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小學(xué)生心理健康教育工作規(guī)劃篇一

現(xiàn)代社會對教育提出了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求,。審視我校當(dāng)前學(xué)校的心理健康教育工作現(xiàn)狀，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今獨(dú)生子女個性較強(qiáng),，學(xué)習(xí)壓力帶來厭學(xué)心理,，人際交往出現(xiàn)障礙，以自我為中心等許多亟待研究和解決的問題,。要想及早預(yù)防,、減少和解決小學(xué)生的這些心理健康問題，提高學(xué)生的心理素質(zhì),，全面提升素質(zhì)教育品質(zhì),，就離不開心理健康教育。因此,，在小學(xué)開展心理健康教育,，不僅是社會和時代發(fā)展的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育,，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的需要,。

二、指導(dǎo)思想

為全面貫徹市區(qū)素質(zhì)教育工作會議精神,，立足《學(xué)校心理健康教育研究模式的構(gòu)建》課題,，通過心理健康教育，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,，改進(jìn)教育教學(xué)和班主任工作方法,，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性,，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛,。通過各種途徑認(rèn)真開展形式多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識,，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全和諧發(fā)展。

三,、研究目標(biāo)

學(xué)校心理健康教育面向全體學(xué)生,，通過心理輔導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生心理健康并不斷發(fā)展完善。對個別存在障礙的學(xué)生給予適當(dāng)幫助達(dá)到心理健康,，促使學(xué)生個性全面發(fā)展,。加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新人格的研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

四,、實(shí)施措施

(一)設(shè)施環(huán)境建設(shè)

1.加大經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生“心理咨詢室”和“心理輔導(dǎo)活動室”，并不斷進(jìn)行完善和創(chuàng)新,。

2.積極裝備心理健康教育“愛心書屋”,，創(chuàng)設(shè)良好的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.建設(shè)心理健康教育“心靈交融”的主題文化,，努力營造人與自然,、師生和諧、舒適,、溫馨的育人氛圍,。

(二)六條途徑入手

1.心理輔導(dǎo)活動課的研究。

(1)通過每周一節(jié)心理輔導(dǎo)活動課,，及時解決學(xué)生在日常生活,、學(xué)習(xí)、交往中發(fā)生的問題,。

(2)舉行“心理輔導(dǎo)活動研討課”,、“心理輔導(dǎo)活動觀摩課”，探討心理輔導(dǎo)活動課實(shí)施模式,。

(3)構(gòu)建特色鮮明的《心理輔導(dǎo)活動課》校本課程體系,。

(4)不斷積累研究案例，編制適合不同年齡段的心理輔導(dǎo)活動課教材,。

(1)依托“構(gòu)建自主有效課堂”加強(qiáng)對教材教法的研究,，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力,。

(2)開展豐富多彩的學(xué)科展示活動，為學(xué)生搭建個性展示的平臺,，創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會,。

(3)提倡學(xué)生課堂大膽的質(zhì)疑、批判,，鼓勵學(xué)生求異,、求新。

3.小學(xué)生心理咨詢研究,。

(1)做好個案研究工作,，每學(xué)期確定個別輔導(dǎo)目標(biāo)后，分別對需要幫助的問題學(xué)生校內(nèi)外進(jìn)行跟蹤研究,，寫出輔導(dǎo)記錄與個案分析,。

(2)發(fā)揮每周一句的“心理輔導(dǎo)老師的話”和每月一版的“心靈交融”功能作用。

(3)建立學(xué)生“知心姐姐”工作機(jī)制,，建立學(xué)校,、班級“二級”知心姐姐活動小組,，實(shí)施“知心姐姐行動”，定期召開“知心姐姐”座談會及時幫助學(xué)生度過心理危機(jī),。

(1)創(chuàng)新家長學(xué)校工作,，建立學(xué)校、班級“二級”家長委員會,。

(2)對一年級新生發(fā)放家庭情況調(diào)查表,，了解家庭教育狀況。每學(xué)期對全校學(xué)生發(fā)放“學(xué)生心理成長評價表”,，實(shí)施學(xué)生自評和家長評價,。

(3)聘請專家來校進(jìn)行家長學(xué)校“心理健康教育專題培訓(xùn)”,，組織家長會,，與家長及時溝通交流，組織評選學(xué)習(xí)型家庭教育活動,。

(4)舉行一次大型的“課堂教學(xué)開放日”活動,，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)生活。

(5)聘請“中隊(duì)家長輔導(dǎo)員”到校參與隊(duì)主題活動,，在家校之間建立起--度,、立體式的教育網(wǎng)絡(luò)。

(6)家長學(xué)校開展“個性化輔導(dǎo)”家長咨詢,，實(shí)施以級部,、班級為單位的“成功父母成長講堂”。

(1)利用每班的班隊(duì)課,，為學(xué)生提供全面的幫助,，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神,。

(2)深化學(xué)習(xí)力行《--規(guī)》教育活動,，踐行《--規(guī)》養(yǎng)成教育成果展示。

(3)開辟校報“心理導(dǎo)航”專版,，設(shè)“特色教育”,、“青蘋果”、“點(diǎn)金術(shù)”欄目,。

(4)開展豐富多彩的主題隊(duì)活動,，指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往、怎樣與人合作的技巧和方法,，提高生活能力,，積累生存智慧，促進(jìn)心理健康,。

(5)創(chuàng)編“校園心理情景劇”,，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)感知,，認(rèn)識自我，發(fā)展自我,。

6.教師健康素質(zhì)的培養(yǎng),。

(1)成立學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)，舉行專題教研活動,。

(2)依托“教師負(fù)性情緒的產(chǎn)生原因與自我調(diào)節(jié)”課題研究，集中心團(tuán)隊(duì)力量,，聘請專家對班主任及輔導(dǎo)員進(jìn)行針對性問題培訓(xùn)和互動培訓(xùn),，為教師具體傳授排解負(fù)性情緒、體驗(yàn)執(zhí)教幸福感的方法與技巧幫助,，教師與專家面對面親身感受心理成長,。

(3)發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶動作用、骨干力量優(yōu)勢,。

小學(xué)生心理健康教育工作規(guī)劃篇二

1,、不管是什么時候，即使是很嚴(yán)肅的時候,，他總是自言自語的在說話,，好像周圍什么也沒有，自己陶醉于自己的天地中,。

2,、對學(xué)校的一切制度都熟視無睹，從來不戴紅領(lǐng)巾,、小黃帽,，不參加學(xué)校的一切活動。

3,、上課經(jīng)常傻笑,，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。

4,、經(jīng)常打人,、罵人，常常把同學(xué)的本子和書撕壞,。

5,、作業(yè)幾乎布鞋，即使是寫也是一塌糊涂

教學(xué)背景: 家庭比較特殊,，父母分居多年,，與母親生活在一起，孩子是母親的全部精神寄托,，對孩子太過溺愛,，一切滿足孩子的要求,，不管是合理的還是不合理的，因此孩子比較任性,，在家根本不聽媽媽的話,，母親感到束手無策。現(xiàn)在孩子更加自由散漫,，每天放學(xué)后丟下書包就到附近的商場玩,，直到商場關(guān)門。

