在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

寒假期間讀書心得篇一

先看的是《第五項修煉》,，剛開始看著那些環(huán)行線路圖和那些專業(yè)術(shù)語，有些為難,，有些看不懂,。真奇怪它怎么能以連續(xù)幾年名列全美暢銷書的排行金榜。慢慢我讀懂了,。呵,，那感覺真的像作者彼得圣吉博士坐在我面前，我像一個小學生樣端坐著,，聽著他從內(nèi)心深處流淌出的肺腑之言,，看著他為我開啟了一扇重新看世界的窗，那些經(jīng)典的事例那些睿智的語言那些寓意深刻的小故事,，還有那些我還是有些不感興趣的圖表,，都在給我以啟迪以思考。

我喜歡那個水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中,，它會立刻跳出,。但是如果你把青蛙放在溫水中，然后慢慢加熱,，當溫度慢慢上升時,，青蛙將變得愈來愈虛弱，最后無法動彈,。雖然沒有什么限制它脫離困境,，青蛙仍留在那里直到被煮熟。為什么會這樣?因為青蛙內(nèi)部感應(yīng)生存威脅的器官,，只能感應(yīng)出環(huán)境中激烈的變化,，而不是針對緩慢漸進的變化。所以我們要學習看出緩慢漸進的過程,，放慢自己認知變化的步調(diào),，并特別注意那些細微以及不尋常的變化，避免被煮青蛙的命運。

《第五項修煉》有五項主要的內(nèi)容：分別是自我超越,、改善心智模式,、建立共同理想、團隊學習,、全局思考,。每個團體都有自己的特點，彼得圣吉博士的觀點是要我們?nèi)グl(fā)展學習型的團隊合作,。更重要的是,，我們應(yīng)該從中學到自己需要的理論，并把這項理論運用到實踐中去,，真正做到活學活用,，學以致用?！兜谖屙椥逕挕纷肿秩缬?，發(fā)人深思，催人覺醒,，授人以漁,，引人成功……

讀《杜拉拉升職記》完全是抱著一種輕松愉悅的心情，卻也看到了許多許多的東西,。這是一本貼 近現(xiàn)代生活的書，是對我們現(xiàn)代生活的一個真實寫照,。書中的主人公,，那個具有時尚名字的杜拉拉，因她身在世界500強之外企職場,，執(zhí)著上進踏實勤奮,，用一般人難有的勤奮，再加上不斷學習聰明的大腦,，為她自己加薪晉級換來了機會,，最終成長為這個大公司的hr經(jīng)理，并為自己贏來了理想中的愛情,。

我們必須面對這樣一個奇怪的事實：在這個世界上,，成功卓越者少，失敗平庸者多,。成功卓越者活得充實,、自在、瀟灑,，失敗平庸者過得空虛,、艱難、猥瑣。人活著就像航海,，“如果一個人連自己的目標在哪里都不知道,，那么任何風向?qū)λ麃碚f都是不順的”。對于剛剛踏出校門的人們,，每個人都會懷揣各種各樣的夢想,，然而當你真正步入一個公司，處于一個職位的時候,，你可能會發(fā)現(xiàn)其實現(xiàn)實與自己所想象的情況是不同的,，這樣有些人非要逆流而上，而有些人則會順流而下,，然而時間和實踐證明往往后者會走的更遠,、更好、更順利,，而前者多會在抱怨中生活,。因此，當你發(fā)現(xiàn)自己不適應(yīng)當前環(huán)境的時候,，我覺得其實改變自己比起改變環(huán)境更容易一些,，也更實用和實際一些。這樣在工作中不論環(huán)境如何改變,，你都可以應(yīng)對自如,，因為你本身就在改變。而另一方面,，對于工作和環(huán)境的不斷變化,，在你的身邊會出現(xiàn)各種各樣的問題，而對于這些問題,，我們還應(yīng)具備的就是“思考”,。其實在工作中會思考的人要比只會努力的人更輕松、更有效率,、更有前途,。

做為一名現(xiàn)代社會的大學生，我們也很快將要走出校園,，踏上社會,，有屬于自己的一份工作。想要在自己的工作崗位上有所作為,，我認為向杜拉拉學習是很有必要的,，尤其是她的善于改變勤于思考。

