn)入手,，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn),，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn),，重點(diǎn)是什么,，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo),。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了,。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處,，及時(shí)加以訂正,。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù),，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的,，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn),，滲透化學(xué)思維,，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門,。第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn),，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型,，難度，深度,。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢,，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要,，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績(jī),。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn),，并把握得準(zhǔn),，必須要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，甚至挫折,，否則不行,。而我仍在不斷摸索中，但我相信,，只要肯下功夫,，就會(huì)有所領(lǐng)悟。第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作,，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分,，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。

以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用,，有機(jī)結(jié)合,，才可能有一定效果。

初中語(yǔ)文課課后反思篇十二

根據(jù)我個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,，為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣,。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析,、判斷能力,。我在英語(yǔ)日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究，創(chuàng)造性地實(shí)施了“問(wèn)題情景教學(xué)法”的嘗試,，形成了以下的認(rèn)識(shí)：

1.“語(yǔ)言點(diǎn)問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用,。根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設(shè)計(jì)部分“小問(wèn)題”,，而這些問(wèn)題的回答就是一些重要的新的語(yǔ)言知識(shí)的展現(xiàn),，這些問(wèn)題淺而易懂，學(xué)生通過(guò)快速閱讀(或聽(tīng)力訓(xùn)練),，了解材料內(nèi)容,，很快找到問(wèn)題的答案，有成功感,，提高了他們參與的積極性,，激發(fā)他們閱讀的興趣。

2.“整體理解性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。隨著詞匯,、語(yǔ)言點(diǎn)的處理,，老師再精心設(shè)計(jì)部分“大問(wèn)題”，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)段落的理解,，理順事件發(fā)生的順序,，人物行為，加深對(duì)文章整體的把握,，獲取中心意思,。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答,，老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落,，篇章，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀,，在朗讀中猜測(cè)生詞,、難句的意思，加深對(duì)句子章節(jié),、文章的理解,，體驗(yàn)作者意圖、態(tài)度,、感受,。從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和分析能力

3.“趣味思考性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。在處理了語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí),，對(duì)文章整體認(rèn)識(shí)后,，老師可精心設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣問(wèn)題，有些問(wèn)題可讓學(xué)生相互討論,。進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn),、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力,。預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神,。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力,。而這些問(wèn)題往往也是平時(shí)考試中常出現(xiàn)的難度較大的問(wèn)題,。

現(xiàn)在我們流行這樣一種說(shuō)法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開(kāi)展活動(dòng),，要么就是讓學(xué)生自學(xué),。每單元至少有兩篇閱讀材料,，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí),。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：講當(dāng)然是必要的,，問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講?？梢?jiàn)教師并不是不能講,，而是要“精要地講”。再說(shuō),，只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥,，學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學(xué)生誦讀感悟而沒(méi)有教師的品詞析句,，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度,。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者,，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”,。那么,，在何時(shí)精要地講呢?

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前,，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn),。

2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀,、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,，該挖掘處必挖掘，該品味,，該講深講透的地方必須講深講透,。

3、疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講,，從而為學(xué)生解難釋疑,，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容,。

4,、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí),，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效,、深入,。

5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課,、一篇材料的閱讀情況時(shí),，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上,，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整,、準(zhǔn)確,。

初中語(yǔ)文課課后反思篇十三

年全國(guó)初中美術(shù)教師遠(yuǎn)程研修開(kāi)始了，教師遠(yuǎn)程研修平臺(tái)可以說(shuō)像一扇窗口,，讓我眼界更加寬廣,，教學(xué)思路更加清晰。通過(guò)觀看專家講座,、答疑,，大家一起討論交流等學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，我真是受益匪淺,，對(duì)以往一些困惑的問(wèn)題,，在這次學(xué)習(xí)中都找到了答案。

一,、更新理念

開(kāi)闊眼界

通過(guò)這次研修學(xué)習(xí),，使我更深刻的理解了美術(shù)新課標(biāo)和新課改理念，更好的,、準(zhǔn)確的把握新教材,，都有很大的幫助，感受很多,。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,。

