每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文考試反思檢討書字篇一

你好!

光陰似箭,，期中考試的試卷發(fā)下來(lái)了,，望著試卷上那一個(gè)個(gè)大紅叉叉,，我只能傻傻的看著，不知道該笑,，還是該哭,。

積累與運(yùn)用是我最懊悔的地方，可能是我太盲目自信了吧,，單單是課本上的只是就被扣掉了12,、13分，而且還都是那些最簡(jiǎn)單的題目,。這讓我不得不得重新認(rèn)識(shí)自己的iq,。這積累與運(yùn)用出錯(cuò)的原因就是應(yīng)為我對(duì)課本上的知識(shí)還沒(méi)有完全掌握，還得再繼續(xù)努力,，加把勁兒,。

閱讀題是我丟分最多的地方。改卷老師把我的每小題都扣掉個(gè)1,、2分,。本來(lái)少少的1、2分卻越積越多,，把我的分?jǐn)?shù)在無(wú)意間蒸發(fā)掉了,。我恨自己為什么那么不小心，為什么不再認(rèn)真一點(diǎn);恨改卷老師太小氣了,，為什么每題都從我這兒搶走一點(diǎn)分兒呢!

作文是我最生氣的地方,。明明在我的面前就有一個(gè)很好的題材讓我寫，可是我卻偏偏要報(bào)道孤山老林去寫個(gè)破東西,。唉,，可憐的我腦袋怎么就那么不開竅?

媽媽知道我的成績(jī)以后，把我罵了個(gè)狗血淋頭,，害我無(wú)地自容,，巴不得挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去。她怕我不長(zhǎng)記性,，結(jié)合我平日的學(xué)習(xí)情況,，送給了我句詩(shī)：平日不努力，考試徒傷悲,。

經(jīng)過(guò)了這次考試,，我一定會(huì)謹(jǐn)遵老師和老媽的教誨，好好學(xué)習(xí),。下次我將看著試卷上那鮮亮的大紅勾勾感到興奮,、哈哈大笑。把老媽送我的那句詩(shī)改為：平日肯努力，考試突開竅,。

語(yǔ)文考試反思檢討書字篇二

隨著秋季語(yǔ)文期末考試閱卷的結(jié)束,，三年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作也劃上了句號(hào)?；仡欉@次期末考試，我感到比較欣慰,，覺(jué)得自己辛苦的付出沒(méi)有白費(fèi),，所帶的三年五班共46人，90分以上的23人,，80分以上的20人,，70分以上的2人，60分以上的1人,，平均分89,，優(yōu)秀率93.5%，及格率100%,，成績(jī)名列年級(jí)第一,。

為了了解學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，制定有效措施，改進(jìn)教學(xué)方法,，搞好新學(xué)期的教學(xué)工作,，我認(rèn)真分析了試卷：從卷面情況看，大多數(shù)學(xué)生卷面整潔,，字跡工整,，書寫習(xí)慣好;從學(xué)生的答題情況看，

(1)語(yǔ)文基礎(chǔ)題部分學(xué)生完成得很好,，說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中的字詞句等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較牢固,。在平時(shí)的教學(xué)中，我依然把識(shí)字,、寫字教學(xué)作為重點(diǎn),，因?yàn)樽R(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù),。而識(shí)字的鞏固又是中年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn),，我運(yùn)用多種方法盡可能讓學(xué)生多接觸所學(xué)的字，特別是鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中和這些生字,、生詞多見(jiàn)面最終成為朋友;根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn),，我還要求學(xué)生凡是學(xué)過(guò)的字在小練筆和習(xí)作中不允許用拼音代替，讓學(xué)生在具體的運(yùn)用中來(lái)鞏固,，也就是在讀寫的過(guò)程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字詞;我還經(jīng)常采取一些歸類復(fù)習(xí)的方法,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一些歸類整理,，系統(tǒng)地鞏固生字生詞。

