作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

畫風的教案教師語文篇一

1,、通過學習,，學生會認讀7個生字。

2,、讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3,、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力,。

4,、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。

二,、教學重點：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

三,、教學難點：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法,。

四、課前準備：

1、cai課件,。

2,、彩色筆，白紙,。

五,、課堂教學：

1、創(chuàng)設情境揭示課題

1)師：小朋友老師帶來一個朋友,，你們猜猜它是誰?看不見,摸不找,小樹見它彎腰,小花見它點頭.,。(板書：風)

你知道有什么樣的風?請你表演給大家看。生：我知道微風,。(表演)生：我知道狂風,。(表演)生：……

2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個小朋友也很能干，看他們會干什么啊?(板書：畫風)

看了這個課題你有什么疑問嗎?生：他們是怎么畫風的呀?生：他們是誰呀?怎么能把風畫下來呀?生：……

3)師:是啊,他們怎么把風畫出來呢?讀了課文就知道了,。

2,、初讀課文感知大意

1)要求:讀通課文，初知大意,，再讀讀生字,。

2)同桌互相認讀生字。

3)師:你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個招呼,。

通過讀名字認識:宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝,。

3,、讀文感悟相互交流

1)師：他們是怎么畫的呢?請小朋友找一找，劃一劃,，讀一讀,。互相說說,。

生互相交流,。

(1)課件隨機出示：宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去,，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?/p>

師相機指導：同學們,，從他的話中,，我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?這樣吧，老師就當宋濤,，現(xiàn)在正準備畫風呢,，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧!

(師出示一幅只畫了太陽,、大樹和房子的畫,，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云,，但是只畫了直直落下的雨絲)

我畫得怎么樣?(生評：不對,，應該是斜斜的)對呀，差不多,，也可以呀,。(生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)老師明白了,，你們真了不起,，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧(學生再次讀，老師改正)

想不想看看真正的宋濤畫的風呢,，我們一起來看一看吧!(放課件)風到底藏在畫里的哪里呀?

小詩人,，你們能用“風來了，風把____吹____了,，風藏在______里”這樣的句式說一說嗎?(生補充,，風來了，風把雨絲吹斜了,，風藏在斜斜的雨絲里,。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩,，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀,，指導學生)

(2)陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>

師相機指導：你能讓我們感覺到風嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了,，請你和小樹一樣,。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看,，風藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導學生用“風來了,，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”,，并能有感情朗讀,，注意用詞優(yōu)美,。

(3)趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩,，風車在呼呼地轉(zhuǎn)”

(指導方法同上,，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了,，風把旗子吹飄起來了,，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了,，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里”)

2)這三個聰明的孩子動腦筋,，想辦法，都用自己的方法畫出了風,，可真了不起,，你愿意再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

3)瞧瞧你們多了不起,，一會兒就作了一首小詩,，你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：《起風了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

4、聯(lián)系生活拓展練習

1)過渡：宋濤,、陳丹,、趙小藝會畫風，你能畫風嗎?你想怎么畫?(口答)

2)拿起你們五顏六色的畫筆,，畫畫風吧,。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣,，最有創(chuàng)意,。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆,，準備好了嗎?(學生自由畫,，老師巡視)

3)(抽幾位同學上臺來展示)別忙，請你拿好你們的畫,，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里,，下面的同學也要看仔細了，并用“起風了……”這樣的句式說一說(抽生說)

師總結(jié),，表揚：你們想得多妙呀,，看得多仔細呀，說得也真美,，真像一首好聽的小詩!

4)總結(jié)延伸

師：愛動腦筋的孩子們,，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風,，還想出了畫聲音和氣味的辦法,?？梢姡魏问虑?，只要你愿意動腦筋,，想辦法，善于觀察和思考,，聯(lián)系生活中的實際,，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察,、勤思考的孩子!

和風一樣,，聲音、氣味也是看不見,、摸不著的,，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫.

畫風的教案教師語文篇二

學習目標

1、有主動識字的愿望,，能認識生字“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝,、顯”,，會正確書寫“藝、濤”,。

2,、分角色有感情地朗讀課文。

3,、在讀,、議、畫中理解課文,，在閱讀中積累語言,。

4、了解風是一種自然現(xiàn)象,，學做生活的有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

教學方法

小組合作學習法,。

課前準備

生字詞卡片,、圖畫、課件

教學過程

第一課時

一、導趣

1,、板書：風，這是什么?齊讀“風”

哪些小朋友知道有關風是詩句?