二、深刻感悟

實(shí)踐運(yùn)用

通過(guò)研修教師對(duì)情境教育特質(zhì)及其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的講解,，我深深的認(rèn)識(shí)到一堂優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是多么重要啊!當(dāng)我再次設(shè)計(jì)課堂情境時(shí)因課而定,、因人而設(shè),、因情而導(dǎo)。例如引導(dǎo)學(xué)生以“我為校園添色彩”為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫,，課前我先布置同學(xué)們到校園里走一走,，看看那一處景象你認(rèn)為最能代表校園的美。上課時(shí)我先講了一點(diǎn)風(fēng)景裝飾畫的基礎(chǔ)知識(shí),，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察談?wù)勏敕?，結(jié)果由于每一個(gè)同學(xué)的生活環(huán)境、心理個(gè)性等都不同,，他們對(duì)美的感受也大不一樣,。有的認(rèn)為熱鬧體育場(chǎng)能體現(xiàn)校園的生龍活虎景象美;有的說(shuō)寧?kù)o的小花園美;有的說(shuō)幽靜的晚自習(xí)夜景美……

課堂活起來(lái)了，同學(xué)們的腦子動(dòng)起來(lái)了,，我對(duì)同學(xué)們細(xì)微的觀察,、深刻的體會(huì)都一一給予充分的肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來(lái),，并啟發(fā)學(xué)生思考,、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果,，同學(xué)們的作業(yè)沒(méi)有雷同,，內(nèi)容與形式都非常豐富。且較充分的體現(xiàn)了校園多角度,、多方位的美,。

三、轉(zhuǎn)變較色

與時(shí)俱進(jìn)

在這次學(xué)習(xí)中,，網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)也為我們美術(shù)教師搭建了一個(gè)交流的平臺(tái),，我們之間相互討論、交流,、互相學(xué)習(xí),，對(duì)在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提供了不同的解決方案。

研修活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,，通過(guò)活動(dòng)我的新課程理念得到了提升,、專業(yè)技能得到了提高。在新一輪課改實(shí)施中,，我們一定要與時(shí)俱進(jìn),，抓住時(shí)代的脈搏,，爭(zhēng)當(dāng)課改的排頭兵,，做人民滿意的教師。遵循“平等交流,、和諧共進(jìn),、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、全面提高”的理念，勇敢的走在教育的前沿,，用過(guò)硬的教育教學(xué)本領(lǐng)回報(bào)我們的家鄉(xiāng)父老和渴望求知追求真善美的孩子們,。通過(guò)這次研修，讓我深刻的感受到“教育也是一項(xiàng)技術(shù)活,，不僅需要豐厚的教學(xué)技能,，還需要出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略?！碑?dāng)你把握住被教育者的興趣點(diǎn)時(shí),，說(shuō)明你已經(jīng)叩開(kāi)了教育之門，但要獲得最終的成功還需要我們不斷的學(xué)習(xí)和探索,。

初中語(yǔ)文課課后反思篇十四

1.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在對(duì)很多初中院校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),，很多英語(yǔ)教師都會(huì)將閱讀當(dāng)做精讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先會(huì)對(duì)生詞進(jìn)行講解,，然后補(bǔ)充詞組,，再羅列出單詞的固定搭配，對(duì)整片文章句子語(yǔ)法進(jìn)行分析,。還有的英語(yǔ)教師會(huì)將閱讀當(dāng)做課外閱讀來(lái)教學(xué),，教師主要是對(duì)文章重點(diǎn)的句子進(jìn)行劃詞組，然后簡(jiǎn)單地對(duì)答案,。這些教學(xué)方法都比較陳舊,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不高，而且閱讀能力也沒(méi)有得到提升,。很多初中英語(yǔ)教師缺乏正確的教學(xué)方式,，而且沒(méi)有總結(jié)出科學(xué)合理的教學(xué)方法，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)一般比較死板,，學(xué)生出于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),，而且沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī),。

