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桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等；

能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文；

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)看圖和反復(fù)朗讀,，了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)具體形象描寫(xiě)景物的方法,；

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)具體形象描寫(xiě)景物的方法

三,、教學(xué)方法

朗讀法

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀賞并談?wù)勛约旱母惺?。作者是如何描?xiě)這樣美景的,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》。

（二）初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生結(jié)合注釋、工具書(shū)自行閱讀全文,，并劃出不懂的生字詞

2,、教師指讀課文，正音,、解詞

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾,，景象壯觀

翡翠：綠色的硬玉，半透明,，有光澤

拔地而起：從地面上突起

3,、帶著生字詞齊讀課文，說(shuō)一說(shuō)最喜歡課文的哪一部分,？為什么,？

（三）細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟

1、文章描寫(xiě)的是桂林山水,，它是怎樣的,，請(qǐng)用文中的一句原話來(lái)回答？（桂林山水甲天下）

2,、為什么說(shuō)它甲天下,？文章是如何描寫(xiě)的？

3,、請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段,，并說(shuō)一說(shuō)水有何特點(diǎn),？是如何描寫(xiě)的,？這樣寫(xiě)有怎樣的效果？

4,、前后桌4人為一小組,，思考桂林山的特點(diǎn)，用自己的話概括出來(lái),；并說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)的妙處,。

5、學(xué)生代表發(fā)言,，教師小結(jié),。游玩在這樣美麗的山水中，真讓人 ,。

（四）研讀課文,，拓展延伸

1、分小組朗讀全文,，注意體會(huì)情感

2,、布置作業(yè)：

（1）抄寫(xiě)生字新詞

（2）熟讀課文

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案篇2

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《桂林山水》是S版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文,。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,，贊美了祖國(guó)的錦繡河山．表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

課文按照“總-----分------總”的順序分為4個(gè)自然段,。第1自然段寫(xiě)作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因,。第2、3自然段分別寫(xiě)了桂林的山,、水的特點(diǎn),，先寫(xiě)漓江的水靜、清,、綠的特點(diǎn),，接著寫(xiě)桂林的山奇、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn),。第4自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象,。全文重點(diǎn)突出，條理清楚,，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子,。語(yǔ)言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真,，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)“駱”等7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“漾”等11個(gè)字,。掌握“峰巒”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，背誦全文,。

3、抓住景物特點(diǎn),，學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法,。（重點(diǎn)）

4、感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,、熱愛(ài)大自然的感情。（難點(diǎn)）

三,、學(xué)習(xí)者特征分析

由于這篇課文是一篇寫(xiě)景文章,，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大部分沒(méi)有見(jiàn)過(guò)桂林山水,，單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的,。于是我搜集了一些關(guān)于桂林山水的視頻讓學(xué)生觀看，這樣可以拉近文本與學(xué)生的距離,，讓學(xué)生從中感受桂林的山水之美,，進(jìn)而更深層次地感受祖國(guó)的大好河山之美。對(duì)于文中一些排比句的用法,，學(xué)生們有一定的基礎(chǔ),，理解起來(lái)不會(huì)很難。仿寫(xiě)可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,，需要根據(jù)實(shí)際情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià),。

四、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)人,，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩了一趟,。

2.今天,，老師要和你們一起去觀賞桂林山水去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船,，我們出發(fā)了

學(xué)生聽(tīng)故事,，

也可講一講自己的體驗(yàn)。

教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，緊緊抓住學(xué)生的

注意力,，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生閱讀的愿望,，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。

二,、整體感知，帶人情境

范讀課文,。(播放桂林山水的錄像）

此時(shí),，你最想說(shuō)的一句話是什么?小結(jié)，并引讀第一節(jié),。怪不得人們都說(shuō),；“桂林山水甲天下”。

學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受,。

采用多種形式的朗讀,，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)

三,、體會(huì)情感

1．自由朗讀,。

要求：說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。

2．交流朗讀,，在讀中體會(huì)水的：“靜”,、“清”、“綠”,。

過(guò)范讀,、指名讀、齊讀等形式,，突出漓江水的靜,、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢,；“清”這句讀出驚喜,，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情,。）

把最吸引自己,、最美的地方用筆劃出

來(lái)，好好地練一練,，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái),。

通過(guò)激情朗讀，讓學(xué)生能夠更深入的體會(huì)本文的中心思想,。感受作者的情感表達(dá),。

四、讀中比較

引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪,、“綠色的玻璃”加以比較,，體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

讀了這句話,，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?

