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教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿簡短篇一

高中生物課內(nèi)容比較抽象,，有些內(nèi)容很難，而學(xué)生的初中生物知識又極度欠缺,，這給教學(xué)帶來很大難度,。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣，提高教學(xué)質(zhì)量,，是高中生物教師必須鉆研的問題,。經(jīng)過一年多的摸索，我找到一些方法,，現(xiàn)總結(jié)如下,。

1、“抬起頭來,，動起手來”是我們的口號

我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,，首先要讓學(xué)生在課堂上“抬起頭來，動起手來”,。這不僅是對學(xué)生的要求,，更是對教師的要求，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生“抬起頭來,，動起手來”,。為了做到這一點(diǎn)，我們生物老師充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢,，注重理論聯(lián)系實(shí)際,，同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語言吸引學(xué)生。因?yàn)橐怀刹蛔兊慕虒W(xué)方法只會讓學(xué)生厭倦,，最終失去聽眾,。為此，我們采用了如下方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性：巧用比喻化疑難,，妙用詩詞添興趣,，口訣諧音助記憶，理論知識實(shí)際化,，重點(diǎn)知識實(shí)驗(yàn)化,，難點(diǎn)知識“數(shù)字”化。

2,、“課外不占課,，作業(yè)少而精”是我們的組風(fēng)

目前高中學(xué)生時(shí)間緊,，任務(wù)重，所以必須讓學(xué)生走出題海,。我們認(rèn)為,，要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海,，在題海中“淘金”,。一般來說，在學(xué)習(xí)新課前,，我總是先把課本課后習(xí)題,，手中的資料等做一遍。這樣做,，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來的知識點(diǎn);另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權(quán),，就會知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會有哪些解法,，使指導(dǎo)更具針對性,，也更有實(shí)效。此外,，我們還做了許多相關(guān)章節(jié)的習(xí)題以及高三的大型考試題,，了解高考的考查方向。這樣一來,，在編寫學(xué)案，精選習(xí)題時(shí),，能夠?qū)α?xí)題進(jìn)行重組優(yōu)化,，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題,，讓學(xué)生從題海中解放出來,。

3、“握住學(xué)生的手,，抓住學(xué)生的心”是我們的目標(biāo)

我們認(rèn)為課堂教學(xué)既是知識技能的傳授過程,，也是師生情感交流的過程。教師在教學(xué)過程中通過口頭和形體語言,，情緒態(tài)度,，表情等傳遞著教師的情感信息，而學(xué)生則通過對教學(xué)活動的關(guān)心程度和對教師的尊敬態(tài)度來反饋情感信息,。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒,，煥發(fā)教師“教”的激情和學(xué)生“學(xué)”的熱情，營造出和諧的教學(xué)氛圍,。

因此,，我都明確要提高教學(xué)質(zhì)量,，除了認(rèn)真教學(xué)之外，更重要的是注重師生之間的情感交流,，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素,，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我經(jīng)常利用晚導(dǎo)休息時(shí)間或課后,，耐心地進(jìn)行答疑,，輔導(dǎo)，直到學(xué)生滿意,。我堅(jiān)信老師的真情付出會換來學(xué)生的進(jìn)步,，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵(lì)老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路,。

4,、“團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步”是我們生物組老師的信念

我們認(rèn)為：團(tuán)結(jié)協(xié)作,，是做好一切工作的首要條件,。團(tuán)結(jié)就是力量，是生物組全體老師共同信念;與人為善,，互相謙讓,，是全體生物組老師的做人之本。正因?yàn)槿绱?，我們組內(nèi)老師能團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同進(jìn)步。通過集體備課,，發(fā)揮每位教師的聰明才智,，并實(shí)現(xiàn)“資源共享，互通有無”,，有效地縮小了教師間的差距,，提高了整體教學(xué)水平。

在做到統(tǒng)一備課,，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一練習(xí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量的前提下,，我們又提倡“特色”教學(xué),，努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

