在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課稿部編版篇一

小朋友們請(qǐng)坐好,，請(qǐng)把小手舉起來(lái)和我一起做：小手拍起來(lái)，一二一,，一二三,，坐好了。

松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢,，老師當(dāng)松鼠媽媽,，誰(shuí)愿意做小松鼠？（老師在班級(jí)里轉(zhuǎn)一圈）,，孩子們,，我們住的房子會(huì)動(dòng)嗎？你見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?都沒(méi)見(jiàn)過(guò),，可是有一只小松鼠卻建了一座會(huì)動(dòng)的房子,，這到底是怎么回事呢？想知道嗎,？讓我們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧,。聽(tīng)故事的時(shí)候可要認(rèn)真哦!

（1）、視聽(tīng)結(jié)合,，整體感知

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看屏幕,，故事就要開(kāi)始了（播放課件），故事聽(tīng)完了,，聰明的小朋友們,，你知道故事里有哪些小動(dòng)物嗎？請(qǐng)你說(shuō),，你聽(tīng)的真專心,，我們一起給他掌聲。

（2）,、一問(wèn)一答,，緊扣重點(diǎn)

聰明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子,？你知道,！請(qǐng)你說(shuō),，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭?，這個(gè)粗心的小松鼠,。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方,？你最先舉手,，請(qǐng)你說(shuō)，你也說(shuō)一說(shuō),，你也知道,，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。你們聽(tīng)的都很認(rèn)真,，說(shuō)的都很好,，老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過(guò)的那些地方美嗎,？他聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音呢,？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？小松鼠首先聽(tīng)到了呼呼的風(fēng)聲,，接著有聽(tīng)到了嘩嘩的浪花聲,，還聽(tīng)到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰(shuí)最聰明能自己說(shuō)出這些聲音,？這么多小朋友想說(shuō)?。∧阆葋?lái),，你說(shuō)的是呼呼的風(fēng)聲,，你呢？說(shuō)的真好,，原來(lái)我們來(lái)到了海邊,，聽(tīng)懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)馬兒奔跑聲,？小朋友們,，他說(shuō)的怎樣？說(shuō)的很好,，讓我們一起對(duì)他笑一笑表示祝賀,。

現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好，剛才我們聽(tīng)了小松鼠的故事,，假如你是小松鼠,，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成希銜?huì)怎么想呢,？哦你是這樣想的,，你想把烏龜請(qǐng)到家里做客,，說(shuō)聲對(duì)不起。你真懂禮貌,。你還想說(shuō),，請(qǐng)你說(shuō)，小朋友們可要認(rèn)真聽(tīng)哦,。你覺(jué)得小松鼠太粗心了,，以后要細(xì)心，我們不能學(xué)習(xí)小松鼠,，要做個(gè)細(xì)心的孩子。你真會(huì)動(dòng)腦筋,，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星,。

3、再次感知,，積累經(jīng)驗(yàn)（第三環(huán)節(jié)）

現(xiàn)在每個(gè)小朋友都知道這個(gè)故事了,，愿意把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎？請(qǐng)你來(lái)演烏龜,，誰(shuí)愿意演粗心的小松鼠,？他們表演的怎樣？讓我們一起用掌聲表?yè)P(yáng)他們,。演的真棒,！

看完了這個(gè)有趣的表演，你覺(jué)得小松鼠是個(gè)怎樣的小朋友,？粗心,？不認(rèn)真？是的,，我們不能像小松鼠那樣粗心,，要做個(gè)細(xì)心的好孩子?；丶液?，愿意把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？

《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課稿部編版篇二

語(yǔ)言是人類開(kāi)展思維活動(dòng),，進(jìn)行交流的重要工具,。故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純,、內(nèi)容淺顯,、情節(jié)生動(dòng)、富有兒童情趣等特點(diǎn),，是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,。今天我說(shuō)課的內(nèi)容《會(huì)動(dòng)的房子》就是這樣一個(gè)富有代表性的故事,。接下來(lái)我將從教材、活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)準(zhǔn)備,、教法和學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程,，以及活動(dòng)特色幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí),。

《會(huì)動(dòng)的房子》選自一則童話故事，故事講述了一只可愛(ài)的小松鼠因?yàn)榇中?，把房子建在了烏龜背上,，故事充滿藝術(shù)的想象，開(kāi)始設(shè)置懸念,，把幼兒帶進(jìn)回蕩著風(fēng)聲,、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中,，展示了博大美妙的大自然,，讓兒童充分體會(huì)到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美,，給兒童留下了豐富的想象空間,。

學(xué)情：故事是幼兒較喜歡的文學(xué)作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽(tīng)故事,，甚至不厭其煩的重復(fù)聽(tīng)一個(gè)故事,，聽(tīng)故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒,，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣顯得十分必要,，因此《會(huì)動(dòng)的房子》符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽(tīng),，還適合大班幼兒進(jìn)行故事續(xù)編,。

遵循三維目標(biāo)“知識(shí)、技能,、情感態(tài)度”的要求,，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域“喜歡聽(tīng)故事，看圖書”的目標(biāo),，以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力,；鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”的要求，本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)前兒童理解作品故事情節(jié),，人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新詞“呼呼呼,、嘩嘩嘩,、噠噠噠”,；學(xué)會(huì)用語(yǔ)言正確描述出聲響,。

能力目標(biāo)：開(kāi)動(dòng)腦筋續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力,。

情感目標(biāo)：感受作品的詼諧美，體會(huì)大自然的美,，培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)大自然的熱愛(ài),。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)象聲詞,。

活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事的基礎(chǔ)上大膽想象,，對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)編。

為了組織好此次活動(dòng),，需要做好以下準(zhǔn)備：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備

1,、教學(xué)幻燈片《會(huì)動(dòng)的房子》四幅。

2,、錄有風(fēng)聲,、海浪聲、馬蹄聲的磁帶,。

（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

幼兒對(duì)烏龜尤其是龜背的認(rèn)知準(zhǔn)備,。

（一）說(shuō)教法

圍繞活動(dòng)所確立的目標(biāo)，活動(dòng)主要采用的教法有：

1,、談話法

幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)為直接經(jīng)驗(yàn)性,，幼兒的認(rèn)知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，因此決定了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容必須生活化,、直觀化,，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動(dòng)中。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動(dòng)主題所提出的問(wèn)題,，而幼兒園的活動(dòng)也就是教師通過(guò)一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題引發(fā)幼兒思考,，層層推進(jìn),，最終達(dá)到教育目的，完成教育活動(dòng),。

2,、講述法

在活動(dòng)中講述法主要表現(xiàn)為教師對(duì)故事透徹的理解后，通過(guò)語(yǔ)言,，伴隨表情,、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)給幼兒故事的情緒情感，讓幼兒在故事中體會(huì)大自然的美,，感受小動(dòng)物之間互助的情感,。

