人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

初中語文課后反思40條篇一

一,、利用中午自習(xí)的時(shí)間,，每天練二十分鐘的字,。一開學(xué)，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖,。學(xué)生練字,，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),，寫的字有較大的進(jìn)步,。

二、狠抓作業(yè)完成,。每天加強(qiáng)檢查的力度,，從小組長到課代表，仔細(xì)檢查,，詳細(xì)記載,。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動(dòng)之以情,，曉之以理,。幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長一起監(jiān)督檢查,。取得了一些效果,，但還有極少數(shù)頑固分子,。

三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,。基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力是語文素養(yǎng)的奠基石,、是根本,。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時(shí)間,，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練,。要求背誦的課文、詩詞,、理解的字詞等,。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改,，督促他們訂正,，把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范,。為此，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記,。再通過大量的練習(xí)，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,，轉(zhuǎn)化成解題能力,。

雖然做了大量的工作，最后的考試效果并不理想,。主要存在問題在基礎(chǔ)知識(shí)上,。積累與運(yùn)用，難度不大,，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)和語言的一般運(yùn)用能力,。如看拼音寫漢字，四個(gè)字都是平時(shí)默寫過的,，強(qiáng)調(diào)過的,，全對(duì)的僅僅十多人。課文名句默寫,，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句,，仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí),。專題與綜合實(shí)踐,，題目是我們做過的,，但是失分較多，主要原因是上課沒有認(rèn)真聽講,，聽課效率差,。

詩歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。這次也不例外,。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情,。同時(shí)組織語言能力也有待于加強(qiáng)。

古詩文閱讀,。從答題情況來看,，能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對(duì)詞語含義的理解和翻譯的能力,，以及對(duì)文章內(nèi)容的把握,。不少同學(xué)不理解內(nèi)容，所以不會(huì)翻譯句子,，更不能結(jié)合文章答題,。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意,。

現(xiàn)代文閱讀,。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評(píng)價(jià)能力,。學(xué)生分析概括的能力較差,，不能規(guī)范答題。仿句也是難點(diǎn),。

作文是一篇命題作文,。考試中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清,，偏題,、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼,。文章要求以記敘為主,，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式,，學(xué)生不明確記敘與議論,，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”,，文筆再優(yōu)美也得不了高分,。

在今后教學(xué)中，我將從以下幾方面入手：

1.繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí),。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,，多接觸文本,、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦,，切實(shí)加強(qiáng)語言的積累和感悟,。

2.重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀,，重在研讀材料,，審清題意，按點(diǎn)答題,。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達(dá)思想的能力,。因此,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練，同時(shí)通過大量的練習(xí),，培養(yǎng)語感和歸納總結(jié)的能力,，以及表達(dá)能力。

3.作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練,。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆,，如日記、周記等,，一定要養(yǎng)成觀察生活,、感受生活、反映生活,、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣,。重視作文指導(dǎo)、作文評(píng)改,、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié),，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中，可采用個(gè)人自改,、小組互改,、全班評(píng)改、重寫一次的流程,，讓他們發(fā)揚(yáng)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,，變“別人要我寫”為“我要寫”,。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ),。

初中語文課后反思40條篇二

隨著考試制度的改革,，近些年,，作文在語文試卷中的比重越來越大，150分的試卷,，作文占60分,，作文成績的高低直接影響語文成績。而現(xiàn)在的初中學(xué)生,，因?yàn)橹锌級(jí)毫?，?duì)語文學(xué)科不重視，平日也很少有讀書的習(xí)慣,，積累少,，閱讀素養(yǎng)差，思想水平低,，表達(dá)能力弱,，在寫作上反映出思路不開闊，重點(diǎn)不突出,，層次不清晰,，主題不鮮明，描寫不具體,，講故事不生動(dòng),，不會(huì)構(gòu)思立意等問題，所以作文成績總是在30-40分之間,，無形中使語文總分降了20-30分,，這怎能有競爭力?所以在語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力就顯得尤為重要了。

在初一時(shí),，因?yàn)閷W(xué)生負(fù)擔(dān)不重,，所以在作文教學(xué)上我主要以日記形式訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，以每日見聞,、學(xué)習(xí)心得,、讀書感悟、仿寫片斷,、生活隨筆等內(nèi)容要求學(xué)生每日寫,，要求做到觀點(diǎn)鮮明，表達(dá)流暢,，內(nèi)容充實(shí),，情感真切，有一定的寫作速度,。經(jīng)過一年的訓(xùn)練,，學(xué)生頗有收獲，不怕寫了,，半小時(shí)能寫400-500字,，語言也較流暢,。

到了初二，功課多了,，學(xué)習(xí)繁忙了,，我將日記改為隨筆，一星期寫二至三篇,，內(nèi)容隨課文和生活而定,，學(xué)生生活閱歷少，感悟少,，加之作業(yè)多,，寫作態(tài)度不端正了，隨筆字?jǐn)?shù)少了,，內(nèi)容空洞了,，書寫也越來越凌亂了，加之我工作繁忙,，批閱的次數(shù)和評(píng)語少了，學(xué)生的寫作停滯不前,。

進(jìn)入初三,，隨著中考的臨近，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力也越來越迫切,，在課時(shí)緊的情況下,，我每星期安排一節(jié)作文課，前一天或當(dāng)堂命題,，布置08年中考作文題,，并進(jìn)行構(gòu)思立意選材的講解指導(dǎo)，有時(shí)還念范文讓學(xué)生模仿,，通過十多次的訓(xùn)練,，有效的指導(dǎo)讓學(xué)生覺得話題作文有話說了，材料作文會(huì)立意了,，命題作文也能出新了,。但畢竟生活閱歷少，認(rèn)識(shí)水平有限,，積累少,，要寫出立意深刻有見地有個(gè)性的文章不容易。學(xué)生寫作的質(zhì)量和積極性仍不夠高,。

所以我想,，要想提高，首先要抓學(xué)生閱讀,，多讀書,，多感悟,，多模仿，才能如源頭活水,，給作文教學(xué)以生機(jī)和活力,。可給學(xué)生定期推薦好文章,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià),，既給學(xué)生提供寫作素材，又提高學(xué)生的欣賞水平,。第二,，緊扣生活，多給學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo),，交流教育,，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，來加強(qiáng)作文的思想性和個(gè)性表達(dá),，來提高作文的深度和新意,。第三，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力,，要求講解加入具體細(xì)節(jié),，做到細(xì)致生動(dòng)，能引人入勝;適時(shí)在班上開展一些講故事比賽,，激發(fā)學(xué)生積極性,。第四，平日注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行就材料提煉觀點(diǎn),、概括故事內(nèi)容的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的提煉概括能力。第五,，增加作文批閱的次數(shù)和激勵(lì)性的批語,，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。第六,，增加作文面批指導(dǎo)的次數(shù),，有針對(duì)性地指導(dǎo)寫作，提高學(xué)生寫作能力,。第七,，增加訓(xùn)練次數(shù)讓學(xué)生多寫多練，以提高寫作速度,。

總之,，只要在主觀上重視學(xué)生的作文教學(xué)，多思考，多學(xué)習(xí),，多實(shí)踐,，學(xué)生的寫作能力定會(huì)有提高的!

初中語文課后反思40條篇三

本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級(jí)語文教學(xué)工作。初一年級(jí)是一個(gè)小學(xué)生轉(zhuǎn)入中學(xué)的適應(yīng)期,，又良莠不齊,，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如,，識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對(duì)這些問題，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束,?；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，我感慨頗多,，特小結(jié)如此,。

一,、鉆研教材,、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題,。在對(duì)教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰,、明確。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受,。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,、比喻句,、疑問句、反問句,、設(shè)問句的了解,、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生、更合理,。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二,、在總結(jié)中成長

直到現(xiàn)在,，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失,。最近,，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥,、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無策”,，只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對(duì)曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了,。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請教,，對(duì)自己的教學(xué)多反思,，提高自己對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中,，我意識(shí)到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系,。不是想法、說法越新越好,，越與眾不同越好,。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展,。

三、不斷實(shí)踐,，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

我反思以下語文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1,、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視,。盲目綜合,，把語文上成科普課、生物課,、思品課不可取,。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必須為聽說讀寫服務(wù),，為積累語言,，沉淀語感服務(wù),。

2、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式,，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么,。

3、探究最重要的是要避免事事探究,，對(duì)一個(gè)問題能從不同的角度探究,，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決,。

4,、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話,，認(rèn)為閱讀是教師,、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,，一個(gè)交流接一個(gè)交流,，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,，特別是學(xué)生的默讀,、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,。

5、課本不能丟,。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說法當(dāng)尚方寶劍,，完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀念，文化背景,，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義?純粹的“大膽的說”進(jìn)而“編造的說”而完全忽略文字本身,，忽略文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起?

沒有思考,，就沒有進(jìn)步,，沒有課前,、課中,、課后的精思熟慮,，就沒有精彩的課堂教學(xué)，就沒有不斷成長的生命活力,。只有不斷的反思,，不斷的改進(jìn)，不斷的完善,，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷的上升,，學(xué)生才會(huì)茁壯成長。

初中語文課后反思40條篇四

初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施多年,，已逐步走入了新課程的軌道,。教師們更新理念，積極探索,、勇于實(shí)驗(yàn),，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化：如學(xué)生主動(dòng)地開展觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。在新課程改革的實(shí)施過程中,，一線教師作為課程的建設(shè)者、教學(xué)的研究者在課堂教學(xué)探究活動(dòng)中面對(duì)學(xué)生的變化,、課程變化,、教學(xué)形式的變化，考試變化中有著太多的疑問,、太多的困惑?，F(xiàn)將我在新課程改革實(shí)驗(yàn)中的一些嘗試、實(shí)踐和與其他教師交流過程中的一些體會(huì),，產(chǎn)生如下一些反思：

一：新課程可喜變化

1.學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)了新課程重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng),，比傳統(tǒng)教材關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，更關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界,，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“自我需求”,，密切與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展相聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考,、合作探究,。課堂呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，教學(xué)方式靈活多樣,，師生之間平等交流,、共同學(xué)習(xí)的民主關(guān)系逐步形成,，學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)了。

