體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

高中教師聽課心得體會總結(jié)篇一

一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當我聽著這三位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學生聯(lián)系身邊生活案例，走出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……

教學是一門藝術(shù),，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心,。

二、自讀感悟,、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,，應(yīng)該是一個“先學后教,、先讀后導、先練后訓,、先放后扶”的過程,。”

在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學生,，我們是能辦到的。

三,、把課堂真正還給學生

以往我們的教學總是以老師為中心,，課上老師在滔滔不絕的講課，學生就像呆頭鵝一樣坐著聽,，沒有自己的思維,，學生總是被牽著走,，完全沒有主動權(quán)。從而使學生思維的時間就大大減少了,，這不僅影響了學生思維的進一步的開拓，也影響了學生動腦筋思考問題的積極性,。聽了各位領(lǐng)導以及教師們的精彩點評后,。讓我茅塞頓開。的確,，給與學生思維的空間,，這不僅調(diào)動了學生的學習積極性，也活躍了課堂氣氛,。并且也鍛煉了學生們自主學習,，探究的能力。

四,、對學生要有針對性的評價

以往的課堂老師們的評價很少,，而且語言單一，往往吸引不住學生,，特別是學習比較困難的學生得到老師的評價就更少了,。時間長了，學生的學習積極性就會消弱,，從而不利于教學的實施,。如果在教學中多給予學生評價，從而會使整個教學起到一想不到的效果,。比如我們學校的李新老師在講課時,，就比較注重對學生的評價，往往會對學生說：“你回答的真棒”,、“你真聰明”,、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學語言的使用都有助于教學的實施,，不僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動了他們學習的積極性,，而且老師上課也會很輕松。

以上就是我的一些體會,，以后我會不斷的學習,，增強自己的教學技能，使我的課堂教學氛圍輕松而又愉快,。

高中教師聽課心得體會總結(jié)篇二

作為一名教師,，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經(jīng)驗,。本學期我外出聽了近十節(jié)課,，并且參加了“貧困地區(qū)教師免費培訓”活動,，學到了很多，感受很深,，收獲很多,，感受如下：

1、我感受最深的是每一位老師的課都是實實在在的,，不像以前的'課堂追求花樣,，華而不實。教師完全是站在學生的角度去考慮,，了解學生的起點,，直面學生的教學現(xiàn)實。

2,、例題設(shè)計精巧,，最大程度地調(diào)動了學生的學習積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力,。在作業(yè)設(shè)計方面針對性也很強,，分層合理得當。課堂效率很高,，教學效果良好,。

通過每次聽課活動我對新課改有了更深的認識。振興民族的希望在教育,，振興教育的希望在教師,，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新,，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、備課前需要思考的問題,。我們現(xiàn)在的老師寫教案,，設(shè)計課更多的是照搬人家設(shè)計精彩的環(huán)節(jié)，精彩的習題,。而沒有更多的去考慮：為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個內(nèi)容;學生之前的認知程度;教材在整個小學教學體系中所處的位置;明白孩子在學習這個知識的過程中的軟肋,。

2、教材概念的呈現(xiàn)形式

(1)學生容易理解的一些概念,，采取定義的方式出現(xiàn),。

(2)當有些概念以定義的方式出現(xiàn)時，學生不好理解,，采取描述它們的基本特征的方式出現(xiàn),。

(3)當有些概念不易描述其基本特征時，采取舉例說明其含義或基本特征的方法,。

3,、怎樣找到學生學習認知和數(shù)學知識增長之間的連接點,。

首先，需要教師整體把握教材中知識點之間本質(zhì)的聯(lián)系,，站在一個整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材,，向?qū)W生傳遞一個完整的數(shù)學思想，幫助學生建立一個融會貫通的數(shù)學認知結(jié)構(gòu),。

其次,，學生要學會聯(lián)系看問題的思維習慣，他們應(yīng)被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題,。

這次外出學習，真是讓我受益匪淺,，在今后的教學中,，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索,，走出適合自己的教學路子,。

