無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

初中語文課后反思200條篇一

此次活動，我們共聽了7節(jié)課和兩場專題講座,，在授課的老師中,，既有湖北省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者,，又有董曜紅、孫雙金等特級教師的身影,。他們用自己獨特的教學(xué)方式高超的教學(xué)藝術(shù),，為我們做出了示范，讓我們知道了如何構(gòu)建和諧課堂,，提高教學(xué)實效果,，也領(lǐng)略了教學(xué)的無窮魅力。

一有感于閱讀教學(xué)

1 閱讀課以讀為主,，讀出畫面,，讀出情感，從讀中品味,，讀中感悟,。

在《酸的和甜的》的教學(xué)中，魯巧云老師就很注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，要讀出體會,，讀出感情。比如指導(dǎo)朗讀第一段落時,，就先讓學(xué)生自由讀,，談體會，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,，讀出狐貍想吃卻吃不到的心情;在指導(dǎo)第四段朗讀時,，引導(dǎo)學(xué)生讀出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情。在整個教學(xué)過程中通過教師示范讀,，指名讀,，男女生賽讀，引讀,，表演讀等方式使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，懂得道理。

在喬能俊老師的《秋天的懷念》中,，也把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文作為教學(xué)目標,。在檢查字詞部分便滲透了朗讀指導(dǎo)。喬老師先出示三組詞,，讓學(xué)生先觀察每組詞的規(guī)律,，告訴學(xué)生每組詞語都可以讀出一個畫面，一個情節(jié),，一個故事,。你帶著想象讀一讀，你仿佛看到了什么?把你的這種想象讀出來,。在對課文品析中,，更是把讀作為主線,，尤其是對第一段的朗讀指導(dǎo)，非常到位,。通過教師滿含深情的范讀,，和教師富有感染性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中，使學(xué)生充分理解史鐵生雙腿癱瘓后的痛苦,，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，并用各種形式的讀，如師生合作讀,，男女生分角色讀,，指名讀等，讓學(xué)生通過讀來體會作者的痛苦和母親的偉大,。

在孫雙金老師《走近李白》的教學(xué)過程中,，孫老師更是用詩一般的語言和豪邁的激情引導(dǎo)學(xué)生品讀李白的詩歌，讀出詩味,，整節(jié)課,，學(xué)生都詩性濃濃，課堂似乎變成了李白詩歌的朗誦會,。

2建造民主和諧的課堂氣氛,，注重鼓勵性評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

師生關(guān)系良好才能保證教學(xué)質(zhì)量。很難想象不受學(xué)生歡迎的老師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;對學(xué)生麻木不仁的老師能讓學(xué)生認真聽他講課,。因此要提高教學(xué)效率,，必須構(gòu)建和諧的課堂氣氛。這5位老師都不是高高在上的說教,，都擺正了自己在師生關(guān)系中的位置,，突出地體現(xiàn)了教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。在他們的課堂上可以看到教師語言的魅力與藝術(shù),，他們的課堂上都充滿了鼓勵性的評價,。這種評價已經(jīng)脫離了公式化的你真好，真棒等模式,。如《秋天的懷念》中,，喬老師用了“你讀出了史鐵生的痛苦”“他一定會記住你的善良”等鼓勵性評價，在孫雙金老師的課堂上更是洋溢著激情與鼓勵,，如他鼓勵學(xué)生質(zhì)疑時,，說“你有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”，當(dāng)學(xué)生讀出了詩味時,，他說“你就是現(xiàn)代的小李白”當(dāng)學(xué)生有不同的觀點出現(xiàn)時,，孫老師說“這是馮家的觀點,，我喜歡聽到不同的”這樣的評價拉近了老師和學(xué)生的距離，使學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高了,，使學(xué)生樂學(xué),，愛學(xué)。

