報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,，那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

個(gè)人課題開題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào) 個(gè)人課題開題報(bào)告篇一

我長(zhǎng)期帶小學(xué)數(shù)學(xué)，且一直教的是老教材,。我常常在想這樣一個(gè)問(wèn)題,，老教材就是單一地提出問(wèn)題，讓學(xué)生解決,，可能導(dǎo)致優(yōu)生認(rèn)為太簡(jiǎn)單滿不在乎,，中等生認(rèn)為剛合適容易滿足，差生認(rèn)為太難失去信心的局面,，使學(xué)生思維受到局限,，課堂氣氛冷清，無(wú)法激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，也就達(dá)不到預(yù)期的效果,。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后，豁然開朗,，原來(lái)新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動(dòng)有趣的,。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用,，值得認(rèn)真研究,、探討,。

我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。

(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和首創(chuàng)精神,。

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，能讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)信息,，并能提出不同層次的問(wèn)題進(jìn)行解答,，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲望。

(二)為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，給每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的機(jī)會(huì),，也讓學(xué)生聆聽他人的想法，啟發(fā)自己的思維,。

(三)建立模型

創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生通過(guò)觀察,、實(shí)踐,、探索、思考,、交流逐步建立這一問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型,，然后運(yùn)用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解決一些問(wèn)題,。

(四)培養(yǎng)能力

有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，口頭表達(dá)能力和交流能力，以及與他人的團(tuán)協(xié)作能力,，從而提高了自己解決問(wèn)題的能力,。

(五)反饋教學(xué)信息

有效的情境也是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向過(guò)程，都是可通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,，解答問(wèn)題的情況,，了解他們對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握情況，以便查漏補(bǔ)缺,。

(六)促進(jìn)課堂教學(xué)

生動(dòng)有趣的情境可以活躍課堂氣氛,，吸引學(xué)生的注意力，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,，也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂(lè)的,。

三、文獻(xiàn)綜述

課程改革的目標(biāo)是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，教育的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，關(guān)心學(xué)習(xí),。

1、建構(gòu)主義理論

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng),，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系,。知識(shí)的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和幫助下，在生活的具體情境中,，由學(xué)生自己通過(guò)主動(dòng)動(dòng)探索得出論,。

2、“思維”的心理學(xué)分析

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的,，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系,，思維就不能得到發(fā)展”?？梢?，人的手腦之間有著密切的聯(lián)系，要讓兒童多動(dòng)手操作,、多觀察,。

3、課堂教學(xué)論

《新課標(biāo)》指出：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與體驗(yàn),。

1,、理論學(xué)習(xí)和收集資料階段(20xx年7月-20xx年12月)深入學(xué)習(xí)有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法,。

2,、研究分析資料階段(20xx年1月-20xx年4月)

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)看課、網(wǎng)上查找,、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學(xué)實(shí)錄,，初步整理出情境教學(xué)的典型片段;通過(guò)聽普通教師的課并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音(包括對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄音)收集教學(xué)實(shí)錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段。然后根據(jù)理論分析,，制定出對(duì)情境教學(xué)的參照目標(biāo),，總同類型的課不同的策略方法。

3,、自我實(shí)踐階段(20xx年4月-20xx年5月)

根據(jù)階段分析研究的果,，進(jìn)行對(duì)比性實(shí)踐，總性實(shí)踐,。在實(shí)踐中進(jìn)行對(duì)比和反思,，驗(yàn)證階段性研究的成果。

4,、總,、題階段(20xx年6月)

回顧課題研究的全過(guò)程,，根據(jù)實(shí)踐檢驗(yàn)的情況進(jìn)一步深化研究所得出的論，寫一份有計(jì)劃,、有實(shí)施,、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報(bào)告，展示一堂運(yùn)用研究論所駕馭的課堂,。

五,、研究方法及工具

本課題研究主要利用調(diào)查法、文獻(xiàn)法,、經(jīng)驗(yàn)總法等方法進(jìn)行,。

(1)調(diào)查法，采用問(wèn)卷,、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查,，為研究提供依據(jù)。

(2)文獻(xiàn)法,。搜集利用有關(guān)資料,，不斷完善本課題的研究。

(3)經(jīng)驗(yàn)總法,。廣泛總實(shí)驗(yàn)教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