(2)積累部分學(xué)生也完成得不錯(cuò),，古詩(shī),、古詩(shī)中的名句、成語(yǔ),、名言警句,、三字經(jīng)、對(duì)子歌,、農(nóng)諺,、課文中的優(yōu)美語(yǔ)句等的補(bǔ)充、默寫,，大多數(shù)學(xué)生基本上能做到準(zhǔn)確,。“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出三年級(jí)學(xué)生要“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！蔽页３２捎枚喾N形式鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句,，開展各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言,，積淀文化的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)積累好詞佳句的習(xí)慣，為提高口頭和書面表達(dá)能力打好基礎(chǔ),。

(3)考試作文要求學(xué)生按日記格式寫一篇觀察日記,，學(xué)生作文選材面廣、內(nèi)容豐富,，有寫動(dòng)物的,、水果的、植物的,、文具盒的,、自然景觀的、一處景物等,，大多數(shù)學(xué)生習(xí)作語(yǔ)句通順,，條理清晰，把印象深刻的地方寫清楚了,，同時(shí)還寫出了自己的想象,、自己的感受。回顧自己的作文教學(xué)，我特別注重對(duì)學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的所有感官來(lái)接觸,、來(lái)感受、來(lái)觀察,，留心觀察身邊的一切事物，強(qiáng)調(diào)觀察的順序,，并引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的內(nèi)容說(shuō)清楚;引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考,，大膽想象;我還抓住契機(jī)，積極拓展學(xué)生取材的空間,，給學(xué)生提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì);常鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,，豐富自己的表達(dá);我認(rèn)真批改學(xué)生的習(xí)作,，并及時(shí)講評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作,，在班上進(jìn)行交流,，并授予交流者“小作家” 稱號(hào)，這很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性,。

不過(guò),，試卷中也暴露出了一些問(wèn)題：

(1)試卷的積累部分有一道題比較靈活，先要求學(xué)生默寫李白的詩(shī)《望天門山》,，再要求學(xué)生默寫一首相同類型的古詩(shī),，即再默一首描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。大多數(shù)學(xué)生理解了題意,，默對(duì)了,，但有少數(shù)學(xué)生就沒(méi)認(rèn)真審題、思考,、判斷,，沒(méi)有默寫歌頌祖國(guó)壯美山河的古詩(shī)，說(shuō)明這部分學(xué)生缺乏答題技巧,，審題,、理解、判斷能力有待加強(qiáng),?？磥?lái)平時(shí)的古詩(shī)教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)意思,，感受古詩(shī)意境,，體會(huì)詩(shī)人情感的同時(shí)，還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分類積累古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,，觸類旁通的能力,。

(2)學(xué)生的閱讀理解和概括能力還有待加強(qiáng)。閱讀題部分相對(duì)于其他部分來(lái)說(shuō)丟分很多,，特別是閱讀一中,，要求學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括一段話的內(nèi)容，許多學(xué)生都答錯(cuò)了,。這個(gè)要求對(duì)作為中年級(jí)的起始階段,、閱讀才剛剛起步的三年級(jí)來(lái)說(shuō)有些過(guò)高，但也說(shuō)明閱讀是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),。

(3)習(xí)作要求學(xué)生寫一篇觀察日記,，既然是日記，那么對(duì)日記格式自然有嚴(yán)格的要求,。因?yàn)閺?fù)習(xí)期間,，我對(duì)八篇大作文的復(fù)習(xí)抓得還是挺扎實(shí)的，尤其是考試前一天,，我還引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了日記格式,，專門在黑板上畫了格子進(jìn)行了演示，所以我自以為學(xué)生的日記格式不會(huì)出問(wèn)題,?？山Y(jié)果大出我意外，我一統(tǒng)計(jì),，居然有18名學(xué)生忘了寫日記格式!看來(lái)應(yīng)用文體的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),，應(yīng)用文體的格式要在反復(fù)應(yīng)用中強(qiáng)化，而且要加強(qiáng)平時(shí)的檢查和糾正,，通過(guò)各種有效方式使應(yīng)用文的格式在學(xué)生頭腦中形成深刻印象,。