生活可不是想象中的那么簡單,，你若青澀,，便還能成長;你若熟透,，便將腐爛。只要你還肯學,，就能不斷成長,。

寒假期間讀書心得篇二

最初拿到《做最好的黨員》這本書時，深怕自己會看不進去,，以為其像通常的黨政讀物一樣,，理論知識太多，總是以高高在上的姿態(tài),，板起面孔,，一味的灌輸一些黨的思想?？墒亲x了幾頁后發(fā)現(xiàn),，自己被里面的內(nèi)容吸引住了。本書的觀點比較新穎,，緊跟時代的步伐,，用淺顯易懂的語言來講述深刻的道理;案例鮮活，學習的榜樣不再是“高,、大,、全”式的人物，而是有血有肉,、有情有義的普通人;可操作性強,，不強調(diào)應(yīng)該怎么辦，而是告訴你面對工作中的困難到底該怎么辦,，觀點和建議會給實際工作帶來幫助,。

本書主要從“最好的黨員怎樣想、最好的黨員怎樣做,、最好的黨員怎樣說,、最好的黨員怎樣學”四個方面進行了詳細的闡述,，教導我們?nèi)绾稳プ鲆粋€最好的黨員,。

其中“最好的黨員怎樣做”無疑是讀者最為關(guān)心的，作者也在這方面下了很大的功夫,，作者在文中從頭到尾都在告訴你面對工作中經(jīng)常遇到的問題究竟該如何解決,，到底要“怎么辦”。比如每個人在工作中都難免會遇到?jīng)_突和矛盾,，那么該如何更好地化解矛盾和沖突?書中提出了化解矛盾的四步曲：第一步：積極詢問;第二步：認同感受;第三步：請求,，征得允許;第四步：解釋和提出盡可能多的選擇方案。

再比如,，書中提到,，對最好的黨員而言“一個黨員就是一面旗幟”,，只要是共產(chǎn)黨員的工作崗位，必然是最能閃光的崗位,?？捎秩绾蚊鎸ζ椒捕趾茈y出閃光點的崗位呢?書中是這樣詮釋的，在最好的黨員眼里,，工作沒有貴賤之分,。最好的黨員能將平凡的工作做到不平凡，能在人人厭倦的地方不厭倦,，而且能夠“干一行,、愛一行、精一行”,。

“愛一行,、干一行”是人們職業(yè)生涯中最理想的狀態(tài)，可絕大多數(shù)人無法實現(xiàn)這樣的理想,。我們不得不承認,，很多黨員的崗位都是很平凡的?！安皇俏覜]能力,，而是這個工作無法讓我充分發(fā)揮。如果讓我做另外的工作,，我相信自己絕對不是現(xiàn)在這個樣子,。”這是很多人普遍存在的心理,。我們?nèi)菀妆г构ぷ魈椒?、太枯燥、太沒有挑戰(zhàn)性,，我們以為換了個工作就能將自己的能力和潛力發(fā)揮到極致,，能夠獲得更多的成就感。

可是我們都忘記了一個簡單的道理：一個對工作不愛,、對專業(yè)不精的人,，到哪里都不可能把工作做的最好。越是簡單的枯燥的挑戰(zhàn)性小的工作越要做到極致,，因為做到極致的困難本來就很小,。可能由于你做得最好,，才能顯示你潛在的能力,，才有機會去獲得更多挑戰(zhàn)的機會。

在讀這本書的過程中,，給我的另一個收獲那就是對“工作創(chuàng)新”的詮釋,。自己一直認為只有技術(shù)改革,、科學研究、發(fā)明創(chuàng)造才能體現(xiàn)創(chuàng)新,?？戳诉@本書后，才知道這是自己思想的一個誤區(qū),。創(chuàng)新是每一個人都可以做到的事情,，對于從事一般行業(yè)的人來說，創(chuàng)新就是從改善工作方法開始的,。我們在工作的過程中會遇到這樣或那樣的問題,，影響我們的工作效率，我們通過不斷努力,，找到解決問題的方法,，提高了工作效率，這其實就是最好的創(chuàng)新,。

總之自己讀完全書后感覺獲益匪淺,。以前不曾想到的問題，這里想到了;以前困惑的問題,，這里給出了答案,。最重要的是以直白淺顯的道理講述了該如何去做。我感覺自己因此進步了,，雖然僅僅是一點點,，但我相信它一定會在我日后的工作中提供不少的幫助。

寒假期間讀書心得篇三

手捧著《教師的挑戰(zhàn)》一書細細讀來,，讓我對21世紀教師所面臨的挑戰(zhàn)有了進一步的了解,，那就是為所有兒童提供高質(zhì)量的學習機會。教師的責任不是進行“好的教學”,，而是要實現(xiàn)所有兒童的學習權(quán)力,，盡可能提高兒童學習的質(zhì)量。在書中,，一個個平凡的教師正在用自己的行動宣告：課堂上正在發(fā)生著寧靜的革命,，那就是建立以傾聽和對話為基礎(chǔ)的學習共同體。這是學校整體變革的基點,，是保障每一個兒童學習權(quán)的挑戰(zhàn),。