3善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

這幾位優(yōu)秀的教師他們的課堂方法各異,，精彩紛呈,，但都有一個共同點就是善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生入情入境,。如魯巧云老師在執(zhí)教《酸的和甜的》這篇童話故事時,，充分利用多媒體，在學(xué)生面前顯現(xiàn)栩栩如生的畫面,，增加教學(xué)的情境性,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。喬能俊老師在講《秋天的懷念》中,，也用他富有感染性的語言為學(xué)生營造出畫面和場景,，使學(xué)生對作者的悲慘遭遇感同身受;孫雙金老師在《走近李白》中，也通過用生動的語言給學(xué)生講述李白的故事,，讓學(xué)生感受到李白是仙,，也是人;李老師還用配樂詩朗誦及演唱詩歌的方式使學(xué)生進入詩歌的情境中。

除了以上幾點外,，我還特別佩服各位老師的課堂駕馭能力,。他們的對課堂的駕馭能力不是說讓學(xué)生按照自己的設(shè)計思路走，讓學(xué)生只回答自己設(shè)計的問題,，而是能做到收放自如,，使學(xué)生在課堂上能暢所欲言，自主互動,。在和文本,，教師，學(xué)生的互相對話中,，讓學(xué)生充分的說出他們的所思,，所惑，在課堂上充分地表達,，真正做到學(xué)生能“小手直舉,，小嘴常開”老師只是起引導(dǎo)和點睛作用。對比自己的課堂,，我深刻的感覺到自己對于課堂的駕馭能力不夠,，還做不到真正的收放自如。我知道，這不是一日之功,，也不是通過一次兩次學(xué)習(xí)就能立刻改變的,。但是，態(tài)度決定一切,。有了名家的引導(dǎo),，加上不斷的實踐努力，我想總有一天,，我的課堂也會慢慢有變化的,。

最后要特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了這么好的一個學(xué)習(xí)機會，讓我們能夠開闊眼界,，提高自己的教育教學(xué)能力,。走出去，真的能夠發(fā)現(xiàn)一片更廣闊的藍天……

初中語文課后反思200條篇二

每次走上講臺,看著臺下那一雙雙求知若渴的眼睛,我總是問自己,這節(jié)課我要教給孩子們什么?問著自己,就覺得身上的擔(dān)子千鈞重.

其實,現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)走進了一個尷尬的境地:沉悶的灌輸型的課堂學(xué)生不喜歡,老師也是聲嘶力竭而不得一絲樂趣;熱鬧的課堂學(xué)生喜歡,一張張小嘴說得天花亂墜,可一到真刀真槍動筆寫作,就筆如千斤,江朗才盡了.

該怎樣解決這一個矛盾?難道這真是不可調(diào)和的問題.

幾年下來,我發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象:很多學(xué)生語文成績很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課,因此上課也是漫不經(jīng)心的;另外一些學(xué)生很認真,語文課上老師說的每句話,板書的每個字,他們都會記錄下來,可是語文成績卻不盡如人意.為什么會出現(xiàn)如此結(jié)局?一經(jīng)調(diào)查才發(fā)現(xiàn),奧妙原來很簡單,前者愛看書,而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù),努力完成,體味不到其中的任何樂趣.

針對這種現(xiàn)狀,我認為語文教師給自己的定位就十分重要了.首先我們要充當(dāng)引路人,引領(lǐng)我們的每個學(xué)生走進文學(xué)的殿堂.其實,想想我們自己,當(dāng)你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時,還用擔(dān)心讀書認真不認真的問題么?所以,面對初一的學(xué)生,我并不急著分析課本,而是向他們介紹中外名著,把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡單的講給學(xué)生聽,語言不一定很優(yōu)美,但是一定要現(xiàn)代,這里的現(xiàn)代是說將過去的觀念用現(xiàn)在學(xué)生感興趣的語言,甚至是網(wǎng)絡(luò)語言說出來.這樣做最直接的好處就是吊起學(xué)生的胃口,讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,這樣比你苦口婆心的向他推薦,聲色俱厲的強令的效果要好得多.

其二,分析課文時,我要求自己在備課時一定要找這篇課文中的"發(fā)笑點".因為沒有一個人喜歡板著臉的嚴肅說教,孔子說的好:"己所不欲,勿施與人".找到可以引起學(xué)生興趣的相關(guān)話題后,我盡量讓學(xué)生笑著聽課,隨意發(fā)言,只要是跟這個話題相關(guān)的,你想說就說.慢慢的,學(xué)生有了更高一層的要求,他們有了寫的欲望,很想把心里話寫下來,因為是自發(fā)的寫作,他們也會自覺的錘煉字詞,不厭其煩的改.我想,到了這個程度,我們還擔(dān)心學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語文么?

