無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

幼兒園教育案例小班篇一

曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的,?？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時候,，孩子們的哭聲總是不絕于耳,，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧,、不安,、焦躁,，我有過安撫,、引導(dǎo)也有過束手無措,。但是經(jīng)過幾個月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會用心去聆聽他們,，愛他們,，照料他們。 有人說過：“誰不愛孩子,，孩子就不愛他,，只有愛孩子的人，才能教育孩子”,。能夠得到教師的關(guān)愛,，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用,。關(guān)愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的,。

經(jīng)過幾個月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化,。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學(xué)階段,。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用,，甚至有可能影響孩子的一生也不為過,。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己,，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中,。

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài),，對待孩子要有足夠的耐心,。小班的孩子還小，孩子的吃喝,、拉,、撒、睡時刻都需要教師的幫助,，這些瑣碎的事,，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo),。這階段小班孩子的理解能力較差,，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看,，摸一摸,，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候,，老師要熱心的幫助他們,，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子,，要把溫暖送給每一位孩子,。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的,，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng),，老師要耐心安慰他，多和他們交流,，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友,。還要很快了解孩子的性格、愛好,，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩,，讓自己在孩子心中有地位,，而且能玩得開心，這樣,，他們會很快適應(yīng)的,。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來,，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活,、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵和表揚(yáng)去激勵每一個孩子,，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時給予表揚(yáng),，還要及時的擁抱,，親吻孩子，或送給孩子小禮物,，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親,。同時還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量,，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等,。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流,，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長,，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,，讓家長知道自己的孩子是最棒的,，老師是值得信任的,。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議,，讓家長更好的理解,、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

“日出而作,，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照,。對于教師，特別是幼兒園教師,，那更是“日出而作,，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來,，看到每一個忙碌的身影,，和自己一次次的實(shí)踐體會，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵,，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu),，懂得了該怎樣去教和愛護(hù)孩子們。

我想,，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起,，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致,，努力學(xué)習(xí),，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情,，每項工作做的更好,，讓每個孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧,，讓每位孩子更聰明,、更可愛、更健康的成長,。

幼兒園教育案例小班篇二

現(xiàn)在越來越多的新聞報導(dǎo)了發(fā)生在全國眾多的安全事故,，地震、火災(zāi),、泥石流等各種天災(zāi)人禍,，經(jīng)常降臨在我們身邊，給人們的生命財產(chǎn)造成了很大的損失,。特別是日本3.11強(qiáng)烈地震,，更是給人們敲響了安全警鐘，如何自救、如何在災(zāi)難發(fā)生時能順利逃生,，成為我們中作的重中之重,。這一系列事故的發(fā)生，也引發(fā)了人們對安全教育的重視,。特別是對于幼兒園的孩子們來說,，由于他們各方面都還不成熟，如何保障自己的人身安全顯得更為艱巨,。

