每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

初中語文課課后反思篇一

一是這部分同學(xué)上課大多不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課,，激不起他們的聽課的興趣，因而學(xué)不到知識,，不懂得做就產(chǎn)生抄襲;

二是初中學(xué)生正處于好玩的年齡,，而部分學(xué)生往往迷于玩電腦游戲或者上網(wǎng)聊天，為了應(yīng)付教師布置的作業(yè),，騰出更多的時間玩,，他們就選擇了復(fù)制;

三是由于各科的作業(yè)太多。

反思一：在目前新課程的環(huán)境下,，在實(shí)施“減負(fù)”的今天,，老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，老師的促進(jìn)者,、合作者,、參與者、指導(dǎo)者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對教材研究得很透徹,，語言點(diǎn)講得很仔細(xì),，可是對學(xué)生的學(xué)情分析得不夠,，心中沒“裝”有學(xué)生,，因而就形成教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不到知識,，不懂得做作業(yè),，也就難怪學(xué)生會想到“復(fù)制”了。

反思二：反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，有些學(xué)生的自覺性不高,，自主合作學(xué)習(xí)不到位，他們往往迷上電子游戲等,，出現(xiàn)這種情形,，老師就有必要對學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，對那些自主合作學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生,，正確地引導(dǎo)他們,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，這樣他們也就不會“復(fù)制”作業(yè)了,。

反思三：新課程強(qiáng)調(diào)教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通,、協(xié)調(diào)發(fā)展,，因此教師在布置作業(yè)時，要講究實(shí)效性,，要求質(zhì)不求量,。教師之間在布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生的接受能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會感到壓力很大,，教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè),，也可以是學(xué)生喜愛的一些動手制作、繪畫,、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè),。

在新課程的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力改變教學(xué)方法,，創(chuàng)造讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氣氛，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，對學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí)，同時教師之間要加強(qiáng)協(xié)作,，各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展,，只有這樣，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制,。

初中語文課課后反思篇二

不學(xué)而求知,，猶愿魚而無網(wǎng)。

——題記

學(xué)

玉不琢,，不成器;人不學(xué),，不知道。要有知識,，就要學(xué)習(xí),。惟有學(xué)習(xí)，才能使人聰明,，使人進(jìn)步,。要做一個符合時代要求的人，就必須努力學(xué)習(xí),，而學(xué)貴有恒,。為學(xué)，要有恒心和毅力,。士不厭學(xué),，故能成其圣。多看多學(xué)多問,，才能理解和熟練地運(yùn)用知識,。學(xué)非探其花，要自拔其根,，的確,，學(xué)習(xí)不可浮于表面，要探其究竟,，深鉆細(xì)研,。美國作家馬克?;吐溫說：“如果你不去學(xué)習(xí)了，你永遠(yuǎn)不會做任何的事,，只會找別人替你做,。”

朱德在1923年進(jìn)入德國的歌延根大學(xué),，為了掌握德文,，朱德首先克服年齡大，記憶力差等重重困難,，以驚人的毅力頑強(qiáng)地學(xué)習(xí),。經(jīng)過幾個月的努力,，他就能夠用德語會話和閱讀的德文書報了。他還利用考察德國的機(jī)會來提高自己的德語水平,，正如他所說：“獲得知識的道路就是努力學(xué)習(xí),。”

考

所謂“不是一番徹骨寒,，怎得梅花撲鼻香,。”考試正是學(xué)習(xí)后的考驗(yàn),，考得順利當(dāng)然笑逐言開,，而考得不怎么好卻只是一種“以患為利”的磨難,，而磨難正是人生的一種財富,，它能激發(fā)潛能，鍛煉能力,，使人更具生存力,。在被諷刺、被誣陷,、被圍困,、被打擊的時候，潛能則可能最充分地爆發(fā)出來,。周文王坐牢時寫出《周易》;孔子在困境時寫出《春秋》;屈原被放逐,，賦出《離騷》;左丘明失明，著有《國語》,。孫臏殘廢了寫出兵書;司馬遷不僅“沉疴無礙英雄文”,，更是“命運(yùn)不濟(jì)文章興，坎坷作民族魂”考,，表面是苦,，實(shí)質(zhì)卻是甜。

思

為什么學(xué)后必思?因?yàn)樗伎己蟛拍苷嬲斫?，理解了才能正確運(yùn)用,。學(xué)習(xí)與反思相輔相成，互為促進(jìn),。引用胡達(dá)源的名言：“書不成誦,，無以致思索之功;書不精思，無以得義理之益,?！泵鎸迹谒?考后,，要反思,。思考使人一層樓，讀書不思考，等于吃飯不消化,。反思反思,，易解其意，就是反復(fù)思考,。當(dāng)忍而三思須憑心暗想,。

我國宋朝哲學(xué)家朱熹發(fā)明了“吃”書法。他認(rèn)為做學(xué)問之道,，不光是要吃得進(jìn),，還要吐得出。吃是讀,，吐是思與寫,。把你所學(xué)的東西，在腦子里整理思索一番,，勤用腦,，多用筆，學(xué)問就更透徹,，“吐”也是“吃”的一種檢驗(yàn)方法,。

要善于思考，勤于思考,，凡事問一個為什么,，以“打破沙鍋問到底”的探索精神去鉆研，學(xué)問才可以進(jìn)步,，知識亦可以提高,，方為有益。

初中語文課課后反思篇三

整個思路我是這樣設(shè)計：理解兩個科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴(kuò)張)的,。而恰恰這也是最重要的,，要讓學(xué)生明白空氣與其它物質(zhì)一樣是能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,，認(rèn)識到空氣也是一種物質(zhì),。

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)這節(jié)課主要安排： 用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間;用對比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察空氣占據(jù)空間的變化;在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋,。達(dá)到培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣,，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

針對這節(jié)課的目標(biāo),，整個教學(xué)過程學(xué)生圍繞三個問題展開： 一、空氣占據(jù)空間嗎?二,、杯中的紙會濕嗎?三,、空氣占據(jù)空間有變化嗎?三個環(huán)節(jié)都充分利用學(xué)生的好奇心與求知欲望,，讓學(xué)生自己動腦思考，動手驗(yàn)證,，動口解釋,。

首先解決第一個問題：空氣占據(jù)空間嗎?

用同學(xué)們都熟悉的童話故事“烏鴉喝水”引入，通過操作實(shí)驗(yàn),，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水為什么會上升呢?如果不用石子而利用空氣,，能讓水上升嗎?讓學(xué)生利用桌上的材料進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)讓裝在瓶子里的水上升并流出來?

同時還設(shè)置了這樣幾個問題：橡皮泥有什么作用?如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎?是什么原因讓水上升的?如果停止吹入空氣,，水還能上升嗎?如果想讓瓶中的水不斷上升,，你們的辦法是什么?

分組實(shí)驗(yàn)完成后，交流,。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象使學(xué)生初步理解空氣占據(jù)空間,。

二、杯中的紙會濕嗎?

老師演示,，將紙巾塞入杯底后,，把杯子倒扣入水中,，請學(xué)生預(yù)測：把杯子扣入水底,，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么?

接下來讓學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),，交流實(shí)驗(yàn)情況重點(diǎn)讓學(xué)生解釋：杯中的紙巾有沒有被水浸濕,，水為什么不能進(jìn)入杯子里面，進(jìn)一步明確空氣占據(jù)空間,。

學(xué)生有了這兩個充分實(shí)驗(yàn)對空氣也象水,、石頭一樣是占據(jù)空間的也有了深刻的理解。

第三個問題：空氣占據(jù)空間有變化嗎?