2.教師面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)新一輪的課程改革對(duì)每位教師來說,，既是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，也是不可多得的一次機(jī)遇，教師是新課程的開發(fā)者,，是“用教科書教,，而不是教教科書”，重新認(rèn)識(shí),、定位自己的角色,。教師們迫切更新理念，提高整體素質(zhì),，重研討,、重實(shí)踐、重反思,、重互助的新型教研氛圍蔚然成風(fēng),，新課改有力促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

二：新課程實(shí)驗(yàn)中的困惑與思考

1.課堂變“集市”,，教學(xué)過于追求“情境化”教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的啟動(dòng)環(huán)節(jié),，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的此創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，不僅可使學(xué)生掌握知識(shí),、技能,，更能激活學(xué)生的問題意識(shí)，生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系,。部分教師在教學(xué)中過于追求情境化,，“上游樂場分組玩”、“上街買東西”,，單純用“生活化”,、“活動(dòng)情趣化”沖淡了“數(shù)學(xué)味”，忽略了數(shù)學(xué)本身具有的魅力,。新教材提倡設(shè)置問題情境,、活動(dòng)情境、故事情境,、競爭情境等,，但教師不能簡單化機(jī)械理解新課程理念和教學(xué)方法?！熬秤尚脑臁薄挥跁r(shí)代氣息的情境的設(shè)置只有在符合學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律的前提下,，學(xué)生才能學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問題，真正由情感體驗(yàn)激發(fā)有效的數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng),。

2.教師由“獨(dú)奏者”過渡到“伴奏者”角色錯(cuò)位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是學(xué)習(xí)的主人,，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化。有些教師常講“我們要蹲下來與學(xué)生對(duì)話”,，如果是平等的,，有必要蹲下來嗎?部分教師常重教案的精心設(shè)計(jì),，注重從如何教的層面考慮,，照“案”宣科時(shí)，更關(guān)注的是教學(xué)進(jìn)度和當(dāng)堂的教學(xué)效果,，忽略了學(xué)生思維的發(fā)展和“做數(shù)學(xué)”的過程,，置學(xué)習(xí)過程中的“想不到”于不顧，只是形式上的牽著學(xué)生去合作,、探究,，不愿放手讓學(xué)生去體驗(yàn)問題、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，淡化探索,，重模仿，教師實(shí)質(zhì)上還是“解題的指導(dǎo)者”,，走出了新課程倡導(dǎo)的學(xué)生是探索知識(shí)的“主動(dòng)建構(gòu)者”的意境,。

3.分組合作學(xué)習(xí)、討論“熱鬧”充當(dāng)新課改“標(biāo)簽”學(xué)生是否積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，樂于與他人合作交流是新課程教學(xué)中評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要指標(biāo),，但評(píng)價(jià)要定性與定量相結(jié)合，尤其是定性部分更要關(guān)注學(xué)生是否真的有效參與,、獨(dú)立思考,，真正獲得解決問題的策略與方法。部分教師刻意追求上課氣氛熱鬧,，笑聲越多越好,，小組討論流于形式，討論問題數(shù)學(xué)思維層次低,，指向不明,，為討論而討論，以問代講,，“雙向交流”太多太濫,，教學(xué)出現(xiàn)盲目性、隨意性,，教學(xué)過程匆忙零亂,，缺乏整體性。課堂教學(xué)貫穿新課程理念必須重視“三基”：基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和學(xué)科基本思想方法,，重視教學(xué)目標(biāo)多元化：知識(shí)與能力,，過程與方法，情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。

4.電腦代替“人腦”，鼠標(biāo)代替粉筆計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段能處理好靜與動(dòng),、局部與整體,、快與慢的關(guān)系，適時(shí)選取有探索意義的課件和內(nèi)容能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，提高興趣,，擴(kuò)大知識(shí)的信息量，啟迪思維,，提高效率,。有的教師整天忙于制作的課件只是課本搬家，替代了小黑板,，有的數(shù)學(xué)課應(yīng)用多媒體手段,，視聽圖畫晃動(dòng)頻繁，學(xué)生眼花繚亂,，僅僅讓五彩繽紛的圖畫增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激,，課件只是一種點(diǎn)綴，不利于學(xué)生思維能力培養(yǎng)和理性思考,。教師應(yīng)把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段(教具,、學(xué)具、黑板)結(jié)合起來,，優(yōu)勢互補(bǔ)方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化,。

5.“課堂教學(xué)反思”≠“反思型教師”常有教師專心課堂教學(xué)后記，把教師本人的教學(xué)實(shí)施過程與教學(xué)設(shè)計(jì)比較,，描述課堂中出現(xiàn)的異常與教學(xué)目標(biāo)的狀況差異以及今后需改善之處的一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，把課后體會(huì)混同于教學(xué)反思，其實(shí)這只是教學(xué)反思的一個(gè)方面,，有專家提出“反思就是行為主體對(duì)自身,、對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過程及相關(guān)的主體認(rèn)識(shí)的再認(rèn)識(shí)”?？上驳氖遣簧俳處熞匝芯空叩男膽B(tài)置身于教學(xué)情境中,。尚需明確的是：真正反思，不僅要對(duì)我們采取的那些教育或教學(xué)行為進(jìn)行批判性的思考,，而且要對(duì)支配這些行為的潛在的教學(xué)觀念進(jìn)行重新認(rèn)識(shí),。本次課改也是教育思想的“啟蒙運(yùn)動(dòng)”，教師不再是“習(xí)題的講解者”，作為課程的建設(shè)者的教師案桌上除了數(shù)學(xué)習(xí)題集,，還應(yīng)添置的是理念和理論,。6.評(píng)價(jià)的多樣化與呈現(xiàn)形式與中考指向“短路”

新課標(biāo)指出：“評(píng)價(jià)的方式應(yīng)多樣化，可將考試,、課題活動(dòng),、撰寫論文、小組活動(dòng),、自我評(píng)價(jià)及日常觀察等多種方法結(jié)合”,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多樣化，評(píng)價(jià)形式要求通過評(píng)分+評(píng)語形式呈現(xiàn),，而現(xiàn)實(shí)的升學(xué)壓力和功利性,，教師忽視了對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng),，“考什么,，教什么”，“怎么考,，怎么教”,，“不考，不教”成為課堂主旋律,，更關(guān)注中考命題走向,、題型分值，而對(duì)全新的中考命題新框架,、新思路,、新亮點(diǎn)，部分教師只能“摸著石頭過河”,，缺泛細(xì)致深入的專業(yè)化研究,。

新課改的精神、理念要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐不是一朝一夕就能完成的,，學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆，精研,、精思,，方能曉其義，識(shí)其神,。深入開展對(duì)新課程的研討交流,，讓課堂教學(xué)與研究“共生互補(bǔ)”的同時(shí)，不僅反思自己的課堂教學(xué)行為,，而且要從主體認(rèn)識(shí)上找根源,，樹立“問題意識(shí)”，積極實(shí)踐，找差距,，找問題,，找不足，進(jìn)一步提高自身的教育教學(xué)素質(zhì),，真正走進(jìn)初中數(shù)學(xué)新課程,，為實(shí)現(xiàn)新課程的理想而努力。

初中語文課后反思40條篇五

1.初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在對(duì)很多初中院校的英語閱讀教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),，很多英語教師都會(huì)將閱讀當(dāng)做精讀來進(jìn)行教學(xué),，首先會(huì)對(duì)生詞進(jìn)行講解，然后補(bǔ)充詞組,，再羅列出單詞的固定搭配,，對(duì)整片文章句子語法進(jìn)行分析。還有的英語教師會(huì)將閱讀當(dāng)做課外閱讀來教學(xué),，教師主要是對(duì)文章重點(diǎn)的句子進(jìn)行劃詞組,，然后簡單地對(duì)答案。這些教學(xué)方法都比較陳舊,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不高,，而且閱讀能力也沒有得到提升。很多初中英語教師缺乏正確的教學(xué)方式,，而且沒有總結(jié)出科學(xué)合理的教學(xué)方法,，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)一般比較死板，學(xué)生出于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),，而且沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，這不利于提高學(xué)生的英語成績。

初中英語教師閱讀教學(xué)的水平不高,，主要是平時(shí)的研究不夠,，學(xué)校也沒有對(duì)教師提出相應(yīng)的改革要求，教學(xué)研究氣氛并不濃厚,，教學(xué)缺乏改革的意識(shí),，采用陳舊的教學(xué)方法，課程設(shè)置也不科學(xué),，學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。英語閱讀在英語教學(xué)中占有重要的位置，其主要是考查學(xué)生閱讀的能力,，具有較強(qiáng)的實(shí)用性,，學(xué)生必須重視這閱讀理解的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，還要準(zhǔn)備一些適合的閱讀教材，這樣才能提高英語閱讀教學(xué)的水平,。

2.初中英語閱讀教學(xué)的策略

2.1提高資源的利用率

為了提高學(xué)生的英語閱讀能力,，教師需要做好英語教材的編排工作，初中學(xué)生由于年齡較小,，在選擇閱讀材料時(shí),，應(yīng)選一些具有針對(duì)性、趣味性的文章，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還有利于提高資源的利用率,。在對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化時(shí),，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀為原則，還要優(yōu)化教學(xué)方法,，提高學(xué)生閱讀理解能力。

2.2加強(qiáng)對(duì)資源的開發(fā)

初中英語閱讀材料很多,，在選擇時(shí)應(yīng)充分,、合理的利用資源,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn),，購買符合學(xué)生自身特點(diǎn)的教材,。在追求個(gè)性的時(shí)代，教師也可以選擇一些具有時(shí)代感或貼合學(xué)生實(shí)際生活的閱讀材料。中西方文化差異比較大,，在飲食,、服裝、音樂,、禮儀等方面都有著較大的區(qū)別,，這可能也是學(xué)生比較感興趣的地方，所以教師可以從這入手,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。

2.3優(yōu)化教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有著較大的影響，教師采用先進(jìn),、有效的教學(xué)方法,，可以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的作用。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,，英語教學(xué)改革越來越多,，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練，這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，掌握一些閱讀的小技巧,。比如學(xué)生在閱讀前可以先看題目，帶著問題閱讀,，這可以更有目的性,，學(xué)生每讀完一段也可以歸納總結(jié)段意，這些方法可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀,。有的學(xué)生在閱讀時(shí),，碰到生詞就會(huì)停頓，而且會(huì)停留在對(duì)詞句的分析上,，這會(huì)花費(fèi)較長的時(shí)間,，而且不利于提高英語成績。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),，應(yīng)使學(xué)生了解處理生詞的方法,，在閱讀時(shí)應(yīng)注意積累方法，對(duì)于提問句式,，應(yīng)主要看回答的內(nèi)容,，學(xué)生應(yīng)具有歸納整片文章主旨的能力，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,，這有助于猜生詞的意思,。在看到閱讀理解的問題時(shí),，學(xué)生可以帶著問題再看一遍，從而找到關(guān)鍵的信息,。

