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幼兒園教育案例篇一

獨生子女的現(xiàn)狀,，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛和關(guān)注給予了孩子,，孩子從出生開始，就由父母,、爺爺奶奶,、外公外婆圍著他轉(zhuǎn)。他所需要的一切都被大人包辦代替，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然,。父母親無原則的愛,，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣，不知道自己還需要去愛別人,、關(guān)心別人,，更無法體會到愛別人的樂趣。

在我們班,，就有很多這樣不會愛的孩子,。在幼兒園里，他們并不讓人覺得是個不會愛的孩子,，但在家里就是一個十足的小霸王,，爺爺奶奶，爸爸媽媽,，誰都不怕,，反而是他們千方百計的依著他，怕他不高興,。

案例過程：

分析：在獨生子女家庭中,，孩子被各種各樣的愛包圍了，孩子沒有得不到的要求,，所以,，在父母不能滿足孩子的要求時，孩子是不能接受的,，也不會體諒父母,，只會埋怨。試想,，這樣的孩子長大了,，會是一個愛父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛，他又會去愛別人嗎!適當(dāng)?shù)膶⒆诱f“不”,，其實是對孩子的愛,。

二、今天是笑笑媽媽來接她的,，媽媽今天看起來臉色不太好,，笑笑說放學(xué)了要去超市，媽媽說：“孩子,，今天就不要去了,，媽媽今天身體不舒服”，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體,，而是想著自己要去超市,，哭哭啼啼,，結(jié)果，媽媽還是答應(yīng)了,。

分析：在很多孩子的家里,，父母把孩子愛的機會壟斷了。如：爸爸下班回來了,，孩子想給爸爸掛衣服,，放東西，可是爸爸說：“算啦算啦,，你還小,，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對別人愛的意識被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛不愛別人無所謂,，不再關(guān)心別人,，也不懂得愛別人了。所以真正愛孩子的父母,，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點,，多給孩子一次對他人施舍愛的機會。

反思：

在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人,、對人友善的同時,，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果,。有一些孩子很有愛心,，對人很友善，心中有他人,，有好吃的先想到別人,，有好玩的先讓給別人，看到別人有困難了總能主動地去關(guān)心......,，可是每一次的友善和關(guān)心,，得到的卻是消極的結(jié)果，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等,。時間久了,，不管是家長還是孩子都會有一種“好心沒好報”或“吃虧”、“窩囊”的感覺,，以后就不再愿意這樣做了。這時,，需要成人,，包括家長和教師有意識的引導(dǎo)，積極肯定孩子的友善,、關(guān)愛等行為,，并在同伴面前給予及時的表揚,，讓孩子知道這樣做父母、老師,、同伴都很喜歡,，使其得到情感上的滿足。這樣,，孩子體驗到積極的行為結(jié)果,，其良好的行為才可能得以保持。

一個會愛別人的人,，才能得到別人的愛,。愛是一種感受。一個人在被他人需要時,，才能感受到自己的價值;同樣一個人關(guān)愛別人,、關(guān)心他人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂。 讓孩子學(xué)會愛,，比學(xué)會更多技巧更重要,。

幼兒園教育案例篇二

一、注意聆聽孩子關(guān)于他自己的事

家長關(guān)心孩子,，不僅用眼“看”,，而且要用耳“聽”?！薄奥牎本褪且膭詈⒆佣嗾勛约旱氖?幼兒園及他身邊的事),，通過“聽”聽到他的心聲從而正確引導(dǎo)孩子。

二,、鼓勵為主,、批評為輔

孩子是需要鼓勵，鼓勵就是動力,。每當(dāng)孩子有一些進(jìn)步時,，我們都會極力鼓勵他，這樣他就會很高興,，自信心大增,。錯誤時，比如說謊等等,，我們還是要對他嚴(yán)厲的批評,。同時也會聽他為什么要這樣做的原因，告訴他是不對的,，不可以這樣做,。

三、要擁有一顆童心

和孩子在一起,，像孩子一樣的和他玩,，融入到他的世界,。跟孩子一起做一些游戲，做手工等等,。要擁有一顆童心就要站在孩子的角度,，不要敷衍了事應(yīng)付他。

以上是我在教育孩子上的一些體會,?！罢f說容易做做難”，我們對孩子教育往往存在這樣那樣的不足,，望老師給予更大的指教,，共同讓孩子得到更大的進(jìn)步。

幼兒園教育案例篇三

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是我

國學(xué)

——他伸出的不再是拳頭了

大班的杰杰小朋友在班里是出了名的“打架好手”，每天都有關(guān)于他的一些新聞,。每當(dāng)他看到其他孩子做游戲,、玩玩具時，他悄悄地靠近他們,，趁其不備便伸手去搶玩具,，搶不到就撒潑哭鬧，甚至拔出拳頭伸向同伴,。他的一對拳頭幾乎成了他的全部語言,。由于他愛打人，同伴們都不愿與他一起玩,，還不斷地向我告狀,，告狀聲越多,，他越孤單,，拳頭也就越多地伸向別人。

分析

我想,，標(biāo)標(biāo)的行為一定與家庭環(huán)境和教育有關(guān),。通過電訪及來接送家長交談，我了解到他的爸爸文化層次較低,，他的媽媽對孩子是百依百順,，從不對他提出任何要求，而爸爸卻相信“棍棒底下出孝子”,、“不打不成器”,。他的爸爸自述：“標(biāo)標(biāo)在家不聽話，跟他講道理太累,，還是痛打一頓有效,，打痛了,，他才會長記性。有時被打后還不服,，反而發(fā)起了野性,，把玩具扔得到處都是?！本枚弥?，在爸爸的暴力行為潛移默化影響著孩子，這樣標(biāo)標(biāo)也就有了動不動就打人的惡習(xí),。據(jù)觀察,，標(biāo)標(biāo)在幼兒園，也非常想和別人交流,，又因為表達(dá)的方式與眾不同,，小朋友都不愿與他一起玩。

對策

與其爸爸在教育上截然不一致的做法,，不要去遷就孩子的不良行為,。我也向家長保證，在任何情況下不摻雜對標(biāo)標(biāo)的成見和偏見,，公正而耐心地對待他,。當(dāng)標(biāo)標(biāo)動手打人時，我們一定都要弄清楚原因,，不要先去責(zé)怪或處罰他,，平時，我要求家長多觀察挖掘孩子的閃光點,。

2.我們發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)雖然很調(diào)皮,，好動，很喜歡打人,，但他很喜歡講故事,，聽故事。我平時會在自由時間里,，讓他坐在我的旁邊給他講故事,。如《四個好朋友》，《小紅花找朋友》,，《雷鋒的故事》等,，并從中引導(dǎo)他要有禮貌，要和小朋友友好相處,，懂得愛護(hù)公物,，做什么事情都要有始有終，做錯了事要說“對不起”,。雖然他在聽的時候似懂非懂的樣子,，但是在日常生活中有時卻也表現(xiàn)得不錯,。如：有一次我組織小朋友到草地?fù)炻淙~，這時標(biāo)標(biāo)說：“要不我也學(xué)雷鋒,，去撿吧,。我笑著說：“好吧，小雷鋒,，去撿吧,。”他高高興興地去了,，而且表現(xiàn)很不錯,。

我向全體幼兒亮出了他的作品，并表揚了標(biāo)標(biāo)懂得向別人借玩具,，也表揚了借給他的幾位幼兒,。標(biāo)標(biāo)體驗到了與人合作，對人禮貌的愉快,，并在同伴中樹立了好孩子的形象,。

經(jīng)過一段時間，我們驚異地發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)打人的行為明顯減少了,， 與同伴的關(guān)系也開始變得融洽起來了,。在游戲中，他向同伴伸出的不再是拳頭,，而是一雙合作和友好的手,。

反思

當(dāng)孩子有了缺點，犯了錯誤,，我們應(yīng)用一顆寬容之心,，平常心去看待孩子成長的問題，他們畢竟是年幼的孩子,。由此,，我深刻領(lǐng)會到家長、老師在孩子一生成長中的重要作用,，更領(lǐng)會到了帶領(lǐng)家長共同使用正確的教育方法的重要性,。所以，我們在教育教學(xué)工作中,，對待任何幼兒、任何問題都應(yīng)有冷靜的頭腦,，要多觀察,，多思索，在平等,、友善但又不失嚴(yán)肅的氛圍中教育好我們的孩子,。

