在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

《會動的房子》說課稿部編版篇一

小朋友們請坐好,，請把小手舉起來和我一起做：小手拍起來,，一二一，一二三,，坐好了,。

松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢，老師當(dāng)松鼠媽媽,，誰愿意做小松鼠,？（老師在班級里轉(zhuǎn)一圈）,，孩子們，我們住的房子會動嗎,？你見過會動的房子嗎?都沒見過,，可是有一只小松鼠卻建了一座會動的房子，這到底是怎么回事呢,？想知道嗎,？讓我們一起來聽這個有趣的故事吧。聽故事的時候可要認(rèn)真哦!

（1）,、視聽結(jié)合,，整體感知

請小朋友們仔細看屏幕，故事就要開始了（播放課件）,，故事聽完了,，聰明的小朋友們，你知道故事里有哪些小動物嗎,？請你說,，你聽的真專心，我們一起給他掌聲,。

（2）,、一問一答，緊扣重點

聰明的小朋友,，你知道小松鼠在哪里造了房子,？你知道！請你說,，哦,，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭耍@個粗心的小松鼠,。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢,？小松鼠到了哪些地方？你最先舉手,，請你說,，你也說一說，你也知道,，請你說一說,。你們聽的都很認(rèn)真，說的都很好,，老師獎勵給你們每人一顆智慧星,。小松鼠到過的那些地方美嗎？他聽到了哪些動聽的聲音呢,？誰能說一說,？小松鼠首先聽到了呼呼的風(fēng)聲,，接著有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到了噠噠噠的馬蹄聲,，看誰最聰明能自己說出這些聲音,？這么多小朋友想說啊,！你先來,，你說的是呼呼的風(fēng)聲,，你呢,？說的真好，原來我們來到了海邊,，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲,，誰愿意說說馬兒奔跑聲？小朋友們,，他說的怎樣,？說的很好，讓我們一起對他笑一笑表示祝賀,。

現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好,，剛才我們聽了小松鼠的故事，假如你是小松鼠,，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?，你會怎么想呢？哦你是這樣想的,，你想把烏龜請到家里做客,，說聲對不起。你真懂禮貌,。你還想說,，請你說，小朋友們可要認(rèn)真聽哦,。你覺得小松鼠太粗心了,，以后要細心，我們不能學(xué)習(xí)小松鼠,，要做個細心的孩子,。你真會動腦筋，老師獎勵你一顆智慧星,。

3,、再次感知，積累經(jīng)驗（第三環(huán)節(jié)）

現(xiàn)在每個小朋友都知道這個故事了,，愿意把這個故事表演出來嗎,？請你來演烏龜,，誰愿意演粗心的小松鼠？他們表演的怎樣,？讓我們一起用掌聲表揚他們,。演的真棒！

看完了這個有趣的表演,，你覺得小松鼠是個怎樣的小朋友,？粗心？不認(rèn)真,？是的,，我們不能像小松鼠那樣粗心，要做個細心的好孩子,?；丶液螅敢獍堰@個有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎,？

《會動的房子》說課稿部編版篇二

語言是人類開展思維活動,，進行交流的重要工具。故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分,，由于故事本身具有主題單純,、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動,、富有兒童情趣等特點,，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。今天我說課的內(nèi)容《會動的房子》就是這樣一個富有代表性的故事,。接下來我將從教材,、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備,、教法和學(xué)法,、活動過程，以及活動特色幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識,。

《會動的房子》選自一則童話故事,，故事講述了一只可愛的小松鼠因為粗心，把房子建在了烏龜背上,，故事充滿藝術(shù)的想象,，開始設(shè)置懸念，把幼兒帶進回蕩著風(fēng)聲,、海浪聲,、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然,，讓兒童充分體會到自然與人的和諧美,，人與人互助的人情美,，給兒童留下了豐富的想象空間。

學(xué)情：故事是幼兒較喜歡的文學(xué)作品之一,，大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事,，甚至不厭其煩的重復(fù)聽一個故事，聽故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣,，對于即將進入小學(xué)的大班幼兒,，良好的傾聽習(xí)慣顯得十分必要，因此《會動的房子》符合該階段的幼兒興趣特征,，不但適合幼兒傾聽,，還適合大班幼兒進行故事續(xù)編。

遵循三維目標(biāo)“知識,、技能,、情感態(tài)度”的要求，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語言領(lǐng)域“喜歡聽故事,，看圖書”的目標(biāo)，以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,，發(fā)展語言理解能力,；鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，嘗試說明,、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”的要求,，本次活動的目標(biāo)確定為：

知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)前兒童理解作品故事情節(jié),，人物形象的特點，學(xué)習(xí)新詞“呼呼呼,、嘩嘩嘩,、噠噠噠”；學(xué)會用語言正確描述出聲響,。

能力目標(biāo)：開動腦筋續(xù)編故事,，培養(yǎng)學(xué)前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力。

情感目標(biāo)：感受作品的詼諧美,，體會大自然的美,，培養(yǎng)學(xué)前兒童對大自然的熱愛。

活動重點：理解故事情節(jié),，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)象聲詞,。

活動難點：在理解故事的基礎(chǔ)上大膽想象，對故事進行創(chuàng)編,。

為了組織好此次活動,，需要做好以下準(zhǔn)備：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備

1,、教學(xué)幻燈片《會動的房子》四幅。

2,、錄有風(fēng)聲,、海浪聲、馬蹄聲的磁帶,。

（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備

幼兒對烏龜尤其是龜背的認(rèn)知準(zhǔn)備,。

（一）說教法

圍繞活動所確立的目標(biāo)，活動主要采用的教法有：

1,、談話法

幼兒學(xué)習(xí)的特點表現(xiàn)為直接經(jīng)驗性,，幼兒的認(rèn)知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，因此決定了幼兒園教學(xué)活動的內(nèi)容必須生活化,、直觀化,，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動中。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動主題所提出的問題,，而幼兒園的活動也就是教師通過一個接一個的問題引發(fā)幼兒思考,，層層推進，最終達到教育目的,，完成教育活動,。

2、講述法

在活動中講述法主要表現(xiàn)為教師對故事透徹的理解后,，通過語言,，伴隨表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達給幼兒故事的情緒情感,，讓幼兒在故事中體會大自然的美,，感受小動物之間互助的情感。

