人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。
留守兒童心理健康案例分析篇一
案例：李某某是初二的學(xué)生，平時(shí)上課非常消極,，甚至一堂課下來(lái),，他可以一句話不說(shuō)，無(wú)論是老師的提問,，還是同學(xué)的招呼,，對(duì)他來(lái)講就是沉默，就是這樣一位學(xué)生在課間居然和小班女學(xué)生發(fā)生沖突,，沒多大點(diǎn)小事就要課后找人兩伙對(duì)打,，好在班主任知道的早,，避免了事情的擴(kuò)大化，后來(lái)知道這是個(gè)父母在國(guó)外且父母已經(jīng)離異的孩子,，現(xiàn)在隨母親生活,，叛逆的性格，讓他對(duì)母親的愛采取反叛的態(tài)度,，你不是就讓我好好學(xué)習(xí)嗎,，我就不按照你說(shuō)的去做，看你能把我怎樣?
這是兩個(gè)典型的關(guān)于留守孩子心理健康問題的案例,，我聽后心里也是感到異常的沉重,，二十幾年的教學(xué)中也經(jīng)歷過父母在外地工作，孩子成為留守兒童的,，至于這些留守兒童為什么都會(huì)有不同程度的心里問題,，我想首先應(yīng)該想到的是：
案例分析
一)父母之愛的缺失：我上面案例中的孩子才十四或十五歲，正是成長(zhǎng)中的青春期,，這樣的時(shí)期父母常年在外打工,，有的孩子一年才見到父母一次，有的孩子甚至數(shù)年見不到父母,。在漫長(zhǎng)的期盼與等待中,，爸爸媽媽對(duì)許多留守兒童而言，很大程度上僅僅是個(gè)稱謂,。記憶中父母的音容消逝殆盡,，留守孩子從小缺少父母關(guān)愛，他們成了某種意義上的孤兒或單親孩子,。導(dǎo)致孩子缺乏對(duì)外部世界的安全感和信任感,，這種情感欠缺嚴(yán)重影響了他們與別人的社會(huì)交往，并容易出現(xiàn)性格缺陷和自卑等心理障礙,。
青春期的孩子缺乏父母的愛,，和父母有效的監(jiān)護(hù)和管理，孩子在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題沒有人去傾訴,，或者根本不愿意向人傾訴,，長(zhǎng)此以往就造成了孩子心理障礙，首先是自卑,，其次是自我,，同學(xué)中一句不經(jīng)意的話都可能讓他們感到心里有很大的壓力。比如：有時(shí)學(xué)生之間鬧著玩,，不注意就說(shuō)出一句,，你有什么了不起，你不就是個(gè)留守兒童嗎,，這樣小小的一句話就會(huì)勾起他們對(duì)父母的恨,，為什么別的孩子父母都在身邊,，而我卻沒有，我是個(gè)沒人要的孩子,，這樣的想法如果不能及時(shí)得到糾正,，孩子就會(huì)慢慢的變得無(wú)情，對(duì)父母是這樣,，對(duì)同學(xué),，對(duì)老師，對(duì)他身邊所有的人,，后果不堪設(shè)想,。其次是自我，無(wú)論是在班級(jí)還是在家里,，他都會(huì)以為我想要的東西,，別人不可以染指，如果別人和我搶,，我就會(huì)不擇手段的對(duì)付對(duì)方,。另外他們認(rèn)為我說(shuō)的話，無(wú)論是誰(shuí)都要無(wú)條件的服從,，否則就拳腳相加,。
二)監(jiān)護(hù)不周、重養(yǎng)輕教是造成孩子自卑心理的另一重要成因,。這些孩子有的是由祖父母照顧,，有的寄養(yǎng)在親戚或朋友家中,，有的根本就無(wú)人監(jiān)護(hù),，兄弟姐妹一起生活，父母只負(fù)責(zé)寄點(diǎn)生活費(fèi)回來(lái),。祖輩家長(zhǎng)雖然有充裕的時(shí)間和足夠的耐心照顧孩子的生活,，傾聽孩子的敘述，存在著一定的優(yōu)勢(shì),，但還是弊大于利,。因?yàn)樽孑厡?duì)孫輩一般都比較溺愛疼愛有加，但教育不足,，親戚朋友由于精力不足,，責(zé)任心有限，更是無(wú)法嚴(yán)格教育孩子,。留守孩子大多不愿意與代養(yǎng)人進(jìn)行心靈溝通,，與祖輩在一起時(shí)只是看看電視，不怎么說(shuō)話,。與親戚朋友更是沒什么話說(shuō),。而無(wú)人監(jiān)管的孩子在教育方面更是一片空白,，他們只能獨(dú)自面對(duì)生活中遇到的各種挑戰(zhàn)，許多孩子甚至缺少自律意識(shí),，一件小事都能讓他想到找人打群仗,。
