作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

部編版六年級語文七律長征教案設(shè)計意圖篇一

1.學(xué)會本課生字,、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語,。

2.能正確,、流利,、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性,。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球,，善待地球,。

4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,，懂得保護生態(tài)環(huán)境,，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育,。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生理解課文,，懂得“只有一個地球”的道理。增強學(xué)生的環(huán)境保護意識,。

教學(xué)難點：

通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的理解,，并將保護地球的意識付諸行動。

教學(xué)媒體：

1,、 重點詞句,、段落的文字課件

2、 美麗地球動畫課件

3,、人類破壞地球圖片

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、在浩瀚無邊的宇宙,，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@,，它是太陽和月亮的朋友,，它就是可愛的地球(板書：地球)

2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識?

二,、初讀課文,，整體感知

1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文,。注意：把詞語讀準確,，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識,。

2,、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案,。同桌互相說一說,，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句,，概括文章主要內(nèi)容,，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里,，齊讀,。

4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文,，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.

三,、研讀課文

(一)研讀“地球可愛”

過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

1,、學(xué)習(xí)第一段(課件)

(1)“薄”字讀音,。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”

(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法,。比喻也叫打比方(板書：打比方)

(3)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗,。誰來把這段話，再美美地讀一讀,。

(4)齊讀,。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)

(5)小結(jié)：看,，作者運用打比方的手法,，不但突出了地球的美麗、可愛,，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話,。

2,、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)

(1)板書：無私 慷慨,。

(2)你是如何來理解這兩個詞。

(3)用“慷慨”造句

(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年,，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源,，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源,。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源,、大氣資源,、森林資源,、生物資源)這些資源的特點是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源,?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎?(板書：舉例子)

3,、總結(jié)：地球賦予萬物生命,，哺育人類成長，可以說,，沒有地球就沒有人類,，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀(課件：地球,，這位人類的母親,，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。)

(二)研讀“地球容易破碎

1、第3自然段,。

(2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實,，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢?(氣憤,、不滿,、著急、告誡……)

(3)那么,，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧!女生讀第一句,。男生讀第二句。

2,、第4自然段,。

(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。

(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍,。

(3)現(xiàn)在呢?為什么?

(4)“本來”這個詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生,。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹,，這一點特別值得我們學(xué)習(xí),。

(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流,。

(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料,。(出示課件)

(7)面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒,，可怕,，心情沉重，沉痛)

(8)是啊,，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你,，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親,，而現(xiàn)在卻面容憔悴,，傷痕累累。誰來接著說,。(把詩補充完整,。)

(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀,。

(10)抽生讀,。評價

四、上牽下連,，引出第5——7自然段的內(nèi)容

2,、 “至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)

3,、那么40萬億千米是一個什么概念呢?

(課前,，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算,。你們知道飛機需要多長時間才能到達?猜猜看,。600萬年!能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)

4、地球被破壞了以后,，我們真的是別無去處,。因為我們只有——生齊答：一個地球!

五、 回到課題,，升華情感

1,、只有一個地球，我們別無去處!那么,，我們又該怎樣做呢?

2、讓我們一起來向全世界呼吁,，端起課本齊讀,。板書：精心保護地球

六、布置作業(yè),，拓展延伸

2,、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!

板書設(shè)計：

只有一個地球

太可愛： 美麗而渺小,，慷慨無私

太容易破碎：資源枯竭,、不可再生

精心保護地球

部編版六年級語文七律長征教案設(shè)計意圖篇二

1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神,。

2,、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

3,、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運用,。

教學(xué)重點：

1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法,。

2,、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。

教學(xué)方法：

教師組織指導(dǎo),，學(xué)生進行自主,、合作、探究,。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

二、背景介紹

這首詩寫于1935年10月,，當時毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻,，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇,。

三,、文體介紹

七律是七言律詩的簡稱。一首八句,，每句七個字,。格律較嚴，二,、四,、六、八句要押韻,，三四兩句,、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定,?！伴L征”是這首詩的題目,。

四、檢查預(yù)習(xí)

1,、給下列劃線字注音

逶迤(wēi yí )磅礴(páng bó )岷山(mín )