（1）與老師交朋友,。老師經(jīng)常給于關(guān)愛,，使他感受到老師沒有拋棄他。課后從生活上給于關(guān)心,，沒有本子給他買,；雨天給他雨具；天冷提醒加衣服等等,。另外,，安排和比較活潑的孩子同位，安排他參加班級的各項(xiàng)活動,，讓他感受到班級中大家都是他的朋友,，建立溫暖感。

（2）持續(xù),、不斷地對孩子進(jìn)行表揚(yáng),、鼓勵。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性,。運(yùn)用表揚(yáng),、鼓勵的語氣激勵孩子，并采用“獎星制”,，持續(xù),、不斷地表揚(yáng)、激勵,，培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習(xí)慣,，逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病。

（3）與家長聯(lián)系,，交換教育孩子方法,，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對孩子注意力不集中的問題,，與家長一齊商量對策,，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療,，以輔助孩子身心健康的成長,。并且做到定期與家長聯(lián)系,，及時的反饋孩子的在校情況，指導(dǎo)教育孩子的方法,，以配合老師完成對孩子的轉(zhuǎn)化工作,。

繼續(xù)采用激勵、表揚(yáng)的方式跟蹤分析,，直到他能夠真正跟上班級發(fā)展的步伐,。

孫瑞鴻，女,，6歲,，小學(xué)一年級（2）班學(xué)生，單親家庭,。她和母親一起生活。上學(xué)期學(xué)習(xí)成績名列前茅,。下學(xué)期開學(xué)一個星期還能正常完成各科作業(yè),，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做,，母親和姨媽批評后,，就把自己反鎖在家里，不上學(xué),，不說話,，砸東西，逃避別人,。到學(xué)校經(jīng)常打同學(xué),。課余時間多和男同學(xué)交流。

原因分析

經(jīng)過和她母親的交談了解到,，她的父親是個簡單粗暴的人,，他倆已是再婚的，但他父親仍不珍惜這段婚姻,。在她讀幼兒園的時候,，就經(jīng)常受到父親的打罵，但是,，當(dāng)父親心情好的時候,，又會滿足女兒一切合理與不合理的要求，這就造成了她既膽大怕事又固執(zhí)任性,。三個月前,，父母離了婚，使她受到很大打擊,，加上外公外婆常常在外孫女面前哭訴自己女兒的不幸,，使這個小孩情感更加脆弱,，心理壓力更大，覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來,，干脆就把自己反鎖在家里,，不去上學(xué)，采取有意回避的態(tài)度,，壓抑自己,。通過家訪，我明白了她不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾,。由于家庭的忽然變故,，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安,，感到孤立無助,，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境,。我認(rèn)識到這時候家長和老師不聞不問,，或批評責(zé)罵她，不僅不會消除這種不健康的心理,，反而會增強(qiáng)這種心理,。長此下去，其認(rèn)識就逾片面,，心理的閉鎖就逾強(qiáng),，最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己,，直至不可救藥,。

個案處理

一、加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系,，說服其家長要盡到做父母的責(zé)任,，使她擺脫心理困境。

我認(rèn)識到造成她心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭,，因此,，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感,，使這個不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任,。我一次一次地用課余時間進(jìn)行家訪，做好她母親的思想工作,，希望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí),，面對現(xiàn)實(shí)，樹立起生活的信心，盡量不要在女兒面前哭訴,、埋怨,，因?yàn)檫@樣于事無補(bǔ)，反而會增加她的心理負(fù)擔(dān),，影響她的健康成長,。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說服他多用一些工余時間回來看看女兒,，多點(diǎn)關(guān)心她,，盡到一個父親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子,。經(jīng)過多次推心腹的交談,，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力,，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往,，漸漸地回到學(xué)校上課了,。

二、愛護(hù),、尊重學(xué)生。其實(shí),，學(xué)生的心靈是最敏感的,，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時,，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護(hù)自己,。“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生,，并讓他們感受到這種愛,，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。問題是,，有些老師走進(jìn)了“愛”的誤區(qū),，對“愛學(xué)生”的認(rèn)識表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護(hù),，以為噓寒問暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護(hù),，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛護(hù),，殊不知,，真正的關(guān)心愛護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”,，更應(yīng)該是精神上“扶志”,，品行上“被德”，心理上“扶健”,。有人說,，對學(xué)生，可以沒有愛,，但要尊重,。我卻以為，尊重就是一種愛,，真正的愛不能沒有尊重,。很難想象，一個無視學(xué)生人格,、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師,，會是一個熱愛學(xué)生的教師。一個善于愛的教師,，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心,，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感,，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”,，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心,，就其本質(zhì)來說,，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！狈粗?，傷害了學(xué)生的自尊心，就會阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，甚至毀掉他們的前途,。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個性,。

三,、給以較多的情感關(guān)懷

教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的,，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置,。學(xué)生的過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷,，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果,。

1．多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時間，以平等的姿態(tài),，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么,。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生,，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥,，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了,。2．多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生,，大多非常敏感,，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向,。如果教師在對學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼,，對他們有些冷淡，他們就會感到強(qiáng)烈的不滿,。所以教師必須真正了解每一個學(xué)生,，對每一個學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳,、單親家庭的學(xué)生,，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽,，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要,。

3．多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱,、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”,，教師千萬不能因此而嫌棄他們,，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的,，每個人的個性千差萬別也是正常的,。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影,，而步入人生燦爛的陽光地帶,。

四、在師生間,、同學(xué)間架起愛的橋梁,，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。

開始,，她還不愿上學(xué),，我去到她家里時，老躲著不見,，或是一問三不答,。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的,，她極需要被愛的感覺,。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給她講班里發(fā)生的趣事,，講同學(xué)們是多么希望他回到學(xué)校,，和他們一起學(xué)習(xí)，一起活動,。我主動與之接近,，縮短心理距離，想用集體的溫暖來消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠,。同班級同學(xué)知道這種情況之后,，主動利用放學(xué)后的時間，陪她聊天,，給他講講學(xué)校組織的各種各樣的活動……慢慢地,，她的表情沒有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往,。此后,，她瘦弱的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在教室里。但我并不滿足于此,，一直尋找讓她重新振作的契機(jī),。上課時，我提出一個問題,，很多同學(xué)不會答,，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個機(jī)會提問她,。開始,，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的,，我用鼓勵的眼神望著她,，親切地對她說：“老師相信你一定能行的！”結(jié)果他講得很流利,，得到了全體同學(xué)的掌聲,，她的臉上也露出了久違的笑容,。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機(jī)會,，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù),，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理,，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心,。心靈的交往，熱情的鼓勵,，溫暖著她那顆冷漠的失望的心,，使她重新回到了班集體中。

