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2023年高中化學經(jīng)驗文章(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-31 18:40:57
2023年高中化學經(jīng)驗文章(3篇)
時間:2022-12-31 18:40:57     小編:zdfb

在日常學習,、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀,。

高中化學經(jīng)驗文章篇一

大家好,,經(jīng)過兩年的教學,今天很榮幸在這里與大家交流初中化學教學的一些心得體會,,希望大家批評指正,,并提出寶貴意見。

一,、激發(fā)學生興趣,,引導學生自主學習

學生剛接觸化學,會對化學頗有些興趣,,尤其對化學實驗更會感到有意思,。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時,,常會感到抽象,、乏味。如何保持學生學習化學的興趣,,使暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫呐d趣呢?

首先,,要有好的教學設計。比如用一些生動有趣的故事或者視頻引入,,語言通俗易懂而且簡潔,,并且可以適時的幽默一下,。

其次,要求教師的素質(zhì)優(yōu)秀,。一名優(yōu)秀的教師,,必須具備淵博的文化知識,要能夠有“講得出,、講得好”的本領(lǐng),。一名教師是否有能力,直接影響學生對其教學的肯定,。

最后,,設計作業(yè)激發(fā)學生興趣。如果作業(yè)少但由淺入深,,緊扣知識點,,學生都能順利的完成,,也能增加學習的興趣;反之,,作業(yè)多又難度大,學生就很難完成,,長期下去,,就會讓學生喪失學習的興趣。

二,、打好扎實的基礎(chǔ)

學生之間的智力和學習基礎(chǔ)有差異,,對知識的接收能力就不同。如果為了留更多的時間復習而在平時教學中拼命趕進度,,必然造成學生對知識的“消化不良”,,從而使部分學生因跟不上對化學失去興趣。所以要針對學生實際情況因材施教,。

三,、抓好復習工作

有效的復習,可以使學生對所學的化學知識進行歸納整理,,使之條理化,,系統(tǒng)化,并通過查漏補缺,,進一步鞏固,、深化基礎(chǔ)知識。

第一,、抓好化學復習的三條線:一是物質(zhì)的性質(zhì)和用途;二是化學用語的熟悉,、掌握、運用;三是實驗,。

第二,、設計綜合專題進行復習,。根據(jù)中考常見題型設計綜合專題進行復習,提高應用知識分析問題,、解決問題的能力,。

第三、進行專項訓練,。必須熟記元素符號及化合價,,并且反復聽寫,在掌握了的基礎(chǔ)上進行化學式的書寫練習,,爭取達到人人過關(guān),。

最后、經(jīng)常與其他教師交流,。古人云:“三人行,,必有我?guī)煛保處熓且粋€團隊,,除了資源共享外,,好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗豐富,,處事老道;年輕教師精力充沛,,思維開放。每一位教師在教學中都有不同的想法,。因此我們要經(jīng)常向老師們請教,,更要向優(yōu)秀的教師學習。這樣才有助于提高我們的業(yè)務能力,。 以上就是我的觀點,,謝謝大家。

高中化學經(jīng)驗文章篇二

一,、發(fā)揮教研組集體智慧,,群策群力

我們教研組的全體老師雖然都有多年的化學教學經(jīng)歷,也都積累了一定經(jīng)驗,,但面對二期課改的新教材,,每個人都是新手。首先,,我們認真參加市組織的新教材培訓,,雖然在炎熱的夏季,雖然路途遙遠,、交通不便,,但我們都自始至終認真學習。接下來,我們組的四位老師分頭通讀全冊教材,,了解教材的總體脈絡和布局,,這對整體把握教學是很有好處的。例第一章《化學的魅力》,,重在培養(yǎng)學生學習化學的興趣,,感知化學與生活的密切關(guān)系,了解學習化學最基本的一般方法,。這樣,,我們在實施第一章教學時,就把情感目標放到比較突出的地位,。第三步我們再集體討論教案,。經(jīng)分工,由一名教師主講,,再集體補充,、修改,往往在初始拿出的教案還是很陳舊的(難該習慣),,但經(jīng)過集體討論后的教案一定有發(fā)展,、有突破、有新意,,大家感覺到集體智慧的能量是很大的,。

二,、“填補”新教材的“空白”,,學生智能得以發(fā)展

新教材的版面上有很多“空檔”,有的空檔是實驗的現(xiàn)象,、結(jié)論,,還有一些是問題的解釋,這與老教材有明顯的差別,,我們開始覺得很不習慣,。我們反復討論是以怎樣的方式“填補”這些“空檔”,若直截了當?shù)馗嬖V學生,,那么編寫者的意圖就變成要我們老師去填空,,這顯然是一種誤解。我們認真學習二期課程標準,,體會到這是留給學生發(fā)展的空間,,決不能簡單地由老師包辦代替。于是教材上安排的問題討論,,我們都認真地組織學生討論,、交流、盡量由學生自己解決,,教材上安排的實驗,,或由老師演示,,或由學生完成,然后歸納現(xiàn)象、推出結(jié)論,。即使是家庭小實驗也鼓勵學生去嘗試,,然后交流.但實驗受很多條件的影響,各自得到的現(xiàn)象和結(jié)論完全有可能不一致,,那么如何去面對考試呢?我們組織學生分析原因,,然后得到比較客觀的(一致的)結(jié)論,而且一般要求學生能在課本上記錄下來,,以便復習鞏固(畢竟考試是不可避免的),。

