作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

滬教版三年級(jí)語文高效教案下冊(cè)篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)：借助理解反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

三,、教學(xué)過程

(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思,，檢查復(fù)習(xí),。

這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),。全文共有四個(gè)自然段,，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn),，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛之情。

教學(xué)過程中,，教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容,。

(二)抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容,。

1.指名讀第1自然段,，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。

2.出示思考題：

翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?

3.指名回答：

本段共有六句話,，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色,。

4.出示重點(diǎn)句：

“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。”

(1)指名讀句子。

(2)討論：這四句是按什么順序描寫的?

經(jīng)過討論,，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷,，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭,、背,、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚,。同時(shí)在描寫中,，作者特意用“頭巾”、“外衣”,、“襯衫”來打比方,，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,。

(3)指名讀第1自然段第1句話,，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?

這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”,，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊,。

(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?

這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊,，同時(shí)這樣一番描寫,，把一只羽毛鮮艷,、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前,，表達(dá)出作者的喜愛之情,。

(5)出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征,。

(6)教師將翠鳥的圖片分解為頭,、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出,，使圖片還原,，也可采用此種方法練習(xí)背誦,。

(三)學(xué)習(xí)第2,、3自然段,。

1.指名讀第2自然段,，想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話，主要介紹翠鳥的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：

(1)愛貼著水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面,，等待游到水面上來的小魚,。

2.抓住重點(diǎn)詞語，理解句意,。

(1)出示重點(diǎn)句：“翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。”

(2)指名讀句子。

(3)課堂討論：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句義,。“疾飛”是指飛得很快的意思,。翠鳥在“疾飛”中,，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷,?！百N著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕,。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn),。

3.抓重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文理解句意。

(1)出示重點(diǎn)句：

“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,，等待游到水面上來的小魚,。”

(2)課堂討論：什么是注視?翠鳥為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?

教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義,?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜础Ｂ?lián)系上文翠鳥能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”,。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時(shí),，既專心又機(jī)警。

4.指名讀第3自然段：

(1)課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚?

(2)指名讀有關(guān)句子,。

(3)出示填空練習(xí)：

翠鳥(蹬開)葦稈,，(像箭一樣)飛過去，(叼起)小魚,，(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了,。

(4)討論括號(hào)中所填的詞語說明了什么?

經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過,?！暗砰_，飛過去,，叼起,，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥動(dòng)作熟練,、連貫,、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的,。這時(shí),，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅捷,。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面,，水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng),，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤,，可見翠鳥動(dòng)作迅速敏捷,，準(zhǔn)確，不落空,。

(5)為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子,。

(6)出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思,。

“盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?！?/p>

(7)出示帶點(diǎn)詞的意思,，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。

(8)討論句義,。

在這句話中,，作者先說小魚“機(jī)靈”，再說“難以逃脫”,，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳,，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時(shí)十分機(jī)警，再聯(lián)系上文,，翠鳥長(zhǎng)著“一雙透亮靈活的眼睛”,、“一張又尖又長(zhǎng)的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了,。

(四)聯(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系,。

教學(xué)過程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系,。

例：

1.翠鳥停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______。

2.翠鳥目光銳利是因?yàn)樗衉_______,。

3.翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗衉_______,。

通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。

滬教版三年級(jí)語文高效教案下冊(cè)篇二

《總也倒不了的老屋》

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)“暴,、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬,、洞,、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)備,、吃飽,、曬太陽”等詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面,。

3.品味語言,，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事,。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù),。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù),，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事,。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、初讀課文,，整體感知。

1.揭題《總也倒不了的老屋》,，你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子,，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象,。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天,，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧!

2.板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3.教師配樂范讀,。

二、自學(xué)生字新詞,，試讀課文,。

1.這座老屋為什么總也倒不了?相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀,。

3.指名分自然段朗讀,。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示,。

三、朗讀練習(xí),。

1.開火車?yán)首x,，每人讀一自然段。

2.指名分段朗讀,。

四,、鞏固字、詞,，指導(dǎo)寫詞,。

1.指名讀生字,，新詞,。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“暴,、壁,、曬”。并且在黑板上田字格中示范,。

“暴”是上下結(jié)構(gòu),，注意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些,，能托住“辟”,，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu),，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁,。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課,。

1.指名朗讀生字,、新詞，檢查生字,、新詞掌握情況,。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?