對(duì)策：
我覺得最重要的是要消除留守兒童的自卑心理，讓他們感受到周圍環(huán)境濃濃的愛,，這樣他們才能走出自卑的陰影,，開心的學(xué)習(xí)和生活。
首先是留守家庭的監(jiān)護(hù)人,，要時(shí)時(shí)的與孩子交流溝通,，時(shí)時(shí)的了解他們心里的需求，時(shí)時(shí)的掌握他們心中所想,，不能只是一味的溺愛孩子,，無(wú)論孩子要什么都無(wú)條件的滿足，在孩子需求中要和孩子一起分析哪些是該擁有的,，哪些是不該要的,，只有這樣才能讓孩子從心里感到什么是我可以做的，哪些是我不可以涉足的,。
在學(xué)校教師要給這些留守孩子更多的關(guān)愛,，師生間的情感交流便是一個(gè)良好的渠道。留守學(xué)生由于父母長(zhǎng)期與之分離他們?cè)谛睦砩系那楦行枰吞貏e強(qiáng)烈,。如果老師熱情關(guān)心他們就可以彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ腥鄙俚那楦薪涣?。特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物面臨選擇或出現(xiàn)行為偏差時(shí)老師曉之以理動(dòng)之以情的言語(yǔ)交流是非常重要的。常常有意無(wú)意地接近留守學(xué)生,，在他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，便能激勵(lì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上越走越好。在學(xué)習(xí)上針對(duì)留守孩子不愿學(xué)習(xí)的毛病,，時(shí)時(shí)的和孩子談心,，了解他們不愿學(xué)習(xí)的原因，同時(shí)在講課的過程中盡量的把一些難度較小的問題讓他們答,，從而增強(qiáng)孩子的自信心,，讓他們覺得我和別的孩子一樣，一點(diǎn)不差,，這樣他們就會(huì)慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，除此之外，營(yíng)造良好的班集體氛圍也是促使留守兒童心理健康成長(zhǎng)的重要因素,。若班集體學(xué)生關(guān)心集體,，愛護(hù)集體，集體中的每一個(gè)成員都團(tuán)結(jié)友愛，個(gè)人的進(jìn)步與集體的榮譽(yù)緊緊連在一起,，在這樣的集體氛圍中,，留守學(xué)生才能感受到他們是與整個(gè)集體緊緊聯(lián)系在一起的。同時(shí)班主任還可相應(yīng)的辦法,，例如把優(yōu)秀學(xué)生與留守學(xué)生編在一組或同座建立課外興趣小組,，開展手拉手結(jié)對(duì)子、小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽等活動(dòng),，讓全體學(xué)生都緊緊地團(tuán)結(jié)在集體之中,，讓留守學(xué)生切實(shí)感受到集體的溫暖、集體的力量,，從而彌補(bǔ)其家庭教育中所缺損的情感交流與溝通,，以取得良好的教育效果。最后,，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的個(gè)別幫助與指導(dǎo),。在個(gè)別幫助時(shí)，要分清他們的不同家庭情況所帶來(lái)的不同心理狀況,，分析其性格中的積極因素和消極因素,，發(fā)展積極的性格特征，調(diào)整消極的性格特征,。如他們學(xué)習(xí)上有什么困惑;同學(xué)之間,、師生之間交往上有什么障礙;心理上有什么想不開的等等。讓他們?nèi)フ宜麄冃诺眠^的老師談話,，內(nèi)容可涉及校內(nèi)外學(xué)習(xí),、生活的方方面面。
因此,，讓留守學(xué)生感到溫暖,，感到強(qiáng)烈的集體歸屬感才是解除其自卑心理的重要方法。相信他們終能成為生活上自理,、行為上自律,、學(xué)習(xí)上自覺的好學(xué)生。
生命只有一次,，今天對(duì)于青少年特別是留守兒童而言，做人教育比知識(shí)教育更為重要,，特別是在與人交往中,，絕不能讓他們被虛偽自私虛榮自負(fù)失信等不良心理行為所沾染和毒害我們學(xué)校教育家庭教育和社會(huì)教育都要來(lái)關(guān)心和關(guān)注留守兒童使他們學(xué)會(huì)做人健康成長(zhǎng)。