指名說

2,、關于風,，你還知道哪些知識?

指名說

3、我們知道風聽得見,，感受得到,，可以唱一唱、寫一寫,，那么風能畫嗎?

今天我們學的課文就是：畫風

齊讀課題

二,、質(zhì)疑

讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風的?)

三、識字

1,、在學習新課之前,，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒?是誰呢?自己借助拼音讀準他們的名字,。自讀,，當小老師領讀。

2,、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助,，還能叫準他們的名字嗎?男女賽讀。

3,、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字,。

(1)讀給你的同桌聽，有困難的相互請教,。

(2)怎么住這生字的?

讓陳的學生說怎樣記“陳”,，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什么?

還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu),，書寫后兩排生字,。同桌相互欣賞。

其他字怎么記?

4,、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有,，現(xiàn)在老師要考考你們。

自讀,，齊讀,。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記?

5,、再讀一遍他們的名字,。

四、學習課文

1,、三個孩子怎么畫風的,，課文給我們做了生動的描寫,。

愿意把課文讀好嗎?你準備怎么讀好課文，給自己提要求?，F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文,。

2、誰愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個自然段?

指名分段接讀課文,。評議,。

3、課文講了3位小朋友干嘛?(畫風)剛才_提出他們是怎么畫風的,，現(xiàn)在我們就一起老解決這個問題,。請小朋友默讀課文，勾出他們畫風的方法,。

指名說,，順序可亂。

4,、老師還把他們的畫帶來了,，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰畫的?你是從哪個自然段知道的?

(1)指名讀

(2)你讀的時候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)

(3)現(xiàn)在大家都來扮演_，把你們的高興,、自豪,，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情,。

5,、喜歡3個小朋友嗎?為什么?

小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋,，善于觀察,，把看不見，摸不著的風都畫出來了,，真能干,。

五、拓展

我們班的小朋友也很聰明,，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家,，給大家介紹一下你是怎么畫風的?

畫風的教案教師語文篇三

師：在上課之前，請你們聽段錄音,，聽完后告訴老師,，你們聽到的是什么聲音?(放錄音)很多小朋友已經(jīng)聽出來了，一起來說,，是——

生：風聲,。

師：對!(板書：“風”)風給你留下什么樣的印象?

生：風很冷。

生：風有時候大有時候小。

生：風能吹動很多東西,。

生：風沒有顏色,。

生：

師：說得真好!今天，我們要學習的課文就跟它有關,，題目就叫《畫風》(板書：20,、畫風)大家把課題念一遍。

生：(齊念)畫風,。

師：小朋友們，當你看到這個課題后,，你會提出些什么問題呢?想到了你就站起來說,。

生：誰和誰在畫風?

生：他們在哪兒畫風?

生：風是什么樣的?

生：他們是怎樣畫風的?

生：他們畫得好嗎?

師：同學們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好!今天這節(jié)課呀,，我們就來了解其中的兩個問題：(課件出示)1.誰在畫風?2.他們是怎樣動腦筋把風畫出來的?誰來把這兩個問題讀一讀?(生讀)

師：讀得好!我們要想弄明白這兩個問題呀,，就必須認真讀課文。首先,，請同學們自由地把課文讀一遍,，把字音讀準了。注意,，自由讀就是各讀各的,。好，開始,。(生讀)

師：下面呀,，老師來檢查一下，看誰剛才讀得認真?(課件顯示：李衛(wèi) 丹丹 小藝 旗桿 擦去 斜斜的男孩 顯得)這是這篇課文的生詞,，誰來讀讀?(生讀)

師：讀得真好!來,，咱們一起來讀一遍。(生齊讀)

師：剛才同學們已經(jīng)初讀了課文,，能回答第一個問題了嗎?一起來說,。

生：(齊)是李衛(wèi)、小藝和丹丹在一起畫風,。

生：那他們是怎樣動腦筋把風畫出來的呢?(指問題2)這就是我們這節(jié)課主要要解決的問題,。

師：咱們先來看圖，你們看(出示三幅圖)這就是他們的畫,，老師這有三個問題,，大家一起來讀一遍。

生：(齊讀)1.你喜歡誰的畫?

2.他的畫上畫了什么?3.從哪兒可以看出有風?

師：接下來,，請小朋友自己練習把這三個問題連起來說一說,，你想說哪幅就說哪幅。(生練說)

師：哪位小朋友愿意說給老師聽呀?