2.4幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

只有掌握正確的閱讀方法,，才能提高學(xué)生閱讀能力。教師在教學(xué)的過程中,，應(yīng)首先樹立學(xué)生閱讀的信心,，然后教授其閱讀的常用方法,，使學(xué)生可以靈活地掌握粗讀,、跳讀以及細(xì)讀的用法,。學(xué)生首先應(yīng)粗略的瀏覽全文，了解文章的大意,，然后再根據(jù)問題進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀,，對(duì)于無關(guān)的內(nèi)容，可以直接跳過,，這樣可以節(jié)省時(shí)間,。閱讀時(shí)還要順著作者的思路，了解文章中人物的性格,，具有思辨的能力,，只有掌握這些方法，學(xué)生才能真正提高英語閱讀的水平,。

2.5采用多媒體教學(xué)

在當(dāng)前初中英語教學(xué)中,，很多都會(huì)應(yīng)用多媒體課件，其可以利用動(dòng)畫的形式,，增加了英語教學(xué)的趣味性,，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

初中語文課后反思40條篇六

1,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的體會(huì)反思

教師在每一個(gè)單元甚至每一個(gè)課時(shí)教學(xué)前,，均應(yīng)對(duì)教學(xué)中教師和學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能,，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來確定教學(xué)目標(biāo),，以免目標(biāo)過高或目標(biāo)過低，使教學(xué)效率低下,，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求,。

2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體會(huì)反思

首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度反思,。例如,，鋅錳干電池由于學(xué)生通過閱讀教材就能理解明白,，學(xué)生自學(xué)后立即進(jìn)行自主測試，而鉛蓄電池和氫氧燃料電池難度比較大,，只看教材不能很好理解,，在設(shè)計(jì)時(shí)增加了問題導(dǎo)學(xué)，運(yùn)用多媒體flash幫助學(xué)生分析原理,，可以降低學(xué)習(xí)難度,并且能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3、對(duì)教學(xué)方法的體會(huì)反思

"教無定法,，貴在得法,。"說明了沒有適合所有教學(xué)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容的方法,，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),、自己的教學(xué)水平、學(xué)生的基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

例如：對(duì)鉛蓄電池和氫氧燃料電池教學(xué)時(shí),，把教學(xué)方法改為以問題為中心、以學(xué)生小組探究為形式,，教學(xué)效率明顯提高,。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性,，教學(xué)方法的靈活多樣性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性，教師在課堂所有活動(dòng)的取向性,，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性等諸多方面,。

總之，只有對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會(huì),，才能發(fā)現(xiàn)問題,，為進(jìn)一步解決問題打好基礎(chǔ)。

初中語文課后反思40條篇七

教師將課本讀薄,，深刻把握課本,，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚,，賦予課本以豐富的內(nèi)涵,，讓學(xué)生充分理解、掌握,，獲取知識(shí)和技能,。課堂上，我做到了：1,、深入淺出,，引經(jīng)據(jù)典,，問題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解課本;2,、不失時(shí)機(jī),，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí),、生活實(shí)踐，理解問題,，分析問題,，解決問題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,，深刻領(lǐng)會(huì)課本,，讀懂課本;3、及時(shí)提供時(shí)間,、空間,，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶,、理解,，將課本納入心中;4、展示一定數(shù)量,、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,，與新課標(biāo)接軌，與中考銜接,，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成,。

教師千差萬別，學(xué)生參差不齊,。在日常的課堂教學(xué)過程中,，還需要注意以下幾個(gè)問題：

第一、學(xué)習(xí)“自主,、互動(dòng)”六步教學(xué)法,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己,，更新教育教學(xué)觀念,，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我,、完善自我,、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個(gè)性,、能力而異,，不能搞“一刀切”，千課一律;

第二,、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教,，既能使整體素質(zhì)不斷提高,，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育,、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵(lì)每個(gè)差生認(rèn)識(shí)自我,、戰(zhàn)勝自我、超越自我,。

第三,、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),，努力提高教學(xué)成績,，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

第四,、注重過程管理,，提高課堂效益，做到堂堂清,。每堂課要扎實(shí),、高效。做到知識(shí),、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘,，做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作，建立學(xué)習(xí)備忘錄,，全程監(jiān)控,，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!

第五、堅(jiān)持以人為本,，一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷,，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢,，提升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ),，做好思想支持!

總之,，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位教師堅(jiān)持不懈,，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們教師都要抓住時(shí)機(jī),，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

初中語文課后反思40條篇八

門迅速地向左手壓過來，而右手還沒來得及保護(hù),，我就眼前一黑,，"暈"了過去.待清醒過來，呈現(xiàn)在眼前的是一個(gè)又紅又腫的大拇指.這時(shí),，我才感覺到一陣劇疼.

忍著十指連心的痛,，我含著眼淚用左手涂了些藥.

本以為幾天就會(huì)好可左手漸漸整個(gè)兒都不能用力了.而且大拇指似乎越來越腫，看來,，這次被壓得太重了.只好用左手代替右手的工作了.

回到家后,，我才發(fā)現(xiàn)，一只手開不了那頑固的房門,，一只手不能既拿筷子又拿飯碗.一只手連最簡單的洗梳起居都做不好!

日子照樣得過,，左手時(shí)時(shí)刻刻都在疼，右手承擔(dān)著平時(shí)兩被的工作.

真的很佩服我的右手,，在左手遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,，它會(huì)立即去保護(hù)，在左手"有病"時(shí),，它會(huì)細(xì)心地為其治療,，在左手有困難的時(shí)候，它會(huì)無怨無悔的承擔(dān)一切.

比起右手,，我很慚愧,，初一時(shí)，我和一個(gè)"死黨"一起擔(dān)任班干部,，一起出黑板報(bào).本來分好自己的工作,，可后來，他為了一些班級(jí)里的其他事情而忙碌,，便要我?guī)退鏊墓ぷ?，我不但沒有幫他做好，反而在老批評(píng)他不負(fù)責(zé)任時(shí)幸災(zāi)樂禍.帶著委屈和對(duì)我的徹底絕望,，他辭去了文藝委員的工作,，我現(xiàn)在才明白,，他當(dāng)時(shí)比我還傲氣，是用了極大的勇氣來要求我?guī)退?而我卻頭也不回的丟下了"不行"兩個(gè)字……

我懂了,，我錯(cuò)了."右手"知道"左手"的痛了.

后記

"左手"的傷好了,，傷疤也脫落了，"右手"的辛苦也總算沒有白費(fèi).雖然現(xiàn)在"左手",，"右手"在做不同的工作,，但他們?nèi)詴?huì)在工作中互相照顧的!

初中語文課后反思40條篇九

我班學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般，這大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，以激發(fā)和持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道,，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生用心地運(yùn)用語言,，在學(xué)中用,，在用中學(xué)。

一,、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用

⑴幾分鐘會(huì)話,。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話，讓學(xué)生自由用英語交談,，允許學(xué)生模仿課文資料適當(dāng)增減,，自由發(fā)揮。輪到中差生會(huì)話時(shí),，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐,，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心,。

⑵注重語感教學(xué),。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視,、聽,、說同步，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣,。每篇課文的生詞,、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景,，讓學(xué)生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感,，顯示不一樣的語言心理,。

⑶對(duì)話使用，主角表演,。結(jié)合課文資料,，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,，到講臺(tái)前來表演,。整個(gè)課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型,，提高了運(yùn)用語言交際的潛力,。

二、狠抓基礎(chǔ),，注意容量

一方面突出知識(shí)重點(diǎn),，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生,，注意容量,，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際狀況，課堂上,，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，設(shè)置不一樣的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識(shí),，使教學(xué)走向期望。

三,、溫故知新,，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練,，從而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),。具體方法是：學(xué)習(xí)―復(fù)習(xí)―再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性,、針對(duì)性,、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞,。

四,、當(dāng)堂鞏固，注重反饋

教學(xué)時(shí)要處處思考如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，所以,，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自我進(jìn)行歸納分析,，然后教師以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主,，滿腔熱情幫忙學(xué)生,，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方,，如人稱變化，謂語動(dòng)詞的形式變化,、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析,，讓學(xué)生學(xué)有所得。

五,、注意培養(yǎng)自學(xué)潛力

教是為了學(xué)生的"學(xué)",，是要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"。因此,，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，幫忙他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)潛力。

⑴領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽課文錄音,，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音,、語調(diào),。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計(jì)劃和短期安排，每一天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí),。

⑶搞好課外閱讀,，對(duì)一些有自學(xué)潛力的學(xué)生，給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野,。

⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過程,，必須要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課,，初步運(yùn)用英語思維和理解,。

⑹從音、形,、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,，打好語音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想比較,，歸納演繹等記單詞和語法知識(shí),。

初中語文課后反思40條篇十

一、試題中出現(xiàn)新教材中的觀點(diǎn)

1.注重綜合素質(zhì)能力的考查

今年文綜政治部分注重了綜合素質(zhì)能力的考查,，尤其是主觀題中：38題,，針對(duì)的是今年抗旱保糧的重大時(shí)事背景,，考查水資源的保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展,，以及一些基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)規(guī)律,，如價(jià)格與價(jià)值，價(jià)值規(guī)律與市場競爭,，國家職能和哲學(xué)上的有關(guān)觀點(diǎn)等等,，這不僅實(shí)現(xiàn)了政治學(xué)科內(nèi)綜合，而且我覺得今年在試題答案的設(shè)置上更加注重體現(xiàn)文科綜合,。如在38題(1)(2)問的答案中,，體現(xiàn)了政治和地理綜合;而39題是從歷史上的國際貿(mào)易切入引出了貿(mào)易全球化，其中,，(5)和(6)問無論是試題的設(shè)問還是答案的設(shè)置都體現(xiàn)了政史綜合,，(6)問還在一道題里實(shí)現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合。