留守兒童心理健康案例分析篇二
基本情況：某生傾訴,，我是一個(gè)性格比較柔弱的男生,，曾經(jīng)是一名學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可是由于身體的疾病造成精神上的打擊影響了學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降,，使我自尊心,、自信心受挫，產(chǎn)生很強(qiáng)的自卑感,。為了引起其他同學(xué)的注意,，我常常和同學(xué)打鬧，做出一些讓人難以接受的事情,。我越是這樣,，同學(xué)越討厭我，不理睬我,，甚至譏諷我,，取笑我，說(shuō)我有“毛病”,。我成了一個(gè)沒有用的人,，處處不如別人，我感到孤獨(dú),、離群,、絕望，甚至認(rèn)為不如一死了之,。說(shuō)實(shí)在,，我真的很想從這個(gè)泥潭中掙脫出來(lái)，可又無(wú)能為力,，希望老師能幫幫我,。
心理咨詢教師分析：
人的身體健康與心理健康是相互聯(lián)系，相互依存的,。你由于身體疾病而影響學(xué)習(xí),，造成心理壓力和自卑感，又逐漸出現(xiàn)個(gè)性行為異常,，在孤立無(wú)援的情況下,，最終導(dǎo)致比較嚴(yán)重的抑郁。針對(duì)這種情況,，咨詢老師提出自己的幾點(diǎn)建議：
1,、消除自卑，樹立自信心,。要正確地看待自己,，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，如果在自我認(rèn)識(shí)中老是夸大自己的弱點(diǎn),，就會(huì)喪失自信心,。你曾經(jīng)是個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，這說(shuō)明你基礎(chǔ)不差，智力也良好,。你要善于發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,，不要總擔(dān)心不如別人，要自己接納自己,，確立自強(qiáng),、自信、自立的心態(tài),，在承認(rèn)差距的基礎(chǔ)上正視差距,，通過自己的不懈努力，迎頭趕上,，努力去縮小與別人的差距,。
2、要不斷磨煉意志,，提高戰(zhàn)勝挫折的心理承受能力和把握自己命運(yùn),、行為的能力。生病已成過去,，成績(jī)下降可以通過努力提高,，輕生是一種懦弱的表現(xiàn),，如果一個(gè)人連死都不怕，生活中還有什么困難克服不了,，還有什么“溝坎”跨不過去?只要你敢于面對(duì)眼前的一切，把挫折當(dāng)成鍛煉自己意志的機(jī)會(huì),，勇敢地振作起來(lái),，相信你能走出困境。
3,、調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)奮學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，要克服被動(dòng)思想,，對(duì)自己要有一個(gè)全面的了解,，根據(jù)實(shí)際情況制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。還應(yīng)掌握好的學(xué)習(xí)方法,，除了上課集中精力認(rèn)真聽講，做好筆記外,，對(duì)不懂的知識(shí),，要主動(dòng)請(qǐng)教老師,，及時(shí)解決,，不要日積月累,，最后導(dǎo)致無(wú)法跟上進(jìn)度,。俗話說(shuō)：笨鳥先飛早入林,。知道自己基礎(chǔ)不行,，就加倍努力，變壓力為動(dòng)力,。如果總是消沉，不思進(jìn)取,，混日子,，那無(wú)非是作繭自縛，永遠(yuǎn)擺脫不了自卑的境地,。
4,、主動(dòng)交際,，矯正自己的個(gè)性行為,，建立良好的人際關(guān)系,。每個(gè)人都希望自己被別人接納，親密的人際關(guān)系能增強(qiáng)人的自信心,，滿足人的社交需要。要達(dá)到這一目的,，必須通過雙方的共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn),。在交往中，人的個(gè)性行為應(yīng)符合自己的年齡特征,，若是為了故意引起他人注意,，而退化為兒童行為或異常行為,，喜怒無(wú)常,，則會(huì)引起別人反感,。要注意鍛煉自己的男子漢剛強(qiáng)性格，說(shuō)話做事和待人接物,，要有適有度;注意克服封閉思想，逐步融洽與同學(xué)的關(guān)系;對(duì)小事不必太敏感,，看淡一點(diǎn),，總之,，應(yīng)保持樂觀的心境。