五,、我們不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作品德問題來看待,。

生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì),。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì),、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒有健康的心理,，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。因此，開展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個必不可少的環(huán)節(jié),。但在班主任工作中,，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，品德的優(yōu)劣,，而忽略了對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng),，尤其甚少注意到對學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問題當(dāng)作品德問題來看待,，把解決思想問題的方法來解決心理問題,。這樣做，將使班主任工作的實(shí)際效果大打折扣,，也培養(yǎng)不出學(xué)生對學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度,。班主任工作的成效，有時是取決于對心理健康教育的認(rèn)識程度和理解程度,。加強(qiáng)對青少年心理健康教育,，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要,。要提高德育的實(shí)效性,，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。

學(xué)生需要愛,，教育呼喚愛,。愛像一團(tuán)火,，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙,，能打開學(xué)生心頭的智慧之門,；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦,，照亮每一個角落,，融化每一塊寒冰。愿每一位教師,、家長不光有愛,，而且善于愛。

他是三年級（2）班的學(xué)生,，在班里是出了名的調(diào)皮鬼,，上課坐不住，屁股下面像是抹了油似的,，手和腳總是沒有停下來的時候,。有時連作業(yè)也不做，父母監(jiān)督他做作業(yè),，他也不聽,，經(jīng)常跟同學(xué)鬧別扭。

（一）分析逆反心理,是人們對待事物的一種特殊態(tài)度,，是指受教育者在接受教育的過程中,因自身固有思維模式和傳統(tǒng)的觀念定式與特定的教育情景下產(chǎn)生的認(rèn)知信息相對立,、與一般常態(tài)教育要求相背離的對立情緒和行為意向。這是學(xué)生成長歷程中一個必然的階段,，特別是中高段學(xué)生,，處于這一時期的學(xué)生，由于心智發(fā)展自我意識的發(fā)展,，有了一定的思維,，主觀能動性也隨之增強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,，其逆反心理障礙尤其嚴(yán)重,。由于閱歷和經(jīng)驗(yàn)的不足，情緒失控,，道德觀念和社會化發(fā)展不成熟,。他們不迷信、不盲從,，具有較強(qiáng)的求知欲,、探索精神和實(shí)踐意識。但家長或教師在教育孩子時,，為了讓孩子不走彎路,常用自己的所得經(jīng)驗(yàn)阻擊孩子的好奇心,。孩子受好奇心的驅(qū)使,，聽不進(jìn)大人們忠告，對于越是得不到的東西,，越想得到,，越是不能接觸的東西，越想接觸,。這樣,，孩子不聽勸告的逆反行為就形成了。

（二）方案

1,、轉(zhuǎn)變思想,充分尊重,。

從形式上看,教育和被教育者之間是一對矛盾性的存在,實(shí)質(zhì)上這兩者是一致的。這是因?yàn)槲覀兘逃哪康幕蚰繕?biāo)都是有利于被教育者健康的成長和發(fā)展,這和被教育者的愿望是一致的,。并且教育和被教育者是一種相互依存的關(guān)系,被教育者需要我們的指導(dǎo),，教育者教育指導(dǎo)的作用又具體在被教育者的有效社會化和不斷提高健康發(fā)展能力方面實(shí)現(xiàn)。正確解決這一關(guān)系及在指導(dǎo)思想上樹立熱愛教育工作特別是熱愛思想教育工作的意識,，就會在我們的教育內(nèi)容,、形式和方法上做到積極探索，敬業(yè)工作尊重學(xué)生,。進(jìn)而才會減少學(xué)生的心理反感,，削弱和消除逆反心理。

2,、感情投入,，密切關(guān)系。對嬰幼兒來說,，父母親的態(tài)度和行為應(yīng)具有前后一貫性,，這樣，他們才能有把握地預(yù)測未來,，也才會有安全感,。兒童基于昨天什么行為被允許或得到贊許，他們便能推斷今天的什么行為也會得到允許或贊許,，他們對自己和未來便有了信心,，便有了安全感。我們必須明確,，對兒童造成威脅的,，并不是毒蛇猛獸，也不是自然災(zāi)變,，而是周圍的人尤其是負(fù)有養(yǎng)育責(zé)任的人的行為疏忽或失誤,。如果孩子今天的什么行為得到贊許，什么行為受到制止,，并不取決于父母的一貫態(tài)度,，而取決于父母此刻是否頭痛或消化不良，取決于父母今天的心情是否愉快,，甚至是取決于父母打麻將牌的輸贏,，那么，兒童深埋著的不安全感,，是將來患神經(jīng)癥的一個重要根源,。

父母的態(tài)度和行為的一致性也十分重要。如果父母不和,，意見分歧,，孩子便不能（至少很難）形成評價事情好壞的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也就不能發(fā)展無沖突的價值觀,。很多青年人的心理沖突可以從父母教養(yǎng)原則的不一至性那里找到根源,。

3、同輩指導(dǎo),，有效控制,。

任何群體都會對個體產(chǎn)生一種心理壓力，這種壓力或者說是一種生存,、生長環(huán)境對人的壓力作用,。積極的群體對個體的正常心理產(chǎn)生的則是一種動搖力量。為此,，加強(qiáng)對同輩群體的正確指導(dǎo),，及時發(fā)現(xiàn)不良風(fēng)氣并做到盡早扭轉(zhuǎn)是防范逆反心理和不良習(xí)氣滋生、擴(kuò)大有效手段,。特別是對同輩群體中“領(lǐng)袖人物”者有效控制和指導(dǎo),，則更是必要的。

4,、積極鼓勵,，合理調(diào)適

1、孩子,，答案就在你手中?。?/p>

分析：“孩子,，答案就在你的手中?。　边@是多么富有智慧的話語,，多么富有人情的期待,。教者的智慧將教育活動演繹得恰到好處。

蘇霍姆林斯基將自尊心看成是學(xué)生心靈中最敏感的一個角落,；馬卡連柯認(rèn)為尊重學(xué)生是教育經(jīng)驗(yàn)的全部本質(zhì),。當(dāng)錯誤變成難能可貴的教學(xué)資料時,，那便是美麗的。