高中教師聽課心得體會總結(jié)篇三

課堂提問是一項重要的教學手段，它運用于整個教學活動中,，是聯(lián)系教師,、學生和教材的紐帶。有效的課堂提問,，能引導學生進入一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài),，能啟迪學生靈動的思維和智慧，能使學生在參與體驗中獲得知識方法,，提高學習能力,，提升道德情感。但在現(xiàn)實教學中依然存在諸如目標不明,、層次不清,、邏輯不順、無視學情,、無思維含量的徒勞提問,。下面結(jié)合觀摩2011年浙江省高中思想政治課堂教學評比活動12節(jié)課的感受談?wù)剬φn堂有效提問的幾點認識。

一,、提問應(yīng)服從教學目標

課堂提問不是為了追求形式上的互動和氣氛的活躍,，而是為了達成教學目標。高中思想政治新課程確立了知識,、能力,、情感態(tài)度價值觀三位一體的教學目標，強調(diào)盡量讓學生通過自己的閱讀,、思考,、觀察,、想象、質(zhì)疑和交流等豐富的認識過程來獲得知識,，使結(jié)論與過程有機融合,，知識和能力和諧發(fā)展，同時關(guān)注學生的情感體驗,、道德生活和人格養(yǎng)成,。有效的課堂提問應(yīng)防止出現(xiàn)目標虛化的現(xiàn)象。

如杭州張老師在“國家財政”教學中請學生根據(jù)具體情境回答財政的作用并結(jié)合生活體驗談?wù)勛约旱睦斫?，突出了本框的教學重點,。衢州楊老師在“價值與價值觀”教學中請學生結(jié)合教材97—98頁的內(nèi)容談?wù)勗斐晌堂鳑_姐弟的幸運和小悅悅悲劇背后的原因是什么，既緊扣本課的教學重點“價值觀對人們行為的導向作用”,，又注重情感渲染,，引導學生通過比較分析和合作探討，體驗知識的自主構(gòu)建,。

準確定位教學目標是有效課堂提問的重要前提,，研讀教材則是準確定位目標的關(guān)鍵。沒有對教材文本的深刻理解,，就難以設(shè)計出有價值,、有實效的課堂提問。教學是遺憾的藝術(shù),。本次省課堂教學評比活動中,，因執(zhí)教者未能充分領(lǐng)悟教材并準確定位目標也出現(xiàn)了一些無效甚至負效的提問。

如在“價值和價值觀”教學中,，一位老師創(chuàng)設(shè)了班級學生去敬老院獻愛心的情境并設(shè)計了“你想讓哪些同學去敬老院獻愛心”的課堂提問,，隱含著獻愛心也要“論資格、視實力”的潛臺詞,，既無助于解決本課的知識和能力目標,，也與本課的情感態(tài)度價值觀目標相去甚遠。更多的老師在教學“價值與價值觀”時,， 把焦點放在“在奉獻中實現(xiàn)人生價值”,，設(shè)計了關(guān)于“扶不扶老人過馬路”、叢飛等獻愛心人物的“人生有沒有價值”之類的提問,，忽視了教材中關(guān)于義利觀,、生死觀、幸福觀,、家庭觀和戀愛觀的導向作用等更貼合學生生活的文本,，片面理解了“價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用”。

二,、提問應(yīng)遵循思維規(guī)律

遵循規(guī)律是教育教學的常識,。有效的課堂提問應(yīng)講求趣味性,、靈活性和啟發(fā)性，遵循思維規(guī)律,，啟智導思,。當學生的注意力疲勞、思維困頓的時候,，課堂提問應(yīng)能如一劑強心針,，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的靈動思維,，使課堂保持一定的活躍度和節(jié)奏感,。

根據(jù)從感性認識到理性認識、從形象思維到邏輯思維的'認知規(guī)律,，教師在設(shè)計課堂提問時應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)鮮活,、真實的情境，營造出促進學生主動求知的情感氛圍和提供可予以分析的信息元素,，從而培養(yǎng)學生獲取和解讀信息的能力,。如溫州鄭老師在“價值與價值觀”教學中創(chuàng)設(shè)了7,。23動車事件后“溫情與救援”的情境,，溫馨、真實的畫面輔之以動人的音樂,，讓學生心有所動,，“在這支救援大軍中，哪些身影讓你印象深刻”的課堂提問自然能得到良好的回應(yīng),，“人的價值就在于創(chuàng)造價值,，在于對社會的責任和貢獻”的知識也易于生成。而一位老師在“國家財政”教學中未設(shè)置任何情境,，直接請學生思考并回答“國家財政支出的用途有哪些”,、“你有沒有感受到財政支出帶來的好處”，使缺乏一定生活體驗又無法從課堂上獲取信息的學生無話可說,，導致課堂提問失去意義,。