初中英語(yǔ)教師閱讀教學(xué)的水平不高,，主要是平時(shí)的研究不夠，學(xué)校也沒(méi)有對(duì)教師提出相應(yīng)的改革要求,，教學(xué)研究氣氛并不濃厚,，教學(xué)缺乏改革的意識(shí)，采用陳舊的教學(xué)方法,，課程設(shè)置也不科學(xué),，學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的位置,，其主要是考查學(xué)生閱讀的能力,，具有較強(qiáng)的實(shí)用性,，學(xué)生必須重視這閱讀理解的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，還要準(zhǔn)備一些適合的閱讀教材，這樣才能提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的水平,。

2.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

2.1提高資源的利用率

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,，教師需要做好英語(yǔ)教材的編排工作，初中學(xué)生由于年齡較小,，在選擇閱讀材料時(shí),，應(yīng)選一些具有針對(duì)性、趣味性的文章,，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，還有利于提高資源的利用率。在對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化時(shí),，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀為原則,，還要優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀理解能力,。

2.2加強(qiáng)對(duì)資源的開(kāi)發(fā)

初中英語(yǔ)閱讀材料很多,，在選擇時(shí)應(yīng)充分、合理的利用資源,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn),，購(gòu)買符合學(xué)生自身特點(diǎn)的教材。在追求個(gè)性的時(shí)代,，教師也可以選擇一些具有時(shí)代感或貼合學(xué)生實(shí)際生活的閱讀材料,。中西方文化差異比較大，在飲食,、服裝,、音樂(lè)、禮儀等方面都有著較大的區(qū)別,，這可能也是學(xué)生比較感興趣的地方,，所以教師可以從這入手，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。

2.3優(yōu)化教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有著較大的影響,，教師采用先進(jìn)、有效的教學(xué)方法,，可以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的作用,。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)改革越來(lái)越多，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練,，這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握一些閱讀的小技巧,。比如學(xué)生在閱讀前可以先看題目,，帶著問(wèn)題閱讀，這可以更有目的性,，學(xué)生每讀完一段也可以歸納總結(jié)段意,，這些方法可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。有的學(xué)生在閱讀時(shí),，碰到生詞就會(huì)停頓,，而且會(huì)停留在對(duì)詞句的分析上，這會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間,，而且不利于提高英語(yǔ)成績(jī),。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)使學(xué)生了解處理生詞的方法,，在閱讀時(shí)應(yīng)注意積累方法,，對(duì)于提問(wèn)句式，應(yīng)主要看回答的內(nèi)容,，學(xué)生應(yīng)具有歸納整片文章主旨的能力,，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，這有助于猜生詞的意思,。在看到閱讀理解的問(wèn)題時(shí),，學(xué)生可以帶著問(wèn)題再看一遍，從而找到關(guān)鍵的信息,。

2.4幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

只有掌握正確的閱讀方法,，才能提高學(xué)生閱讀能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中,，應(yīng)首先樹(shù)立學(xué)生閱讀的信心,，然后教授其閱讀的常用方法，使學(xué)生可以靈活地掌握粗讀,、跳讀以及細(xì)讀的用法,。學(xué)生首先應(yīng)粗略的瀏覽全文，了解文章的大意,，然后再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀,，對(duì)于無(wú)關(guān)的內(nèi)容，可以直接跳過(guò),，這樣可以節(jié)省時(shí)間,。閱讀時(shí)還要順著作者的思路，了解文章中人物的性格，具有思辨的能力,，只有掌握這些方法,，學(xué)生才能真正提高英語(yǔ)閱讀的水平。

2.5采用多媒體教學(xué)

在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中,，很多都會(huì)應(yīng)用多媒體課件,，其可以利用動(dòng)畫的形式，增加了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性,，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

初中語(yǔ)文課課后反思篇十五

一提到初三體育馬上就能聯(lián)想到體育中考，在應(yīng)試教育的慣性下,，這已成了檢驗(yàn)初三體育教學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn),。回顧我校歷年來(lái)的體育中考成績(jī),，應(yīng)該說(shuō)比較理想,，但近年來(lái)顯得有點(diǎn)磕磕絆絆。每次考試總有種提心吊膽的感覺(jué),，特別是03和05年的中考成績(jī)僅僅超出市平均0.01分,，04年則低于市平均0.4分的較大差距創(chuàng)下了我校體育中考的“歷史”。有人不僅要問(wèn)：憑我校體育組的師資力量在全市也能算在優(yōu)秀之列,，可為何我校的中考成績(jī)卻僅僅在平均線上掙扎呢?這里倒底存在著哪些匪夷所思的因素呢?