3、直觀教學(xué)法

主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,，《會(huì)動(dòng)的房子》中,，教師使用幻燈片，最好配有聲音,，色彩鮮艷,，能夠生動(dòng)形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力,。通過(guò)這種有效的直觀手段對(duì)視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)等感官的作用，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí),，有助于幼兒對(duì)故事的深刻理解,。

（二）說(shuō)學(xué)法

幼兒園活動(dòng)的順利完成有賴于高效的是有互動(dòng)，所以不止有教師的教,，更需要幼兒的積極主動(dòng)參與——學(xué),，在活動(dòng)中教師需要培養(yǎng)幼兒的學(xué)法有：

1、感官參與獲取信息法

《指南》中指出“引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系?！痹凇稌?huì)動(dòng)的房子中》,，需要幼兒通過(guò)耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、眼看（觀察）,、腦想（思考與想象）,，從而獲得知識(shí)體驗(yàn)。在感官參與過(guò)程中,，要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

2、語(yǔ)言表述法

綱要指出“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說(shuō)明,、描述事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！北净顒?dòng)的難點(diǎn)在于鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事,，所以要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言講述情感表達(dá)的方法,，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事。

（一）導(dǎo)入部分

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)性特點(diǎn),，在導(dǎo)入中,，我從生活經(jīng)驗(yàn)入手，向幼兒提出問(wèn)題“小朋友們,，你家的房子會(huì)動(dòng)嗎,？你見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎？今天呀,，老師要講一個(gè)會(huì)動(dòng)的房子的故事,，小朋友們想不想聽(tīng)聽(tīng)呀？”引出故事,。

（二）基本部分

1,、教師生動(dòng)有感情地講述故事。

第一遍故事結(jié)束后,，我提出描述性問(wèn)題“故事叫什么名字？故事中有哪些小動(dòng)物,？小松鼠把房子蓋在了哪里,？小松鼠的房子先后到了哪些地方？”等等,，幫助幼兒掌握故事的大意,。

2、教師通過(guò)幻燈片和錄音,，并提出進(jìn)一步的問(wèn)題“房子問(wèn)什么會(huì)動(dòng),？故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠？”讓幼兒帶著問(wèn)題再次聽(tīng)故事,，第二遍講述故事,，引導(dǎo)幼兒多角度理解故事。

3,、請(qǐng)個(gè)別幼兒概括故事,，鞏固故事的理解，在假設(shè)性提問(wèn)“會(huì)動(dòng)的房子還會(huì)到哪里去？如果小朋友們來(lái)造房子,，你會(huì)把房子造在哪里呢,？你可以是用什么辦法使你的房子動(dòng)起來(lái)呢？”等等,，引導(dǎo)幼兒遷移作品經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事,。

（三）小結(jié)：完成了上述環(huán)節(jié)后，我對(duì)此次活動(dòng)幼兒表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)議,，給予幼兒鼓勵(lì)和肯定,，然后對(duì)本次活動(dòng)和幼兒一起做一個(gè)知識(shí)性總結(jié)“風(fēng)聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩,，馬蹄聲是噠噠噠”等,，鞏固幼兒的認(rèn)知。

（四）活動(dòng)延伸

和幼兒一起到戶外散步,，傾聽(tīng)大自然的聲音,，感受大自然的美。

活動(dòng)選材童趣,、新穎,，既詼諧有趣，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力,。

《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課稿部編版篇三

曾看到國(guó)外一位教授對(duì)他的學(xué)生講過(guò):"你們將來(lái)教美術(shù),，目的不應(yīng)該是造就幾個(gè)專業(yè)的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一批有美感的國(guó)民,，讓他們從最平凡的東西上見(jiàn)到美,；也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美；更使他們感受美,。"我覺(jué)得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空中,她能激發(fā)人們的情緒情感,與學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)心理特征和情緒特征完全吻合,。在《綱要》中指出教師要"引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事,、物,，豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的情趣,。"因而，我根據(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗(yàn)選擇設(shè)計(jì)了《雨天的蝸?！?。該活動(dòng)是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動(dòng),，在塑造和制作過(guò)程中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蝸牛,，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過(guò)程中使幼兒認(rèn)識(shí)鞏固了空間方位,，建立幾何形體的概念,，發(fā)展小肌肉動(dòng)作進(jìn)一步培養(yǎng)了對(duì)手工制作的興趣。

從幼兒發(fā)展水平及認(rèn)識(shí)能力出發(fā),，我為本活動(dòng)制訂了兩條目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)用渲染、剪紙,、粘貼的方法來(lái)表現(xiàn)雨天的蝸牛,。

2、感受色彩的美,，增強(qiáng)動(dòng)手能力,。

由于在日常美術(shù)活動(dòng)中較多地是進(jìn)行一種技能或方法的學(xué)習(xí)，而在本活動(dòng)中,，巧妙地綜合了各種美工手段,，所以將本活動(dòng)的重點(diǎn)定于"學(xué)習(xí)用渲染、剪紙,、粘貼的方法來(lái)表現(xiàn)雨天的蝸牛",。活動(dòng)中我主要采用潛移默化與暗語(yǔ)引導(dǎo)的教學(xué)方式,，在教師講述,、示范引導(dǎo)中使幼兒主動(dòng)地感受、感覺(jué)各手段的運(yùn)用,，使之表現(xiàn)在自己的創(chuàng)作過(guò)程中,，充分展現(xiàn)了幼兒的自主性。雖說(shuō)日?；顒?dòng)中也時(shí)常滲透著剪，但這一材料的提供都畫有實(shí)線或虛線,，而在本活動(dòng)對(duì)幼兒的要求更上一層

（空白色紙上剪出大,、小圓及長(zhǎng)方形）。對(duì)幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn),，因此將"學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓"定為難點(diǎn),。活動(dòng)中,，教師充分運(yùn)用眼

神,、動(dòng)作、手勢(shì)的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探索,、尋求更佳的方法,，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

本活動(dòng)主要分二個(gè)環(huán)節(jié),，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主,，第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作，探索創(chuàng)作中展開(kāi),。

第一環(huán)節(jié)的展開(kāi)與進(jìn)行,，在本活動(dòng)中起著導(dǎo)向的作用，在此過(guò)程中教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔,、明了的語(yǔ)言,，明顯、夸張的動(dòng)作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過(guò)程,，為目標(biāo)及重難點(diǎn)達(dá)成起了奠基的作用,。（這其實(shí)也是本活動(dòng)進(jìn)行的特點(diǎn)）

活動(dòng)中沒(méi)有出現(xiàn)一句特指性的語(yǔ)言，都是在教師帶有提示的動(dòng)作中進(jìn)行的,。"滴答,、滴答，下起了雨,，小雨從天上慢慢落了下來(lái)......"（既使幼兒感受語(yǔ)言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來(lái)的,。）

