我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

教育的姿態(tài)讀書心得體會篇一

教育只有一個主題,，就是讓學(xué)生健康、快樂的成長,，擁有五彩繽紛的生活,。反思我們現(xiàn)在，由于教育的目的和課堂的模式?jīng)Q定了中國的學(xué)生會出現(xiàn)大量的厭學(xué)情緒，從而產(chǎn)生了所謂的“差生”和“壞生”,。我們沒有向?qū)W生展示生活的多姿多彩,，而只是一味地灌輸知識，完全采用的是填鴨式的教學(xué)模式,。課堂上,，老師講，學(xué)生聽;老師布置作業(yè),，學(xué)生完成作業(yè),。在有限的時間里，將各種各樣的知識擠壓教給他們,。北大教授鄭也夫把中國20xx年中等教育的現(xiàn)狀比作壓縮餅干,。他說，“學(xué)生的天賦和能力參差不齊,，傳統(tǒng)教育的做法往往是上壓下提,。即成績好的學(xué)生會被限制，而成績較差的學(xué)生會被逼迫去學(xué)習(xí),，出現(xiàn)了伺候分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象”,，而分?jǐn)?shù)變成為了劃分“優(yōu)秀學(xué)生”同“差學(xué)生”之間的唯一衡量尺。更重要的是我們在教學(xué)的過程中,，只是單純地教給學(xué)生解題的方法和問題的答案,，并沒有傳授其思想。只是單純得為了解題而解題,，為了考試而考試,。鄭也夫教授精辟的論述，已經(jīng)把我們在教育中存在的問題全部揭露出來,。我們認(rèn)真去想想,，這些用于考試的內(nèi)容真能讓學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q生活中遇到的多少問題嗎?

在美國，小學(xué)教育便設(shè)置了這樣一類課程,，例如如何解決沖突,，如何解決壓力，還有如何同知心朋友交流,、學(xué)會制定計劃并行動,、學(xué)會享受自然之美、如何相信自己的判斷,、如何將想法明確地告訴對方等等,，除了這些基本的生活技能，還開設(shè)關(guān)于品格教育的課程,。如同理心,、尊重,、勇氣、幽默,、責(zé)任感,、毅力、忠誠,、誠實,、合作、寬容,、公民意識和原諒等等,，以上這些課程在我們的教材中是看不到的，甚至連我們的大學(xué)生和研究生都還需修煉,。在生活中,，種種行為規(guī)范其實就是從很小就開始潛移默化了，并不是像我們只是喊喊口號,，或者只是關(guān)注一些現(xiàn)實生活中并不多用的“琴棋書畫”,。事實上，中國家長很多年前已經(jīng)意識到不要“輸在起跑線上”,，但是怎么樣才算不輸在起跑線上,，只有培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣、自信和健康的體魄,，以及興趣,、獨立思維和健全的人格，才算真正的不輸在起跑線上,。而當(dāng)今中國卻是歪曲其本意,，拔苗助長。做了很多完全是違背孩子興趣與意愿的東西,，他們從小就讓孩子參加各種各樣的補習(xí)班,，也不管孩子是否喜歡。只要他們認(rèn)為是對的,，就會不惜一切人力物力財力去努力實現(xiàn)他們自身的愿望,，而不是孩子的愿望。

教育的目的不僅僅是為了傳授知識,，更重要的是為了思想,、精神和文化的傳遞，即思想的力量,、思想的美,、思想的條理,。在一個課堂紀(jì)律良好的班級,，學(xué)生們聚精會神得在學(xué)習(xí)二次方程的解法,，也順利掌握了方法。但是教師教會他們解法的意義是什么?這是否就是教育的結(jié)果?掌握解二次方程式的方法,，只是磨練大腦的過程,，不是我們學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。所以我們不能把學(xué)生變成為了學(xué)習(xí)知識而學(xué)習(xí)知識,，為了考試而考試,。這個觀點，北大教授鄭也夫已強烈地呼吁過,，不要把孩子變成“考試的機器”,。