5,、多與父母和老師溝通,，取得寬慰,。父母無(wú)論在各方面經(jīng)驗(yàn)都較多，應(yīng)多和他們交流,，獲得他們的幫助和安慰,，在心理上找到一個(gè)支柱點(diǎn)。俗話說(shuō)：當(dāng)局者迷,，旁觀者清。有些想不通的問題,，可向老師訴說(shuō),，通過咨詢解疑釋惑。
留守兒童心理健康案例分析篇三
一,、學(xué)生情況介紹
李榮盛 ，男，14歲,，家庭組成成員有爸爸、媽媽,、爺爺,。他爸爸、媽媽在他小學(xué)二年級(jí)時(shí)離異,。母親改嫁,，父親自離婚后遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),，杳無(wú)音訊。他自此跟爺爺一起生活,。爺爺對(duì)其百般疼愛,、百依百順，對(duì)他的要求從來(lái)不說(shuō)半個(gè)不字,。爺爺很少讓他與同齡的小朋友玩,，讓他形成了孤僻的性格。他人很聰明,，但自信心差,，性格執(zhí)拗，容易動(dòng)怒打人,。上課不太聽講,，要么去招惹別人，要么自己做小動(dòng)作,。他內(nèi)心封閉,、情感冷漠、自卑懦弱,、行為孤僻,，自制力較弱，人際關(guān)系比較緊張,。
二,、案例分析
爺爺?shù)臒o(wú)原則溺愛。爺爺一味的溺愛,、嬌寵,、遷就孩子，導(dǎo)致他任性,、蠻橫,、不講道理。父母愛的缺失,。李榮盛的爸爸,、媽媽在他很小的時(shí)候就離開他各自打工賺錢，父親多年未曾回家,，母親又已重組家庭,。童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛，讓他的心理十分自卑,，缺乏自信,。爺爺很少讓他與同齡的小朋友玩，讓他成了一個(gè)缺少交往體驗(yàn)、惟我獨(dú)尊,、性格孤僻的孩子,。在與同伴的交往中經(jīng)常遭到了同伴的排斥，也常遭到老師的批評(píng),，從而加劇了他的易暴易怒情緒,。他與父母的長(zhǎng)期分離造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主體由父母變成了爺爺,。老年人大多對(duì)孫輩較溺愛,，加上疼惜孩子，因而對(duì)孩子更是有求必應(yīng),，對(duì)其頑劣行徑也舍不得嚴(yán)厲管教;再者,，他的爺爺在教育孩子時(shí)缺乏科學(xué)的教育方法，不懂得少年兒童的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,，加之年紀(jì)大了精力有限,，只能解決孩子的溫飽。父母不在他的身邊就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù),，因此和有父母在身邊的孩子相比,，李榮盛容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，他自暴自棄,，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn),，靠打人引起人們對(duì)他的注意,。
三、具體教育措施
(一)營(yíng)造愛的氛圍
給予孩子更多的關(guān)愛,。我主動(dòng)和孩子親近,，和他做朋友。當(dāng)他調(diào)皮時(shí),，不直接批評(píng),，先調(diào)查清楚，搞明白是什么原因,，然后和他講道理,，讓他慢慢的平靜下來(lái)，再探討原因,。幫助孩子樹立自信,，融入集體。針對(duì)孩子平時(shí)的每一個(gè)小小的進(jìn)步和成功都給予表?yè)P(yáng),，讓他體會(huì)到從未有過的成功和喜悅,，逐步樹立自信。通過豐富多彩的課余活動(dòng)，增加他與老師同學(xué)接觸的機(jī)會(huì),，通過“一對(duì)一幫扶制度”,，讓他得到學(xué)校、老師,、同學(xué)更多的關(guān)心與幫助,。