我是讓學(xué)生充分利用注射器對比實(shí)驗(yàn)法,，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分,，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞,，對比得到空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴(kuò)張)的,。

充分的材料能讓學(xué)生有機(jī)會去想、去做;充足的時間能讓學(xué)生有機(jī)會去議,、去說,。在給學(xué)生機(jī)會的同時，豐富了他們的腦,、靈活了他們的手,，鍛煉了他們的口，這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生越“玩”越愛“玩”,，在玩中求樂,，樂中求知,，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對無限科學(xué)知識的向往,。

初中語文課課后反思篇四

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué),。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識,，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí),，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過研究性學(xué)習(xí),，參與性學(xué)習(xí),，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，促使學(xué)生知識技能,、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。因此,，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會淺談如下：

一,、精心創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力,，發(fā)明創(chuàng)造的源泉,。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師要因勢利導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生及時排除不利于發(fā)展興趣的因素,。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生能積極主動自覺地學(xué),。學(xué)生剛接觸化學(xué)，剛開始會對化學(xué)頗有些興趣,，尤其對實(shí)驗(yàn)更感興趣,。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時,，常會感到抽象難懂,、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科,，有可能會使原有的興趣消失,。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化,，使原有的,、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的,、持久的興趣?為此我及時對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成,，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事,，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎,，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù),、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系,。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言,，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具,。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要,，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,。

初中化學(xué)要記的知識比較多,，比較集中的特點(diǎn)。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，其形象識記能力超過抽象識記能力,，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn),，成立了化學(xué)科技興趣小組,，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手,、動筆、動口能力,，從激發(fā)興趣著眼,，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶,、塑料袋,、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作,、小實(shí)驗(yàn)活動,。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”,、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn),。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型,、幻燈,、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué),。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣,，樂意學(xué),，使智力和能力同時得到了發(fā)展。

二,、不失時機(jī)表揚(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲

古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功,?！笨梢姳頁P(yáng)鼓勵對一個人的成長是多么重要。義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)中以學(xué)生為主體,，提倡教師多表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生,，特別是學(xué)困生。在適當(dāng)?shù)臅r候,，對學(xué)生進(jìn)行恰如其分的表揚(yáng),，使其看到自己的閃光點(diǎn)，樹立自信心,，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)和愉悅的成就感,，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

有一次我請了一位并沒有舉手,，但是用期待的眼光看著我的學(xué)生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范,。當(dāng)他按老師的要求完成實(shí)驗(yàn)后，我就對著全班學(xué)生夸他：“你做得很好!你為全班做了一個正確的示范,，全面同學(xué)都應(yīng)該多謝你!”就是這一句夸獎,，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來他是一個學(xué)困生,，在以后的化學(xué)課中我都經(jīng)常表揚(yáng)他,，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者,。

初中語文課課后反思篇五

在這個學(xué)期,，我校教學(xué)教研模式發(fā)生巨大改變,。一個大的背景是,，我校展開全面的教學(xué)改革,。教改是個摸索和探索的過程,，因此,，八年級的思想政治課程教學(xué)也在探索中前進(jìn)。具體的收獲暫不評論,。對于課改，我們有許多的感想和反思,。

一,、課改對老師提出了更高的要求。

課改要求以導(dǎo)學(xué)稿為主要載體,。教師課堂教學(xué)一定要求使用導(dǎo)學(xué)稿,。所以，備課環(huán)節(jié),，除了以前備教案學(xué)案之外,，還要設(shè)計導(dǎo)學(xué)稿,。因?yàn)樵O(shè)計所有年級所有班級，所以,，導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計要求所有政治課老師參與設(shè)計,，提倡集體備課。每周所有政治教師要集中在一起,，共同探討,，共同分析，所以,，工作量明顯加大,。同時，課改要求改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，形成以學(xué)生“學(xué)”為主的課堂教學(xué)模式,。教師的作用是引導(dǎo)。這對教師的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣和知識儲備提出了更高挑戰(zhàn),。所以,，教師要不斷調(diào)整自我，提高自我,。

二,、小組合作學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)秩序的和諧

小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施以來，馬上產(chǎn)生了效果,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性迅速提高,。課堂里，大家踴躍回答問題,。課堂競爭激烈,。小組之間競爭也非常激烈。但是,，出現(xiàn)了另外一個問題,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)秩序遭到顛覆。所以,，針對這種情況,，需要一個制度來調(diào)整。實(shí)際教學(xué)中,，我利用班主任的權(quán)威,，建立了小組合作競爭的制度。防止課堂教學(xué)秩序過于隨意,。從而避免出現(xiàn)“看起來熱熱鬧鬧,，應(yīng)用起來死翹翹”的尷尬局面。

三、小組合作存在的問題

在實(shí)際教學(xué)中,，小組合作并不是總很和諧的,。問題不斷出現(xiàn)。問題一：每個小組都是按成績的好,、中,、差搭配的。成績最好的同學(xué)擔(dān)任組長,。負(fù)責(zé)小組的合作學(xué)習(xí),。但是，問題在于,，使用導(dǎo)學(xué)稿的過程,，實(shí)際上，許多差生并不積極去思考去合作交流,，而是過度依賴好生去解決問題,。最多就充當(dāng)一個發(fā)言的傳聲筒而已。小組長也搞的好疲憊,，不愿意再擔(dān)任組長,。問題二：雖然提倡小組合作和小組間競爭，但是,，不是每個人競爭意識都很強(qiáng),，集體榮譽(yù)感也不強(qiáng)。固然小組內(nèi)部有成員有榮譽(yù)感,，但往往因?yàn)槟硞€人導(dǎo)致小組失利,，小組內(nèi)部矛盾出現(xiàn)，時間長了矛盾加劇,，出現(xiàn)分裂,。這個問題，又如何解決?

四,、導(dǎo)學(xué)稿的使用和多媒體教學(xué)結(jié)合存在的問題

課堂教學(xué)使用導(dǎo)學(xué)稿,，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教材的主要教學(xué)點(diǎn)都在導(dǎo)學(xué)稿中體現(xiàn),，學(xué)生是先解答再回答,。但是，使用多媒體教學(xué),，主要是圖文音并茂,，以吸引和促進(jìn)教學(xué)。這就產(chǎn)生一個矛盾,。多媒體教學(xué)怎么和導(dǎo)學(xué)稿實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合?

初中語文課課后反思篇六

教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,，把課本讀厚,，賦予課本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解,、掌握,，獲取知識和技能。課堂上,，我做到了：1,、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典,，問題互動,，讓學(xué)生充分理解課本;2、不失時機(jī),，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí),、生活實(shí)踐,，理解問題，分析問題,，解決問題,，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會課本,，讀懂課本;3,、及時提供時間、空間,，趁熱打鐵,，讓學(xué)生盡快記憶、理解,，將課本納入心中;4,、展示一定數(shù)量,、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,，與新課標(biāo)接軌，與中考銜接,，限定時間要求學(xué)生獨(dú)立完成,。

教師千差萬別，學(xué)生參差不齊,。在日常的課堂教學(xué)過程中,，還需要注意以下幾個問題：

第一,、學(xué)習(xí)“自主、互動”六步教學(xué)法,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己，更新教育教學(xué)觀念,，跟上新課改的發(fā)展要求,，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我,、發(fā)展自我,。教學(xué)要因教師的個性、能力而異,，不能搞“一刀切”,，千課一律;

第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,，不同程度的學(xué)生要因材施教,，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高,，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展,，對每個學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育;相信每個學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵每個差生認(rèn)識自我,、戰(zhàn)勝自我,、超越自我。

第三,、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異,。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,，因地制宜,，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績,，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果,。

第四、注重過程管理,，提高課堂效益,，做到堂堂清。每堂課要扎實(shí),、高效,。做到知識、能力的全面提高;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘,，做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作,，建立學(xué)習(xí)備忘錄,，全程監(jiān)控，努力不讓一個學(xué)生掉隊!

第五,、堅持以人為本,，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生,，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢,，提升學(xué)生思想品德,、人格魅力，為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ),，做好思想支持!

總之,，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈,，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們教師都要抓住時機(jī),，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

初中語文課課后反思篇七

教師講授新知識之后，要使學(xué)生對所學(xué)知識加深理解,，并能把它轉(zhuǎn)化為技能,、技巧，僅靠新授課的練習(xí),，顯然是不夠的,，還必須安排一定的練習(xí)課才行。上練習(xí)課,，常常只是把新授課中沒有做完的習(xí)題繼續(xù)做完,，或是找一些課外習(xí)題印在紙上讓學(xué)生做做，第二天再把學(xué)生做錯的題講講就算了,。這樣的練習(xí)課往往缺乏計劃性,，練習(xí)題的設(shè)計目的性不明確，計劃性不強(qiáng),。結(jié)果,，學(xué)生題目做了不少，而收效甚微,。怎樣上好練習(xí)課呢?