第二環(huán)節(jié)（目標(biāo)達(dá)成并檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的過(guò)程）是幼兒探索、創(chuàng)作的過(guò)程,。這一過(guò)程中教師站到了合作者,、欣賞者的位置上，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn),，主動(dòng)去創(chuàng)造,，并在此過(guò)程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美,，從而達(dá)成重點(diǎn)與難點(diǎn),。

美術(shù)評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的過(guò)程，在《綱要》中也指出"評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行",。因此,，在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力，評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)出現(xiàn),，并運(yùn)用幼兒熟悉喜愛(ài)的語(yǔ)言"找到了一只蝸牛",，"雨下得太大了蝸牛會(huì)出來(lái)嗎？"（提醒孩子注意自己畫面的濕度）一看到有進(jìn)步的孩子馬上予以鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),，在評(píng)價(jià)中既使幼兒體驗(yàn)成功感,，又為能力弱的幼兒起到典范作用。

《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課稿部編版篇四

童話故事《會(huì)動(dòng)的房子》向幼兒展示了一個(gè)生動(dòng)美麗的童話世界,，故事以一只粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫€索,，在優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中，讓孩子們感受到作品中清新的大自然畫面,，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理,，教育幼兒無(wú)論做什么事情都要認(rèn)真,，不能粗心。

1,、理解故事情節(jié),，感受作品中清新的大自然畫面。

2,、感受象聲詞,用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲音,。

3、豐富詞匯,，發(fā)展幼兒的觀察力,，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解故事情節(jié),，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“手舞足蹈,、慚愧、馱,?！?/p>

1、課件制作,。

2,、場(chǎng)景布置：大樹(shù)底下、山腳下,、大海邊,、草原上。

根據(jù)幼兒好奇,、好問(wèn),、好動(dòng)、好模仿及具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),，本次活動(dòng)我主要采取以下幾種教法。

1,、啟發(fā)引導(dǎo)法：

通過(guò)引導(dǎo)幼兒直觀的觀察,，感知故事內(nèi)容,，并用遞進(jìn)式的提問(wèn)，幫助幼兒理解故事,。

2,、創(chuàng)設(shè)多媒體情景直觀法：

在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛(ài)看動(dòng)畫的特點(diǎn),。多媒體的聲音,，清晰美麗的畫面，讓孩子直接感知,，從而更好的理解故事,。

1、學(xué)觀察：通過(guò)觀看

課件,，把幼兒帶入美麗,、清新的大自然中，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合,，使幼兒理解故事中的意境,，感知自然界中的各種聲響，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，也激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活的情感。

2,、學(xué)思考：

通過(guò)教師適當(dāng)?shù)靥釂?wèn),，激發(fā)孩子們想象、思考,、感受,，發(fā)展幼兒的想象力,。

六,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，即“動(dòng)——靜——?jiǎng)印?，這拉,，有利于突破重難點(diǎn),，我是這樣掌開(kāi)教學(xué)思路的。

1,、激發(fā)興趣（第一環(huán)節(jié)）

活動(dòng)開(kāi)始,，教師扮演松鼠媽媽，幼兒扮小松鼠,，在歡快的音樂(lè)聲中,，“媽媽”帶著孩子們?cè)诓莸厣贤嫫毯蠡氐椒孔永镄菹ⅲ瑡寢寙?wèn)：“孩子們,，我們住的房子會(huì)動(dòng)嗎,？你見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎,？可是，有一只松鼠寶寶卻建造了一座會(huì)動(dòng)的房子,，這到底是怎么一回事呢,？”我以這樣的形式導(dǎo)入，目的是激發(fā)幼兒興趣,，帶著疑問(wèn)聽(tīng)故事,。

2、組織教學(xué),，學(xué)習(xí)重點(diǎn)（第二環(huán)節(jié)）

這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解掌握故事內(nèi)容,，也是完成教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)，可分為三個(gè)小部分：

（1）,、視聽(tīng)結(jié)合,，整體感知

通過(guò)觀看電腦課件，幼兒園完整欣賞故事,，使他們對(duì)故事內(nèi)容有初步整體的印象,。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？會(huì)動(dòng)的房子到底是怎么一回事,？

（2）,、一問(wèn)一答，緊扣重點(diǎn)

幼兒分片段觀看,，教師根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),，啟發(fā)引導(dǎo)，幫助幼兒具體感知,，理解故事內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：小松鼠在哪里造了房

子？房子造好了發(fā)生了什么事,？小松鼠分別到了哪些地方,？那兒美嗎？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表述,，并模仿自然界美妙的聲音：風(fēng)聲,、海浪聲、馬兒奔跑聲,。豐富詞語(yǔ)：手舞足蹈

接著,，引導(dǎo)幼兒討論：假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?，你?huì)怎么想,？怎么說(shuō)？

（3）,、感官體驗(yàn),，融入情境

引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,，邊說(shuō)邊用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容，感知故事中的畫面,。

3、再次感知,，積累經(jīng)驗(yàn)（第三環(huán)節(jié)）

此環(huán)節(jié)是讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū),，幼兒戴上頭飾，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演,，獲得身臨其境的感覺(jué),，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。

最后,，結(jié)束部分

讓幼兒再次觀看課件,，完整聽(tīng)故事，然后組織幼兒討論：小朋友,，你能向故事中的小松鼠學(xué)習(xí)嗎,？為什么？接著,，對(duì)幼兒進(jìn)行行為教育,，教育幼兒改掉粗心的毛病，養(yǎng)成無(wú)論做什么事情認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

結(jié)束部分這樣安排的意圖是借助多媒體立體聲像的效果,，讓幼兒再次完整觀看故事，給幼兒留下一個(gè)完整完美的講述表象,，同時(shí),，教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，進(jìn)一步深化主題,。

《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課稿部編版篇五

童話故事《會(huì)動(dòng)的房子》向幼兒展示了一個(gè)生動(dòng)美麗的童話世界,，故事以一只粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫€索，在優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中,，讓孩子們感受到作品中清新的大自然畫面,，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí),，又蘊(yùn)含著深刻的哲理,，教育幼兒無(wú)論做什么事情都要認(rèn)真，不能粗心,。

家目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、理解故事情節(jié)，感受作品中清新的大自然畫面,。

2,、感受象聲詞,用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲音,。

3、豐富詞匯,，發(fā)展幼兒的觀察力,，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解故事情節(jié),，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“手舞足蹈,、慚愧、馱,?！?/p>

1、課件制作

2,、場(chǎng)景布置：大樹(shù)底下,、山腳下、大海邊,、草原上,。

根據(jù)幼兒好奇、好問(wèn),、好動(dòng),、好模仿及具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要采取以下幾種教法,。

1,、啟發(fā)引導(dǎo)法：通過(guò)引導(dǎo)幼兒直觀的觀察，感知故事內(nèi)容,，并用遞進(jìn)式的提問(wèn),，幫助幼兒理解故事。