六,、成果預(yù)測(cè)及題報(bào)告構(gòu)

1,、通過(guò)課題的研究，提高有效地創(chuàng)設(shè)與利用情境教學(xué)的能力,，以情境開拓學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

2,、通過(guò)課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維,，活躍課堂氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力,。

3,、通過(guò)本課題的研究，采用理論研究,、對(duì)照研究,、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平,、科研水平,。

4,、通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的個(gè)案研究、分析,，總出情境教學(xué)對(duì)學(xué)生的興趣,、思維、能力等方面的影響,。

題報(bào)告可以分為標(biāo)題,、前言、主文,、尾語(yǔ)和附件等5個(gè)部分,。

(一)標(biāo)題

課題名稱和文種—題報(bào)告

(二)前言

簡(jiǎn)述課題概況，包括課題來(lái)源及級(jí)別,、歷時(shí),、對(duì)課題成果的總體評(píng)價(jià)作用意義。

(三)主文

主要包括三個(gè)部分,。(1)課題的一般情況,，闡述課題的背景;指明課題目標(biāo)、研究思路及原則;說(shuō)明研究歷時(shí)及階段,，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn),。(2)課題的研究成果，簡(jiǎn)要闡明本課題的基本觀點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強(qiáng)調(diào)本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性,、乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)用的階段性成果,。(3)課題的評(píng)價(jià)性意見，自我評(píng)價(jià)———根據(jù)國(guó)內(nèi)外,、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實(shí)際工作現(xiàn)狀,，對(duì)本課題的地位給予正確的定位，并提示本研究成果的作用及前景,。

備課組,、教研組、教科室評(píng)價(jià)———綜述各級(jí)組織對(duì)本課題的意見,，并注明典型評(píng)語(yǔ),。

實(shí)踐者的評(píng)價(jià)———如果本課題在實(shí)踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見,。

本研究希望得到支持

錄像設(shè)備,、錄音設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,、同事之間,、文獻(xiàn)資料

個(gè)人課題開題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào) 個(gè)人課題開題報(bào)告篇二

實(shí)效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，它的提出源于“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭(zhēng),。之后,，關(guān)于教學(xué)實(shí)效性的話題一直被人們所關(guān)注,。從學(xué)習(xí)美國(guó)的carol marra pelletier的著作《成功教學(xué)的策略——實(shí)效的教學(xué)實(shí)習(xí)指南》、顧明遠(yuǎn)和孟凡華主編的《國(guó)際教育新理念》等著作中可以看出國(guó)外的實(shí)效教學(xué)研究開展的時(shí)間比較長(zhǎng),，研究的較為深入,。我國(guó)學(xué)者張璐在《教育理論與實(shí)踐》20xx年第11期發(fā)表了《實(shí)效教學(xué)的定義》一文，文中指出了國(guó)際實(shí)效教學(xué)的五條標(biāo)準(zhǔn)：師生共同參與創(chuàng)造性活動(dòng),、語(yǔ)言發(fā)展,、學(xué)習(xí)背景化、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和教學(xué)對(duì)話,。

新中國(guó)成立以后,，特別是改革開放三十多年來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,，教育也乘上了高速發(fā)展的列車,。進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)開始了一場(chǎng)史無(wú)前例的課程改革,，在新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn),、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里面，教學(xué)的實(shí)效性成為音樂(lè)課堂新的追求,，如音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)就確定了教學(xué)實(shí)效性的重要作用,。毋庸置疑，“課標(biāo)”已經(jīng)向我們提出了通過(guò)各種教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性,。在這次音樂(lè)藝術(shù)教育改革中為了更好的踐行“科學(xué)發(fā)展觀”,，廣大的音樂(lè)教育工作者以及專家學(xué)者都在不斷的努力探索著。

實(shí)效性：是指老師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的發(fā)展,。

課堂實(shí)效性：具有兩層含義，一是實(shí)效性不僅指效率,，還包括質(zhì)量,，是高效率和高質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一體，講“實(shí)效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展為代價(jià),。二是實(shí)效性不僅指老師教學(xué)的實(shí)效性,，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，是二者的有機(jī)統(tǒng)一,，其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,，是學(xué)生在老師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)效的學(xué)習(xí)。

音樂(lè)課堂實(shí)效性：音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置是以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù),，通