當(dāng)然中國的教育在這幾年里也正悄悄發(fā)生著巨大的變化，高考制度也在不斷改革中,。從以前由全國統(tǒng)一命題發(fā)展到現(xiàn)在由各省市自主命題,，很多重點大學(xué)還開始了自主招生的項目。就像今年浙江省高考命題還向全省人民開放征求意見,。這所有的一切都向我們展示了中國教育的“進(jìn)步”,。

但是相比國外教育，我們還是相差得較遠(yuǎn),。幾年前,，美國一支研究小組特意派隊來中國，調(diào)查中國的教育現(xiàn)狀,?；厝ブ螅怀隽艘黄?萬字的論文--中國還不足為懼,，因為中國式的教育都是填鴨式的,。所有的教育都是圍繞高考指揮棒在轉(zhuǎn)，徹頭徹尾違背了教育的本質(zhì),，完全偏離了育人的目標(biāo),。那種超前教育和額外教育把天真爛漫，充滿活力的孩子培養(yǎng)成呆若木雞的考試機器,。而最終被認(rèn)為判斷“教育”成功與否的高考,，考得卻是他們一輩子都用不到的知識，而這些一輩子都不用的知識卻可能決定了他們一輩子,。但最基本的與人溝通能力,，演講能力，基礎(chǔ)興趣愛好,，這些影響人一生的東西卻在教育過程中嚴(yán)重缺失,。最后美國研究小組得出結(jié)論：中國目前的教育體制嚴(yán)重抑制了其發(fā)展，所以現(xiàn)階段無需畏懼中國,。

前段時間,，央視一臺節(jié)目提出了,，對“中國式過馬路說不”。為什么義務(wù)教育普及了那么多年,，大學(xué)教育開放了那么多年,，卻連最基本的行為規(guī)則都沒有掌握好。而越來越多的國人踏出國門之后,，發(fā)現(xiàn)國外的人們是那么謙讓,、有禮、包容,。再對比國內(nèi),，反而只有幾百年歷史的西方國家看上去比上下五千年歷史的中國更像是有文化底蘊。就像在英國,，可以微笑地接受陌生人和你擁抱,、和你擊掌;在那里，坐公車不要排隊,，因為大家都謙讓地讓彼此先上;在那里,，你可以對英國人說：你們的食物是垃圾(english food is rubbish)，英國人卻很有風(fēng)度地笑笑回復(fù)到：我喜歡中國食物(i love chinese food),。

國外教育從幼兒到中學(xué)的培養(yǎng)重點是讓學(xué)生按照自己的本能自由發(fā)展和創(chuàng)新能力,。反而把知識的傳授放在次要。同時在知識的傳授上,，他們更注重對學(xué)生的激發(fā)和引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生去自己尋找答案，發(fā)現(xiàn)答案,。在這個過程中,，培訓(xùn)學(xué)生的一種探索和解決問題的能力，同時也發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,?？磭鴥?nèi)的教育，卻是一味地灌輸知識,，學(xué)生通過死記硬背掌握知識,，但是這種單純靠記的方式只能用來應(yīng)付考試，對學(xué)生來說,，不是所有的知識都是靠記憶能夠掌握的,，沒有用于實踐的知識，是很容易被遺忘的,。