國家基礎(chǔ)教育課程改革專家組核心成員吳剛平博士曾說過：教育不應(yīng)只是一種技巧和方法,，否則它可能將丟掉教育的靈魂,。教育應(yīng)是豐富人的精神世界，豐富人生……評價應(yīng)以不傷害學(xué)生為底線,，給學(xué)生一種真實(shí)的感受和真切的體驗(yàn),。

陶行知先生的話：千教萬教，教人求真,，千學(xué)萬學(xué),，學(xué)做真人！

2,、對孩子要——傾聽

曾經(jīng)聽說過這樣一個故事：一個小孩有段時間上學(xué)總遲到,，老師為此找其母親談話。母親知道后,，沒有打罵孩子,。在臨睡覺前，她問兒子：“告訴我,，為什么你那么早出去,，卻總遲到？”孩子先是愣了愣,，見母親沒有責(zé)怪的意思,，就說：“我在河邊看日出，太美了,！看著看著,，就忘了時間?！蹦赣H聽后笑了,。第二天一早，母親跟兒子一起去了河邊看日出,，面對眼前的景色,，她感慨萬分：“真是太美了，兒子,，你真棒,！”這一天，兒子沒有遲到,。放學(xué)回家,，兒子發(fā)現(xiàn)書桌上放著一塊精致的手表，下面壓著一張紙條：“因?yàn)槿粘鎏懒耍晕覀兏湎r間和學(xué)習(xí)的機(jī)會,，你說是嗎,？愛你的媽媽！” 分析：我不禁被故事中的那位深深懂得愛的母親所打動,。愛孩子,，沒有粗暴的責(zé)問、無情的懲罰,，而是選擇了傾聽。傾聽之中,，融入了對孩子的愛,、寬容、耐心和激勵,，給孩子創(chuàng)設(shè)了幸福,、溫暖的成長環(huán)境。試想,，如果這位母親聽了老師的話后,，不問青紅皂白地將孩子打罵一頓，結(jié)果會是怎樣呢,？我想,，那顆熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美的稚嫩的心可能再也找不到了吧,。

反思我們的教育教學(xué)，很容易找到能說會道的教師,，但卻很難找到善于傾聽的教師,。我們把大量的時間用來訓(xùn)練自己的說話和演說能力，卻忽略了傾聽能力的培養(yǎng),。教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)人,，教師能否走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，能否用心聆聽學(xué)生的心聲,，是教育成功與否的關(guān)鍵,。

從某種意義上來說，教育的過程也是教育者和受教育者平等對話,、雙向交流的過程,。為實(shí)現(xiàn)平等對話，教師必須放下師者自尊的架子,，主動接觸學(xué)生,。其次，教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生說話，為平等對話創(chuàng)設(shè)自由寬松的氛圍,。在傾聽中要樹立這樣的信念：教師和學(xué)生是平等的,，每個孩子都有被尊重和信賴的需要。只有讓學(xué)生體會到老師對自己的尊重,，學(xué)生才能更加信任老師,，達(dá)到和老師以心換心、以師為友的程度,。在這種條件下,，學(xué)生對教師完全消除隔膜、敞開心扉,，教育因此將成為一種非常美好的享受,。

3、“學(xué)生插嘴”

1,、傳統(tǒng)教學(xué)的“問答式”,、“說聽式”教學(xué)，教師是課堂的主宰者,，課堂成為教師的“一言堂”,；學(xué)生不敢越雷池半步，只有先舉手再發(fā)言,、只有經(jīng)過老師的同意才可以發(fā)言,，課堂上一般不會出現(xiàn) “學(xué)生插嘴”的現(xiàn)象。然而,，新課程倡導(dǎo)平等,、民主、和諧的師生關(guān)系,，倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、合作者、研究者,，在這種寬松,、融洽的課堂教學(xué)氛圍中，“學(xué)生插嘴”現(xiàn)象的產(chǎn)生是合情合理的,、無可非議的,，它不是“亂”、而是“活”,，它是新課程條件下的教學(xué)景觀,。

2、“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念,。它要求教師要特別關(guān)注學(xué)生的個性,，關(guān)注學(xué)生個性的差異,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會張揚(yáng)自己的個性，展示自己的智慧與才華,?！皩W(xué)生插嘴”是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)個性張揚(yáng)的最佳途徑，因?yàn)閷W(xué)生是在一種沒有約束,、沒有負(fù)擔(dān)的教學(xué)情景中產(chǎn)生的“插嘴”,，這種個性的張揚(yáng)是真實(shí)的、積極的,、有意義的,，它是學(xué)生的直覺、頓悟和靈感而迸發(fā)出來的創(chuàng)新性思維,。

3,、新課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注教師的成長，使課堂成為教師展示教學(xué)才華的平臺,?！皩W(xué)生插嘴”現(xiàn)象的產(chǎn)生將考驗(yàn)教師的教學(xué)理念,、調(diào)控水平,、應(yīng)變能力以及引導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法，如：當(dāng)學(xué)生的“插嘴”不盡人意時,，你怎樣讓學(xué)生愉悅地坐下來,；當(dāng)學(xué)生的”插嘴”富有挑戰(zhàn)時，你如何盤活,、如何進(jìn)行教學(xué)的“二度設(shè)計”,，讓學(xué)生的”插嘴”成為學(xué)習(xí)的資源，成為學(xué)生探究知識,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的新的起點(diǎn),。

4、“寬”“嚴(yán)”有度

曾經(jīng)在一本書上看到過這樣一個案例,。一位年輕的班主任為了與所帶班級的學(xué)生成為朋友,，她每天與學(xué)生在一起。但遺憾的是,，她在與學(xué)生交朋友的同時,，忘記了自己首先是老師，首先要教會學(xué)生做人和做事,。由于她錯誤的定位在與學(xué)生交心時就會讓他們聽從自己,，努力為班級建設(shè)出自己的一份力，而忽視了慈愛與嚴(yán)厲并存的尺度,，最終學(xué)生對她的話不聽從,。我是一位年輕的班主任，剛剛帶班的時候也一樣對學(xué)生慈愛，導(dǎo)致他們不聽從我的,。

分析：對學(xué)生的愛,，是毫無異議的。蘇霍姆林斯基說過：“教師愛學(xué)生,，不是姑息遷就,，不是放任自流，而是一種母親的溫存,，睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛,。”這是我們需要弄清楚的,，我們對學(xué)生的愛不是“溺愛”,，也不是“寵愛”，不是愛學(xué)生身上的一切東西,。而要在向?qū)W生傾注愛的同時又必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭,，對學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤是絕對不能姑息遷就的，該批評的就要批評,，該處理的就要處理,。無論是對諸如“違反紀(jì)律”之類的原則問題，還是對“講粗話,，臟話”這類細(xì)節(jié),，我們都要當(dāng)成大事來抓，該動真格的必須動真格,?！皣?yán)是愛，寬是害”這個道理,，誰都懂,。

