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數(shù)學(xué)課題開題報告簡報篇一

課題研究的負責(zé)人：1037

課題研究的組成人員：

課題研究人所在單位：

課題研究的背景。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立信心,。進行小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂評價策略的研究首先要立足于低段小學(xué)生的年齡特點,，小學(xué)一二年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不夠集中,，多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因此在課堂上教師要時刻觀察他們的一言一行，采用全面有效地評價來激勵他們,，才能使課堂學(xué)習(xí)高效，學(xué)生才能好學(xué)樂學(xué),。其次，針對教師對學(xué)生在課堂上的評價現(xiàn)狀,，我們也存在許多問題,，與新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)新的教學(xué)理念和要求，有一定的距離,。如：評價方式單一,，教師的霸權(quán)主義嚴(yán)重，學(xué)生之間缺乏自我評價與互相評價,，不能體現(xiàn)學(xué)生在評價體系中的主體地位;評價不夠全面，注重對知識和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,，忽視對情感與態(tài)度的評價;評價的激勵程度不高;不能很好地抓住課堂預(yù)設(shè)之外,，隨機出現(xiàn) 教學(xué)資源 做出有效的評價,，更好地促進教學(xué)等等,。

因此,，作為一名低段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，更應(yīng)該積極投身于小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂評價策略的研究，加強理論學(xué)習(xí),，善于總結(jié)自己在數(shù)學(xué)課堂上有效的評價策略，以便有效地改進教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

對 小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂評價策略的界定

課題的研究以《(20xx版)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的 評價理念 為指導(dǎo)思想,。新一輪課程改革倡導(dǎo) 立足過程,，促進發(fā)展 的課程評價，這不是僅評價體系的變革,，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)建立促進學(xué)生全面發(fā)展,、教師不斷提高的評價技藝,，在關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展的基礎(chǔ)上,，更關(guān)注學(xué)生個體的進步和多方面的發(fā)展，建立多元化的評價體系,。

通過課題的研究,，希望能建立合理、有效的數(shù)學(xué)課堂評價策略,，一方面能促進數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)目標(biāo)地高效達成,，另一方面能解決一部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的困惑或困難。

因此,，基于課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂評價提出的要求,、低段學(xué)生的特點和我們教師自身的特點，本課題緊緊扣牢新課程的相關(guān)理念進行課堂教學(xué)評價策略的研究,。在教師原有知識結(jié)構(gòu)及個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為主陣地，以課例為載體,，通過課堂觀察,、案例分析、實踐研究和總結(jié)經(jīng)驗形成論文,、教學(xué)反思等方面的教師自身的行動研究,，來探究低段數(shù)學(xué)課堂有效的教學(xué)評價策略，從而提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,，建立起適合低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價策略,。

理論原則

科學(xué)性原則。

體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，突出學(xué)生的年齡特點，遵循教育教學(xué)的規(guī)律,。

實效性原則,。

從本校低段數(shù)學(xué)課堂出發(fā)，追求落實課程標(biāo)準(zhǔn)的有效性與可行性,。

可行性原則,。

選擇的評價符合學(xué)生的年齡特點，便于教學(xué)實踐的思考與把握,。

發(fā)展性原則,。

既要把握時代要求，反映出當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的追求,，有需要在以后的的數(shù)學(xué)課堂中進一步反思與提升,，做到與時俱進,。

課題研究方法與活動方式

活動方式

數(shù)學(xué)課題開題報告簡報篇二

課題提出的背景

我校學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀：

我校位于市郊，近些年來,，本學(xué)區(qū)的大部分優(yōu)秀學(xué)生都上了民辦學(xué)校,，留下來的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和習(xí)慣性都非常差，給我們的常規(guī)教學(xué)工作帶來了不少的困惑,，而且隨著年級的升高,，學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生的作業(yè)情況變得日益糟糕,，有近一半的學(xué)生作業(yè)有空題現(xiàn)象,，近三分之一的學(xué)生作業(yè)純屬搪塞，有的甚至隨意寫上一些阿拉伯?dāng)?shù)字或無人認(rèn)得的符號作為答案來應(yīng)付老師,，更有的是極少交作業(yè)或根本不交作業(yè),，一副無所謂的態(tài)度 種種現(xiàn)象表明，我們的數(shù)學(xué)作業(yè)對大部分學(xué)生來說只是過場戲而已,，根本談不上鞏固提高與創(chuàng)新,，作業(yè)的有效性很低，與新課程的要求 要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 相差甚遠

本課題研究的目的意義

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施,，課堂的教學(xué)觀念,、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了很大的變化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們越來越重視課堂教學(xué)的改革,。課堂教學(xué)的有效性越來越被廣大教師所追求,，數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的模式得到了長足的發(fā)展,。但仍有教師講,、學(xué)生聽,，平鋪直敘的復(fù)習(xí),、新授、鞏固,、布置大量課后作業(yè),，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。優(yōu)化課堂教學(xué)模式,，精心設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)是其中一個重要指標(biāo)。鑒于此,，我們的課題就是研究如何精心設(shè)計,、合理布置作業(yè),，能使學(xué)生鞏固、內(nèi)化學(xué)得的知識技能,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為目的.對教師來說,，是對教學(xué)過程的一種信息反饋，它可以使教師判斷教學(xué)目標(biāo)的達成情#from 數(shù)學(xué)市級課題開題報告范文精選3篇來自第一范文網(wǎng) end#況,，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況,，發(fā)現(xiàn)存在的問題,，調(diào)整今后教學(xué)活動的組織或者及時采取補救措施.

