作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇一

1、通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字,。

2、讀懂課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

四,、課前準(zhǔn)備：

1,、cai課件,。

2、彩色筆,，白紙,。

五、課堂教學(xué)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

1)師：小朋友老師帶來(lái)一個(gè)朋友,，你們猜猜它是誰(shuí)?看不見(jiàn),摸不找,小樹(shù)見(jiàn)它彎腰,小花見(jiàn)它點(diǎn)頭.,。(板書(shū)：風(fēng))

你知道有什么樣的風(fēng)?請(qǐng)你表演給大家看,。生：我知道微風(fēng)。(表演)生：我知道狂風(fēng),。(表演)生：……

2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干,，看他們會(huì)干什么啊?(板書(shū)：畫(huà)風(fēng))

看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎?生：他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呀?生：他們是誰(shuí)呀?怎么能把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呀?生：……

3)師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)呢?讀了課文就知道了,。

2、初讀課文感知大意

1)要求:讀通課文，初知大意,，再讀讀生字。

2)同桌互相認(rèn)讀生字,。

3)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。

通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí):宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝,。

3,、讀文感悟相互交流

1)師：他們是怎么畫(huà)的呢?請(qǐng)小朋友找一找,，劃一劃,，讀一讀?；ハ嗾f(shuō)說(shuō),。

生互相交流。

(1)課件隨機(jī)出示：宋濤----“宋濤想了想,，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云,，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們,，從他的話(huà)中,，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當(dāng)宋濤,，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢,，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧!

(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng),、大樹(shù)和房子的畫(huà),，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng),，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲)

我畫(huà)得怎么樣?(生評(píng)：不對(duì),，應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀,，差不多，也可以呀,。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,，所以要畫(huà)斜的)老師明白了，你們真了不起,，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧(學(xué)生再次讀,，老師改正)

想不想看看真正的宋濤畫(huà)的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧!(放課件)風(fēng)到底藏在畫(huà)里的哪里呀?

小詩(shī)人,，你們能用“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充,，風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里,。)看看你多了不起,，這么快就作了一首詩(shī)，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生)

(2)陳丹----“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù),。”

師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,，我們都是小樹(shù),，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹(shù)一樣,。(出示陳丹的畫(huà))那我們也來(lái)看一看,，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”,，并能有感情朗讀,，注意用詞優(yōu)美。

(3)趙小藝---“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,，旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”

(指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng),，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?

2)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法,，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng),，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里,。(生再讀體會(huì))

3)瞧瞧你們多了不起,，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!

4,、聯(lián)系生活拓展練習(xí)

1)過(guò)渡：宋濤,、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng),，你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)?(口答)

2)拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧,。我們來(lái)比一比,，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意,。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆,，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫(huà),，老師巡視)

3)(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示)別忙,，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里,，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))

師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀,，看得多仔細(xì)呀,，說(shuō)得也真美,，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!

4)總結(jié)延伸

師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起,，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng),，還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法?？梢?jiàn),，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋,，想辦法,，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際,，都是可以解決的,。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

和風(fēng)一樣,，聲音,、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的,，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà).

畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝、顯”,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝,、濤”。

2,、分角色有感情地朗讀課文,。

3、在讀,、議,、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言,。

4,、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)法,。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片、圖畫(huà),、課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)趣

1、板書(shū)：風(fēng),，這是什么?齊讀“風(fēng)”

哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句?

指名說(shuō)

2,、關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識(shí)?

指名說(shuō)

3,、我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn),，感受得到，可以唱一唱,、寫(xiě)一寫(xiě),，那么風(fēng)能畫(huà)嗎?

今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng)

齊讀課題

二、質(zhì)疑

讀了課題你想知道些什么?(怎么畫(huà)風(fēng)的?)

三,、識(shí)字

1,、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請(qǐng)了3位新朋友,，想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)?是誰(shuí)呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字,。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

2,、出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀,。

3,、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。

(1)讀給你的同桌聽(tīng),，有困難的相互請(qǐng)教,。

(2)怎么住這生字的?

讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會(huì)寫(xiě)的字,。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō)：要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么?

還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)后兩排生字,。同桌相互欣賞,。

其他字怎么記?

4、出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有,，現(xiàn)在老師要考考你們,。

自讀，齊讀,。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍,，怎么記?

