報告，漢語詞語,，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。報告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報告呢,？以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考,，一起來看看吧

數(shù)學課題開題報告怎么講篇一

我校學生數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀：

我校位于市郊,，近些年來,，本學區(qū)的大部分優(yōu)秀學生都上了民辦學校，留下來的學生學習自覺性和習慣性都非常差,，給我們的常規(guī)教學工作帶來了不少的困惑,，而且隨著年級的升高，學習難度的加大,，學生的作業(yè)情況變得日益糟糕,，有近一半的學生作業(yè)有空題現(xiàn)象，近三分之一的學生作業(yè)純屬搪塞,，有的甚至隨意寫上一些阿拉伯數(shù)字或無人認得的符號作為答案來應付老師,，更有的是極少交作業(yè)或根本不交作業(yè)，一副無所謂的態(tài)度 種種現(xiàn)象表明,，我們的數(shù)學作業(yè)對大部分學生來說只是過場戲而已,，根本談不上鞏固提高與創(chuàng)新，作業(yè)的有效性很低,，與新課程的要求 要面向全體學生,，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展 相差甚遠

本課題研究的目的意義

隨著新課程標準的深入實施,，課堂的教學觀念、課堂的教學形式和教學水平都發(fā)生了很大的變化,，學校領導及老師們越來越重視課堂教學的改革,。課堂教學的有效性越來越被廣大教師所追求，數(shù)學教育,、教學的模式得到了長足的發(fā)展,。但仍有教師講,、學生聽，平鋪直敘的復習,、新授,、鞏固、布置大量課后作業(yè),，忽視學生學習興趣及數(shù)學學習的實際,，嚴重阻礙了學生數(shù)學思維的發(fā)展。優(yōu)化課堂教學模式,，精心設計數(shù)學作業(yè)是其中一個重要指標,。鑒于此，我們的課題就是研究如何精心設計,、合理布置作業(yè),，能使學生鞏固、內化學得的知識技能,，充分發(fā)揮學生的主觀能動性為目的.對教師來說,，是對教學過程的一種信息反饋，它可以使教師判斷教學目標的達成情#from 數(shù)學市級課題開題報告范文精選3篇來自第一范文網(wǎng) end#況,，及時了解學生對知識的掌握情況,，發(fā)現(xiàn)存在的問題，調整今后教學活動的組織或者及時采取補救措施.

數(shù)學作業(yè)的設計,，是一件具有創(chuàng)造性的工作.作業(yè)過程是學生的智慧,、知識、能力,、情感,、態(tài)度、價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程.在數(shù)學教學中,，作業(yè)是學生進行學習最基本的活動形式,，學生數(shù)學概念的形成、數(shù)學知識的掌握,、數(shù)學方法與技能的獲得,、學生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動.

針對我校實際,，本學期教導處提出 以作業(yè)為抓手,，采取低起點、小步子,、勤反饋,、多補救 的教學策略.因此，開發(fā)與利用適合校情,、學情的數(shù)學作業(yè),，對深化我校教學改革,，提高教學質量意義重大.

省內外此課題研究現(xiàn)狀

(1)在推進素質教育的背景下，優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設計,，提高作業(yè)的有效性,，實現(xiàn) 輕負擔、高效率 ,，這一相關課題越來越備受省內外教育者關注..如西安鐵一中學的 初中語文作業(yè)有效性研究 ,，雖然學科不同，但有許多可借鑒的地方,。

(2) 提高作業(yè)的有效性 也是本課題的研究點,，它關注的是教師怎樣 設計 、如何 有效 ,，這也是當前教師繼續(xù)教育 命好題 的研究需要.

(3)通過有效作業(yè)的實施,，改變學生的學習方式，探索符合校情,、學情的作業(yè)模式,，已成為省內眾多學校教改的熱點.如：東廬中學的講學稿，洋思中學的堂堂清,，側重的都是練得精到，練得有效. 我市部分學校均開發(fā)適合自己校情的導學案,，其中就有作業(yè)設計,。

課題涵義的界定

數(shù)學作業(yè)：是教師布置的用于鞏固學生所學知識的數(shù)學學習，檢查學生的數(shù)學學習情況,，反饋教師的教學情況的一種手段.

有效的數(shù)學作業(yè)：是指學生在完成作業(yè)過程中對知識掌握和運用的程度,，使學生在單位時間內完成作業(yè)的效度 (質量)有效地提高.

課題研究的理論依據(jù)

(1)有效教學理論：有效教學理論認為，教學就其本體功能而言,，是有目的地挖掘人的潛能,、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動，其理念主要體現(xiàn)在一是促進學生的學習和發(fā)展是有效的根本目的,，也是衡量教學有效性的唯一標準;二是激發(fā)和調動學生學習的主動性,、積極性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎;三是提供和創(chuàng)設適宜的教學條件，促使學生形成有效的學習是有效教學的實質和核心.