高中階段是學生抽象邏輯思維迅速發(fā)展的時期，教師應(yīng)盡量設(shè)計發(fā)展學生辯證思考,、比較分析,、概括綜合等能力的課堂提問，即通常所說的具有思維含量的問題,。只有在思考并回答具有思維含量的問題中,，學生的思維能力才能真正得到發(fā)展，教學才不只是滿足當下應(yīng)試需求,，而是著眼于學生終身學習能力的事業(yè),。本次省課堂教學評比活動中,，很多老師都認識到這一點并努力實踐。如在“價值和價值觀”教學中,，湖州唐老師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過程中解決當?shù)鼐蜆I(yè)問題,，增加當?shù)刎斦杖耄瑫r企業(yè)排污破壞當?shù)丨h(huán)境的情境為背景,，引導學生多角度,、多層面評價李某的個人價值，在觀點沖突中綜合分析,，使知識構(gòu)建,、能力發(fā)展、正確價值觀確立渾然一體;臺州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發(fā)的情境為背景,，設(shè)計了“如果你參加此次決策會,，你會如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”的問題，引導學生調(diào)動和運用所學理論知識,，對現(xiàn)實問題予以論證和探究,，從而訓練學生的思維能力。

三,、提問應(yīng)關(guān)注課堂生成

課堂提問由教師在課前根據(jù)教學目標,、思維規(guī)律預設(shè)，但問題的答案卻需要在課堂上通過師生互動生成,。預設(shè)和生成是有效課堂提問的兩翼,，缺一不可。學生是活生生的個體,，因此使課堂充滿著動態(tài)因素,。教師在設(shè)計課堂提問時應(yīng)以生成為導向，關(guān)注提問的針對性,、開放性和可變性,。

學生是課堂的主體，教師在預設(shè)提問時應(yīng)有針對性,，應(yīng)根據(jù)學生已有的知識儲備,、生活經(jīng)驗和認知能力，著眼于學生的“最近發(fā)展區(qū)”,，設(shè)計“跳一跳,，摘得到”的問題，方能讓學生有話可說,，有話想說,。前面提到的叢飛、嚴意娜等人的人生崇高有價值，但“你愿意和什么樣的人交朋友”,、“你會選擇從事什么樣的職業(yè)”等擇友觀,、擇業(yè)觀的話題更能讓學生感覺親切?！皣也粩嘣黾颖Ｕ闲宰》拷ㄔO(shè)的財政支出與當前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)系”有可供探究的空間,，但超出了學生的經(jīng)驗和能力，只能讓課堂陷入沉悶和尷尬,。

課堂生成因其無法預約,、充滿著即興的智慧而更加可貴而美麗。關(guān)注生成的課堂提問應(yīng)具備一定的開放性和隨機性,。如“如何用財政把寧波打造成文化名城”,、“如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”、“談?wù)勀阈闹凶钣袃r值的人”,、“讀了周趙潔的日志,，你對生命是否有了新的認識”等課堂提問看似粗線條卻體現(xiàn)著開放、多元和靈活,，為新知火花的迸發(fā)創(chuàng)造了條件,。相反，一位老師在展示兩位網(wǎng)友觀點后提問“你贊同哪位網(wǎng)友的觀點,，請闡明理由”則因其封閉性限制了學生的思維,，在防止“節(jié)外生枝”的同時，也失去了“節(jié)外生姿”的可能,。

課堂提問在課前預設(shè),，但在課堂教學中不是機械刻板地執(zhí)行,，而應(yīng)該根據(jù)學生在課堂上的動態(tài)做出適時,、適度的調(diào)整和變更。觀察,、傾聽,、對話是了解學生學習狀態(tài)的重要手段。當問題拋出,，學生卻報之以疑惑的眼神時,，教師可將自主思考的形式調(diào)整為合作交流，以降低問題的難度,，同時在學生討論時及時提示指導,。當學生的回答存在表述不當、理解模糊的時候,，教師可適當?shù)刈穯?，也可以引導學生相互質(zhì)疑和答疑來解決問題。當同一個提問請到第三位學生回答，其答案仍超出教師的預想時,，應(yīng)將原有提問予以層次分解或轉(zhuǎn)換角度以適應(yīng)學生,。如“國家不斷增加保障性住房建設(shè)的財政支出與當前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)系”的問題拋出后，學生們大都望著課件發(fā)愣,，課堂上一片沉寂,，此時，教師可將此問題分解為“①你了解當前我國房地產(chǎn)市場的動態(tài)嗎?②你知道我國政府在解決居民住房問題上的財政措施嗎?③這兩者之間有何聯(lián)系?”以便于學生思考并回答,。