2,、解釋詞語。

逶迤：彎曲綿延的樣子,。

磅礴：氣勢雄偉的樣子,。

五、指導(dǎo)朗讀

1,、要求：節(jié)奏,、重音、韻腳,、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神,。

紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑,。

五嶺/逶迤/騰/細浪,，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,，大渡/橋橫/鐵索/寒,。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏,。

2,、學(xué)生齊讀課文。

六,、整體感知

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦,，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺,，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏,，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動,。金沙江濁浪滔天,，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰;大渡河險橋橫架,，晃動著凌空高懸的根根鐵索,，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山,，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開,。

七、文本賞析

1,、“紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑?！边@兩句是全詩的總綱,，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神,?！斑h征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難?！斑h征”是寫長征行程之遠,，時月之長;“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦,。面對一切艱難困苦,，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概,，也給全詩定下了輕快豪邁,、氣度不凡的基調(diào)。

2,、“五嶺逶迤騰細浪,，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句緊承上句的“萬水千山”,，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例,，正是為了反襯紅軍,，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

3,、“金沙水拍云崖暖,，大游戲橋橫鐵索寒?！边@兩句寫水,，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗,，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘,。

4、“更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏,。”結(jié)尾這兩句寫長征的最后路程,，是全詩的高潮,?！案病眱勺郑环矫姹憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神,，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信,。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍,、二方面軍,、四方面軍”。在寫這首詩時,，紅軍二,、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山,。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險,，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義,，完成長征的任務(wù),，與紅一方面軍勝利會師。所以,，“三軍”一詞,，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任,。

八,、合作探究。

1,、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說說理由,。

明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙,，巧渡金沙江,，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪,。談自己最欣賞的一幅圖,，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述,，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險,、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

2,、面對這長征途中的的困難,，紅軍的態(tài)度如何?通過哪些字詞反應(yīng)出來?

明確：“難”、“不怕”“只等閑”,、鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概,。

明確：因為毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險,，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義,，完成長征的任務(wù),，與紅一方面軍勝利會師，從而充分表達了毛澤東同志對紅二,、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無比信任。

明確：輕快豪邁,、氣度不凡

九,、總結(jié)歸納

1、主題：本詩是一篇威武雄壯,、氣勢磅礴的革命史詩,。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險,、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。

2,、藝術(shù)特色：

(2)本詩巧用夸張手法——頷聯(lián),，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄,，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風(fēng)格,。

十、課堂鞏固

略

板書設(shè)計

七律 長征

毛澤東

翻越五嶺

長 疾跨烏蒙 氣勢磅礴

巧渡金沙江 語言

征 飛奪瀘定橋 含義豐富

喜踏岷山雪

高度的藝術(shù)概括性

部編版六年級語文七律長征教案設(shè)計意圖篇三

1,、初步了解作者,，積累重點實詞的意思，默寫本詩,。

2,、反復(fù)誦讀，體會含義,，理解主題,，品味詩的意境。

3,、學(xué)會與朋友相處,。

教學(xué)重點：目標1.

教學(xué)難點：目標2.

教學(xué)方法：

朗讀、研討,。

課型：

新授課,。

課時數(shù)：

1課時。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，在我們的文學(xué)長河中，有一顆璀璨的星星,，那就是唐詩,。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個,。以前,，學(xué)過幾首孟浩然的詩，誰來背一下?學(xué)生背誦《春曉》,、《宿建德江》,。今天，我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》,。

二,、整體感知

1、“過”,，訪,，探望?！肮嗜恕?，老朋友。意思是拜訪老朋友居住的村莊,。

2,、孟浩然(689-740)，唐代詩人,，襄陽人,。早年隱居家鄉(xiāng)的鹿門山，閉門讀書,，以詩自娛,，后往吳越等地漫游。他的詩多寫山林靜趣和懷材不遇的苦悶,。由于生活面窄,，詩中所反映的社會現(xiàn)實不多，但其藝術(shù)造詣較高,，寫景詩有不少刻畫入微的名句,。

3、孟浩然一生的大半歲月是在家鄉(xiāng)隱居和到各地漫游,，他的詩就是這種生活的反映,。這首詩是作者隱居鹿門山時所作，他被一位村居的朋友邀請到家里做客，因而寫了這首詩,。