一,、教師因素。無(wú)論哪一門課程,，學(xué)生成績(jī)的好壞肯定與指導(dǎo)教師有直接的關(guān)系,，體育也不利外,。教師的因素主要在于教學(xué)方法,、敬業(yè)程度、課堂管理能力,、人格魅力,、人際關(guān)系等幾個(gè)方面,。從我校的初三體育教師情況來(lái)看，以上幾方面并不存在太大的問(wèn)題,，而且我校的教師都很敬業(yè),，幾乎把一年全部的精力全部投入到教學(xué)中去，不但在課上精心組織教學(xué),，竭力督促每個(gè)學(xué)生去練習(xí),，課外拼命擠時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，哪怕是星期天;教師組內(nèi)經(jīng)常相互探討交流經(jīng)驗(yàn),，努力改進(jìn)教學(xué)手段,，提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)該說(shuō)我們的教師在初三體育教學(xué)上是盡心盡職的，況且不計(jì)任何報(bào)酬,，充分體現(xiàn)了一名優(yōu)秀教師的高尚的職業(yè)道德作風(fēng),。

二、學(xué)生因素,。所謂教學(xué)就包括“教”和“學(xué)”,，兩者是相輔相成的。我校的初三體育教學(xué)就存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍,，學(xué)生的厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重。這對(duì)教師的教學(xué)造成了很大的影響,，幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學(xué)方式無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。以本屆初三為例，五個(gè)快班和五個(gè)平行班,，快班的成績(jī)明顯比平行班的成績(jī)要好,，這能說(shuō)明快班學(xué)生的成績(jī)比慢班好嗎?事實(shí)并非如此，兩者并不存在差異性,。最終問(wèn)題很簡(jiǎn)單,，就是學(xué)生“要”和“不要”的問(wèn)題，而且快班的教學(xué)要比慢班輕松的多,。在快班上課,，教師可以“引著牛頭吃草”，可以把瘦“?！蔽沟糜址视謮?慢班上課必須是“摁著牛頭吃草”,，何況“牛”太多,，手只有兩只,，有時(shí)也有力不從心的時(shí)候，若是班上有“瘋牛病”的,，那不是個(gè)人能治理得了的,。那么為何會(huì)產(chǎn)生如此嚴(yán)重的不良的厭學(xué)之風(fēng)呢?……

三、班主任,。班主任在一個(gè)班級(jí)的教學(xué)影響力是非常重要和巨大的,，猶如一把手柁引領(lǐng)著班級(jí)的航向。因此,，如何與班主任協(xié)作對(duì)提高學(xué)生的體育成績(jī)是非常重要的,。但不能一味的靠班主任去做，過(guò)多的依賴班主任,，夸大班主任的作用我個(gè)人認(rèn)為對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)是一種恥辱!其實(shí)我認(rèn)為兩者好比是“錄音機(jī)”和“功放”的關(guān)系,，怎樣來(lái)處理好兩者的關(guān)系，發(fā)揮最大的功效呢?首先兩者都必須相互密切的溝通、同心協(xié)力,。要調(diào)動(dòng)班主任的責(zé)任心光靠教師個(gè)人的職業(yè)道德的不夠的,，必須有一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施才能保證“功放”的優(yōu)良性能。許多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)校,，班主任的“功放”能力確實(shí)比我校的要強(qiáng),，至少功率要大的多。再者,，班主任與體育教師要有密切的合作,，隨時(shí)掌握班上學(xué)生的練習(xí)情況，并有相關(guān)的針對(duì)措施,，充分作好學(xué)生的思想工作,。假如能作好以上幾點(diǎn)，班上90%的優(yōu)秀率就不再是天方夜譚,。本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,。