學(xué)生概括地說(shuō),。

讓學(xué)生感悟作者表達(dá)“綠”的精妙

五、教學(xué)策略選擇

本文語(yǔ)言優(yōu)美,、意境清新,，層次清晰，講授時(shí)主要運(yùn)用講授式,、啟發(fā)式,、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略,，通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源,，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用多媒體聲音,、圖像資源,，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景,，品讀課文,，以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情，文中之意的目的,，從而完教學(xué)目標(biāo),。

六,、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

上課能認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作,。能否認(rèn)真學(xué)習(xí),，積極主動(dòng)回答問(wèn)題。

答題時(shí)簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確能否自由表達(dá)合作時(shí)相互配合能否善于合作,、善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法,。

能否獨(dú)立思考,，積極糾正他人錯(cuò)誤，是否敢于否定,，贏得大家認(rèn)可,。是否欣賞自我，能流利,、有感情地朗讀課文

能否有效朗讀

七,、教學(xué)課件

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

桂林山水

水：清,、靜,、綠

山：奇、秀,、險(xiǎn)

甲天下

九,、教學(xué)反思

反思這節(jié)課的教學(xué)，存在著很多方面的不足,，給我感觸最深的是課件的運(yùn)用與課堂教學(xué)沒(méi)有完全的統(tǒng)一，在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,，課件的出示有些快,，而教師的語(yǔ)速有些慢。在第一課時(shí)的結(jié)尾處,，教師點(diǎn)課件的時(shí)機(jī)不夠好,，課件出示稍微有些早。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí),，如果教師課件出示背誦提綱,，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果會(huì)更好。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，我清晰地看到了自身的長(zhǎng)處和不足,，在接下來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng),，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教育工作者,。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

教學(xué)課文的2,、3、4節(jié),，理解課文內(nèi)容,，積累好詞、好句,、好段,，并能背誦這3小節(jié)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、通過(guò)朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn),，以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

2,、能夠背誦課文的2,、3節(jié)。

3,、積累有關(guān)描寫(xiě)桂林的好詞,、好句、好段,。

4,、通過(guò)配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生能抒發(fā)情感,，陶冶學(xué)生的情操,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過(guò)朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn),，以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的,。

2、能夠背誦課文的2,、3節(jié),。

3、積累有關(guān)描寫(xiě)桂林的佳句,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

怎樣將桂林山與水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的,。

【教學(xué)課時(shí)】

第2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們知道了桂林山水甲天下，回憶一下,，甲是什么意思?

二,、新課傳授

過(guò)渡：

人們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢?我們來(lái)看課文。

(打開(kāi)書(shū),，看第二節(jié))

1,、學(xué)第2節(jié)：

⑴ 桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間,，它有些什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考,，漓江的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)各用一個(gè)字概括出來(lái),。

(聽(tīng)錄音、看錄像)

看錄象時(shí)配上理查德的鋼琴曲,，讓學(xué)生從音樂(lè)與畫(huà)面中感受桂林之美,。

真美啊!它有些什么特點(diǎn)呢?

(靜、清,、綠)

⑵ 文中是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的呢?我們一起來(lái)讀讀這些句子,，老師讀前半句，全班一起讀后半句,。

出示句子：漓江的水真靜啊翡翠,。

① 作者為什么要在靜、清,、綠前加上真字呢?

② 比較句子,。兩句話有什么不同?

③ 用贊美的語(yǔ)氣讀第二句。

⑶ 作者運(yùn)用了什么手法將這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?那么文中將什么比作了什么?

(出示翡翠,，介紹光澤,，顏色)

這樣比有什么好處?

⑷ 這句話除了運(yùn)用了比喻的修辭手法，還運(yùn)用了什么方法?運(yùn)用排比的修辭手法能使人加深印象,，讀起來(lái)郎郎上口,。請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)分句，有感情地讀,。

⑸ 選擇你最喜歡的一個(gè)分句,，讀一讀：

① 水真靜啊，想一想哪些詞應(yīng)該讀輕點(diǎn)?再讀一遍,。

② 讀得真好,，將江底的沙石讀成重音，還有哪個(gè)字應(yīng)該讀得拖一點(diǎn)?

③ 很好,，將一塊翡翠讀成重音，突出了真綠,。

④ 連起來(lái)讀,，喜歡哪一部分就站起來(lái)讀哪一部分，如全喜歡就一直站著,。配樂(lè)朗讀,，使學(xué)生沿著音樂(lè)的情緒處理課文的朗讀。

⑹ 學(xué)到這里,，老師有個(gè)問(wèn)題,，這是寫(xiě)漓江的水,，為什么開(kāi)頭要寫(xiě)我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖呢?