在以后的教學(xué)工作中，我將著重抓好以下幾方面的工作：

(1)繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字,、寫字教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中,，在讀寫的過(guò)程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的生字生詞,。

(2)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。在理解的基礎(chǔ)上,，通過(guò)背誦、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料,。

(3)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中初步把握文章的主要內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)概括文章大意,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

(4)在作文教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,，把實(shí)際生活中所看到的，聽到的,，想到的寫下來(lái),，并愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),。繼續(xù)進(jìn)行觀察日記的練筆，強(qiáng)化日記格式的訓(xùn)練,。

(5)加強(qiáng)學(xué)生審題,、理解、判斷能力的訓(xùn)練,，注意積累中的辨析和分類,，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力,。

語(yǔ)文考試反思檢討書字篇三

這次期末考試完畢,，卷子發(fā)下來(lái)了，我只考了九十分,。

我大部分的分都丟在第一題考字詞的,、第四題分辨字詞的、理解文章的地方,，還有一小部分分丟在第六大題排列句子考邏輯思維的地方,。

在第一題考字詞的地方我丟了三分。其中一分是因?yàn)榇中拇笠鈦G的,，另外一分是我把字搞混了,，給寫錯(cuò)了，最后一分是我書寫不太好,，老師給看錯(cuò)了,。第一個(gè)錯(cuò)的字是“潤(rùn)”字,，可我寫的時(shí)候粗心了，我給畫蛇添足了,，把“王”寫成了“玉”,。第二個(gè)錯(cuò)字是寄托的“寄”，我把寄托的“寄”寫成了繼續(xù)的“繼”,。第三個(gè)錯(cuò)字是“勇”,，我寫“勇”的時(shí)候，力的那一撇和勇的上半部分的中間那一豎給連上了,，所以老師給看錯(cuò)了,。整體來(lái)看，我的字詞不太扎實(shí),。

第四大題選詞語(yǔ)的地方一共有四個(gè)小題,，我錯(cuò)了三個(gè)，第一個(gè)是把“深刻”選成了“深?yuàn)W”,，給搞混了,。第二個(gè)是把“清楚”選成了“清晰”，也是給弄反了,。第三個(gè)錯(cuò)誤是把“實(shí)驗(yàn)”選成了“試驗(yàn)”,，實(shí)驗(yàn)和試驗(yàn)的意思不太理解。

第八大題閱讀理解的第二篇文章的第一小題修改語(yǔ)病和的三小題寫原因我都寫錯(cuò)了,。第一小題是我運(yùn)用的修改符號(hào)不當(dāng),，第三小題是我應(yīng)該多讀幾遍文章。

第六小題排列句子第五和第六句給寫反了,。

我全對(duì)的地方是第七題……

第七題都是書上的原文讓你填空,，也有一小題讓你說(shuō)你的理解。我全對(duì)是因?yàn)槲冶车暮苁臁?/p>

下一次考試,，我要細(xì)心,，不能草草地寫上就行了，如果最后有時(shí)間還要細(xì)心的檢查一遍,。而且平時(shí)也要用心,、下功夫。

“看了語(yǔ)文考試反思作文600字的人還看了：”

語(yǔ)文考試反思檢討書字篇四

98分——始料未及,。

校對(duì)答案之后,，再仔細(xì)翻閱了一會(huì)兒。

仿句,，本來(lái)就是對(duì)的,，也不能這么說(shuō)，對(duì)參考答案來(lái)說(shuō),，它是錯(cuò)的,，開始復(fù)習(xí)的時(shí)候,，誰(shuí)都明白是九年級(jí)的老師來(lái)批改，但是誰(shuí)明白七年級(jí)的人數(shù)多得要命,，竟然比九年級(jí)的人數(shù)還要多兩三百人,。我無(wú)奈地嘆息，這幾分本來(lái)能夠“名正言順”的加入我語(yǔ)文分?jǐn)?shù)這個(gè)隊(duì)伍,，要是這道題不扣,，我也能夠躋身在一百分之上的隊(duì)伍中了。