而高中和大學(xué)更是對學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵時刻,。初中階段，大部分學(xué)生還是處于對自我比較懵懂的一個階段,，自我認(rèn)識還不是很清,，到了高中階段,，自我個性和意識的快速萌發(fā)，使得學(xué)生的自主性越來越強,。這個時候老師的作用更是要從激發(fā)引導(dǎo)中下手,，而不是去強壓給學(xué)生,。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體,，要讓他們愿學(xué)、想學(xué),、要學(xué),。而在這個過程中，家長的作用也是舉足輕重,，不可獲缺的,。呼吁家長們在百忙之中，抽出點時間陪孩子聊聊天,，打打球,，玩玩耍或當(dāng)孩子忠實的傾聽者,，這都會給孩子的成長帶來正能量,。在這里，我呼吁各位家長,，在覺得孩子是全家人的希望和未來時,，能夠調(diào)轉(zhuǎn)過來，思考一下自己其實是孩子的未來,，家長的行為舉止都在潛移默化地影響著孩子的成長,，現(xiàn)在的“你們”可能就是“孩子”未來成長后的樣子。

現(xiàn)在整個教育界都已經(jīng)意識到學(xué)生的自由發(fā)展和個性發(fā)展的重要性,。特別是英美等西方發(fā)達(dá)國家,，他們在人受教育的曲線上，就傳授專業(yè)知識這一點上是由疏到密,。而在能力思維和人格培養(yǎng)上,，是由密到成功。

俗話說,，成功者總是奮力去找方法,，失敗者總是奮力去找借口;成功者將想法立即付諸于行動，失敗者總是在猶豫不決,。所有的成功來自于勤奮,。在哈佛的夜晚，最耀眼的不是舞會的歡聲笑語,，也不是lv的名包和豪華的跑車,，而是100座圖書館的溫暖燈光,。座無虛席的圖書館，四處可以看到奮筆疾書的學(xué)生,，半夜2點的哈佛校園,，才是夜晚的開始;哈佛早晨的草坪上、走廊里,、長椅上躺著疲憊的學(xué)生,，可以看出昨晚整夜奮戰(zhàn)的痕跡，路人們都輕輕而過,，從不會有人去打擾他們的休息,。

對于每一個教育工作者來說，我們更加覺得自己的責(zé)任重大,。要努力去回歸教育的本源,，還需我們不斷地向各行各業(yè)宣傳、呼吁教育的真正目的是什么,。但我堅信,，在不久的將來，中國的教育一定會趕上和超越西方各國,，傳承我們中國五千年的文化歷史,。

教育的姿態(tài)讀書心得體會篇二

在《教育的姿態(tài)》里于老師寫了六大部分，我仿佛看到一個耄耋之年的慈祥學(xué)者在給我們青年教師一些做教育需要懂得很多道理,，那是她從教60年來的講臺經(jīng)驗,，也是她無數(shù)個獨處時間的思考。語言夠樸實也夠真誠,，樸實的一看就明白,，真誠到針砭時弊，敢說真話,。沒有真,，善就是偽善。這本書像是于老師的日記一樣,，資料很多,，觸動也不少，在此我淺談對我最深的就是尋找教師之根,。

不明白讀者們是否有和我一樣是奉父母之命考的老師,。對于我考老師，實話實說,，雖然我是師范出身,，但是考老師就像我考大學(xué)報師范專業(yè)一樣是糊糊涂涂，大多是聽從了父母跟親人的意見，有編制,、鐵飯碗,、有假期。對于這份工作,，我覺得我喜歡教學(xué)的感覺,，應(yīng)對偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的小學(xué)生，我覺得我有潛力應(yīng)付他們,。但是教學(xué)的第二年讓我越來越?jīng)]有勇氣,。接手這兩個班的時候，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來不好,，我滿有信心能夠讓他們有很大的進(jìn)步,，但是結(jié)果卻是他們始終處于那個位置,。于老師說教師得先感動自己才能感動學(xué)生,。我想我需要先認(rèn)識自己才能更好的帶動同學(xué)們，因為整個班級的成績不夠好必須是出在我的原因,。我覺得我正像于老師說的那樣,，缺乏獨立思考，缺乏深度思考,。

是的,，我對知識缺乏敬畏之心，恣以為簡簡單單的小學(xué)知識耐得住我大學(xué)本科生嗎?所以課堂上應(yīng)對一些知識點的講解學(xué)生們一頭霧水的時候,，我氣的直拍桌子,，恨鐵不成鋼，可知是我能傳道授業(yè)卻不能解惑,。