數(shù)學課題開題報告怎么講篇二

課題研究的名稱：《小學低段數(shù)學課堂評價策略的研究》

課題研究的負責人：1037

課題研究的組成人員：

課題研究人所在單位：

課題研究的背景,。

新課程標準指出：對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果,，更要關注他們學習的過程;要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學生認識自我,，建立信心。進行小學低段數(shù)學課堂評價策略的研究首先要立足于低段小學生的年齡特點,，小學一二年級的學生由于年齡小,，注意力不夠集中,，多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，因此在課堂上教師要時刻觀察他們的一言一行,，采用全面有效地評價來激勵他們,，才能使課堂學習高效，學生才能好學樂學,。其次,，針對教師對學生在課堂上的評價現(xiàn)狀，我們也存在許多問題,，與新課程標準所倡導新的教學理念和要求,，有一定的距離。如：評價方式單一,，教師的霸權主義嚴重,，學生之間缺乏自我評價與互相評價，不能體現(xiàn)學生在評價體系中的主體地位;評價不夠全面,，注重對知識和學習結果的評價,，忽視對情感與態(tài)度的評價;評價的激勵程度不高;不能很好地抓住課堂預設之外，隨機出現(xiàn) 教學資源 做出有效的評價,，更好地促進教學等等,。

因此，作為一名低段的小學數(shù)學教師,，更應該積極投身于小學低段數(shù)學課堂評價策略的研究,，加強理論學習，善于總結自己在數(shù)學課堂上有效的評價策略,，以便有效地改進教學,，提高教學質量。

對 小學低段數(shù)學課堂評價策略的界定

課題的研究以《(20xx版)數(shù)學新課程標準》中的 評價理念 為指導思想,。新一輪課程改革倡導 立足過程,，促進發(fā)展 的課程評價，這不是僅評價體系的變革,，更重要的是評價理念,、評價方法與手段以及評價實施過程轉變。新課程強調建立促進學生全面發(fā)展,、教師不斷提高的評價技藝,，在關注學生整體發(fā)展的基礎上，更關注學生個體的進步和多方面的發(fā)展,，建立多元化的評價體系,。

通過課題的研究，希望能建立合理,、有效的數(shù)學課堂評價策略,，一方面能促進數(shù)學課堂中教學目標地高效達成,，另一方面能解決一部分數(shù)學課堂教學中的困惑或困難。

因此,，基于課程標準對課堂評價提出的要求,、低段學生的特點和我們教師自身的特點，本課題緊緊扣牢新課程的相關理念進行課堂教學評價策略的研究,。在教師原有知識結構及個人業(yè)務素質的基礎上,，以小學數(shù)學課堂為主陣地，以課例為載體,，通過課堂觀察,、案例分析、實踐研究和總結經驗形成論文,、教學反思等方面的教師自身的行動研究,，來探究低段數(shù)學課堂有效的教學評價策略，從而提高小學低段數(shù)學教學的質量,，建立起適合低段數(shù)學課堂教學的評價策略,。

理論原則

科學性原則。

體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,，符合課程標準的要求,，突出學生的年齡特點，遵循教育教學的規(guī)律,。

實效性原則,。

從本校低段數(shù)學課堂出發(fā)，追求落實課程標準的有效性與可行性,。

可行性原則。

選擇的評價符合學生的年齡特點,，便于教學實踐的思考與把握,。

發(fā)展性原則。

既要把握時代要求,，反映出當下數(shù)學課堂教學評價的追求,，有需要在以后的的數(shù)學課堂中進一步反思與提升，做到與時俱進,。

課題研究方法與活動方式

活動方式

數(shù)學課題開題報告怎么講篇三

本課題的研究意義和目的

數(shù)學教育作為教育的一個重要組成部分,，在人的發(fā)展方向有極其中要的作用。在中學數(shù)學教學中要重視數(shù)學思想方法的的教學,，數(shù)學思想方法的提煉,、概括、和應用是順理成章的,。而化歸思想又是數(shù)學思想的一大主梁,，也是必須要受到重視的數(shù)學思想,。

在教學中到處蘊涵著化歸思想，教師要很好地挖掘教材中蘊涵的轉化因素,，讓學生體驗運用化歸思想能夠使問題簡單化,。培養(yǎng)學生的轉化意識，使學生初步運用數(shù)學思想方法解決問題,，既培養(yǎng)學生的思維品質,，也可以為以后的學生的中學數(shù)學打下基礎。

本課題的基本內容,、重點及難點

本課題的基本內容是要了解什么是化歸思想?及化歸有哪些具體的思想方法?結合具體的數(shù)學內容及問題來進一步的探討,、分析及運用化歸思想方法,從而使學生更好的了解掌握化歸思想方法.

化歸思想作為數(shù)學思想的一大 主梁 體現(xiàn)在整個數(shù)學的教學及學習中,結合具體的數(shù)學問題來選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點內容.但是如何結合具體的數(shù)學問題來選擇正確的化歸思想方法則就是一個難點問題.

本課題的研究方法(或技術路線)

論文提綱

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)代科技及經濟發(fā)展成熟的標志是數(shù)學化,，因為時代的發(fā)展越來越依賴于數(shù)學思想和方法的運用,。所以在現(xiàn)代進行的數(shù)學教學中加入數(shù)學思想的教育是急迫的，更是必須的,。

數(shù)學教學中要加強數(shù)學思想方法的教學,，已成為數(shù)學教學中的重要內容。而化歸思想是教學中的一種重要的常用的數(shù)學思想方法.因而我的論文會繞著下面的幾點來展開對化歸思想的探究:

(1) 先介紹化歸思想的概念,并進一步的討論其實質及轉化過程.

(2) 討論運用化歸思想的意義及其作用

(3) 結合具體的數(shù)學問題來探討分析及運用化歸思想,

(4) 通過對化歸思想的探討研究進一步運用到具體的實際問題中.

[1]張奠宙 過伯祥 《數(shù)學方法論稿》 上海教育出版社200o.2

[2]曾崢 楊之 《 化歸 芻論》 數(shù)學教育學報20xx.10(4)

[3]楊世明 《轉化與化歸》 鄭州 大象出版社2ooo

[4]g.波利亞 《數(shù)學與猜想 》 科學出版社1984

[5]m.克萊因 《古今數(shù)學思想 》 上?？茖W技術出版社1979

[6]沈文選 《中學數(shù)學思想方法》 湖南師范大學出版社1999

[7]謝廷楨.初中效學應滲透的效學思想和方法[j].山東教育(中學版).1996.(2～4) 49 50.