2.高考試題貼近新課程

今年全國卷(一)雖不是舊教材的最后一年,，但高一已使用了新課程,。如38題(3)問政治常識(shí)題采用了高一政治生活新教材的觀點(diǎn)作答，如"政府的宗旨是為人民服務(wù),，政府工作的基本原則是對(duì)人民負(fù)責(zé)和建設(shè)服務(wù)型政府的必然要求"這些觀點(diǎn)在舊教材里沒有原話,，但新教材里都有。還有39題(7)問也是高一經(jīng)濟(jì)生活新教材專門講的內(nèi)容,，還有39題(6)問的也是新教材中增設(shè)的歷史唯物主義的"生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的決定力量"的觀點(diǎn),。

3.試題具有很強(qiáng)的時(shí)代性

試題幫助學(xué)生樹立有中國特色社會(huì)主義的建設(shè)理論，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和素質(zhì)性的要求,。如38題(2)問水資源的利用和三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和39題(7)問分別體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的"全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本要求""第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展"和"核心是以人為本"的科學(xué)內(nèi)涵。如24,，27題注重了對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用,，25題注重情感態(tài)度價(jià)值觀滲透。

4.注重主干知識(shí)聯(lián)系重點(diǎn)時(shí)政

和往年一樣,，試題仍注重落實(shí)教材的主干知識(shí)并聯(lián)系重點(diǎn)時(shí)政知識(shí),。

全國卷的高考題選擇題基本上我們看到12道選擇題覆蓋了12個(gè)重點(diǎn)和熱點(diǎn)。其中：經(jīng)濟(jì)常識(shí)五道題：包括24題,、25題是經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用和計(jì)算,，26題是個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義和作用，27題是經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用計(jì)算,，考查對(duì)價(jià)值規(guī)律的理解和運(yùn)用,，35題通過中國與東盟貿(mào)易的發(fā)展，考查我們經(jīng)濟(jì)常識(shí)和政治常識(shí),。哲學(xué)常識(shí)是四道題：從28題開始,，通過金融危機(jī)考查了主觀能動(dòng)性和客觀規(guī)律的相關(guān)知識(shí),，29題用矛盾的觀點(diǎn)分析災(zāi)難和進(jìn)步的關(guān)系。30題就小崗村致富路的探索考查體現(xiàn)的辯證唯物主義的觀點(diǎn),，31題是就三農(nóng)問題的解決來考查歷史唯物主義;政治常識(shí)三道題：分別是32題通過金融危機(jī)考查了對(duì)人大代表權(quán)利和義務(wù)的應(yīng)用;34題考查多黨合作制度主干知識(shí),。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的全面,、準(zhǔn)確掌握,，抓住學(xué)科內(nèi)最基本、最常見的主干知識(shí)是非常必要的,。同時(shí),，在復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識(shí)地將教材中瑣碎的知識(shí)點(diǎn)由點(diǎn)連成線，由線織成網(wǎng),，形成多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),，這樣才能使學(xué)生站在一個(gè)新的角度去理解問題，從多個(gè)方向去尋找解決問題的切入點(diǎn),，從而大大提高復(fù)習(xí)效率,。

二、學(xué)生在答題中出現(xiàn)的失誤：

失誤一：知識(shí)準(zhǔn)備不足

表現(xiàn)在一是知識(shí)的全面把握不夠,，二是對(duì)知識(shí)的理解不夠,，因此，答題時(shí)只能就是論事,，就題目所給的材料“論”材料，缺少理論分析,，缺少知識(shí)理解,。如，選擇題第11題,，問“長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長的根本原因”,，考生的失誤率在60%以上。第39題(2)“試運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)常識(shí)分析氣象經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展這一現(xiàn)象”,，得分率不足1/3,，失誤也在60%以上。究其原因,，概因考生大部分根本不理解“市場經(jīng)濟(jì)”究竟是什么,，它是怎樣起作用的。此題即使用反向思維來解答,，也能夠很快排除其他選項(xiàng),，因?yàn)轭}目所給的其他選項(xiàng)不具有很強(qiáng)的干擾性。這只能說明考生對(duì)知識(shí)的理解不到位,。還有第38題,，以“兩個(gè)務(wù)必”為背景,，辨析對(duì)“艱苦奮斗精神”的兩種不同認(rèn)識(shí)。此題的得分率也只在40%左右,。失誤在于,，或者觀點(diǎn)就是錯(cuò)誤的，認(rèn)為“在現(xiàn)代,，艱苦奮斗精神已經(jīng)過時(shí),，是落后的”等等，或者將哲學(xué)觀點(diǎn)列上一些,，毫無針對(duì)性,。凡此種.種答案，都說明考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠,。第41題(4),，問題非常直接、直白：“我國如何堅(jiān)持依法治國”,，甚至許多教師都認(rèn)為此問不像高考試題,，認(rèn)為難以考查出考生的水平等等。但評(píng)卷結(jié)果出乎意料,，考生得分率僅有不足1/3,。許多考生離開了依法治國的基本要求，大抄試題材料,。這只能說明考生不知道依法治國的基本要求,，或者是知道但不理解，因此,，難以根據(jù)題目要求作答,。

失誤二：思維能力不強(qiáng)

表現(xiàn)在一是審題不清，抓不住問題的中心和要點(diǎn);二是答題思維混亂,，層次不清,。審題能力是指考生在解答問題之前認(rèn)真、仔細(xì),、準(zhǔn)確,、完整地把握題目要求的能力。而答非所問現(xiàn)象的大量存在,，首先說明對(duì)題目的理解和把握不夠,。第38題要求考生“分析目前應(yīng)如何加強(qiáng)黨的建設(shè)”，但許多考生離開了“黨”的建設(shè)這一主題,，大談“政務(wù)”建設(shè),，“人大”加強(qiáng)立法建設(shè)，等等;在第(2)問，則有許多考生離開了對(duì)“艱苦奮斗精神”這一觀點(diǎn)的分析,，答共產(chǎn)黨如何艱苦奮斗取得了勝利,。答第41題(3)“城市化的意義”時(shí)，只將“xx大報(bào)告”的有關(guān)內(nèi)容答上,，顯然不符合題目要求,。說明發(fā)散思維與聚合思維的能力都不強(qiáng)。另外,，答題時(shí)無層次,、缺乏條理也是常見現(xiàn)象。高考閱卷固然是“踩點(diǎn)”給分,，但如果層次不好,，條理不清楚，“點(diǎn)”何以能答上?能答全?

失誤三：理論不會(huì)聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命,，缺少對(duì)實(shí)際生活的理解,，理論既學(xué)不好，也沒有價(jià)值,。但考生卻不這樣理解,。從答題情況可以看出，答案或者抄題目材料,，或者空話連篇,、口號(hào)連篇。許多考生對(duì)此都很委屈,，認(rèn)為自己花費(fèi)了很多功夫來學(xué)習(xí)政治課,，而且對(duì)于理論知識(shí)都能“倒背如流”，為什么答題時(shí)卻答不好呢?關(guān)鍵還在于對(duì)理論不理解,，即平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)就沒有理論聯(lián)系實(shí)際(只會(huì)背概念,、記憶原理是不夠的)，平時(shí)對(duì)理論的內(nèi)涵就沒有深刻理解,，只當(dāng)作“口號(hào)”來記憶，答題時(shí)空話連篇就是必然的了,。

三今后教學(xué)的新措施

從教學(xué)看,，仍然需要注意基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)訓(xùn)練思維能力,，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際：

1.政治學(xué)科的基本知識(shí)主要是基本理論和基本觀點(diǎn),，因此，不能夠背誦記憶,，必須理解記憶,，是教學(xué)中特別需要強(qiáng)調(diào)的。從能力和基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系看,，能力不是空中樓閣,，而是建立在對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解基礎(chǔ)之上,，即首先必須有學(xué)科知識(shí)做支撐。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是形成能力的基礎(chǔ),，并且它本身就是很重要的能力,，是解答好試題的基本保證。能力與知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是一個(gè)雙向促進(jìn)的互動(dòng)過程,。教學(xué)中對(duì)基本知識(shí)的內(nèi)涵要從多個(gè)角度,、多個(gè)方面進(jìn)行深層分析、比較分析,。須明確,，教材只是從特定的角度、特定的背景對(duì)某一具體知識(shí)進(jìn)行分析和說明的,，換了背景和角度該如何把握?在教學(xué)中不妨多做一些嘗試,。從知識(shí)內(nèi)容看，除了把握教材的顯性知識(shí)外(大多數(shù)考生只能停留在這個(gè)層次),，對(duì)教材知識(shí)延伸的隱性知識(shí),，即所謂教材文字背后的東西，也就是通常所理解的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點(diǎn)把握;還有,，源于教材又高于教材的知識(shí)需要重視,。幾年來文科綜合試題所涉及的知識(shí)范圍，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于政治教材中所規(guī)定的知識(shí)了,，也涉及到文學(xué),、美學(xué)、甚至藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域,。詩詞歌賦皆可入題的設(shè)計(jì)不僅拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域,，也使學(xué)科廣度加寬。當(dāng)然,，這些知識(shí)的選取都是與政治學(xué)科知識(shí)相關(guān)聯(lián)的,，只是表現(xiàn)方式不同而已。另外,，黨和國家的路線方針政策,、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新認(rèn)識(shí)、新見解(基于中學(xué)學(xué)科內(nèi)容的拓展或延伸)等都要有所注意,。上述分析旨在說明：不能狹義地理解學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),。

2.通過適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練，增強(qiáng)思維能力,。從高考要求看,，學(xué)會(huì)知識(shí)是最基本的要求，重要的是對(duì)新問題、新情境的認(rèn)識(shí)和解決過程的要求,。試題看起來不難,，答案也是簡練的，但其背后的思維過程卻是復(fù)雜的,，思維能力的要求也是很高的,。必須通過解答試題的訓(xùn)練，增強(qiáng)思維能力,。當(dāng)然不能搞題海戰(zhàn)術(shù),，而是要選擇一些好題，放大考生思維的空間和時(shí)間,。要研究這些題目的命題思路,、思維價(jià)值、知識(shí)要求等等,。這樣,，一方面在解題過程中深化理解知識(shí)，更為重要的是思維能力得到訓(xùn)練和提高,。