是的,，我對孩子缺乏愛心?！耙蝗諡閹熃K生為父”我想這句話不單是告訴學(xué)生要尊重老師,，也是在提醒老師要愛他們像愛自己的孩子一樣才能配得上父親的稱號，才有資格享受學(xué)生那顆單純的心,。

是的,，我不能以分判人。他們的成長始終發(fā)生著,，我不在的時候他們能夠把衛(wèi)生打掃的干干凈凈,，他們每一天完成我布置的任務(wù)，他們學(xué)會去寬容別人的錯誤,，他們的父母找我夸孩子最近的成長,，讓我明白他們的童年就應(yīng)是快樂的。

是的，我懶惰與和家長聯(lián)系,。每一個孩子都缺乏良好正確的家庭教育,，何況我們班有那么多的留守兒童。同時他們深受社會上多元文化多元媒體的影響,，導(dǎo)致他們的價值取向也在受到污染,。

……

教師的根需要根植于中華五千年的文化，需要吸收西方先進(jìn)的文化,。如果單純的訓(xùn)練教學(xué)的技巧,，卻不重視教師的精神之道，就真成了教書匠了,。于老師說每個老師都就應(yīng)學(xué)一點哲學(xué)是不錯的,，一味地怪學(xué)生材質(zhì)差是不對的，眼光短淺只定睛與分?jǐn)?shù)上也是不對的,，要有柏拉圖的眼光“教育是把學(xué)生的靈魂不斷地提升上來”,。讓我們培育出得學(xué)生能夠有中國人的脊梁，有中華民族的職責(zé)感,。教育是一個國家存在的最后一道防線,，如果文化被湮沒了，國家就真的沒有了,。所以教師啊,，多一些無私奉獻(xiàn)，少一些功利熏心,。讓我們仰望滿天的星空,，聽內(nèi)心跳動的聲音，看那一雙雙渴盼的目光,，找回自己,，育人先育己，也許這就是教學(xué)相長吧!

教育的姿態(tài)讀書心得體會篇三

雖然今年的夏天炎熱異常,，但是無法抵擋老師們學(xué)習(xí)的熱情,，先是完成了遠(yuǎn)程繼續(xù)教育，然后又趁休息時間拜讀了朱永新老師的《我的教育理想》,，趁熱打鐵我就來談?wù)勎业淖x后感受,。

《我的教育理想》這本書給老師們描述的是一個宏觀的教育理想，談到了對老師,、校長,、學(xué)生、甚至是家長的一個理想的描述,，要求學(xué)生,、老師、校長應(yīng)該是怎樣去做，給了大家一個目標(biāo)與框架,，這本書也給出老師,、校長要努力的辦法與方向：

首先我來談?wù)劺硐氲睦蠋煟麄儜?yīng)該是胸懷理想,，富有激情和詩意;自強自信,，不斷自我挑戰(zhàn);善于合作，富有人格魅力;充滿愛心,，受學(xué)生尊敬;追求卓越,，富有創(chuàng)新精神;勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我;關(guān)注人類命運,，具有社會責(zé)任感;堅韌,、頑強，不怕挫折,。這樣的老師不僅僅是一個優(yōu)秀的老師,，還是社會中一個優(yōu)秀的個體，如果老師們能富有這樣的品質(zhì)那么何愁教育水平提不上來呢?