理論對接：班主任在做學(xué)生的朋友的同時，必須掌握一個度的問題,。蘇霍姆林斯基說：“每個孩子都能引起我的興趣,，我總想知道，他們的主要精力傾注在什么上面,，他們最關(guān)系和最感興趣的是什么,，他們有哪些痛苦和歡樂等等?！敝挥挟?dāng)班主任成為學(xué)生的朋友,，走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)他們的精神世界時,，學(xué)生才有可能對老師敞開心扉,，訴說他們的心理話,。我認(rèn)為“用心靈贏得心靈”，這應(yīng)該成為每個教師的座右銘,。

俞某,，男，10歲,，小學(xué)五年級學(xué)生,，單親家庭。她和母親一起生活,。開學(xué)一個星期還能正常完成各科作業(yè),，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做,，母親,、老師批評后，就把自己反鎖在家里,，不上學(xué),，不說話，砸東西,，逃避別人,。

分析：經(jīng)過和她母親的交談了解到，她的父親是個簡單粗暴的人,，他倆多是再婚的,，但他父親仍不珍惜這段婚姻,。在他年幼的時候,，就經(jīng)常受到父親的打罵，但是,，當(dāng)父親心情好的時候,，又會滿足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他既膽大怕事又固執(zhí)任性,。二年前,，父母又離了婚，使他受到很大打擊,，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸,，使這個小孩情感更加脆弱，心理壓力更大,，覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來,，干脆就把自己反鎖在家里，不去上學(xué),，采取有意回避的態(tài)度,，壓抑自己,。通過家訪，我明白了他不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾,。由于家庭的忽然變故,，使她失去原有的心理平衡,，變得更加焦慮不安，感到孤立無助,，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境,。我認(rèn)識到這時候家長和老師不聞不問,，或批評責(zé)罵他，不僅不會消除這種不健康的心理,，反而會增強(qiáng)這種心理,。長此下去，其認(rèn)識就逾片面,，心理的閉鎖就逾強(qiáng),，最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己,，直至不可救藥,。

小學(xué)生心理健康教育工作規(guī)劃篇三

關(guān)注心理健康珍愛美好青春

4月2日至4月29日

1各學(xué)校在活動期間要重點(diǎn)開展好“五個一”主題活動：發(fā)一封倡議書、出刊一期板報（手抄報）,、召開一次主題班（隊(duì)）會,、組織一次心理咨詢輔導(dǎo)活動、開設(shè)一次專題講座等,。

2各學(xué)校要充分發(fā)揮心理健康教師,、班主任的主導(dǎo)作用，通過舉辦心理輔導(dǎo)講座,、印發(fā)心理輔導(dǎo)?？⒎庞硠钪倦娪?、排演心理健康教育校園劇等形式,，廣泛開展學(xué)生心理健康教育活動。要認(rèn)真做好“問題學(xué)生”,、“待進(jìn)學(xué)生”的教育疏導(dǎo)工作,，通過結(jié)對幫扶、心理咨詢與輔導(dǎo)等方式,，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí),、生活的勇氣和信心，形成積極向上的人生觀,、世界觀,、價值觀,。各畢業(yè)年級要突出抓好學(xué)生的考前心理輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)備考和應(yīng)考心態(tài),，滿懷信心迎接挑戰(zhàn),。

3各學(xué)校要面向?qū)W生家庭，開展一系列親子教育活動,，引導(dǎo)家長科學(xué)認(rèn)識青少年身心健康發(fā)展規(guī)律,，樹立科學(xué)的家教理念，營造和諧的親子,、家庭關(guān)系,。

4各學(xué)校要關(guān)注女生青春期的心理健康教育，舉辦青春期健康教育專題講座,，引導(dǎo)她們正確認(rèn)識和對待自己的身心變化,，理智控制自己的情緒，學(xué)會正確和異性交往的方法,，樹立自尊自愛觀念,，特別是增強(qiáng)自我保護(hù)意識，珍惜美好的青春時光,。

⒈加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，嚴(yán)密組織。各中小學(xué)要以高度的責(zé)任感認(rèn)真開展好各項(xiàng)活動,，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),，周密制定實(shí)施方案，認(rèn)真做好督促檢查,，建立常態(tài)工作機(jī)制,，確保活動健康有序開展,。

⒉突出重點(diǎn),，廣泛參與,。各學(xué)校要結(jié)合平時的教育教學(xué)內(nèi)容,，及時將與學(xué)生密切相關(guān)的典型事例作為教學(xué)資，利用多種手段和方法,，廣泛開展豐富多彩的教育活動,。同時，要積極動員廣大家長參與和支持教育活動,，進(jìn)一步改進(jìn)家庭教育方式,，改善親子關(guān)系，營造健康和諧的家庭環(huán)境,。

⒊認(rèn)真總結(jié),，嚴(yán)格考核,。各學(xué)校要以此次活動為契機(jī)，對學(xué)生的心理健康和關(guān)愛女生青春期教育工作進(jìn)行再動員,、再部署,。同時，要著力建立和完善長效機(jī)制,，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法,，認(rèn)真反思工作不足，促進(jìn)工作的開展科學(xué)化,、規(guī)范化,、制度化和特色化。請各學(xué)校將活動總結(jié)和圖片資料于20xx年月10前前報局中教科郵箱：xx,。各學(xué)校對此項(xiàng)工作的完成情況列入20xx年度學(xué)校德育工作考核,。

以上通知，希即執(zhí)行,。

xx縣教育局

20xx年4月19日

小學(xué)生心理健康教育工作規(guī)劃篇四

以國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》及教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》的精神為指導(dǎo),，以我市的“科研興教”辦特色學(xué)校為契機(jī)，嚴(yán)格按照市重點(diǎn)課題“中小學(xué)學(xué)生心理健康教育”科學(xué)研究規(guī)劃課題的通知要求,，堅持育人為本,，根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,，有針對性地實(shí)施心理健康教育,，開發(fā)學(xué)生心理潛能，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),，預(yù)防學(xué)生的心理疾病,，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中,，在班級,、團(tuán)隊(duì)活動和班主任工作中滲透心理健康教育，并把它作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分,。