四、學(xué)?？己藱C(jī)制,。個(gè)人而言，我校的考核機(jī)制確實(shí)存在著較大的欠缺,，主要表現(xiàn)為教師的工作積極性不高,，缺乏效率，不顧及結(jié)果,。在本屆初三學(xué)生考試訓(xùn)練的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),，部分班主任沒(méi)有表現(xiàn)出足夠的責(zé)任感，總是抱以一種“干好干壞一個(gè)樣”的心態(tài),，缺乏工作壓力和熱情,，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。其中也包括體育教師,，特別是對(duì)初三體育教師缺乏獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制這在全市似乎是屈指可數(shù)的,，那么這同樣影響到教師的工作積極性，這也就是為何不能做到“有的老師提出初三考試初一抓起”的緣故了,，何況真正能做到的我想肯定為數(shù)不多的,，至少全市中考成績(jī)前列的學(xué)校沒(méi)有這樣做。另外,，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣光靠班主任的管理是不夠的,，而是要靠全體任課老師共同來(lái)抓，全體老師有共同的責(zé)任和義務(wù),。

隨著教育局對(duì)體育中考成績(jī)考核力度的逐步加大,，各校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,。各校的體育成績(jī)甚至精確到了小數(shù)點(diǎn)第3位，比世界百米大戰(zhàn)還要精準(zhǔn),，這就意味這一位考生的成績(jī)可能就會(huì)決定學(xué)校的名次,，決定初三體育教學(xué)的“成敗”。在這樣的一種嚴(yán)酷的形式下,，要求我們?cè)诟鞣矫娴墓ぷ鞲蛹?xì)致,，周密。擁有一支優(yōu)良的師資隊(duì)伍固然重要,，關(guān)鍵是如何充分發(fā)揮他們的最大的功效,，這需要一套合理的考核機(jī)制，來(lái)調(diào)動(dòng)教師的積極性和工作熱情,。最好的例證就是中考成績(jī)幾乎歷年墊底的北厙中學(xué),，今年的成績(jī)躍居全市第十名，靠得是什么?答案是很清楚的,。

初中語(yǔ)文課課后反思篇十六

怎樣進(jìn)行有效的閱讀教學(xué),，其實(shí)真是我們平時(shí)教學(xué)中的一大難題,，因?yàn)闀r(shí)間緊,，任務(wù)重，按時(shí)將容上完都很緊,，如何再做好課外的閱讀呢,，所以我覺(jué)得我們首先仍然是要利用好教材的內(nèi)容，利用開(kāi)發(fā)好教材中所提供的語(yǔ)言話題材料,，聽(tīng)說(shuō)讀寫有機(jī)的結(jié)合,，把閱讀教學(xué)搞好，在時(shí)間和形式的允許下適當(dāng)?shù)脑黾诱n外閱讀,。

一,、利用好教材進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)

1、讀與聽(tīng),，聽(tīng)在先,。

平實(shí)的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)音,、詞匯要打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)讀的怎樣，讀得水平也能體現(xiàn)你的詞匯量,、語(yǔ)法基礎(chǔ),。在每單元的3a和reading 的練習(xí)里聽(tīng)錄音，可以讓學(xué)生整體的感知閱讀材料,，為學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的朗讀做好示范,。