過(guò)教學(xué)及各種實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的興趣，發(fā)展學(xué)生的各種能力,，提高文化素養(yǎng),，陶冶高尚的情操,。因此我們要提高課堂效率，提高老師的自身素養(yǎng),，把握課堂的實(shí)效性,，讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生活躍思維、審美創(chuàng)新,、交流發(fā)展的智慧場(chǎng),。

從國(guó)內(nèi)外專家和學(xué)者對(duì)實(shí)效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：專家都比較關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)效益的提高,，以及老師的反思意識(shí)和效果的可測(cè)性或量化,。但是未能從實(shí)際操作中的進(jìn)行深入研究，缺乏具體課程的實(shí)踐性的支撐,，尤其缺乏一線老師作為教育的實(shí)踐者所積累起來(lái)的,、具有切身體會(huì)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

因此,，基于國(guó)內(nèi)外研究經(jīng)驗(yàn),、理論積累以及我們老師自身的特點(diǎn)，本課題緊扣新課程的相關(guān)理念進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,。在老師原有知識(shí)結(jié)構(gòu)及個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,，以小學(xué)音樂(lè)課堂為主陣地，以課例為載體,，通過(guò)課堂觀察,、案例分析、實(shí)踐研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等具有強(qiáng)烈的反思意識(shí)的行動(dòng)研究,，來(lái)探究課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變觀念,，構(gòu)建適合小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效途徑和手段,。

不過(guò)，大家對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性的研究?jī)H僅停留于初級(jí)階段,，還未上升到音樂(lè)藝術(shù)的研究,，研究頗深的無(wú)外乎是那些音樂(lè)教育家了。作為音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施者大家均在學(xué)習(xí)著,，摸索著,，有待進(jìn)一步的研究。

1,、以教育部頒布的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，明確在小學(xué)開展音樂(lè)課堂實(shí)效性研究的必要性和重要性。

2、以中國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研究理論為向?qū)?，重視?duì)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)感覺(jué)進(jìn)行培養(yǎng),，提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽,、唱,、律動(dòng)、創(chuàng)編的指導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂的實(shí)效性,。

3、以教育學(xué),、心理學(xué)為依據(jù),，力求使音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)效性研究具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)新性,，實(shí)現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化,。

本課題主要采用以下研究方法：

1、文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的文獻(xiàn)資料,，了解,、確定自己研究課題所及的范圍，明白“搜索”方向,。其次還要熟悉國(guó)內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特色,，國(guó)內(nèi)教育圖片、音像資料的種類和統(tǒng)計(jì)資料的類別,。通過(guò)這樣的加工,，形成對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂實(shí)效性的科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2,、問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效的科學(xué)認(rèn)識(shí)及了解,。結(jié)合實(shí)驗(yàn)老師教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，整理成問(wèn)卷,。充分了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)行音樂(lè)課堂教學(xué)的意見和建議,，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3,、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，課題組圍繞課題研究目標(biāo),，開展多層次,、多渠道的研究，要求實(shí)驗(yàn)老師將根據(jù)學(xué)生不同水平和存在的問(wèn)題,，在平時(shí)的工作實(shí)踐中進(jìn)行探討,、研究，不斷總結(jié)，在總結(jié)中反思,，在反思中提高,，從而達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。

4,、個(gè)案研究法,。通過(guò)一些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受變化進(jìn)行深入調(diào)查，著眼于解決課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與反思,，強(qiáng)調(diào)合作與分享，從而讓老師調(diào)整與改進(jìn)自己的教學(xué)行為,，增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂藝術(shù)指導(dǎo)的實(shí)效性,。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。在課題研究的過(guò)程中,，課題組要求實(shí)驗(yàn)老師把教育實(shí)踐能提供的事實(shí)，按照科學(xué)的`程序,，分析現(xiàn)象,，探索規(guī)律，撰寫相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章,，變感性認(rèn)識(shí)為理性認(rèn)識(shí),。

1、音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效評(píng)估設(shè)計(jì),，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)估和對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)估,。

2、音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性設(shè)計(jì),，包括低年級(jí)的游戲設(shè)計(jì),，合作設(shè)計(jì)。中高段的合作創(chuàng)新設(shè)計(jì),，音樂(lè)課提問(wèn)設(shè)計(jì),，拓展設(shè)計(jì)等等。研究這些設(shè)計(jì)的步驟和特點(diǎn),，如何利用這些設(shè)計(jì)更好地促進(jìn)音樂(lè)課的實(shí)效性,。從而建構(gòu)實(shí)效教學(xué)課堂新模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益,。

