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留住秋天教學反思美術(shù)篇一

1,、課堂設計體現(xiàn)“以學生自主發(fā)展、自主學習,、自主實踐和展現(xiàn)自我,，張揚個性的教學思想?！?/p>

2,、課堂發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，激發(fā)學生的學習興趣,，將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起,。

3、通過美術(shù)學習，認識美術(shù)的特征,，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,。 教學目標：

1、引導學生欣賞并感受秋天的美麗,，激發(fā)熱愛自然,，熱愛生活的情感。

2,、引導學生描繪秋天的美景,，利用落葉進行美的再創(chuàng)作，開發(fā)學生豐富的想像與創(chuàng)造力,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美,，創(chuàng)造美的能力。

3,、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)助的精神品質(zhì),，體驗參與活動的樂趣和成功的喜悅，并大膽地表達自己的感受,。

讓學生了解樹葉拼畫,、拓印畫、繪畫的基本方法技巧,，培養(yǎng)學生利用多種材料進行創(chuàng)作的能力,。

培養(yǎng)手腦并用及其合作的能力。

本課以啟發(fā)學生的發(fā)散性思維和綜合感知能力為主,，讓學生充分發(fā)揮主觀情感,，認識秋天、表現(xiàn)秋天,，感受秋天的美,，享受

大自然的美，家鄉(xiāng)的美,，祖國的美,，所以一開始和學生進行談話，一年四季最喜歡的季節(jié)并說出自己的理由,，在學生說到秋天這個季節(jié)時，用多媒體課件出示有關(guān)秋景的圖片并配上輕音樂,，創(chuàng)設情景,，再讓學生談談看了之后的感受，有的學生說：秋天是成熟的季節(jié),，大自然賜給我們的禮物太多了,。有的學生說：秋天絢麗多姿、色彩斑斕，真實太美了,！有的學生說：秋天更具有成熟的韻味兒,，我想把他留下來。從而引出課題——《留住秋天》,。

接著剛才的問題,，老師問學生：怎樣才能將秋天留住,？在這節(jié)美術(shù)課中你有什么方法,？學生說：畫一幅秋景圖。有的學生說：用樹葉做成書簽,。有的學生說：用樹葉拼成一幅畫,。然后老師結(jié)合課件講解各種方法。首先講解繪秋景圖的方法,，讓學生欣賞幾幅范畫,，說一說這些畫的主要景物、顏色有什么特征,，教會學生抓住秋天的顏色特征進行描繪,。再講解樹葉拓畫的方法，為了更好的,、準確的,、生動的讓學生把樹葉貼畫貼好，首先,，我先讓學生看課件上的樹葉貼畫,，并分組讓學生分析討論動物的名字和它的特征及動態(tài)。同時,，又出示樹葉（不同種類及形狀,、顏色）。讓學生說出它們的不同,？適合動物的哪一部分,？根據(jù)學生講的，我在投影儀上分別拼出不同的動物,，使學生了解到運用樹葉的不同形狀和顏色及花紋就可以組成自己喜歡的小動物,。同時并告訴同學 如果沒有自己需要的樹葉，還可以用剪子修成自己需要的樹葉,。根據(jù)我的演示,，讓學生運用自己手中的樹葉在桌子上練習組合，組合好的學生按照順序讓他們到前面投影儀上組合給其他同學們看,，并說出自己的想法,，從而來啟發(fā)其他同學的創(chuàng)作思維,。

經(jīng)過學生的練習組合，讓學生自己總結(jié)出樹葉貼畫餓步驟及做法,，根據(jù)學生講的再加以補充,。

1 、想,。 根據(jù)手中的葉子,，思考貼哪一種動物。

2 ,、擺,。 按照動物的結(jié)構(gòu)特點，先擺主體部分,，后擺其它部分,。如果某些葉子不稱心，可用剪子加工成所需的形狀,。也可利用一種葉子不同的擺放和使用,，能表現(xiàn)出某些動物的不同部位。如：葉柄凹進去的地方可當魚嘴,，也可當大象和青蛙的屁股……,。還要考慮色調(diào)的搭配。