幼兒姓名：呂浩冉 班級：小六 教師：丁文博

一,、幼兒情況介紹：

呂浩冉小朋友是一個特比較上進(jìn)、懂事聽話的小女孩,，會自己獨立做很多事情,，愛動腦筋，記憶力也特別的好,。她是一個高高壯壯的小女孩,，在班級里她是最高最壯的孩子，上半學(xué)期開園第一天就讓幾位老師印象深刻,。但是她上半學(xué)期由于生了兩次比較嚴(yán)重的病,，請了好長時間的假。再次入園后很不適應(yīng),，各種規(guī)則還不熟悉,，班級中的常規(guī)她也掌握不好。而且她性格比較內(nèi)向,，活動的時候總是不活躍,。她很聽話，遵守規(guī)則,，很少故意犯錯誤,，上進(jìn)心比較強，但是做事的時候缺少一定的耐心,。喜歡記憶性的活動,，不喜歡開動腦筋的游戲和活動。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)：

1.做事情多些細(xì)心與耐心,，成長中不斷取得進(jìn)步。

2.能夠在活動中熟悉各種規(guī)則意識,，更加適應(yīng)幼兒園生活,。

3.激勵她更加積極主動地參與各項活動，尤其是體育活動,。

4.鼓勵她多于其她小朋友交流,，能夠跟老師表達(dá)內(nèi)心的想法。

5.培養(yǎng)她積極動腦思考的習(xí)慣,。

三,、月份跟蹤

20xx年3月

(一)跟蹤記錄：

她來說比較大，她會失敗,、會落后,、笨笨的樣子會讓其她小朋友取笑，所以才不喜歡這些游戲。

(三)采取措施：

首先要鼓勵她多參與體育鍛煉,，在游戲中告訴她她很棒,，她能做到，要相信自己,，給她樹立自信心,，要讓她成為一些小朋友的榜樣。其次,，還要多于她的家長溝通,，讓家長在平時的生活活動中，多鼓勵她進(jìn)行體育鍛煉,，并和她一起鍛煉,。多安排一些有體能鍛煉意義的游戲。

20xx年4月

(一)跟蹤記錄

在數(shù)學(xué)活動中,，我們學(xué)習(xí)按照規(guī)律排列圖形,，有簡單的兩個形狀再到三個形狀，最難到四個形狀,。呂浩冉能夠積極主動的回答問題,，可是回答的都是錯誤的答案，她還沒有明確規(guī)律到底是什么,，這讓我很苦惱,。因為在以往的數(shù)學(xué)活動中，她的接受速度都很慢,，知識探究和知識掌握能力都很差,。自己無法通過老師的提示和引導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧秘，必須要老師給出直接的答案,，多次講解后才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。在區(qū)角的自制蒙氏數(shù)學(xué)玩具游戲過程中，也表現(xiàn)出不足,。玩法我已經(jīng)講過很多次,，但是她在游戲中還是不按照規(guī)則做，只有我在一旁告訴她“一”如何做,，并且監(jiān)督她繼續(xù)做,，她才會繼續(xù)按照規(guī)則做。與她的媽媽溝通過,，她的媽媽就會說：“我們在家也會多教她一些,，主要是這個孩子太笨了!”也許這是一句謙虛的話，但是當(dāng)著孩子的面說孩子笨是很不好的,。

(二)情況分析：

呂浩冉家長說她笨,，也許這是一句謙虛的話,，但是當(dāng)著孩子的面說孩子笨是很不好的,。幼兒正處在

自我評價

(三)采取措施：

1.告知其家長這樣做的弊端，避免她們繼續(xù)這樣評價孩子,，教育孩子,。要求家長配合老師的工作，在家中也多培養(yǎng)幼兒的愛動腦的習(xí)慣,。

2.用積極鼓勵的語言激發(fā)她的興趣,，在游戲中多監(jiān)督，也要多鼓勵她可以自己做好,，能夠按照規(guī)則自己做,。告訴她，只要動腦子就會越來越聰明,。

20xx年5月

(一)跟蹤記錄：

快要“六一”兒童節(jié)了,，我們進(jìn)入了緊張的節(jié)目排練當(dāng)中，她是班級最高的,，安排小主演沒有能夠跟她配合的小朋友,。所以將她安排在最后一排的中間位置，位置也很明顯,。她也很認(rèn)真的學(xué)習(xí),，很認(rèn)真的跳舞。對于自己沒有當(dāng)小主演沒有怨言,。

(二)情況分析：

她是一個善解人意的好孩子,，我們知道她跳得很好，但是由于她的身材的原因,，這次沒有更好的適合她的主要角色了,。我們跟她好好的交談了一次，說明了原因,，她很理解老師,。我們與她的家長也進(jìn)行了溝通，讓她們也解釋原因，并鼓勵她,。

(三)采取措施：

1.老師先與她好好溝通,，解釋原因，說明所有參與節(jié)目演出的小朋友都很優(yōu)秀,，包括她,。所以站在哪個位置都是小主演。

2.與其家長解釋,、溝通,，通過家長的配合讓她知道并不是她跳得不好，而是節(jié)目需要,。

3.在排練過程中,，多鼓勵，多夸獎,。讓其她幼兒以她為榜樣,，滿足孩子應(yīng)有的“虛榮心”。

20xx年6月

(一)跟蹤記錄：

在“寶寶書吧”大區(qū)角中進(jìn)行讀書的活動,，區(qū)角中都是一些繪本,，很多繪本文字很少，幼兒可以通過自己的看圖理解書中要講述的內(nèi)容,。呂浩冉拿了一本書,，一頁一頁的翻，并沒有看每一幅畫中到底有什么,?？赐暌槐竞螅R上換另一本,，也是以同樣的方式翻略書籍,。

(二)情況分析：

我仔細(xì)觀察，首先書吧中的圖書有一小部分是適合小班閱讀的文字非常少的圖書,，很多都是適合中大班閱讀的圖書,。小班孩子受到能力限制根本看不懂，所以一頁頁翻書不仔細(xì)看也是正常的,。其次,，這里的很多書是老師沒有講過的，她們的理解能力還有限,，對于一本陌生的看不懂的書,，她們也沒有閱讀的興趣，知識大致看一下書中的畫,。再次,，我們平時對于幼兒讀書習(xí)慣的培養(yǎng)做的工作不夠,，家庭中也沒有提供一個適合孩子讀書的良好環(huán)境和榜樣示范。

(四)采取措施：

1.在日常教育活動中,，多講解一些繪本故事,，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

2.建議園內(nèi)多購買一些適合小班閱讀的圖書,，并將圖書分年齡段進(jìn)行分類,。

3.家園共育,，多提供適合閱讀的環(huán)境,，家長和老師起到榜樣作用。

四,、效果與總結(jié)

經(jīng)過這半年時間家庭與幼兒園的共同努力,，再加之孩子本來就很上進(jìn)，很快就掌握了各種規(guī)則,，適應(yīng)了各項活動,。規(guī)則意識也更強了。戶外活動中也更積極了,，每次玩的都很開心,。數(shù)學(xué)的探究能力也得到了一定的提升,，由于閱讀的能力的培養(yǎng)需要一定的時間,，還需要老師和家長的持之以恒的努力。呂浩冉小朋友在家長和我們有意識的引導(dǎo),、培養(yǎng)下慢慢地進(jìn)步著,。

——讓我們牽手,，一起走進(jìn)孩子的世界

案例產(chǎn)生的背景：

當(dāng)前，我國幼教改革正在向縱深發(fā)展,，時代要求幼兒教育的目的應(yīng)由只對幼兒傳授知識技巧轉(zhuǎn)向提高幼兒素質(zhì),，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展上來。然而幼兒教育不僅僅是幼兒園教育,，它是幼兒園,、家庭、社會共同的責(zé)任,。

我班幼兒大多數(shù)是獨生子女,，這些孩子在生活上得到了父母的關(guān)注，物質(zhì)上得到了充分的滿足,，父母對孩子的期望值很高,。如果教育得法;成才率會很高，否則適得其反,。幼兒不僅要有一個充實的物質(zhì)環(huán)境,，更需要一個獨特的精神世界,。

我們班有個小朋友叫李佳妮，天真,、活波,、可愛。有一天,，她神情憂郁,，不愛吃飯,，不想?yún)⒓佑螒?。?dāng)我蹲下去，同情的問她的時候,，她的大眼睛回避了我的目光,。我說：“好朋友，看到你的這個樣子,，我的心里好難過。你有什么困難,，請告訴我,，我會幫助你的”,。她“哇”一聲撲進(jìn)了我的懷里：“爸爸、媽媽吵架了,，媽媽不要我了,。”“不會的,，老師來幫助你”。我安慰她,。

晚上,，我和她的母親談了很久，她淚流滿面,。我?guī)椭?，分析它們之間的“戰(zhàn)爭”，只是一些瑣事的積累和誤會,。我說：想想你們戀愛的情景,，希望你冷靜一下,，重新開始。由于你們的爭吵,，給孩子幼小的心靈造成了多大的創(chuàng)傷,，孩子會因為你們的不和睦而變得郁郁寡歡”。我又說：“只要佳妮在我班一天,，我就要為孩子負(fù)責(zé),，因為我實在不忍心看孩子那張痛苦的小臉”。事后,，我又勸孩子的父親,，要他學(xué)會體貼妻子，關(guān)心孩子,，擔(dān)負(fù)起做丈夫和父親的責(zé)任,。