1,、通過(guò)欣賞、演唱,、綜合等智力因素的培養(yǎng),，將美育滲透其中,，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，使他們的人格得到升華,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)音樂(lè)的一系列變化。并能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的這一系列變化正是它的奧妙所在,，從而能實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性的完全體現(xiàn),。

（一）課題啟動(dòng)（20xx年4月—20xx年6月）

1.、確立課題,，設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案,。

2、確定課題研究人員,。

3,、搜集和整理有關(guān)資料，申請(qǐng)立項(xiàng),。

（二）具體實(shí)施階段（20xx年7月—20xx年4月）

1,、召開課題組成員會(huì)議，確定人員分工,，責(zé)任到人,。

2、制定課題研究計(jì)劃,。

3,、調(diào)查分析階段。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷表,，進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷,，充分了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的理解掌握，為更好的開展下階段工作奠定基礎(chǔ),。

4.,、定期召開課題組會(huì)議。根據(jù)調(diào)查資料,、學(xué)校實(shí)際,、老師個(gè)性以及知識(shí)的不同特點(diǎn)等具體情況，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案,。課題組以月為單位,，定期組織成員進(jìn)行活動(dòng)：探討在自己的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，交流自己取得的經(jīng)驗(yàn),，反思自己的教學(xué)行為,，總結(jié)研究所取得的階段性成果，不斷對(duì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整改,。進(jìn)行活動(dòng)嘗試，積累心得體會(huì)。

5,、實(shí)驗(yàn)老師上課題研討課,。

6、老師教學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累,。

（三）、課題總結(jié)階段（20xx年5月—20xx年7月）

1,、對(duì)課題研究資料進(jìn)行整理。

2,、收集資料，匯編成冊(cè),。

3、完成課題研究總結(jié)報(bào)告,。

九、研究的預(yù)期成果形式

1,、研究報(bào)告及相關(guān)論文。

2 ,、典型的案例分析材料。

3,、各階段素質(zhì)檢測(cè)成績(jī)及相關(guān)資料。

1,、音樂(lè)實(shí)效性教學(xué)本身是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，繼新課改以來(lái)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)又得到了進(jìn)一步的重視,。

2、本校經(jīng)常有機(jī)會(huì)參加教育局教研室組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),，校“小白帆”藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生也能經(jīng)常參加市級(jí)的比賽和展示,。在音樂(lè)教學(xué)中我們已取得了一定

的成績(jī),，擁有一批基本功過(guò)硬的骨干老師,，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有濃厚的興趣。

3,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視音樂(lè)教學(xué)工作，同時(shí)也獲得了家長(zhǎng)及社會(huì)的大力支持,。本校還被定為江蘇省實(shí)驗(yàn)學(xué)校，常得到專家的垂詢與指導(dǎo),。

4、學(xué)校硬件實(shí)施不斷改善,，為實(shí)驗(yàn)提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

個(gè)人課題開題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào) 個(gè)人課題開題報(bào)告篇三

我長(zhǎng)期帶小學(xué)數(shù)學(xué),，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個(gè)問(wèn)題,，老教材就是單一地提出問(wèn)題，讓學(xué)生解決,，可能導(dǎo)致優(yōu)生認(rèn)為太簡(jiǎn)單滿不在乎，中等生認(rèn)為剛合適容易滿足,，差生認(rèn)為太難失去信心的局面，使學(xué)生思維受到局限,，課堂氣氛冷清，無(wú)法激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，也就達(dá)不到預(yù)期的效果。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后,，豁然開朗,，原來(lái)新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動(dòng)有趣的情境,。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用,，值得認(rèn)真研究、探討,。

我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能,。

(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和首創(chuàng)精神。

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，能讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)信息，并能提出不同層次的問(wèn)題進(jìn)行解答,，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲望。

(二)為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，給每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生聆聽他人的想法,，啟發(fā)自己的思維。

(三)建立模型

創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境,，幫助學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐,、探索、思考,、交流逐步建立這一問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用這一模型去解釋一些現(xiàn)象,，或解決一些問(wèn)題,。