其三,注意語文課的深度.我絕對認同語文學(xué)習(xí)決不能停留在表面這個觀點.所以,我經(jīng)常給學(xué)生讀美文,引導(dǎo)學(xué)生討論其中蘊涵的哲理,提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境,并要他們寫下聽后感.這樣訓(xùn)練的結(jié)果,學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了,而且因為聽的多,視野也開闊了,寫起作文來也是素材多多,觀點新穎,經(jīng)常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢!

一些淺見,寫出來只是想告訴大家,語文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必須以老師與學(xué)生的完美配合為前提.若忽視這一點,教語文真成了費力不討好的事了.

初中語文課后反思200條篇三

由抄襲作業(yè)同學(xué)調(diào)查想到的：

一是這部分同學(xué)上課大多不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課,，激不起他們的聽課的興趣,，因而學(xué)不到知識，不懂得做就產(chǎn)生抄襲;

二是初中學(xué)生正處于好玩的年齡,，而部分學(xué)生往往迷于玩電腦游戲或者上網(wǎng)聊天,，為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，騰出更多的時間玩,，他們就選擇了復(fù)制;

三是由于各科的作業(yè)太多,。

反思一：在目前新課程的環(huán)境下，在實施“減負”的今天,，老師的教學(xué)方法是否得當(dāng),，老師的促進者、合作者,、參與者,、指導(dǎo)者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對教材研究得很透徹,，語言點講得很仔細,，可是對學(xué)生的學(xué)情分析得不夠,，心中沒“裝”有學(xué)生,，因而就形成教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不到知識,，不懂得做作業(yè),，也就難怪學(xué)生會想到“復(fù)制”了。

反思二：反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，有些學(xué)生的自覺性不高,，自主合作學(xué)習(xí)不到位，他們往往迷上電子游戲等,，出現(xiàn)這種情形,，老師就有必要對學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),，對那些自主合作學(xué)習(xí)不強的學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣他們也就不會“復(fù)制”作業(yè)了,。

反思三：新課程強調(diào)教師之間的合作,，要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展,，因此教師在布置作業(yè)時,，要講究實效性，要求質(zhì)不求量,。教師之間在布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生的接受能力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會感到壓力很大，教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè),，也可以是學(xué)生喜愛的一些動手制作,、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè),。

在新課程的教學(xué)中,，教師要加強學(xué)習(xí)，努力改變教學(xué)方法,，創(chuàng)造讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氣氛,，要關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣,，使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí)，同時教師之間要加強協(xié)作,，各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展,，只有這樣，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制,。

初中語文課后反思200條篇四

體育游戲?qū)τ趯W(xué)生掌握一定的基本技術(shù),，發(fā)展學(xué)生的智力、體力,，以及培養(yǎng)團結(jié)互助的合作精神起著無可替代的作用,。作為一名教育者，如何讓體育游戲發(fā)揮它的最大功能化,，讓他們更好地服務(wù)于我們的教學(xué),，是我們值得反思和研究的

一、體育游戲要有目的性

做任何事情都要有明確的日的性，體育游戲也不例外,。我們在教學(xué)中選擇體育游戲時,，首先要確定本課游戲是為了服務(wù)于主教材的教學(xué)，或是單純地為了發(fā)展學(xué)生的體力,、科力,，還是為了培養(yǎng)團隊合作意識。因此,，教師在教學(xué)前要根據(jù)不同的教學(xué)目標,，有目的性的去選擇適合于本課教學(xué)的游戲。例如:要發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)的,，我們可以選擇“過關(guān)斬將”,、“貓捉老鼠”、“小飛行員”等,。要發(fā)展學(xué)生思維的可以選擇“集體畫像”,、“手指日標”、送電報等,。要培養(yǎng)團結(jié)合作的可以選擇“齊心協(xié)力”,、“協(xié)力運輸”、“卷春餅”等,。因此,，我們教師只有在課前精心設(shè)計、精心選擇,、精心安排,，才能在課中做到胸有成竹。