1.練習(xí)的目的性要強(qiáng)

練習(xí)的目的性要強(qiáng),，第一是指每節(jié)練習(xí)課要有明確的目的，要突出練習(xí)的重點(diǎn),。例如,，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)“求幾個幾的乘法應(yīng)用題”之后,，要安排四至五節(jié)練習(xí)課。第一,、二節(jié)課要把重點(diǎn)放在分析數(shù)量關(guān)系“求幾個幾是多少”,，找準(zhǔn)被乘數(shù)，也就是要正確地列出乘法算式,。第三節(jié)課要通過乘法應(yīng)用題與加法應(yīng)用題的比較,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地判斷用什么方法解答,。第四,、五節(jié)課要使學(xué)生學(xué)會自編乘法應(yīng)用題，理解兩個條件與一個問題之間的關(guān)系,，可以加深對“求幾個幾”的乘法應(yīng)用題的認(rèn)識,。第二是指每節(jié)課的每項練習(xí)要有明確的目的。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了份總關(guān)系的三種應(yīng)用題之后,，為了使學(xué)生正確選擇算法,，要進(jìn)行“求幾個幾”、“等分除”和“包含除”應(yīng)用題的對比練習(xí),，可以安排三項練習(xí)：

(1)老師給三個量,，學(xué)生編三道應(yīng)用題。

如：6個人 做30套衣服 平均每人做5套

①用其中兩個條件編一道乘法應(yīng)用題,。

②用其中兩個條件編一道等分除應(yīng)用題,。

③用其中兩個條件編一道包含除應(yīng)用題。

這項練習(xí)的目的是使學(xué)生知道一乘必有兩除,，一道乘法應(yīng)用題可以改編成兩道除法應(yīng)用題,。

(2)給應(yīng)用題補(bǔ)充問題的練習(xí)。

(3)給應(yīng)用題補(bǔ)充條件的練習(xí),。

通過這兩項練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固簡單的乘除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，掌握每種應(yīng)用題必須已知哪兩個數(shù)量,，求什么數(shù)量,，加深對應(yīng)用題的理解。

2.練習(xí)的針對性要強(qiáng)

練習(xí)題的設(shè)計要針對學(xué)生的實(shí)際,。學(xué)生容易混淆的概念,，計算時容易發(fā)生的錯誤，應(yīng)在練習(xí)設(shè)計中充分注意,。

例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了加,、減、乘,、除一步應(yīng)用題之后,，常常在審題時,，受巧合數(shù)或個別詞的干擾，錯誤地選擇算法,。這時,，老師就可以有意識地用易造成干擾的數(shù)或詞編題，讓學(xué)生解答,。

如,，小軍要畫72張畫，已經(jīng)畫了8張,，還要畫多少張?有個別學(xué)生馬上想到72÷8=9,，就錯誤地列成除法算式了。引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,，確定用減法計算后，還可以追問：“這道題怎樣改,，就用除法解答了?”

3.練習(xí)的實(shí)效性要強(qiáng)

練習(xí)方式要多樣,，但不要走過場。練習(xí)課中常常暴露出學(xué)生知識和能力的缺陷,，老師不要放過,，及時發(fā)現(xiàn)后，注意講評,，務(wù)必做到當(dāng)堂練習(xí)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固,、消化。

總之,，教師精心設(shè)計課堂練習(xí)活動,，課堂教學(xué)一定能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。

初中語文課課后反思篇八

在教學(xué)過程中,，很多教師認(rèn)為自己在上課中講得井井有條，知識條分縷析十分透徹，演算透徹清晰,，但結(jié)果是有不少學(xué)生不能舉一反三,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難重重。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,，多數(shù)教師都?xì)w因于學(xué)生素質(zhì)差,、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素，很少發(fā)現(xiàn)是自己教學(xué)能力和素養(yǎng)導(dǎo)致而成,。

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生雙方的信息交流，共同學(xué)校的過程,。教師得知學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很困難時,，是否想到了可能教師自己對教材理解不夠,，沒有準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，對教材內(nèi)容層次沒有理清和教學(xué)方法不適呢?《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)目的是要學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由“聽”到“懂”,，再到“會”,，最后到“通”。為此,，教師必須深刻反思自己的教育教學(xué)行為,，批判性地考察自我主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀察,、回顧,、診斷、自我監(jiān)控等方式,，或給予肯定,、支持與強(qiáng)化，或給予否定,、思索與修正,，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,，提高課堂教學(xué)效能,，到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。現(xiàn)就以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、教師要反思教育觀念

新課標(biāo)下要求教師要改變學(xué)科的教育觀,，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”科學(xué)理念，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。數(shù)學(xué)非常重視教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。但是在教學(xué)活動中還是有不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，偏重于知識的傳授,，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，這樣使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上失去了興趣,。教學(xué)中教師要抓住時機(jī),，不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑,、解疑的過程中,，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，順利地建立數(shù)學(xué)概念,，把握數(shù)學(xué)定義,、定理和規(guī)律。

教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué),，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。例如,，在學(xué)習(xí)等腰三角形三線合一的性質(zhì)時可以讓三個同學(xué)合作分別去畫出頂角平分線,、底邊上的高、底邊上的中線,，這是學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三條線為什么會是一條線?證明三角形全等的方法有多種,，為什么“角邊邊”不能判定兩三角形全等?在學(xué)習(xí)鑲嵌時，可以提這樣的問題,，為什么正三角形,、正方形、長方形正六邊形可以,，而正五邊形不可以?等等。

這樣教師不斷地設(shè)問,，不斷地質(zhì)疑,，就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，促使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和歸納各種各樣的數(shù)學(xué)規(guī)律,，為下一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們的教師必須反思自己的教育觀念,，緊緊抓住主導(dǎo)和主體的關(guān)系,，解決好學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題。

初中語文課課后反思篇九

一,、試題中出現(xiàn)新教材中的觀點(diǎn)

1.注重綜合素質(zhì)能力的考查

今年文綜政治部分注重了綜合素質(zhì)能力的考查,，尤其是主觀題中：38題，針對的是今年抗旱保糧的重大時事背景,，考查水資源的保護(hù),、可持續(xù)發(fā)展，以及一些基本經(jīng)濟(jì)知識和經(jīng)濟(jì)規(guī)律,，如價格與價值,，價值規(guī)律與市場競爭，國家職能和哲學(xué)上的有關(guān)觀點(diǎn)等等,，這不僅實(shí)現(xiàn)了政治學(xué)科內(nèi)綜合,，而且我覺得今年在試題答案的設(shè)置上更加注重體現(xiàn)文科綜合,。如在38題(1)(2)問的答案中，體現(xiàn)了政治和地理綜合;而39題是從歷史上的國際貿(mào)易切入引出了貿(mào)易全球化,，其中,，(5)和(6)問無論是試題的設(shè)問還是答案的設(shè)置都體現(xiàn)了政史綜合，(6)問還在一道題里實(shí)現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合,。

2.高考試題貼近新課程

今年全國卷(一)雖不是舊教材的最后一年,，但高一已使用了新課程。如38題(3)問政治常識題采用了高一政治生活新教材的觀點(diǎn)作答,，如"政府的宗旨是為人民服務(wù),，政府工作的基本原則是對人民負(fù)責(zé)和建設(shè)服務(wù)型政府的必然要求"這些觀點(diǎn)在舊教材里沒有原話，但新教材里都有,。還有39題(7)問也是高一經(jīng)濟(jì)生活新教材專門講的內(nèi)容,，還有39題(6)問的也是新教材中增設(shè)的歷史唯物主義的"生產(chǎn)力是社會發(fā)展的決定力量"的觀點(diǎn)。

3.試題具有很強(qiáng)的時代性

試題幫助學(xué)生樹立有中國特色社會主義的建設(shè)理論,，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,，具有很強(qiáng)的時代性和素質(zhì)性的要求。如38題(2)問水資源的利用和三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和39題(7)問分別體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的"全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本要求""第一要務(wù)是發(fā)展"和"核心是以人為本"的科學(xué)內(nèi)涵,。如24,，27題注重了對經(jīng)濟(jì)知識應(yīng)用，25題注重情感態(tài)度價值觀滲透,。

4.注重主干知識聯(lián)系重點(diǎn)時政

和往年一樣,，試題仍注重落實(shí)教材的主干知識并聯(lián)系重點(diǎn)時政知識。

全國卷的高考題選擇題基本上我們看到12道選擇題覆蓋了12個重點(diǎn)和熱點(diǎn),。其中：經(jīng)濟(jì)常識五道題：包括24題,、25題是經(jīng)濟(jì)知識應(yīng)用和計算，26題是個體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義和作用,，27題是經(jīng)濟(jì)知識應(yīng)用計算,，考查對價值規(guī)律的理解和運(yùn)用，35題通過中國與東盟貿(mào)易的發(fā)展,，考查我們經(jīng)濟(jì)常識和政治常識,。哲學(xué)常識是四道題：從28題開始，通過金融危機(jī)考查了主觀能動性和客觀規(guī)律的相關(guān)知識,，29題用矛盾的觀點(diǎn)分析災(zāi)難和進(jìn)步的關(guān)系,。30題就小崗村致富路的探索考查體現(xiàn)的辯證唯物主義的觀點(diǎn)，31題是就三農(nóng)問題的解決來考查歷史唯物主義;政治常識三道題：分別是32題通過金融危機(jī)考查了對人大代表權(quán)利和義務(wù)的應(yīng)用;34題考查多黨合作制度主干知識,。因此,，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的全面、準(zhǔn)確掌握，抓住學(xué)科內(nèi)最基本,、最常見的主干知識是非常必要的,。同時，在復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識地將教材中瑣碎的知識點(diǎn)由點(diǎn)連成線,，由線織成網(wǎng),，形成多個相關(guān)知識點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這樣才能使學(xué)生站在一個新的角度去理解問題,，從多個方向去尋找解決問題的切入點(diǎn),，從而大大提高復(fù)習(xí)效率。