高中教師聽課心得體會總結(jié)篇四

近期,，我校教師們參加了株洲市各科目的秋季視導課聽課學習活動，感觸很深,，收獲不少,。實實在在的課堂讓老師們對課堂教學有了更深刻的認識。

一起來聽聽生物老師和化學老師的聽課學習感受和心得吧,。

1,、創(chuàng)新教學理念，提倡自主探究學習

在聽課過程中,，我們看到了各位老師充滿幽默的教學,，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不同,，以及很好的教學理念和教學思想,，并具有豐富的教學經(jīng)驗和清晰的教學思維。

通過聽課,，感受到每位老師的課堂教學不再是單一的教師教,，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究,，師生合作交流的愉快的課堂,。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者，學生才是學習的主體,。這點正是新課改所提倡的,。

2、體現(xiàn)教學與生活的聯(lián)系,，重視教學情境創(chuàng)設(shè)

在課堂上,，教師重視教學情境的創(chuàng)設(shè)，從情景中引入要學習的資料,，激發(fā)學生探究的興趣和欲望,，使學生體會到知識就在我們身邊，理解課堂教學與生活的聯(lián)系,，有利于學生主動的進行觀察,、實踐,、驗證、推理與交流等教學活動,。

3,、注重教學過程，關(guān)注教學效果

從授課教師的教學過程來看,，都是經(jīng)過了精心準備的,，從導入新課到作業(yè)布置，到小結(jié),，每句話都很精煉,，每一個問題的設(shè)置都恰到好處。與此同時,，也讓我們不斷的反思自己的課堂,，是不是有很多廢話，有沒有達到自己設(shè)置的教學目標等等,。

老師們說聽課豐富了教學經(jīng)驗,，改進了教學方法，給教學帶來了一定的幫助,，同時,，也發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足。聽課是教師成長的一種很好的方式,，老師們都珍惜每一次聽課的機會,，向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身素質(zhì),，提升教學水平,。

高中教師聽課心得體會總結(jié)篇五

本周，聽了三位政治老師的課,，收獲良多,，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當我聽著這三位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學生聯(lián)系身邊生活案例，走出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……

教學是一門藝術(shù),，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心,。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導調(diào)控是第二位的,。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應(yīng)該是一個“先學后教,、先讀后導,、先練后訓、先放后扶”的過程,?！?/p>

在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,，我們是能辦到的,。

三、把課堂真正還給學生

以往我們的教學總是以老師為中心,，課上老師在滔滔不絕的講課,，學生就像呆頭鵝一樣坐著聽，沒有自己的思維,，學生總是被牽著走,，完全沒有主動權(quán)。從而使學生思維的時間就大大減少了,，這不僅影響了學生思維的進一步的開拓,，也影響了學生動腦筋思考問題的積極性。聽了各位領(lǐng)導以及教師們的精彩點評后,。讓我茅塞頓開,。的確，給與學生思維的空間,，這不僅調(diào)動了學生的學習積極性,，也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學生們自主學習,，探究的能力,。

四、對學生要有針對性的評價

以往的課堂老師們的評價很少,，而且語言單一,，往往吸引不住學生，特別是學習比較困難的學生得到老師的評價就更少了,。時間長了,，學生的學習積極性就會消弱，從而不利于教學的實施,。如果在教學中多給予學生評價,，從而會使整個教學起到一想不到的效果,。比如我們學校的李新老師在講課時，就比較注重對學生的評價,，往往會對學生說：“你回答的真棒”,、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語,。這些教學語言的使用都有助于教學的實施,，不僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動了他們學習的積極性，而且老師上課也會很輕松,。

以上就是我的一些體會,，以后我會不斷的學習，增強自己的教學技能,，使我的課堂教學氛圍輕松而又愉快,。

2021高中教師聽課心得體會3