活動目標(biāo)：

1,、能發(fā)現(xiàn)在自己身邊的安全隱患，知道火,、電,、水的危害性。

2,、能用清晰的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),。

3、知道要遠(yuǎn)離一些有危險的地方,。

活動準(zhǔn)備：

一,、 教師出示幼兒和家長一起尋找到的存在于自己身邊的安全隱患，分別請幼兒說一說,，自己找到的是什么安全隱患。

1,、 孟子彤：小朋友在家隨便動家里的插座,，很危險。

2,、 張 東：小朋友過馬路時不遵守信號燈很危險,。

3、 艾卓陽：小朋友自己在家隨便給陌生人開門很危險,。

4,、 魏鷥羽：小朋友在家爬很高的地方很危險。

5,、 馬湘川：小朋友自己在河邊玩很危險,。

6、 李矜瑤：摸很燙的水壺很危險,，會把我們的手燙傷的,。

7、 嚴(yán)浩容：小朋友在高壓線旁邊放風(fēng)箏很危險,。

8,、 嚴(yán)浩容：小朋友在變壓器旁邊玩很危險。

9、 張二月：用電暖氣烤濕衣服很危險,。

10,、 小白：小朋友不能自己隨便玩燃?xì)庠睢?/p>

11、 蘇樂章：小朋友自己在家離窗臺太近很危險,。

二,、 請大家一起尋找在幼兒園存在的一些安全隱患。

孩子們找到的在班級里存在的安全隱患：

蘇樂章：廁所的地面很滑,，在那里不能打鬧,。

小白：桌子底下很危險，不能往下面鉆,。

果子涵：不能碰墻上面的釘子,。

趙梓彤：不能碰掛著的東西，那樣做很危險,。

孔維林：在走路的時候打鬧,、擁擠很危險。

宋子?。涸诿詫m里推人很危險,。

魯豫同：在接水時眼睛不看水杯很危險。

艾卓陽：把手放到桌縫里很危險,，會把手夾傷,。

譚富成：把玩具放到嘴里很危險。

魏鷥羽：不能摸電源插座,。

蘇奕軒：不能把小東西放到嘴里吃,。

李矜瑤：不能亂碰電視，因?yàn)殡娨曈须姟?/p>

劉露菲：如果把小椅子擺放太高危險,。

繆征：站在椅子上,、趴在椅子上很危險。

孩子們找到的在教室外面的危險因素：

嚴(yán)浩容：走平衡木時如果不小心,，就會從上面掉下來,。

陸泓博：不能攘沙子，會把小朋友的眼睛迷到的,。

白翔宇：離干樹枝太近會把眼睛碰壞的,。

蘇樂章：如果鉆到滑梯下面會碰到自己的頭部。

1,、 小朋友一定要聽從家長,、老師的話，不能到危險的地方去玩,。

2,、 自己在家里時一定更不能玩危險的火,、電、水,。

3,、 在遇到火災(zāi)發(fā)生時，小朋友要趕快報警,，并且及時向外面撤離,。

4、 不到有水的地方去玩,，去時要和家長一起去,。

5、 危險的地方不能去,。

6,、 自己一個人在家時遇到陌生人敲門，一定不給他們開門,。

7,、 不要碰熱水，要不會把自己燙傷的,。

四：組織幼兒討論

1、小朋友在遇到危險的時候應(yīng)該怎樣報警?

幼兒回答：在遇到火警時打119電話求救,，遇到有病人了要打120，在遇到壞人時打110電話求救。

2,、教師提問 ：打報警電話應(yīng)該注意什么事情?

幼兒回答：不能著急,，要把自己家的詳細(xì)地點(diǎn)告訴他們,。

在遇到危險的時候,，一定要及時撥打報警電話,。一定要告訴他們火勢

大小、傷勢情況等,。

教師小結(jié)：

一,、讓每個幼兒都充分參與到活動中來,，在實(shí)踐活動中習(xí)得體驗(yàn)。 在本次主題活動中,，教師創(chuàng)設(shè)了讓每個幼兒都正確表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,，同時創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的氛圍,，增強(qiáng)情境性,，讓每一位幼兒都有身臨其境的感覺，使他們從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),，體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主人的觀念。通過幼兒的主動參與,，使他們對發(fā)生在自己身邊的安全隱患有了深刻的認(rèn)識,，為他們遠(yuǎn)離傷害、增加自我保護(hù)意識,，提供了基礎(chǔ)。

二,、讓幼兒通過自己的親身參與，知道健康的重要性,。

在本次活動中,，通過讓他們自己和家長一起尋找一些安全隱患，了解到在他們的身邊,，有各種各樣危險存在,，在遇到突發(fā)事件發(fā)生時,，怎樣自救互救是我們這次活動的重點(diǎn)。在這次活動中包含了各類安全知識等,，使他們了解到更多的安全知識和遇到危險時自救、求助的一些常識。

通過這次開展的安全教育活動，我覺得還應(yīng)該更多、更好的利用各種教育資源,，帶領(lǐng)幼兒多查找一些安全知識,，教給他們更多的安全教育知識,，增強(qiáng)幼兒應(yīng)對危險的能力,。

三、將安全教育作為一項教學(xué)內(nèi)容,，深入到我們的教育教學(xué)中

安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容,，僅僅這幾個活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,，并將安全教育形成一項制度,。

四、采取的策略

在日常生活中,，請小朋友們相互監(jiān)督,，定期評選出我們班的安全檢查員。以引起幼兒注意,，提高幼兒的安全意識,，避免不安全事情的發(fā)生。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透,，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