二,、學(xué)生在答題中出現(xiàn)的失誤：

失誤一：知識準(zhǔn)備不足

表現(xiàn)在一是知識的全面把握不夠,，二是對知識的理解不夠，因此,，答題時只能就是論事,，就題目所給的材料“論”材料，缺少理論分析,，缺少知識理解,。如，選擇題第11題,，問“長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長的根本原因”,，考生的失誤率在60%以上。第39題(2)“試運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)常識分析氣象經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展這一現(xiàn)象”,，得分率不足1/3,，失誤也在60%以上。究其原因,，概因考生大部分根本不理解“市場經(jīng)濟(jì)”究竟是什么，它是怎樣起作用的,。此題即使用反向思維來解答,，也能夠很快排除其他選項，因?yàn)轭}目所給的其他選項不具有很強(qiáng)的干擾性,。這只能說明考生對知識的理解不到位,。還有第38題，以“兩個務(wù)必”為背景,，辨析對“艱苦奮斗精神”的兩種不同認(rèn)識,。此題的得分率也只在40%左右。失誤在于,，或者觀點(diǎn)就是錯誤的,，認(rèn)為“在現(xiàn)代，艱苦奮斗精神已經(jīng)過時，是落后的”等等,，或者將哲學(xué)觀點(diǎn)列上一些,，毫無針對性。凡此種.種答案,，都說明考生對基礎(chǔ)知識掌握不夠,。第41題(4)，問題非常直接,、直白：“我國如何堅持依法治國”,，甚至許多教師都認(rèn)為此問不像高考試題，認(rèn)為難以考查出考生的水平等等,。但評卷結(jié)果出乎意料,，考生得分率僅有不足1/3。許多考生離開了依法治國的基本要求,，大抄試題材料,。這只能說明考生不知道依法治國的基本要求，或者是知道但不理解,，因此,，難以根據(jù)題目要求作答。

失誤二：思維能力不強(qiáng)

表現(xiàn)在一是審題不清,，抓不住問題的中心和要點(diǎn);二是答題思維混亂,，層次不清。審題能力是指考生在解答問題之前認(rèn)真,、仔細(xì),、準(zhǔn)確、完整地把握題目要求的能力,。而答非所問現(xiàn)象的大量存在,，首先說明對題目的理解和把握不夠。第38題要求考生“分析目前應(yīng)如何加強(qiáng)黨的建設(shè)”,，但許多考生離開了“黨”的建設(shè)這一主題,，大談“政務(wù)”建設(shè)，“人大”加強(qiáng)立法建設(shè),，等等;在第(2)問,，則有許多考生離開了對“艱苦奮斗精神”這一觀點(diǎn)的分析，答共產(chǎn)黨如何艱苦奮斗取得了勝利,。答第41題(3)“城市化的意義”時,，只將“xx大報告”的有關(guān)內(nèi)容答上，顯然不符合題目要求,。說明發(fā)散思維與聚合思維的能力都不強(qiáng),。另外,，答題時無層次、缺乏條理也是常見現(xiàn)象,。高考閱卷固然是“踩點(diǎn)”給分,，但如果層次不好，條理不清楚,，“點(diǎn)”何以能答上?能答全?

失誤三：理論不會聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命,，缺少對實(shí)際生活的理解，理論既學(xué)不好,，也沒有價值,。但考生卻不這樣理解。從答題情況可以看出,，答案或者抄題目材料,，或者空話連篇、口號連篇,。許多考生對此都很委屈,，認(rèn)為自己花費(fèi)了很多功夫來學(xué)習(xí)政治課，而且對于理論知識都能“倒背如流”,，為什么答題時卻答不好呢?關(guān)鍵還在于對理論不理解,，即平時學(xué)習(xí)時就沒有理論聯(lián)系實(shí)際(只會背概念、記憶原理是不夠的),，平時對理論的內(nèi)涵就沒有深刻理解,，只當(dāng)作“口號”來記憶，答題時空話連篇就是必然的了,。

三今后教學(xué)的新措施

從教學(xué)看,，仍然需要注意基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時訓(xùn)練思維能力,，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際：

1.政治學(xué)科的基本知識主要是基本理論和基本觀點(diǎn),，因此，不能夠背誦記憶,，必須理解記憶,，是教學(xué)中特別需要強(qiáng)調(diào)的。從能力和基礎(chǔ)知識的關(guān)系看,，能力不是空中樓閣，而是建立在對學(xué)科知識的理解基礎(chǔ)之上,，即首先必須有學(xué)科知識做支撐,。因?yàn)榛A(chǔ)知識是形成能力的基礎(chǔ)，并且它本身就是很重要的能力,，是解答好試題的基本保證,。能力與知識在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是一個雙向促進(jìn)的互動過程,。教學(xué)中對基本知識的內(nèi)涵要從多個角度、多個方面進(jìn)行深層分析,、比較分析,。須明確，教材只是從特定的角度,、特定的背景對某一具體知識進(jìn)行分析和說明的,，換了背景和角度該如何把握?在教學(xué)中不妨多做一些嘗試。從知識內(nèi)容看,，除了把握教材的顯性知識外(大多數(shù)考生只能停留在這個層次),，對教材知識延伸的隱性知識，即所謂教材文字背后的東西,，也就是通常所理解的知識之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點(diǎn)把握;還有,，源于教材又高于教材的知識需要重視。幾年來文科綜合試題所涉及的知識范圍,，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于政治教材中所規(guī)定的知識了,，也涉及到文學(xué)、美學(xué),、甚至藝術(shù)等多個領(lǐng)域,。詩詞歌賦皆可入題的設(shè)計不僅拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域，也使學(xué)科廣度加寬,。當(dāng)然,，這些知識的選取都是與政治學(xué)科知識相關(guān)聯(lián)的，只是表現(xiàn)方式不同而已,。另外,，黨和國家的路線方針政策、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新認(rèn)識,、新見解(基于中學(xué)學(xué)科內(nèi)容的拓展或延伸)等都要有所注意,。上述分析旨在說明：不能狹義地理解學(xué)科基礎(chǔ)知識。

2.通過適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練,，增強(qiáng)思維能力,。從高考要求看，學(xué)會知識是最基本的要求,，重要的是對新問題,、新情境的認(rèn)識和解決過程的要求。試題看起來不難,，答案也是簡練的,，但其背后的思維過程卻是復(fù)雜的，思維能力的要求也是很高的,。必須通過解答試題的訓(xùn)練,，增強(qiáng)思維能力,。當(dāng)然不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要選擇一些好題,，放大考生思維的空間和時間,。要研究這些題目的命題思路、思維價值,、知識要求等等,。這樣，一方面在解題過程中深化理解知識,，更為重要的是思維能力得到訓(xùn)練和提高,。

3.重視理論聯(lián)系實(shí)際。如果說第一階段的復(fù)習(xí)是“理論聯(lián)系實(shí)際”,，那么第二階段的復(fù)習(xí)可以理解為是“實(shí)際聯(lián)系理論”,。其不同在于：“理論聯(lián)系實(shí)際”主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)理論知識過程中，要注意聯(lián)系實(shí)際問題來加深理解;而“實(shí)際聯(lián)系理論”則主要強(qiáng)調(diào)在新情境中運(yùn)用知識,，在實(shí)際問題的認(rèn)識和解決過程中運(yùn)用理論,。從具體操作看，在“理論聯(lián)系實(shí)際”過程中,，由于學(xué)生對教材理論知識的掌握還不能作到全面,、透徹，因此,，理論所聯(lián)系的實(shí)際問題應(yīng)該是被拆解開,、被分解了的實(shí)際的某一個側(cè)面、某一個片段;而在“實(shí)際聯(lián)系理論”的過程中,，實(shí)際就應(yīng)該是比較完整的,、全面的。此時學(xué)生必須將學(xué)科理論體系打破,，根據(jù)問題情境的展開情況,，根據(jù)認(rèn)識和解決實(shí)際問題的需要，重新篩選,、整合理論知識,，建構(gòu)一個新的理論知識框架。需要特別提醒的是,，問題的發(fā)生有大有小,，但都是具體的。因此,，高考試題的設(shè)計也一定是從微觀切入題目,。即使同樣的問題，切入的角度不同,，答題的思路和答案的設(shè)置也就不會相同,。因此，不能停留在僅僅知道了理論,，知道了實(shí)際,，還要通過具體問題的設(shè)計和解答，來鍛煉思考問題和解答問題的能力,。