二,、分段讀議,，加深感悟,。

1.第一、二自然段,。

(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段,，你能說說老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準(zhǔn)備倒下去?

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間,、老屋現(xiàn)在的樣子,、用途等方面想象、講述,。

(3)老屋已經(jīng)這么老了,，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果?你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一,、二個(gè)自然段的時(shí)候,，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?

(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn),，然后練習(xí)練習(xí),。

(5)指名朗讀，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語言),。

2.第三,、四、五自然段,。

(1)“等等,，老屋!”這是誰在和老屋說話?他和老屋說了什么?老屋是怎么做的?

品讀下列句子：

①“再過一個(gè)晚上，行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)?

②老屋低下頭,，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦,，是小貓啊!好吧，我就再站一個(gè)晚上,。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么?如果你是老屋,，你會(huì)怎么做?

3.第六自然段,。

(1)老屋說：“再見,，好了，我到了倒下的時(shí)候了!”讀完這句話,，你覺得老屋能倒下嗎?你猜測(cè)的依據(jù)是什么?

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說：“再見，好了,，我到了倒下的時(shí)候了!”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫,。

(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難?

(3)老屋每一次都是怎么做的?

(4)你覺得老屋能倒下嗎?為什么?

5.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人,，你的心里會(huì)怎么想?又會(huì)怎么去做?

三,、分角色朗讀，現(xiàn)身表演,，體會(huì)人物的美好品質(zhì),。

選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物,，其他同學(xué)有感情的朗讀課文,，在課堂上情景再現(xiàn)。

四,、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難,，需要老屋幫助?按照文章的寫法,，想一想,，寫一寫,。

滬教版三年級(jí)語文高效教案下冊(cè)篇三

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》

教學(xué)要求：

1.借助閱讀，在觀察,、想象,、發(fā)現(xiàn)中,，讓學(xué)生享受閱讀的情趣,。

2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。

3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事,。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里,，他是誰呢?

二,、整體感知課文,。

1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?

(1)自由讀課文五分鐘,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

(2)認(rèn)真讀課文,，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?

2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看,。

a.指名學(xué)生讀,。

b.加上拼音讀,。

c.讓我們將詞語送入句子讀一讀,。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰來完成第二個(gè)任務(wù)呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?

三,、品讀環(huán)節(jié),。

1.孩子們,，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,，因?yàn)榻暥┕瘟艘桓＿@根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(zhǎng)起來,。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處,。(大屏幕出示這段內(nèi)容)

a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法,，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界,。(自由練讀)

b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來說是煩惱,，對(duì)別人來說呢?

c.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題?

d.幫助鳥太太解決了什么難題?

e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題?想一想,，說一說,。

所以說：幫助別人，快樂自己,。

2.出示：“我的胡子真是太棒了,。”誰來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?

3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,，不僅幫助了自己更幫助了別人,。可是,，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子,，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想,。

小結(jié)：我明白了,，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂,，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來越少了,，甚至用光了，沒有了,，他還會(huì)快樂嗎?不管快樂還是不快樂,，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心,。

四、創(chuàng)編故事,，繪寫結(jié)合,。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊,，幫助了那么多人，讓那么多人快樂,。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧,。

(2)評(píng)價(jià)交流。

滬教版三年級(jí)語文高效教案下冊(cè)篇四

《小狗學(xué)叫》

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，學(xué)習(xí)本課新詞,，掌握5個(gè)多音字,。

2,、品析人物形象,，體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法,。

過程與方法：

1、通過朗讀,，品析人物形象,，理解課文內(nèi)容,，感受童話的特點(diǎn),。

2、一邊讀,，一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感,，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、從對(duì)話描寫中感知人物形象,。

2、增補(bǔ)課文情節(jié),，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練,，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，并愿意表達(dá)自己的想法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1,、對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解,。

2、體會(huì),、挖掘課文幽默的語言所蘊(yùn)藏的道理,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、多媒體導(dǎo)入新課,。

出示多媒體課件：小動(dòng)物們的叫聲

同學(xué)們,，你們聽，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲,，小鴨子的嘎嘎聲,，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同,。如果,，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲,，你們肯定覺得奇怪,。今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》,。

