作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

滬教版三年級(jí)語(yǔ)文高效教案下冊(cè)篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)：借助理解反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)指名按自然段讀課文,，并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思,，檢查復(fù)習(xí)。

這是一篇講讀課文,，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn);第2,、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn),，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)過(guò)程中,，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意,，從而了解課文的主要內(nèi)容,。

(二)抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容,。

1.指名讀第1自然段,，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫(huà)出來(lái)。

2.出示思考題：

翠鳥(niǎo)各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?

3.指名回答：

本段共有六句話,，其中第2～5句介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色,。

4.出示重點(diǎn)句：

“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>

(1)指名讀句子,。

(2)討論：這四句是按什么順序描寫(xiě)的?

經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色,。首先總體描述翠鳥(niǎo)的羽毛顏色非常鮮艷,，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭,、背,、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚,。同時(shí)在描寫(xiě)中,，作者特意用“頭巾”、“外衣”,、“襯衫”來(lái)打比方,，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

(3)指名讀第1自然段第1句話,，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?

這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上;二是突出寫(xiě)翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”,，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥(niǎo)能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊,。

(4)指名讀第6句話,，想一想這句話主要介紹了什么?

這句話突出介紹了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”，同樣為下文翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)作了鋪墊,，同時(shí)這樣一番描寫(xiě),，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)形象展現(xiàn)在讀者面前,，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情,。

(5)出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥(niǎo)的外形特征,。

(6)教師將翠鳥(niǎo)的圖片分解為頭,、背、腹,、爪子四部分,，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說(shuō)一邊依次貼出，使圖片還原,，也可采用此種方法練習(xí)背誦,。

(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段,。

1.指名讀第2自然段,，想一想本段有幾句話?主要寫(xiě)的是什么?第2自然段有兩句話,，主要介紹翠鳥(niǎo)的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：

(1)愛(ài)貼著水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú),。

2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解句意。

(1)出示重點(diǎn)句：“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛,，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,?！?/p>

(2)指名讀句子。

(3)課堂討論：什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?

教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義,。“疾飛”是指飛得很快的意思,。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上,，這說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷,。“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快：“一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕,。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意,。

(1)出示重點(diǎn)句：

“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)?！?/p>

(2)課堂討論：什么是注視?翠鳥(niǎo)為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?

教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義,。“注視”是指集中注意力地看,。聯(lián)系上文翠鳥(niǎo)能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”,。表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)在等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)時(shí)，既專心又機(jī)警,。

4.指名讀第3自然段：

(1)課堂討論：翠鳥(niǎo)怎樣捕捉小魚(yú)?

(2)指名讀有關(guān)句子,。

(3)出示填空練習(xí)：

翠鳥(niǎo)(蹬開(kāi))葦稈，(像箭一樣)飛過(guò)去,，(叼起)小魚(yú),，(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。

(4)討論括號(hào)中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

經(jīng)過(guò)討論,，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò),?！暗砰_(kāi)，飛過(guò)去,，叼起,，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練,、連貫,、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的,。這時(shí),，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”,，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷,。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B(niǎo)蹬開(kāi)水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~(yú)兒被叼出水面,。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng),，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥(niǎo)叼著小魚(yú)飛的無(wú)影無(wú)蹤,，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷,，準(zhǔn)確，不落空,。

(5)為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子,。

(6)出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思,。

“盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛?！?/p>

(7)出示帶點(diǎn)詞的意思,，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。

(8)討論句義,。

在這句話中,，作者先說(shuō)小魚(yú)“機(jī)靈”，再說(shuō)“難以逃脫”,，借以反襯出翠鳥(niǎo)的目光極其尖銳,，說(shuō)明翠鳥(niǎo)在觀察露出水面的小魚(yú)時(shí)十分機(jī)警，再聯(lián)系上文,，翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著“一雙透亮靈活的眼睛”,、“一張又尖又長(zhǎng)的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚(yú)當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了,。

(四)聯(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系,。

教學(xué)過(guò)程中,，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系,。

例：

1.翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______,。

2.翠鳥(niǎo)目光銳利是因?yàn)樗衉_______。

3.翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)是因?yàn)樗衉_______,。

通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高超,，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。

滬教版三年級(jí)語(yǔ)文高效教案下冊(cè)篇二

《總也倒不了的老屋》

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)“暴,、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“曬,、洞,、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備,、吃飽,、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫(huà)面,。

3.品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式,，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事,。并從課文中畫(huà)出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)的朗讀,，找出依據(jù),，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、初讀課文，整體感知,。

1.揭題《總也倒不了的老屋》,，你見(jiàn)過(guò)一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子，怎么想都可以,，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象,。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧!