初中語文課課后反思篇十

(一),、從學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動

本節(jié)課以學(xué)生的興趣需要作為設(shè)計教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。上課伊始通過學(xué)生喜聞樂見的猜謎語的方式,，把學(xué)生不知不覺地帶到了本節(jié)課的研究任務(wù)上,。抓住三年級學(xué)生好玩愛動的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，整節(jié)課以玩為主要活動方式,，通過一系列的找空氣的活動,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，以玩促學(xué),，給足了學(xué)生活動的時間和空間,。從學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動，使得學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動率達(dá)到100%,。

(二),、學(xué)生的探究過程明顯、實(shí)在,。

由于教學(xué)活動設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣,，尤其是找空氣部分，加上實(shí)驗(yàn)記錄單的輔助作用,，使得學(xué)生的探究過程(包括思維過程和實(shí)踐過程)層層遞進(jìn),，清晰有效。思維過程躍然紙上,，實(shí)際操作過程井井有條,。

(三)、探究材料的指導(dǎo)可以更細(xì)致,，要充分發(fā)揮材料的作用

探究過程之前,，教師通常要給學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料。在探究過程之中,，教師應(yīng)該重視對材料的使用方法進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生在使用材料過程中出現(xiàn)的問題，讓材料真正發(fā)揮應(yīng)有的作用,。本節(jié)課中,，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可以自主選擇的風(fēng)車、注射器,、瓶子,、紙板,，然而部分學(xué)生拿到材料之后不知道如何使用(有效的使用)，這時教師應(yīng)該進(jìn)行個別指導(dǎo)(詢問學(xué)生打算怎么做?為什么打算這樣做?),，使他們的活動有目的有實(shí)效,。

(四)、更多關(guān)注學(xué)生探究習(xí)慣的養(yǎng)成,。

學(xué)生的猜想,，直接影響他們探究的方向和目的。因此,，應(yīng)該重視學(xué)生的猜想,，而且要時刻關(guān)注學(xué)生的猜想。本節(jié)課中,，在探究粉筆,、磚頭、海綿里是否有空氣時,，我看到一名學(xué)生猜想時認(rèn)為磚頭里沒有空氣,，而通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之后卻發(fā)現(xiàn)磚頭里有空氣，于是他回過頭去把原來猜想時的“磚頭里沒有空氣”改成了“磚頭里有空氣”;另外,，很多學(xué)生對“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”和“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”有所混淆,，在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象里寫著“磚頭、粉筆,、海綿里都有空氣”(應(yīng)該寫“磚頭,、粉筆、海綿”放入水中都冒泡),。這些現(xiàn)象說明學(xué)生的探究習(xí)慣存在著一定的問題,，需要在更多的活動中進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

初中語文課課后反思篇十一

一,、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)

1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法

引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題,。

2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：在新課改的形勢下,，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念,，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題,，細(xì)心研究考試說明，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中,，及時提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題,。

3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué),，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時間,。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變,、組織表達(dá)的能力,。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書,，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩,、圖像、聲音,、動感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感,，達(dá)到良好的效果。

4.密切聯(lián)系社會生活實(shí)際,，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保,、能源等社會熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識,，盡可能多地接觸、認(rèn)識社會,，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題,。

5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，多與學(xué)生談心,，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時我表揚(yáng)鼓勵他們;當(dāng)他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因,。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊,，激勵他們喜歡上化學(xué)。

6.練習(xí)和考卷的選擇：一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果,，練習(xí)要進(jìn)行合理精選,，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。

7.科學(xué)制定計劃：制定出詳細(xì)的教學(xué),、復(fù)習(xí)計劃,，明確其內(nèi)容和要求。有了計劃的引導(dǎo)就會有條不紊地進(jìn)行,，避免教學(xué)的隨意性和盲目性,。

二、教學(xué)方面的不足

我還應(yīng)該多注重信息交流,，主動與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),，擴(kuò)大資料來源，充分發(fā)揮信息互動,，取其之長補(bǔ)己之短,。

教育工作，是一項常做常新,、永無止境的工作,。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,。

第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了,，奏效了，才能使教學(xué)效果上去,。對于教學(xué)方面,，我主要從以下六點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn),，如該學(xué)年,，該學(xué)期有哪些知識點(diǎn)，重點(diǎn)是什么,，難點(diǎn)是什么,，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn),，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋,，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處,，及時加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí),，我反對題海戰(zhàn)術(shù),，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時要有目的,，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn),，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉,，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識點(diǎn),，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型,，難度,，深度。這樣復(fù)習(xí)時才有的放矢,，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練,，什么可暫時忽略，這一點(diǎn)很重要,，會直接影響復(fù)習(xí)效果與成績,。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn),，并把握得準(zhǔn),，必須要有相當(dāng)長時間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，甚至挫折,，否則不行,。而我仍在不斷摸索中，但我相信,，只要肯下功夫,，就會有所領(lǐng)悟。第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作,，后進(jìn)生會影響全班成績與平均分,，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。

以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用,，有機(jī)結(jié)合,，才可能有一定效果。

初中語文課課后反思篇十二

根據(jù)我個人學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，為了提高學(xué)生參與的積極性,，激發(fā)他們閱讀的興趣,。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神,，從而提高學(xué)生閱讀分析,、判斷能力。我在英語日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究,，創(chuàng)造性地實(shí)施了“問題情景教學(xué)法”的嘗試,，形成了以下的認(rèn)識：

1.“語言點(diǎn)問題”的設(shè)計與作用。根據(jù)閱讀課文材料,，老師精心設(shè)計部分“小問題”,，而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識的展現(xiàn)，這些問題淺而易懂,，學(xué)生通過快速閱讀(或聽力訓(xùn)練),，了解材料內(nèi)容，很快找到問題的答案,，有成功感,，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣,。

2.“整體理解性問題”的設(shè)計與作用,。隨著詞匯、語言點(diǎn)的處理,，老師再精心設(shè)計部分“大問題”,，促使學(xué)生加強(qiáng)對段落的理解，理順事件發(fā)生的順序,，人物行為,，加深對文章整體的把握，獲取中心意思,。同時,，根據(jù)學(xué)生對問題的回答，老師可精選幾個重點(diǎn)段落,，篇章,，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，在朗讀中猜測生詞,、難句的意思,，加深對句子章節(jié)、文章的理解,，體驗(yàn)作者意圖,、態(tài)度,、感受。從而培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和分析能力

3.“趣味思考性問題”的設(shè)計與作用,。在處理了語言點(diǎn)知識,，對文章整體認(rèn)識后，老師可精心設(shè)計一些激發(fā)學(xué)生興趣問題,，有些問題可讓學(xué)生相互討論,。進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn)、態(tài)度,，提高捕捉加工整合材料信息能力,。預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析,、判斷能力,。而這些問題往往也是平時考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。

現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘,，剩下的要么是開展活動,，要么就是讓學(xué)生自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀材料,，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題來獲得知識，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí),。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?

葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的,，問題可能在如何看待講和怎樣講?？梢娊處煵⒉皇遣荒苤v,，而是要“精要地講”。再說,，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點(diǎn)撥,，學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句,，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度,。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者,，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，精心設(shè)計好自己的“講解點(diǎn)”。那么,，在何時精要地講呢?