5,、“擠時(shí)聽課,，博采眾長”是我的策略

經(jīng)常聽課，能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠(yuǎn)矚,，只要有可能,，就不放過聽課的機(jī)會,。通過聽課，我學(xué)習(xí)他們處理教材的方法,。講題的策略,，采百花之長，結(jié)合自己的實(shí)際情況,，形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，做到“人無我有，人有我優(yōu)”,。

以上只是我對這一年多工作的反思與總結(jié),，。由于我的見識短淺,，理論貧乏,，經(jīng)驗(yàn)有限，倉促之間難免有不當(dāng)之處,，我還需在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié),，思考，爭取快速成長,。

教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿簡短篇二

1高中生物教學(xué)心得李雨微來到市高中擔(dān)任生物教學(xué)工作已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了,，在同科組教師的指導(dǎo)幫助下，通過自己的刻苦努力,，在教育教學(xué)工作上日漸走上正軌?，F(xiàn)將半年來我在教學(xué)工作中的一些做法和想法，呈現(xiàn)出來,，與大家共榷,。初到市高中，緊張有序的教學(xué)氛圍給了我很大壓力,，也給了我許多動力。學(xué)校的一套先進(jìn)的教學(xué)理念也給了我許多啟發(fā),。因此,，工作以來，我迅速地向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)要求和技巧,，并能夠及時(shí)地去落實(shí),、去實(shí)施。因而很快地進(jìn)入角色,，使得教學(xué)工作順利起步,，沒走彎路。在半年的教學(xué)過程中,，主要在以下幾方面做了大量工作,。

一,、狠抓基礎(chǔ)，細(xì)研課本,，以不變應(yīng)萬變,。

以基礎(chǔ)知識為重點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)和教學(xué)的起點(diǎn)和難度,，面向全體學(xué)生,，以不變應(yīng)萬變。剛從大學(xué)校園畢業(yè)來到高中擔(dān)任生物教學(xué),，和學(xué)生年齡差距不算太大,，和學(xué)生能融洽相處，話題多,。并發(fā)現(xiàn)學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)有著極高的熱情,，但這種熱情下，卻暗藏著不求基礎(chǔ)的浮光掠影的學(xué)習(xí)態(tài)度,。狠抓課本有利于收住學(xué)生的心,，更有利于讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,，有效防止學(xué)生眼高手低,，樣樣通，樣樣松,，翻書就會,，做題不對，從而造成厭學(xué)情緒,。在這方面我主要注重以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真疏通課本，細(xì)讀教參,，把握本課脈搏,，抓住本節(jié)重點(diǎn)。

2,、細(xì)化學(xué)案,，采用問題導(dǎo)學(xué)與填空相結(jié)合的方法，以先記憶后理解,，先啟發(fā)后導(dǎo)學(xué)的方法,，引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

3,、強(qiáng)化默寫,，每一節(jié)課都用小紙條的方法，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行默寫,，以強(qiáng)化對知識的鞏固,，對默寫不達(dá)要求的要責(zé)令糾正,。

4、對每一節(jié)的學(xué)案做到全部檢查,，以通過學(xué)生填寫情況,，了解本節(jié)知識學(xué)習(xí)上的疏漏和失誤，以便整改,，力求不放過一個(gè)死角,，不遺漏一點(diǎn)知識。這樣層層推進(jìn),，步步為營,，使學(xué)生所學(xué)扎實(shí)有效，一步一個(gè)臺階,，生物學(xué)習(xí)也由此慢慢變得輕松起來,。