3,、直觀教學(xué)法

主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用,，《會動的房子》中，教師使用幻燈片,，最好配有聲音,，色彩鮮艷，能夠生動形象的展示在有幼兒眼前,，吸引幼兒的注意力,。通過這種有效的直觀手段對視覺、聽覺等感官的作用,，豐富幼兒的感性認(rèn)識,，有助于幼兒對故事的深刻理解。

（二）說學(xué)法

幼兒園活動的順利完成有賴于高效的是有互動，所以不止有教師的教,，更需要幼兒的積極主動參與——學(xué),，在活動中教師需要培養(yǎng)幼兒的學(xué)法有：

1、感官參與獲取信息法

《指南》中指出“引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系?！痹凇稌拥姆孔又小?，需要幼兒通過耳聽（傾聽）、眼看（觀察）,、腦想（思考與想象）,，從而獲得知識體驗。在感官參與過程中,，要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,。

2、語言表述法

綱要指出“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，嘗試說明、描述事物或過程,，發(fā)展語言表達能力和思維能力,。”本活動的難點在于鼓勵幼兒大膽想象,，續(xù)編故事，所以要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用語言講述情感表達的方法,，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事,。

（一）導(dǎo)入部分

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗性特點，在導(dǎo)入中,，我從生活經(jīng)驗入手,，向幼兒提出問題“小朋友們，你家的房子會動嗎,？你見過會動的房子嗎,？今天呀，老師要講一個會動的房子的故事,，小朋友們想不想聽聽呀,？”引出故事。

（二）基本部分

1,、教師生動有感情地講述故事,。

第一遍故事結(jié)束后，我提出描述性問題“故事叫什么名字？故事中有哪些小動物,？小松鼠把房子蓋在了哪里,？小松鼠的房子先后到了哪些地方？”等等,，幫助幼兒掌握故事的大意,。

2、教師通過幻燈片和錄音,，并提出進一步的問題“房子問什么會動,？故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠？”讓幼兒帶著問題再次聽故事,，第二遍講述故事,，引導(dǎo)幼兒多角度理解故事。

3,、請個別幼兒概括故事,，鞏固故事的理解，在假設(shè)性提問“會動的房子還會到哪里去,？如果小朋友們來造房子,，你會把房子造在哪里呢？你可以是用什么辦法使你的房子動起來呢,？”等等,，引導(dǎo)幼兒遷移作品經(jīng)驗，進行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造,。通過提問引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

（三）小結(jié)：完成了上述環(huán)節(jié)后,，我對此次活動幼兒表現(xiàn)做一個簡單的評議,，給予幼兒鼓勵和肯定，然后對本次活動和幼兒一起做一個知識性總結(jié)“風(fēng)聲是呼呼呼,，海浪聲是嘩嘩嘩,，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認(rèn)知,。

（四）活動延伸

和幼兒一起到戶外散步,，傾聽大自然的聲音，感受大自然的美,。

活動選材童趣,、新穎，既詼諧有趣,，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力,。

《會動的房子》說課稿部編版篇三

曾看到國外一位教授對他的學(xué)生講過:"你們將來教美術(shù)，目的不應(yīng)該是造就幾個專業(yè)的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一批有美感的國民,，讓他們從最平凡的東西上見到美,；也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美；更使他們感受美,。"我覺得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時空中,她能激發(fā)人們的情緒情感,與學(xué)前兒童的認(rèn)識心理特征和情緒特征完全吻合,。在《綱要》中指出教師要"引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事,、物,，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的情趣,。"因而，我根據(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗選擇設(shè)計了《雨天的蝸?！?。該活動是融渲染、剪,、粘于一體的美術(shù)綜合活動,，在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助,。并在此過程中使幼兒認(rèn)識鞏固了空間方位,，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動作進一步培養(yǎng)了對手工制作的興趣,。

從幼兒發(fā)展水平及認(rèn)識能力出發(fā),，我為本活動制訂了兩條目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用渲染,、剪紙,、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。

2,、感受色彩的美，增強動手能力,。

由于在日常美術(shù)活動中較多地是進行一種技能或方法的學(xué)習(xí),，而在本活動中，巧妙地綜合了各種美工手段,，所以將本活動的重點定于"學(xué)習(xí)用渲染,、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛",?；顒又形抑饕捎脻撘颇c暗語引導(dǎo)的教學(xué)方式，在教師講述、示范引導(dǎo)中使幼兒主動地感受,、感覺各手段的運用,，使之表現(xiàn)在自己的創(chuàng)作過程中，充分展現(xiàn)了幼兒的自主性,。雖說日?；顒又幸矔r常滲透著剪，但這一材料的提供都畫有實線或虛線,，而在本活動對幼兒的要求更上一層

（空白色紙上剪出大,、小圓及長方形）。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn),，因此將"學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓"定為難點,。活動中,，教師充分運用眼

神,、動作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法,，并在自己操作中探索,、尋求更佳的方法，從而突破活動的難點,。

本活動主要分二個環(huán)節(jié),，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主，第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作,，探索創(chuàng)作中展開,。

第一環(huán)節(jié)的展開與進行，在本活動中起著導(dǎo)向的作用,，在此過程中教師運用簡潔,、明了的語言，明顯,、夸張的動作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過程,，為目標(biāo)及重難點達成起了奠基的作用。（這其實也是本活動進行的特點）

活動中沒有出現(xiàn)一句特指性的語言,，都是在教師帶有提示的動作中進行的,。"滴答、滴答,，下起了雨,，小雨從天上慢慢落了下來......"（既使幼兒感受語言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。）

第二環(huán)節(jié)（目標(biāo)達成并檢驗?zāi)繕?biāo)的過程）是幼兒探索,、創(chuàng)作的過程,。這一過程中教師站到了合作者,、欣賞者的位置上，鼓勵引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn),，主動去創(chuàng)造,，并在此過程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美,，從而達成重點與難點,。

美術(shù)評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出"評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進行",。因此,，在該環(huán)節(jié)為了促進幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力，評價時時出現(xiàn),，并運用幼兒熟悉喜愛的語言"找到了一只蝸牛",，"雨下得太大了蝸牛會出來嗎？"（提醒孩子注意自己畫面的濕度）一看到有進步的孩子馬上予以鼓勵,、表揚,，在評價中既使幼兒體驗成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用,。

《會動的房子》說課稿部編版篇四

童話故事《會動的房子》向幼兒展示了一個生動美麗的童話世界,，故事以一只粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫€索，在優(yōu)美生動的語言中,，讓孩子們感受到作品中清新的大自然畫面,，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，同時,，又蘊含著深刻的哲理,，教育幼兒無論做什么事情都要認(rèn)真，不能粗心,。