在這之后的一段時間里，我用心觀察佳妮父母的情況,，隨時做一些工作。為此我設(shè)計了兩次聯(lián)誼活動——“全家長”節(jié)目,。通過這個節(jié)目,，使佳妮父母深受感動，關(guān)系有了很的大好轉(zhuǎn),?！拔逡弧鼻拔覇柤涯荩骸袄蠋熞豢匆娔隳强鞓返男∧槪椭腊职謰寢尯秃昧?，是嗎?”她說“爸爸外出打工了,，不在家。爸爸打電話給媽媽,，說媽媽過生日時,，爸爸要送她一條漂亮的項鏈?！编?，多么真切的希望和燦爛的笑容呀!兒童節(jié)后，佳妮像一只快樂的小鳥飛到我的身邊說：“爸爸,、媽媽帶我去兒童游樂場玩了,。”那神情令我無限的欣慰和輕松,。我為又一個家庭恢復(fù)了往日的溫馨,，為又一個小朋友綻開了笑臉而高興。

之后,，我又在班級舉行了繪畫比賽,，題目是：我有一個幸福的家,。孩子們用自己的小手和五顏六色的畫筆繪出了一幅幅精彩的圖畫。他們都把自己的爸爸媽媽畫得非常漂亮,。然后,，我把這些作品布置在活動室中，請家長和孩子們共同欣賞,。這次活動同時也是一次親子活動,，加深了父母與孩子的感情，同時使家庭更加溫馨和諧,。

是孩子把老師和家長緊緊連接在了一起,，又是老師和家長的共同教育，促進(jìn)了孩子的身心健康發(fā)展,。

幼兒園教育是多層面,，多元化的綜合系統(tǒng)工程，是家庭,、幼兒園,、社會密切結(jié)合的綜合整體，在實踐中,，我們的認(rèn)識不斷得到深化,。幼兒良好的素質(zhì)培養(yǎng)，單靠幼兒園老師教育而得不到家長的密切配合,，將流于形式,，成為空談。家庭環(huán)境,、家長素質(zhì),、家庭成員的言談舉止、行為習(xí)慣,，其滲透性之強,，影響之大是不容忽視的。

通過李佳妮小朋友的事情,，是我深切感到一個完整溫馨的家庭對于一個孩子的身心健康發(fā)展是有多么深的影響力,。作為一名幼兒教師，有責(zé)任觀察,，注意每一位幼兒的情緒變化,，發(fā)現(xiàn)問題，及時與孩子溝通,，并與家長取得聯(lián)系,，想辦法幫助解決問題，令孩子恢復(fù)天真,、活波的精神狀態(tài),。作為家長,，要配合幼教老師的工作，共同為誘餌營造一個輕松愉快的生長環(huán)境,。

家園手牽手目的就在于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,。家長和老師有共同的責(zé)任感，一起走進(jìn)孩子的世界!讓我們所做的一切都落實到“提高幼兒教育”的目標(biāo)上,。

幼兒園教育案例篇四

教育案例是一個教育情境的故事,。教育案例是身邊發(fā)生的生動活潑的例子,對教學(xué)本身具有促進(jìn)作用。幼兒園小班在教育上會有哪些教育案例呢,？本文是本站小編整理的幼兒小班教育案例,，僅供參考。

從事幼教工作幾年來,，今年頭一次帶小班,。幾個月下來，我深深感到小班的孩子們對老師的依賴性是那么強,，諸如系鞋帶,、扣鈕扣等小事也要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來后,，總有一大群孩子圍在身邊,，讓我?guī)椭麄冏鲞@些事晴。說實話,，有的時候真的感覺有點煩，但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽到孩子們稚氣十足的話語：“老師,，幫我穿一下衣服行嗎”,，“老師，我的鞋帶系不上了”,，“老師,，幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想,，孩子生活自理的能力本來就很差,，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦呢?好長時間,，這個問題始終困擾著我,。

一天，在帶幼兒進(jìn)行戶外活動時,，我的胳膊不小心扭了一下,，一時間動都不能動。午睡起來后,，孩子們?nèi)韵裢Ｒ粯訃谖疑磉?，要我?guī)椭鲞@做那的,，但有幾個孩子看到我受傷的胳膊，懂事地自己穿起了衣服,。過了一會兒,，幾個平時一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了,。雖然,，他們的衣服鈕扣扣錯了，鞋子穿反了,，但畢竟是他們自己穿的,。我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會做,，而是不想做,。那么，我何不利用這個機會讓他自己的事情自己做呢?于是,，我便對孩子們說：“小朋友們,，老師的胳膊不小心弄傷了，醫(yī)生說要過好長一段時間才能好,，看來這幾天,，老師不能幫你們穿衣服了，你們自己穿衣服,，系鞋帶,，扣鈕扣，好不好?”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了,，但仍有少數(shù)幾個孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā),。我知道，他們的確不會自己穿,，于是,，我一邊叫能力強的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們,，自己也多練習(xí)練習(xí),，爭取早日自己穿衣服，系鞋帶,，孩子們滿懷信心地點了點頭,，過了一段時間，孩子們終于全部穿好了衣服,，系好了鞋帶,，扣上了鈕扣。望著一張張通紅的小臉，我心里感到了―陣欣慰,。

經(jīng)過這件小事,，長時間困擾著我的問題終于得到了解決，對于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見解,。有的時候,，“袖手旁觀”地逼孩子們自己動手也不失為一個很好的教育方式。

小班幼兒正處于自我意識萌發(fā)時期,，往往會以自我為中心,。有的幼兒霸占心理很重，認(rèn)為什么都是我的,，不會謙讓;有的幼兒較膽怯,，羞于交往，害怕對方拒絕自己,，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴說笑游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識,，在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句"對不起”部不說。因此,，幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識,，對其自我人格的建構(gòu)和社會性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

片斷一：小朋友上廁所

"不行,，我就要第一個 ! ”

"哇 ! ” ( 哭聲 ) ??

原來,，小朋友一起擁到廁所里，由于人多廁盆少,，有些小朋友就要等待入廁,。可天天就是不愿等,，一進(jìn)去就要搶第一,。其他小朋友可不樂意了，他就動起了武力?··像這樣的事情幾乎每天都上演好幾次,。

小班幼兒剛剛從家庭中走出來，他們的獨占心理比較明顯,。在他們的意識中,，"我搶到的就是我的?！?我搶不到就打你,、咬你?！币虼嗽谂c同伴的交往中常常發(fā)生沖突,。

環(huán)境是重要的教育資源。我們想通過廁所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，幫助幼兒獲得積極的自我意識,。

小班幼兒初人園時,，由于從家庭來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，在生活上,、情感上和心理上均依賴成人的照顧,，不安全感就產(chǎn)生了。有的幼兒一天尿濕褲子好幾回;有的幼兒上幼兒園幾天都不大便,，引起大便干燥;有的幼兒因憋大便而經(jīng)常拉在褲子里,。

如何讓孩子們不害怕上廁所呢 ? 我們認(rèn)為，營造適合幼兒的廁所環(huán)境勢在必行,。既然孩子們害怕一個人入廁,，我們的廁所都是座便，孩子們孩子們坐上去既舒適又安全,。這樣的廁所既減輕了孩子們的心理壓力,，又激起了孩子們主動上廁所的欲望。

后來,，課后,，我們還為他們播放一些輕松的音樂，以緩解緊張情緒,。孩子們在入廁時有了愉快的笑容,，憋大便、拉褲子的現(xiàn)象漸漸消失了,。

今天的幼兒園教育是個內(nèi)涵豐富的大概念,，生活環(huán)境對幼兒生活能力的作用已受到越來越多的重視。在營造"廁所文化”的過程中,，我們不難發(fā)現(xiàn),，孩子的行為、語言,、表情都在傳遞著信息,，在告訴我們他們的需求、困惑和感受,。誠然,，生活小事中還蘊含著更多的教育價值，正等著我們?nèi)ヌ剿?、去挖掘?/p>

慧慧小朋友高高的個子,，看起來應(yīng)該是個很能干的小朋友，但剛?cè)雸@時,，她從不敢和小朋友一起走路,、上廁所,，看到前面有跑的小朋友就嚇得停下來大叫，害怕別人撞到她,，總要等到別人進(jìn)教室后,，才敢慢慢地走到廁所。