(四)培養(yǎng)能力

有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，口頭表達(dá)能力和交流能力,，以及與他人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，從而提高了自己解決問(wèn)題的能力,。

(五)反饋教學(xué)信息

有效的情境也是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向過(guò)程，都是可通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,，解答問(wèn)題的情況，了解他們對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握情況,，以便查漏補(bǔ)缺。

(六)促進(jìn)課堂教學(xué)

生動(dòng)有趣的情境可以活躍課堂氣氛,，吸引學(xué)生的注意力，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,，也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂(lè)的,。

課程改革的目標(biāo)是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教育的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)習(xí),。

1、建構(gòu)主義理論

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng),，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。知識(shí)的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和幫助下,，在生活的具體情境中，由學(xué)生自己通過(guò)主動(dòng)探索得出結(jié)論,。

2、“思維”的心理學(xué)分析

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的,，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展”,。可見,，人的手腦之間有著密切的聯(lián)系,，要讓兒童多動(dòng)手操作、多觀察,。

3、課堂教學(xué)論

《新課標(biāo)》指出：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與體驗(yàn)。

1,、理論學(xué)習(xí)和收集資料階段(20xx年7月-20xx年12月)深入學(xué)習(xí)有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法,。

2、研究分析資料階段(20xx年1月-20xx年4月)

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)看課,、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學(xué)實(shí)錄,，初步整理出情境教學(xué)的典型片段;通過(guò)聽普通教師的課并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音(包括對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄音)收集教學(xué)實(shí)錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段。然后根據(jù)理論分析,，制定出對(duì)情境教學(xué)的參照目標(biāo),，總結(jié)同類型的課不同的策略方法,。

3,、自我實(shí)踐階段(20xx年4月-20xx年5月)

根據(jù)階段分析研究的結(jié)果，進(jìn)行對(duì)比性實(shí)踐,，總結(jié)性實(shí)踐。在實(shí)踐中進(jìn)行對(duì)比和反思,，驗(yàn)證階段性研究的成果,。

4,、總結(jié)、結(jié)題階段(20xx年6月)

回顧課題研究的全過(guò)程,，根據(jù)實(shí)踐檢驗(yàn)的情況進(jìn)一步深化研究所得出的結(jié)論，寫一份有計(jì)劃,、有實(shí)施、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報(bào)告,，展示一堂運(yùn)用研究結(jié)論所駕馭的課堂。

本課題研究主要利用調(diào)查法,、文獻(xiàn)法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行,。

(1)調(diào)查法,，采用問(wèn)卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查,，為研究提供依據(jù)。

(2)文獻(xiàn)法。搜集利用有關(guān)資料,，不斷完善本課題的研究。

(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。廣泛總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

1、通過(guò)課題的研究,，提高有效地創(chuàng)設(shè)與利用情境教學(xué)的能力，以情境開拓學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

2、通過(guò)課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維,，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦能力。

3,、通過(guò)本課題的研究，采用理論研究,、對(duì)照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力,，提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平、科研水平,。

4、通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的個(gè)案研究、分析,，總結(jié)出情境教學(xué)對(duì)學(xué)生的興趣、思維,、能力等方面的影響。

結(jié)題報(bào)告可以分為標(biāo)題,、前言、主文,、尾語(yǔ)和附件等5個(gè)部分。

(一)標(biāo)題

課題名稱和文種—結(jié)題報(bào)告

(二)前言

簡(jiǎn)述課題概況,，包括課題來(lái)源及級(jí)別、歷時(shí),、對(duì)課題成果的總體評(píng)價(jià)作用意義。

(三)主文

主要包括三個(gè)部分,。(1)課題的一般情況，闡述課題的背景;指明課題目標(biāo),、研究思路及原則;說(shuō)明研究歷時(shí)及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn),。(2)課題的研究成果，簡(jiǎn)要闡明本課題的基本觀點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強(qiáng)調(diào)本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性,、乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)用的階段性成果。(3)課題的評(píng)價(jià)性意見,，自我評(píng)價(jià)——— 根據(jù)國(guó)內(nèi)外,、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實(shí)際工作現(xiàn)狀，對(duì)本課題的地位給予正確的定位，并提示本研究成果的作用及前景,。

個(gè)人課題開題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào) 個(gè)人課題開題報(bào)告篇四