數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計,，是一件具有創(chuàng)造性的工作.作業(yè)過程是學(xué)生的智慧、知識,、能力,、情感、態(tài)度,、價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，作業(yè)是學(xué)生進行學(xué)習(xí)最基本的活動形式，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成,、數(shù)學(xué)知識的掌握,、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),，都離不開作業(yè)這一基本活動.

針對我校實際,，本學(xué)期教導(dǎo)處提出 以作業(yè)為抓手，采取低起點,、小步子,、勤反饋、多補救 的教學(xué)策略.因此,，開發(fā)與利用適合校情,、學(xué)情的數(shù)學(xué)作業(yè)，對深化我校教學(xué)改革,，提高教學(xué)質(zhì)量意義重大.

省內(nèi)外此課題研究現(xiàn)狀

(1)在推進素質(zhì)教育的背景下,，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)的有效性,，實現(xiàn) 輕負擔(dān),、高效率 ，這一相關(guān)課題越來越備受省內(nèi)外教育者關(guān)注..如西安鐵一中學(xué)的 初中語文作業(yè)有效性研究 ,，雖然學(xué)科不同,，但有許多可借鑒的地方。

(2) 提高作業(yè)的有效性 也是本課題的研究點,，它關(guān)注的是教師怎樣 設(shè)計 ,、如何 有效 ,，這也是當(dāng)前教師繼續(xù)教育 命好題 的研究需要.

(3)通過有效作業(yè)的實施，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，探索符合校情,、學(xué)情的作業(yè)模式，已成為省內(nèi)眾多學(xué)校教改的熱點.如：東廬中學(xué)的講學(xué)稿,，洋思中學(xué)的堂堂清,，側(cè)重的都是練得精到，練得有效. 我市部分學(xué)校均開發(fā)適合自己校情的導(dǎo)學(xué)案,，其中就有作業(yè)設(shè)計,。

課題涵義的界定

數(shù)學(xué)作業(yè)：是教師布置的用于鞏固學(xué)生所學(xué)知識的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,，反饋教師的教學(xué)情況的一種手段.

有效的數(shù)學(xué)作業(yè)：是指學(xué)生在完成作業(yè)過程中對知識掌握和運用的程度,，使學(xué)生在單位時間內(nèi)完成作業(yè)的效度 (質(zhì)量)有效地提高.

課題研究的理論依據(jù)

(1)有效教學(xué)理論：有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言,，是有目的地挖掘人的潛能,、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動，其理念主要體現(xiàn)在一是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的,，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn);二是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ);三是提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心.

數(shù)學(xué)課題開題報告簡報篇三

本課題的研究意義和目的

數(shù)學(xué)教育作為教育的一個重要組成部分,，在人的發(fā)展方向有極其中要的作用,。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的的教學(xué)，數(shù)學(xué)思想方法的提煉,、概括,、和應(yīng)用是順理成章的。而化歸思想又是數(shù)學(xué)思想的一大主梁,，也是必須要受到重視的數(shù)學(xué)思想,。

在教學(xué)中到處蘊涵著化歸思想，教師要很好地挖掘教材中蘊涵的轉(zhuǎn)化因素,，讓學(xué)生體驗運用化歸思想能夠使問題簡單化,。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識，使學(xué)生初步運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題,，既培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，也可以為以后的學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

本課題的基本內(nèi)容,、重點及難點

本課題的基本內(nèi)容是要了解什么是化歸思想?及化歸有哪些具體的思想方法?結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容及問題來進一步的探討,、分析及運用化歸思想方法,從而使學(xué)生更好的了解掌握化歸思想方法.

化歸思想作為數(shù)學(xué)思想的一大 主梁 體現(xiàn)在整個數(shù)學(xué)的教學(xué)及學(xué)習(xí)中,結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點內(nèi)容.但是如何結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇正確的化歸思想方法則就是一個難點問題.

本課題的研究方法(或技術(shù)路線)

論文提綱

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)代科技及經(jīng)濟發(fā)展成熟的標(biāo)志是數(shù)學(xué)化,，因為時代的發(fā)展越來越依賴于數(shù)學(xué)思想和方法的運用,。所以在現(xiàn)代進行的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)思想的教育是急迫的,，更是必須的。

數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,。而化歸思想是教學(xué)中的一種重要的常用的數(shù)學(xué)思想方法.因而我的論文會繞著下面的幾點來展開對化歸思想的探究:

(1) 先介紹化歸思想的概念,并進一步的討論其實質(zhì)及轉(zhuǎn)化過程.

(2) 討論運用化歸思想的意義及其作用

(3) 結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來探討分析及運用化歸思想,

(4) 通過對化歸思想的探討研究進一步運用到具體的實際問題中.

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