幼兒園教育案例小班篇三

一位名人說過的一句話“給我一個支點(diǎn),，我就能撬起整個地球”。我想說的是“給我一個支點(diǎn),，我就能用我愛的杠桿撐起孩子的心”,。

霖霖是我們班這學(xué)期末新來的孩子。才來幾天我就發(fā)現(xiàn)這孩子很聰明想象力很強(qiáng)但他的畫畫能力,，動手操作能力等都略遜于其他小朋友,，而且不聽從老師安排，喜歡自行其是;小手閑不住,，不是亂揪別人衣服,，將衣服上的裝飾物扯下來，就是在別的小朋友臉上方抓一抓,、撓一撓,，雖然沒惹出什么大麻煩，但是班里的小朋友及家長已是怨聲載道,。我和搭班的劉老師因?yàn)樗麤]少給小朋友處理了案子,，也沒少給家長作了解釋。

要想解決掉這個“心頭大患”，我的特效藥就是用愛去感化孩子,。我首先要做的是查清病灶，以便對癥下藥,。經(jīng)了解才知道原來霖霖一直由奶奶照顧,，霖霖爸爸是家中的獨(dú)生子，奶奶把這個孫子寵得上了天,，對孩子百依百順,，加上父母工作忙，無暇顧及孩子,，孩子便形成了如今的小散兵,。后因奶奶生病，所以現(xiàn)在才由姥姥照顧,。據(jù)孩子姥姥講,，在原來那個幼兒園，因?yàn)榘嗌虾⒆虞^多,，教師無法分出較多時間和精力去約束他,，只要他不對教學(xué)活動影響太大，一般任其自然,。但為了防止他對別的小朋友的傷害,，經(jīng)常是單獨(dú)讓他坐老師旁邊，或是坐到教室的最后面,，還讓其他小朋友離他遠(yuǎn)一點(diǎn),，從而使他與小朋友更加疏遠(yuǎn)，讓他與小朋友更加對立,。姥姥把我們老師當(dāng)成了救星,，希望我們一定要嚴(yán)格要求他的外孫子，改掉現(xiàn)在的壞毛病,。

知己知彼方能百戰(zhàn)百勝,，了解了這些情況后，我又對其進(jìn)行了家訪,，想更深入的了解他在家的一些表現(xiàn),，以便于家長和老師做好配合，對孩子的教育步調(diào)一致,，起到效果,。在家訪中，我了解到霖霖這孩子特愛拼圖,，散亂的中國地圖他一會就等恢復(fù)原樣,。而且拼起來不厭其煩，注意力能集中二三十分鐘。我在班里向小朋友宣布了霖霖是班里的拼圖大王,，并讓他當(dāng)場演示,。在小朋友熱烈的掌聲中，霖霖臉上露出了最燦爛的微笑,，這微笑里我看到他的成功感,、自豪感，也領(lǐng)略到他的幸福感,。趁機(jī)我讓他當(dāng)小老師,，教其他小朋友玩拼圖。我偶爾一句“小李老師,，小李老師”的稱呼他,，讓孩子們羨慕不已的同時，把霖霖當(dāng)成了自己的偶像,，霖霖也已小老師自居更加懂事可愛起來,，告狀聲越來越少了，孩子們圍著霖霖談笑風(fēng)生多了,，霖霖越來越招人喜愛了,。

作為一名幼兒教師，我比任何人都清楚地知道“鼓勵”這兩個字對孩子的分量有多重,。鼓勵,，它是一種不遜于血濃于水的真愛，這份情感對孩子來說是“靈丹妙藥”,，對老師來說是對職業(yè)的一種誓約,，對孩子的一個守諾。

我會經(jīng)常輕輕地攬著他,，告訴他老師也很想做他的朋友,，并且?guī)е谏磉呑鲋鴼g樂的游戲，慢慢地我感覺到了自己手心里握著的小手也用力地回握著我;在他還和小伙伴們還產(chǎn)生隔閡的時候,，我依舊開心地做著他的“大伙伴”,，鼓勵他融入“小伙伴”的溫情中;在他面隊手工活動顯得“手足無措”的時候，我還是鼓勵他,，鼓勵他通過不斷的嘗試來證明自己的能力,。而當(dāng)他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時，我會毫不掩飾自己的欣喜,，高高把他抱起,，讓其他小朋友羨慕不已;還會將好吃的糖果放進(jìn)他的手心，讓他與自己的朋友一起分享,，加強(qiáng)與小朋友的情感交流;還會給他小紅花,、小獎貼，讓他飽嘗進(jìn)步帶來的碩果。