傳統(tǒng)中國(guó)文化因深受儒家思想中禮的影響,，在抒發(fā)感情上,，包括愛(ài)情均比較含蓄，古語(yǔ)有云：『非禮勿視,，非禮勿看，非禮勿聽』,，由於禮是儒學(xué)四端中的其中一個(gè)原素，所以在中國(guó)傳統(tǒng)修身立德上,，禮便促使中國(guó)人在抒發(fā)感情上比較內(nèi)斂含蓄。

雖然牛郎跟織女只能在每年的七月七日相見,，但他們并沒(méi)有因此而放棄對(duì)方，仍然每年祈昐著相聚的那一刻,。故事中牛郎織女對(duì)對(duì)方的感情忠貞，跟傳統(tǒng)中國(guó)文化對(duì)婚姻要抱一世的承諾,，對(duì)婦女有忠貞的要求相同，這促使流傳方間不同的七夕故事,，也有這分忠貞的相通點(diǎn)，可見中國(guó)傳統(tǒng)愛(ài)情重視忠貞的重要性,，令七夕故事在經(jīng)歷時(shí)間的洗刷下，忠貞這個(gè)意味歷久不變,。

傳統(tǒng)中國(guó)文化因深受儒家思想中禮的影響,，在抒發(fā)感情上,，包括愛(ài)情均比較含蓄,，古語(yǔ)有云：『非禮勿視，非禮勿看,，非禮勿聽』，由於禮是儒學(xué)四端中的其中一個(gè)原素,，所以在中國(guó)傳統(tǒng)修身立德上,，禮便促使中國(guó)人在抒發(fā)感情上比較內(nèi)斂含蓄，如把感情抒發(fā)在書法和詩(shī)畫中,。所以在眾多有關(guān)七夕牛郎織女的傳說(shuō)中，花在直接表達(dá)他們相愛(ài)情感上的筆墨不多,，反而花更多筆墨在他們的生活上，表達(dá)出他們的恩愛(ài),。

雖然牛郎織女真心相愛(ài)，但他們的結(jié)局卻令人倍感哀傷,，他們的故事盡管感動(dòng)了上天,，可以在每年七月七日相見,，但他們卻要受三百六十四日的相思之苦。

七夕的故事充分表達(dá)了,，人民對(duì)自由戀愛(ài)的渴望，人民渴望如牛郎織女他們相愛(ài)的可走在一起,，但也反映了人民對(duì)受命運(yùn)束縛的絕望，他們知道命運(yùn)弄人,，即使相愛(ài)也沒(méi)有好結(jié)果，如牛郎織女飽受相思之苦,。

其實(shí)這和古時(shí)中國(guó)婚姻制度有關(guān)，因?yàn)楣艜r(shí)中國(guó)婚姻往往受父母之命,，媒妁之言的擺布,，由於父子一倫在五倫中比夫婦一倫更為重要,，所以基於孝的表現(xiàn)，盡管大多數(shù)人民也渴望自由自主的戀愛(ài),，但對(duì)盲婚啞嫁也不會(huì)作出反抗，所以自由戀愛(ài)的事,，便寄情於傳說(shuō)中,。

《鵲橋仙》詞中,，歌詠七夕牛郎織女這兩顆星，歌中有句柔情似水,，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路,。作者似在怨恨有情人聚少離多,，但作者筆鋒一轉(zhuǎn),，卻又送來(lái)一句兩情若是天長(zhǎng)地久時(shí)，又豈在乎朝朝暮暮,？訴說(shuō)出愛(ài)情不只是在乎於相聚的時(shí)間上般兒戲?！儿o橋仙》充分刻劃出中國(guó)傳統(tǒng)愛(ài)情雖沒(méi)有西方愛(ài)情中的激情及蕩氣回腸，但那份愛(ài)卻不受時(shí)空地域的限制,，令中國(guó)愛(ài)情顯得額外雋永。

牛郎織女雖仙凡相戀,，但卻換來(lái)三百六十四天的相思之苦及一天的相見的結(jié)局,。這與傳統(tǒng)中國(guó)文化對(duì)愛(ài)情結(jié)合上的觀念有關(guān),，中國(guó)傳統(tǒng)文化相信竹門對(duì)竹門，木門對(duì)木門,，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤的配對(duì)，只會(huì)落得悲哀的結(jié)果,，就好像牛郎織女仙凡的配對(duì)般,。