讓他在“同學(xué)群體中成長(zhǎng)”，經(jīng)常動(dòng)員他參與文體娛樂活動(dòng),，充實(shí)業(yè)余生活,，多與大家溝通交流，慰藉他那殘缺的感情,。在集體生活中,，多鼓勵(lì)他與其他同學(xué)交流和玩耍，多些機(jī)會(huì)讓他參與集體活動(dòng),，感受集體生活的快樂!良好的集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,，集體的感化和溫暖對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)具有極其重要的作用。為此,，我利用學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì),，讓他主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，全班同學(xué)為其搖旗吶喊,，加油助威,。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他獲得了男子二百米第三名的好成績(jī),。當(dāng)他第一次拿到獎(jiǎng)品時(shí),，既感受到了集體的溫暖，又嘗試到了成功的喜悅,，真是一舉兩得,。
(二)增加愛的力量
我積極與李榮盛的母親加強(qiáng)聯(lián)系，要求她加強(qiáng)與孩子的溝通,。在溝通時(shí)間的分配上,，最好做到每個(gè)星期能給孩子打一次電話，與孩子交流一次,。如果時(shí)間允許,，可以一個(gè)學(xué)期中間回來(lái)一次，寒暑假把孩子接到身邊,。這樣,，親子互動(dòng)與溝通的時(shí)間就比較多，并且具有一定的連貫性,。在溝通的內(nèi)容上,，我還要求他的母親不能只談學(xué)習(xí),、考試成績(jī)，要更多的關(guān)心他的生理,、心理與情感,，更多地關(guān)注孩子的所思、所想,、所為,，讓他在愛的氛圍中健康成長(zhǎng)。我鼓勵(lì)李榮盛多與愛學(xué)習(xí),、守紀(jì)律,、行為習(xí)慣良好的學(xué)生交朋友，有心里話可以向朋友傾訴,，從而緩解因缺少家庭溫暖而出現(xiàn)的孤僻心理,。
(三)轉(zhuǎn)變愛的方式
我努力改變家長(zhǎng)的教育方法，經(jīng)常和孩子的爺爺聯(lián)系,，告訴他的爺爺一味的嬌縱孩子會(huì)造成怎樣的不良后果,，要對(duì)他的無(wú)理要求說(shuō)“不”。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)調(diào)查,，及時(shí)批評(píng)教育;讓孩子的媽媽通過電話經(jīng)常和他聯(lián)系,，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活,，讓他感受到自己和其他小朋友一樣擁有母愛,。在一次語(yǔ)文單元測(cè)試中，孩子出人意料地得了八十六分,，這著實(shí)讓他高興了好幾天,。他把這個(gè)好消息及時(shí)告訴了他的母親。他的母親也打電話主動(dòng)和我取得聯(lián)系,，共同分享孩子進(jìn)步的快樂。我還讓同學(xué)們選他做了紀(jì)律委員的助手,，讓他負(fù)責(zé)檢查班中的違規(guī)行為,，他非常激動(dòng)，也非常負(fù)責(zé),。一開始,，他把違規(guī)同學(xué)帶到我身邊時(shí)，我就讓他自己負(fù)責(zé)教育他們,，告訴他們錯(cuò)在哪里,，應(yīng)該怎么做,。一段時(shí)間下來(lái),，我問李榮盛：“當(dāng)你看到同學(xué)們違規(guī)時(shí),，你心里怎樣想的?”他說(shuō)：“我看見了非常難過，非常著急,，很想讓他們快點(diǎn)轉(zhuǎn)變,。但就是不知道讓他們?cè)趺醋霾拍苻D(zhuǎn)變?”“對(duì)，其實(shí)老師和你的想法是一樣的,。老師不會(huì)真正討厭一個(gè)孩子,，只是真誠(chéng)的希望孩子們都能遵守紀(jì)律，做個(gè)文明學(xué)生,。老師相信你會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)變自己,，讓同學(xué)們對(duì)你刮目相看的!”