2,、讀與說(shuō)，相互促進(jìn),。

就是怎樣把課本中對(duì)話練習(xí)轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)拈喿x材料,，將典型的話題閱讀變成交流的材料，進(jìn)行編對(duì)話,，敘述,、簡(jiǎn)述、延述,、等進(jìn)一步鞏固理解所學(xué)的語(yǔ)言,，達(dá)到運(yùn)用的目的。例如八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit7 would you mind turning down the music?這一單元的閱讀材料的題目是：would you mind keeping your voice down?與這一單元的section a 和section b的話題很相符,，語(yǔ)言功能性很強(qiáng),，教材的任務(wù)設(shè)計(jì)也很好，我在做閱讀教學(xué)上就用了大量說(shuō)的練習(xí),。例如在課前看圖討論：how many rules of etiquette can you see being broken? make a list with you partner.讀后對(duì)課文中第三,、四段中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象if someone cuts in front of you in a line. if someone is smoking on the bus. if someone is dropping litter in the park.設(shè)置成幾個(gè)場(chǎng)景分組來(lái)表演，學(xué)生會(huì)利用本單元甚至是本冊(cè)書或以前的東西來(lái)積極編對(duì)話,，在課上表演時(shí)我記得段楊表現(xiàn)的進(jìn)步最大,，把不文明的行為動(dòng)作表演的夸張好笑，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)大膽利用,，雖然有的不是很準(zhǔn)確,，但是他那種積極參與，能用英語(yǔ)交流的勁頭是以前沒(méi)有的,。孩子們敢用了,，知道用了，會(huì)用了,，我們的教學(xué)目的不就達(dá)到了嗎?

3,、讀與寫，互不分離,。

在課本教學(xué)當(dāng)中無(wú)論材料長(zhǎng)短,，我覺(jué)得我們不能離了寫的練習(xí)，現(xiàn)在中考題當(dāng)中的閱讀表達(dá)題目a. 根據(jù)短文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答問(wèn)題,。b.將短文中劃線的兩個(gè)句子譯成漢語(yǔ),。c.請(qǐng)給短文擬一個(gè)適當(dāng)?shù)臉?biāo)題。不就是在考查學(xué)生的讀寫表達(dá)能力嗎?在初四復(fù)習(xí)階段開(kāi)始我就體會(huì)到這部分的提高比前面的閱讀理解題要難,，其實(shí)主要是在以前我們沒(méi)有利用好教材內(nèi)容,，這方面的訓(xùn)練雖有，但不扎實(shí),，所以我們要重視一些讀寫的訓(xùn)練,，但恰恰這種現(xiàn)成的題型很少,，所以訓(xùn)練還是要在平實(shí)，從初三有閱讀課開(kāi)始就要多設(shè)計(jì)一些這樣的題目,，像回答問(wèn)題有時(shí)要設(shè)計(jì)些有技巧性的,，尤其是到初三下學(xué)期，多設(shè)計(jì)一些綜合性,，或者說(shuō)課文中沒(méi)有直接答案的這種練習(xí),，因?yàn)殡y，所以才多練,。

對(duì)文中的主題句,，典型的詞匯、或一些典型的句子,，甚至是段落要讓學(xué)生來(lái)翻譯,。對(duì)于翻譯我們不能忽視，利用好了一定提高學(xué)生的詞匯量,，閱讀能力,。我曾經(jīng)在班里進(jìn)行過(guò)翻譯比賽，先是英譯漢,，后是漢譯英,。英譯漢的比賽是讓學(xué)生自己找一篇好的英語(yǔ)文章來(lái)翻譯，漢譯英的比賽是由我選出一篇漢語(yǔ)比較簡(jiǎn)單而有意思的文章,，大家在周末翻譯下來(lái),，先在小

組內(nèi)選出好的來(lái)交給老師,，然后把這些優(yōu)秀的作品在班里張貼,，有同學(xué)們來(lái)評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。選出最好的有機(jī)會(huì)參加一些翻譯或?qū)懽鞔筚?，效果很好,，學(xué)生的閱讀積極性提高了不少。