傳統(tǒng)我國(guó)文化中，人們相信婚姻是把一個(gè)家庭與另一個(gè)家庭聯(lián)系的橋梁,，所以出現(xiàn)了以婚姻圖利的政治婚姻,，在這錯(cuò)誤的政治婚姻影響，婚姻變成了一種政治工具,，如促進(jìn)兩家的生意關(guān)系，所以出現(xiàn)了階級(jí)上的限制,。

往往把恩愛(ài)當(dāng)作愛(ài)，為了報(bào)恩而付出愛(ài)情,。其實(shí)，恩情是站在不公平立場(chǎng)出發(fā)的,，一個(gè)在高處施恩，一個(gè)在低處受恩,，但卻無(wú)力回報(bào)，只好以身相許,。但這種恩情卻不是愛(ài)情，愛(ài)情最重要的條件之一,，就是必須男女雙方站在平等的立場(chǎng)上作情感的交流。感恩該報(bào)無(wú)可置言,，但卻不該，也不能以愛(ài)情回報(bào),。恩愛(ài)的不明，是中國(guó)傳統(tǒng)對(duì)愛(ài)情的最大誤解,。因此有此流傳著的七夕故事有報(bào)恩為牛郎織女愛(ài)情的起始,，如其中一個(gè)以『牛郎還回織女的衣裳,，織女便應(yīng)允牛郎當(dāng)他的娘子。

一,、關(guān)鍵詞：父母之命,夫榮妻貴

二,、提要：中國(guó)古代里的愛(ài)情故事,充滿著封建王朝的禮儀之氣,，情節(jié)動(dòng)人,。愛(ài)情觀更是我們討論的基本話題，從文學(xué)作品中得到正確的愛(ài)情觀,。

三、內(nèi)容：主要的<<紅樓夢(mèng)>>,，<<西廂記>>，<<牡丹亭>>這幾部作品進(jìn)行討論,，獲得真切的感受，從而得到正確的愛(ài)情觀,。

四、意義：從文學(xué)作品中,，體會(huì)正確的愛(ài)情觀,，促進(jìn)發(fā)展。

五,、方法：主要從查閱資料，以及網(wǎng)上評(píng)論為主,。

六、成果：論文報(bào)告

七,、涉及領(lǐng)域：文學(xué)，社會(huì),，心理。

八,、時(shí)間安排：

1：3—5周查閱各類書籍資料。

2：1—2周資料系統(tǒng)化整理。

3：1—2周論文總結(jié),。

個(gè)人課題開題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào) 個(gè)人課題開題報(bào)告篇五

新形勢(shì)下,，建立型社會(huì)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),，終身學(xué)習(xí)，創(chuàng)新是人們自我發(fā)展,、自我完善的必然要求。課程改革推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展,，但是又受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，清遠(yuǎn)英德市是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),，大班額教學(xué)現(xiàn)象比較普遍,，新課程倡導(dǎo)探究自主學(xué)習(xí)、合作交流,、實(shí)驗(yàn)操作，然而由于班額大,，人數(shù)過(guò)多，嚴(yán)重影響新課程目標(biāo)的落實(shí),，班級(jí)人數(shù)多，確實(shí)給合作學(xué)習(xí)帶來(lái)困難,，然而又不能因?yàn)榘囝~大就降低要求，所以在這種情況下,，如何探索出一條新路，提高大班額下數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和效果,，是我市數(shù)學(xué)工作者必須面對(duì)和解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

同時(shí)鄧校長(zhǎng)的二級(jí)課題是《學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有效性的》,，基于這些，本課題立足實(shí)際,，在大班額現(xiàn)實(shí)下，實(shí)驗(yàn)自主發(fā)展策略和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,，探索構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo),，師生共同活動(dòng)、合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主合作課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。

(1)、提高大班額環(huán)境下合作學(xué)習(xí)小組的參與度,。如何讓所有的學(xué)生參與到課堂中去，真正提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

(2)、探究影響大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)有效性的主要因素,。

(3)、提高大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究,。

(4 “自主,、合作、探究”與“紀(jì)律,、噪聲”如何有效協(xié)調(diào)，如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度;自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重,，如何合理安排時(shí)間，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化……這都有待于我們今后進(jìn)一步研究和探討。