1,、理解故事情節(jié)，感受作品中清新的大自然畫面,。

2,、感受象聲詞,用語言正確地描述生活與自然的各種聲音。

3,、豐富詞匯,，發(fā)展幼兒的觀察力，思維能力和口語表達能力,。

本節(jié)課的重點是理解故事情節(jié)，難點是學(xué)習(xí)詞語“手舞足蹈,、慚愧,、馱,。”

1,、課件制作,。

2、場景布置：大樹底下,、山腳下,、大海邊、草原上,。

根據(jù)幼兒好奇,、好問、好動,、好模仿及具體形象思維占優(yōu)勢的特點,，本次活動我主要采取以下幾種教法。

1,、啟發(fā)引導(dǎo)法：

通過引導(dǎo)幼兒直觀的觀察,，感知故事內(nèi)容，并用遞進式的提問,，幫助幼兒理解故事,。

2、創(chuàng)設(shè)多媒體情景直觀法：

在活動中運用多媒體教學(xué),，符合幼兒愛看動畫的特點,。多媒體的聲音，清晰美麗的畫面,，讓孩子直接感知,，從而更好的理解故事。

1,、學(xué)觀察：通過觀看

課件,，把幼兒帶入美麗、清新的大自然中,，視覺與聽覺的結(jié)合,，使幼兒理解故事中的意境，感知自然界中的各種聲響,，調(diào)動幼兒的積極性,，也激發(fā)了他們熱愛大自然，熱愛生活的情感,。

2,、學(xué)思考：

通過教師適當(dāng)?shù)靥釂枺ぐl(fā)孩子們想象,、思考,、感受,，發(fā)展幼兒的想象力。

六,、說活動過程：

本次活動由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成,，即“動——靜——動”，這拉,，有利于突破重難點,，我是這樣掌開教學(xué)思路的。

1,、激發(fā)興趣（第一環(huán)節(jié)）

活動開始,，教師扮演松鼠媽媽，幼兒扮小松鼠,，在歡快的音樂聲中,，“媽媽”帶著孩子們在草地上玩片刻后回到房子里休息，媽媽問：“孩子們,，我們住的房子會動嗎,？你見過會動的房子嗎？可是,，有一只松鼠寶寶卻建造了一座會動的房子,，這到底是怎么一回事呢？”我以這樣的形式導(dǎo)入,，目的是激發(fā)幼兒興趣,，帶著疑問聽故事。

2,、組織教學(xué),，學(xué)習(xí)重點（第二環(huán)節(jié)）

這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解掌握故事內(nèi)容，也是完成教學(xué)重點的主要環(huán)節(jié),，可分為三個小部分：

（1）,、視聽結(jié)合，整體感知

通過觀看電腦課件,，幼兒園完整欣賞故事,，使他們對故事內(nèi)容有初步整體的印象。

設(shè)計提問：故事中有誰,？會動的房子到底是怎么一回事,？

（2）、一問一答,，緊扣重點

幼兒分片段觀看,，教師根據(jù)故事內(nèi)容進行提問，啟發(fā)引導(dǎo),，幫助幼兒具體感知,，理解故事內(nèi)容,。

設(shè)計提問：小松鼠在哪里造了房

子？房子造好了發(fā)生了什么事,？小松鼠分別到了哪些地方？那兒美嗎,？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言進行表述,，并模仿自然界美妙的聲音：風(fēng)聲、海浪聲,、馬兒奔跑聲,。豐富詞語：手舞足蹈

接著，引導(dǎo)幼兒討論：假如你是小松鼠,，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?，你會怎么想？怎么說,？

（3）,、感官體驗，融入情境

引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,，邊說邊用肢體語言表現(xiàn)故事內(nèi)容,，感知故事中的畫面。

3,、再次感知,，積累經(jīng)驗（第三環(huán)節(jié)）

此環(huán)節(jié)是讓幼兒進入情境表演區(qū)，幼兒戴上頭飾,，根據(jù)故事內(nèi)容進行表演,，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容,。

最后,，結(jié)束部分

讓幼兒再次觀看課件，完整聽故事,，然后組織幼兒討論：小朋友,，你能向故事中的小松鼠學(xué)習(xí)嗎？為什么,？接著,，對幼兒進行行為教育，教育幼兒改掉粗心的毛病,，養(yǎng)成無論做什么事情認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

結(jié)束部分這樣安排的意圖是借助多媒體立體聲像的效果，讓幼兒再次完整觀看故事,，給幼兒留下一個完整完美的講述表象,，同時,，教師抓住時機對幼兒進行教育，進一步深化主題,。

《會動的房子》說課稿部編版篇五

童話故事《會動的房子》向幼兒展示了一個生動美麗的童話世界,，故事以一只粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫€索，在優(yōu)美生動的語言中,，讓孩子們感受到作品中清新的大自然畫面,，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，同時,，又蘊含著深刻的哲理,，教育幼兒無論做什么事情都要認(rèn)真，不能粗心,。

家目標(biāo)及重點難點

1,、理解故事情節(jié)，感受作品中清新的大自然畫面,。

2,、感受象聲詞,用語言正確地描述生活與自然的各種聲音。

3,、豐富詞匯,，發(fā)展幼兒的觀察力，思維能力和口語表達能力,。本節(jié)課的重點是理解故事情節(jié),，難點是學(xué)習(xí)詞語“手舞足蹈、慚愧,、馱,。”

1,、課件制作

2,、場景布置：大樹底下、山腳下,、大海邊,、草原上。

根據(jù)幼兒好奇,、好問,、好動、好模仿及具體形象思維占優(yōu)勢的特點,，本次活動我主要采取以下幾種教法,。

1、啟發(fā)引導(dǎo)法：通過引導(dǎo)幼兒直觀的觀察，感知故事內(nèi)容,，并用遞進式的提問,，幫助幼兒理解故事。

2,、創(chuàng)設(shè)多媒體情景直觀法：在活動中運用多媒體教學(xué),，符合幼兒愛看動畫的特點。多媒體的聲音,，清晰美麗的畫面,，讓孩子直接感知，從而更好的理解故事,。

1、學(xué)觀察：通過觀看課件,，把幼兒帶入美麗,、清新的大自然中，視覺與聽覺的結(jié)合,，使幼兒理解故事中的意境,，感知自然界中的各種聲響，調(diào)動幼兒的積極性,，也激發(fā)了他們熱愛大自然,，熱愛生活的情感。