生：我喜歡小藝的'畫。

師：好,，老師把它放大,。(點擊放大)好，你繼續(xù)說,。

生：他的畫上畫了房子,、太陽、大樹,、紅旗和一個拿著風車的小朋友,，從畫中紅旗飄起來了、風車轉(zhuǎn)起來了可以知道有風,。

師：我們看他說的對不對?(點擊

“紅旗”,、“風車”分別聽到表揚)從她的回答中，我們知道了,，原來小藝是通過畫紅旗飄風車轉(zhuǎn)(板書：紅旗飄風車轉(zhuǎn))來表現(xiàn)風的,。還有哪位小朋友想來說說其他的圖?(回到三幅圖)

生：我喜歡丹丹的畫。

師：好,，我也把它放大,，你繼續(xù)說。

生：畫上畫了房子,、太陽,、樹和小鳥。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風,，因為是風把小樹吹彎了,。

師：嗯，不錯,。哦!原來丹丹畫的是被風吹彎了的小樹,。(板書：小樹彎)老師這還有一幅畫，誰想說?舉手的人可真多!接下來,，老師要在你們當中挑一位小朋友上臺來說,，好，你來,。

生：我喜歡李衛(wèi)的畫,。

師：好，老師也把它放大,。(點擊放大)好,，你接著說。

生：他的畫上畫了房子,、樹,、烏云,、雨點。

師：在這里“雨點”這個說法可不對,，應該說“雨絲”,。好，請你繼續(xù)說,。

生：從雨絲斜了可以看出有風,，因為是風把雨絲吹斜了。

師：(點擊“雨絲”聽到表揚)瞧,，它夸你了,，你真聰明!誰能學著老師的樣(指板書)，把剛才這位小朋友說的也畫下來,、寫下來呢?(生畫雨絲,，寫“斜”)

師：剛才同學們觀察得真仔細，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上畫的和寫的來告訴大家,，他們是怎樣把風畫出來的?

生：他們是通過畫紅旗飄,、風車轉(zhuǎn)小樹彎,、雨絲斜把風畫出來的,。

師：(小結(jié))也就是說他們是通過畫風中不同景物(指板書)的變化來表現(xiàn)風的。小朋友們學得真好!已經(jīng)弄明白了這兩個問題,，下面呀,，我們就來練習朗讀。(課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹)這是課文中的一個句子,，誰來讀?

生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,。

師：哦，我聽出來了”,，突出了“在大樹旁邊”這幾個字,，還有沒有不同的讀法?

生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。 師：不錯,，強調(diào)了“幾棵”這個詞,。還有誰想讀?

生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

師：你想突出“彎彎的”這個詞對嗎?好!大家剛才憑自己的理解朗讀了這個句子,，讀得都不錯,。如果單獨是這樣一個句子，你們的讀法都對,?？墒牵銈兛?指課題),，這課的課題是什么呀?

生：(齊念)畫風,。

師：那么,，在讀這個句子時，我們應該突出哪個詞才能體現(xiàn)有風呢?

生：彎彎的,。

師：誰再來讀?

生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,。

師：好，大家就照這個樣子讀!(生齊讀)

師：仿照剛才的讀法,，誰來讀下面這句話?(出示：1.李衛(wèi)說：“誰能畫風?”2.丹丹說：“風,，看不見，摸不著,。誰也畫不出來,。”3.小藝眨眨眼睛,，想了想,，說：“我能!”)

師：下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話,。這次老師有個要求,，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作,，誰來?(生紛紛舉手)

師：(指名)好,，老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi)、小藝,、丹丹和作者的話,，其他的小朋友來做評委，認真看,，仔細聽,，讀得好呢，咱們就來點掌聲,。(生上臺讀)

師：還有哪些小朋友想來試試?哦,，真多!好，接下來咱們分組來讀,，老師來讀作者的話,，1、2,、3組的同學分別讀李衛(wèi),、小藝、丹丹的話,，咱們一起合作來把這組^對`話有感情地朗讀一遍,，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動作,。(生讀)

師：剛才,，同學們讀了課文中的句子,，下面我們來把整篇課文讀一遍。這一回,，你們自己找伙伴,，想找誰就找誰，看哪四個小朋友合作得最好?注意,，先分好角色再讀,。好，開始,。(生自由找伙伴分角色讀課文)

師：通過前面的學習,，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣(指板書)來畫風的,，但老師相信,，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多?，F(xiàn)在,，請小朋友們一閉上眼睛。聽!風兒向你們吹來,。