我心中的老師是應(yīng)該有大格局的人,，他們不僅僅只注意學(xué)生的成績,，他們還能目光長遠(yuǎn),，給孩子們指出發(fā)展的方向;我心中的老師是有自己教育風(fēng)格的老師,，他們不僅會給孩子們講知識，還能通過自己的魅力讓孩子建立學(xué)習(xí)的興趣;我心中的老師是有心的人,，他們不僅僅會口吐蓮花,，還能寫教育日記、教育敘事鉆研自己所做的工作;我心中的老師不僅是苦心詣旨,、嘔心瀝血工作的人,，還是愛讀書、愛運動,、有自己的課余生活,，把自己的人生過的充實有趣的人，因為只有這樣的老師才會給學(xué)生們建立正確的人生觀,、價值觀,。

然后我來談?wù)劺硐氲男ｉL，從某種意義上說,，一個校長就是一所學(xué)校,。一位好校長就是一所好學(xué)校。理想中的校長應(yīng)該具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷;珍視學(xué)校的名譽;追求人生理想和辦學(xué)理念,，具有獨特辦學(xué)風(fēng)格;胸懷寬廣,，富有感召力和凝聚力;善于協(xié)調(diào)關(guān)系，能調(diào)動一切力量發(fā)展學(xué)校;重視教育科學(xué)研究;注重為教師提供發(fā)展平臺，挖掘教師潛能;注重營造優(yōu)美的校園環(huán)境和濃厚的文化氛圍,。

宋代張載說：“志大則才大,，事業(yè)大;志久則氣久，德行久,?！敝挥兄鞠蜻h(yuǎn)大，品德才會完美,。老師與校長應(yīng)該有“共同愿景”,，要讓全體師生都知道，踏踏實實的去追求,，整個學(xué)校才有了活力,，活力應(yīng)是校長點燃的，朱老師有一個建議就是讓中國學(xué)校的校長也可以長時間任職,，這樣他們制定的共同愿景才能一直堅持下去并逐步實現(xiàn),，我也覺得有道理。

其次,，我來談?wù)勎依硐胫械膶W(xué)生,，天底下最遼闊的是天空和大海，而比天空和大海更遼闊的是人的心靈,，所以學(xué)生們應(yīng)該是品行端正,，熱愛生活，富有理想,，朝氣蓬勃;積極進(jìn)取,，敢于創(chuàng)新，富有獨特見解和思想;自強自信,，在困難和挫折面前永不低頭;讀后感有豐富的精神生活,、廣泛的興趣愛好和一定特長;善于與人合作，善于與人相處;勤于思考,，有豐富的想象,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

其實,，我倒認(rèn)為我理想中對學(xué)生的要求也符合對老師要求,，一個社會中存在的個體就應(yīng)該順應(yīng)社會的要求，不斷努力進(jìn)取,，想起了毛主席的話,，貴有恒何必三更起五更睡，最無益只怕一日曝十日寒,。人生貴在堅持!

最后,，我來談?wù)勎依硐胫械募议L,，雖然把它放在最后談，其實家長才是對孩子的人生中有最重要影響的,。對于社會中個體對老師和學(xué)生要求的品質(zhì)同時適用于家長身上,，身教重于言教，只有家長自身做到的事情才可以要求自己的孩子,，才有說服力,，打鐵還需自身硬。

對于家長教育孩子的要求還有這些,，把孩子的人格健全,、道德完善放在首位;讓孩子輕松、自由,、愉快地成長;善于挖掘孩子的潛能,，培養(yǎng)孩子的特長，對于這一點我有想法,，學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)都是制度化的,，統(tǒng)一的缺乏的就是特長，這一點不能寄希望學(xué)校發(fā)掘,，學(xué)校學(xué)生太多老師們難以發(fā)現(xiàn)每個孩子的特長,，這個需要家長在生活中發(fā)掘孩子的特長并且培養(yǎng)起來，讓孩子有多種興趣不要打擊他,，然后在孩子的日益成長過程中發(fā)現(xiàn)他最擅長的然后專注學(xué)習(xí),，相信培養(yǎng)出的孩子肯定出類拔萃，然后家長還應(yīng)該以朋友的身份平等的對待孩子,，培養(yǎng)孩子健全的人格,，龍應(yīng)臺說，每個孩子來到世界上都是一個獨立的個體,，是來陪伴家長們成長的。所以家長們不能把自己的思想強加在孩子身上,，要給孩子創(chuàng)造一個和諧平等的家庭氛圍,，你可以不支持他的觀點，但應(yīng)該尊重孩子說話的權(quán)利,，讓你的孩子敢說敢干,，而不是唯唯諾諾的乖寶寶。