5,、再讀一遍他們的名字。

四,、學(xué)習(xí)課文

1,、三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫(xiě),。

愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文,，給自己提要求。現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文,。

2,、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?你想讀哪幾個(gè)自然段?

指名分段接讀課文。評(píng)議,。

3,、課文講了3位小朋友干嘛?(畫(huà)風(fēng))剛才_(tái)提出他們是怎么畫(huà)風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友默讀課文,，勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法,。

指名說(shuō)，順序可亂,。

4、老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了,，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的?你是從哪個(gè)自然段知道的?

(1)指名讀

(2)你讀的時(shí)候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的心情?)

(3)現(xiàn)在大家都來(lái)扮演_,，把你們的高興、自豪,，通過(guò)你們的朗讀讀給在座的所有老師聽(tīng),，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。

5,、喜歡3個(gè)小朋友嗎?為什么?

小結(jié)：是呀,，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察,，把看不見(jiàn),，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干,。

五,、拓展

我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家,，給大家介紹一下你是怎么畫(huà)風(fēng)的?

畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇三

師：在上課之前,，請(qǐng)你們聽(tīng)段錄音，聽(tīng)完后告訴老師,，你們聽(tīng)到的是什么聲音?(放錄音)很多小朋友已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了,，一起來(lái)說(shuō),，是——

生：風(fēng)聲。

師：對(duì)!(板書(shū)：“風(fēng)”)風(fēng)給你留下什么樣的印象?

生：風(fēng)很冷,。

生：風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小,。

生：風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。

生：風(fēng)沒(méi)有顏色,。

生：

師：說(shuō)得真好!今天,，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫(huà)風(fēng)》(板書(shū)：20,、畫(huà)風(fēng))大家把課題念一遍,。

生：(齊念)畫(huà)風(fēng)。

師：小朋友們,，當(dāng)你看到這個(gè)課題后,，你會(huì)提出些什么問(wèn)題呢?想到了你就站起來(lái)說(shuō)。

生：誰(shuí)和誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?

生：他們?cè)谀膬寒?huà)風(fēng)?

生：風(fēng)是什么樣的?

生：他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

生：他們畫(huà)得好嗎?

師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,，問(wèn)題提得真好!今天這節(jié)課呀,，我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題：(課件出示)1.誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?2.他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀?(生讀)

師：讀得好!我們要想弄明白這兩個(gè)問(wèn)題呀，就必須認(rèn)真讀課文,。首先,，請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)了,。注意,，自由讀就是各讀各的。好,，開(kāi)始,。(生讀)

師：下面呀，老師來(lái)檢查一下,，看誰(shuí)剛才讀得認(rèn)真?(課件顯示：李衛(wèi) 丹丹 小藝 旗桿 擦去 斜斜的男孩 顯得)這是這篇課文的生詞,，誰(shuí)來(lái)讀讀?(生讀)

師：讀得真好!來(lái)，咱們一起來(lái)讀一遍,。(生齊讀)

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文,，能回答第一個(gè)問(wèn)題了嗎?一起來(lái)說(shuō)。

生：(齊)是李衛(wèi),、小藝和丹丹在一起畫(huà)風(fēng),。

生：那他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢?(指問(wèn)題2)這就是我們這節(jié)課主要要解決的問(wèn)題。

師：咱們先來(lái)看圖,，你們看(出示三幅圖)這就是他們的畫(huà)，老師這有三個(gè)問(wèn)題,，大家一起來(lái)讀一遍,。

生：(齊讀)1.你喜歡誰(shuí)的畫(huà)?

2.他的畫(huà)上畫(huà)了什么?3.從哪兒可以看出有風(fēng)?

師：接下來(lái),，請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅,。(生練說(shuō))

師：哪位小朋友愿意說(shuō)給老師聽(tīng)呀?