閱讀短文——我還是敗在那里了嗎,，說(shuō)真的,，閱讀理解和思想品德幾乎一樣，都是在文章中找出正確的句子再加分析就ok了,，可惜的是,，無(wú)論我怎樣去“理解”，我的思路總是不能和出題人的思想一致,，這使我進(jìn)入了一個(gè)相當(dāng)冷漠的世界,，出題人似乎偏偏要我難堪。對(duì)于做閱讀理解來(lái)說(shuō),，我就是一個(gè)“菜鳥”,，這沒(méi)什么好說(shuō)，即使我博覽群書到別人都達(dá)不到的境界,，盡管我和閱讀理解之間的“摩擦“也不下六年,，但是我和他的距離依舊很遠(yuǎn)，我讀懂了文章意思,，但出題人這種客觀的想法,，總是會(huì)讓我所寫的答案,，和我心靈上的”答案產(chǎn)生很大的差距,，我只好再去背那一些“正確”的解題方式，這是我突破閱讀理解這道“大關(guān)”的唯一出路,。

最后一個(gè)扣分最嚴(yán)重的,，無(wú)疑就是作文。

算一算,，扣了9分呢,。小學(xué)老師早就告誡我們，從小就要養(yǎng)成愛(ài)看書的習(xí)慣,。為什么?還用說(shuō)么,，為了作文，為了這個(gè)占盡風(fēng)頭的考試必考題目,，作文在這次期中考試?yán)镎剂?0分呢,，占了三分之一的分?jǐn)?shù),。

“改卷的老師是九年級(jí)的老師，他們是按照中考的標(biāo)準(zhǔn)狀況改的,，作文至少要被扣掉6分,。”看上去總是“經(jīng)驗(yàn)老成”的小學(xué)語(yǔ)文老師以前這樣海闊天空地說(shuō)到我們中學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的某某狀況,，說(shuō)的最多的,，就是古文和作文。

古文能夠,，至少在這次考試?yán)镂覜](méi)丟一分,，除了平時(shí)的背誦，我還記得小學(xué)時(shí)代那段“痛苦”的經(jīng)歷：三年級(jí)“周而復(fù)始”地讀論語(yǔ),，四年級(jí)“周而復(fù)始”地讀宋詞,，五年級(jí)背誦知識(shí)大全里234首古詩(shī)，六年級(jí)重新再背;期間一向在背《小學(xué)生必備古詩(shī)文78首》,，六年級(jí)

背世說(shuō)新語(yǔ)背了整整65首,，印象深刻，只但是班上的人除了王佳穎以外別的人都沒(méi)飽嘗過(guò)這種滋味,。

說(shuō)得都心酸,，因?yàn)槲壹词故沁@么辛苦地學(xué)習(xí)，還終究是不如意,。

因?yàn)槲也幻靼鬃约旱某煽?jī)是否還能在班群眾中躋身前五名,。我依舊可憐著我那白白失去的仿句的2分和作文的6分。但畢竟別人和我的狀況都一樣,，畢竟——考試就是冰冷的戰(zhàn)場(chǎng),，最后突出重圍的不止幾個(gè)人，可他們唯一和我們不同的,，就是他們明白如何防御別人的攻擊,，明白怎樣才能守護(hù)自己到最后一刻，而我們不明白,，我需要的,，就是明白出題人為什么要把這個(gè)題目放在那里，他有什么意圖,，這樣一來(lái)就明顯會(huì)簡(jiǎn)單許多,。

正所謂：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”,。