⑺ 漓江的水確實(shí)美極了,，想不想再次蕩舟漓江,。放錄像，師配樂(lè)背誦,，使學(xué)生受音樂(lè)的感染,，老師在音樂(lè)的襯托下飽含感情地背誦，為學(xué)生做了一個(gè)很好的榜樣,。

⑻ 誰(shuí)也能學(xué)著老師的樣子,，根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢?配樂(lè)背誦，讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行模仿,，可以降低背誦的難度,。

2、學(xué)第3節(jié)：

⑴ 游覽了漓江的水,，我們迫不及待地要去看看桂林的山,。輕聲讀課文，找出桂林山的特點(diǎn),。

⑵ 你最喜歡作者寫(xiě)的哪一個(gè)特點(diǎn)呢：

四人小組討論一下,，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。你能在說(shuō)完后發(fā)出邀請(qǐng),，請(qǐng)一些同學(xué)一起把這句話讀一讀嗎?在討論時(shí)配以古箏彈奏的音樂(lè),，讓學(xué)生放松心情，仿佛走進(jìn)桂林如詩(shī)如畫(huà)的意境中,。

① 把山比作老人,、巨象、駱駝寫(xiě)出了山的形狀千奇百怪,。

② 把山比作屏障,，寫(xiě)出山的顏色秀麗多姿

③ 通過(guò)危峰，寫(xiě)出險(xiǎn),，通過(guò)自己的感覺(jué)寫(xiě)出險(xiǎn),。

⑶ 你們一定已經(jīng)對(duì)桂林山充滿了好奇，讓我一起去領(lǐng)略一下桂林山的美景,。

(請(qǐng)一位同學(xué)配一下音,，讀一讀課文的第3節(jié))

朗讀時(shí)配以音樂(lè)讓學(xué)生有感情地朗讀，陶冶學(xué)生的情操,。

⑷ 真美!讓我再來(lái)試著背背這一節(jié),。

(小組合作，上講臺(tái)背)

背誦課文時(shí)配以音樂(lè),，使學(xué)生能背誦的有感情,，得到美的享受,。

3、第4節(jié)：

這樣的美的山圍繞著這樣美的水,，這樣美的水倒映這樣美的山,，使你有什么感覺(jué)?(齊讀第4節(jié))配樂(lè)背誦，讓學(xué)生受情緒感染,。

三,、總結(jié)

1、我們隨著作者一起游覽了桂林,，欣賞了那里的美麗風(fēng)光,，會(huì)不會(huì)唱《讓我》?

老師將歌詞改編了一下，大家跟著音樂(lè)唱,。

用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂(lè)進(jìn)行填詞創(chuàng)作,，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又能讓學(xué)生得到美的熏陶,。

2,、桂林山水歷來(lái)為文人所青睞，留下許多著名作品,，老師今天帶來(lái)了許多課外書(shū)籍,，請(qǐng)同學(xué)們兩人一本，找到有關(guān)描寫(xiě)桂林山水的優(yōu)美句子,，讀一讀,，愿意讀的，一個(gè)接一個(gè)自己站起來(lái)讀,，好嗎?

3,、我們偉大的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà),，有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀：如杭州西湖(幻),、長(zhǎng)江三峽、安徽黃山,、江西廬山等等,。今天老師布置一個(gè)回家作業(yè)，去收集寫(xiě)著名景點(diǎn)的文章下節(jié)課交流,。

希望我們今后有機(jī)會(huì)一起到祖國(guó)的大好河山游覽,。

【板書(shū)板書(shū)】

水：靜、清,、綠

桂林山水

山：奇、秀,、險(xiǎn)

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案篇4

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．思想教育：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想感情,，陶冶愛(ài)美的情趣。

2．基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的寫(xiě)法,。

3．能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解,、表達(dá)能力。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1．理解第二,、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn),。

2．學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解排比句,。

四,、教學(xué)方法

1．教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法,、“教——扶——放”相結(jié)合等方法,。

2．學(xué)法：“總——分——總”的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點(diǎn)先概括后具體描述的方法。

五,、教學(xué)輔助手段電腦課件

學(xué)習(xí)第二自然段 邊讀邊想象,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢,？他是怎樣描寫(xiě)桂林山水呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，思考：漓江水有什么特點(diǎn),？課文用了什么句式具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的,？邊讀邊想象，在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面,？學(xué)生默讀課文十二分鐘