3.重視理論聯(lián)系實(shí)際,。如果說第一階段的復(fù)習(xí)是“理論聯(lián)系實(shí)際”，那么第二階段的復(fù)習(xí)可以理解為是“實(shí)際聯(lián)系理論”,。其不同在于：“理論聯(lián)系實(shí)際”主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過程中,，要注意聯(lián)系實(shí)際問題來加深理解;而“實(shí)際聯(lián)系理論”則主要強(qiáng)調(diào)在新情境中運(yùn)用知識(shí)，在實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)和解決過程中運(yùn)用理論,。從具體操作看,，在“理論聯(lián)系實(shí)際”過程中，由于學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的掌握還不能作到全面,、透徹,，因此，理論所聯(lián)系的實(shí)際問題應(yīng)該是被拆解開,、被分解了的實(shí)際的某一個(gè)側(cè)面,、某一個(gè)片段;而在“實(shí)際聯(lián)系理論”的過程中，實(shí)際就應(yīng)該是比較完整的,、全面的,。此時(shí)學(xué)生必須將學(xué)科理論體系打破，根據(jù)問題情境的展開情況,，根據(jù)認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的需要，重新篩選,、整合理論知識(shí),，建構(gòu)一個(gè)新的理論知識(shí)框架。需要特別提醒的是，問題的發(fā)生有大有小,，但都是具體的,。因此，高考試題的設(shè)計(jì)也一定是從微觀切入題目,。即使同樣的問題,，切入的角度不同，答題的思路和答案的設(shè)置也就不會(huì)相同,。因此,，不能停留在僅僅知道了理論，知道了實(shí)際,，還要通過具體問題的設(shè)計(jì)和解答,，來鍛煉思考問題和解答問題的能力。

初中語文課后反思40條篇十一

檢測反饋可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí),。不同的學(xué)科在設(shè)計(jì)檢測題時(shí)又各有設(shè)計(jì)的不同點(diǎn)，我想從語文學(xué)科的角度,，就培養(yǎng)學(xué)生“聽,、說、讀,、寫”等方面能力來談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)一些檢測題：

一,、“聽”的能力檢測設(shè)計(jì)：

【案例一】：薛法根老師執(zhí)教的《她是我的朋友》?師：老師這兒有三組詞，請同學(xué)們看一分鐘,，快速記住這三組詞,，看完后把這三組詞默寫下來。教師提示：要看出每組詞語之間的聯(lián)系,，把它們連成一句話或者一個(gè)畫面,。

?休克 輸血 迫在眉睫

?阮恒 草墊 擦試

?捂住臉 掩蓋痛苦 竭力制止

?學(xué)生默寫后對(duì)照批改，指名交流記憶的方法,，即說出是如何把這一組詞中的三個(gè)詞連成一句話或一個(gè)畫面的,。(教師點(diǎn)明：詞語之間是有聯(lián)系的，只有發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系才能記得牢,，用得準(zhǔn),。)

二、“說”的能力檢測設(shè)計(jì)：

【案例二】：二實(shí)小沈麗娟老師《長征》教學(xué)中的當(dāng)堂檢測題：

?先出示：長征是“地球的紅飄帶” (魏巍)

?長征是“前所未聞的故事” (索爾茲伯里)

?長征是宣言書,，長征是宣傳隊(duì),，長征是播種機(jī)。

?長征是一曲感天動(dòng)地的樂章(沈老師)

?在我眼中,，長征是[ ],。( )

?師：用這種方式試著說一說,，最后記得署上自己的大名。

?同桌試說

?師：讓我們一起來試試看,，在你眼中,，長征是[ ]。

?生1：在我眼中,，長征是一座勝利的豐碑,。(方曉麗)

?生2：在我眼中，長征是革命歷史的見證,。( 林一琳)

?生3：在我眼中,，長征有一種激勵(lì)人們奮發(fā)向上的精神。(林好)

?生4：在我眼中,，長征是譜寫幸福的音符,，歌唱美好的麥克風(fēng)。(陳夏穎)

?生5：在我眼中,，長征是一本厚重的書,。(止靜)

?師：說得真好，看來長征精神已經(jīng)植入同學(xué)們的心中,。

?評(píng)析：這道課堂檢測題,，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為口頭表達(dá)能力，激活學(xué)生的思維,，陶冶學(xué)生的情操,，訓(xùn)練學(xué)生語言的邏輯和表達(dá)能力。署上自己的大名這細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),，更使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，獲得心智的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。當(dāng)堂檢測是一種學(xué)習(xí)提升,，更是一種互動(dòng)和激勵(lì)。

三,、“讀”的能力檢測設(shè)計(jì)：【案例三】：《鷸蚌相爭》的教學(xué)

一位老師教學(xué)《鷸蚌相爭》,，其中關(guān)于鷸和蚌相爭的對(duì)話，設(shè)計(jì)了這樣一段朗讀導(dǎo)語：關(guān)注一下提示語“威脅”,，體會(huì)一下,，“威脅”時(shí)語氣是柔和的還是生硬的?語調(diào)是粗重的還是細(xì)長的?語態(tài)是和善的還是兇狠的?熱情的還是冰冷的?……

評(píng)析：這是一個(gè)失敗的教學(xué)案例。設(shè)計(jì)意圖是通過比較,，辨別出表現(xiàn)“威脅”特有的語氣,、語調(diào)及語態(tài)，然后練習(xí)朗讀,，揣摩朗讀發(fā)聲的變化,。從實(shí)際的教學(xué)效果來看,，光有這樣的理論指導(dǎo)，學(xué)生還是一頭霧水,。 學(xué)生需要的是在具體朗讀語境中的現(xiàn)場比較、即興示范,、反復(fù)模仿與積極評(píng)價(jià),。所以，教學(xué)時(shí)可以做出這樣的改進(jìn)：你用什么“威脅”蚌?(干死)體會(huì)一下鷸對(duì)蚌的態(tài)度?(惱羞成怒,、氣急敗壞)讀!學(xué)生果然讀出了相應(yīng)的語氣,、語調(diào)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)：有點(diǎn)“威脅”的味道了,，誰能比他更厲害?幾個(gè)學(xué)生爭先恐后地表演朗讀,，一個(gè)比一個(gè)更能表現(xiàn)“威脅”。在此基礎(chǔ)上,，教師作朗讀的點(diǎn)化：語氣是生硬的,，語調(diào)是粗重的，語態(tài)是又氣又怒,、冷冷的,。學(xué)生有了具體的朗讀經(jīng)驗(yàn)，自然就能辨別分寸之感了,。

四,、“寫”的能力檢測設(shè)計(jì)：

【案例四】：教學(xué)中寫“拼音”的設(shè)計(jì)：

《我要的是葫蘆》課堂書面練習(xí)：我會(huì)寫，我會(huì)注音,。(田字格內(nèi)書寫四會(huì)字,，括號(hào)內(nèi)書寫本課生字的字音)

從前，有個(gè)人種了一[ ][ ][ ]葫( )蘆( ),，細(xì)長的葫蘆藤( )上長滿了綠葉,，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后,，藤上[ ][ ][ ]了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆( )!

【案例五】：教學(xué)中寫“字,、詞”的設(shè)計(jì)：《識(shí)字8》

?出示選字填空題,，并練習(xí)誦讀。

?清,，晴,，睛，請,，情,，蜻,，青

?(1)天氣( )，池水( ),。荷花紅,，荷葉( )。( )蛙( )蜓大眼( ),，飛來蹦去捉蚊蠅,。

?(2)星期天，媽媽( )全家人一起幫忙( )洗衣物,。我們做完了事( ),，心( )像天空一樣( )朗。

評(píng)析：[ht]將漢字所組成的詞語與相應(yīng)的事物,、生活情境融合在一起,，成為一個(gè)整體加以識(shí)記。這樣的記憶方式稱為“組塊識(shí)記”,。而選字填空,，是檢測學(xué)生識(shí)記的清晰度。正確地選字填空,，表明學(xué)生對(duì)相近漢字的清晰識(shí)別,，尤其是在新的生活語境中(練習(xí)2)，面對(duì)陌生的詞句組合,，鍛煉的正是學(xué)生正確運(yùn)用漢字的意識(shí)和能力,。可見,，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的生活化問題語境,，考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)的卻是他們的學(xué)習(xí)愿望,。

【案例六】：教學(xué)中寫“句”的設(shè)計(jì)：

?于永正老師用“管理”造句：

?師：能不能根據(jù)你家長的工作,，用上“管理”說一句話。

?生：我爸爸是交通警-察,，他是管理交通的,。

?師：好，“管理”這個(gè)詞用上了,?！l接著說?

?生：我爸爸在路燈管理所工作，他是管理路燈的,。

?師：這項(xiàng)工作很重要,，以后路燈不亮就找你爸爸。

?生：我爸爸在監(jiān)獄工作,，他是管理犯人的,。

?(笑聲)

評(píng)析：要二年級(jí)學(xué)生用"管理"造句,，是比較困難的，但經(jīng)過于老師的指導(dǎo),，學(xué)生卻很容易掌握,。其原因就在于，于老師善于把造句與學(xué)生生活相聯(lián)系起來,，這樣引導(dǎo),，能有效地溝通語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，溝通生活庫存與言語實(shí)踐的聯(lián)系,。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的詞語理解能力和運(yùn)用能力，而且能提高他們的認(rèn)識(shí)能力,。

總之,，在平時(shí)的教學(xué)中，只要老師用心地鉆研教材,，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)知識(shí)檢測點(diǎn),，就能設(shè)計(jì)出富有實(shí)效的檢測題。

初中語文課后反思40條篇十二

一,、背景 現(xiàn)行初中英語教材具有很多的優(yōu)點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展具有規(guī)律性，教師只有充分認(rèn)識(shí)和掌握這種規(guī)律,，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教學(xué)相長,，才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二,、教材分析 1,、話題：本課時(shí)選擇的是初二英語課本第四單元 how often do you exercise?中的一篇文章，主要是圍繞本單元的中心任務(wù)“food and lifestyles ”而展開的,。

2,、內(nèi)容：這篇文章講述了很多學(xué)生平時(shí)的飲食和生活習(xí)慣。通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明白什么是健康的飲食和生活習(xí)慣,。

3、目標(biāo)：(1)理解課文內(nèi)容,，知道如何捕捉細(xì)節(jié),。

(2)根據(jù)圖片猜測大意。

(3)引導(dǎo)學(xué)生掌握模仿主題進(jìn)行描述的技巧, 形成根據(jù)主題理解文章細(xì)節(jié)并能分辨是非的能力,。 step 1: warming–up activities