(1)大班額環(huán)境下學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)的作用。因?yàn)槲覀兠總€(gè)班的人數(shù)都比較多,，課中課內(nèi)由教師難以照顧過(guò)來(lái)，實(shí)施自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式非常有必要。

(2)影響大班額環(huán)境下學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)有效性的主要因素,。

(3)如何提高大班額環(huán)境下學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)有效性,。

(1)文獻(xiàn)法：因?yàn)樽约旱哪芰τ邢蓿貏e是理論水平低,，必須上網(wǎng)查找資料或閱讀有關(guān)研究合作學(xué)習(xí)的文章資料，并借鑒引用,。葉鳳良校長(zhǎng)的《讓孩子在自主管理中成長(zhǎng)》這書對(duì)我有很大的啟發(fā),。

(2)觀察法：平時(shí)注意觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)的情感態(tài)度,，觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況,，并作跟蹤記錄。

(3)對(duì)比法：為了全面掌握學(xué)生對(duì)這一教學(xué)法模式的適應(yīng)性以及了解這種教學(xué)法模式對(duì)教學(xué)的幫助,，每月舉行一次教學(xué)法調(diào)查，要與對(duì)比班進(jìn)或?qū)Ρ冉M或比較階段,。這樣分段分期對(duì)比，發(fā)現(xiàn)差距，及時(shí)找出原因,，尋找對(duì)策。

(4)案例分析法：教師記錄課題研究過(guò)程中的典型案例,，進(jìn)行分析、反思,，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平,。通過(guò)教學(xué)中的實(shí)際案例分析,，為提高大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的有效性提供實(shí)踐素材,。

課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年6月-9月)

(1)、申報(bào)課題,。

(2),、學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，有關(guān)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗(yàn),。

(3)、制定課題研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系,。

第二階段：實(shí)施階段(20xx年10月-20xx年5月)

(1)、課題開題報(bào)告,。

(2),、到名師工作室跟名師學(xué)習(xí),，走進(jìn)骨干班教師課堂，虛心向大家學(xué)習(xí),，與學(xué)員互相聽課,、上課、評(píng)課,。

(3)、請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo),。

(4)、根據(jù)研究方案,，啟動(dòng)課題研究。

(5),、及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控,，不斷完善操作過(guò)程,。

(6),、不斷小結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn),。

第三階段：總結(jié)階段(20xx年5月)

(1)、整理和分析研究結(jié)果,，撰寫研究報(bào)告。

(2),、展示研究成果。

(3),、申請(qǐng)課題評(píng)審驗(yàn)收，做好論文答辯工作,。

《大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的有效性研究》課題的提出,通過(guò)該課題的研究,構(gòu)建適合大班額環(huán)境下學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)有價(jià)值的合作議題,，抓住合作學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī),，真正發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用,消除影響大班額環(huán)境下小組自主,、合作學(xué)習(xí)的因素，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的實(shí)施,，該課題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和理論研究階段,，成立了課題實(shí)驗(yàn)小組，組織課題組成員進(jìn)行了理論學(xué)習(xí),，認(rèn)真規(guī)劃了本課題研究的具體內(nèi)容，擬定了實(shí)驗(yàn)方案,，填寫了課題申報(bào)的有關(guān)表冊(cè)，完成了課題開題報(bào)告;完成實(shí)驗(yàn)研究方案,，完成了課題的申報(bào)工作。通過(guò)一個(gè)多月的研究,，我校實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作精神在各種小組學(xué)習(xí)中得到了很大發(fā)展。

一方面搜集材料,，得出結(jié)論，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程,，提高了學(xué)生自主,、探究學(xué)習(xí)的能力,，為以后的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ);另一方面合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生自主、自律的精神,，同時(shí)培養(yǎng)了助人為樂(lè)、寬容心和指導(dǎo)他人的能力,。同時(shí)使學(xué)生學(xué)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作與人相處等合作技巧,，提高學(xué)生的參與度,，促進(jìn)學(xué)生形成良好的合作技能,，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，提高教師專業(yè)化水平的發(fā)展。

通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)的方法,、合作學(xué)習(xí)的手段、合作學(xué)習(xí)的組織形式,、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式以及大班額課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)策略的有效性進(jìn)行研究，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)施,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。