體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的特點(diǎn),。

問(wèn)：第一句話寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的水？重點(diǎn)寫(xiě)哪個(gè)地方的水,？為什么要寫(xiě)大海和西湖水呢,？（讀第一句話） 學(xué)生回答問(wèn)題（通過(guò)與大海和西湖水的比較，強(qiáng)調(diào)漓江水的獨(dú)特美）

培養(yǎng)學(xué)生的概括能力問(wèn)：漓江水的獨(dú)特美體現(xiàn)在哪兒,？作者是怎樣描寫(xiě)的,？（學(xué)生齊讀第二句話）總結(jié)：作者抓住漓江水的特點(diǎn)，具體描寫(xiě)靜清綠,。學(xué)生回答（靜,、清、綠）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。

通過(guò)比較讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，先概括后具體描述的方法,，以及學(xué)習(xí)排比句,。問(wèn)：作者這樣寫(xiě)有什么好處？如果把這句話換個(gè)寫(xiě)法,，同學(xué)們比一比哪句話寫(xiě)得好,？為什么？

用原句比較：

1．漓江的水真靜啊,，漓江的水真清啊,，漓江的水真綠啊。

2．漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；清得可以看見(jiàn)江底的沙石,；綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

3．漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水很清，可以看見(jiàn)江底的沙石,；漓江的水綠得很,，仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠,。

學(xué)生回答：

1．不具體,，使人對(duì)漓江水只有一個(gè)大概的印象而感覺(jué)不到漓江水的具體美,。

2．感情不強(qiáng)烈，原句運(yùn)用感嘆句,，語(yǔ)氣強(qiáng)烈,，抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美之情，也讓我們強(qiáng)烈地感受漓江水的美,。

3．讀起來(lái)感覺(jué)亂,，不如原句的排比句讀起來(lái)語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏明快,，讓我們能深切地體會(huì)到漓江水的美,。

這一段的最后一句，再次突出了漓江水的什么特點(diǎn),？學(xué)生回答（靜）

六,、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（見(jiàn)下表）

教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

導(dǎo)入新課用談話方式引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 談話：同學(xué)們,，放假的時(shí)候爸爸,、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^(guò)嗎？都去過(guò)什么地方,？你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的,。 學(xué)生回答問(wèn)題,。二分鐘

學(xué)習(xí)第一自然段培養(yǎng)學(xué)生的思維與概括能力。齊讀這一段,，思考：這一段主要寫(xiě)什么,？（誰(shuí)、在哪里,、做什么）作者為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水,？“桂林山水甲天下什么意思？學(xué)生回答問(wèn)題,。二分鐘

體會(huì)文章內(nèi)容,，理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用。本段一共兩個(gè)句子,，寫(xiě)作者蕩舟漓江去觀賞桂林山水,，既是受桂林山水的吸引，又是想驗(yàn)證“甲天下”,，因此,，“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領(lǐng)的作用。那桂林的山水到底有沒(méi)有“甲天下”這樣美,？就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來(lái)觀賞桂林的山水吧,。（放錄像）看完錄像請(qǐng)學(xué)生談桂林山水給自己的最深的感受。 學(xué)生看錄像,，然后說(shuō)自己的感受,。（美麗、秀美）四分鐘

學(xué)習(xí)第三自然段 培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力 自由讀第三自然段,，比較和第二段寫(xiě)法有什么相同,，歸納出桂林的山的特點(diǎn)。

學(xué)生回答問(wèn)題,。十二分鐘

通過(guò)讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)言,體會(huì)感情,。我們?cè)賮?lái)回味漓江的水和桂林的山。（放幻燈片）邊看錄像邊讀課文中描寫(xiě)桂林山水的句子,，體會(huì)文中的感情,。學(xué)生看幻燈讀句子。

學(xué)習(xí)第四自然段 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力以及理解能力。問(wèn)：“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水,？為什么是“連綿不斷的畫(huà)卷”,？請(qǐng)?jiān)谶@一段中找出最能表達(dá)作者感受的一句話。 學(xué)生回答問(wèn)題,。四分鐘

理解重點(diǎn)句含義,。出示“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”,。齊讀,。

1.這句話你是怎樣理解的？

2.這保存話與開(kāi)頭有什么關(guān)系,？

學(xué)生回答問(wèn)題,。

總結(jié)進(jìn)一步深化感情，總結(jié)學(xué)法,。這篇文章不僅描寫(xiě)了桂林山水的奇麗景象,，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的感情，同時(shí)又使我們從中學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn),，先概括后具體描述的寫(xiě)作方法,，大家可以以此為例，把自己平時(shí)觀察到的景物寫(xiě)成作文,。學(xué)生做課堂練習(xí),。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案篇5