三,、細讀品味

1、首聯(lián)寫老朋友邀請“我”去做客,。表現(xiàn)了樸實真摯的友情,，“具雞黍”可謂盛情，又有著田家風(fēng)味,，“邀我”表達了朋友之間的親密關(guān)系,。語言平實自然，然而情意深切綿長,。

2,、頷聯(lián)寫詩人進村見到的景色?！熬G樹”為近，“青山”為遠,，一遠一近把小村青山遠映,、綠樹環(huán)繞的景象表現(xiàn)得生動逼真，傳達出詩人愉快的心情,。正是在這樣的自然和社會環(huán)境中,，賓主心情才能如此暢快。

3,、頸聯(lián)寫詩人到故人家里開窗暢飲,，親切談話的情景。打開窗子,，對著窗外的谷場和菜園子喝酒,，真是別有一番情趣。端著酒杯款款敘談農(nóng)事,，說莊稼收成如何,，表達了關(guān)切之意。此聯(lián)對仗工整,，融為一景,，勾畫了一幅優(yōu)美寧靜的田園生活畫卷。

4,、尾聯(lián)寫詩人和故人相約再來,。老朋友之間推杯換盞，盤桓一日,，說不盡的知心語,，道不完的依戀情。最后，以相約分別,，九月九日重陽佳節(jié),，再來賞菊花，再來喝酒,。尾聯(lián)收束,，卻又開出了新意，更覺老朋友之間情深意厚,，使人讀后回味無窮,。

四、教師小結(jié)

這首詩語言自然,，不事雕琢,，平白如話，全是敘事寫景,，但很有韻味,。詩人以喜悅的感情，寫出了一個生活和平,、美麗恬靜的農(nóng)村情景,。 這首詩敘述了作者到農(nóng)家做客受到熱情款待的經(jīng)過，描繪了恬靜的田園風(fēng)光,，表達了老朋友之間的誠摯友誼,，也流露出作者對田園生活的向往。

五,、布置作業(yè)

背誦并默寫這首詩,。

板書設(shè)計：

過故人莊

具雞黍、邀——真摯;樹合,、山斜——清幽;

面場圃,、話桑麻——陶醉;

待、還來——情深,。

————田園風(fēng)光,、情深意厚。

部編版六年級語文七律長征教案設(shè)計意圖篇四

1,、自讀古詩,，感受詩歌的節(jié)奏美和音樂美。

2,、在自讀,、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會詩歌表達的情感,。

3,、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感,。

教學(xué)重點,、難點及對策：

體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩,、熱愛傳統(tǒng)文化的情感,。讓學(xué)生在小組討論中體會其中的含義。

教學(xué)準備：多媒體

教學(xué)過程：

一,、自讀古詩,，借助字典讀準字音。

二,、指名朗讀,，正音。

三,、多種形式朗讀：范讀,、學(xué)生各自練讀、指名讀,、齊讀,。

四、熟讀詩歌,，對照譯文，理解詩意,。

五,、朗讀詩歌，展開想象,，體會詩人的情感,。

1、這兩首詩都是寫春景,，分別寫了哪些景物?

學(xué)生先自悟,，再在小組進行交流。

指名交流：

《江南春》：桃紅柳綠鳥語花香水村山廓酒旗招風(fēng)

2,、作者借景抒情,，抒發(fā)了什么樣的情感呢?

學(xué)生先自悟，再在小組進行交流,。

指名交流：

《江南春》：通過對景通過對景色的描繪,，作者寓情于景，面對著尚存的佛寺樓臺,，想到南朝卻都早已煙消云散,，生出許多感嘆。

3、這兩首詩有什么不同之處?

小組討論,，指名交流,。

六、練習(xí)有感情地朗讀,。

七,、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦，同桌互背,，小組比賽背,，指名背誦，齊背,。

八,、作業(yè)：

選擇其中的一首詩，展開想象,，寫一段話,，把詩歌中美麗的春天景色描寫出來。

色的描繪,，作者寓情于景,，面對著尚存的佛寺樓臺，想到南朝卻都早已煙消云散,，生出許多感嘆,。