2,、創(chuàng)設(shè)多媒體情景直觀法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué),，符合幼兒愛(ài)看動(dòng)畫的特點(diǎn)。多媒體的聲音,，清晰美麗的畫面,，讓孩子直接感知，從而更好的理解故事,。

1,、學(xué)觀察：通過(guò)觀看課件，把幼兒帶入美麗,、清新的大自然中,，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意境，感知自然界中的各種聲響,，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，也激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感,。

2,、學(xué)思考：通過(guò)教師適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，激發(fā)孩子們想象,、思考,、感受，發(fā)展幼兒的想象力,。

本次活動(dòng)由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，即“動(dòng)――靜――動(dòng)”,，這拉,，有利于突破重難點(diǎn)，我是這樣掌開(kāi)教學(xué)思路的,。

1,、激發(fā)興趣(第一環(huán)節(jié))活動(dòng)開(kāi)始，教師扮演松鼠媽媽,，幼兒扮小松鼠,，在歡快的音樂(lè)聲中，“媽媽”帶著孩子們?cè)诓莸厣贤嫫毯蠡氐椒孔永镄菹?，媽媽?wèn)：“孩子們,，我們住的房子會(huì)動(dòng)嗎?你見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?可是，有一只松鼠寶寶卻建造了一座會(huì)動(dòng)的房子,，這到底是怎么一回事呢?”我以這樣的形式導(dǎo)入,，目的是激發(fā)幼兒興趣，帶著疑問(wèn)聽(tīng)故事,。

2,、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)(第二環(huán)節(jié))這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解掌握故事內(nèi)容,，也是完成教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節(jié),，可分為三個(gè)小部分：

(1)視聽(tīng)結(jié)合，整體感知通過(guò)觀看電腦課件,，幼兒園完整欣賞故事,，使他們對(duì)故事內(nèi)容有初步整體的印象。設(shè)計(jì)提問(wèn)：故事中有誰(shuí)?會(huì)動(dòng)的房子到底是怎么一回事?

(2)一問(wèn)一 答,，緊扣重點(diǎn)幼兒分片段觀看,，教師根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)，幫助幼兒具體感知,，理解故事內(nèi)容,。設(shè)計(jì)提問(wèn)：小松鼠在哪里造了房子?房子造好了發(fā)生了什么事?小松鼠分別到了哪些地方?那兒美嗎?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表述，并模仿自然界美妙的聲音：風(fēng)聲,、海浪聲,、馬兒奔跑聲。豐富詞語(yǔ)：手舞足蹈接著,，引導(dǎo)幼兒討論：假如你是小松鼠,，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成希銜?huì)怎么想?怎么說(shuō)?

(3)感官體驗(yàn),，融入情境引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,，邊說(shuō)邊用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容，感知故事中的畫面,。

3,、再次感知，積累經(jīng)驗(yàn)(第三環(huán)節(jié))此環(huán)節(jié)是讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū),，幼兒戴上頭飾,，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，獲得身臨其境的感覺(jué),，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容,。最后，結(jié)束部分讓幼兒再次觀看課件,，完整聽(tīng)故事,，然后組織幼兒討論：小朋友，你能向故事中的小松鼠學(xué)習(xí)嗎?為什么?接著,，對(duì)幼兒進(jìn)行行為教育,，教育幼兒改掉粗心的毛病，養(yǎng)成無(wú)論做什么事情認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

結(jié)束部分這樣安排的意圖是借助多媒體立體聲像的效果,，讓幼兒再次完整觀看故事，給幼兒留下一個(gè)完整完美的講述表象,，同時(shí),，教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，進(jìn)一步深化主題,。

《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課稿部編版篇六

：

童話故事《會(huì)動(dòng)的房子》是幼兒園中班語(yǔ)言教育活動(dòng)上的一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,。說(shuō)的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進(jìn)了有風(fēng),、海浪聲,、馬蹄聲的大自然交響曲中,，而這只是因?yàn)榇中牡男∷墒蟀逊孔釉煸诹藶觚數(shù)谋成希适鲁錆M諧趣,，卻又合情合理,，結(jié)尾處才解決了一開(kāi)始便出現(xiàn)的懸念。

小烏龜和小松鼠走過(guò)的路,，展示了博大美妙的自然界,，以及其間無(wú)窮的樂(lè)趣，充分地讓幼兒體味到生活的美,。故事通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，擬人化的表達(dá)方式，便于讓幼兒理解故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),。通過(guò)欣賞,、表演、游戲,、續(xù)編等方式,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力,、語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神和教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，設(shè)置以下教育目標(biāo)。

1,、引導(dǎo)幼兒理解作品中故事情節(jié),、人物形象和主題，感受作品中清新的畫面,。

2,、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋和大膽想像、創(chuàng)造的習(xí)慣,。

3,、要求幼兒掌握象聲詞并能用語(yǔ)言正確描述出聲響。

教學(xué)重點(diǎn)：本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和主題,，感受作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)是記住故事中的對(duì)話并運(yùn)用豐富多彩的語(yǔ)言表演故事,。

從幼兒興趣出發(fā),，運(yùn)用多媒體教學(xué)和為幼兒制作的可操作的教具，形象生動(dòng),，幼兒可以自己邊操作邊講述故事,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、積極的說(shuō),、大膽表演,，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,。通過(guò)運(yùn)用觀察法、提問(wèn)法,、討論法多種方法,，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容和主題的理解。

利用課件,，讓幼兒通過(guò)欣賞,、提問(wèn)、討論,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。運(yùn)用操作教具，進(jìn)一步提高幼兒興趣,，練習(xí)對(duì)話,，加深對(duì)故事情節(jié)、人物形象和主題的理解,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。引導(dǎo)幼兒在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽說(shuō),、大膽想像,，可以分組進(jìn)行表演，讓每位幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。在區(qū)域活動(dòng)里,，幼兒運(yùn)用多種材料，各種游戲方法,，在輕松的環(huán)境里,，來(lái)表現(xiàn)自己，使幼兒的綜合能力都得到提高,。通過(guò)欣賞,、講述、討論,、表演,、及操作活動(dòng)，激起幼兒續(xù)編故事的愿望,，引導(dǎo)幼兒大膽想像,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力,。

（一）課題導(dǎo)入：

提出問(wèn)題：“房子會(huì)動(dòng)嗎”？但是,，小松鼠卻蓋了一間會(huì)動(dòng)的房子,，你們想知道是怎么一會(huì)事嗎？引出故事,。