生：我喜歡小藝的'畫(huà),。

師：好，老師把它放大,。(點(diǎn)擊放大)好,，你繼續(xù)說(shuō)。

生：他的畫(huà)上畫(huà)了房子,、太陽(yáng),、大樹(shù)、紅旗和一個(gè)拿著風(fēng)車(chē)的小朋友,，從畫(huà)中紅旗飄起來(lái)了,、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)了可以知道有風(fēng)。

師：我們看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)?(點(diǎn)擊

“紅旗”,、“風(fēng)車(chē)”分別聽(tīng)到表?yè)P(yáng))從她的回答中,，我們知道了，原來(lái)小藝是通過(guò)畫(huà)紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)(板書(shū)：紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn))來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的,。還有哪位小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的圖?(回到三幅圖)

生：我喜歡丹丹的畫(huà),。

師：好，我也把它放大,，你繼續(xù)說(shuō),。

生：畫(huà)上畫(huà)了房子、太陽(yáng),、樹(shù)和小鳥(niǎo),。從畫(huà)中畫(huà)了彎彎的小樹(shù)可以知道有風(fēng)，因?yàn)槭秋L(fēng)把小樹(shù)吹彎了,。

師：嗯,，不錯(cuò)。哦!原來(lái)丹丹畫(huà)的是被風(fēng)吹彎了的小樹(shù),。(板書(shū)：小樹(shù)彎)老師這還有一幅畫(huà),，誰(shuí)想說(shuō)?舉手的人可真多!接下來(lái)，老師要在你們當(dāng)中挑一位小朋友上臺(tái)來(lái)說(shuō),，好,，你來(lái)。

生：我喜歡李衛(wèi)的畫(huà),。

師：好,，老師也把它放大。(點(diǎn)擊放大)好，你接著說(shuō),。

生：他的畫(huà)上畫(huà)了房子,、樹(shù)、烏云,、雨點(diǎn),。

師：在這里“雨點(diǎn)”這個(gè)說(shuō)法可不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)“雨絲”,。好,，請(qǐng)你繼續(xù)說(shuō)。

生：從雨絲斜了可以看出有風(fēng),，因?yàn)槭秋L(fēng)把雨絲吹斜了,。

師：(點(diǎn)擊“雨絲”聽(tīng)到表?yè)P(yáng))瞧，它夸你了,，你真聰明!誰(shuí)能學(xué)著老師的樣(指板書(shū)),，把剛才這位小朋友說(shuō)的也畫(huà)下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)呢?(生畫(huà)雨絲,，寫(xiě)“斜”)

師：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),，現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師黑板上畫(huà)的和寫(xiě)的來(lái)告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?

生：他們是通過(guò)畫(huà)紅旗飄,、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)小樹(shù)彎,、雨絲斜把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的。

師：(小結(jié))也就是說(shuō)他們是通過(guò)畫(huà)風(fēng)中不同景物(指板書(shū))的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的,。小朋友們學(xué)得真好!已經(jīng)弄明白了這兩個(gè)問(wèn)題,，下面呀，我們就來(lái)練習(xí)朗讀,。(課件顯示：她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù))這是課文中的一個(gè)句子,，誰(shuí)來(lái)讀?

生：(讀)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

師：哦,，我聽(tīng)出來(lái)了”,，突出了“在大樹(shù)旁邊”這幾個(gè)字，還有沒(méi)有不同的讀法?

生：(讀)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù),。 師：不錯(cuò),，強(qiáng)調(diào)了“幾棵”這個(gè)詞。還有誰(shuí)想讀?

生：(讀)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù),。

師：你想突出“彎彎的”這個(gè)詞對(duì)嗎?好!大家剛才憑自己的理解朗讀了這個(gè)句子,，讀得都不錯(cuò)。如果單獨(dú)是這樣一個(gè)句子,，你們的讀法都對(duì),?？墒牵銈兛?指課題),，這課的課題是什么呀?

生：(齊念)畫(huà)風(fēng),。

師：那么，在讀這個(gè)句子時(shí),，我們應(yīng)該突出哪個(gè)詞才能體現(xiàn)有風(fēng)呢?

生：彎彎的。

師：誰(shuí)再來(lái)讀?

生：(讀)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù),。

師：好,，大家就照這個(gè)樣子讀!(生齊讀)

師：仿照剛才的讀法，誰(shuí)來(lái)讀下面這句話(huà)?(出示：1.李衛(wèi)說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”2.丹丹說(shuō)：“風(fēng),，看不見(jiàn),，摸不著。誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái),?！?.小藝眨眨眼睛，想了想,，說(shuō)：“我能!”)