二,、課外閱讀要抓住平時(shí)與集中,。

我們的課程目標(biāo)里有一個(gè)使學(xué)生了解西方文化和跨學(xué)科的教學(xué)。在教材當(dāng)中每單元的話題都給我們提供了要去課外閱讀的機(jī)會(huì)和要求,。要想上好課首先要求我們老師自己閱讀一些與單元有關(guān)的資料,，給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)閱讀作業(yè)(我認(rèn)為漢語(yǔ)英語(yǔ)的都可以)，為課上的交流,、閱讀,、寫作做好準(zhǔn)備。在上完每單元之后老師可以利用網(wǎng)絡(luò)這一資源,，適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的資料,?；蛘咦寣W(xué)生利用周末搜集一些課外知識(shí)等這些都可以督促學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀。例如八年級(jí)上冊(cè)第一單元和第三單元是關(guān)于機(jī)器人和ufo的話題,。第一單元我讓學(xué)生自己查閱有關(guān)機(jī)器人的歷史的文章,，第三單元我給學(xué)生補(bǔ)充了一篇關(guān)于近年來(lái)中國(guó)的ufo事件的閱讀。結(jié)合這些現(xiàn)象學(xué)生展開(kāi)討論,，未來(lái)的世界是什么樣子的?使他們?cè)黾恿藢?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，也拓展了知識(shí)，打開(kāi)了眼界,。

集中訓(xùn)練當(dāng)然可以放在學(xué)期末或者中考總復(fù)習(xí)當(dāng)中,。千萬(wàn)不要拿來(lái)主義，材料在于精而不是多,。這就需要我們用心選材了,，從網(wǎng)上或近幾年的中考材料，按題材,、熱點(diǎn)問(wèn)題等等搜集資料,，加上及時(shí)的檢查，有效的評(píng)價(jià),，方法的指導(dǎo),，學(xué)生的閱讀水平就會(huì)不斷提高，閱讀教學(xué)不再是難題了!

初中語(yǔ)文課課后反思篇十七

本課希望通過(guò)系列活動(dòng),，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣,，能夠占據(jù)空間。然后和水作比較,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水,，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張，而水占據(jù)空間的多少不會(huì)發(fā)生變化,。在教學(xué)時(shí),，我以學(xué)生為主體，留給學(xué)生大量的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在情境中,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)興趣;讓學(xué)生在充分探究中,，大膽探索,，得出結(jié)論;讓學(xué)生在平等對(duì)話中，深入探究,，張揚(yáng)個(gè)性;讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論

延伸探究,，解決實(shí)際問(wèn)題。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，點(diǎn)燃學(xué)生探究的火把

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,，因?yàn)楹笳邇H僅是方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而提出問(wèn)題則要找到問(wèn)題的關(guān)鍵,、要害,。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中,，我以邊講邊演示的方式給同學(xué)們?cè)F(xiàn)了《烏鴉喝水》的故事,，進(jìn)而提出問(wèn)題：“瓶子里發(fā)生了什么變化呢?水面為什么會(huì)上升?”激發(fā)了學(xué)生思考的熱情，讓學(xué)生輕而易舉地理解了什么叫占據(jù)空間,，是石子占據(jù)了水的空間,，所以水面上升了。緊接著我又出示了另外一個(gè)瓶子,，讓學(xué)生去積極思考,，能不能也把這個(gè)瓶子里的水?dāng)D出來(lái)，用什么方法,。一系列情境的設(shè)置,，學(xué)生的興致越來(lái)越高，而讓學(xué)生上來(lái)試一試,，則把學(xué)生的熱情推向高潮,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出了今天我們所要研究的問(wèn)題：“空氣占據(jù)空間嗎?”

二、充分探究,，給足學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)

《課標(biāo)》指出：“科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,?！痹诒菊n的教學(xué)中我給學(xué)生提供了豐富的實(shí)驗(yàn)器材，并且能保證兩個(gè)同學(xué)一個(gè)小組,，進(jìn)行充分探究,，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，去感受實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，從而得出科學(xué)的結(jié)論,。當(dāng)學(xué)生充滿好奇地將一團(tuán)紙塞入杯底，倒扣入水中,，那種期待,，那種新鮮感,，那份激動(dòng)的心情，寫滿在學(xué)生的臉上,，“我們的紙沒(méi)濕!”學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的驚訝與興奮,，和“我們的紙?jiān)趺礉窳?”一臉的疑惑與不甘，那都是學(xué)生能夠親手實(shí)驗(yàn),，能夠充分探究后的寶貴發(fā)現(xiàn),。從這一實(shí)驗(yàn)又緊扣著進(jìn)入下一實(shí)驗(yàn)，去探究“空氣占據(jù)空間的變化”,，學(xué)生的探究由老師扶著走,，進(jìn)而到放手讓學(xué)生自己嘗試，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張,，而水卻不能，學(xué)生充分體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,，也鍛煉了他們動(dòng)手的能力,。如果這里只是教師直接講，而并沒(méi)有讓他們親身實(shí)踐,，學(xué)生是根本體會(huì)不到那種變化,，更不會(huì)從中獲得情感體驗(yàn)。充分地探究,，讓學(xué)生獲得的豈止是科學(xué)知識(shí)……