二、分層訓(xùn)練,，讓各類學(xué)生都能有效發(fā)展,。

高二文科班學(xué)生的能力參差不齊，一刀切的教學(xué)方法務(wù)必使得“有人吃不飽,，有人吃不好,，有人吃不了”的問題，從而使相當(dāng)一批學(xué)生迅速邊緣化,，成為后進(jìn)生,。讓所有學(xué)生卻“學(xué)有所得，學(xué)有所樂”分層教學(xué)是我在這一年教學(xué)中,，重點(diǎn)實(shí)施的方面,。課堂上，以中下等學(xué)生接受能力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課,，保證差生在課堂上聽得懂,，理解得透，不讓他們在基礎(chǔ)知識上落腳,。鞏固練習(xí)上分高,、中、低三個(gè)等級進(jìn)行小題設(shè)計(jì),，并用星號標(biāo)記，進(jìn)行區(qū)分,，讓每一類學(xué)生都有題可做,。在課堂上對要求較高的題一概不講，留課后對部分有要求的學(xué)生講,，以減少對差生的壓力,，防止其產(chǎn)生自卑心理和急躁情緒,。這樣在精選習(xí)題上多用了一些心思，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上少走了彎路,，使每一位學(xué)生都能學(xué)其所學(xué),，得其所得，都能真正地體會到成功的快樂和學(xué)習(xí)的喜悅,。也同時(shí)使得好,、差學(xué)生分界不明顯。

三,、加強(qiáng)情感投入,，注重教法改革。

由于我剛從大學(xué)畢業(yè),，第一年參加工作,，和學(xué)生的年齡差距并不大，和學(xué)生的話題較多,，相處的也比較親切,。我便利用這一優(yōu)勢與學(xué)生溝通，拉近學(xué)生與自己的距離,，自然地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)本科的動力,，也讓學(xué)生產(chǎn)生了必須學(xué)好生物的壓力。這一方法的應(yīng)用使得自己在教學(xué)和學(xué)生教學(xué)工作上占盡了先機(jī),。另外,，加大對教法上的探索，課堂上在細(xì)化知識的同時(shí),，非常注重對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，生物課本上有許多問題探討等內(nèi)容，這往往是一節(jié)課的引入,，也能加深對本課的理解,，在這些問題答案的給出上，我從不按家長作風(fēng)去包辦,，而是完全讓學(xué)生討論得出結(jié)論,，即使是不全面甚至是錯(cuò)誤的，我也經(jīng)常予以肯定,，以培養(yǎng)學(xué)生的的信心,。也讓其在不斷修正中，探索經(jīng)驗(yàn),，提高能力,。這使得在回答簡答題的準(zhǔn)確率上受益匪淺。課堂上，一般最多用20-30分鐘講解,，剩余的時(shí)間放權(quán)給學(xué)生,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，師生平等討論,，最后總結(jié)交流。同時(shí),，也在教學(xué)過程中,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法,。在課堂訓(xùn)練上，少而精,、準(zhǔn),，緊扣重點(diǎn)，緊扣目標(biāo),，限時(shí)限量,，當(dāng)堂解決。這些方法的實(shí)施提高了學(xué)生的分析和建構(gòu)能力,，提高了效率,，節(jié)約了時(shí)間。

四,、整理好教學(xué)反思和學(xué)生易錯(cuò),、常錯(cuò)的題

每一節(jié)課后，我都對本節(jié)課在教學(xué)過程中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及時(shí)整理,，找出成功的原因和問題的癥結(jié),。特別是在學(xué)案編寫和運(yùn)用過程中存在的問題，學(xué)生在某些知識的理解上產(chǎn)生的提前無法預(yù)料的一些問題,，以及習(xí)題選編,、難易度和數(shù)量問題，都及時(shí)地總結(jié)出來,。以便在下一節(jié)課和以后的教學(xué)工作中能夠改正和借鑒,，避免了盲目性。通過日積月累,，使自己的教法更加靈活,，課堂教學(xué)更加順暢。盡管一年來積累的東西不是太多,，但這是我的一筆寶貴財(cái)富,。