恩格斯曾經(jīng)講過,，一個人最大的發(fā)展境界,，是能夠有最多的閑暇時間從事自己想做的事情。所以整個暑假雖然沒有上課教學(xué),，但我覺得這是我給養(yǎng)的最佳時刻,。當(dāng)一名人民教師是我人生中最樂意從事并愿意為之奮斗終身的職業(yè)!

教育的姿態(tài)讀書心得體會篇四

11月敘事者的讀書活動讓我有幸認(rèn)識了于漪老師,。透過閱讀于漪老師《教育的姿態(tài)》一書，我了解了于漪老師對中國教育個性是語文教育多年的思考,。因為好奇我上網(wǎng)搜了一下于漪老師的簡介,。1927年出生的她1978年就被評為特級教師，但卻一向扎根于基礎(chǔ)教育的最前沿,。已是耄耋之年卻一向與時俱進(jìn),。用她對教育事業(yè)的深沉熱愛引領(lǐng)我們?nèi)プ穼そ逃拇髳邸?/p>

是的，沒有愛的教育是殘缺和沒有生命力的,。但于漪老師對教育的思考卻沒有僅僅停留在愛上,。讀《教育的姿態(tài)》你能感受到于漪老師永遠(yuǎn)做時代弄潮兒的與時俱進(jìn)精神。于漪老師對“新課標(biāo)”的解讀和認(rèn)知,，絕不亞于任何一位年輕教師,。

新課改的理念無疑是重新解讀學(xué)生在教學(xué)過程中的地位和作用。于漪老師卻早已跳出這個范疇,，思考課堂的情趣,、課堂的智能、課堂的思想性,。也就是說于漪老師認(rèn)為教育不應(yīng)僅限于對知識點的傳授,，還要做到以文載道。教育不能僅限于孩子學(xué)會字詞句,，還要將“育人”放在首位,。也就是說課堂教學(xué)務(wù)必也必然有著德育的功能和導(dǎo)向。

讀《教育的姿態(tài)》你能感受到于漪老師“一輩子做教師,，一輩子學(xué)做教師”的樸實追求,。時至今日。于漪老師依然重視教法學(xué)法的研究,。

從學(xué)生的實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué),，使教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。于漪教師強調(diào)教育務(wù)必“目中有人”,，要研究當(dāng)代學(xué)生的新狀況,、新特點，提出教學(xué)就須在“得”字上下功夫,，學(xué)生學(xué)有所得,，才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感和趣味。

在日常的教學(xué)中,，我確實發(fā)覺要想成為一名優(yōu)秀的老師,，除了要提高自身業(yè)務(wù)水平，還要切實研究學(xué)生的心理,。任何教育都不是空中樓閣,，都應(yīng)在學(xué)生切實的基礎(chǔ)之上進(jìn)行,。此刻很多教師對于教育事業(yè)、對于教育工作,、對于學(xué)生,，都在一向根據(jù)自己的實際工作去調(diào)整和改善，緩慢且謬誤百出,。但許多老師除了抱怨學(xué)生,、抱怨家長卻從不從自身找原因。

但教育真的是有自身的科學(xué)基礎(chǔ),。教育作為一個系統(tǒng)工程,，有其自身的規(guī)律，這就要求我們?nèi)粝胱龅健昂蛯W(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)”,，只能從整體上研究教育教學(xué),，只有這樣才能取得真正的效果。

教育需要激情,，但僅有激情卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。于漪老師已是耄耋之年還能做到與時俱進(jìn)，你我還有什么借口和理由?