（一）選定課題,，做好課題研究申報工作。

根據(jù)《意見》精神結(jié)合我校實(shí)際,，我校擬定了“小學(xué)生常見心理和行為問題及解決策略的研究”的教研課題,，立足以人為本，讓學(xué)生健康活潑地成長,，開啟學(xué)生的心智,，陶冶學(xué)生情操，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),，預(yù)防學(xué)生的心理疾病,，并做好本課題的申報工作,。

（二）設(shè)立課題研究領(lǐng)導(dǎo)組，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。

1,、學(xué)校把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來抓，特成立心理健康教育話題研究領(lǐng)導(dǎo)組,，抓緊抓實(shí)師資隊(duì)伍培訓(xùn),。

組 長：湯愛民（校長）

付組長：李國慶（業(yè)務(wù)校長）

李水香（教導(dǎo)主任）

成 員：袁 燕（心理健康老師）

白會霞（語文老師）

牛麗萍（數(shù)學(xué)老師）

周 玲（大隊(duì)輔導(dǎo)員）

張永剛（總務(wù)主任）

教師培訓(xùn)內(nèi)容包括：

（2）、常見小學(xué)心理問題及對策,；

（4）,、如何開展心理咨詢活動，及遵循的活動原則等,。

2,、制定個人發(fā)展計劃，從教育思想,、奮斗目標(biāo),、心育教學(xué)特色實(shí)施步驟等四方面進(jìn)行設(shè)計，切實(shí)加強(qiáng)和提高教師過硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì),，加強(qiáng)全校教師的職業(yè)道德教育,，努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表,，言傳身教,。

3、更新教育觀念,，增強(qiáng)服務(wù)意識,，在教育教學(xué)中要樹立和諧、平等,、民主的新型師生關(guān)系,。

4、積極組織教師聽專家,、教授的講座和看教學(xué)錄相,。安排教師參加心理健康知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì),。

5,、定期進(jìn)行話題研究，積極開展心理健康活動課的教研活動,，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認(rèn)真開展咨詢活動課,，注意收集整理有關(guān)心理健康資料,，認(rèn)真撰寫心理健康教育研究心得體會,、個案分析、教育故事,、總結(jié)論文等,，并進(jìn)行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力,。

（三）初步開設(shè)“心育”課，執(zhí)行教學(xué)課程計劃,。

有課題研究組研究探討心理健康課的模式,，先分年級做課，然后在班級中逐步開展心理活動課,，即“綜合實(shí)踐活動課”,，把要傳授的心理知識富于活動中，使學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育,。在課堂教學(xué)中,，以活動課為主，淡化理論,，強(qiáng)化行為指導(dǎo)和行為訓(xùn)練,，進(jìn)行各種心理健康教育滲透。

通過多種途徑,、多種手段,，有目的、有計劃地對學(xué)生的心理發(fā)展施加影響,。同時注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué),，使之更加生動形象直觀，從而更加全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),。

（四）設(shè)立心理健康團(tuán)訓(xùn)室和“快樂驛站”心理輔導(dǎo)室,，開展心理咨詢輔導(dǎo)。

心理咨詢輔導(dǎo)也是心理健康教育的一個重要環(huán)節(jié),，它可以幫助學(xué)生解決成長過程中的心理問題,，學(xué)校以主題班會為陣地，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo),，結(jié)合各種節(jié)日,，開展豐富多彩的心理健康教育活動。利用“團(tuán)訓(xùn)室”,、“陽光信箱”以及電話專線和“心育知識專欄”,、校廣播對學(xué)生和家長開放，以班主任、輔導(dǎo)員為龍頭,，及時做好學(xué)生的心理輔導(dǎo),。建立心理檔案和典型案例，做好跟蹤記錄,，幫助學(xué)生解除心理煩惱,、困惑、焦慮,。

（五）建立家校之橋,，做好家庭教育指導(dǎo)。

心理健康教育包括家庭心理教育,，從“心育”的角度來說家庭教育也起著至關(guān)重要的作用,。和諧、溫馨,、民主的家庭環(huán)境易使孩子活潑開朗,，形成良好的品行。學(xué)校開展心理健康教育只有與家庭緊密配合,，同步進(jìn)行,，心理健康教育才能取得良好的教育效課。而在現(xiàn)實(shí)中,，有些家庭關(guān)心的只是孩子的學(xué)習(xí)成績,，至于孩子的心理品質(zhì)、困惑,、煩惱卻很少關(guān)心,，或不知如何關(guān)心。學(xué)校要繼續(xù)印發(fā)有關(guān)這方面的宣傳材料,，加大心理健康教育的宣傳力度,，讓家長明確學(xué)校心理健康教育的目的和意義，介紹心理健康教育的方法和內(nèi)容,，要求家長積極配合,，端正家長對孩子期望值的尺度，掌握科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn),，開設(shè)家校聯(lián)系電話,，設(shè)立特殊生家、校聯(lián)系卡,，定期召開家長會,，請專家進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，與家長交流座談,，共商教育方法,，要邀請家長參加學(xué)校心理健康教育活動課觀摩,，要爭取得到家長們的支持，形成合力,，切實(shí)提高了心理健康教育的實(shí)效,。

（1）,、小學(xué)低年級

主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境,、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣,；樂于與老師,、同學(xué)交往，在謙讓,、友善的交往中體驗(yàn)友情,。

(2)小學(xué)中、高年級

主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度,；在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往,，健全,、合群、樂學(xué),、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主、自動參與活動的能力,。

1,、了解自我，悅納自我,。

目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績作為評價學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況,，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足,，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長,。針對這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我,，悅納自我,，對自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象,、社會自我形象,、情緒自我形象,、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài),；幫助學(xué)生自尊,、自愛、自強(qiáng),、自立,，樹立自信心，發(fā)揮出自己的潛能,。

2,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng),，注意力不集中,，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要,。我校心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，尋求適合的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成獨(dú)立思考,，刻苦鉆研，集中精力,，心無旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作,，以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。

3,、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣

理想的人際交往習(xí)慣是個體適應(yīng)社會環(huán)境不可或缺的條件,，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展,，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展,，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子,、師生和同伴間的沖突不斷增加,。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。

4,、促進(jìn)人格的健全發(fā)展,。

目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成,；忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),，會嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展,，使個體在認(rèn)識,、情意和行為三方面達(dá)到一個有機(jī)的整體，使每個學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮,。

教師是心理健康工作的主要實(shí)施者,，教師的心理健康直接影響著學(xué)生的心理，故對教師的心理健康理論和知識培訓(xùn)尤為重要,。

（一）,、改變認(rèn)知

1. 樹立正確的教育觀念。認(rèn)知活動是人的一切心理活動和行為的基礎(chǔ),。教師不合理的認(rèn)知,，不僅會影響到自己的心理健康,，而且會導(dǎo)致教育行為上的偏差,，進(jìn)而影響學(xué)生的心理健康。