3 ,、貼,。 與擺的順序大致相同。貼主體部分時,，要考慮與其它部分的關(guān)系,，使其它的部分能合理的安排在畫紙上。根據(jù)動物的特征還要考慮橫豎用紙,。

這樣不僅發(fā)揮了學生的主體性培養(yǎng)了學生的自我學習意識,，還培養(yǎng)了學生仔細、認真的學習態(tài)度,。從而提高了學生的綜合能力,。還能使他們養(yǎng)成勤動腦、勤動口,、勤動手的習慣,。

托葉畫老師直接給學生示范，將樹葉背面涂上顏色印在紙上,，或?qū)⒓堄≡跇淙~上直接用鉛筆涂,。

學生根據(jù)自己的愛好，選擇方法進行分工合作,，選好組長,，將提前準備的材料擺放到桌上進行實踐活動，老師播放音樂并參與到學生當中,，和學生一起實踐并作相應的指導,。這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，讓學生在動手的過程中享受創(chuàng)作的樂趣,，培養(yǎng)學生的合作探究意識。

學生把自己完成的作品拿到講臺上展示,，給全體學生欣賞,，并讓他（她）說出自己的設計想法。學生進行點評,，指出優(yōu)缺點,。教師進行總結(jié)點評，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎,、最佳合作獎,、最佳繪畫獎。 通過課堂總結(jié),。一是培養(yǎng)了學生綜合概括能力,。二是對本課教學內(nèi)容有一個清晰而全面的認識。三是激發(fā)學生的熱情,，在以后的學習中,，取長補短，發(fā)揚長處,。

讓學生談一談,，在本課的學習中有何收獲，學生有的說：學會了如何做樹葉貼畫,。有的學生說：我學會了拓葉畫,。有的學生說：只要留心，美無處不在,。有的學生說：動手實踐,，合作真快樂。有的學生說：大自然真美,，家鄉(xiāng)真美,。教師適時播放《峽谷絕唱天下傳》，在家鄉(xiāng)的美景中結(jié)束本節(jié)課,。

讓學生以秋天為主題寫一篇日記,，再現(xiàn)秋天的美景。

留住秋天教學反思美術(shù)篇二

《留住秋天》一課,，教材中展現(xiàn)的是孩子們留住秋天的各種活動,，有的畫畫,、有的制作，用的主要材料都是學生生活中可見的秋天的落葉和果實等,，這是一篇典型的集生活性,、開放性、活動性為一體的課文,。本著一切從兒童生活出發(fā),，以兒童的已有的生活經(jīng)驗為起點，在進行生活教育的同時自然地進行品德教育的教學理念,，我將這課的目標做了如下設定：

1初步了解秋天的特點,，感受秋天的季節(jié)特征。

2運用具有秋天特征的物品,，獨立或合作,，發(fā)揮想象制作與秋天有關(guān)的作品，同時學會欣賞自己和伙伴,。

3初步培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛美的情感。

在落實本課目標的活動過程中,，我力求品德與生活課的課程性質(zhì)三大基本特征,，即：生活性、開放性,、活動性融合于課中,。具體表現(xiàn)如下。

課前請學生在大自然中,、生活中去尋找秋天的落葉,、果實、花朵等,，從而感受到秋天的特征,。以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，兒童在課前的尋找,、收集等一系列的活動過程中就體味了親近大自然的樂趣,。

課程不能只把兒童局限在書本里，應面向兒童的整個生活世界,，課堂甚至可以擴展到家庭,、社區(qū)、街道,、學校,、公園及其兒童的其他生活空間。于是我讓學生在這些開放的環(huán)境中自己觀察,、自己欣賞秋天的變化,、自己收獲對秋天的認識,，從而激發(fā)兒童對秋天大自然的熱愛。