1,、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn),。

2,、重點(diǎn)地方著重講：對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,，在學(xué)生自讀,、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘,，該品味,，該講深講透的地方必須講深講透。

3,、疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講,，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解,、領(lǐng)悟材料內(nèi)容,。

4、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時,，教師要進(jìn)行提示性講解,，以使合作有效、深入,。

5,、總結(jié)時補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時,，在學(xué)生概括,、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時進(jìn)行補(bǔ)充,，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納,，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確,。

初中語文課課后反思篇十三

年全國初中美術(shù)教師遠(yuǎn)程研修開始了,，教師遠(yuǎn)程研修平臺可以說像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣,，教學(xué)思路更加清晰,。通過觀看專家講座、答疑,，大家一起討論交流等學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí),，我真是受益匪淺,，對以往一些困惑的問題，在這次學(xué)習(xí)中都找到了答案,。

一,、更新理念

開闊眼界

通過這次研修學(xué)習(xí)，使我更深刻的理解了美術(shù)新課標(biāo)和新課改理念,，更好的,、準(zhǔn)確的把握新教材，都有很大的幫助,，感受很多,。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。

二,、深刻感悟

實(shí)踐運(yùn)用

通過研修教師對情境教育特質(zhì)及其獨(dú)特優(yōu)勢的講解,，我深深的認(rèn)識到一堂優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計是多么重要啊!當(dāng)我再次設(shè)計課堂情境時因課而定、因人而設(shè),、因情而導(dǎo),。例如引導(dǎo)學(xué)生以“我為校園添色彩”為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫，課前我先布置同學(xué)們到校園里走一走,，看看那一處景象你認(rèn)為最能代表校園的美,。上課時我先講了一點(diǎn)風(fēng)景裝飾畫的基礎(chǔ)知識，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察談?wù)勏敕?，結(jié)果由于每一個同學(xué)的生活環(huán)境,、心理個性等都不同,，他們對美的感受也大不一樣,。有的認(rèn)為熱鬧體育場能體現(xiàn)校園的生龍活虎景象美;有的說寧靜的小花園美;有的說幽靜的晚自習(xí)夜景美……

課堂活起來了，同學(xué)們的腦子動起來了,，我對同學(xué)們細(xì)微的觀察,、深刻的體會都一一給予充分的肯定，同時鼓勵同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來,，并啟發(fā)學(xué)生思考,、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果,，同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同,，內(nèi)容與形式都非常豐富,。且較充分的體現(xiàn)了校園多角度、多方位的美,。

三,、轉(zhuǎn)變較色

與時俱進(jìn)

在這次學(xué)習(xí)中，網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)也為我們美術(shù)教師搭建了一個交流的平臺,，我們之間相互討論,、交流、互相學(xué)習(xí),，對在教學(xué)中出現(xiàn)的問題提供了不同的解決方案,。

研修活動已經(jīng)結(jié)束，通過活動我的新課程理念得到了提升,、專業(yè)技能得到了提高,。在新一輪課改實(shí)施中，我們一定要與時俱進(jìn),，抓住時代的脈搏,，爭當(dāng)課改的排頭兵，做人民滿意的教師,。遵循“平等交流,、和諧共進(jìn)、優(yōu)勢互補(bǔ),、全面提高”的理念,，勇敢的走在教育的前沿，用過硬的教育教學(xué)本領(lǐng)回報我們的家鄉(xiāng)父老和渴望求知追求真善美的孩子們,。通過這次研修,，讓我深刻的感受到“教育也是一項技術(shù)活，不僅需要豐厚的教學(xué)技能,，還需要出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略,。”當(dāng)你把握住被教育者的興趣點(diǎn)時,，說明你已經(jīng)叩開了教育之門,，但要獲得最終的成功還需要我們不斷的學(xué)習(xí)和探索。

初中語文課課后反思篇十四

1.初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在對很多初中院校的英語閱讀教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),，很多英語教師都會將閱讀當(dāng)做精讀來進(jìn)行教學(xué),，首先會對生詞進(jìn)行講解，然后補(bǔ)充詞組,，再羅列出單詞的固定搭配,，對整片文章句子語法進(jìn)行分析。還有的英語教師會將閱讀當(dāng)做課外閱讀來教學(xué),，教師主要是對文章重點(diǎn)的句子進(jìn)行劃詞組,，然后簡單地對答案,。這些教學(xué)方法都比較陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不高,，而且閱讀能力也沒有得到提升,。很多初中英語教師缺乏正確的教學(xué)方式，而且沒有總結(jié)出科學(xué)合理的教學(xué)方法,，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時一般比較死板,，學(xué)生出于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，這不利于提高學(xué)生的英語成績,。

初中英語教師閱讀教學(xué)的水平不高，主要是平時的研究不夠,，學(xué)校也沒有對教師提出相應(yīng)的改革要求,，教學(xué)研究氣氛并不濃厚，教學(xué)缺乏改革的意識,，采用陳舊的教學(xué)方法,，課程設(shè)置也不科學(xué)，學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。英語閱讀在英語教學(xué)中占有重要的位置,，其主要是考查學(xué)生閱讀的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)用性,，學(xué)生必須重視這閱讀理解的學(xué)習(xí),。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，還要準(zhǔn)備一些適合的閱讀教材,，這樣才能提高英語閱讀教學(xué)的水平。

2.初中英語閱讀教學(xué)的策略

2.1提高資源的利用率

為了提高學(xué)生的英語閱讀能力,，教師需要做好英語教材的編排工作,，初中學(xué)生由于年齡較小，在選擇閱讀材料時,，應(yīng)選一些具有針對性,、趣味性的文章，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，還有利于提高資源的利用率,。在對教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化時,，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀為原則,，還要優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀理解能力,。

2.2加強(qiáng)對資源的開發(fā)

初中英語閱讀材料很多,，在選擇時應(yīng)充分,、合理的利用資源，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn),，購買符合學(xué)生自身特點(diǎn)的教材,。在追求個性的時代，教師也可以選擇一些具有時代感或貼合學(xué)生實(shí)際生活的閱讀材料,。中西方文化差異比較大,，在飲食、服裝,、音樂,、禮儀等方面都有著較大的區(qū)別，這可能也是學(xué)生比較感興趣的地方,，所以教師可以從這入手,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2.3優(yōu)化教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有著較大的影響,，教師采用先進(jìn),、有效的教學(xué)方法，可以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的作用,。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,，英語教學(xué)改革越來越多，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀訓(xùn)練,，這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，掌握一些閱讀的小技巧。比如學(xué)生在閱讀前可以先看題目,，帶著問題閱讀,，這可以更有目的性，學(xué)生每讀完一段也可以歸納總結(jié)段意,，這些方法可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀,。有的學(xué)生在閱讀時，碰到生詞就會停頓,，而且會停留在對詞句的分析上,，這會花費(fèi)較長的時間，而且不利于提高英語成績,。

在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時,，應(yīng)使學(xué)生了解處理生詞的方法，在閱讀時應(yīng)注意積累方法,，對于提問句式,，應(yīng)主要看回答的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)具有歸納整片文章主旨的能力，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,，這有助于猜生詞的意思,。在看到閱讀理解的問題時，學(xué)生可以帶著問題再看一遍,，從而找到關(guān)鍵的信息,。

2.4幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

只有掌握正確的閱讀方法，才能提高學(xué)生閱讀能力,。教師在教學(xué)的過程中,，應(yīng)首先樹立學(xué)生閱讀的信心，然后教授其閱讀的常用方法,，使學(xué)生可以靈活地掌握粗讀,、跳讀以及細(xì)讀的用法。學(xué)生首先應(yīng)粗略的瀏覽全文,，了解文章的大意,，然后再根據(jù)問題進(jìn)行有針對性的閱讀，對于無關(guān)的內(nèi)容,，可以直接跳過,，這樣可以節(jié)省時間。閱讀時還要順著作者的思路,，了解文章中人物的性格,，具有思辨的能力，只有掌握這些方法,，學(xué)生才能真正提高英語閱讀的水平,。

2.5采用多媒體教學(xué)

在當(dāng)前初中英語教學(xué)中，很多都會應(yīng)用多媒體課件,，其可以利用動畫的形式,，增加了英語教學(xué)的趣味性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

初中語文課課后反思篇十五

一提到初三體育馬上就能聯(lián)想到體育中考,，在應(yīng)試教育的慣性下，這已成了檢驗(yàn)初三體育教學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn),?；仡櫸倚v年來的體育中考成績，應(yīng)該說比較理想,，但近年來顯得有點(diǎn)磕磕絆絆,。每次考試總有種提心吊膽的感覺，特別是03和05年的中考成績僅僅超出市平均0.01分,，04年則低于市平均0.4分的較大差距創(chuàng)下了我校體育中考的“歷史”,。有人不僅要問：憑我校體育組的師資力量在全市也能算在優(yōu)秀之列,，可為何我校的中考成績卻僅僅在平均線上掙扎呢?這里倒底存在著哪些匪夷所思的因素呢?