通過一學(xué)期的努力,，霖霖各方面都有明顯的進(jìn)步,。他變得愛畫畫，有耐心,，懂得與同伴友好地相處,，懂得遵守規(guī)則，不隨意動手打人,，能較好地控制自己的行為。小朋友對他已是非常認(rèn)可,，主動與他一起游戲,、玩耍，這就又不斷促使他努力控制自己不良行為,。漸漸地,，我看到了他臉上綻放出最美的笑容，那是和小伙伴在一起玩耍時候的笑容,，也是他打開自己的心扉迎接新世界的笑容,，更是他對成長過程用心的詮釋的笑容。我知道,，我已用我的杠桿——愛撐起了霖霖這顆心,。

幼兒園教育案例小班篇四

區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育,，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式,，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高,。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學(xué)習(xí)活動,，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學(xué)習(xí),、探索,，掌握知識。而不是先教后玩,，也不是邊教邊玩,。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會，它可以合理地安排各項活動,，提供充足的能刺激幼兒活動的材料,，建立和諧、自由,、輕松的氣氛,，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

一、區(qū)域設(shè)置,，適合幼兒

活動室的特點(diǎn),，將閱讀區(qū)、點(diǎn)心店,、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),，其余設(shè)為活動區(qū)。

二 有計劃地投放材料

創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要有一定的計劃性,，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料,。

有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱,，是幼兒活動的工具,，材料投放的是否得當(dāng)，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用,。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料,。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新,，由易到難,，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感,。

三,、區(qū)域活動的總目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的、自由的,、開放的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動,、活潑開朗的個性,，促使幼兒樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助,、合作和分享,。

四、各活動區(qū)域分目標(biāo)

1,、美工區(qū)：喜歡參加美工活動,，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演,。

2,、科學(xué)探索區(qū)：樂意用多種感知周圍的物品、現(xiàn)象,，了解物品的顏色,、大小,、形狀、數(shù)量,、方位等明顯特征,，嘗試簡單的比較、分類,，喜歡操作,、擺弄，嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞,。

3,、表演區(qū)：喜歡用身體動作來表達(dá)自己想法和各種思想，做有規(guī)律的動作,，能用聲音,、動作自由、大膽地表達(dá)自己的感受,。

4、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲,，學(xué)會分享,、等待與輪流，體驗(yàn)與教師,、同伴共處的快樂,，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。

5,、閱讀區(qū)：喜歡看圖書,，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達(dá)能力,，豐富詞匯,。

6、點(diǎn)心店：通過生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的結(jié)累,，特別是吃點(diǎn)心的事例,，模仿點(diǎn)心店師傅的工作。大膽地制作,，熱情的招呼,，鍛煉幼兒開朗的性格和體驗(yàn)游戲的快樂。

五,、區(qū)域之間的聯(lián)系

加強(qiáng)區(qū)域間的配合,，滲透，相互促進(jìn),。不同區(qū)域雖然是相對獨(dú)立的,，但它們之間可以相互聯(lián)系起來,，增強(qiáng)了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣,。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家,，制作花環(huán)送到表演角。幼兒對這些活動會很感興趣,，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識,。

幼兒園教育案例小班篇五

瑞吉?dú)W教育體系認(rèn)為，教師是幼兒活動材料的提供者,，兒童活動的參與者和協(xié)作者,，兒童行為的記錄者和研究者。這些角色集中體現(xiàn)在一點(diǎn)上,，那就是教師要機(jī)智而靈活地處理好師生之間的互動關(guān)系,。綱要中指出，探索型主題活動就是追求幼兒與教師保持一種自然和諧的互動關(guān)系,。強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性,，追求活動的過程性。在活動中,，幼兒的行動是自由的,，思維是活躍的，而教師則是幼兒學(xué)習(xí)活動的傾聽者,、欣賞者,、支持者和合作者。隨著幼兒年齡的增長,，幼兒的個性化逐步凸現(xiàn)出來,，幼兒的自我意識也愈來愈強(qiáng)。幼兒會從對事物的比較簡單的,、表面的理解發(fā)展到對事物的比較復(fù)雜的,、深刻的理解。根據(jù)這一特點(diǎn),，教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)幼兒分析事物,，逐步學(xué)會通過事物的表面現(xiàn)象推理其因果關(guān)系，推理出因?yàn)槟臣虑榭赡茉斐墒裁礃拥暮蠊?/p>

[案例實(shí)錄]

明明：“老師,，雨雨這樣做不算數(shù),。”

哲哲：“是呀,，她這樣是騙人的,。”

美美：“老師,，應(yīng)該把雨雨的貼畫撕了,?！?/p>

牛牛：“對，老師怎么辦?”