聽了我的話，李榮盛很難為情,，低下了頭,，什么話也沒說(shuō)……一段時(shí)間過后，同學(xué)們確實(shí)看到李榮盛不再打人了,，大家也愿意服從他的看管了,。在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上,，使他知道學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主,，按時(shí)上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格學(xué)生最起碼的任務(wù),。在以后的日子里,，李榮盛上課能集中注意力聽，并且時(shí)不時(shí)地舉起右手敢于發(fā)表自己的想法,，開始融入集體,，作業(yè)也能及時(shí)完成。在老師和幫教隊(duì)員的帶動(dòng)下,，他的成績(jī)開始逐漸上升,。這時(shí)，我適時(shí)找他談心,，探詢他下一步該怎么做?想不到李榮盛的話讓我興奮了好一陣子，他告訴我他一定會(huì)讓老師和同學(xué)們對(duì)他刮目相看的,。果然,，經(jīng)過他的努力，他在以后的各次考試中均能取得了令人滿意的成績(jī),。
(四)增強(qiáng)自信心
為了讓他有足夠的機(jī)遇充分發(fā)揮自己的才能,，我積極鼓勵(lì)他多參加學(xué)校開展的各種活動(dòng)，并敏銳發(fā)現(xiàn)他的“閃光點(diǎn)”,，珍視他的點(diǎn)滴進(jìn)步,，利用一切機(jī)會(huì)讓同學(xué)們挖掘他的“閃光點(diǎn)”,，讓他也有足夠的機(jī)遇發(fā)揮自己的才能，品嘗成功的喜悅,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值,，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，鼓起進(jìn)步的風(fēng)帆,。我還鼓勵(lì)班內(nèi)好學(xué)生多與他交往,，向他提出一系列規(guī)定，都是階梯式的,，由易到難,。因?yàn)橐?guī)定不是太高，加上老師的監(jiān)督和同學(xué)的鼓勵(lì),，他慢慢地能做到,。只要他每天能完成作業(yè)，表現(xiàn)良好,，我就給予他充分的肯定,，并在同學(xué)面前真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他，漸漸地,，他的信心加強(qiáng)了,，與同學(xué)的交往也日益融洽。這時(shí),，我告訴他,，他很聰明，只要努力就會(huì)進(jìn)步;告訴他學(xué)習(xí)對(duì)于他一生的重要性,。同時(shí)我利用課余時(shí)間幫他把拉下的功課一點(diǎn)一點(diǎn)地補(bǔ)上去,，同時(shí)充分肯定他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步……就這樣，“小步走,、不停走”地進(jìn)步引導(dǎo),，李榮盛的成績(jī)從以前的三四十
分慢慢地升到七八十分，這些進(jìn)步讓他體驗(yàn)到了前所未有的成功感,。
四,、初步成效
通過以上幾個(gè)方面的努力，李榮盛已經(jīng)有些進(jìn)步,，易怒現(xiàn)象少了，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒了,，人際關(guān)系好了,，在班里找到了一些很棒的同學(xué)做朋友，上課有時(shí)也能舉手發(fā)言了,，在同學(xué)心中的地位也有所提高,，自信心也強(qiáng)了,，參加活動(dòng)的主動(dòng)性也高了。還記得有一次他錯(cuò)拿了別人的一只樂扣茶杯,，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)后就主動(dòng)放在講臺(tái)上,，等第二天來(lái)校后及時(shí)與老師講了事情的經(jīng)過，并且把茶杯還給了茶杯的主人,。
五,、反思
李榮盛的成功轉(zhuǎn)變，使我感受到了教育工作的成功與喜悅,。作為教育工作者,，對(duì)待這一類學(xué)生，要有一些特殊的方法,，既要做他們的老師,，又要象他們的父母，要走進(jìn)他們的情感世界,，引導(dǎo)他們健康快樂地成長(zhǎng),。