通過家訪我們了解到,，因為慧慧小時候摔了一跤,，手臂骨折，從此以后她的家人就不敢放手讓她一個人走路,，總是有人扶著她,，久而久之，她也從不敢一個人走路了,。 教育方法及效果： 對于她這種長期形成的依賴及對單獨走路的恐懼情緒,，我知道不是一兩句話或一兩天就能消除的，而需要耐心的引導(dǎo)和細(xì)心的幫助,。

首先,，要消除她的緊張情緒。下課時,，我拉著她的手,，帶她和小朋友一起上廁所，讓她知道別人是不會故意撞她的,，我又請幾位能干,、細(xì)心的小朋友帶她一起玩，鼓勵別的幼兒關(guān)心,、愛護(hù)和幫助她,。其次，我們和家長達(dá)成協(xié)議,，在家盡量放手讓她一個人走路,。最后，對她的每一點進(jìn)步,，我都給予熱情的贊揚,，在周五的小紅花評選中，給她貼上一朵漂亮的小紅花,，她高興地笑了,。 在以后的時間里，我總是用鼓勵的目光關(guān)注她的一言一行,，適時地表揚她。漸漸地她變得放松了,，臉上的笑容多了,，還能和小朋友一起跑跑跳跳，參加游戲了。 ,。

一,、幼兒情況分析

孩子活潑好動，性格開朗,，平時很喜歡幫老師和小朋友做事情,。但是每當(dāng)老師和小朋友指出他犯的錯誤時，他總是不肯認(rèn)錯,，而且還很不高興,。孩子在班上屬于各個方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨尊的驕傲感,，從未覺得自己有什么不對的地方,。另外，他在家中也備受爺爺奶奶,、外公外婆及父母的百般呵護(hù),，寵愛，孩子第一次來幼兒園時,，,，到現(xiàn)在一直都要哭。老師接過來一會他就好了,，老師問他明天來了就不要哭了,，他回答得很快，說：“好,，明天來了我不哭,。”可是第二天會照?？?。他剛來園的時候自理能力表現(xiàn)得很差，屬于衣來伸手飯來張口的類型,。還經(jīng)常告狀,，他告狀時你不理他，他就會說你打他或是就找別的小朋友幫他打報復(fù)平,，直到有小朋友幫他為止,，他就會滿意的笑。

二,、成因分析

面對這樣一個孩子,，我該怎么辦呢?我先了解造成他這種情況的原因。有的是因為緊張,、恐懼或被人嘲笑等因素引起的一種保護(hù)性反應(yīng),。潛意識中為自己不在受傷害,，內(nèi)心很自然產(chǎn)生的一種保護(hù)性反應(yīng);有的則是因為環(huán)境因素造成的如家庭成員之間的原因。

三,、具體實施

(1) 家長工作

向家長了解幼兒在家的情況,，并把教育思想說給家長聽，希望得到家長的支持與配合,。

(2)對策

行為1孩子：玩玩具的時候喜歡一個人玩,，不和同伴進(jìn)行交流。

措施：我們在平常 聶理碩 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的生活環(huán)境,。比如,，我們利用早晨活動時間，讓孩子進(jìn)行分組自由交流,，盡量讓小朋友的情緒愉快,，制造一種良好的生活環(huán)境，在這樣的環(huán)境中,，孩子敢于發(fā)表自己的意見和小朋友和睦相處,，回家也逐漸地愿意跟父母交談幼兒園里發(fā)生的事情。

成效：經(jīng)過一個月左右的培養(yǎng),，他在班里基本能夠和同伴進(jìn)行交流,，并且開心地與同伴進(jìn)行游戲。

行為2：當(dāng)我們出去戶外活動時,，孩子在活動中和小朋友發(fā)生爭執(zhí)時老師及時幫助他分析情況,。

措施：增強孩子交往的機會，并請家長配合有空時多帶她到外面接觸其他人,。例如,，公園、小區(qū)樓下??在交流中產(chǎn)生和發(fā)展的,，要增加孩子的交往的機會,，創(chuàng)設(shè)情感交流的機會。孩子只有在廣泛的交往中,，感到有很多東西,，他活動中才會積極起來。尤其是孩子之間的交往更是重要,，因為他們身心發(fā)展有相同特點,，也有共同語言。漸漸地他在自理能力,，自我服務(wù)意識也強了許多,。

成效：經(jīng)過一段時間的配合與實施措施，孩子的性格有了大的變化,，變得敢開朗多了,。

3,、在日常生活中我觀察到孩子在自我服務(wù)意識方面的情況。

措施：我們?nèi)焕蠋煿餐塘?，先結(jié)合家長及時溝通好情況，在園里我們就邀請孩子做小值日生,，要他融入我們幼兒園的大家庭,。

成效：經(jīng)過一段時間的配合與實施措施 ，孩子開始愿意上幼兒園了,，也不會哭鬧了,。這時孩子和孩子的家人的臉上都露出了笑臉，此時我們?nèi)焕蠋熞灿X得很欣慰,。

四,、效果記錄

將近半個學(xué)期的努力，孩子會積極主動與同伴交往,，上課老師提問也愛回答,，性格比以前開朗多了，自理能力強得多了,，也愛上幼兒園了,，看見孩子來幼兒園都高高興興的我們?nèi)焕蠋熞灿X得很欣慰。

情景一：

情景二：

案例分析：

在幼兒園里,，我們老師也強烈地感受到了永斌小朋友身上的這個不好的缺點,，發(fā)現(xiàn)因為他的這一缺點，導(dǎo)致了他平時在班中比較孤立,，大部分小朋友不愛和他一起玩,。

新世紀(jì)對新一代的要求不僅是體力、智力的充分發(fā)展,更要求孩子們具有極強的社會適應(yīng)能力和優(yōu)秀的品質(zhì),。而這種缺乏分享意識的行為對孩子將來的成長是非常不利的,。為了讓幼兒的行為能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，我作為一名幼兒教師,，必須通過多種渠道,、采用多種形式來教育幼兒心中有他人，愿意與人分享,，為其一生品德素質(zhì)的形成打下良好的基礎(chǔ),。

采取的措施：

一、家園共促,，培養(yǎng)分享行為,。

首先，通過交談要求家長加強對自己孩子的思想品德教育,，提高孩子明辨是非的能力,。因為一個人不可能永遠(yuǎn)生活在真空而無暇的世界里,，他總要經(jīng)歷人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨，我想首先應(yīng)教育孩子學(xué)會關(guān)心家人,，家長應(yīng)自我檢討,。因為孩子的自私是家長過分膩愛形成的。在家里要通過家長自己的行為影響孩子,不要對他們過于寵愛,如果孩子一定要自私的話,家長也可以用換位的方式試一下,你學(xué)孩子的表現(xiàn)變的自私,那么孩子必定得不到要的東西,。家長這時再通過引導(dǎo),讓孩子發(fā)現(xiàn)自私的人是不受歡迎的,從而逐步認(rèn)識到自己的錯誤,。在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只給孩子一個人吃,、一個人玩,，哪怕大人只是象征性的咬一點點也行。玩具也是這樣,，如果他想跟別人玩,，就要別人跟他一起玩玩具，不能只玩別人的,，并且適時地教育他,。

二、榜樣共存,，樹立分享意識,。

模仿是孩子的天性，幼兒在學(xué)校中常常是通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)的,。因此在平時的活動中,，我們會經(jīng)常根據(jù)大家的意見評選出一些大方、有分享意識的好孩子上光榮榜,，讓大家向他們學(xué)習(xí),。同時我們也有意識的請那些大方、分享意識較好的小朋友與永兵小朋友多進(jìn)行接觸,，讓永斌小朋友在與他們的交往中,，逐步受到良好的熏陶。做為老師,，對永斌的每一次點滴的分享行為老師都用點頭,、微笑、豎起大拇指或用獎勵小紅花,、小紅旗等方式,，對他的行為表示肯定，讓他及時的感受到分享帶來的快樂和滿足,，養(yǎng)成與人分享的習(xí)慣,。

三、創(chuàng)造機會，體驗分享快樂,。

一個人生活在社會里,，如果沒有別人的幫助與合作，將寸步難行,。為了讓永斌小朋友更好地適應(yīng)社會,今后我們還將通過歌曲,、兒歌、故事,、移情表演,、游戲等各種幼兒喜歡的形式來培養(yǎng)他自發(fā)的分享行為，學(xué)會與別人共處,，充分體驗分享帶來的快樂與滿足,成為一個大家都喜歡的、樂意與人分享,、合作的孩子的!

忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛,、棘手。忠旭的脾氣很倔強：平時同伴間有了矛盾,，老師如果不幫他,，他有時會怒氣沖沖、瞪眼與你對峙半天,，一言不發(fā),，令你無法收局;有時會情緒激動 ，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣,，措到東西就扔就甩,。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久,。記得是在收拾玩具,，準(zhǔn)備解便洗手吃午點了，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑,，我拉住他,，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好,。誰知,，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個勁地喊著：“要你搶我的玩具,，我不吃午點了,，我討厭你們??”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他,。

一,、 教師與家長攜手，達(dá)成共識,。

1,、家訪時我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小旭，讓他能愉快的接納我,，拉近我們之間的距離,。

2、在與小旭的父母交談時,，我以誠懇的言語換取了家長的信任,。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題,，舉例說服家長,，讓他們認(rèn)識到小旭不良*格的嚴(yán)重*，勸說家長與我互相配合,，攜手共同教育孩子,。同時也要求家長在教育孩子時，父母應(yīng)連成一線,，唱一個調(diào),，不讓孩子有空隙可鉆。

3,、在說服家長,，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的幼兒教育雜志,，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目,，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀念,，強化行為,。

二、 持之以恒,，事半功倍,。

俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”,，凡事貴在堅持,，特別是對于孩子某種不良習(xí)慣*格的糾正，就更不能操之過急,。所以老師與家長應(yīng)該做好心理上的長期準(zhǔn)備,，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅持不懈,，不讓孩子鉆空隙,，逐步提高要求，才會最終達(dá)到目的。在這學(xué)期里,，我做了大量的家長工作,，家園共唱一個調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系,。

具體做法：

1,、當(dāng)家長感到疲憊無力過問時，我就上門家訪,，把意見對策送上門,，得到家長的同意，支持后再行動,，保持家園的一致*,。

2、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步,，家長興致較高時,，就通個電話簡單扼要的講明下一步計劃，同意意見,，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù),。

3,、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語無法講清時,，我就寫紙條,，講明事發(fā)原因，我的處理意見,，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見,，心平氣和的處理事情，堅持家庭之內(nèi),、家園之間唱一個調(diào),。

4、過一段時間后,，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系,，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點,，予以引導(dǎo),，鼓勵，找出不組之處,，探索新方法,。

教師的提醒和暗示下會很快扭轉(zhuǎn)過來的。現(xiàn)在，他能主動的與伙伴分享玩具,，和睦相處了,，我已將小旭與其他孩子一樣對待，不再“特殊”看待,，“特殊”照顧了,。

案例背景：

獨生子女的現(xiàn)狀，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛和關(guān)注給予了孩子,，孩子從出生開始,，就由父母、爺爺奶奶,、外公外婆圍著他轉(zhuǎn),。他所需要的一切都被大人包辦代替，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然,。父母親無原則的愛,，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣，不知道自己還需要去愛別人,、關(guān)心別人,，更無法體會到愛別人的樂趣。

在我們班,，就有很多這樣不會愛的孩子,。在幼兒園里，他們并不讓人覺得是個不會愛的孩子,，但在家里就是一個十足的小霸王,，爺爺奶奶，爸爸媽媽,，誰都不怕,，反而是他們千方百計的依著他，怕他不高興,。

案例過程：

分析：在獨生子女家庭中,，孩子被各種各樣的愛包圍了，孩子沒有得不到的要求,，所以,，在父母不能滿足孩子的要求時，孩子是不能接受的,，也不會體諒父母,，只會埋怨。試想,，這樣的孩子長大了,，會是一個愛父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛,，他又會去愛別人嗎!適當(dāng)?shù)膶⒆诱f“不”，其實是對孩子的愛,。

二,、今天是笑笑媽媽來接她的，媽媽今天看起來臉色不太好,，笑笑說放學(xué)了要去超市,，媽媽說：“孩子，今天就不要去了,，媽媽今天身體不舒服”,，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體，而是想著自己要去超市,，哭哭啼啼,，結(jié)果，媽媽還是答應(yīng)了,。

分析：在很多孩子的家里,，父母把孩子愛的機會壟斷了。如：爸爸下班回來了,，孩子想給爸爸掛衣服,，放東西，可是爸爸說：“算啦算啦,，你還小,，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對別人愛的意識被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛不愛別人無所謂,，不再關(guān)心別人，也不懂得愛別人了,。所以真正愛孩子的父母,，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點，多給孩子一次對他人施舍愛的機會,。

反思：

在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人,、對人友善的同時，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果,。有一些孩子很有愛心,，對人很友善，心中有他人,，有好吃的先想到別人,，有好玩的先讓給別人，看到別人有困難了總能主動地去關(guān)心......,，可是每一次的友善和關(guān)心,，得到的卻是消極的結(jié)果,，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等。時間久了,，不管是家長還是孩子都會有一種“好心沒好報”或“吃虧”,、“窩囊”的感覺，以后就不再愿意這樣做了,。這時,，需要成人，包括家長和教師有意識的引導(dǎo),，積極肯定孩子的友善,、關(guān)愛等行為，并在同伴面前給予及時的表揚,，讓孩子知道這樣做父母,、老師、同伴都很喜歡,，使其得到情感上的滿足,。這樣，孩子體驗到積極的行為結(jié)果,，其良好的行為才可能得以保持,。

一個會愛別人的人，才能得到別人的愛,。愛是一種感受,。一個人在被他人需要時，才能感受到自己的價值;同樣一個人關(guān)愛別人,、關(guān)心他人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂,。

讓孩子學(xué)會愛，比學(xué)會更多技巧更重要,。

幼兒園教育案例篇五

五月中旬我園要開展全鎮(zhèn)公開課,，是關(guān)于美術(shù)領(lǐng)域的，經(jīng)過商討這個重?fù)?dān)落在了我們中班幼兒的身上,。雖然我們班沒有特別好的美術(shù)功底,，但我對幼兒充滿信心。為了引導(dǎo)幼兒知道快樂是人人都會有的基本情緒,，我設(shè)計了本節(jié)課《我最高興的事》,。為了給幼兒提供開心快樂的氛圍，首先,，我用幼兒熟悉的樂曲邊聽歌曲邊走進(jìn)課堂,，讓幼兒一同體驗高興的情緒。其次,，讓幼兒一同坐在地毯上觀賞自己高興時的照片,，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣,，同時請幼兒說一說自己覺得高興的事。最后教師準(zhǔn)備一些快樂的照片,，讓幼兒互相討論是什么高興的事,，是怎么做的，從中讓幼兒認(rèn)識到做不同的事會有不同的動作,。整節(jié)課下來幼兒們的注意力一直在我的身上打轉(zhuǎn),，這讓我覺得這節(jié)課上得很成功。但最后環(huán)節(jié)讓幼兒動手操作出現(xiàn)了問題,，當(dāng)我請幼兒們回到座位上繪畫時天天和儀儀同時坐在了一個座位上,，兩個人發(fā)生了爭議，讓我措手不及,。

二,、過程

平時上課時，幼兒們都坐在自己的座位上上課,，所以不會發(fā)生這類事件,。但是，這節(jié)是公開課,，為了能更好地突出這節(jié)課,，我在活動中設(shè)計了三個場景：第一個場景是請幼兒對著鏡子做自己高興時的動作;第二個場景是坐在地毯上一起討論自己最高興的事;最后一個場景是請幼兒自己動手畫《我最高興的事》。前面兩個場景幼兒們都很配合,，我想最后一個場景應(yīng)該也不會出現(xiàn)什么問題了吧,。因為在最后一個場景中我做了很多工作，我怕幼兒們搶座位,，所以分別在桌子上貼了四種水果分成四組,，又在每張桌子旁邊放好五把椅子，這樣幼兒到自己那組拉開椅子就可以坐了,。我剛請幼兒們坐下準(zhǔn)備繪畫時,，忽然聽到有個女孩子說：“你坐那邊去?”我回過頭一看，儀儀和天天同時坐在一個座位上,，天天很不愿意地說;“不好?！眱x儀又很不耐煩地說：“你坐那邊去嗎,，這里太擠了，我都不能畫了,?！睕]辦法，我只能把他們分開,，然后我對天天說：“天天,，這里太擠了,，我們換個座位再畫吧?！碧焯鞗]回答,，只是低著頭，我怕耽誤上課的時間,，把他換到了旁邊的座位上,，就繼續(xù)講我的課了?？蓻]過多久就聽見有人在哭,，我回頭一看，原來還是天天,，沒辦法,，我只好走過去問道：“天天，你怎么了,，為什么哭啊?”天天一聽是我就哭得更厲害了,，沒辦法，為了能繼續(xù)把課上完,，我只能先安慰他：“天天,，別哭了，你看有這么多的客人在,，被他們看到了就不好了,，老師知道你是最聽話的好孩子，老師最喜歡天天啦!”一聽這話天天的情緒明顯有所好轉(zhuǎn),，我又接著說：“是不是老師給你換了位置你不高興了,，傻孩子，那里太擠了,，我知道天天的畫畫得很漂亮,，所以，老師就給你換了一個大位置,，這樣繪畫時手就不會碰到別的小朋友了,，畫出來的畫才會更漂亮了?！碧焯炻犃宋业脑捖鼐筒豢蘖?，情緒也慢慢地穩(wěn)定下來了，我見剛才的話對天天很有效,，又忙說道：“天天畫的肯定很漂亮,，我們畫好后給后面的客人老師看一看，客人老師看了肯定會喜歡的,?！碧焯爝@才靜下心來開始繪畫,。