（二）活動(dòng)展開(kāi)：

利用課件,，講述故事，通過(guò)提問(wèn)：房子為什么會(huì)動(dòng),？他們到過(guò)哪些地方,？聽(tīng)到了什么聲音？一系列的問(wèn)題,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。引導(dǎo)幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論：故事說(shuō)的是什么樣的小松鼠和烏龜？教育幼兒做事情要仔細(xì)認(rèn)真，不能粗心大意，要學(xué)習(xí)烏龜樂(lè)于幫助別人的好品質(zhì)。幼兒利用操作教具,，（一只方便面碗做的小烏龜,、紙盒做的小房子和烏龜或卡片）,，一邊操作一邊學(xué)習(xí)對(duì)話,，加深對(duì)故事情節(jié)人物形象和主題的理解。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒表演故事,。表演時(shí),，幼兒可以分組進(jìn)行,，讓每個(gè)幼兒都有表演的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō),、大膽想像,。

（三）活動(dòng)延伸：

為幼兒準(zhǔn)備多種材料,，充分發(fā)揮幼兒的想像,，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng),。

美工區(qū)——繪畫：他們又去哪了,？……以會(huì)動(dòng)的房子又來(lái)到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像,，積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪去,，它們還會(huì)聽(tīng)到什么聲音。引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述自己想像中畫面內(nèi)容,。并運(yùn)用象聲詞編進(jìn)自己的故事里,，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。

表演區(qū)——表演游戲：會(huì)動(dòng)的房子

幼兒通過(guò)扮演故事中的角色,、生動(dòng)逼真地表演、使用道具,、布置環(huán)境,，促進(jìn)幼兒想象力,、創(chuàng)造力的發(fā)展。

結(jié)構(gòu)區(qū)——幼兒利用各種類型的積塑材料動(dòng)手拼插各種不同的房子,。

評(píng)價(jià)活動(dòng)：幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí),，教師要多運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言,，讓幼兒充分發(fā)揮積極性,，使幼兒各方面的能力都得以提高,。

《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課稿部編版篇七

1,、教材內(nèi)容分析：

《會(huì)動(dòng)的房子》這個(gè)童話具有奇妙別致的想象，把小松鼠的粗心和烏龜?shù)臉銓?shí),、善良塑造的活靈活現(xiàn)，讓幼兒感受到其中的幽默,。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，充滿童趣,，形象鮮明、突出,，容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：

中班孩子年齡小,，獨(dú)立性差，常常愛(ài)模仿別人,，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行,，需要親身體驗(yàn),，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

3,、目標(biāo)定位：

根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀,，提高感受美,，表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求,，以及幼兒園語(yǔ)言教育的任務(wù),，特制定以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn),，體會(huì)童話優(yōu)美的意境，感受其中的幽默,，激發(fā)幼兒對(duì)童話的興趣,。

（2）理解小松鼠的房子會(huì)動(dòng)的原因，并樂(lè)意思考和回答故事中的問(wèn)題,，學(xué)習(xí)觀察角色表情變化,。

（3）通過(guò)理解角色體驗(yàn)朋友之間友好的情感，引導(dǎo)幼兒在模仿中獲得快樂(lè),。

（4）培養(yǎng)幼兒積極思考、主動(dòng)參與的習(xí)慣和展開(kāi)豐富的想象,，學(xué)習(xí)仿編童話,。

4,、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)是綜合活動(dòng),，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主,，主要引導(dǎo)幼兒觀察角色表情變化,，理解故事內(nèi)容,，理解小松鼠的房子會(huì)動(dòng)的原因并能夠模仿表演故事情節(jié),。難點(diǎn)在于理解故事中詞匯：手舞足蹈、慚愧,、馱并體驗(yàn)朋友之間友好的情感,。

活動(dòng)重點(diǎn)突破方法：根據(jù)目標(biāo)，制作flash課件,，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿，加深對(duì)故事情節(jié)的理解,，突破難點(diǎn)的方法：注重練習(xí)和表演的多次重復(fù)性,，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn),，從而理解詞的意義,，以及體驗(yàn)朋友之間友好的情感。

5、活動(dòng)準(zhǔn)備：為了使活動(dòng)的趣味性,、綜合性,、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境,、游戲中,，特作以下準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：小松鼠和烏龜?shù)念^飾，數(shù)量占幼兒的三分之一,。房子模型

布置四個(gè)場(chǎng)景：大樹(shù)底下,、山腳下、大海邊,、草原上,。

新《綱要》明確提出了："創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境,，支持促進(jìn)鼓勵(lì)吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,，讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)。"在活動(dòng)中,，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則,，采用了以下教法：

1、視聽(tīng)講結(jié)合法：

根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的,，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看，去細(xì)致地觀察課件,，“聽(tīng)”就是教師的語(yǔ)言啟發(fā),、引導(dǎo)、暗示和示范,，“講”就是幼兒的講述,，包括分組講，自由結(jié)伴講,，這樣可以更好地滿足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望,，視聽(tīng)講結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。

2,、分段跟誦法：

在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí),，利用教學(xué)掛圖進(jìn)行分段跟誦的方法，由于這篇童話描寫了四個(gè)不同的場(chǎng)景,，完整

教學(xué)不利于幼兒的記憶,，分句又會(huì)破壞童話的完整性，所以運(yùn)用分段跟誦法,，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn),，使幼兒熟悉理解童話中的語(yǔ)句。

3,、模仿表演法：

幼兒在表演中發(fā)展,，在表演中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計(jì)了四個(gè)場(chǎng)景貫穿于整個(gè)活動(dòng)中,，讓每桌的兩位幼兒分別扮演小松鼠和烏龜,，邊看課件邊模仿表演,，幼兒在模仿表演過(guò)程中不僅理解了故事情節(jié),，體會(huì)了字詞的含義，更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小松鼠和烏龜形象,，教師的適時(shí)賞識(shí),，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量,。

以上三種方法交替使用,，互相補(bǔ)充，使語(yǔ)言與藝術(shù)極和諧的融為一體,。

遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察,，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，為了給今后獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),，以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí),，鍛煉了能力,，更升華了情感。

本次活動(dòng)結(jié)合目標(biāo)采用的方法有：

1,、多種感官參與法：在活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀察）耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）腦想（想象）學(xué)一學(xué),、說(shuō)一說(shuō)（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),，大膽表述,，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫面,，極富感染力的配樂(lè)以及我聲情并荗的解說(shuō)，刺激幼兒的各種感官,，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望,，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性,，讓幼兒敢說(shuō),、想說(shuō)，多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,，留下了

更為深刻的印象,。

2、表演體驗(yàn)法：

針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn),，我采用了表演的方法,，通過(guò)表演活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn),，獲得愉快感,，輕松感與成就感，在表演中,，幼兒邊表演邊練習(xí)對(duì)話,，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。

3,、探索仿編法：

新《綱要》指出：“幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)”教師和幼兒是構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體,，因此，我為幼兒創(chuàng)造了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),，我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編童話的同時(shí),，提供了各種圖片以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),，突破難點(diǎn),。

流程：出示房子，引起興趣→看圖講述,，了解梗概→課件演示,，重點(diǎn)理解→聽(tīng)賞閱讀，要求感受→延伸活動(dòng),，表達(dá)表現(xiàn)