2.板書(shū)課題：“總也倒不了的老屋”,。

3.教師配樂(lè)范讀,。

二,、自學(xué)生字新詞，試讀課文,。

1.這座老屋為什么總也倒不了?相信同學(xué)們肯定知道其中的原因,。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀,。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示,。

三、朗讀練習(xí),。

1.開(kāi)火車?yán)首x,，每人讀一自然段。

2.指名分段朗讀,。

四,、鞏固字、詞,，指導(dǎo)寫(xiě)詞,。

1.指名讀生字，新詞,。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字,。

a.著重分析指導(dǎo)“暴、壁,、曬”,。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu),，注意“氺”不要寫(xiě)成“水”,。

“壁”下面的“土”要寫(xiě)得寬一些，能托住“辟”,，與它相近的字“劈”注意區(qū)分,。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫(xiě)成“目”字旁,。

b.學(xué)生寫(xiě)字,。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。

1.指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?

二,、分段讀議，加深感悟,。

1.第一,、二自然段。

(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段,，你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準(zhǔn)備倒下去?

(2)學(xué)生讀后交流,。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子,、用途等方面想象,、講述。

(3)老屋已經(jīng)這么老了,，根據(jù)這一點(diǎn),，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果?你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候,，你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?

(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答,，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí),。

(5)指名朗讀,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言)。

2.第三,、四、五自然段,。

(1)“等等,，老屋!”這是誰(shuí)在和老屋說(shuō)話?他和老屋說(shuō)了什么?老屋是怎么做的?

品讀下列句子：

①“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)?

②老屋低下頭,，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦,，是小貓啊!好吧，我就再站一個(gè)晚上,。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么?如果你是老屋,，你會(huì)怎么做?

3.第六自然段。

(1)老屋說(shuō)：“再見(jiàn),，好了,，我到了倒下的時(shí)候了!”讀完這句話,，你覺(jué)得老屋能倒下嗎?你猜測(cè)的依據(jù)是什么?

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說(shuō)：“再見(jiàn),，好了,，我到了倒下的時(shí)候了!”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫(huà)一畫(huà)。

(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難,，需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難?

(3)老屋每一次都是怎么做的?

(4)你覺(jué)得老屋能倒下嗎?為什么?

5.如果你是老屋,，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想?又會(huì)怎么去做?

三,、分角色朗讀,，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì),。

選擇一個(gè)學(xué)生演老屋,，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文,，在課堂上情景再現(xiàn),。

四、續(xù)寫(xiě)故事,。

還有誰(shuí)遇到了困難,，需要老屋幫助?按照文章的寫(xiě)法，想一想,，寫(xiě)一寫(xiě),。

滬教版三年級(jí)語(yǔ)文高效教案下冊(cè)篇三

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》

教學(xué)要求：

1.借助閱讀，在觀察,、想象,、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣,。

2.能有感情地朗讀課文,，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情,。

3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事,。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們，今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話樂(lè)園里,，他是誰(shuí)呢?

二,、整體感知課文。

1.在打開(kāi)課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?

(1)自由讀課文五分鐘,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

(2)認(rèn)真讀課文,，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?

2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字,，誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。

a.指名學(xué)生讀,。

b.加上拼音讀,。

c.讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺(jué)就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù),，誰(shuí)來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?

三,、品讀環(huán)節(jié)。

1.孩子們,，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,，因?yàn)榻暥┕瘟艘桓＿@根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(zhǎng)起來(lái),。你覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁,，但這根胡子在別人看來(lái)卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)

a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心的想法,，把自己當(dāng)成其中的一份子,，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)

b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來(lái)說(shuō)是煩惱,，對(duì)別人來(lái)說(shuō)呢?

c.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題?

d.幫助鳥(niǎo)太太解決了什么難題?

e.還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題?想一想,，說(shuō)一說(shuō)。

所以說(shuō)：幫助別人,，快樂(lè)自己,。

2.出示：“我的胡子真是太棒了?！闭l(shuí)來(lái)當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?

3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛(ài)的胡子被別人用掉的時(shí)候,，他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想。

小結(jié)：我明白了,，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂(lè),，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂(lè)。可是假如有一天,，胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越少了,，甚至用光了，沒(méi)有了,，他還會(huì)快樂(lè)嗎?不管快樂(lè)還是不快樂(lè),，我們都能感覺(jué)胡蘿卜先生有一課樂(lè)于助人的心。

四,、創(chuàng)編故事,，繪寫(xiě)結(jié)合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊,，幫助了那么多人,，讓那么多人快樂(lè),。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)一寫(xiě)你的故事吧,。

(2)評(píng)價(jià)交流,。

滬教版三年級(jí)語(yǔ)文高效教案下冊(cè)篇四

《小狗學(xué)叫》

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，學(xué)習(xí)本課新詞,，掌握5個(gè)多音字,。

2,、品析人物形象,，體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法。

過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)朗讀,，品析人物形象，理解課文內(nèi)容,，感受童話的特點(diǎn),。

2、一邊讀,，一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、從對(duì)話描寫(xiě)中感知人物形象。