師：下面,，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話(huà)。這次老師有個(gè)要求,，在讀的時(shí)候不僅要有感情,，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)?(生紛紛舉手)

師：(指名)好,，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛(wèi),、小藝、丹丹和作者的話(huà),，其他的小朋友來(lái)做評(píng)委,，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng),，讀得好呢,，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)

師：還有哪些小朋友想來(lái)試試?哦,，真多!好,，接下來(lái)咱們分組來(lái)讀，老師來(lái)讀作者的話(huà),，1,、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi),、小藝,、丹丹的話(huà),，咱們一起合作來(lái)把這組^對(duì)`話(huà)有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣,，也帶上表情和動(dòng)作,。(生讀)

師：剛才，同學(xué)們讀了課文中的句子,，下面我們來(lái)把整篇課文讀一遍,。這一回，你們自己找伙伴,，想找誰(shuí)就找誰(shuí),，看哪四個(gè)小朋友合作得最好?注意，先分好角色再讀,。好,，開(kāi)始。(生自由找伙伴分角色讀課文)

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，我們知道了,，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書(shū))來(lái)畫(huà)風(fēng)的，但老師相信,，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話(huà),，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多。現(xiàn)在,，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛,。聽(tīng)!風(fēng)兒向你們吹來(lái)。

畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇四

教材簡(jiǎn)說(shuō)

“畫(huà)風(fēng)”,，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),，摸不著,，怎么畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng),，看不見(jiàn),，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái),?！笨戳粟w小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了,?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì),，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng),。

學(xué)生分析：

學(xué)生喜歡宋濤,，因?yàn)樗蚁搿Ｉ朴谔岢鰡?wèn)題;我們也喜歡陳丹,，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她,，“眨眨眼睛,，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn),，善于思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的,、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一,、導(dǎo)入：

小朋友們,，你們了解風(fēng)嗎?能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事

二,、識(shí)字

1,、粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字,。學(xué)生讀課文找答案,，教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,，宋濤,、陳丹,、趙小藝，你們好!我叫_×,，很想和你們做朋友,。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”六個(gè)生字了。

2,、想一想,、找一找：“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。

3、用減一減的辦法識(shí)字：濕—顯

三,、寫(xiě)字指導(dǎo),。

(1)正確書(shū)寫(xiě)。

不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn),?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字,?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn),，不能少,。“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn),，右下還有一點(diǎn)。

(2)美觀書(shū)寫(xiě),。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如,，“顯”字上小下大,、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短,?！皸U、眨,、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,，“眨、濤”左短右長(zhǎng),。

比較借鑒：烏—鳥(niǎo)丹—舟濤—壽陳—凍

示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平,，“鉤”直上,。

第二課時(shí)：

一、情景引入,，巧設(shè)懸念

1,、情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行”,。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述,，把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái),。

2、學(xué)生拿出紙筆作畫(huà),。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà),。

3、教師描述,。今天天氣真好,，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,，那兒有一座青山,，山腳下住著一戶(hù)人家，房前屋后種著果樹(shù),，一條小溪從門(mén)前流過(guò),。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。

4,、學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà),。

5、教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎?沒(méi)有?趕快深呼吸,，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽(tīng)到了嗎?遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音?多好聽(tīng)啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái),。

6,、學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn),，摸不著,，怎么畫(huà)?

7、小結(jié)：看得見(jiàn),、摸得著的東西容易畫(huà),，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢?

二,、質(zhì)疑解難,，探究學(xué)習(xí)

1、自由朗讀課文,。

2,、檢查讀書(shū)情況。你讀后知道了什么?想說(shuō)些什么?

3,、學(xué)生自由說(shuō),，教師根據(jù)學(xué)生的`發(fā)言隨機(jī)播放電腦、課件,。

(我知道紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng),、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà),、課件,。)

4、小結(jié),。紅旗在飄動(dòng),、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng),、雨絲斜斜,，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái),。

5、你喜歡課文中的哪一位小朋友,。為什么?

(我們喜歡這些小朋友,，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮,，積極思考,。)

三、朗讀感悟，深入理解

1,、自由組合,，分角色練習(xí)朗讀。

2,、教師巡視,，適時(shí)指導(dǎo)。

3,、小組推薦代表朗讀,。

4、評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調(diào)?