一,、培養(yǎng)學生主動學習以及合作學習意識,。

該書開篇就從“學習共同體”一個大家耳熟能詳?shù)拿~入手，詳細闡述了合作學習的形式以及應(yīng)實現(xiàn)的預(yù)期效果,。所謂創(chuàng)造“學習共同體”教學,，就是將教師的“教”有效地轉(zhuǎn)換成學生的“學”;將課堂變成“學習的場所”;將課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸黝}—探究—表現(xiàn)”為單位的項目型課堂,。課堂上充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師的角色應(yīng)從單向的知識傳遞者轉(zhuǎn)變成觸發(fā)學生思維的引領(lǐng)者以及與學生充分交流溝通的分享者,。傳統(tǒng)課堂大都是教師的一言堂,，學生除了回答問題幾乎很難有機會表達自己的想法。然而課堂革命帶來的是師生角色的互換,，學生在課堂上侃侃而談,，發(fā)表自己的主張觀點，探索出適合自己的學習方式,。其間通過與他人的合作學習培養(yǎng)團隊意識,，在習得知識的同時完善人格，從而實現(xiàn)教育的真正目的,，教書和育人,。書中反復指出，學習是同新的世界的“相遇”與“對話”,，是師生基于對話的“沖刺”與“挑戰(zhàn)”,。在合作學習的課堂里，每一個兒童與教師一道奏響著同聲相應(yīng),、同氣相求的交響曲,。可見學生自主學習以及合作能力培養(yǎng)的重要性,。

二,、轉(zhuǎn)變教師角色，把話語權(quán)還給學生,。

教師應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念,，認為自己應(yīng)該高高在上，一副盛氣凌人的樣子就可以駕馭課堂,、操縱學生,。相反，教師的角色應(yīng)是和善的親近的學習領(lǐng)路人,，課堂上聽到更多的如果是學生的聲音,，而且是正向的積極的富有想象力和啟發(fā)性的聲音，那么這將是一堂成功的課題,。在我的語文課上,，我曾經(jīng)是那個因為害怕失去話語權(quán)從而不能有效控制課堂局面的謹小慎微的老師。很多學生閃光的想法都被瞬間扼殺,，久而久之學生們不再愿意開口,，甚至連思考能力也開始減弱，沉悶的課堂讓時間過得更慢,。后來,，我開始尋找問題的出處,。通過回憶曾經(jīng)參與過的先進國家如韓國和美國的課堂教學模式，我幡然醒悟：原來一節(jié)好課是需要師生共同努力來完成,。于是,，我以最快的速度調(diào)整授課形式，讓學生占據(jù)主體地位,，鼓勵發(fā)言甚至是錯誤的說法,。慢慢的，課堂活躍了起來,，學生們不時冒出的或精辟或出乎意料的回答常常讓我對這些年僅十幾歲的孩子們刮目相看,。教師要像采擷珠寶一樣珍視每一個記錄學生成長的發(fā)言。

三,、蹲下來,，走進學生內(nèi)心世界。

如何能更有效地讓學生融入到課堂之中始終是困擾年輕教師,。我嘗試著從一個動作開始做起,，蹲下來。由于法國班的學生年齡偏小,，“蹲”這個舉動能拉近師生距離,。蹲下來糾正發(fā)音，蹲下來指導書寫錯誤的漢字,，甚至蹲下來跟他們游戲……教師建立于學生相互傾聽雙向溝通的第一個要件是教師自身悉心傾聽每一個兒童的心聲,，走進他們的內(nèi)心。只有這樣建立起來的溝通方式才是有效的,，才是穩(wěn)固的,。教師要敞開胸懷接納每個學生個體的多樣性和可能性。在國際部任教有著得天獨厚的優(yōu)勢就是小班型授課,，因此顧及到每一名學生并不是一件難事兒,。每名學生都是獨立的個體，蹲下來,，讓師生的心貼的更近;蹲下來,，將自己的視線放得跟孩子們一樣平，看到的注定會是不一樣的風景,。

著名教育家葉瀾教師曾經(jīng)指出：“要從生命的高度,、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學。課堂教學應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,，是他們生命中有意義的構(gòu)成部分,，要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學生。”讓我們都能蹲下來,，用自己的傾聽和包容走進每一位學生!

課堂有時看上去像大海一樣沉默，但在海底卻正在發(fā)生著劇烈的運動,，而這種力量恰恰是難以抗拒不可估量的,。

或許，我們的課堂教學風格正在發(fā)生著靜悄悄地變革,。