活動中我要求學生自己動手,，從尋找秋天的信息開始,，在大自然中體驗秋天的美,，從而懂得欣賞秋天大自然的美,，用自己獨到的眼光去尋找大自然美的素材。用所尋找到的素材根據(jù)自己獨特的想法和創(chuàng)意制作果實,、樹葉粘貼畫,；果實（瓜子、玉米）手飾,、項鏈,；用橡膠泥和核桃殼制成小烏龜進行創(chuàng)造活動。這樣不但為本課教學目標的完成奠定了良好的基礎,，也為課堂教學的順利開展奠定了基礎,。

在這節(jié)課的活動過程中，我特別注意利用課堂中及時生成的情境對學生進行生活品德教育,。例如：有的學生把不要的廢紙等垃圾隨意扔到了地上,，或用沾滿白乳膠的手在身上來回的擦抹等，這是一些不講衛(wèi)生的現(xiàn)象,；在作品完成以后許多小朋友把自己帶來（如：花生,、瓜子、小米等）還能再用,、干凈的果實都給扔掉了,，出現(xiàn)了浪費的現(xiàn)象。對此,，我都做到及時引導,、及時評價，把品德教育融入學生的活動,、生活中,。

留住秋天教學反思美術(shù)篇三

《留住秋天》一課，教材中展現(xiàn)的是孩子們留住秋天的各種活動,，有的畫畫,、有的制作，用的主要材料都是學生生活中可見的秋天的落葉和果實等,，這是一篇典型的集生活性,、開放性、活動性為一體的課文,。本著一切從兒童生活出發(fā),，以兒童的已有的生活經(jīng)驗為起點,，在進行生活教育的同時自然地進行品德教育的教學理念，我將這課的目標做了如下設定：1,。初步了解秋天的特點,，感受秋天的季節(jié)特征。2,。運用具有秋天特征的物品,，獨立或合作，發(fā)揮想象制作與秋天有關(guān)的作品,，同時學會欣賞自己和伙伴,。3。初步培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛美的情感,。

在落實本課目標的活動過程中，我力求品德與生活課的課程性質(zhì)三大基本特征,，即：生活性,、開放性、活動性融合于課中,。具體表現(xiàn)如下,。

課前請學生在大自然中、生活中去尋找秋天的落葉,、果實,、花朵等，從而感受到秋天的特征,。以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉,，兒童在課前的尋找、收集等一系列的活動過程中就體味了親近大自然的樂趣,。

課程不能只把兒童局限在書本里,，應面向兒童的整個生活世界，課堂甚至可以擴展到家庭,、社區(qū),、街道、學校,、公園及其兒童的其他生活空間,。于是我讓學生在這些開放的環(huán)境中自己觀察、自己欣賞秋天的變化,、自己收獲對秋天的認識,，從而激發(fā)兒童對秋天大自然的熱愛。

活動中我要求學生自己動手，從尋找秋天的信息開始,，在大自然中體驗秋天的美,，從而懂得欣賞秋天大自然的美，用自己獨到的眼光去尋找大自然美的素材,。用所尋找到的素材根據(jù)自己獨特的想法和創(chuàng)意制作果實,、樹葉粘貼畫；果實（瓜子,、玉米）手飾,、項鏈；用橡膠泥和核桃殼制成小烏龜進行創(chuàng)造活動,。這樣不但為本課教學目標的完成奠定了良好的基礎,，也為課堂教學的順利開展奠定了基礎。

在這節(jié)課的活動過程中,，我特別注意利用課堂中及時生成的情境對學生進行生活品德教育。例如：有的學生把不要的廢紙等垃圾隨意扔到了地上,，或用沾滿白乳膠的手在身上來回的擦抹等,，這是一些不講衛(wèi)生的現(xiàn)象；在作品完成以后許多小朋友把自己帶來（如：花生,、瓜子,、小米等）還能再用、干凈的果實都給扔掉了,，出現(xiàn)了浪費的現(xiàn)象,。對此，我都做到及時引導,、及時評價,，把品德教育融入學生的活動、生活中,。