(一)free talk: to ask the student on duty to make a speech: “what is my favorite food?” 設(shè)計(jì)思路：以討論日常生活的話題進(jìn)入,，可以活躍課堂氣氛,。同時(shí)，由于每天都有值日生報(bào)告,，可以鍛煉學(xué)生的書寫和口頭表達(dá)能力,。另外，在交流過程中,，也互相鍛煉了學(xué)生的聽力水平,。

(二) some names of food (let the students speak freely.) 2. to show the students beautiful pictures of food during the talking,the teacher can write some of them on the bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice. 3. to ask the students to ask and answer: “what is it?”, “do you like it?” 設(shè)計(jì)思路：(1)通過感性的圖片教學(xué)，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。 (2)讓學(xué)生相互問答,，了解食物的名稱，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力,。

(三)discussion : (1)what food can we eat a lot? (2) do you think ? is good for our health? (3) which is your favorite? 設(shè)計(jì)思路：通過有趣的話題極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心,，為進(jìn)入正文教學(xué)打下基礎(chǔ)。最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(p67)-- “healthy eating”,，并讓他們參與討論,，知道哪些才是正確的飲食。 教學(xué)后記：針對(duì)上述教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)活動(dòng),，筆者有以下三點(diǎn)體會(huì)：(1)本活動(dòng)在設(shè)計(jì)上比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平,，能激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的興趣和參與活動(dòng)的熱情。(2)能使閱讀前的“warming–up activities”真正發(fā)揮“熱身”的作用,。這就為順利開展之后的多個(gè)活動(dòng)打下了基礎(chǔ),。(3)上課伊始就順利切入主題，中間過渡自然,，言語富有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性,，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。 step 2: reading (一)listening and scanning: 1. what do students want to be?

2. what do students eat for breakfast now? 設(shè)計(jì)思路：(1) 聽和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑,。通過讓學(xué)生邊聽邊讀(默讀)可以培養(yǎng)其快速閱讀的能力,。(2)通過有目的地聽和讀，讓學(xué)生在了解課文大意的同時(shí)握課文中一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容,。 (二)intensive reading: read the text again, try to answer some questions: 設(shè)計(jì)思路：進(jìn)一步有目的地讀,，可以讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)節(jié)。同時(shí),通過搶答加分的方式,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性,。

(三)skimming: 1. to ask groups 1 & 2 to read the text a third time, and make a dialogue in pairs. 2. to ask groups 3 & 4 to retell the story. 設(shè)計(jì)思路：1、讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文,，了解文章的內(nèi)容,，通過對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。 2、通過文章改寫與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力,。

(四)extension activity: to ask the students to tell something about their own lifestyles. 設(shè)計(jì)思路：學(xué)以致用,，自己的話題會(huì)讓他們產(chǎn)生更大的興趣。同時(shí),，通過這項(xiàng)活動(dòng)可以充分訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能,。

四、教學(xué)后記 針對(duì)上述教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)活動(dòng),，本人事后有以下幾點(diǎn)思考：

1,、比賽是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式。以競賽形式貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是該部分教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn),。在比賽過程中,，學(xué)生反應(yīng)積極，討論熱烈,，思維活躍,，競爭激烈，教學(xué)效果比較令人滿意,。同時(shí)在教學(xué)過程中，充分并合理安排學(xué)生的合作活動(dòng),，讓他們在合作探究中共同提高,，收到了較好的效果。

2,、只有通過閱讀才能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，并形成一定的閱讀技能。本環(huán)節(jié)通過“提煉大意,，情節(jié)捕捉,，合作探究和延伸訓(xùn)練”四個(gè)步驟，培養(yǎng)學(xué)生概括主題,、捕捉細(xì)節(jié)和再現(xiàn)閱讀內(nèi)容的技能,。教師同時(shí)能注意設(shè)計(jì)合適的銜接語言，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然過渡,，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并開展活動(dòng),。

3、教師在教學(xué)過程中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生,，讓學(xué)生自己來組織并完成任務(wù),，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

初中語文課后反思40條篇十三

通過此次研修,，領(lǐng)我深感美術(shù)愉快教學(xué)的重要性,，并且有了一些自己的認(rèn)知與領(lǐng)悟。

愉快教學(xué)，簡單地說,，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),、思考，在愉快中獲得知識(shí),，在愉快中鍛 煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于“愉快教學(xué)”,，古今中外不少有見識(shí)的教育理 論家都有過許多精辟的論述,，我國古代教育家孔子在《論語。雍也》中說過：“知之者不知好之者,，好之者不 如樂之者”,。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理,，一種力求認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的傾向,。古羅 馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩藝》中提出“寓教于樂”理論，它深刻地揭示了“教”與“樂”的辯證關(guān)系：教寓 樂中,，樂為教存,。它不但對(duì)文學(xué)創(chuàng)作有重要的指導(dǎo)意義，而且對(duì)文化教育乃至其他工作都有很大的啟迪,。周恩 來在談到關(guān)于文化教育時(shí),，就曾強(qiáng)調(diào)“寓教于樂”，要求在無窮的樂趣中蘊(yùn)入深刻的教益,，以獲得最佳的教育 效果,。可見,，有關(guān)愉快教學(xué)自古有之,，而且已是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。

初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育,，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教 育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué),，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操 ,，培養(yǎng)良好的品德,、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神,，提高學(xué)生的觀察能力,、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造 力都是十分有益的?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明,，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用,， 一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生,，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致,、準(zhǔn)確,、完整，對(duì)形狀的區(qū)別,、明暗的判斷,、空間 的理解、色彩的分辨能力都較高,。它對(duì)從事社會(huì)職業(yè),，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè),、教育,、軍事和科學(xué)研究等都有極大的 好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì),，挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義,。但長期以來，我國的基礎(chǔ)教育 都是實(shí)行應(yīng)試教育,，片面追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒有引起足夠的重視,。為了改變這種狀態(tài),，除有關(guān)部 門切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進(jìn)行改革,，努力探索美術(shù) 教學(xué)的新路子,，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此,，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的,。

美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),，充分利用教材中的愉快因素,，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣 的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí),，本人多年來一直從事初中美術(shù)教學(xué)工 作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試,。

(一)教師的教態(tài)應(yīng)親切自然,， 師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。

教態(tài)是教師在教學(xué)過程中,，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映,，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接 的影響。好的教態(tài),，學(xué)生會(huì)感到親切,、輕松、愉快,，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣,。教師面帶微笑，和顏悅色,，會(huì)給 學(xué)生愉快的暗示,，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義,，他們即使在十分疲憊或身體不適 的情況下,，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌?，學(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心,、愛護(hù)、理解和友誼 ,。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì),，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應(yīng)情感,，所以,，在學(xué)生面前，老師 應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的,。即使是對(duì)待差生,，老師的一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)期望的眼神,，一句幽默的話,，一個(gè)暗示 的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受,，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重,、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能 自覺改正缺點(diǎn),，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒,，所以,，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師 生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通,，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài),，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣,， 才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則,，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

(二)運(yùn)用電化教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,， 創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。

美術(shù)是視覺藝術(shù),，需要通過視覺來獲取信息,，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯 燥乏味,，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂,，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺,、聽覺來參與 感知,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué),，增強(qiáng)教學(xué)效果,。例如，上《圖案基礎(chǔ)——寫生變化》一課 ,，在講解“變化”的幾種方法過程中,，我同時(shí)在投影上用彩筆畫出簡化的魚、兔子,，幾何化的松鼠,、青蛙，夸 張的小豬,、梅花等,，這些簡練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣,。每畫完一個(gè)圖案,，學(xué)生們就不由自主地說出“松 鼠!”、“青蛙!”,、“小豬!”等等,，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時(shí),，在魚身上添加蓮花,，在梅花 上添加喜鵲,，再問學(xué)生有什么寓意?學(xué)生經(jīng)過思考，可回答出“連年有余”,、“喜上眉梢”的寓意,。這樣，學(xué) 生在輕松愉快的氣氛中,，不但掌握了“變化”的幾種方法,，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的 提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

在上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課時(shí),，通常采用的教學(xué)方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導(dǎo),，此法 直觀性很強(qiáng),，很適合水彩畫的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫水平各不相同,，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范,、講解、輔導(dǎo) ,，畫得快的同學(xué)想“開快車”,，而畫得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對(duì)這種情況,，我先把這幅畫的 作畫過程拍錄好,，并配上優(yōu)美的音樂及解說，在進(jìn)行同步演示前先放錄像給學(xué)生看,，讓學(xué)生先看到了這幅畫的 作畫全過程,，使學(xué)生感到耳目一新。這樣,，畫得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫,，心里沒底的同學(xué)也可跟 著老師的示范慢慢進(jìn)行。這樣,，既豐富了課堂的教學(xué)手段,，又面向全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中 進(jìn)行,，創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景,。

電化教學(xué)融形、色,、光,、聲為一體，刺激學(xué)生的感官,，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段 ,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用,，很值得推廣。

(三)重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝,，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣,，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作 精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù),，它沒有固定不變的模式,，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的 設(shè)計(jì),。

例如,，在上《色彩與感情》一課時(shí)，我從日本著名影星山口百惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個(gè) 生動(dòng)例子導(dǎo)入,，學(xué)生聽得津津有味,，為新課的展開作好了輔墊。

上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課時(shí),，正值香港回歸之際,，我在課前先制作好香港特別行政區(qū)的區(qū)徽圖案，上課開始時(shí) 即把圖案亮出,，逐個(gè)提問：這是什么標(biāo)志?它是怎樣設(shè)計(jì)的?它有什么深刻含義?學(xué)生發(fā)言踴躍,，興致很高， 導(dǎo)入新課的同時(shí),，滲透了愛國主義的教育,。