2,、學(xué)思考：通過教師適當(dāng)?shù)靥釂?，激發(fā)孩子們想象、思考,、感受,，發(fā)展幼兒的想象力。

本次活動由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成,，即“動――靜――動”,，這拉，有利于突破重難點,，我是這樣掌開教學(xué)思路的,。

1、激發(fā)興趣(第一環(huán)節(jié))活動開始,，教師扮演松鼠媽媽,，幼兒扮小松鼠，在歡快的音樂聲中,，“媽媽”帶著孩子們在草地上玩片刻后回到房子里休息,，媽媽問：“孩子們，我們住的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?可是，有一只松鼠寶寶卻建造了一座會動的房子,，這到底是怎么一回事呢?”我以這樣的形式導(dǎo)入,，目的是激發(fā)幼兒興趣，帶著疑問聽故事,。

2,、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點(第二環(huán)節(jié))這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解掌握故事內(nèi)容,，也是完成教學(xué)重點的主要環(huán)節(jié),，可分為三個小部分：

(1)視聽結(jié)合，整體感知通過觀看電腦課件,，幼兒園完整欣賞故事,，使他們對故事內(nèi)容有初步整體的印象。設(shè)計提問：故事中有誰?會動的房子到底是怎么一回事?

(2)一問一 答,，緊扣重點幼兒分片段觀看,，教師根據(jù)故事內(nèi)容進行提問，啟發(fā)引導(dǎo),，幫助幼兒具體感知,，理解故事內(nèi)容。設(shè)計提問：小松鼠在哪里造了房子?房子造好了發(fā)生了什么事?小松鼠分別到了哪些地方?那兒美嗎?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言進行表述,，并模仿自然界美妙的聲音：風(fēng)聲,、海浪聲、馬兒奔跑聲,。豐富詞語：手舞足蹈接著,，引導(dǎo)幼兒討論：假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?，你會怎么?怎么說?

(3)感官體驗,，融入情境引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，邊說邊用肢體語言表現(xiàn)故事內(nèi)容,，感知故事中的畫面,。

3、再次感知,，積累經(jīng)驗(第三環(huán)節(jié))此環(huán)節(jié)是讓幼兒進入情境表演區(qū),，幼兒戴上頭飾，根據(jù)故事內(nèi)容進行表演,，獲得身臨其境的感覺,，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。最后,，結(jié)束部分讓幼兒再次觀看課件,，完整聽故事,，然后組織幼兒討論：小朋友，你能向故事中的小松鼠學(xué)習(xí)嗎?為什么?接著,，對幼兒進行行為教育,，教育幼兒改掉粗心的毛病，養(yǎng)成無論做什么事情認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

結(jié)束部分這樣安排的意圖是借助多媒體立體聲像的效果,，讓幼兒再次完整觀看故事，給幼兒留下一個完整完美的講述表象,，同時,，教師抓住時機對幼兒進行教育，進一步深化主題,。

《會動的房子》說課稿部編版篇六

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童話故事《會動的房子》是幼兒園中班語言教育活動上的一個動聽的故事,。說的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進了有風(fēng),、海浪聲,、馬蹄聲的大自然交響曲中，而這只是因為粗心的小松鼠把房子造在了烏龜?shù)谋成?，故事充滿諧趣，卻又合情合理,，結(jié)尾處才解決了一開始便出現(xiàn)的懸念,。

小烏龜和小松鼠走過的路，展示了博大美妙的自然界,，以及其間無窮的樂趣,，充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過形象生動的語言,，擬人化的表達方式,，便于讓幼兒理解故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過欣賞,、表演,、游戲、續(xù)編等方式,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力,、想象力、語言表達能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)中班幼兒年齡特點及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神和教材的重點,、難點，設(shè)置以下教育目標(biāo),。

1,、引導(dǎo)幼兒理解作品中故事情節(jié),、人物形象和主題，感受作品中清新的畫面,。

2,、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋和大膽想像、創(chuàng)造的習(xí)慣,。

3,、要求幼兒掌握象聲詞并能用語言正確描述出聲響。

教學(xué)重點：本次教學(xué)活動的重點是引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和主題,，感受作者熱愛自然,、熱愛生活的情感。

教學(xué)難點：本次活動的教學(xué)難點是記住故事中的對話并運用豐富多彩的語言表演故事,。

從幼兒興趣出發(fā),，運用多媒體教學(xué)和為幼兒制作的可操作的教具，形象生動,，幼兒可以自己邊操作邊講述故事,，充分調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽想像,、積極的說,、大膽表演，發(fā)展幼兒的觀察力,、記憶力,、語言表達能力。通過運用觀察法,、提問法,、討論法多種方法，加深幼兒對故事內(nèi)容和主題的理解,。

利用課件,，讓幼兒通過欣賞、提問,、討論,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。運用操作教具,，進一步提高幼兒興趣,，練習(xí)對話，加深對故事情節(jié),、人物形象和主題的理解,，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。引導(dǎo)幼兒在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，大膽說,、大膽想像,，可以分組進行表演，讓每位幼兒都有表現(xiàn)的機會,。在區(qū)域活動里,，幼兒運用多種材料，各種游戲方法,，在輕松的環(huán)境里,，來表現(xiàn)自己，使幼兒的綜合能力都得到提高,。通過欣賞,、講述、討論,、表演,、及操作活動，激起幼兒續(xù)編故事的愿望,，引導(dǎo)幼兒大膽想像,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

（一）課題導(dǎo)入：

提出問題：“房子會動嗎”,？但是,，小松鼠卻蓋了一間會動的房子，你們想知道是怎么一會事嗎,？引出故事,。

（二）活動展開：

利用課件，講述故事,，通過提問：房子為什么會動？他們到過哪些地方,？聽到了什么聲音,？一系列的問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。引導(dǎo)幼兒正確使用象聲詞,。幼兒討論：故事說的是什么樣的小松鼠和烏龜？教育幼兒做事情要仔細認(rèn)真,，不能粗心大意,，要學(xué)習(xí)烏龜樂于幫助別人的好品質(zhì)。幼兒利用操作教具,，（一只方便面碗做的小烏龜,、紙盒做的小房子和烏龜或卡片），一邊操作一邊學(xué)習(xí)對話,，加深對故事情節(jié)人物形象和主題的理解,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒表演故事。表演時,，幼兒可以分組進行,，讓每個幼兒都有表演的機會，鼓勵幼兒大膽說,、大膽想像,。

（三）活動延伸：

為幼兒準(zhǔn)備多種材料,，充分發(fā)揮幼兒的想像,，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動。