二,、體育游戲要有準備性

良好的開始,，是成功的一半。一堂成功的游戲課離不開教師的精心設(shè)計和學(xué)生的高度參與,，更離不開課前,、課中、課后場地器材的合理安排與布置,。如果在游戲教學(xué)中,，教師一會兒要到器材室找所需器材，一會兒又要為了場地的分配問題而一與其他老師商討調(diào)動隊伍等諸多問題,，我想這時的教學(xué)秩序一定會混亂不堪,，教學(xué)效果也會大大折扣,。因此,，在課前教師要首先準備好本課所用的器材，精心布置好教學(xué)所需的場地，體育器材要簡單實用,，盡可能少而精,，并且可以一物多用。在課中,，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計游戲器材的擺放,。例如:在摸高游戲中，教師可以協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的能力,、學(xué)習(xí)掌握的程度,，放置不同高度的摸高器，讓學(xué)生們在練習(xí)過程中都能體驗到成功的愉樂,。課后,，教師可以和學(xué)生一起搬運器材，這樣做既有利于一堂課的完整教學(xué),，又充分培養(yǎng)了師生之間的情感交流,。因此，也可以這樣說,，一堂有準備的游戲課,，也會是一堂好的課。

三,、體育游戲要有實用性

體育游戲內(nèi)容豐富種類繁多,，但并不是說所有的體育游戲都適合我們小學(xué)體育教學(xué)，在操作中我們教師要根據(jù)不同的實際情況,，隨時選擇與調(diào)整游戲,。例如:同一種游戲在同一班級運用時教師就要充分考慮到學(xué)生之間的性別、體力,、身體素質(zhì)等因索,，同一種游戲在不同年級段運用時，教師就要充分考慮到游戲的負荷,、游戲的密度,、以及學(xué)生的接受能力等。只有在教學(xué)中,，根據(jù)實際情況,，合理安排與運用游戲，才能最大限度地讓學(xué)生喜歡游戲教學(xué),，才能讓游戲教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

四、體育游戲要有創(chuàng)新性

時代在發(fā)展,，現(xiàn)在的學(xué)生思維能力活躍,，好奇心強,。如果我們的游戲教學(xué)一直一成不變，沒有任何新意,，他們就會失去練習(xí)的興趣,，鍛煉的效果也就會大大折扣。因此,，教學(xué)中我們既要繼承傳統(tǒng),，又要有所創(chuàng)新。當(dāng)然,，游戲創(chuàng)新并不是說要一堂課都要重新創(chuàng)設(shè)一種新的游戲,，我們可以在原有游戲的基礎(chǔ)加以拓展、在游戲的器材卜加以創(chuàng)新,，使他們改頭換面,，重新煥發(fā)新的活力。例如:在投擲教學(xué)中,，我們以往用的壘球,、實心球都是從頭頂投出去的，我們是否可以改變投擲的勢姿,?？梢远尊B(yǎng)投、跪著投,、旋轉(zhuǎn)投等,，運用不同的方法手段來改變投擲的運動軌跡。這樣做不僅起到了原有鍛煉身體的效果,，還能使學(xué)生在愉快游戲教學(xué)中掌握各種投擲姿勢的動作要領(lǐng),。在體育游戲的器材創(chuàng)新中，我們不僅要有在原有器材卜進改進的勇氣,，更要善于利用周圍的一切事物,。如:利用一張廢報紙，就能引中出“捉蟲子”,、“投彈”,、“飛毯”、“碎紙機”等諸多簡單又實用的小游戲,。由此可見,，游戲創(chuàng)新并不是深不可測的，其實好的的創(chuàng)意,，好的點子就在我們身邊,。只要我們多做有心人，多思考,，多發(fā)現(xiàn),，就會在游戲的創(chuàng)新中有所突破,。