三,、平等對(duì)話，引學(xué)生奔赴真理天堂

在本課的兩次探究實(shí)驗(yàn)中,，并不是如老師所愿的,，所有的學(xué)生都能探究出正確的結(jié)論來(lái)，相反的,，有一小部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果是存在異議的,。比如說(shuō)，在做杯子入水,，杯底紙巾不濕實(shí)驗(yàn)時(shí),，有些學(xué)生就說(shuō)我們的紙濕了，而此時(shí)我也并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生操作有誤,，或者粗暴地說(shuō)他們做得不對(duì),，而是引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹骸盀槭裁茨銈兊募垥?huì)濕?而人家的沒(méi)有濕?！睂W(xué)生通過(guò)思考,，在老師的引導(dǎo)下，他們知道了，原來(lái)是自己的杯子沒(méi)有豎直倒扣入水中,，而導(dǎo)致水事先流到了杯子里,，趕跑了里面的空氣，所以紙濕了,，如果豎直倒扣入水中,，速度也比較快的話，水是流不進(jìn)去的,，進(jìn)而知道是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了空間,。在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)的問(wèn)題也是比較大的,，有學(xué)生匯報(bào)說(shuō)：向下壓活塞時(shí),，裝水的注射器能被壓下去，裝空氣的注射器不能被壓下去,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果正好相反,。很多小組聽(tīng)了他們的匯報(bào)，都不贊同,，也有的小組,，贊同他們水是能夠被壓下去的，而我并沒(méi)有一票否決他們,，而是鼓勵(lì)全班同學(xué),，再來(lái)做一次實(shí)驗(yàn)，并且親自指導(dǎo)了匯報(bào)結(jié)果錯(cuò)誤的小組,，當(dāng)他們?cè)俅螌?shí)驗(yàn)時(shí),，才發(fā)現(xiàn)了，是自己實(shí)驗(yàn)操作的失誤和沒(méi)搞清對(duì)象才造成的,。我鼓勵(lì)他們將現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果再向全班同學(xué)匯報(bào)一遍,，并且引導(dǎo)他們分析了第一次實(shí)驗(yàn)失敗的原因。在平等,、和諧的對(duì)話氛圍中,，老師引領(lǐng)著學(xué)生走向正確的科學(xué)探究之路，教學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)尋找失敗的原因,，教學(xué)生不怕失敗,，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中，得出真知,，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，“實(shí)踐出真知”的至理名言，或許在這一堂科學(xué)課中,，學(xué)生都能有所體會(huì)。科學(xué)探究本來(lái)就是在不斷地實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中才獲得真知的,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等,、和諧的交流平臺(tái)，以平等地態(tài)度對(duì)待他們,，已朋友的身份引領(lǐng)他們,，學(xué)生的探究會(huì)更深入，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會(huì)在不知不覺(jué)中形成,。

縱觀整節(jié)課,，教學(xué)層次比較清楚，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，課堂氣氛也比較輕松而和活躍,。但總覺(jué)得自己選的課文是最后第二課，前面跳開(kāi)了很多課沒(méi)有上,，學(xué)生很多知識(shí)和能力方面還是欠缺了點(diǎn),，自己的教學(xué)也不夠流暢，準(zhǔn)備還不夠充分,，在內(nèi)容上還可再充實(shí)一點(diǎn),，讓學(xué)生能得到多方面的發(fā)展。