美工區(qū)——繪畫：他們又去哪了,？……以會動的房子又來到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事,，教師啟發(fā)幼兒大膽想像,，積極動腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編烏龜還會帶小松鼠到哪去,，它們還會聽到什么聲音,。引導(dǎo)幼兒用語言表述自己想像中畫面內(nèi)容。并運用象聲詞編進自己的故事里,，看誰編出的故事最新奇好聽,。

表演區(qū)——表演游戲：會動的房子

幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演,、使用道具,、布置環(huán)境，促進幼兒想象力,、創(chuàng)造力的發(fā)展,。

結(jié)構(gòu)區(qū)——幼兒利用各種類型的積塑材料動手拼插各種不同的房子。

評價活動：幼兒區(qū)域活動時,，教師要多運用鼓勵的語言,，讓幼兒充分發(fā)揮積極性，使幼兒各方面的能力都得以提高,。

《會動的房子》說課稿部編版篇七

1,、教材內(nèi)容分析：

《會動的房子》這個童話具有奇妙別致的想象，把小松鼠的粗心和烏龜?shù)臉銓?、善良塑造的活靈活現(xiàn),，讓幼兒感受到其中的幽默。此活動故事情節(jié)簡單,，充滿童趣,，形象鮮明、突出,，容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,，且游戲融入教學(xué)活動過程中,，符合幼兒的年齡和現(xiàn)有經(jīng)驗。

2,、幼兒現(xiàn)狀分析：

中班孩子年齡小,，獨立性差，常常愛模仿別人,，他們的思維仍帶有直覺行動性,，主要依靠動作進行，需要親身體驗,，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征,。

3、目標(biāo)定位：

根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀,，提高感受美,，表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語言教育的任務(wù),，特制定以下幾個活動目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)幼兒體會故事情節(jié)以及動物形象的特點,，體會童話優(yōu)美的意境，感受其中的幽默,，激發(fā)幼兒對童話的興趣,。

（2）理解小松鼠的房子會動的原因，并樂意思考和回答故事中的問題,，學(xué)習(xí)觀察角色表情變化,。

（3）通過理解角色體驗朋友之間友好的情感，引導(dǎo)幼兒在模仿中獲得快樂,。

（4）培養(yǎng)幼兒積極思考,、主動參與的習(xí)慣和展開豐富的想象，學(xué)習(xí)仿編童話,。

4,、活動重點、難點：

本次活動是綜合活動,，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒觀察角色表情變化,，理解故事內(nèi)容,，理解小松鼠的房子會動的原因并能夠模仿表演故事情節(jié)。難點在于理解故事中詞匯：手舞足蹈,、慚愧,、馱并體驗朋友之間友好的情感。

活動重點突破方法：根據(jù)目標(biāo),，制作flash課件,，豐富幼兒的知識經(jīng)驗,，讓幼兒自己來通過模仿，加深對故事情節(jié)的理解,，突破難點的方法：注重練習(xí)和表演的多次重復(fù)性,，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗,，從而理解詞的意義,，以及體驗朋友之間友好的情感。

5,、活動準(zhǔn)備：為了使活動的趣味性,、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情境,、游戲中，特作以下準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：小松鼠和烏龜?shù)念^飾,，數(shù)量占幼兒的三分之一,。房子模型

布置四個場景：大樹底下、山腳下,、大海邊,、草原上。

新《綱要》明確提出了："創(chuàng)設(shè)一個自由,、寬松的語言交往的環(huán)境,，支持促進鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗語言交流的樂趣,，讓幼兒想說、敢說,。"在活動中,，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：

1,、視聽講結(jié)合法：

根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看,，去細致地觀察課件,，“聽”就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo),、暗示和示范,，“講”就是幼兒的講述，包括分組講，自由結(jié)伴講,，這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望,，視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。

2,、分段跟誦法：

在幼兒自由探索獲取知識的同時，利用教學(xué)掛圖進行分段跟誦的方法,，由于這篇童話描寫了四個不同的場景,，完整

教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞童話的完整性,，所以運用分段跟誦法,，每一段設(shè)計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解童話中的語句,。

3,、模仿表演法：

幼兒在表演中發(fā)展，在表演中學(xué)習(xí),，因此我設(shè)計了四個場景貫穿于整個活動中,，讓每桌的兩位幼兒分別扮演小松鼠和烏龜，邊看課件邊模仿表演,，幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節(jié),，體會了字詞的含義，更是創(chuàng)造了一個個可愛的小松鼠和烏龜形象,，教師的適時賞識,，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量,。

以上三種方法交替使用,，互相補充，使語言與藝術(shù)極和諧的融為一體,。

遵循“幼兒是通過自由觀察,，積極探索進行學(xué)習(xí)的?！边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，為了給今后獨立學(xué)習(xí)，獨立思考奠定基礎(chǔ),，以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認(rèn)識,，鍛煉了能力,，更升華了情感,。

本次活動結(jié)合目標(biāo)采用的方法有：

1,、多種感官參與法：在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學(xué)一學(xué),、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,，大膽表述,，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說,，刺激幼兒的各種感官,，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達的機會,，通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性,，讓幼兒敢說、想說,，多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,，留下了

更為深刻的印象。

2,、表演體驗法：

針對中班幼兒的年齡特點,，我采用了表演的方法，通過表演活動,，使每個幼兒都有實際體驗,，獲得愉快感，輕松感與成就感,，在表演中,，幼兒邊表演邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì),。

3,、探索仿編法：

新《綱要》指出：“幼兒語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)”教師和幼兒是構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此,，我為幼兒創(chuàng)造了支持性的語言教育環(huán)境支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗,，我在引導(dǎo)幼兒進行仿編童話的同時，提供了各種圖片以引起幼兒的思考,，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),，突破難點。

流程：出示房子,，引起興趣→看圖講述,，了解梗概→課件演示，重點理解→聽賞閱讀,，要求感受→延伸活動,，表達表現(xiàn)

（一）出示房子，設(shè)疑、激趣,。

師：小朋友們,，你們見過會動的房子嗎？（沒有）哦,，一般的房子是不會動的,。可是今天老師講的這個故事里房子是會動的,，房子為什么會動呢,？小朋友聽完這個故事就知道了。