（一）出示房子,，設(shè)疑、激趣,。

師：小朋友們,，你們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎？（沒(méi)有）哦,，一般的房子是不會(huì)動(dòng)的,?？墒墙裉炖蠋熤v的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的，房子為什么會(huì)動(dòng)呢,？小朋友聽(tīng)完這個(gè)故事就知道了,。

（二）看圖講述（了解梗概）

1、教師講述故事,，并根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：

（1）故事中有哪些小動(dòng)物,？

（2）小松鼠到過(guò)哪些地方？

（3）小松鼠在旅行中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音,？

（4）房子為什么會(huì)動(dòng),？

2、學(xué)講故事名稱：會(huì)動(dòng)的房子

（三）課件演示（重點(diǎn)部分理解）

教師講述故事內(nèi)容插問(wèn)：

（1）小松鼠起床看到什么,？這時(shí)小松鼠怎么了,，從哪里看出來(lái)的？

（2）小松鼠聽(tīng)了烏龜?shù)脑?，心理怎么樣,？從哪里看出?lái)的？

（四）聽(tīng)賞閱讀（整體感受）

通過(guò)多次聽(tīng)賞課件,，學(xué)會(huì)講述故事,。

（1）幼兒邊觀察課件邊講故事,。

（2）將故事講給同伴聽(tīng),。

（五）延伸活動(dòng)

仿編故事

師：小朋友的故事講的真好，請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,，如果你是小烏龜,，你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去？

活動(dòng)結(jié)束：

我們一起到活動(dòng)室,，把你的想法畫到畫紙上,，然后講給小朋友聽(tīng)。

《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課稿部編版篇八

1,、教材內(nèi)容分析：《會(huì)動(dòng)的房子》這個(gè)童話具有奇妙別致的想象,，把小松鼠的粗心和烏龜?shù)臉銓?shí)、善良塑造的活靈活現(xiàn),，讓幼兒感受到其中的幽默,。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣,，形象鮮明,、突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,，符合幼兒的年齡和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：中班孩子年齡小,，獨(dú)立性差,，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性,，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行,，需要親身體驗(yàn)，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征,。

3,、目標(biāo)定位：根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美,，表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求,，以及幼兒園語(yǔ)言教育的任務(wù)，特制定以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn),，體會(huì)童話優(yōu)美的意境,，感受其中的幽默，激發(fā)幼兒對(duì)童話的興趣,。

（2）理解小松鼠的房子會(huì)動(dòng)的原因,，并樂(lè)意思考和回答故事中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)觀察角色表情變化,。

（3）通過(guò)理解角色體驗(yàn)朋友之間友好的情感,，引導(dǎo)幼兒在模仿中獲得快樂(lè)。

（4）培養(yǎng)幼兒積極思考,、主動(dòng)參與的習(xí)慣和展開(kāi)豐富的想象,，學(xué)習(xí)仿編童話。

4,、活動(dòng)重點(diǎn),、難點(diǎn)：本次活動(dòng)是綜合活動(dòng)，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主,，主要引導(dǎo)幼兒觀察角色表情變化,，理解故事內(nèi)容，理解小松鼠的房子會(huì)動(dòng)的原因并能夠模仿表演故事情節(jié),。難點(diǎn)在于理解故事中詞匯：手舞足蹈,、慚愧、馱并體驗(yàn)朋友之間友好的情感,?；顒?dòng)重點(diǎn)突破方法：根據(jù)目標(biāo)，制作flash課件，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿,，加深對(duì)故事情節(jié)的理解，突破難點(diǎn)的方法：注重練習(xí)和表演的多次重復(fù)性,，使幼兒反復(fù)感受,、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義,，以及體驗(yàn)朋友之間友好的情感,。

5、活動(dòng)準(zhǔn)備：為了使活動(dòng)的趣味性,、綜合性,、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境,、游戲中,，特作以下準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：烏龜和小松鼠頭飾，數(shù)量占幼兒的三分之一,。房子模型布置四個(gè)場(chǎng)景：大樹(shù)底下,、山腳下、大海邊,、草原上,。教學(xué)掛圖以及flash課件

新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境,，支持促進(jìn)鼓勵(lì)吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,，讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)?！痹诨顒?dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的`原則,，采用了以下教法：

1,、視聽(tīng)講結(jié)合法：根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的,，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看,，去細(xì)致地觀察課件，“聽(tīng)”就是教師的語(yǔ)言啟發(fā),、引導(dǎo),、暗示和示范，“講”就是幼兒的講述，包括分組講,，自由結(jié)伴講,，這樣可以更好地滿足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望，視聽(tīng)講結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。

2、分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí),，利用教學(xué)掛圖進(jìn)行分段跟誦的方法,，由于這篇童話描寫了四個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,，分句又會(huì)破壞童話的完整性,，所以運(yùn)用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn),，使幼兒熟悉理解童話中的語(yǔ)句,。

3、模仿表演法：幼兒在表演中發(fā)展,，在表演中學(xué)習(xí),，因此我設(shè)計(jì)了四個(gè)場(chǎng)景貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，讓每桌的兩位幼兒分別扮演小松鼠和烏龜,，邊看課件邊模仿表演,，幼兒在模仿表演過(guò)程中不僅理解了故事情節(jié)，體會(huì)了字詞的含義,，更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小松鼠和烏龜形象,，教師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,，顯示了無(wú)窮的力量,。以上三種方法交替使用，互相補(bǔ)充,，使語(yǔ)言與藝術(shù)極和諧的融為一體,。

遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的,?！边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給今后獨(dú)立學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng),，不僅提高了認(rèn)識(shí),，鍛煉了能力，更升華了情感。

本次活動(dòng)結(jié)合目標(biāo)采用的方法有：

1,、多種感官參與法：

在活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀察）耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）腦想（想象）學(xué)一學(xué),、說(shuō)一說(shuō)（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),，大膽表述,，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫面，極富感染力的配樂(lè)以及我聲情并荗的解說(shuō),，刺激幼兒的各種感官,，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性,，讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō),，多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,，留下了更為深刻的印象。

2,、表演體驗(yàn)法：

針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn),，我采用了表演的方法，通過(guò)表演活動(dòng),，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn),，獲得愉快感，輕松感與成就感,，在表演中,，幼兒邊表演邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《

幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì),。

3,、探索仿編法：

新《綱要》指出：“幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)”教師和幼兒是構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體，因此,，我為幼兒創(chuàng)造了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),，我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編童話的同時(shí)，提供了各種圖片以引起幼兒的思考,，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),，突破難點(diǎn)。

出示房子,，引起興趣→看圖講述，了解梗概→課件演示,，重點(diǎn)理解→聽(tīng)賞閱讀,，要求感受→延伸活動(dòng)，表達(dá)表現(xiàn)