一、教師因素,。無論哪一門課程，學(xué)生成績的好壞肯定與指導(dǎo)教師有直接的關(guān)系,，體育也不利外,。教師的因素主要在于教學(xué)方法、敬業(yè)程度,、課堂管理能力,、人格魅力、人際關(guān)系等幾個方面,。從我校的初三體育教師情況來看,，以上幾方面并不存在太大的問題，而且我校的教師都很敬業(yè),，幾乎把一年全部的精力全部投入到教學(xué)中去,，不但在課上精心組織教學(xué)，竭力督促每個學(xué)生去練習(xí),，課外拼命擠時間去指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),，哪怕是星期天;教師組內(nèi)經(jīng)常相互探討交流經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)教學(xué)手段,，提高教學(xué)質(zhì)量,。應(yīng)該說我們的教師在初三體育教學(xué)上是盡心盡職的，況且不計任何報酬,，充分體現(xiàn)了一名優(yōu)秀教師的高尚的職業(yè)道德作風(fēng),。

二、學(xué)生因素,。所謂教學(xué)就包括“教”和“學(xué)”,，兩者是相輔相成的。我校的初三體育教學(xué)就存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍,，學(xué)生的厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重,。這對教師的教學(xué)造成了很大的影響，幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學(xué)方式無疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。以本屆初三為例,，五個快班和五個平行班，快班的成績明顯比平行班的成績要好,，這能說明快班學(xué)生的成績比慢班好嗎?事實(shí)并非如此,，兩者并不存在差異性。最終問題很簡單,，就是學(xué)生“要”和“不要”的問題,，而且快班的教學(xué)要比慢班輕松的多。在快班上課，教師可以“引著牛頭吃草”,，可以把瘦“?！蔽沟糜址视謮?慢班上課必須是“摁著牛頭吃草”，何況“?！碧?，手只有兩只，有時也有力不從心的時候,，若是班上有“瘋牛病”的,，那不是個人能治理得了的。那么為何會產(chǎn)生如此嚴(yán)重的不良的厭學(xué)之風(fēng)呢?……

三,、班主任,。班主任在一個班級的教學(xué)影響力是非常重要和巨大的，猶如一把手柁引領(lǐng)著班級的航向,。因此,，如何與班主任協(xié)作對提高學(xué)生的體育成績是非常重要的。但不能一味的靠班主任去做,，過多的依賴班主任,，夸大班主任的作用我個人認(rèn)為對體育教師來說是一種恥辱!其實(shí)我認(rèn)為兩者好比是“錄音機(jī)”和“功放”的關(guān)系，怎樣來處理好兩者的關(guān)系,，發(fā)揮最大的功效呢?首先兩者都必須相互密切的溝通,、同心協(xié)力。要調(diào)動班主任的責(zé)任心光靠教師個人的職業(yè)道德的不夠的,，必須有一定的獎勵措施才能保證“功放”的優(yōu)良性能,。許多成績優(yōu)異的學(xué)校，班主任的“功放”能力確實(shí)比我校的要強(qiáng),，至少功率要大的多,。再者，班主任與體育教師要有密切的合作,，隨時掌握班上學(xué)生的練習(xí)情況,，并有相關(guān)的針對措施，充分作好學(xué)生的思想工作,。假如能作好以上幾點(diǎn),，班上90%的優(yōu)秀率就不再是天方夜譚。本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,。

四,、學(xué)校考核機(jī)制,。個人而言,，我校的考核機(jī)制確實(shí)存在著較大的欠缺,，主要表現(xiàn)為教師的工作積極性不高，缺乏效率,，不顧及結(jié)果,。在本屆初三學(xué)生考試訓(xùn)練的過程中發(fā)現(xiàn)，部分班主任沒有表現(xiàn)出足夠的責(zé)任感,，總是抱以一種“干好干壞一個樣”的心態(tài),，缺乏工作壓力和熱情，勢必會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。其中也包括體育教師,，特別是對初三體育教師缺乏獎勵機(jī)制這在全市似乎是屈指可數(shù)的,，那么這同樣影響到教師的工作積極性,，這也就是為何不能做到“有的老師提出初三考試初一抓起”的緣故了，何況真正能做到的我想肯定為數(shù)不多的,，至少全市中考成績前列的學(xué)校沒有這樣做,。另外，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣光靠班主任的管理是不夠的,，而是要靠全體任課老師共同來抓,，全體老師有共同的責(zé)任和義務(wù)。

隨著教育局對體育中考成績考核力度的逐步加大,，各校之間的競爭越來越激烈,。各校的體育成績甚至精確到了小數(shù)點(diǎn)第3位，比世界百米大戰(zhàn)還要精準(zhǔn),，這就意味這一位考生的成績可能就會決定學(xué)校的名次,，決定初三體育教學(xué)的“成敗”。在這樣的一種嚴(yán)酷的形式下,，要求我們在各方面的工作更加細(xì)致,，周密。擁有一支優(yōu)良的師資隊伍固然重要,，關(guān)鍵是如何充分發(fā)揮他們的最大的功效,，這需要一套合理的考核機(jī)制，來調(diào)動教師的積極性和工作熱情,。最好的例證就是中考成績幾乎歷年墊底的北厙中學(xué),，今年的成績躍居全市第十名，靠得是什么?答案是很清楚的,。

初中語文課課后反思篇十六

怎樣進(jìn)行有效的閱讀教學(xué),，其實(shí)真是我們平時教學(xué)中的一大難題，因?yàn)闀r間緊,，任務(wù)重,，按時將容上完都很緊,，如何再做好課外的閱讀呢，所以我覺得我們首先仍然是要利用好教材的內(nèi)容,，利用開發(fā)好教材中所提供的語言話題材料,，聽說讀寫有機(jī)的結(jié)合，把閱讀教學(xué)搞好,，在時間和形式的允許下適當(dāng)?shù)脑黾诱n外閱讀,。

一、利用好教材進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)

1,、讀與聽,，聽在先。

平實(shí)的聽說課教學(xué),，對于學(xué)生的語音,、詞匯要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時讀的怎樣,，讀得水平也能體現(xiàn)你的詞匯量,、語法基礎(chǔ)。在每單元的3a和reading 的練習(xí)里聽錄音,，可以讓學(xué)生整體的感知閱讀材料,，為學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的朗讀做好示范。

2,、讀與說,，相互促進(jìn)。

就是怎樣把課本中對話練習(xí)轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)拈喿x材料,，將典型的話題閱讀變成交流的材料,，進(jìn)行編對話，敘述,、簡述,、延述、等進(jìn)一步鞏固理解所學(xué)的語言,，達(dá)到運(yùn)用的目的,。例如八年級上冊unit7 would you mind turning down the music?這一單元的閱讀材料的題目是：would you mind keeping your voice down?與這一單元的section a 和section b的話題很相符，語言功能性很強(qiáng),，教材的任務(wù)設(shè)計也很好,，我在做閱讀教學(xué)上就用了大量說的練習(xí)。例如在課前看圖討論：how many rules of etiquette can you see being broken? make a list with you partner.讀后對課文中第三,、四段中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象if someone cuts in front of you in a line. if someone is smoking on the bus. if someone is dropping litter in the park.設(shè)置成幾個場景分組來表演,，學(xué)生會利用本單元甚至是本冊書或以前的東西來積極編對話，在課上表演時我記得段楊表現(xiàn)的進(jìn)步最大,，把不文明的行為動作表演的夸張好笑,，語氣語調(diào)大膽利用,，雖然有的不是很準(zhǔn)確，但是他那種積極參與,，能用英語交流的勁頭是以前沒有的,。孩子們敢用了，知道用了,，會用了,，我們的教學(xué)目的不就達(dá)到了嗎?

3、讀與寫,，互不分離,。

在課本教學(xué)當(dāng)中無論材料長短，我覺得我們不能離了寫的練習(xí),，現(xiàn)在中考題當(dāng)中的閱讀表達(dá)題目a. 根據(jù)短文內(nèi)容簡要回答問題,。b.將短文中劃線的兩個句子譯成漢語。c.請給短文擬一個適當(dāng)?shù)臉?biāo)題,。不就是在考查學(xué)生的讀寫表達(dá)能力嗎?在初四復(fù)習(xí)階段開始我就體會到這部分的提高比前面的閱讀理解題要難,，其實(shí)主要是在以前我們沒有利用好教材內(nèi)容,，這方面的訓(xùn)練雖有,，但不扎實(shí)，所以我們要重視一些讀寫的訓(xùn)練,，但恰恰這種現(xiàn)成的題型很少,，所以訓(xùn)練還是要在平實(shí)，從初三有閱讀課開始就要多設(shè)計一些這樣的題目,，像回答問題有時要設(shè)計些有技巧性的,，尤其是到初三下學(xué)期，多設(shè)計一些綜合性,，或者說課文中沒有直接答案的這種練習(xí),，因?yàn)殡y，所以才多練,。