五、體育游戲要有安全性

體育課改以來,，我們一直強調(diào)的理念，就是要牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,。因此,，我們時時刻刻要警鐘長鳴。不管在任何教學(xué)地點和時間都要把學(xué)生安全放在首位,。雖然,，體育課堂中出現(xiàn)的安全事故有著不可預(yù)知的因索，但是我們一定要本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度,，盡最大可能的消除不可預(yù)知的因素,，做到防患未然。因此,，教師要在行堂課前仔細檢查場地是否平整,、體育器材是否牢固、學(xué)生有無疾病情況,，教師只有做到事無具細,，才可能避免安全事故的發(fā)生。課中教師除了教授體育基本技能以外,，更要教會學(xué)生保護與幫助的辦法以,，隨時巡視指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)情況，盡一切可能地把危險事故消滅在萌芽狀態(tài),。課后,，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，做好課后小結(jié)一與反思,，把一些課堂出現(xiàn)的問題一與解決方法記錄在案,，利用課余時間多查查資料，多向老教師請教,。當(dāng)然,，一旦在課堂出現(xiàn)事故的發(fā)生，我們更應(yīng)該冷靜對待,，運用自己掌握的一些救護方法,，第一時間對學(xué)生進行心理撫慰與簡單處理，把學(xué)生的運動損傷減到最小,。

總之,，要想提高游戲教學(xué)的效果還有很多種方法，但只要我們不斷地做個有心人,，時時刻刻努力鉆研,，就一定會使我們的游戲教學(xué)深人孩子的心中,。

初中語文課后反思200條篇五

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的基本目標和理念，是課程實施的重點,，也是課程改革的顯著特征,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前推進素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的現(xiàn)實意義。作為一名一線教師,，更應(yīng)該在教學(xué)實際中不斷探索,，尋求學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的良方和實踐操作經(jīng)驗。經(jīng)過最近一段時間的摸索,，我發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生更深入地走進文本,。新教材第一冊展示了一片神奇的天地：上下幾千年,，縱橫幾萬里，人生,、社會,、自然……生動優(yōu)美的語言展現(xiàn)的是豐富多彩的大千世界。一篇篇短小精美的課文如同一道道精神的美味,，散發(fā)著芳香,，等待著我們的學(xué)生去盡情享受。那么,，在教學(xué)中如何才能讓學(xué)生走進文本,，體驗文本的美味呢?這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，采用不同的教學(xué)方法,，喚起學(xué)生的生活體驗,，激發(fā)他們的情感，引導(dǎo)他們展開豐富的想象,，使他們能夠?qū)⒆约旱那楦腥谟谖谋局?。我主要著眼于倡?dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生走進文本,。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲得新知識的能力,，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征,，具體表現(xiàn)在學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)責(zé)任,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔(dān),，而是一種享受，一種愉快的體驗,，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué),，越學(xué)越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍,。同時,，如果學(xué)生自己能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命,、成長,、發(fā)展有機聯(lián)系起來,，自覺地擔(dān)負起學(xué)習(xí)的責(zé)任,，這種學(xué)習(xí)才是一種自己主動的真正的有意義的學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)方式,，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)在的社會越來越需要加強合作,，人與人的合作、人與自然的合作,、群體與群體的合作,，對于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該開始培養(yǎng)合作意識和團隊精神,，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作,，開展合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個共同的任務(wù),，讓每一個學(xué)生在這任務(wù)中積極地承擔(dān)個人的責(zé)任,，學(xué)生在活動中相互支持，相互配合,，遇到問題能協(xié)商解決,，能通過有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對各人分擔(dān)的任務(wù)進行群體加工,，對活動的成效共同評估,，通過合作，提高學(xué)習(xí)效率,、增強合作精神,。