一、創(chuàng)設(shè)情景,，誘發(fā)美

1,、師：同學(xué)們，在我們的祖國(guó),，有奔騰的江河,、澎湃的大海，有遼闊的草原,、茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中,，處處都有迷人的景色。誰(shuí)愿意給大家介紹一處你印象最深的景色,？

學(xué)生介紹自己印象最深的景色

（設(shè)計(jì)意圖：激活了學(xué)生的生活積累,，使學(xué)生感受到語(yǔ)文就在生活中，是那么可親可近,，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。）

2、師：今天,，我們來(lái)欣賞桂林山水,。（板書(shū)課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢,？（播放桂林山水錄像片）

學(xué)生欣賞，然后談感受,。

（設(shè)計(jì)意圖：有聲有色的錄像是真實(shí)的生活情景的再現(xiàn),，給了學(xué)生直觀形象的情景，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。）

二、初讀課文,，感知美

1,、師：這么美的景，怎能讓人不喜歡呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，從文字中去感受桂林山水的美,！我相信同學(xué)們能讀得好,！遇到難讀的地方，向同桌請(qǐng)教,，并多讀幾遍,。（此遍朗讀，目的在于讓學(xué)生讀正確,、讀流暢）

2,、說(shuō)一說(shuō)：課文主要寫(xiě)了什么？

學(xué)生： 1,、自由讀

2,、同桌互讀，相互正音

3,、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學(xué)聽(tīng),。

4、回答：桂林山水獨(dú)特的美,。

（設(shè)計(jì)意圖：1,、學(xué)生邊讀邊感知課文，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，又培養(yǎng)了自學(xué)能力,。

2、“讓學(xué)生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)”,，這讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功,，享受激勵(lì)、鼓舞和鞭策,，有助于學(xué)生形成積極,、豐富的情感體驗(yàn),。）

三、探究課文,，品味美

（一）,、讀中感受美

1、感受“水”美

（1）,、播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學(xué)生憑借感官?gòu)漠?huà)面比較中感受漓江水的獨(dú)特美,。）

（2）,、你能把漓江的水美美地讀出來(lái)嗎？ （學(xué)生根據(jù)自己的感受讀）

（3）,、說(shuō)一說(shuō)：漓江的水有什么特點(diǎn),？（學(xué)生回答：漓江的水靜、清,、綠,。）

2、感受“山”美

（1）,、用多媒體課件先后展示：峰巒雄偉的泰山,、紅葉似火的香山和桂林的山。（學(xué)生憑借感官?gòu)漠?huà)面比較中感受桂林山的獨(dú)特美,。）

（2）,、你打算怎樣來(lái)讀桂林的山呢？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀文）

（3）,、播放課文配樂(lè)（學(xué)生配樂(lè)讀文）

（4）,、說(shuō)一說(shuō)：桂林的山有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：桂林的山奇,、秀,、險(xiǎn)。）

3,、感受“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”的境界美

（1）、播放錄像片斷：游客成竹筏暢游桂林山水的情景,。（學(xué)生感受情境

（2）,、假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時(shí)，你想把那般情景描述一番嗎,？請(qǐng)帶著你的感情朗讀課文最后一自然段,。

（學(xué)生配樂(lè)朗讀）

（3）、說(shuō)說(shuō)“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”的意思,。（學(xué)生根據(jù)自己的感受談）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀看桂林山水的課件和錄像,，給了他們活生生的生活情景，學(xué)生就產(chǎn)生

了初步的感受,，然后重點(diǎn)讓學(xué)生讀課文,，而且是讓學(xué)生自己揣摩著讀，做到了讓學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言,，在讀中和作者的心靈對(duì)話,，不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)到語(yǔ)言的節(jié)奏美,、音韻美,、文氣美。在讀中,，學(xué)生充分感受到了課文的語(yǔ)言和意境的美,，做到了讓學(xué)生在讀中探究文本之美。）

（二）畫(huà)中親歷美

師：通過(guò)同學(xué)們對(duì)桂林山水畫(huà)面的感受,，對(duì)描寫(xiě)桂林山水文字的朗讀,，在你們的頭腦中，一定有了許多美好的畫(huà)面,，那就動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！畫(huà)完后交流一下,。（學(xué)生自由作畫(huà)并交流）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作畫(huà),，學(xué)生又一次親歷語(yǔ)言文字，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容,，在交流中相互探究促進(jìn),，對(duì)桂林山水的美有了更進(jìn)一步的感受。）