2,、增補(bǔ)課文情節(jié),，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容,，并愿意表達(dá)自己的想法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1,、對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫(xiě)法的理解。

2,、體會(huì),、挖掘課文幽默的語(yǔ)言所蘊(yùn)藏的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、多媒體導(dǎo)入新課,。

出示多媒體課件：小動(dòng)物們的叫聲

同學(xué)們，你們聽(tīng),，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲,，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲,，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同,。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲,，你們肯定覺(jué)得奇怪,。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》,。

板書(shū)：14_小狗學(xué)叫

設(shè)計(jì)意圖：

童話是小學(xué)生喜歡的文體之一,。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣，進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)本課的學(xué)習(xí),。

二,、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字,。

1,、自由朗讀課文，在讀課文的同時(shí),，標(biāo)記不熟悉的生字,、生詞，感知課文的主要內(nèi)容,。

2,、出示多媒體課件：生字、生詞,。檢查預(yù)習(xí)情況,。

(1)熟讀生字。

討厭怒火批評(píng)訪問(wèn)差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清

(2)牢記多音字,。

三,、朗讀教學(xué)。

1,、分角色朗讀課文,。

(1)明確課文中出場(chǎng)人物的名單,、人數(shù)。(旁白1人,，不會(huì)叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音,、聲調(diào),、節(jié)奏。

(3)揣摩人物心理,，把握角色形象,。

(4)分配角色，進(jìn)行朗讀,。

2,、師生交流，教師點(diǎn)評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：

分角色朗讀,。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中，個(gè)性得以彰顯,，更得以感悟故事中的人物形象,。

四、品評(píng)形象,，深入理解,。

出示多媒體課件：圖片

1、課文中的“別人”,、小公雞,、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的?師生交流,，并總結(jié),。

板書(shū)：“別人”——疑惑、不屑小公雞——關(guān)心小狗,，誠(chéng)心誠(chéng)意地教它狐貍——嘲笑,、看不起杜鵑——憐憫、關(guān)心

2,、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化,，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椤⑿袨閯?dòng)作和說(shuō)話做事的能力,。例如,，本文中的小公雞、狐貍,、杜鵑,、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了,。

3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?

(1)不幸,、可憐,。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑)

(2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈,。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))

(3)有尊嚴(yán),、有追求、不甘人后,。(雖然老遇到困難,，但是它卻沒(méi)有放棄，一次又一次地追求目標(biāo))

設(shè)計(jì)意圖：

童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫(huà)的對(duì)象,。閱讀童話,，要通過(guò)體味主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言,、心理等描寫(xiě),，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義,。

五,、預(yù)測(cè)結(jié)局，拓展延伸,。

本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局,。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么?(學(xué)生分小組討論,，明確后,，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。)

1,、比如,，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸,，第三種結(jié)局,，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然,，如果學(xué)生能對(duì)第一,、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定,。

2,、學(xué)生們可能有多種預(yù)測(cè)，但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn),，童話中的幻想不是胡思亂想,，夸張不是不合邏輯地隨意編造,，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的,，都是有依據(jù)的,。

設(shè)計(jì)意圖：

童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻,，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解,，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示,。

六、課堂小結(jié),。

我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長(zhǎng),，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過(guò)、陶醉過(guò),。

童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界,，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，有所體會(huì),，有所收獲。

滬教版三年級(jí)語(yǔ)文高效教案下冊(cè)篇五

《那一定會(huì)很好》

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)“縮,、莖”等7個(gè)生字,。正確朗讀理解“舒服、舒展,、努力”等詞語(yǔ),。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè),。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng),，樹(shù)木用途的圖片,、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備ppt,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入。

1.出示ppt圖片：種子破土而出,，枝繁葉茂的大樹(shù),，手推車,，椅子，說(shuō)說(shuō)想到了什么?

2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,，一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧,。

3.板書(shū)課題：“那一定會(huì)很好”。

4.齊讀課題,。

二,、初讀課文，自學(xué)生字新詞,。

1.初讀課文,，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2.出示ppt,，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀,，正音,、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文,。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題,。

三、精讀課文,，體會(huì)感悟課文內(nèi)容,。

1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,，大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程?在文中畫(huà)出來(lái),。

2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流,。

3.交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程,。

(板書(shū)：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹(shù)——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

4.有感情地朗讀課文，思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中,，大樹(shù)的心情怎樣?(板書(shū)：舒服)

5.默讀課文,，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子,，各種形式讀,，體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè)。

6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū)：成長(zhǎng)快樂(lè),，服務(wù)他人也快樂(lè))

四,、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。

我們學(xué)過(guò)《去年的樹(shù)》,，這篇課文也寫(xiě)了一棵樹(shù)的經(jīng)歷,，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同呢?

出示《去年的樹(shù)》，學(xué)生自由朗讀,。小組討論這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同,。

2.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì),。

出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

五、有感情地朗讀兩篇課文,。