三、分析

課后,，我找天天和儀儀談話,，通過談話讓我恍然大悟，原來問題出在了我的身上,，而不是他,。經(jīng)過一番交談，原來那個位置是天天先坐下的,，儀儀是后來才坐在那里的,，按理說應(yīng)該是儀儀換位置，而不是天天,，怪不得天天會哭,，是受委屈才會這樣的。因為天天只不過是一個中班的孩子,，當(dāng)他受了委屈時哭是他發(fā)泄情緒的最好辦法,，作為老師的我卻沒能發(fā)現(xiàn)這一點，沒能及時地去了解問題,、解決問題,，因而引出更嚴(yán)重的問題。當(dāng)時我就向天天承認(rèn)了自己的過錯,，也對儀儀進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

四,、策略

1.讓孩子學(xué)會分享

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，很多家長因為疼孩子,，總是把最好的留給孩子,，讓孩子養(yǎng)成了自私的習(xí)慣。為此,，我們請家長配合,，讓孩子從家里帶一些自己平時喜歡玩的玩具，到幼兒園和小朋友一起互相交換著玩,。體驗與同伴一起玩游戲帶來的快樂,。

2.讓幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣

我們請家長配合，要求幼兒在家,、在園,、在外做到尊老愛幼、有禮貌,、不罵人,、不講臟活,、不打斷別人說話等,。教師和家長要以身作則,，當(dāng)好孩子的榜樣。當(dāng)孩子有進(jìn)步時,，教師和家長要及時地給予表揚和鼓勵,。

五、結(jié)果

壞毛病不是一天養(yǎng)成的,，要改變也不是幾天就見效的,。但通過一段時間的累計教育，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步,。每天一來到幼兒園,，孩子們都很熱情主動地跟教師和小朋友說早上好、看到同伴遇到困難時會主動地去幫助別人,、每次到吃飯的時間,，孩子們都會爭當(dāng)值日生，幫教師做一些力所能及的事情,?？吹剿麄兊倪M(jìn)步我很欣慰，當(dāng)然,，這也離不開家長的支持和配合,。作為教師，我們要觀察每一個幼兒在園里的表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的優(yōu)點,，及時給予表揚和鼓勵，讓這些優(yōu)點成為別人學(xué)習(xí)的榜樣,，為幼兒創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

六、有感

俗語說：“羅馬不是一日造成的,?！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心,。這句話讓我感觸很多,，教育孩子我們要循循誘導(dǎo)，不能操之過急,，要讓孩子知什么是好的,，什么是壞的，什么是應(yīng)該做的,，什么是不應(yīng)該做的,。我們要善于抓住生活中的典型事例，隨時隨地、有針對性地對幼兒進(jìn)行教育,。

幼兒園教育案例篇六

案例描述：

在課間自由活動時,，王小朋友從圖書架上選了一本繪本書：《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》坐在小椅子看書,，周看到了,，趕緊吃完點心，對坐在旁邊的王說：“這是我的書,，我要看”王拿著書不肯給,，周又到老師這兒來告狀：“黃老師，她拿我的書,?！?我看了看他，又看了看書說：“不管誰的書,，大家都可以看,。”周看了看我,，對王說：“王,，我們一起看，好嗎?”“好吧,?！蓖跣廊煌饬恕?/p>

案例分析：

首先,，老師可以以旁觀者的身份來讓孩子解決問題,，充分理解孩子，相信孩子,，讓孩子在沖突中學(xué)習(xí)解決問題的能力,。

其次，當(dāng)孩子解決了問題,，老師給予及時的鼓勵與表揚,，肯定孩子的行為表現(xiàn)，或者也可以給一些建議,，讓孩子獲得充分的滿足感,。

一日活動的每一個環(huán)節(jié)都潛藏著教育契機，現(xiàn)在的《指南》精神也明確指出要樹立一日生活皆課程的教育理念,，把理念落實到工作中,，時時刻刻關(guān)注到兒童，做到眼中有孩子,，心中有孩子,，手中有孩子。只要我們老師做個有心人，孩子們將會給你無限的驚喜,。

幼兒園教育案例篇七

一,、安全工作主要措施

1.強化學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組的組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌學(xué)校師生,、財產(chǎn)的安全工作，負(fù)責(zé)起草并落實各項安全措施,，負(fù)責(zé)召開師生安全工作會議及安全常識培訓(xùn)等工作,。做到時時、處處,、事事的安全工作有專人負(fù)責(zé),，以保證安全工作萬無一失，杜絕安全事故,。

2.重新制訂各類安全工作責(zé)任書,。安全工作責(zé)任書包括

①《西幼安全工作責(zé)任書》、

②《西幼安全工作制度實施細(xì)則》,、

③《西幼安全工作重點部位實施的具體措施》,、

④《西幼安全工作上報制度》、

⑤《西幼安全事故處理應(yīng)急方案》,、

⑥《西幼突發(fā)事故,、飲食衛(wèi)生、傳染病應(yīng)急處理預(yù)案》,、

⑦《西幼20xx年幼兒安全工作責(zé)任書》,、

⑧《西幼家長交接幼兒責(zé)任書》、

⑨《西幼家校共育責(zé)任書》,、

⑩《西幼幼兒食堂留用制和試嘗制》新增添了《西幼幼兒樓道管理制度及責(zé)任書》,、《禽流感的應(yīng)急預(yù)案》等共十多類。

簽訂責(zé)任書,。學(xué)校與各處室和班主任層層簽訂責(zé)任書,，明確各處的職責(zé)。學(xué)校還與學(xué)生家長簽訂了安全責(zé)任書,，明確了家長應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任,。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內(nèi)容，實行一票否決制度,。貫徹誰主管,，誰負(fù)責(zé)的原則，做到職責(zé)明確,，責(zé)任到人,。

3.完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度，以及學(xué)生管理,，門衛(wèi)值班,，巡邏值班，防火防災(zāi),，食品衛(wèi)生管理,，防火安全管理，體育器器材檢查,，健康體檢等規(guī)章制度,。嚴(yán)禁私自組織學(xué)生集體服用藥品和保健品，嚴(yán)禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動,，嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不符合國家有關(guān)規(guī)定的危險性工作,，嚴(yán)禁教師個人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出在校外開展的社會實踐活動要堅持就近，徒步原則,。對涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項工作,，都要做到有章可循，違章必究,，不留盲點,，不出漏洞。

4,、每月一次安全檢查更新各項安全設(shè)備設(shè)施,，做到未雨綢繆、防患于未然,。今年在10月和11月進(jìn)行了專項的檢查,，檢查的內(nèi)容包括消防栓、電燈電器,、保管室,、食堂、玩具,、午睡室,、醫(yī)務(wù)室、活動室等,。及時更換了可能存在的隱患,，做到校內(nèi)沒有易燃易爆物品。醫(yī)務(wù)室內(nèi)帶有腐蝕性的物品妥善保管并嚴(yán)格按照規(guī)定的程序操作使用,。上下樓梯有明確的批示牌和老師必須和幼兒一起上下樓的要求,。

5.宣講安全知識、普及安全常識,。今年我們請了四川省消防協(xié)會的小李到幼兒校為老師上了消防知識課,，請了消防中隊的叔叔來為小朋友表演滅火技術(shù)和防火逃生的技巧,。平時通過電視電腦媒體，向幼兒講解交通安全知識,。多方宣傳用電,、用氣等安全知識，普及家用電器的正確使用操作方法,。特別是當(dāng)發(fā)生火災(zāi)險情時必須注意的幾個問題及滅火器的正常使用方法等,。

二、安全工作的主要經(jīng)驗

1.高度重視安全工作,，把安全工作看作是一件政治任務(wù)來抓,，認(rèn)識到安全工作關(guān)系到家庭的幸福、社會的穩(wěn)定,，樹立“安全至上”、“安全責(zé)任重于泰山”的思想意識,，嚴(yán)防死守,，層層落實，責(zé)任到人,，對安全工作要小題大做,、捕風(fēng)捉影，保持對安全工作的高度敏感性,。

2.堅決貫徹執(zhí)行上級各部門有關(guān)安全工作的文件,，對上級布置的每一項安全工作有計劃、有落實,、有檢查,、有反饋、有整改,，真正提高安全工作的管理水平,。