經(jīng)常影響教師心理健康的不合理認(rèn)知有：（1）對教師職業(yè)的錯誤看法,。（2）錯誤的學(xué)生觀,。（3）錯誤的人才觀。以上不合理認(rèn)知,，是教師產(chǎn)生不良心態(tài)的主要思想基礎(chǔ),，必須引起重視并予以改正。

2.樹立正確的自我概念,。自我概念是個人心目中對自己的印象,，包括對自己身體、能力,、性格,、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識,，是一系列態(tài)度,、信念和價值標(biāo)準(zhǔn)所組成的有組織的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把一個人的各種習(xí)慣,、能力,、觀念、思想和感情組織聯(lián)結(jié)在一起,，貫穿于經(jīng)驗(yàn)和行為的一切方面,。教師只有樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，才能正確認(rèn)識自我,，客觀評價自我,，合理要求自我，接受自己的優(yōu)缺點(diǎn),，不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo),。同時,，教師因?yàn)閷ψ约焊永斫猓梢鸭叭?，也就能夠客觀地評價別人,，接納并理解別人的錯誤和缺點(diǎn)，對世事中的不平,、不滿,、不盡如人意之處能泰然處之。這種心態(tài)對保持心理健康是十分有利的,。

（二）,、自我調(diào)試

1.情緒控制。教師在學(xué)生面前應(yīng)控制自己的消極情緒,，不把消極情緒和挫折帶進(jìn)教室,，更不要發(fā)泄在學(xué)生身上，否則,，傷害了學(xué)生,，也破壞了自己在學(xué)生心目中的形象?？刂葡麡O的不良情緒,，對于提高教師的影響力和工作效率，建立良好的師生關(guān)系是極其重要的,。因此,，教師應(yīng)該掌握一些控制和消除不良情緒的方法。首先,，客觀分析造成不良情緒的原因,，看自己的反應(yīng)是否合理、適度,；其次,，要能變換角度看問題。我們的情緒體驗(yàn)并不取決于事件本身,，而是在事件中的感受,，對于學(xué)生頑皮，成績差,，應(yīng)該看到這是學(xué)生成長過程中容易出現(xiàn)的共性問題,，活潑好動是他們的本性，若給以正確的啟發(fā)和引導(dǎo),，是可以改變的,；再次，與人相處心理換位,。生活中難免與他人發(fā)生矛盾,，這時,，試著心理換位，即把自己置身于對方的立場去思考,、感受,，會發(fā)現(xiàn)各自都有道理，本不該互相敵視,，這樣有利于及時化解不良情緒,。

2.合理宣泄。教師在工作或生活中,，難免會遇到不如意的事,，產(chǎn)生不良情緒是在所難免的。如果不良情緒積累過多,，得不到適當(dāng)宣泄,，易造成心身緊張，甚至疾病,。因此,，教師應(yīng)選擇合適的時間，合理的方式宣泄自己的情緒,，尋求心理上的滿足感。

3.學(xué)會放松,。教師職業(yè)的緊張與壓力程度是人所共知的,。教師不僅要注意自己的身體健康，更重要的是要注意自己的心理健康,。除了要鍛煉好自己的身體外,，還要學(xué)會放松自己的心態(tài)。越是繁忙,，越是要安排一定的時間放松心態(tài),，在和同事、親人,、朋友的溝通交流中,，調(diào)整心態(tài)，放松自己,；在和學(xué)生的交談中,，探討教育教學(xué)的有效途徑，既是工作,，又是調(diào)節(jié)心態(tài),。

5、面對全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合,；

6,、預(yù)防和矯治相結(jié)合,；

7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與相結(jié)合;

8,、助人與自助相結(jié)合,。

9、心理輔導(dǎo)過程對學(xué)生所作的“自我暴露”,，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密,，不宜對外公開當(dāng)事人的姓名和事件。

1,、以主題班會為陣地,，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)

（1）、進(jìn)行心理劇表演

（2）,、發(fā)動學(xué)生集體互動,，相互促進(jìn)心理健康

2、結(jié)合各種節(jié)日,，開展豐富多彩的心理教育活動

（1）,、孝心教育

（2）、環(huán)保教育

（3）,、做人教育

小學(xué)生心理健康教育工作規(guī)劃篇五

1,、老師以一個朋友的身份參與學(xué)生的討論和游戲活動，學(xué)生可以說出心里話,，傾聽別人的心聲,。

2、及時做好筆記,、談話記錄,。

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校完成是不夠的，從某種意義上講,，家庭教育才是主要的,。因此放日等多種途徑，向家長多提建議,，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健,，學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育,，利用家長會,，家長開康教育。

培養(yǎng)小學(xué)生自我心理健康教育的意識,。要通過多種途徑使小學(xué)生知道它的重要性及基本常識,，知道心理若有疑問怎樣才能獲得幫助。

1、學(xué)會放松,。要使學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸,、體育活動、聽音樂,、閱讀等方法調(diào)節(jié)放松,。

2、與人談心,。使學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助,，找老師、長輩,、親友談心,，學(xué)會與人談心一輩子受益。

3,、喜歡寫小練筆和日記,，小學(xué)生要學(xué)會用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來,。沒得到本人的`允許,，教師和家長要尊重孩子的隱私。

4,、在學(xué)習(xí)文化知識和基本技能的同時,，還必須有計劃、有目的地參加一些集體活動和社會交往,，如體育比賽、文藝活動等,，更好地培養(yǎng)多樣的興趣和愛好,。

5、學(xué)會觀察,、分析,、評價自己，逐步形成自尊,、自愛,、自信、自制的良好心理品質(zhì),，有利于形成并長期保持積極樂觀的心態(tài),。

作為班主任，要觀察學(xué)生在校的情況，及時與家長溝通,，做到防患于未然,。認(rèn)真觀察孩子的性格是否開朗，是否活潑主動,，好奇心強(qiáng),；跟父母的關(guān)系是否融恰，能不能主動與父母,、老師溝通,，同學(xué)關(guān)系好；是非觀念,、自覺性,、是否強(qiáng)；學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈與否,，面部表情愉悅不愉快,，精力是否充沛，是否善于交友不孤獨(dú)等,。來觀察孩子是否有心理問題,，努力使學(xué)校教育和家庭教育形成合力使學(xué)生成為“樂于學(xué)習(xí)、工作,；情緒樂觀,、穩(wěn)定；人際關(guān)系和諧,、融洽,；能面對現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境,，能認(rèn)識自我,。