對文中的主題句,，典型的詞匯、或一些典型的句子,，甚至是段落要讓學(xué)生來翻譯,。對于翻譯我們不能忽視，利用好了一定提高學(xué)生的詞匯量,，閱讀能力,。我曾經(jīng)在班里進(jìn)行過翻譯比賽，先是英譯漢,，后是漢譯英,。英譯漢的比賽是讓學(xué)生自己找一篇好的英語文章來翻譯,，漢譯英的比賽是由我選出一篇漢語比較簡單而有意思的文章，大家在周末翻譯下來,，先在小

組內(nèi)選出好的來交給老師,，然后把這些優(yōu)秀的作品在班里張貼，有同學(xué)們來評出一二三等獎,。選出最好的有機(jī)會參加一些翻譯或?qū)懽鞔筚?，效果很好，學(xué)生的閱讀積極性提高了不少,。

二,、課外閱讀要抓住平時與集中。

我們的課程目標(biāo)里有一個使學(xué)生了解西方文化和跨學(xué)科的教學(xué),。在教材當(dāng)中每單元的話題都給我們提供了要去課外閱讀的機(jī)會和要求,。要想上好課首先要求我們老師自己閱讀一些與單元有關(guān)的資料，給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)閱讀作業(yè)(我認(rèn)為漢語英語的都可以),，為課上的交流,、閱讀、寫作做好準(zhǔn)備,。在上完每單元之后老師可以利用網(wǎng)絡(luò)這一資源,，適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的資料?；蛘咦寣W(xué)生利用周末搜集一些課外知識等這些都可以督促學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀,。例如八年級上冊第一單元和第三單元是關(guān)于機(jī)器人和ufo的話題。第一單元我讓學(xué)生自己查閱有關(guān)機(jī)器人的歷史的文章,，第三單元我給學(xué)生補(bǔ)充了一篇關(guān)于近年來中國的ufo事件的閱讀,。結(jié)合這些現(xiàn)象學(xué)生展開討論，未來的世界是什么樣子的?使他們增加了對英語學(xué)習(xí)的樂趣,，也拓展了知識,，打開了眼界。

集中訓(xùn)練當(dāng)然可以放在學(xué)期末或者中考總復(fù)習(xí)當(dāng)中,。千萬不要拿來主義,，材料在于精而不是多。這就需要我們用心選材了,，從網(wǎng)上或近幾年的中考材料,，按題材、熱點(diǎn)問題等等搜集資料,，加上及時的檢查,，有效的評價,，方法的指導(dǎo),，學(xué)生的閱讀水平就會不斷提高,，閱讀教學(xué)不再是難題了!

初中語文課課后反思篇十七

本課希望通過系列活動，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。然后和水作比較，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水,，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張，而水占據(jù)空間的多少不會發(fā)生變化,。在教學(xué)時,，我以學(xué)生為主體，留給學(xué)生大量的時間和空間,，讓學(xué)生在情境中,，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)興趣;讓學(xué)生在充分探究中,，大膽探索,，得出結(jié)論;讓學(xué)生在平等對話中，深入探究,，張揚(yáng)個性;讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論

延伸探究,，解決實(shí)際問題。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，點(diǎn)燃學(xué)生探究的火把

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要，因?yàn)楹笳邇H僅是方法和實(shí)驗(yàn)過程,，而提出問題則要找到問題的關(guān)鍵,、要害,?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我以邊講邊演示的方式給同學(xué)們曾現(xiàn)了《烏鴉喝水》的故事,，進(jìn)而提出問題：“瓶子里發(fā)生了什么變化呢?水面為什么會上升?”激發(fā)了學(xué)生思考的熱情,，讓學(xué)生輕而易舉地理解了什么叫占據(jù)空間，是石子占據(jù)了水的空間,，所以水面上升了,。緊接著我又出示了另外一個瓶子，讓學(xué)生去積極思考,，能不能也把這個瓶子里的水?dāng)D出來,，用什么方法。一系列情境的設(shè)置,，學(xué)生的興致越來越高,，而讓學(xué)生上來試一試，則把學(xué)生的熱情推向高潮,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出了今天我們所要研究的問題：“空氣占據(jù)空間嗎?”

二,、充分探究,，給足學(xué)生動手的機(jī)會

《課標(biāo)》指出：“科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識,，形成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,?！痹诒菊n的教學(xué)中我給學(xué)生提供了豐富的實(shí)驗(yàn)器材，并且能保證兩個同學(xué)一個小組,，進(jìn)行充分探究,，讓每個學(xué)生都有動手的機(jī)會，去感受實(shí)驗(yàn)的過程,，從而得出科學(xué)的結(jié)論,。當(dāng)學(xué)生充滿好奇地將一團(tuán)紙塞入杯底，倒扣入水中,，那種期待,，那種新鮮感，那份激動的心情,，寫滿在學(xué)生的臉上,，“我們的紙沒濕!”學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的驚訝與興奮，和“我們的紙怎么濕了?”一臉的疑惑與不甘,，那都是學(xué)生能夠親手實(shí)驗(yàn),，能夠充分探究后的寶貴發(fā)現(xiàn)。從這一實(shí)驗(yàn)又緊扣著進(jìn)入下一實(shí)驗(yàn),，去探究“空氣占據(jù)空間的變化”,，學(xué)生的探究由老師扶著走，進(jìn)而到放手讓學(xué)生自己嘗試,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張，而水卻不能,，學(xué)生充分體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的樂趣,，也鍛煉了他們動手的能力。如果這里只是教師直接講,，而并沒有讓他們親身實(shí)踐,，學(xué)生是根本體會不到那種變化，更不會從中獲得情感體驗(yàn)。充分地探究,，讓學(xué)生獲得的豈止是科學(xué)知識……

三,、平等對話，引學(xué)生奔赴真理天堂

在本課的兩次探究實(shí)驗(yàn)中,，并不是如老師所愿的,，所有的學(xué)生都能探究出正確的結(jié)論來，相反的,，有一小部分學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果是存在異議的,。比如說，在做杯子入水,，杯底紙巾不濕實(shí)驗(yàn)時,，有些學(xué)生就說我們的紙濕了，而此時我也并沒有責(zé)怪學(xué)生操作有誤,，或者粗暴地說他們做得不對,，而是引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹骸盀槭裁茨銈兊募垥?而人家的沒有濕?！睂W(xué)生通過思考,，在老師的引導(dǎo)下，他們知道了,，原來是自己的杯子沒有豎直倒扣入水中,，而導(dǎo)致水事先流到了杯子里，趕跑了里面的空氣,，所以紙濕了,，如果豎直倒扣入水中，速度也比較快的話,，水是流不進(jìn)去的,，進(jìn)而知道是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了空間。在做第二個實(shí)驗(yàn)時,，出現(xiàn)的問題也是比較大的,，有學(xué)生匯報說：向下壓活塞時，裝水的注射器能被壓下去,，裝空氣的注射器不能被壓下去。實(shí)驗(yàn)結(jié)果正好相反,。很多小組聽了他們的匯報,，都不贊同，也有的小組,，贊同他們水是能夠被壓下去的,，而我并沒有一票否決他們，而是鼓勵全班同學(xué)，再來做一次實(shí)驗(yàn),，并且親自指導(dǎo)了匯報結(jié)果錯誤的小組,，當(dāng)他們再次實(shí)驗(yàn)時，才發(fā)現(xiàn)了,，是自己實(shí)驗(yàn)操作的失誤和沒搞清對象才造成的,。我鼓勵他們將現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果再向全班同學(xué)匯報一遍，并且引導(dǎo)他們分析了第一次實(shí)驗(yàn)失敗的原因,。在平等,、和諧的對話氛圍中，老師引領(lǐng)著學(xué)生走向正確的科學(xué)探究之路,，教學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)尋找失敗的原因,，教學(xué)生不怕失敗，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中,，得出真知,，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，“實(shí)踐出真知”的至理名言,，或許在這一堂科學(xué)課中,，學(xué)生都能有所體會?？茖W(xué)探究本來就是在不斷地實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中才獲得真知的,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等、和諧的交流平臺,，以平等地態(tài)度對待他們,，已朋友的身份引領(lǐng)他們，學(xué)生的探究會更深入,，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會在不知不覺中形成,。

縱觀整節(jié)課，教學(xué)層次比較清楚,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，課堂氣氛也比較輕松而和活躍。但總覺得自己選的課文是最后第二課,，前面跳開了很多課沒有上，學(xué)生很多知識和能力方面還是欠缺了點(diǎn),，自己的教學(xué)也不夠流暢,，準(zhǔn)備還不夠充分，在內(nèi)容上還可再充實(shí)一點(diǎn),，讓學(xué)生能得到多方面的發(fā)展,。