3.對安全教育工作實行群防群治，定期對幼兒家長進(jìn)行安全教育,，要求家長認(rèn)真督促檢查子女的安全工作,，把安全工作從校內(nèi)做到校外。

三,、安全工作的主要存在問題及今后努力方向

1.加強對幼兒的法紀(jì)教育,、社會道德教育、文明意識教育是抓好幼兒安全教育的根本,。孩子的法紀(jì)意識提高了,，就會自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，對學(xué)校三申五令的安全教育就會做到有令必行,，有禁必止,。

2.安全難度增大,。獨生子女越來越多，獨生子女在家庭中往往受保護(hù)較多,，而缺乏生活經(jīng)驗,。幼兒作為社會的弱勢群體，多數(shù)自我保護(hù)意識和安全防范能力低,，大大增加了學(xué)校安全工作的難度,。

3.安全工作只有起點沒有終點，必須做到長期的警鐘長鳴,，這是一項長期的,、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須從講政治的高度認(rèn)識并做好這一關(guān)系到千家萬戶的工作,。

今后,，我們將進(jìn)一步重視安全保衛(wèi)工作，及時解決安全保衛(wèi)工作中發(fā)現(xiàn)的新問題,，不斷提高我校安全保衛(wèi)工作水平,。

幼兒園教育案例篇八

回應(yīng)，新《綱要》指出：“幼兒園必須把幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的身心健康工作放在首位,?！边@就要求幼兒園教育目標(biāo)必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長的需求出發(fā)實施教育,，為幼兒奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ),。同時對學(xué)前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進(jìn)行探索，生成了本次活動“身體的秘密”,。

案例描述：

有的說：“性是我們的姓名,。”

有的說：“性是性別的不同,，就是男孩和女孩,。”

斌害羞地指著自己的褲襠輕輕地說：“看這里,?！边@時活動室里傳出了一陣笑聲，有的還對他指指點點,，斌斌覺得很不好意思,。

有個小朋友問：“這里是什么呀?”

他又再次回答，說：“小蟲蟲,?！?/p>

我說：“那我們給他取一個好聽的名字叫小弟弟吧?！?/p>

“那女孩呢?她們的生殖器是什么呢?”又有一個孩子問,。

“我知道,，男孩子叫小弟弟，女孩子叫小妹妹,?！表梽僬f的很干脆。頓時,，教室里又傳來了笑聲,，大家問我項勝說的對不對，我不好意思的說：“對,，可以這么認(rèn)為,。”隨即我進(jìn)行了小結(jié)：“性”是和我們的身體密切相關(guān)的,，不關(guān)是從頭發(fā)的長短就能判斷性別的,，更重要的是我們身體的某些部位，是代表著性別差異的,。是那些部位呢?就是我們穿衣服遮起來的部位,。

二、讓幼兒明確身體的隱私部位,，學(xué)會尊重自己和別人的身體,。

1,、請幼兒觀看《蠟筆小新》,，對小新隨便脫褲子的行為進(jìn)行討論。

2,、出示洋娃娃,，請幼兒指出什么部位是要保護(hù)的，不能隨便給別人看的?

最后我們又進(jìn)行了討論,，提出了自我防衛(wèi)的策略,。

有的說：“如果別人碰我、摸我,，我就打電話給父母,。”

有的說：“我會報警,?！?/p>

有的說：“我會向可信任的成人求助?！?/p>

有的說：“我會大聲呼叫救命,。”

活動結(jié)束后,，孩子們進(jìn)廁所去小便時,，男孩子,、女孩子都互相讓著，有的甚至?xí)P(guān)上門進(jìn)行小便,，有的男孩子等女孩子出來再進(jìn)去,，有的剛進(jìn)去，看見女孩子在小便,，就立刻閉起眼轉(zhuǎn)過頭去等,，看在邊上的我是喜是憂啊!本活動給幼兒帶來了啟發(fā)。

案例分析與反思：

本節(jié)活動的目標(biāo)：

1,、科學(xué),、正確地面對性話題，學(xué)會尊重自己和別人的身體;

2,、有初步的自我保護(hù)意識,，了解基本的防衛(wèi)方法。

3,、引導(dǎo)幼兒積極地思維,，自由地表達(dá)。

來看,，教師作用與幼兒的兩種方式也可以理解為教師對幼兒幼兒直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo),。那么如何讓師幼互動的的良好運作呢，使教學(xué)活動取得交好的效果,。

1,、科學(xué)的兒童觀、教育觀是有效引導(dǎo)的基礎(chǔ),，也是形成愉快,、寬松、和諧的師幼互動形成的前提,。

科學(xué)的兒童觀,、教育觀要求教師遵循兒童身心發(fā)展的特點，尊重兒童的觀點和意見,，平等地對待每一個兒童,，堅持兒童利益優(yōu)先，保障幼兒健康,、科學(xué)地充分的獲得知識,。 在本案例中教師坐在孩子們中，和幼兒拉近了距離,，改變了平時的教學(xué)方法,。面對幼兒的回答教師能給予及時的肯定;面對他們的提問，教師讓幼兒展開討論進(jìn)行了有效的討論,，較好的完成了活動的目標(biāo),。

2,、關(guān)注幼兒，善于發(fā)現(xiàn)來自幼兒的學(xué)習(xí)生長點

心,，提高孩子的自我保護(hù)能力,。使幼兒了解被關(guān)愛的身體、有隱私的身體,、被尊重的身體,，理解“隱私”的概念。

案例反思：

1,、活動的內(nèi)容和活動的目標(biāo)適合本班幼兒,，選擇與幼兒的生活課程，有利于幼兒在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會保護(hù)自己的身體,，以提高孩子的自我保護(hù)能力,，即符合幼兒的生活經(jīng)驗。幼兒是樂于去探知身體的各部分秘密,，他們有著強烈的好奇心,。

2、既然我們的父母沒有對我們進(jìn)行過什么性教育,，我們自然也不知道如何把這樣的知識傳授給我們的孩子們,。如何幫助孩子建立正確的性觀念，這是值得我們共同探討的一個問題,。隨著孩子身體的成熟,，自然要了解性的奧秘和性的知識，如果他不能從我們這兒探聽到,，就會從其他途徑得到,，哪個途徑更為可靠,，準(zhǔn)確呢?這是值得我們?nèi)ニ妓鞯?。因此，我們?yīng)該正確地認(rèn)識和對待幼兒的活動,，以便能更好地促進(jìn),。

3、正確回答幼兒的提問是非常重要的,，因為幼兒的年齡小,，對教師非常崇拜，如果教師給幼兒的回答是錯誤的,，那么這種錯誤將對幼兒可能有終生的影響,。

幼兒園教育案例篇九

大班的杰杰小朋友在班里是出了名的“打架好手”，每天都有關(guān)于他的一些新聞,。每當(dāng)他看到其他孩子做游戲,、玩玩具時,，他悄悄地靠近他們，趁其不備便伸手去搶玩具,，搶不到就撒潑哭鬧,，甚至拔出拳頭伸向同伴。他的一對拳頭幾乎成了他的全部語言,。由于他愛打人,，同伴們都不愿與他一起玩，還不斷地向我告狀,，告狀聲越多,，他越孤單,，拳頭也就越多地伸向別人,。

分析

我想,，標(biāo)標(biāo)的行為一定與家庭環(huán)境和教育有關(guān),。通過電訪及來接送家長交談,，我了解到他的爸爸文化層次較低,，他的媽媽對孩子是百依百順,，從不對他提出任何要求,，而爸爸卻相信“棍棒底下出孝子”,、“不打不成器”,。他的爸爸自述：“標(biāo)標(biāo)在家不聽話，跟他講道理太累,，還是痛打一頓有效,，打痛了，他才會長記性,。有時被打后還不服,，反而發(fā)起了野性，把玩具扔得到處都是,?！本枚弥诎职值谋┝π袨闈撘颇绊懼⒆?，這樣標(biāo)標(biāo)也就有了動不動就打人的惡習(xí),。據(jù)觀察，標(biāo)標(biāo)在幼兒園,，也非常想和別人交流,，又因為表達(dá)的方式與眾不同，小朋友都不愿與他一起玩,。

對策

與其爸爸在教育上截然不一致的做法,，不要去遷就孩子的不良行為。我也向家長保證，在任何情況下不摻雜對標(biāo)標(biāo)的成見和偏見,，公正而耐心地對待他,。當(dāng)標(biāo)標(biāo)動手打人時，我們一定都要弄清楚原因,，不要先去責(zé)怪或處罰他,，平時，我要求家長多觀察挖掘孩子的閃光點,。