又比如上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課，先問學(xué)生是否游覽過漓江?游覽漓江有什么感受?然后放《 桂林山水》的風(fēng)光錄像片,，讓學(xué)生感受桂林山水的美,，使他們知道，原來自己就生活在這人間仙境里,。再問： 作為桂林人,，難道你不想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫?這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生躍躍欲試，同時(shí)增 強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情,。 一堂完美的課,，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩,，余味無窮,，給學(xué)生留下難忘的回憶,，激起對(duì)下 一次課的強(qiáng)烈欲望,。 上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課是這樣結(jié)課的：“今天我們學(xué)習(xí)水彩畫的基本技法,，畫了一幅水 彩風(fēng)景畫——美麗的桂林山水。星期天,，你可以背上畫夾去寫生,，去把桂林這人間仙境描繪成一幅幅美麗的圖 畫，回來對(duì)你的親朋好友說：桂林真的很美,，桂林是我們的家鄉(xiāng),，愛護(hù)要靠大家，桂林的山美,，水美,，人應(yīng)該 更美?！边@樣的結(jié)課使學(xué)生感到“言已盡而意無窮”,。教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師在處理教學(xué)內(nèi)容,、組織 教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性,，教學(xué)才會(huì)成功，才能形成一種活躍,、生動(dòng)的教學(xué)氣氛,，給學(xué)生 一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。

(四)重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié),，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。

輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位 ,。美術(shù)課一般要求教師在15—20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范,，余下的20—25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以,，輔導(dǎo)在 美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多,，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容,，善于啟發(fā)學(xué)生的思維,，讓 學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣;對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題要及時(shí)給予點(diǎn)撥 ;對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示;對(duì)好的作業(yè),，要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、 方法等,，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā),。由于作業(yè)時(shí)間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶,，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài) ,，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂,。經(jīng)實(shí)踐，音樂用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié),，效果很好,。通過音樂情景激發(fā)學(xué) 生情趣，學(xué)生的思路開闊了,，思維活躍了,，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來,，以優(yōu) 美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境,、美的形象來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的激情，從而 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的,。

初中語文課后反思40條篇十四

《孔乙己》是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說,，這篇小說通過生動(dòng)形象的描寫，深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)世態(tài),，是一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文,。應(yīng)該說，這是一篇大家都很熟悉的課文,，如何在“一人一課”中上出新意呢?錢夢龍先生說過：“會(huì)讀”才能“善教”,。教讀的根本問題在于教會(huì)學(xué)生讀文章，而要真正教會(huì)學(xué)生讀文章,，首先是須有一位會(huì)讀文章的語文教師,。(見錢夢龍《導(dǎo)讀的藝術(shù)》p108)于是我就把“教參”放在一邊，重新細(xì)讀起文章來,。在閱讀中也發(fā)現(xiàn)小說的一些特點(diǎn),，就隨時(shí)記下點(diǎn)滴感受：

1、布局精巧,。它沒有一個(gè)中心情節(jié)貫穿始終,，而是充分體現(xiàn)出“刻畫人物形象為中心”的特點(diǎn)，人物的性格展現(xiàn),、命運(yùn)起伏是構(gòu)思的重點(diǎn),。

2,、小說開頭便描述咸亨酒店,，為典型人物活動(dòng)提供典型環(huán)境,。以“我”——酒店小伙計(jì)的見聞為線索組接生活畫面，選取孔乙己在酒店的幾個(gè)生活片段展開情節(jié)，使人物性格脈絡(luò)清楚,。故事情節(jié)的展開線索分明,，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感,。

3、以“笑”貫穿全文,。讓孔乙己在笑聲中出場,，最后在笑聲中離開生活舞臺(tái)，這樣的安排既是對(duì)孔乙己性格的批判,，也是對(duì)社會(huì)冷酷,、群眾麻木的批判，更是對(duì)罪惡的封建制度的無情鞭撻,。

根據(jù)以上特點(diǎn),，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也就忽略對(duì)情節(jié)的分析，而考慮以“人”為中心,，設(shè)計(jì)上重點(diǎn)分析,，了解小說的社會(huì)環(huán)境描寫及其作用;第二課時(shí)結(jié)合孔乙己在酒店生活的四個(gè)片段，分析孔乙己的性格特征,，把握人物形象,，了解封建科舉制度對(duì)孔乙己的毒害;第三課時(shí)通過對(duì)孔乙己“被打折了腿”這一情節(jié)高潮的分析，領(lǐng)會(huì)封建制度的罪惡不僅僅在于摧殘了孔乙己,，還扭曲了丁舉人以及周圍的群眾,，最后總結(jié)歸納全文。

回顧整個(gè)備課的過程,，不“搬”教參也沒有刻意“避開”教參,，而且更多的是感受到了閱讀的快樂、思考的快樂,、收獲的快樂,。閱讀之前還想著如何設(shè)計(jì)出“新”的教法，但在閱讀后卻仿佛忘記了這一點(diǎn),，教學(xué)設(shè)計(jì)也就是根據(jù)課文內(nèi)容自然而然地確定的,，沒有刻意編排的煩惱，只有一氣呵氣的快意,。當(dāng)然,，現(xiàn)在看來，似乎沒有考慮到作為主體的學(xué)生,，但我了解我的學(xué)生們,，相信我的學(xué)生們。寫著寫著，一絲遺憾涌上心頭：因?yàn)樽约浩綍r(shí)的“懶”,，有多少這樣的快樂失去了呀!不過好在有了這樣一個(gè)良好開端,，“亡羊補(bǔ)牢，猶未為晚”,。

初中語文課后反思40條篇十五

3天的初中英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)結(jié)束了,。我有幸被學(xué)校派往德州五中聽課學(xué)習(xí)。感謝學(xué)校給我提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。這為我們英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，通過參加這次活動(dòng)。我受益匪淺,，讓我近距離地領(lǐng)略到每們教師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)技能，這些優(yōu)質(zhì)課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受,。

教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和保證。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師均有一下特點(diǎn)：

1,、口語流利,、發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),，才能保證孩子對(duì)課堂的理解,、才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)、地道的語言,。

2,、善于利用多媒體及輔助教學(xué)手段。使孩子接觸到的知識(shí)更立體,、更直觀,、更生動(dòng)。

3,、教態(tài)親切,、表情豐富、在課堂上能輕松,、活潑瀟灑的進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性。

4,、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,，詞匯豐富，課堂充實(shí),。在教學(xué)中能優(yōu)化教學(xué),，提高效率,，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學(xué)生的距離,，別出心裁的組織教學(xué),，喚起學(xué)生的注意，豐富多樣的直觀教具,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的交際能力，以聽說為主,，多元化的練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，真誠實(shí)效的輔導(dǎo),，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo),，用輕松,、愉快,、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生的主體參與意識(shí),，教師在教學(xué)是以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒,，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定,。

作為一名年輕的老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課,，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎能樣才能上好課,，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美,，讓自己的學(xué)生更喜歡?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨,，要多學(xué)習(xí),。

通過這次聽課，我開闊了眼界,，看到了自己的不足,，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，認(rèn)識(shí)到了自己的局限,。同時(shí)我對(duì)自己也提出了問題去思考,，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離,，不斷進(jìn)步,。

反思之余，真的慶幸，我還年輕,。只有激情和對(duì)工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，英語一天不看,，不聽就會(huì)退步，經(jīng)常提醒學(xué)生,，卻麻痹了自己,。其次，熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗(yàn)相抗衡,。虛心向別人學(xué)習(xí),，充實(shí)自己。做一個(gè)永不自滿的學(xué)習(xí)者,。

為了夢想,，快樂的拼搏吧!因?yàn)槲疫€年輕。

初中語文課后反思40條篇十六

《孔乙己》是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說,，這篇小說通過生動(dòng)形象的描寫,，深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)世態(tài)，是一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文,。應(yīng)該說,，這是一篇大家都很熟悉的課文，如何在“一人一課”中上出新意呢?錢夢龍先生說過：“會(huì)讀”才能“善教”,。教讀的根本問題在于教會(huì)學(xué)生讀文章,，而要真正教會(huì)學(xué)生讀文章，首先是須有一位會(huì)讀文章的語文教師,。(見錢夢龍《導(dǎo)讀的藝術(shù)》p108)于是我就把“教參”放在一邊,，重新細(xì)讀起文章來。在閱讀中也發(fā)現(xiàn)小說的一些特點(diǎn),，就隨時(shí)記下點(diǎn)滴感受：

1,、布局精巧。它沒有一個(gè)中心情節(jié)貫穿始終,，而是充分體現(xiàn)出“刻畫人物形象為中心”的特點(diǎn),，人物的性格展現(xiàn)、命運(yùn)起伏是構(gòu)思的重點(diǎn),。

2,、小說開頭便描述咸亨酒店，為典型人物活動(dòng)提供典型環(huán)境,。以“我”——酒店小伙計(jì)的見聞為線索組接生活畫面,，選取孔乙己在酒店的幾個(gè)生活片段展開情節(jié),，使人物性格脈絡(luò)清楚。故事情節(jié)的展開線索分明,，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整,，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。

3,、以“笑”貫穿全文,。讓孔乙己在笑聲中出場，最后在笑聲中離開生活舞臺(tái),，這樣的安排既是對(duì)孔乙己性格的批判,，也是對(duì)社會(huì)冷酷、群眾麻木的批判,，更是對(duì)罪惡的封建制度的無情鞭撻,。

根據(jù)以上特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也就忽略對(duì)情節(jié)的分析,，而考慮以“人”為中心,，設(shè)計(jì)上重點(diǎn)分析，了解小說的社會(huì)環(huán)境描寫及其作用;第二課時(shí)結(jié)合孔乙己在酒店生活的四個(gè)片段,，分析孔乙己的性格特征,，把握人物形象,，了解封建科舉制度對(duì)孔乙己的毒害;第三課時(shí)通過對(duì)孔乙己“被打折了腿”這一情節(jié)高潮的分析,，領(lǐng)會(huì)封建制度的罪惡不僅僅在于摧殘了孔乙己，還扭曲了丁舉人以及周圍的群眾,，最后總結(jié)歸納全文,。

回顧整個(gè)備課的過程，不“搬”教參也沒有刻意“避開”教參,，而且更多的是感受到了閱讀的快樂,、思考的快樂、收獲的快樂,。閱讀之前還想著如何設(shè)計(jì)出“新”的教法,，但在閱讀后卻仿佛忘記了這一點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)也就是根據(jù)課文內(nèi)容自然而然地確定的,，沒有刻意編排的煩惱,，只有一氣呵氣的快意。當(dāng)然,，現(xiàn)在看來,，似乎沒有考慮到作為主體的學(xué)生，但我了解我的學(xué)生們,，相信我的學(xué)生們,。寫著寫著,，一絲遺憾涌上心頭：因?yàn)樽约浩綍r(shí)的“懶”，有多少這樣的快樂失去了呀!不過好在有了這樣一個(gè)良好開端,，“亡羊補(bǔ)牢,，猶未為晚”。