(提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話(huà),，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝,。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話(huà)時(shí),，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話(huà)時(shí),，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大,。宋濤說(shuō)“是風(fēng),，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話(huà)時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,，大聲地說(shuō),，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興,。)

5、表演示范朗讀,。

(四)馳騁想象,，描繪美景

1、展示刮風(fēng)圖,，感受風(fēng)的魅力,。

2、動(dòng)手畫(huà)風(fēng),，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品,。

3、啟發(fā)想象：聲音,、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見(jiàn),，摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音,、氣味,，你會(huì)畫(huà)什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái),。

畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、 讓學(xué)生知道同一個(gè)偏旁,，位置不同,，寫(xiě)法也不同。

2,、 寫(xiě)字板中書(shū)寫(xiě)生字,，把字寫(xiě)得工整、美觀,，加深理解同一偏旁,，位置不同，寫(xiě)法不同,。

3,、 詞語(yǔ)超市中積累有關(guān)顏色的詞語(yǔ)。

4,、 排列句子,，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感。

5,、 閱讀欣賞中體會(huì)人與人在一起生活多久并不重要,，重要的是要相處的快樂(lè)。

6,、 語(yǔ)文活動(dòng),，讓學(xué)生的暑期生活更豐富更有意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、 積累詞語(yǔ),。

2、 亂句重組,。

3,、 語(yǔ)文生活。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、有趣的漢字

1,、 出示“心、火,、水,、手、人”五個(gè)生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀,，說(shuō)說(shuō)這五個(gè)字對(duì)應(yīng)的偏旁。

2、 出示10個(gè)偏旁“堯,、良”等10個(gè)偏旁,。學(xué)生與上面的部首組合找朋友。

3,、 讀讀這些字,，并給它們組詞。

4,、 學(xué)生觀察,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、 你還能舉出哪些這樣的例子呢?

二,、寫(xiě)字板

1,、 出示要寫(xiě)的字，讀一讀,。

2,、 學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的`發(fā)現(xiàn),。

3,、 教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4,、 學(xué)生練寫(xiě),，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),。

5,、 學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。

四,、詞語(yǔ)超市

1,、 出示詞語(yǔ)，學(xué)生自有認(rèn)讀,，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。

2、 讀后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。

3、 齊讀這些詞語(yǔ),。

4,、 出示綠、紅,、黃三個(gè)字,，你還能說(shuō)出哪些課文中沒(méi)有的這三種顏色的賜予。

5、 出示藍(lán),、黑和白,，學(xué)生口頭組詞。

6,、 你還知道哪些些顏色的詞語(yǔ)呢?

作業(yè)：

抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ),。

第二課時(shí)

一、 排列句子,。

1,、 學(xué)生自由朗讀每一句話(huà)，弄懂每句話(huà)的意思,。

2,、 學(xué)生自己把這五句話(huà)按一定的順序排列清楚，然后再讀一讀,。

3,、 指名讓學(xué)生把排列好的句子朗讀一遍，并說(shuō)說(shuō)為什么要這么排列,。

4,、 朗讀排列好的句子。

5,、 總結(jié)排列句子的方法,。

二、 閱讀欣賞,。

1,、 自由讀文章。

2,、 指名朗讀,，看是否讀的通順、流利,。

3,、 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“兔子先生”的主要內(nèi)容。

4,、 找出最讓你感動(dòng)的句子,，讀一讀。

5,、 班級(jí)交流,。

6、 有感情的齊讀全文,。

第三課時(shí)

語(yǔ)文生活

1,、 小朋友們,，你們喜歡暑假嗎?暑假你們準(zhǔn)備怎樣過(guò)呢?

2、 學(xué)生分組交流,。

3,、 全班反饋。

4,、 你們準(zhǔn)備怎么安排你們小組的暑假生活呢?

分小組擬定計(jì)劃書(shū),。

暑假大行動(dòng) ( ) 小隊(duì)

活動(dòng)主題：

活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)地點(diǎn)：

參加對(duì)象：

活動(dòng)安排：

5、 分小隊(duì)交流計(jì)劃書(shū),。

6,、 小結(jié)：大家的活動(dòng)真豐富，希望到時(shí)能把活動(dòng)開(kāi)展得有意義,，過(guò)一個(gè)快樂(lè)的暑假,。

作業(yè)：

積累詞語(yǔ)。