師：“雨雨為什么要把貼畫一分為四?”

明明：“她想得小紅旗,?！?/p>

好好：“她想得獎品?！?/p>

羽羽：“她想得很多貼畫,，但這樣做不是靠自己的努力得來的?！?/p>

晨曦：“她這是騙人的,，不是真實(shí)的?！?/p>

金金：“雨雨在撒謊,。”

羽羽：“她把貼畫撕成了四半,，這是在作弊,。”

牛牛：“雨雨騙人,，應(yīng)該懲罰她,。”

哲哲：“告訴外教老師,，不能再發(fā)給她貼畫了?！?/p>

佳琳：“把這張貼畫撕掉,。”

咴咴：“可以讓她站一小會兒,?！?/p>

明睿：“我們應(yīng)該幫幫她，可以給她一次機(jī)會,?！?/p>

師：“怎么幫呢?”

成成：“雨雨，要靠自己的努力,，不能撒謊,。”

天宇：“上英語課要表現(xiàn)好點(diǎn),，才能得多的貼畫,。”

曉昱：“上課要積極舉手,，聲音要響一些,?！?/p>

瑞宇：“雨雨，你要改掉這個壞習(xí)慣,?！?/p>

濤濤：“雨雨，以后得了貼畫要珍惜,，不要再撕了,。”

劉劉：“雨雨,，你以后不能這樣了,。”

毫豪：“雨雨,，你能改掉這個毛病嗎?”

雨雨小聲說：“能,。”

師：“雨雨,，聽了小朋友的討論,，說說你的想法吧?！?/p>

雨雨：“我以后不了,，我要好好表現(xiàn)，要靠自己的真本事多得貼畫,?！?/p>

聽完，我和小朋友們一起為雨雨鼓起了掌,。

師小結(jié)：雨琛想得很多貼畫,，很積極上進(jìn)，這種想法很好,，但她把一張大貼畫一分為四,，當(dāng)四張貼畫來用，這種獲得很多貼畫的做法是不對的,。應(yīng)該靠自己的努力和付出得到的貼畫,，才算真本事。我們每一個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，只要能夠知錯就改,，就是最棒的。

[案例分析]

在解決事情的全過程中,，我發(fā)現(xiàn)了問題,，但沒有直接介入，而是把問題留給了孩子,，讓孩子自己嘗試解決問題,。教師關(guān)注的是引導(dǎo)孩子解決問題的過程,，意在引導(dǎo)幼兒掌握合適的獲得途徑、解決問題的方式,，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念,，重視幼兒的自主性和能動性。通過討論,，幼兒自己明白了作弊是不對的,，積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn)，而且,，有些結(jié)論來自幼兒自己的思考,，以及幼兒集體的智慧，所以對幼兒更有說服力,，認(rèn)識也更深刻,。

換個角度看，其實(shí),，幼兒爭強(qiáng)好勝不一定全是壞事情,，要具體問題具體分析。如果幼兒只知道安于現(xiàn)狀,、不思進(jìn)取,，對其個性發(fā)展都是不利的。爭強(qiáng)好勝在一定程度上能夠使競爭者和被競爭者調(diào)節(jié)自己的行為,，獲得有益的經(jīng)驗(yàn),。不擇手段遭到同伴抵制和老師的批評，認(rèn)識到自己不被同伴接受時,，就會反思,、調(diào)整自己的行為，教師在調(diào)解過程中注意教給幼兒運(yùn)用正確的方式來獲得成功,，引導(dǎo)幼兒明白成功要靠自己的努力，才能讓大家信服與支持,。

經(jīng)過討論,，孩子們對于貼畫“風(fēng)波”的是非對錯已經(jīng)認(rèn)識的很清楚，使幼兒分辨好與不好,，什么事該做,，什么事不該做。而且我相信他們,，也知道了以后遇到類似事情該怎樣思考,，怎樣處理。