我在教學(xué)七年級上冊《行道樹》這篇課文時，就采用了這種自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,。我首先讓學(xué)生自讀文本,，用不同的方式讀文本，以前后四人小組為單位研究讀法,。結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn),，以前后或左右一排四個同學(xué)組成一個小組，分工合作朗讀課文的效果最佳,。只見他們一字站立,，正符合了一列行道樹的形象，首尾兩段四人齊讀,，突出了“我們是一列樹,，立在城市的飛塵里”的情感力度，第2,、3,、4、5段分別由四位同學(xué)輪讀,，既抒發(fā)了行道樹不同的心聲,，又展示了學(xué)生不同的閱讀的情感體驗。當(dāng)然也有就以前后兩排為單位進行朗讀表演的,，也有兩人一組的,、三人一組的。學(xué)生的這種自主組合選擇朗讀模式,，合作進行表演,，極大地調(diào)動了他們的閱讀興趣和朗讀激情。最后,，有四個學(xué)生主動要求站在講臺上,，聲情并茂地朗誦出全文，那神態(tài),、那氣勢仿佛就是一列行道樹站在那里,，向大家訴說心聲，這組學(xué)生的表演贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲,。此時,，學(xué)生已經(jīng)將自己與行道樹融為了一體，如果學(xué)生沒有走進文本,、沒有對文本的深入準確的研究和理解,，是不可能讀出那意境的。

在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生仍然以四人小組為單位,，對文本進行質(zhì)疑、討論、研究,，教師予以少許點撥,，學(xué)生就可以迅速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。

初中語文課后反思200條篇六

我感覺本次公開課的成功源于平日教學(xué)中的多總結(jié),、多體會,，善于發(fā)現(xiàn)問題。善于發(fā)現(xiàn)問題,，是實現(xiàn)"反思性教學(xué)"的首要任務(wù),。教學(xué)中的問題，往往具體表現(xiàn)在教師教學(xué)設(shè)計的合理性,，以及課堂的組織與管理,，即在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與性,，這個過程是教師課堂教學(xué)的核心,。在這一過程中，教師應(yīng)對自己的教學(xué)目標,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時保持有意識的反思,，并及時地調(diào)整自己的教學(xué)活動，使之達到最佳效果,。

1,、對教學(xué)目標的體會反思

教師在每一個單元甚至每一個課時教學(xué)前，均應(yīng)對教學(xué)中教師和學(xué)生要達到的目標有一個清晰認識,，因為教學(xué)目標具有導(dǎo)向和控制功能,，是教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計中,，教師應(yīng)根據(jù)課程標準的要求以及學(xué)生的實際情況來確定教學(xué)目標,，以免目標過高或目標過低，使教學(xué)效率低下,，達不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求,。

2、對教學(xué)內(nèi)容的體會反思

首先是對教學(xué)內(nèi)容的深度反思,。例如,，鋅錳干電池由于學(xué)生通過閱讀教材就能理解明白，學(xué)生自學(xué)后立即進行自主測試,，而鉛蓄電池和氫氧燃料電池難度比較大,，只看教材不能很好理解，在設(shè)計學(xué)案時增加了問題導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生分析原理,，可以降低學(xué)習(xí)難度,。

3、對教學(xué)方法的體會反思

"教無定法,，貴在得法,。"說明了沒有適合所有教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容的方法,，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn),、自己的教學(xué)水平、學(xué)生的基礎(chǔ)對教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

例如：對鉛蓄電池和氫氧燃料電池教學(xué)時,，把教學(xué)方法改為以問題為中心、以學(xué)生小組探究為形式,，教學(xué)效率明顯提高,。在教學(xué)活動中，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性,，教學(xué)方法的靈活多樣性,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性，教師在課堂所有活動的取向性,，學(xué)生在課堂教學(xué)活動的參與性等諸多方面,。

總之，只有對教學(xué)各環(huán)節(jié)進行細心體會,，才能發(fā)現(xiàn)問題,，為進一步解決問題打好基礎(chǔ)。

通過這次公開教學(xué),，我體會一個人有壓力應(yīng)是好事,，安排我上公開課時我還點抵觸情緒，最后認為自己應(yīng)該鍛煉一下,，所以我經(jīng)歷從不想干--------必須干-------努力干------干得好四階段思想變化,，回想起來讓我意識到有壓力才有動力，有動力才有能力,，個人真心感謝教研組給我這次機會,，一次展示和暴露自我的機會，雖然不是盡善盡美,，但是經(jīng)歷很重要!