（二）看圖講述（了解梗概）

1,、教師講述故事,，并根據(jù)故事內(nèi)容提問：

（1）故事中有哪些小動物？

（2）小松鼠到過哪些地方,？

（3）小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音,？

（4）房子為什么會動？

2,、學(xué)講故事名稱：會動的房子

（三）課件演示（重點部分理解）

教師講述故事內(nèi)容插問：

（1）小松鼠起床看到什么,？這時小松鼠怎么了，從哪里看出來的,？

（2）小松鼠聽了烏龜?shù)脑?，心理怎么樣？從哪里看出來的?/p>

（四）聽賞閱讀（整體感受）

通過多次聽賞課件,，學(xué)會講述故事,。

（1）幼兒邊觀察課件邊講故事。

（2）將故事講給同伴聽,。

（五）延伸活動

仿編故事

師：小朋友的故事講的真好,，請小朋友開動腦筋想一想，如果你是小烏龜,，你會將小松鼠的房子移到什么地方去,？

活動結(jié)束：

我們一起到活動室，把你的想法畫到畫紙上,，然后講給小朋友聽,。

《會動的房子》說課稿部編版篇八

1、教材內(nèi)容分析：《會動的房子》這個童話具有奇妙別致的想象,，把小松鼠的粗心和烏龜?shù)臉銓?、善良塑造的活靈活現(xiàn)，讓幼兒感受到其中的幽默,。此活動故事情節(jié)簡單,，充滿童趣,，形象鮮明、突出,，容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,，且游戲融入教學(xué)活動過程中，符合幼兒的年齡和現(xiàn)有經(jīng)驗,。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：中班孩子年齡小,，獨立性差,，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性,，主要依靠動作進行,，需要親身體驗，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征,。

3,、目標(biāo)定位：根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美,，表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求,，以及幼兒園語言教育的任務(wù)，特制定以下幾個活動目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)幼兒體會故事情節(jié)以及動物形象的特點,，體會童話優(yōu)美的意境,，感受其中的幽默，激發(fā)幼兒對童話的興趣,。

（2）理解小松鼠的房子會動的原因,，并樂意思考和回答故事中的問題，學(xué)習(xí)觀察角色表情變化,。

（3）通過理解角色體驗朋友之間友好的情感,，引導(dǎo)幼兒在模仿中獲得快樂。

（4）培養(yǎng)幼兒積極思考,、主動參與的習(xí)慣和展開豐富的想象,，學(xué)習(xí)仿編童話。

4,、活動重點,、難點：本次活動是綜合活動，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主,，主要引導(dǎo)幼兒觀察角色表情變化,，理解故事內(nèi)容，理解小松鼠的房子會動的原因并能夠模仿表演故事情節(jié),。難點在于理解故事中詞匯：手舞足蹈,、慚愧,、馱并體驗朋友之間友好的情感?；顒又攸c突破方法：根據(jù)目標(biāo),，制作flash課件，豐富幼兒的知識經(jīng)驗,，讓幼兒自己來通過模仿,，加深對故事情節(jié)的理解，突破難點的方法：注重練習(xí)和表演的多次重復(fù)性,，使幼兒反復(fù)感受,、反復(fù)體驗，從而理解詞的意義,，以及體驗朋友之間友好的情感,。

5、活動準(zhǔn)備：為了使活動的趣味性,、綜合性,、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境,、游戲中,，特作以下準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：烏龜和小松鼠頭飾，數(shù)量占幼兒的三分之一,。房子模型布置四個場景：大樹底下,、山腳下、大海邊,、草原上,。教學(xué)掛圖以及flash課件

新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境,，支持促進鼓勵吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣,，讓幼兒想說,、敢說?！痹诨顒又?，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的`原則，采用了以下教法：

1,、視聽講結(jié)合法：根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看,，去細致地觀察課件,，“聽”就是教師的語言啟發(fā),、引導(dǎo)、暗示和示范,，“講”就是幼兒的講述,，包括分組講，自由結(jié)伴講,，這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望,，視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。

2,、分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時，利用教學(xué)掛圖進行分段跟誦的方法,，由于這篇童話描寫了四個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,，分句又會破壞童話的完整性,，所以運用分段跟誦法，每一段設(shè)計幾種不同形式的提問,，使幼兒熟悉理解童話中的語句,。

3、模仿表演法：幼兒在表演中發(fā)展,，在表演中學(xué)習(xí),，因此我設(shè)計了四個場景貫穿于整個活動中，讓每桌的兩位幼兒分別扮演小松鼠和烏龜,，邊看課件邊模仿表演,，幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節(jié)，體會了字詞的含義,，更是創(chuàng)造了一個個可愛的小松鼠和烏龜形象,，教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃,，顯示了無窮的力量,。以上三種方法交替使用，互相補充,，使語言與藝術(shù)極和諧的融為一體,。

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學(xué)習(xí)的,?！边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給今后獨立學(xué)習(xí),，獨立思考奠定基礎(chǔ),，以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認(rèn)識,，鍛煉了能力,，更升華了情感。

本次活動結(jié)合目標(biāo)采用的方法有：

1,、多種感官參與法：

在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學(xué)一學(xué),、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,，大膽表述,，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說,，刺激幼兒的各種感官,，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達的機會,，通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性,，讓幼兒敢說、想說,，多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,，留下了更為深刻的印象。

2,、表演體驗法：

針對中班幼兒的年齡特點,，我采用了表演的方法，通過表演活動,，使每個幼兒都有實際體驗,，獲得愉快感，輕松感與成就感,，在表演中,，幼兒邊表演邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《

幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì),。

3,、探索仿編法：

新《綱要》指出：“幼兒語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)”教師和幼兒是構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此,，我為幼兒創(chuàng)造了支持性的語言教育環(huán)境支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗,，我在引導(dǎo)幼兒進行仿編童話的同時，提供了各種圖片以引起幼兒的思考,，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),，突破難點。

出示房子,，引起興趣→看圖講述,，了解梗概→課件演示,，重點理解→聽賞閱讀，要求感受→延伸活動,，表達表現(xiàn)

（一）出示房子,，設(shè)疑、激趣,。師：小朋友們,，你們見過會動的房子嗎？（沒有）哦,，一般的房子是不會動的,。可是今天老師講的這個故事里房子是會動的,，房子為什么會動呢,？小朋友聽完這個故事就知道了。