板書：14_小狗學(xué)叫

設(shè)計(jì)意圖：

童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣,，進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開本課的學(xué)習(xí),。

二、初次閱讀,，學(xué)習(xí)生字,。

1,、自由朗讀課文，在讀課文的同時(shí),，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞,，感知課文的主要內(nèi)容,。

2,、出示多媒體課件：生字,、生詞,。檢查預(yù)習(xí)情況,。

(1)熟讀生字,。

討厭怒火批評(píng)訪問差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清

(2)牢記多音字。

三,、朗讀教學(xué),。

1、分角色朗讀課文,。

(1)明確課文中出場(chǎng)人物的名單,、人數(shù)。(旁白1人，不會(huì)叫的狗1人,，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音,、聲調(diào)、節(jié)奏,。

(3)揣摩人物心理,，把握角色形象。

(4)分配角色,，進(jìn)行朗讀,。

2、師生交流,，教師點(diǎn)評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：

分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中,，個(gè)性得以彰顯,，更得以感悟故事中的人物形象。

四,、品評(píng)形象,，深入理解。

出示多媒體課件：圖片

1,、課文中的“別人”,、小公雞、狐貍,、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的?師生交流,，并總結(jié)。

板書：“別人”——疑惑,、不屑小公雞——關(guān)心小狗,，誠(chéng)心誠(chéng)意地教它狐貍——嘲笑、看不起杜鵑——憐憫,、關(guān)心

2,、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為?dòng)作和說話做事的能力,。例如，本文中的小公雞,、狐貍,、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。

3,、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?

(1)不幸,、可憐。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑)

(2)勤奮刻苦,、堅(jiān)持不懈,。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))

(3)有尊嚴(yán)、有追求,、不甘人后,。(雖然老遇到困難，但是它卻沒有放棄,，一次又一次地追求目標(biāo))

設(shè)計(jì)意圖：

童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對(duì)象,。閱讀童話，要通過體味主人公的動(dòng)作,、語言,、心理等描寫，明確主人公的形象特征,，從而感知文章所表達(dá)的含義。

五,、預(yù)測(cè)結(jié)局,，拓展延伸。

本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局,。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些,，為什么?(學(xué)生分小組討論，明確后,，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),。)

1、比如,，第一種結(jié)局的迷失自我,，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局,，小狗找到了自己真正的位置,。當(dāng)然，如果學(xué)生能對(duì)第一,、二種結(jié)局有新的理解,，也要給予肯定。

2,、學(xué)生們可能有多種預(yù)測(cè),，但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造,，童話中的幻想,、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的,。

設(shè)計(jì)意圖：

童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照,，它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解,，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。

六,、課堂小結(jié),。

我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長(zhǎng)，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過,、陶醉過,。

童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化,。希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，有所體會(huì)，有所收獲,。

滬教版三年級(jí)語文高效教案下冊(cè)篇五

《那一定會(huì)很好》

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)“縮,、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服,、舒展,、努力”等詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂和為人們服務(wù)的快樂,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂和為人們服務(wù)的快樂,。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng),，樹木用途的圖片、文字資料,。

2.教師準(zhǔn)備ppt,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

1.出示ppt圖片：種子破土而出,，枝繁葉茂的大樹,，手推車，椅子,，說說想到了什么?

2.從一粒小小的種子到陽臺(tái)上的木地板,，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

3.板書課題：“那一定會(huì)很好”,。

4.齊讀課題,。

二、初讀課文,，自學(xué)生字新詞,。

1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,，多種形式讀,，正音、鞏固,。

3.指名分自然段朗讀課文,。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。

三,、精讀課文,，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文,，想一想：從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來,。

2.小組學(xué)生各自讀課文,，然后討論交流。

3.交流大樹經(jīng)歷的歷程,。

(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

4.有感情地朗讀課文,，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)

5.默讀課文,，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語的句子劃出來,。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀,，體會(huì)感悟大樹變化中的快樂,。

6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹?(板書：成長(zhǎng)快樂，服務(wù)他人也快樂)

四,、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì),。

我們學(xué)過《去年的樹》,，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷,，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢?

出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀,。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同,。

2.全班交流,，師引導(dǎo)體會(huì),。

出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

五,、有感情地朗讀兩篇課文,。