初中語文課后反思200條篇七

七年級正是打基礎(chǔ)的階段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說,、讀,、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大,，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠,，認真學(xué)習(xí)，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí),。從各方面嚴格要求自己,，積極向老教師請教，使教學(xué)計劃及實施有條理,，有組織,，有步驟地開展。

為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,，結(jié)合本校的實際條件和七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際情況,，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面:

英文書寫的端正與規(guī)范，是開學(xué)階段必須要抓好的,。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母,，就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學(xué)生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰,。嚇唬之余,，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學(xué)生都給予鼓勵,。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn),，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生,，英文卻完全可以寫的非常端正,，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感,。

在后期進行英文寫作評分時,，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則,。經(jīng)過一段時間的狠抓整治,，同學(xué)們形成一個端正書寫的良好氛圍。本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,。

英語作為一門語言,，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的,。在日常教學(xué)中,，我最害怕不開口的學(xué)生。我認為只要他們開口讀、說英語了,，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了,。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們,，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語,。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生,，則要將其列為重點關(guān)注對象,，致力于先張口，再出聲,，最后大聲朗讀,。

一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說,，更是如此,。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx,，以不同的形式,，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,，讓學(xué)生們都能開口說英語,。

很多時候我們不得不承認，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的,。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的,。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法,，同時幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法,。在教學(xué)過程中，我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫,。所以在單詞教學(xué)方面,，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀,。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞,，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出,。2.記住漢語意思,。可以由老師報中文解釋,，學(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中,，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用,。3.最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。事實上,，此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高,，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

此外,，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分,，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習(xí)慣,。

在開學(xué)階段,，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異,，區(qū)別對待,。我們既要讓所有學(xué)生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴重后果，同時我們也要避免一小部分學(xué)生可能因為單詞聽寫不過關(guān),，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué),、厭學(xué)心理。

不同的英語老師對音標的出現(xiàn)時機看法不同,。我想只要適合班級學(xué)生特點和自己教學(xué)風(fēng)格的,，都是可行的。盡管如此,，我個人認為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標教學(xué),，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后,，每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式,，隨后我們增加音標的教學(xué)，以促進他們進一步自學(xué)英語的效果,，可以說是水到渠成,，一氣呵成了。

并且一個班級中,，肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學(xué)階段馬上引入音標,，我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的負擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理,，甚至放棄英語學(xué)習(xí),。

此外，音標教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標自學(xué)單詞,，所以我比較同意利用滲透教學(xué),，在一段時期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認識大部分的音標,，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進行音標教學(xué),。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中,，會越來越熟練的運用音標自學(xué)單詞的。

五,、課堂活動模式

英語課堂上的同桌對話模式,，我想應(yīng)該一直被提倡。因此,，在七在教學(xué)過程編排上,，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機會展示,，尤其是每個單元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型,，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時,，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容,，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋,，以作為擴展學(xué)生單詞量的一個輔助手段,。

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計,、課件素材,、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料,。即使如此,，我認為依然不應(yīng)該全部照搬挪用，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進行二次整理與加工,，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點,。

同時，針對自己的課堂模式及教學(xué)程序,，我們還可以專門為自己制作一個課件模板,，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。

七,、后進生控制與轉(zhuǎn)化

眾所周知,，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的,。我們甚至可以發(fā)現(xiàn),，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了,。為此,，在七年級開學(xué)階段,，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試,，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進生的情況,，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵,，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心,，在課堂設(shè)計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學(xué)生家長的配合,?？傊?，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進生的數(shù)量，并非完全不可能的事情,。

綜上所述,，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高,，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績,。七年級開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教,，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作,，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ),。

初中語文課后反思200條篇八

因得到這兩個激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成,。一學(xué)期下來,，差生的參與意識大大地加強,，消除了畏懼心理,，

4、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正.

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感,，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課,。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課,。所以,，教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生的興趣，愛好,，喜怒哀樂情緒的變化,，時時處關(guān)心學(xué)生,，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生,，幫助學(xué)生,。這樣,，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí),。

三.記憶方法

學(xué)習(xí)語言就是要開口多說,多記, 多背,只要功夫到家了,學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了.英語瑣碎的知識點太多,每天都有新的知識點增加,這就需要學(xué)生多記,多背.這往往是學(xué)生最頭疼的一件事.現(xiàn)在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽力.因此談?wù)勛约河洃泦卧~,句型的方法,僅供參考.