（二）看圖講述（了解梗概）

1,、教師講述故事,，并根據(jù)故事內(nèi)容提問：

（1）故事中有哪些小動物？

（2）小松鼠到過哪些地方,？

（3）小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音,？

（4）房子為什么會動,？

2,、學(xué)講故事名稱：會動的房子

（三）課件演示（重點部分理解）

教師講述故事內(nèi)容插問：

（1）小松鼠起床看到什么？這時小松鼠怎么了,，從哪里看出來的,？

（2）小松鼠聽了烏龜?shù)脑挘睦碓趺礃?？從哪里看出來的?/p>

（四）聽賞閱讀（整體感受）通過多次聽賞課件,，學(xué)會講述故事。

（1）幼兒邊觀察課件邊講故事,。

（2）將故事講給同伴聽,。

（五）延伸活動仿編故事師：小朋友的故事講的真好，請小朋友開動腦筋想一想,，如果你是小烏龜,，你會將小松鼠的房子移到什么地方去？活動結(jié)束：我們一起到活動室,，把你的想法畫到畫紙上,，然后講給小朋友聽。

《會動的房子》說課稿部編版篇九

大家早上好,！

我今天說課的內(nèi)容是中班語言《會動的房子》,，隨著主題活動《奇妙的世界》的進行,，小朋友們開始對大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是生活與自然中的各種聲響,，對孩子們特別有吸引力,，中班語言《會動的房子》說課設(shè)計。

童話《會動的房子》通過小松鼠誤建在烏龜身上的房子,，讓小朋友認(rèn)識生活和自然中的各種響聲,，感受美麗清新的大自然。故事情節(jié)簡單有趣,，形象鮮明突出,，貼近幼兒生活，易于幼兒理解,。符合中班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點,。

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況,，我確立了情感、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo),，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面,。本次活動目標(biāo)為：

1,、理解故事情節(jié)、人物形象與主題,，感受作品中清新的大自然畫面,。

2、引導(dǎo)幼兒感受象聲詞,，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響,。豐富詞匯：手舞足蹈、慚愧,、馱,。

3、讓幼兒大膽想象,，續(xù)編故事,。

《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。因此,，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法,、過程的設(shè)計上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“引導(dǎo)幼兒感受象聲詞,，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學(xué)活動的重點,。

幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能力,、經(jīng)驗的限制,，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持,、發(fā)表自己的意見,。因此我把“讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事”作為本次教學(xué)活動的難點,。

從幼兒的心理角度,、認(rèn)知特點出發(fā)我采用：a多媒體教學(xué)法 b興趣激發(fā)法c觀察法 d言語提示法等，幼教之友《中班語言《會動的房子》說課設(shè)計》,。

讓教學(xué)活動動靜交替,，激發(fā)幼兒說的欲望，培養(yǎng)幼兒口語表達能力,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、制作電腦多媒體課件,；

2,、磁帶一盒；

3,、操作圖片,、動物卡片若干。

根據(jù)中班下冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點,，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo),，我設(shè)計以下六個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：提出疑問,、激發(fā)興趣,。

“小松鼠在樹上住膩了，它在地上建了一座房子,。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎,？”興趣是最好的老師，活動一開始,，我就提出問題,，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的講述作鋪墊,。

第二個環(huán)節(jié)：觀看課件動畫,、通過提問，引導(dǎo)幼兒感受清新的大自然。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思考問題,。打開課件畫面上出現(xiàn)美麗的動畫,，一陣風(fēng)呼呼的吹過，老師問“‘呼呼呼’是什么聲音,？小松鼠醒來發(fā)現(xiàn)它來到什么地方,？”，接著,，是大海沙灘的動畫,，傳出大海“嘩嘩嘩”的聲音,，老師問“‘嘩嘩嘩’是什么聲音,？它又來到什么地方？”,，最后,，是寬廣草原的動畫，傳來“噠噠噠”的馬蹄聲,，老師問“‘噠噠噠’是什么聲音?它又來到哪里,？”提問完等等問題，再請幼兒完整欣賞故事,，讓幼兒樂意參與講述,，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來,，提高口語表達能力,。這是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),。我在設(shè)計這一活動時,，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事,，再請幼兒回答的方式,。我設(shè)計成講述在前，故事在后的形式,，讓幼兒作為活動的主角,，帶著問題積極主動地思考、想象,，大膽講述,，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力,。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象,，并勇敢地將自己的想法表達出來,，發(fā)揮了他們的想象力。

第三個環(huán)節(jié)：游戲：“奇妙的聲音”

老師放錄音,，讓幼兒聽辨風(fēng)聲,、海浪聲、馬蹄聲,。通過這個游戲讓幼兒進一步認(rèn)識生活與自然的各種聲響,。

接著老師說聲音的名稱，讓幼兒模仿大自然的各種聲音,。如老師說“風(fēng)聲”,，小朋友用正確的象聲詞表達出來，用語言形容各種聲音,。最后,，老師直接說樹林、海邊,、草原,，小朋友說出象聲詞。教師有針對性的,，由易到難設(shè)計活動過程,。幼兒很快很好的掌握了教學(xué)內(nèi)容，教師也達到了目的,，突出了教學(xué)重點,。在這個過程中充分體現(xiàn)了教師“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

第四個環(huán)節(jié)：幼兒聽故事,，操作表演

讓幼兒邊聽故事,，邊操作手中的材料，增加對故事的理解,。自然過渡到第五個環(huán)節(jié),，完成教學(xué)重點。

第五個環(huán)節(jié)：續(xù)編故事,。

教師提問“房子又到哪里去了,？”讓幼兒續(xù)編故事,，進行創(chuàng)造性講述,。教師可以根據(jù)幼兒的回答，把電腦中相關(guān)的畫面調(diào)出來,，然后將大家續(xù)編的故事串起來,，再完整講述。通過這樣的創(chuàng)編活動，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與創(chuàng)編,，教師適時的指導(dǎo)和幫助,，順利自然的完成教學(xué)難點。

第六個環(huán)節(jié)：活動延伸,。

為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗,，知識能力和學(xué)習(xí)方法，我又設(shè)計了延伸活動,。組織幼兒晨區(qū)活動,，繼續(xù)講述或續(xù)編故事。這里體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性,。

以上是我對這個教學(xué)活動的理解,、分析與做法。如有不當(dāng)之處請評委老師給予批評指正,！

《會動的房子》說課稿部編版篇十

《新綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！痹谪瀼?、實施的過程中充分挖掘語言教材中所蘊含的創(chuàng)造因素，有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識,。

一,、說設(shè)計來源及意圖

教材來源于《福建省中班領(lǐng)域活動指導(dǎo)》的語言領(lǐng)域，在這個活動之前,，小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動,，對房子的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識和了解,。且幼兒通過搭建,、泥塑、繪畫等形式進一步了解了房子,。當(dāng)我告訴幼兒有一種房子會動時,，幼兒都想探個究竟，學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動起來,，因此,，故事《會動的房子》油然而生。