“填補”教材“空白”的過程,是引領(lǐng)學生探究的過程,,是學生習得知識,、又發(fā)展了能力的過程,新教材用得好,,學生一定發(fā)展得好,。

三、改變學習方式,,讓學生學會學習

如果學生仍以接受性學習方式來學習新教材,,那么會碰到很多“不方便”。因為與老教材比,,“可接受”的內(nèi)容明顯減少了,,教材的體系并不是把所有的知識很現(xiàn)成地呈現(xiàn)給學生的,所以迫使學生一定要改變學習方式,。首先迫使教師要培養(yǎng)學生改變學習方式,,變接受性學習為探究性學習。在課堂上,,老師要放手讓學生自己決定探究方向,,選擇自己的方法,在這個過程中,,教師要及時發(fā)現(xiàn)其“成果”,,幫助學生必要的自我評價和自我調(diào)整,當學生獲得初步結(jié)果時,,教師應督促學生進行自我檢查,,自我反思,當 探究遇到困難時,,教師不把解決問題的方法,、答案直接告訴學生或作過多的提示講解,而應作為一個鼓勵者和啟發(fā)者,作適當點撥,,啟發(fā)學生思考,,真正讓學生主體解決問題。同時,,在提倡學生主體學習的過程中,,應加強對學生合作意識的培養(yǎng),通過表達和表演,,增長溝通與交流的能力,,理解別人的觀點或做法,善于反思自己的思想和實踐,,從而作出判斷,,這不僅能提高學生目前的學習水平,而且培養(yǎng)了將來走向和-諧社會所不可或缺的基本生存和發(fā)展能力,。

教材用化學科學知識充實了化學教材,,加強了化學與人們關(guān)心的課題,如材料,、能源,、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透,,引導學生從日常的生產(chǎn),、生活入手,以科學探究為主的學習方式,,引導學生積極主動地學習,,激發(fā)學生學習化學的興趣,學會用化學的知識解決生活中的問題,。

在新課改的形勢下,,我加強了新課程觀念和新課程標準的學習,,不斷轉(zhuǎn)變教育理念,,認真研究總結(jié)歷屆中考試題,細心研究考試說明,,總結(jié)出考試重點和熱點,,貫穿于教學中,及時提醒學生注意熱點問題和重點問題,。

在教學中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學,,加強化學用語和實驗基本技能的教學,扎扎實實打好基矗在課堂上,,給學生一定的閱讀時間,。針對不同的學生設計不同的題目,有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力,。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來,,多讓他們在黑板上寫板書,發(fā)表自己的觀點,,動手操作,。在課堂教學中采取多樣化的教學手段,運用多媒體等教學輔助手段,使化學實驗教學情景集色彩,、圖像,、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感,,達到良好的效果,。

近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強,,這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制,,讓學生有時間閱讀課外科學知識,盡可能多地接觸,、認識社會,,用化學視覺去觀察問題和分析問題.

高中化學經(jīng)驗文章篇三

從事初三化學也有年頭了,對化學教學有些看法,以次跟大家研討.

初三化學在教學中主要要抓住以下三種工作。

一,、做好啟蒙教學,,培養(yǎng)學生學習化學的興趣。

我記得我第一次接觸化學時,也是老師的提問引起了我的興趣, 初三化學是學習化學的啟蒙階段,,如何在這個階段中調(diào)動學生的積極性,,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的思維能力,、創(chuàng)造能力,,提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學中,,我們能掌握教學規(guī)律,,因材施教,運用直觀,、形象的媒體創(chuàng)造情景,,認真組織好每堂課的教學,從現(xiàn)實生活中選取一些典型,、生動,、有趣的事例補充教材,擴大學生的知識視野,,我們還深深地體會到,,學生在學習中最大的興趣,、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂,、學會,,因此,我們在教學中很注意每一節(jié)課的引入,,從復習舊課導入新課,,使學生有一個溫故而知新的感覺,使新舊知識銜接好,,讓新知識能自然過度,,為學生接受新知識作了鋪墊。同時,,在教學中,,我們堅持面向差生,緊靠課本講課,。講課時,,力求學生聽懂聽明白,對大部分學生堅持不講難題,、偏題,,重在基礎(chǔ)知識。

二,、利用好化學實驗的作用,。 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,,幫助學生形成化學概念,,獲得知識和實驗技能,加強實驗教學是提高化學質(zhì)量的一個重要組成部分,。

在我們與學生的接觸中,,我們往往發(fā)現(xiàn)初三學生對化學實驗非常感興趣,只要課堂上一做實驗,,興趣驟升,,如何利用學生這種心理,引導他們?nèi)ビ^察,、分析實驗現(xiàn)象,,培養(yǎng)學生的觀察能力,分析問題的能力,,充分發(fā)揮實驗在教學中的作用。

在課堂教學中,,我們充分利用化學實驗的優(yōu)越性,,認真組織好實驗教學,。在演示實驗中,我們除按基本操作要求進行示范操作外,,還引導有目的的觀察實驗現(xiàn)象,,并能設計一些問題,讓學生在實驗中觀察和思考,,引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學變化的規(guī)律,。

三、做好與學生的交流工作,,爭創(chuàng)好成績,。

學生如果對這個老師感興趣,那學生對他所教的學科也感興趣,。所以我們在課后要多與學生接觸,,增強師生關(guān)系。對不同層次的題目進行輔導和練習,,對學有余力的學生,,增大課外作業(yè)的容量,加大難度;對接受能力較差學生,,做到耐心細致,、百問不厭,我們不斷耕耘,。同時,,對于學生作業(yè)我們基本上做到全收全改,做好每次測評工作,。從反饋回來的情況,,及時了解學生對知識掌握的程度,做好輔導和改進的調(diào),。

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