2.我們發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)雖然很調(diào)皮,，好動，很喜歡打人,，但他很喜歡講故事,，聽故事。我平時會在自由時間里,，讓他坐在我的旁邊給他講故事,。如《四個好朋友》，《小紅花找朋友》,，《雷鋒的故事》等,，并從中引導(dǎo)他要有禮貌，要和小朋友友好相處,，懂得愛護(hù)公物,，做什么事情都要有始有終，做錯了事要說“對不起”,。雖然他在聽的時候似懂非懂的樣子,，但是在日常生活中有時卻也表現(xiàn)得不錯。如：有一次我組織小朋友到草地?fù)炻淙~,，這時標(biāo)標(biāo)說：“要不我也學(xué)雷鋒,，去撿吧。我笑著說：“好吧,，小雷鋒,，去撿吧?！彼吒吲d興地去了,，而且表現(xiàn)很不錯,。

我向全體幼兒亮出了他的作品,，并表揚了標(biāo)標(biāo)懂得向別人借玩具，也表揚了借給他的幾位幼兒,。標(biāo)標(biāo)體驗到了與人合作,，對人禮貌的愉快，并在同伴中樹立了好孩子的形象。

經(jīng)過一段時間,，我們驚異地發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)打人的行為明顯減少了,， 與同伴的關(guān)系也開始變得融洽起來了。在游戲中,，他向同伴伸出的不再是拳頭,，而是一雙合作和友好的手。

反思

當(dāng)孩子有了缺點,，犯了錯誤,，我們應(yīng)用一顆寬容之心，平常心去看待孩子成長的問題,，他們畢竟是年幼的孩子,。由此，我深刻領(lǐng)會到家長,、老師在孩子一生成長中的重要作用,，更領(lǐng)會到了帶領(lǐng)家長共同使用正確的教育方法的重要性。所以,，我們在教育教學(xué)工作中,，對待任何幼兒、任何問題都應(yīng)有冷靜的頭腦,，要多觀察,，多思索，在平等,、友善但又不失嚴(yán)肅的氛圍中教育好我們的孩子,。

幼兒園教育案例篇十

我是來自學(xué)前教育xx班的，這次為期一個半月的畢業(yè)總實習(xí),，我被分配到了xx市xx幼兒園,，在這個幼兒園里，我擔(dān)任的是小班的主教,。

在xx市xx幼兒園實習(xí)的短暫時間里,，在幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學(xué)理論知識和技能運用到了實踐中,，順利的完成了教育實習(xí)任務(wù),，并且我覺得自己學(xué)到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的,、該具備的心態(tài)是怎么樣的,、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個層次邁進(jìn),，等等,。我認(rèn)為這次實習(xí)對我的職業(yè)生涯計劃來說是十分重要的，我的收獲很多。下面我將把自己在這一個多月的實習(xí)生活中,，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸,，如實的進(jìn)行總結(jié)。

一,、見習(xí)階段：我認(rèn)真,、仔細(xì)、勤學(xué)好問,，能隨時時做好觀察筆記,，并主動接近幼兒、幼兒園的老師,，從而很順利的開始了自己的實習(xí)生活,。

入園的第一天，我被分在了大二班,，這是一個比較鬧的班,，班上一共有28個幼兒，有三個老師,，園長擔(dān)任了大二班的主教老師,。我在大二班見習(xí)了一天，這一天里,，我一邊看主教老師上課,，一邊幫助保育老師打掃衛(wèi)生。雖然,，覺得有點累,，但是我并沒有任何怨言，因為我覺得自己學(xué)到了很多經(jīng)驗,。

大二班的一日生活的時間安排是比較合理的,。可能是由于幼兒園的辦學(xué)理念及家長的要求,，我們大二班開設(shè)的課程很多,，一天至少有四節(jié)正課，所以在教學(xué)過程中,，主教老師就沒有太多的將游戲貫穿到活動中,。

大二班的常規(guī)不是很好，總是要老師大聲的說話,，小朋友才安靜下來,。在與新來的一個助教老師交流和自己的觀察中，我認(rèn)識到了：一個班級的常規(guī)管理是很重要的;并且認(rèn)識到：幼兒的常規(guī)管理和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認(rèn)真對待的,。

保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包,，看幼兒是否帶了藥或者危險的玩具等;然后在幼兒活動后清理活動地點,，組織幼兒喝水,、如廁等;在幼兒將離遠(yuǎn)的時候,，幫幼兒整理好衣服,，讓幼兒干干凈凈,、穿得整整吧齊齊的回家,，以此可以告訴家長，幼兒在幼兒園很好,，家長可以放心的將孩子送到我們手上。

在見習(xí)的這一天里,，我對xx幼兒園的工作時間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解,，知道了主教老師及保育老師的職責(zé),，對于保育的內(nèi)容,、要求和方法有了一定的了解。

二,、實習(xí)階段：我做到了保教想結(jié)合,，能關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí),、在游戲中成長,。

在來幼兒園的第二天，園長就讓我獨立帶班,。帶的是小班,，班上只有十二個幼兒。雖然小班人數(shù)比較少,，但是,，當(dāng)時我心里的壓力蠻大的，因為自己從來沒帶過班,，而且自己對于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解,，后來想了想,，對自己說：現(xiàn)在你要以一個幼兒教師的身份嚴(yán)格要求自己,，不要總以自己是實習(xí)生的借口而錯失鍛煉自己的機會，所以我也就很樂意的到了小班,，開始了我的實習(xí)生活,。

在活動之前,，我都會認(rèn)真準(zhǔn)備好活動教案，就算是按照教師用書上的教案上課,，我也會很認(rèn)真的看教案是站在誰的角度寫的,，活動過程設(shè)計是否合理等;當(dāng)然在活動中我都會將游戲貫穿其中,，這也是幼兒很樂意接受的學(xué)習(xí)方式。

在教育活動之余，我也會很好的做好保育工作，特別是實習(xí)的第三周之后,，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了,，幼兒園沒有人做飯吃,，所以把我們班的保育老師調(diào)去邊做飯,，邊做小班的保育老師,，這樣一來,，幾乎是我一個人帶著小班的幼兒開展一日活動。在活動中,，我能按照一日計劃開展活動,，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開開心心的來幼兒園,，健健康康的回家,。

在帶班的這一個多月里，我覺得自己做得很好的地方有幾點：

1,、實習(xí)態(tài)度很認(rèn)真,，并且切實的做到了保教相結(jié)合，關(guān)注了每個幼兒的身心發(fā)展,，發(fā)自內(nèi)心的疼愛,、照顧幼兒。

冬天的天氣越來越冷,，我會幫幼兒蓋好被子,，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水;帶幼兒多做熱身運動,，告訴幼兒關(guān)于冬天的知識,，幫助幼兒建立防寒保暖的意識。很多時候,，有很多小朋友會跑到我面前說：“唐媽媽,，你摸我的手咯，好冰的,。我要多穿衣服了,。”等等之類的話,。

2,、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂,。在課余時間,，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌,，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請你來當(dāng)小老師”這一系類活動,，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動中,，我則重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內(nèi)容,。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動,，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動,，從而使幼兒很好的理解了“上、下,、里面”這些方位詞,。

3、對于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動的組織我很盡心盡力,，能大膽創(chuàng)新,，給幼兒園帶來新的東西。今年慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境布置中,，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下,，而這次，我把手工制作帶進(jìn)了幼兒園,，并得到老師們的認(rèn)可,，結(jié)果幼兒園今年的環(huán)境布置都采用了用手工制作品裝飾。

4,、與家長的交流很密切,、與幼兒園的老師的關(guān)系處理得很好。我會每周我都會認(rèn)真寫好家園聯(lián)系手冊,，把幼兒在幼兒園的情況詳細(xì)的告訴家長,，也經(jīng)常打電話家訪了解幼兒在家的表現(xiàn);每天我都主動向老師問好，熱情幫助老師,、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽,。

當(dāng)然,，自己在實習(xí)中，也有做得不足的地方,，比如說班級的常規(guī)管理,，我們班的常規(guī)一直不是很好，這也是自己一直在探究的問題,。我經(jīng)常向幼兒園的老師請教這類問題,，并在不斷嘗試和探索適合小班常規(guī)管理方法，希望以后自己在常規(guī)管理方面會有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。

就如同我在實習(xí)日記里寫的那些感觸一樣,，我想再一次告訴自己這些：

在幼兒園的工作是瑣碎、細(xì)小的,，然而它又是十分重要的,。幼兒是初升的太陽、祖國的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重,，因此,，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開展保教工作,。

對于幼兒教師來說,，也許每天的生活時間是一成不變的，或許沒有像其他職業(yè)生活那樣有波瀾起伏,，或者說變化很大,，但對于幼兒來說，每一天都是新的成長,，每一天都是十分期待著認(rèn)識新的事物,，所以作為他們的老師，我每一天都要激-情澎湃的面對著生活,，面對著幼兒,。

“孩子是腳，教育是鞋”,。我想,，雖然我就要離開學(xué)校了，但是以后我一定要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識,，拓寬自己視野,，使自己在幼教事業(yè)里獲得好成績~!