二,、說教材

新的課程改革把故事作為一門獨立的課程提出,，要求幼兒喜歡聽故事,，樂意講故事的語句，并懂得一些簡單的道理,?！稌拥姆孔印飞鷦拥刂v述了這樣一個故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住，但房子每天都在變化著方位和地點,。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的,。小松鼠、烏龜,，這兩只動物都是幼兒非常熟悉和喜愛的,。敘述過程中小松鼠和烏龜?shù)膶υ捳Z句能夠照顧到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒語言獲得的水準(zhǔn),。

三,、說目標(biāo)：根據(jù)中班幼兒實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我將目標(biāo)定位為認(rèn)知,、能力,、情感三個方面的目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點,，感受其中的幽默,。豐富詞匯：膩、馱,、手舞足蹈,、慚愧。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極思考,、主動參與的習(xí)慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。

3,、情感目標(biāo)：感受作品中清新的大自然畫面,，從而熱愛大自然。

根據(jù)目標(biāo),，我把重點定位于：理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點,，感受其中的幽默。

難點是：鼓勵幼兒大膽想象,，續(xù)編故事,。為使活動寓教育于生活情境、游戲之中,。為此,，我作了如下活動準(zhǔn)備：

1、電腦課件（幻燈片）,、錄音機,、磁帶,、木偶,、指偶等,。

2、 畫有大樹,、浪花,、草原的背景圖一幅、小背景圖若干,、小圖片若干,。

3、布置四個場景：“大樹底下”,、“山腳下”,、“大海邊”、“大草原”

四,、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此,，活動中我除了以幽默,、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學(xué),，采用的教法有：

1,、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛,，符合幼兒的認(rèn)知特點,。為了幫助孩子的理解，我操作木偶,，讓幼兒對重點,、難點的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。

2,、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個具有主動性的人,，他的活動受興趣和需要的支配?！睉{以往的印象,，我班的孩子一定會對這個故事產(chǎn)生興趣，有一種想表演的欲望,；這時進行對話教學(xué),、交流討論是個很好的時機,。

3、審美熏陶法：幼兒學(xué)習(xí)語言,，重在感悟語言,。在教學(xué)活動中，我把教學(xué)過程融合與多媒體課件中,，化枯燥為樂趣,，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài),，讓幼兒在活動中更興趣盎然,，使幼兒的創(chuàng)造性素質(zhì)得到積極主動的發(fā)展。

4,、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場景,，能引起孩子一定的態(tài)度體驗，能使孩子心理機能得到發(fā)展,。在教學(xué)過程中,，教師和幼兒一起扮演小松鼠，依次來到“大樹底下”,、“山腳下”,、“大海邊”、“大草原”上,，并根據(jù)場景變化進行提問,，讓幼兒在平等、寬松,、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機會,。

五、說學(xué)法

1,、操作法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,，幼兒能“用多種感官動手動腦，探究問題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_,、交流探索的過程和結(jié)果”。因此,，活動中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事,。

2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心,，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題,，尋找多種辦法解決問題。象“房子為什么會動呢,？”這類問題的答案都不是唯一的,，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個自由討論的空間,。

3、體驗法：心理學(xué)家指出,，“凡是人們積極參加體驗過的活動,，人的記憶效果就會明顯提高”。我讓幼兒自由表演故事情節(jié),，以增加對故事的理解,。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念,。

希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,，研究者，探索者,。在本課一開始我就以題質(zhì)疑,。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問：石塊有何用,？為什么,？我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說：不知怎的,，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置,？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會動呢？”一石激起千層浪,，小朋友立即嘰嘰喳喳,，說出了許多充滿智慧的答案。

2,、以境促感,，境中生情在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線,，從形式內(nèi)容上吸引孩子,，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷,，而且富有動感,，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語言和形象有機融合,，直接作用于幼兒的感官,，生動地形成語言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片,、課件,。并根據(jù)故事內(nèi)容提問：（1） 故事中有哪些小動物？（2） 小松鼠到過哪些地方,？（3） 小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音,？（4） 房子為什么會動,？

3、角色表演,，內(nèi)化感悟

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象,、色彩、聲音來進行思維,。我以情境表演為導(dǎo)入,，根據(jù)教學(xué)實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個場景中,，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜,，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點,。

4,、續(xù)編故事，拓展升華

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來,，就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒,，采用不同的鼓勵引導(dǎo)方式,，來促進幼兒的自主性、創(chuàng)造性,，以解決難點,。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會將小松鼠的房子移到什么地方去,？把你的想法畫到畫紙上,，然后講給小朋友聽。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，真正提高了課堂教學(xué)效率,，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

六,、說教學(xué)思路

根據(jù)本課教材內(nèi)容集中,，特點鮮明、語言通俗的特點,，我從（激趣導(dǎo)入,，以題質(zhì)疑）——（以境促感，境中生情）——（角色表演,，內(nèi)化感悟）——（續(xù)編故事,，拓展升華）四個方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事。

1、激趣導(dǎo)入,，以題質(zhì)疑

蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，那就是

希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,，研究者,，探索者。在本課一開始我就以題質(zhì)疑,。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖,，問：石塊有何用？為什么,？我出示另一幅房子到了山腳下的圖,，說：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置,？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會動呢,？”一石激起千層浪,，小朋友立即嘰嘰喳喳,，說出了許多充滿智慧的答案。

2,、以境促感,，境中生情在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線,，從形式內(nèi)容上吸引孩子,，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷,，而且富有動感,，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語言和形象有機融合,，直接作用于幼兒的感官,，生動地形成語言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片,、課件,。并根據(jù)故事內(nèi)容提問：（1） 故事中有哪些小動物？（2） 小松鼠到過哪些地方,？（3） 小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音,？（4） 房子為什么會動？

3,、角色表演,，內(nèi)化感悟

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來進行思維,。我以情境表演為導(dǎo)入,，根據(jù)教學(xué)實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個場景中,，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜,，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點,。

4,、續(xù)編故事，拓展升華

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來,，就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒,，采用不同的鼓勵引導(dǎo)方式,，來促進幼兒的自主性、創(chuàng)造性,，以解決難點,。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會將小松鼠的房子移到什么地方去,？把你的想法畫到畫紙上,，然后講給小朋友聽。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，真正提高了課堂教學(xué)效率,，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。