（三）,、說(shuō)中體會(huì)美

１,、師：同學(xué)們，桂林的山水如此美不勝收,，大家都很喜歡吧,？你們也想贊美一下桂林山水吧？那就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒?！可以是自己?chuàng)作的小詩(shī),，可以是幾句發(fā)自肺腑的感言，也可以引用名言或詩(shī)句,。

學(xué)生用自己喜歡的方式贊美桂林山水,。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林，不僅加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn),，讓學(xué)生有所感悟,，受到情感的熏陶,，更是在組織表達(dá)情感的語(yǔ)言中探究到了文本之美。）

四,、啟發(fā)想像,，創(chuàng)造美

1、假如你是桂林山水的導(dǎo)游,，你怎樣想游客介紹桂林山水的美,？

2、學(xué)生自主組織導(dǎo)游詞并進(jìn)行交流

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換角色,、運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練,，從而為將來(lái)走向生活進(jìn)行的一次很好的鍛煉，引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考,，活躍了學(xué)生思維,，啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新。）

五,、欣賞詩(shī)歌,，升華情感

師：桂林山水是一副奇麗的畫(huà)卷，是一首抒情的歌曲,，是一段旖旎的詩(shī)篇,，是一處溫柔的仙境，讓我們一起欣賞賀敬之的《桂林山水歌》,。（老師朗誦,，并配以畫(huà)面展示）

學(xué)生欣賞詩(shī)歌

（設(shè)計(jì)意圖：深化主題，升華情感）

六,、自主質(zhì)疑,，拓展延伸

1、學(xué)了課文,，你還有什么問(wèn)題,？

2、觀察一處風(fēng)景,，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描述,。

小組交流，然后小組代表匯報(bào)組內(nèi)還未解決的問(wèn)題,，并全班討論交流

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)和身邊生活緊密聯(lián)系,，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”,，使學(xué)生的探究得以擴(kuò)展

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案篇6

一,、導(dǎo)入

課文，學(xué)習(xí)首節(jié),。

1,、人們都說(shuō),，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思,？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思,。

2、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢,？桂林的山水到底有什么特別之處呢,？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山,，走近桂林的水,，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的,。

二,、初步感知桂林的山水。

先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片,。

演示：“配樂(lè)欣賞”。

欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明：桂林的山美,，水也美,，瞧！青山浮水,，綠水映山,，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起,，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。

這是螺螄山,，它多像是一只倒扣著的大海螺?。?/p>

象山的夜景多美麗??！

這是蘋(píng)果山，它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果,。

煙雨朦朧的漓江,，又是另一番景象。

這是雪獅嶺,，一只多么偉武的大獅子啊,，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！

綠山綠水,，讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境,。

嗬,！一只多么逼真的大駱駝！

美麗的象山,，它可是桂林的象征喲,！

三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解,。

一）讓我們從桂林的美景中回來(lái),，回到課文中，先來(lái)了解美麗的漓江,。

1,、介紹漓江：如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林,、陽(yáng)朔，一直到桂林東南部的平樂(lè)縣,，全長(zhǎng)有170多千米,。

如詩(shī)如畫(huà)的漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn),，你們能在課文中找出嗎,？

結(jié)合學(xué)生回答［板書(shū)：（靜、清,、綠）］

學(xué)生齊讀描寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)的句子,。

2、靜,。

1）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看插圖：看,，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋,，簡(jiǎn)直就像是......,，你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜？

演示：“桂林的水”,。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜,。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子,？山的影子是那么清晰地投在水中,。）

2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎,？朗讀指導(dǎo),。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）

3）在多次指名讀后齊背。

3,、清,。

1）漓江的水很清，（可以看見(jiàn)江底的沙石）到底清到什么程度呢,？書(shū)上只有概括的.文字介紹,，同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎,？

2）先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片,，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說(shuō)明文字,。通過(guò)這幅圖片的欣賞,，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。）

3）看了圖片,，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受,，讓我們?cè)賮?lái)看一組具體的數(shù)字吧？

演示“對(duì)比圖”：我們可以毫不夸張地說(shuō),，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,，漓江真可謂是水清見(jiàn)底，游魚(yú)可數(shù),，景色如畫(huà),。

4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢,？

5）齊背,。

4、綠,。

1）“無(wú)瑕的翡翠”是什么意思,？

2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片,，教師可根據(jù)需要展示,，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。）

桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn),，有利于植物的生長(zhǎng)，所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物,，山是綠的,，把水也映綠了，看,，多綠的水,，像不像無(wú)瑕的翡翠？