對學(xué)生錯(cuò)題的要求上,，由于時(shí)間太緊，讓學(xué)生自己去全面的整理并不現(xiàn)實(shí),，因此對每一份學(xué)案、小測,、訓(xùn)練及月考題目中出現(xiàn)的出錯(cuò)率較高的題目,，我都不厭其煩的全面整理出來，有些能改的稍加改正,，再采用限時(shí)練,、課外活動抽測、大休作業(yè)等形式發(fā)放給學(xué)生,，讓學(xué)生重新練習(xí),，加強(qiáng)理解。這一方法,，教師雖然累一點(diǎn),，但簡單而有效。既加強(qiáng)了對一些重點(diǎn)知識的鞏固,，又提高了學(xué)生對一些難點(diǎn)的理解程度,，也防止了學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)情況的發(fā)生。

半年的高中教學(xué),，使我盡快從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為老師,，也是我在做人做事上成熟不少。以上的做法和心得可能也未免偏頗,，不當(dāng)之處望老師指正,。

教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿簡短篇三

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了，在這段時(shí)間里我卻得到了一些教訓(xùn),，認(rèn)識到自己有很多不足的地方要改正,，并且對一學(xué)期以來的教學(xué)工作有了一些體會，主要是以下幾個(gè)方面：

1.建立和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性,。雖然這里的學(xué)生基礎(chǔ)較差,，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好,，上課時(shí),，他們都很認(rèn)真的聽課，對問題都會積極參與,，使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,，很少有學(xué)生睡覺，因?yàn)槲易鹬厮麄?，幫助他們,，所以才會贏得他們對我的尊重,。積極的參與使他們的學(xué)習(xí)興趣重新燃燒起來。

2.教學(xué)內(nèi)容難度適中

我所教的兩個(gè)班,，三個(gè)是文科班,，。在教學(xué)中就要把握好題目的難度,，考慮學(xué)生的接受能力,。在文科班中，難度不能太高,，是由于他們的基礎(chǔ)較理科班的差,，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情,，不認(rèn)真聽課,，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行,，比不上人家,，沒辦法學(xué)好，所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目,。而理科班呢,，題目可以難一點(diǎn)，他們基礎(chǔ)好,，這樣反而激起他們的好勝心,，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^,，所以聽課就會更加認(rèn)真,。

3.積極提問，貫穿課堂始終

要想學(xué)生45分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會開小差,，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺,。這時(shí)采用提問的方式的話,，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題,，但是提問時(shí),，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生,，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的,。

4.多舉實(shí)例

新教材中,，很大程度上強(qiáng)調(diào)生物的應(yīng)用，每個(gè)章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子,，多舉一些生活中的實(shí)例,，讓他們知道地生物在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用，會激起他們對生物的學(xué)習(xí)興趣,，因?yàn)橐箤W(xué)生學(xué)會你這一科,，先是讓學(xué)生喜歡你這一科。新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,，注重實(shí)踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本,，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，教師講的少了，開放性的題型多了,。以上是我的一些教學(xué)工作中得到的心得體會,，有不好的地方，請多多指教!!

5.存在的問題,、缺點(diǎn)和不足

世上不存在絕對的完美,。我校的生物教學(xué)在幾年的發(fā)展中，現(xiàn)已取得了豐碩的成果,，這成果即是無價(jià)的經(jīng)驗(yàn),，但也存在很多很多的問題。

在課改之風(fēng)越刮越烈的今天,，教師角色定位需轉(zhuǎn)換,，觀念需改變，而這些我們做的都不到位;教學(xué)方法,、教學(xué)模式的應(yīng)用與把握,，我們做的也不到位;多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用中還存在著很多缺陷;研究性學(xué)習(xí)課如何開展我們還需深入學(xué)習(xí)和努力嘗試;新課改要求知識、能力和態(tài)度方面的綜合教育,，我們做的也不到位;……

總之,，我校生物學(xué)科教學(xué)的過去有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn);現(xiàn)在有我們?nèi)w師生頑強(qiáng)的拼搏與不懈的努力,，未來的發(fā)展前途無量!