1,、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復(fù)多次,背會的東西容易忘,應(yīng)隔三插五的再鞏固.

2、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它復(fù)述出來,這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心.

3. 把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期堅持,一定有成效.

對學(xué)生進行有效的評價,。

評價可以使學(xué)生認識自我,，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí).對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績,，給予口頭評價,、書面評價并鼓勵他們大膽的去說.學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足,，明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題.讓學(xué)生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進學(xué)習(xí).

一年的教學(xué)工作中,使我深刻的認識到教師這個職業(yè),不僅要有過硬的專業(yè)知識,而且要有愛心 耐心,更主要的是管理學(xué)生的能力.并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè).人們都說教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員.但現(xiàn)在深有體會,當(dāng)一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難.自己要積極進取，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長

初中語文課后反思200條篇九

擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時間了,，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高,，上課輕松,，課堂活躍，想怎么上就怎么上”,?！鞍?”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了,。

上好美術(shù)課,，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望,。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例,。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學(xué)生找跟和平,、和平鴿相關(guān)的資料,，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》,、

《不這是勝利》等,，并結(jié)合20__年世界各國運動員參加中國奧運會,，讓他們做課堂的主人,，展開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣,。

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí),，對多年的美術(shù)教學(xué)進行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點,。

1,、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境,，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認識,。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識,、名家名作以及他們的歷史背景,。學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事,。讓他們了解文化,，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品,，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2、做為教師的我,，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來,，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識延展的還不夠,，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識,，所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地,。

3 ,、我在上課的時候，比較重視教學(xué)手段,，如電影,、錄像、范畫,、故事，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生,，增強他們對形象的感受,，對美術(shù)的濃厚興趣。

4,、在課堂上我注重角色互換,，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔(dān),，欣賞理解作品是一項任務(wù),，這樣的錯覺。讓他們感受到,，上美術(shù)是一種享受,，自己才是這節(jié)課的主角,，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來,，使他們在接受知識的同時,，受到美的熏陶，身心得到健康成長,。

5,、做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴,。學(xué)生總是希望得到肯定,，作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學(xué)生做出合理的評價,，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值,。

最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點,。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美,。

初中語文課后反思200條篇十

一,本課教學(xué)我把唱歌擺在十分重要的位置,，強調(diào)歌唱學(xué)習(xí)的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程,，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要,、最根本的手段就是節(jié)奏訓(xùn)練與情感體驗結(jié)合。所以我鼓勵學(xué)生先讀歌詞自讀自悟,，邊讀邊思,、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀,，去理解歌詞,，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶,。加以節(jié)奏與旋律便能逐步入境悟情,。學(xué)生在教師的有意引導(dǎo)下能較好達到教學(xué)預(yù)設(shè)的目標。大部分學(xué)生都能按要求較好熟練演唱,。

二,、在器樂教學(xué)，尤其是初中低年級音樂教學(xué)中具有重要的地位,。學(xué)生對器樂演奏的學(xué)習(xí),，只有在調(diào)動起學(xué)生的各路感官,，讓他們積極地觀察、感受,、操作,，才能逐步對樂器產(chǎn)生興趣而至熟練、和運用,。八孔豎笛在音色的掌握上一定的難度,。為了使學(xué)生吹奏出較好的音色。我試用幾種方法后,，采用先訓(xùn)練呼吸然后練樂器的方法,。教學(xué)效果較好，大部分學(xué)生能在較短的時間里吹出圓潤的音色,。針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點,，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法,，找資料,，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、教材程度深,，在課堂上安排一定時間觀看光碟,，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主,，達到開拓視野,、提高審美能力的目的。

2,、對樂理知識的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個學(xué)期教下來,，學(xué)生的進步還是較快的。

3,、利用多媒體,、電視,、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高,。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮),、“準”(唱準音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,，學(xué)生積極響應(yīng),，從實踐看，收效較大,。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。

當(dāng)然,，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美,，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路,。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈.教學(xué)中,，我覺得自己全面指導(dǎo)學(xué)生的廣度還不夠充分，對教學(xué)效果略有影響,。

5教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效,，教學(xué)機智有待提高。今后在這方面要加強學(xué)習(xí).