5、連讀描寫(xiě)三特點(diǎn)句子,。

這是幾個(gè)句子,？一個(gè)還是三個(gè)？

簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句,，齊讀全段,。

6、本節(jié)小結(jié),，演示：連續(xù)欣賞,。（在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫(huà)面中間的動(dòng)畫(huà)。）

四,、了解桂林的山,。

1、過(guò)渡：漓江的水那么靜,、那么清,、那么綠，真是太美了,，不過(guò)你可別只顧了低頭看水,，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢,？

［板書(shū)：（奇,、秀、險(xiǎn)）］

2,、奇,。

1）齊讀“奇”一句。

演示“桂林的山”：“象山”,、“駱駝山”,、“蘋(píng)果山”、“雪獅嶺”,。（欣賞這些圖片時(shí),，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會(huì)有說(shuō)明文字出現(xiàn),，如不想讓學(xué)生看到,，請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間）

語(yǔ)言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫(huà)山,、八仙過(guò)海,、月亮山、孫悟空吃仙桃等等,。（需要有關(guān)這些山的文字說(shuō)明,，請(qǐng)到我的專輯中下載）

其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說(shuō)也說(shuō)不盡,。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,，那就是“桂林的山真奇啊,！”

2）指導(dǎo)朗讀,。

2、結(jié)合七幅圖片,，讓學(xué)生理解山之“秀,、險(xiǎn)”。

3,、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子,。

五、理解“連綿的畫(huà)卷”,，總體了解桂林山水,。

1、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫(huà)卷）

“這樣的山,、這樣的水”指哪樣的山,、水？（圍繞,、倒映）再加上......,，真是美上加美，秀中添秀,，像走進(jìn)這哪兒,？

2、理解“連綿的畫(huà)卷”,。

［板書(shū)：連綿的畫(huà)卷］

什么是“畫(huà)卷”,，“連綿不斷”是什么意思？

演示：地圖,。

由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江,，像一條青綢，如一條綠帶,，盤(pán)繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間,。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸,，青山浮水,，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫(huà)卷,。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。

3、齊讀全段,。

4,、“舟行碧波上，人在畫(huà)中游,。”

5,、再次演示：“配樂(lè)欣賞”：看看你有沒(méi)有在“畫(huà)中游”的感覺(jué)。

六,、《桂林山水歌》

桂林的山水如詩(shī)如畫(huà),，下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》，這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫(xiě)的,。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的,。

演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,，讓學(xué)生通過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的美,。

七、總結(jié)升華,。

1,、本文寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情,？

2,、你游過(guò)桂林嗎？你游過(guò)什么地方,？（讓學(xué)生暢所欲言,，贊美祖國(guó)美麗的山河）

桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫(huà)卷啊,，可這83千米,，在我們偉大的祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上，它又是那么微不足道,，我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水,，像剛才同學(xué)們說(shuō)的......，都是我們美麗山河的組成部分,，我們的祖國(guó)是多美麗,，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。

3,、欣賞“帶”字：最后老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞桂林最精彩,，最奇特的一道風(fēng)景線。

演示：“鑒山樓石刻”

讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問(wèn)題充分討論,，找學(xué)生代表來(lái)回答,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課,。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字;認(rèn)識(shí)多音字“似”“卷”能正確讀寫(xiě)“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，背誦全文,。

3,、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,、熱愛(ài)大自然的感情,。

4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，模仿課文例段,，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：感受漓江的水,、桂林的山那種獨(dú)特的美,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一段中“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”一句的意思,。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1,、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料,。2,、小黑板。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?(請(qǐng)同學(xué)說(shuō))你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?你們誰(shuí)到過(guò)桂林?你們覺(jué)得桂林怎樣?沒(méi)去過(guò)桂林的同學(xué)們借助課文到桂林游覽一下，好嗎?(板書(shū)課題：桂林山水)

二,、范讀課文：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本,，聽(tīng)老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美,。

三,、自學(xué)課文，理清層次：

1,、這篇課文你們喜歡嗎?好,。請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求：第一：要弄清每一小節(jié)課文寫(xiě)的是什么?第二,，用一句話概括每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容,。

2,、學(xué)生自學(xué)。

3,、交流：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各小節(jié)的內(nèi)容?