（一）出示房子，設(shè)疑,、激趣,。師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎,？（沒(méi)有）哦,，一般的房子是不會(huì)動(dòng)的?？墒墙裉炖蠋熤v的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的,，房子為什么會(huì)動(dòng)呢？小朋友聽(tīng)完這個(gè)故事就知道了,。

（二）看圖講述（了解梗概）

1,、教師講述故事，并根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：

（1）故事中有哪些小動(dòng)物,？

（2）小松鼠到過(guò)哪些地方,？

（3）小松鼠在旅行中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？

（4）房子為什么會(huì)動(dòng),？

2,、學(xué)講故事名稱：會(huì)動(dòng)的房子

（三）課件演示（重點(diǎn)部分理解）

教師講述故事內(nèi)容插問(wèn)：

（1）小松鼠起床看到什么？這時(shí)小松鼠怎么了,，從哪里看出來(lái)的,？

（2）小松鼠聽(tīng)了烏龜?shù)脑挘睦碓趺礃?？從哪里看出?lái)的,？

（四）聽(tīng)賞閱讀（整體感受）通過(guò)多次聽(tīng)賞課件，學(xué)會(huì)講述故事,。

（1）幼兒邊觀察課件邊講故事,。

（2）將故事講給同伴聽(tīng)。

（五）延伸活動(dòng)仿編故事師：小朋友的故事講的真好,，請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,，如果你是小烏龜，你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去,？活動(dòng)結(jié)束：我們一起到活動(dòng)室,，把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽(tīng),。

《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課稿部編版篇九

大家早上好,！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言《會(huì)動(dòng)的房子》，隨著主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行,，小朋友們開(kāi)始對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣,，特別是生活與自然中的各種聲響,，對(duì)孩子們特別有吸引力，中班語(yǔ)言《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課設(shè)計(jì),。

童話《會(huì)動(dòng)的房子》通過(guò)小松鼠誤建在烏龜身上的房子,，讓小朋友認(rèn)識(shí)生活和自然中的各種響聲，感受美麗清新的大自然,。故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,，形象鮮明突出，貼近幼兒生活,，易于幼兒理解,。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感,、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面,。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、理解故事情節(jié),、人物形象與主題,，感受作品中清新的大自然畫面。

2,、引導(dǎo)幼兒感受象聲詞,，用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯：手舞足蹈,、慚愧,、馱。

3,、讓幼兒大膽想象,，續(xù)編故事。

《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。因此,，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上,，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,，把“引導(dǎo)幼兒感受象聲詞，用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。

幼兒雖然對(duì)大自然很感興趣,，但由于受到能力,、經(jīng)驗(yàn)的限制,，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見(jiàn),。因此我把“讓幼兒大膽想象,，續(xù)編故事”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

從幼兒的心理角度,、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)我采用：a多媒體教學(xué)法 b興趣激發(fā)法c觀察法 d言語(yǔ)提示法等,，幼教之友《中班語(yǔ)言《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課設(shè)計(jì)》。

讓教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替,，激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望,，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1,、制作電腦多媒體課件；

2,、磁帶一盒,；

3、操作圖片,、動(dòng)物卡片若干,。

根據(jù)中班下冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：提出疑問(wèn),、激發(fā)興趣。

“小松鼠在樹(shù)上住膩了,，它在地上建了一座房子,。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎？”興趣是最好的老師,，活動(dòng)一開(kāi)始,，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看動(dòng)畫,，為下面的講述作鋪墊,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：觀看課件動(dòng)畫、通過(guò)提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒感受清新的大自然,。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看動(dòng)畫邊思考問(wèn)題。打開(kāi)課件畫面上出現(xiàn)美麗的動(dòng)畫,，一陣風(fēng)呼呼的吹過(guò),，老師問(wèn)“‘呼呼呼’是什么聲音,？小松鼠醒來(lái)發(fā)現(xiàn)它來(lái)到什么地方？”,，接著,，是大海沙灘的動(dòng)畫，傳出大?！皣W嘩嘩”的聲音,，老師問(wèn)“‘嘩嘩嘩’是什么聲音？它又來(lái)到什么地方,？”,，最后，是寬廣草原的動(dòng)畫,，傳來(lái)“噠噠噠”的馬蹄聲,，老師問(wèn)“‘噠噠噠’是什么聲音?它又來(lái)到哪里？”提問(wèn)完等等問(wèn)題,，再請(qǐng)幼兒完整欣賞故事,，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看到的,、所想到的表達(dá)出來(lái),，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。這是解決活動(dòng)重點(diǎn),，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,，如先講故事,，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前,，故事在后的形式,，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考,、想象,，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容,，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力,。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣,，運(yùn)用畫面提供的線索,，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),，發(fā)揮了他們的想象力,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：游戲：“奇妙的聲音”

老師放錄音,，讓幼兒聽(tīng)辨風(fēng)聲、海浪聲,、馬蹄聲,。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活與自然的各種聲響。

接著老師說(shuō)聲音的名稱,，讓幼兒模仿大自然的各種聲音,。如老師說(shuō)“風(fēng)聲”，小朋友用正確的象聲詞表達(dá)出來(lái),，用語(yǔ)言形容各種聲音。最后,，老師直接說(shuō)樹(shù)林,、海邊、草原,，小朋友說(shuō)出象聲詞,。教師有針對(duì)性的，由易到難設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程,。幼兒很快很好的掌握了教學(xué)內(nèi)容,，教師也達(dá)到了目的，突出了教學(xué)重點(diǎn),。在這個(gè)過(guò)程中充分體現(xiàn)了教師“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒聽(tīng)故事，操作表演

讓幼兒邊聽(tīng)故事,，邊操作手中的材料,，增加對(duì)故事的理解。自然過(guò)渡到第五個(gè)環(huán)節(jié),，完成教學(xué)重點(diǎn),。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：續(xù)編故事。

教師提問(wèn)“房子又到哪里去了,？”讓幼兒續(xù)編故事,，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。教師可以根據(jù)幼兒的回答,，把電腦中相關(guān)的畫面調(diào)出來(lái),，然后將大家續(xù)編的故事串起來(lái)，再完整講述,。通過(guò)這樣的創(chuàng)編活動(dòng),，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與創(chuàng)編，教師適時(shí)的指導(dǎo)和幫助,，順利自然的完成教學(xué)難點(diǎn),。

第六個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸,。

為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)，知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法,，我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng),。組織幼兒晨區(qū)活動(dòng)，繼續(xù)講述或續(xù)編故事,。這里體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性,。

以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,。如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正,！

《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課稿部編版篇十

《新綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！痹谪瀼亍?shí)施的過(guò)程中充分挖掘語(yǔ)言教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造因素,，有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)來(lái)源及意圖