初中語文課后反思40條篇十七

面對(duì)課改熱潮的沖擊,，剛開始只是 “任爾東南西北風(fēng)”,， “猶抱琵琶半遮面”的心態(tài)，但如今,，時(shí)代發(fā)展的強(qiáng)烈需求,，信息技術(shù)的全面推入，改革課堂教學(xué),，尤其迅速改革語文課堂教學(xué),，大力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語文教師的當(dāng)務(wù)之急!下面是筆者在語文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)粗淺體會(huì),。

一,、 教學(xué)模式的審視

1、學(xué)習(xí)方式的改變 自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主,、合作與探究,，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。 2,、教學(xué)方式的改變 語文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)之上,，這里的“平等”絕不是師生之間無條件的平等，而是教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點(diǎn),、人格,、情感等，同時(shí)又要高于學(xué)生,，教師始終是首席地位,，要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語文知識(shí)，如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論,，而不對(duì)其進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)和拔高,，學(xué)生是很難獲得進(jìn)步的。

3,、教學(xué)目標(biāo)的改變 關(guān)注“情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學(xué)過程中都要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo),，而是憑借語文活動(dòng)使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵,，具體根據(jù)教學(xué)內(nèi)容關(guān)注不同的目標(biāo),，“潤物細(xì)無聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界。

4,、互動(dòng)狀態(tài)的改變 很多教師認(rèn)為,，新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生在耳、眼,、口,、手等都動(dòng)起來”，在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng),，教師與學(xué)生的互動(dòng)下,，達(dá)到大家都動(dòng)起來的最終目的。其實(shí)不然,，語文學(xué)習(xí)中的調(diào)動(dòng)并不等于真正的激活,，如果學(xué)生在活動(dòng)的外表下內(nèi)在的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動(dòng),。不管課堂上采取哪些調(diào)動(dòng)方式,，只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動(dòng)”,。 教師在語文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情的同時(shí)更要激活學(xué)生的思維,，啟動(dòng)學(xué)生的情思，這才是真正的“動(dòng)”,。

二,、教學(xué)載體的審視

1、文本 教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本,，因此“探究”教材,，不僅是學(xué)生的任務(wù),，教師自身對(duì)教材的探究和挖掘更重要,，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，只有教師深刻洞悉教材,，才能站在一定的高度引領(lǐng)學(xué)生剖析文本,，也才能真正使師生與文本作者形成對(duì)話 。

2,、教具

任何一種課堂形式(包括電教媒體的運(yùn)用)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,。教學(xué)活動(dòng)手段要防止公式化、程式化,，如有的課堂討論或呆板單一,，或信馬由韁;有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆，用錄音代替教材等,，這樣的教學(xué)手段沖淡了語文教學(xué)豐富多彩的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的特質(zhì),，難免有“做秀之嫌”,，流于形式。

3,、教師

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位,，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，只有教師適時(shí)介入,，或進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納,，或?qū)ξ谋咀鬟m當(dāng)?shù)耐卣梗拍軐⑻骄恳蛏钊?，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣,，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和正確的觀點(diǎn)。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,。身為教師， “路漫漫其修遙兮!吾將上下而求索!”

雪萊有一句名詩：“冬天來了,，春天還會(huì)遙嗎?”,，其實(shí)現(xiàn)在，沐浴第二輪繼續(xù)教育的東風(fēng),，享受國家重視義務(wù)教育的雨露,，正是大力推動(dòng)新課改、全面實(shí)施素質(zhì)教育的美麗春天,。每一位語文教師,，真的應(yīng)該在這陽光燦爛、鳥語花香的春天,，順應(yīng)時(shí)代的東風(fēng),，高舉課改的大旗，小而言之,，為自己的事業(yè),，開創(chuàng)火暖的夏季;大而言之，為祖國的未來,，播種火紅的秋天,。 多一份反思，就會(huì)多一份清醒,，多一份進(jìn)步,。在新一輪課程改革的大潮下，我們要不斷反思,，與時(shí)俱進(jìn)

初中語文課后反思40條篇十八

本課希望通過系列活動(dòng),，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間,。然后和水作比較,，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水,，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張，而水占據(jù)空間的多少不會(huì)發(fā)生變化,。在教學(xué)時(shí),，我以學(xué)生為主體，留給學(xué)生大量的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在情境中,，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)興趣;讓學(xué)生在充分探究中,，大膽探索,，得出結(jié)論;讓學(xué)生在平等對(duì)話中，深入探究,，張揚(yáng)個(gè)性;讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論

延伸探究,，解決實(shí)際問題。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，點(diǎn)燃學(xué)生探究的火把

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)楹笳邇H僅是方法和實(shí)驗(yàn)過程,，而提出問題則要找到問題的關(guān)鍵,、要害?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中,，我以邊講邊演示的方式給同學(xué)們曾現(xiàn)了《烏鴉喝水》的故事，進(jìn)而提出問題：“瓶子里發(fā)生了什么變化呢?水面為什么會(huì)上升?”激發(fā)了學(xué)生思考的熱情,，讓學(xué)生輕而易舉地理解了什么叫占據(jù)空間,，是石子占據(jù)了水的空間，所以水面上升了,。緊接著我又出示了另外一個(gè)瓶子,，讓學(xué)生去積極思考，能不能也把這個(gè)瓶子里的水?dāng)D出來,，用什么方法,。一系列情境的設(shè)置，學(xué)生的興致越來越高,，而讓學(xué)生上來試一試，則把學(xué)生的熱情推向高潮,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出了今天我們所要研究的問題：“空氣占據(jù)空間嗎?”

二,、充分探究，給足學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)

《課標(biāo)》指出：“科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí),，形成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,?！痹诒菊n的教學(xué)中我給學(xué)生提供了豐富的實(shí)驗(yàn)器材，并且能保證兩個(gè)同學(xué)一個(gè)小組,，進(jìn)行充分探究,，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，去感受實(shí)驗(yàn)的過程,，從而得出科學(xué)的結(jié)論,。當(dāng)學(xué)生充滿好奇地將一團(tuán)紙塞入杯底，倒扣入水中,，那種期待,，那種新鮮感，那份激動(dòng)的心情,，寫滿在學(xué)生的臉上,，“我們的紙沒濕!”學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的驚訝與興奮，和“我們的紙?jiān)趺礉窳?”一臉的疑惑與不甘,，那都是學(xué)生能夠親手實(shí)驗(yàn),，能夠充分探究后的寶貴發(fā)現(xiàn)。從這一實(shí)驗(yàn)又緊扣著進(jìn)入下一實(shí)驗(yàn),，去探究“空氣占據(jù)空間的變化”,，學(xué)生的探究由老師扶著走，進(jìn)而到放手讓學(xué)生自己嘗試,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張，而水卻不能,，學(xué)生充分體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的樂趣,，也鍛煉了他們動(dòng)手的能力。如果這里只是教師直接講,，而并沒有讓他們親身實(shí)踐,，學(xué)生是根本體會(huì)不到那種變化，更不會(huì)從中獲得情感體驗(yàn),。充分地探究,，讓學(xué)生獲得的豈止是科學(xué)知識(shí)……

三、平等對(duì)話，引學(xué)生奔赴真理天堂

在本課的兩次探究實(shí)驗(yàn)中,，并不是如老師所愿的,，所有的學(xué)生都能探究出正確的結(jié)論來，相反的,，有一小部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果是存在異議的,。比如說，在做杯子入水,，杯底紙巾不濕實(shí)驗(yàn)時(shí),，有些學(xué)生就說我們的紙濕了，而此時(shí)我也并沒有責(zé)怪學(xué)生操作有誤,，或者粗暴地說他們做得不對(duì),，而是引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹骸盀槭裁茨銈兊募垥?huì)濕?而人家的沒有濕?！睂W(xué)生通過思考,，在老師的引導(dǎo)下，他們知道了,，原來是自己的杯子沒有豎直倒扣入水中,，而導(dǎo)致水事先流到了杯子里，趕跑了里面的空氣,，所以紙濕了,，如果豎直倒扣入水中，速度也比較快的話,，水是流不進(jìn)去的,，進(jìn)而知道是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了空間。在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),，出現(xiàn)的問題也是比較大的,，有學(xué)生匯報(bào)說：向下壓活塞時(shí)，裝水的注射器能被壓下去,，裝空氣的注射器不能被壓下去,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果正好相反。很多小組聽了他們的匯報(bào),，都不贊同,，也有的小組，贊同他們水是能夠被壓下去的,，而我并沒有一票否決他們,，而是鼓勵(lì)全班同學(xué)，再來做一次實(shí)驗(yàn),，并且親自指導(dǎo)了匯報(bào)結(jié)果錯(cuò)誤的小組,，當(dāng)他們再次實(shí)驗(yàn)時(shí),，才發(fā)現(xiàn)了,，是自己實(shí)驗(yàn)操作的失誤和沒搞清對(duì)象才造成的,。我鼓勵(lì)他們將現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果再向全班同學(xué)匯報(bào)一遍，并且引導(dǎo)他們分析了第一次實(shí)驗(yàn)失敗的原因,。在平等,、和諧的對(duì)話氛圍中，老師引領(lǐng)著學(xué)生走向正確的科學(xué)探究之路,，教學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)尋找失敗的原因,，教學(xué)生不怕失敗，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中,，得出真知,，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，“實(shí)踐出真知”的至理名言,，或許在這一堂科學(xué)課中,，學(xué)生都能有所體會(huì)?？茖W(xué)探究本來就是在不斷地實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中才獲得真知的,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧的交流平臺(tái),，以平等地態(tài)度對(duì)待他們,，已朋友的身份引領(lǐng)他們，學(xué)生的探究會(huì)更深入,，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會(huì)在不知不覺中形成,。

縱觀整節(jié)課，教學(xué)層次比較清楚,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，課堂氣氛也比較輕松而和活躍。但總覺得自己選的課文是最后第二課,，前面跳開了很多課沒有上,，學(xué)生很多知識(shí)和能力方面還是欠缺了點(diǎn)，自己的教學(xué)也不夠流暢,，準(zhǔn)備還不夠充分,，在內(nèi)容上還可再充實(shí)一點(diǎn)，讓學(xué)生能得到多方面的發(fā)展,。