4,、小結(jié)：課文先總的寫(xiě)桂林的山和水，然后分別寫(xiě)桂林的水怎樣,，山怎樣，最后又總的寫(xiě)桂林的山和水,。全文順序是先總后分再總,。

四、講讀課文第一節(jié),。

1,、師：誰(shuí)能用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)?結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：甲天下;引導(dǎo)學(xué)生理解“甲”的意思,。

2,、出示圖畫(huà)，讓學(xué)生觀察圖象并說(shuō)說(shuō),。

3,、生交流。

4,、引導(dǎo)學(xué)生辨析理解“觀賞”和“欣賞”,。

五、講讀課文第二節(jié)

1,、師提出要求：先看圖,，再讀書(shū)?？纯蠢旖鯓用?，主要特點(diǎn)是什么?大家讀書(shū)時(shí)，要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住,。這節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)?找出來(lái)并畫(huà)上_____,。2、學(xué)生自學(xué),。3,、全班交流。4,、結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：靜,、清、綠,。5,、為了讓學(xué)生體會(huì)句式的整齊,、排比的作用，組織安排字,、詞,、句訓(xùn)練。

①師：誰(shuí)能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái),，把漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子?

②師：如果把靜,、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái),，怎么說(shuō)?漓江的水……

③師：我們看到漓江的水這么美,，感嘆起來(lái)，該怎么說(shuō)?再讓學(xué)生念課文中的這句話,，師指導(dǎo)讀,。

④師：光感嘆能把漓江怎么靜，怎么清,，怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫(xiě)的?指名讀,，指導(dǎo)讀，自由讀,，齊讀,。

⑤啟發(fā)想象，體會(huì)“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)“的情景,。

6,、引導(dǎo)學(xué)生比較，體會(huì)排比句的作用,。出示三個(gè)句子：漓江的水真靜吧,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。漓江的水也很清,，連江底的沙石也可以看見(jiàn),。漓江的水又很綠，像無(wú)瑕的翡翠,。這樣寫(xiě)美不美?為什么?結(jié)合回答,，教給學(xué)生排比句的知識(shí)。

7,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)襯托的寫(xiě)法,。①師：這段是寫(xiě)漓江的水的，為什么要寫(xiě)“看過(guò)波瀾壯闊的大海,，”“水平如鏡的西湖”?②結(jié)合學(xué)生回答,，相機(jī)指導(dǎo)理解“波瀾壯闊、水平如鏡”,。③再讓學(xué)生讀“桂林山水甲天下”這句話,。

8,、小結(jié)。

六,、作業(yè)：

我愛(ài)大海,、西湖和漓江的水。把這個(gè)句子說(shuō)成排比句,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二,、講讀第三節(jié),。

1、師：提出要求：同學(xué)們先看看圖,，再讀課文，要抓住重點(diǎn),，把表示桂林山的特點(diǎn)的詞畫(huà)出,，不懂的要做上記號(hào)。

2,、學(xué)生自學(xué),。

3、生：提出不懂的詞語(yǔ),，師通過(guò)圖畫(huà),、簡(jiǎn)筆畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。“拔地而起,、各不相連,、形態(tài)萬(wàn)千、奇峰羅列,、危峰兀立,、怪石嶙峋。”

4,、讓學(xué)生再讀課文,，要求用上一堂課學(xué)習(xí)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)課文。

5,、全班交流,，師啟發(fā)其他同學(xué)糾正補(bǔ)充。

6,、齊讀課文第三節(jié),。

7、師小結(jié)：這節(jié)寫(xiě)桂林的山奇,、秀,、險(xiǎn),，說(shuō)明桂林的山……(生說(shuō))

三、講讀：

1,、指名讀課文,。

2、討論交流：最后一節(jié)課文還寫(xiě)了哪些景物?

3,、結(jié)合學(xué)生回答：指導(dǎo)理解“畫(huà)卷”“舟行碧波,，人在畫(huà)中游”的意思。

4,、再齊讀課文,。

四、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文,，再指名朗讀全文,。

五、總結(jié)性訓(xùn)練,。

1,、假如我們現(xiàn)在來(lái)到桂林，看到這兒山清水秀,，我們說(shuō)一句什么話?

2,、這時(shí)你只想到桂林的山水嗎?

3、你能說(shuō)幾個(gè)形容祖國(guó)山河美的詞語(yǔ)嗎?你能說(shuō)一句話表示祖國(guó)山河的美嗎?改成感嘆句會(huì)嗎?加重語(yǔ)氣,，改成反問(wèn)句,，會(huì)嗎?

六、作業(yè)：

1,、找出文中寫(xiě)山寫(xiě)水的詞,，歸好類(lèi)抄寫(xiě)。

2,、用排比的句式來(lái)描繪家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景,。

板書(shū)：總述：桂林山水 甲天下

水：靜、清,、綠

山：奇,、秀、險(xiǎn)

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