教材來(lái)源于《福建省中班領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》的語(yǔ)言領(lǐng)域,，在這個(gè)活動(dòng)之前,，小朋友圍繞“房子”已展開(kāi)了一系列活動(dòng)，對(duì)房子的結(jié)構(gòu),、外形特征等有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,。且幼兒通過(guò)搭建、泥塑,、繪畫等形式進(jìn)一步了解了房子,。當(dāng)我告訴幼兒有一種房子會(huì)動(dòng)時(shí)，幼兒都想探個(gè)究竟,，學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái),，因此，故事《會(huì)動(dòng)的房子》油然而生,。

二,、說(shuō)教材

新的課程改革把故事作為一門獨(dú)立的課程提出，要求幼兒喜歡聽(tīng)故事,，樂(lè)意講故事的語(yǔ)句,，并懂得一些簡(jiǎn)單的道理。《會(huì)動(dòng)的房子》生動(dòng)地講述了這樣一個(gè)故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住,，但房子每天都在變化著方位和地點(diǎn),。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠,、烏龜,，這兩只動(dòng)物都是幼兒非常熟悉和喜愛(ài)的。敘述過(guò)程中小松鼠和烏龜?shù)膶?duì)話語(yǔ)句能夠照顧到中班的幼兒的口吻,，符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn),。

三、說(shuō)目標(biāo)：根據(jù)中班幼兒實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，我將目標(biāo)定位為認(rèn)知,、能力、情感三個(gè)方面的目標(biāo)

1,、認(rèn)知目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn),，感受其中的幽默。豐富詞匯：膩,、馱、手舞足蹈,、慚愧,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極思考,、主動(dòng)參與的習(xí)慣和大膽想象創(chuàng)造的能力,。

3、情感目標(biāo)：感受作品中清新的大自然畫面,，從而熱愛(ài)大自然,。

根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn),，感受其中的幽默,。

難點(diǎn)是：鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事,。為使活動(dòng)寓教育于生活情境,、游戲之中。為此,，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、電腦課件（幻燈片）、錄音機(jī),、磁帶,、木偶、指偶等。

2,、 畫有大樹(shù),、浪花、草原的背景圖一幅,、小背景圖若干,、小圖片若干。

3,、布置四個(gè)場(chǎng)景：“大樹(shù)底下”,、“山腳下”、“大海邊”,、“大草原”

四,、說(shuō)教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng),。因此,，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué),，采用的教法有：

1、操作演示法：木偶形象逼真,，深受幼兒的喜愛(ài),，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了幫助孩子的理解,，我操作木偶,，讓幼兒對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清晰的第一印象,。

2,、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配,?！睉{以往的印象，我班的孩子一定會(huì)對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生興趣,，有一種想表演的欲望,；這時(shí)進(jìn)行對(duì)話教學(xué)、交流討論是個(gè)很好的時(shí)機(jī),。

3,、審美熏陶法：幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，重在感悟語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中,，我把教學(xué)過(guò)程融合與多媒體課件中,，化枯燥為樂(lè)趣，化抽象為具體,，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),，讓幼兒在活動(dòng)中更興趣盎然，使幼兒的創(chuàng)造性素質(zhì)得到積極主動(dòng)的發(fā)展,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場(chǎng)景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),，能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展,。在教學(xué)過(guò)程中，教師和幼兒一起扮演小松鼠,，依次來(lái)到“大樹(shù)底下”,、“山腳下”、“大海邊”,、“大草原”上,，并根據(jù)場(chǎng)景變化進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒在平等,、寬松,、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

五,、說(shuō)學(xué)法

1、操作法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,，幼兒能“用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”,。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事,。

2,、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題,，尋找多種辦法解決問(wèn)題,。象“房子為什么會(huì)動(dòng)呢？”這類問(wèn)題的答案都不是唯一的,，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由討論的空間,。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”,。我讓幼兒自由表演故事情節(jié)，以增加對(duì)故事的理解,。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念,。

希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探索者,。在本課一開(kāi)始我就以題質(zhì)疑。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖,，問(wèn)：石塊有何用,？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖,，說(shuō)：不知怎的,，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會(huì)動(dòng)呢,？”一石激起千層浪,，小朋友立即嘰嘰喳喳，說(shuō)出了許多充滿智慧的答案,。

2,、以境促感，境中生情在以下的環(huán)節(jié)中,，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線,，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀,，色彩鮮艷,，而且富有動(dòng)感，尤其配上栩栩如生的卡通形象,，更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合,，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象,。我讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看幻燈片,、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：（1） 故事中有哪些小動(dòng)物,？（2） 小松鼠到過(guò)哪些地方,？（3） 小松鼠在旅行中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？（4） 房子為什么會(huì)動(dòng),？

3,、角色表演,，內(nèi)化感悟

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、色彩,、聲音來(lái)進(jìn)行思維,。我以情境表演為導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長(zhǎng)提議他們分工合作表演課本劇,，在布置好的四個(gè)場(chǎng)景中,，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性,，以突破重難點(diǎn),。

4、續(xù)編故事,，拓展升華

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來(lái)，就有可能影響他的一生,。針對(duì)不同能力的幼兒,，采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式，來(lái)促進(jìn)幼兒的自主性,、創(chuàng)造性,，以解決難點(diǎn)。我在課末提出：如果你是小烏龜,，你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去,？把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽(tīng),。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng),。

六,、說(shuō)教學(xué)思路

根據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮明,、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我從（激趣導(dǎo)入,，以題質(zhì)疑）——（以境促感,，境中生情）——（角色表演，內(nèi)化感悟）——（續(xù)編故事,，拓展升華）四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事,。

1、激趣導(dǎo)入,，以題質(zhì)疑

蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，那就是

希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探索者,。在本課一開(kāi)始我就以題質(zhì)疑。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖,，問(wèn)：石塊有何用,？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖,，說(shuō)：不知怎的,，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會(huì)動(dòng)呢,？”一石激起千層浪,，小朋友立即嘰嘰喳喳，說(shuō)出了許多充滿智慧的答案,。

2,、以境促感，境中生情在以下的環(huán)節(jié)中,，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線,，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷,，而且富有動(dòng)感,，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合,，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象,。我讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看幻燈片,、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：（1） 故事中有哪些小動(dòng)物,？（2） 小松鼠到過(guò)哪些地方,？（3） 小松鼠在旅行中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？（4） 房子為什么會(huì)動(dòng),？

3,、角色表演，內(nèi)化感悟

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象,、色彩,、聲音來(lái)進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入,，根據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長(zhǎng)提議他們分工合作表演課本劇,，在布置好的四個(gè)場(chǎng)景中,，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性,，以突破重難點(diǎn),。

4、續(xù)編故事,，拓展升華

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來(lái)，就有可能影響他的一生,。針對(duì)不同能力的幼兒,，采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式，來(lái)促進(jìn)幼兒的自主性,、創(chuàng)造性,，以解決難點(diǎn)。我在課末提出：如果你是小烏龜,，你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去,？把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽(tīng),。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng),。