在對學(xué)生實(shí)施心理健康教育的整個過程中，學(xué)校教育始終處于主導(dǎo)地位,，家庭教育卻起著關(guān)鍵作用,。作為教師，特別是班主任,，是連接家庭教育和學(xué)校教育的紐帶,。我們要經(jīng)常與家長聯(lián)系，反映學(xué)生在校情況,，了解在家表現(xiàn),，針對情況制定心理個案。家長更應(yīng)該主動了解學(xué)生在校表現(xiàn),，配合老師做好孩子的心理工作,。只有這樣學(xué)生才會有一個健康的心理，高尚的人格。

小學(xué)生心理健康教育工作規(guī)劃篇六

當(dāng)前教育面臨著一個值得關(guān)注的難題,，就是學(xué)生的心理健康教育問題,。因?yàn)閷W(xué)生的心理健康直接影響著他們今后的發(fā)展。

每個學(xué)生都具有心理自我教育的潛能,。在課堂上,，教師要有意識地讓學(xué)生的心靈受到碰撞，激發(fā)學(xué)生心理自我教育的愿望,，充分地創(chuàng)設(shè)碰撞心靈的機(jī)會和環(huán)境,，讓學(xué)生實(shí)踐心理自我教育，能使學(xué)生正確地認(rèn)識,、評價,、激勵和調(diào)控自我，不斷發(fā)展自我,、超越自我,，最終實(shí)現(xiàn)自我完善，從而達(dá)到塑造健全人格的目的,。教材中王二小的勇敢,，黃繼光的頑強(qiáng)，邱少云的毅力……以情感人,，就能讓學(xué)生洋溢真誠,，充盈希望，放飛理想,；
就能用心靈感動心靈,；
用生命點(diǎn)燃生命；
用靈魂塑造靈魂,！幫助學(xué)生在真切的體驗(yàn)中潛移默化地形成正確的認(rèn)識,。學(xué)會關(guān)愛，讓關(guān)愛走進(jìn)千家萬戶,；
學(xué)會寬容,，讓寬容花香萬里。

教師要充分尊重學(xué)生的人格,，尊重學(xué)生的自尊心，把教師的尊嚴(yán)和教師對學(xué)生朋友式的平等緊密地融合起來,，彎下腰來,，蹲下身子，真誠地傾聽學(xué)生的心聲,。傾聽是理解,，是尊重，是接納，是期待,，是分擔(dān)痛苦,，是共享快樂，它的意義遠(yuǎn)不是僅僅給孩子一個表達(dá)的機(jī)會,，它帶來的或許是早已失落的人格自尊,，點(diǎn)燃的或許是將要熄滅的希望火把，鑄就的或許是塵封已久的信念追求,。用平和的心態(tài)善待每一個學(xué)生,，做學(xué)生的知心朋友，用關(guān)愛去開啟學(xué)生的心靈,，使學(xué)生成為有愛心,、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人,。

由于絕大多數(shù)的學(xué)生是獨(dú)生子女,，在家里是父母的小太陽、小公主,，只要父母能做的就不用孩子動手,，甚至出現(xiàn)了父母替孩子寫作業(yè)的現(xiàn)象。家長要教育孩子《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》去做,，促進(jìn)其心理健康發(fā)展,。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn),，一些人只顧考慮自己或局部的利益,，而忽視了未成年人的身心健康。所以要堅決杜絕未成年人進(jìn)電子游戲廳等娛樂場所,，以免侵蝕學(xué)生幼小的心靈,。為了使學(xué)生身心健康發(fā)展，要多為學(xué)生提供適宜的影視節(jié)目,。其次,，要培養(yǎng)一批具有專業(yè)知識的心理教師，充實(shí)到各中小學(xué),，開設(shè)心理健康教育課并設(shè)立心理健康門診,，及時解答心理健康咨詢，診療心理疾病,，糾正不健康心理行為,。做到及時發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題,，使未成年人在其成長受教育階段健康成長,。

總之，心理健康教育,，不但是學(xué)校的責(zé)任,，家長的責(zé)任，而且也是全社會的責(zé)任,。要讓學(xué)生具備友愛,、合作、競爭,、自信,、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要,，是整個社會所面臨的問題,，任重而道遠(yuǎn)。

小學(xué)生心理健康教育工作規(guī)劃篇七

20xx年11月23日

1,、通過心理輔導(dǎo)活動,，讓學(xué)生初步了解心理學(xué)的常識，能對照自己,，克服一些不良的心理,。使學(xué)生更好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

2,、通過與學(xué)生交流消除心理障礙,，消除學(xué)習(xí)中的緊張和焦慮。

3,、增強(qiáng)學(xué)生“我自信,，我成功”。

4,、掌握健康心理對學(xué)習(xí)的重要性,，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

消除不良心理,，創(chuàng)設(shè)良好心境,，增強(qiáng)自信心

1、音樂

2,、幻燈片(演講稿)

1,、導(dǎo)入

用中外名人的成功例子導(dǎo)入“心理健康輔導(dǎo)課”主題

2、提問“什么是心理健康?”(課件展示內(nèi)容)

根據(jù)例子討論,。

教師適當(dāng)舉例闡述,。

4、討論“為什么心理健康是成才的基礎(chǔ)?”

5,、怎樣克服不良心理?(課件展示內(nèi)容)

課后分小組討論,。把結(jié)果交到我辦公室。

6,、五分鐘放松練習(xí),。

7、小結(jié)：

8,、預(yù)告下一次主題,。“克服緊張焦慮心理,，提高學(xué)習(xí)成績”

小學(xué)生心理健康教育工作規(guī)劃篇八

現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會認(rèn)知,，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活,，學(xué)會生存,，小學(xué)生心理健康教育教案3。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān),?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質(zhì),，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭,。另外，現(xiàn)代社會的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn),。社會的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求,。

設(shè)計此次活動，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄,，有獲取信息,、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力,。

1,、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免,。

2,、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力,。

3,、每個人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折,，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功,。

1、課件(名言,、圖片,、音樂等),。

2、心理小測試題,。心理專家的牌子夾

3,、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎品

4,、相應(yīng)材料（４＊５５）

5,、小花５０朵，大花１朵

（一）快樂篇（學(xué)生繪畫,，背景音樂一）

導(dǎo)入,，揭題。

1,、師：同學(xué)們,，萬物滋潤，百花盛開,，聽,，大自然中花開的`聲音，多么美妙,，充滿生機(jī),，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花,。

學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花,。（老師拿起花）

師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景,。

2,、（點(diǎn)擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵,、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)

師（手指畫面）:花兒在陽光,、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花,，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己,。（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）

3,、揭示主題:風(fēng)雨后,，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話,，和老師一起慷慨激昂地說,，……（教師手指課題）