畫風的教案教師語文篇四

教材簡說

“畫風”,，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考,。風看不見,，摸不著,，怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫,，本來陳丹說：“風，看不見,，摸不著,，誰也畫不出來?！笨戳粟w小藝的畫后,，陳丹卻說：“我也會畫風了?！比齻€好朋友互相啟發(fā),，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風,。

學生分析：

學生喜歡宋濤,，因為他敢想。善于提出問題;我們也喜歡陳丹,，她敢于修正自己的錯誤認識,，善于向別人學習;學生更喜歡趙小藝,，你瞧她，“眨眨眼睛,，想了想”,，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題,，解決問題,。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;去學習他們敢想敢做,、相互協(xié)作的精神;想出別的,、更多的畫風的辦法。

學習目標

1,、會認7個生字,，會寫12個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法,。

教學流程：

第一課時：

一,、導入：

小朋友們，你們了解風嗎?能說說你感受到的風嗎?有風的時候,，會出現(xiàn)什么不同的景象呢?風是什么顏色的呢?今天我們就來學習《畫風》這個故事

二,、識字

1、粘貼三個小朋友的頭像,，說說他們的名字,。學生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字,。號召學生和他們?nèi)齻€做朋友,，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹,。例如,，宋濤、陳丹,、趙小藝,，你們好!我叫_×，很想和你們做朋友,。學生在趣味盎然的“打招呼,、交朋友”的過程中就會認識“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝”六個生字了,。

2,、想一想、找一找：“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

3,、用減一減的辦法識字：濕—顯

三,、寫字指導。

(1)正確書寫,。

不要多筆畫：“丹”字只有一點,。“烏”字中間沒有點,，加迠就成了“鳥”字,。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點,。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點,，不能少?！罢,！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫,。“濤”字左邊三點,，右下還有一點,。

(2)美觀書寫。

觀察結(jié)構(gòu)特點：如,，“顯”字上小下大,、上短下長;“忽、絲”二字上長下短,?！皸U,、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,，“眨,、濤”左短右長。

比較借鑒：烏—鳥丹—舟濤—壽陳—凍

示范：“藝”字草字頭的橫宜略長,，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜,，“彎”應寫平，“鉤”直上,。

第二課時：

一,、情景引入，巧設懸念

1,、情景激趣,。今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個要求,，你們要根據(jù)老師的描述,，把你們看到和聽到的用筆畫出來。

2,、學生拿出紙筆作畫,。請幾位學生上黑板作畫。

3,、教師描述,。今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云,。你們朝遠處看,，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家,，房前屋后種著果樹,，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來,。

4,、學生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

5,、教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸,，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

6,、學生質(zhì)疑：聲音,、氣味看不見，摸不著，怎么畫?

7,、小結(jié)：看得見,、摸得著的東西容易畫，那么看不見,、摸不著的東西能不能畫呢?

二,、質(zhì)疑解難，探究學習

1,、自由朗讀課文,。

2、檢查讀書情況,。你讀后知道了什么?想說些什么?

3,、學生自由說，教師根據(jù)學生的`發(fā)言隨機播放電腦,、課件,。

(我知道紅旗在飄說明有風……教師播放紅旗飄動、風車轉(zhuǎn)動,、雨絲斜斜等電腦動畫,、課件。)

4,、小結(jié),。紅旗在飄動、小樹彎彎腰,、風車在轉(zhuǎn)動,、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故,。風雖然不能直接畫出來,，但可以通過畫與風有關的事物表現(xiàn)出來。

5,、你喜歡課文中的哪一位小朋友,。為什么?

(我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋,，遇到困難不退縮,，積極思考。)

三,、朗讀感悟,，深入理解

1、自由組合,，分角色練習朗讀。

2,、教師巡視,，適時指導,。

3、小組推薦代表朗讀,。

4,、評讀：用什么語氣?什么語調(diào)?

(提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應該很得意,，因為他認為風是畫不出來的,，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時,，應該帶有為難的語氣,。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣,，語調(diào)比較高,，聲音較大。宋濤說“是風,，風把旗子吹得飄起來了”這句話時,，應該用驚喜的語氣，大聲地說,，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的,，所以他非常高興。)

5,、表演示范朗讀,。

(四)馳騁想象，描繪美景

1,、展示刮風圖,，感受風的魅力。

2,、動手畫風,，展示學生畫風的作品,。

3,、啟發(fā)想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方?它們都是看不見,，摸不著的,。如果由你來畫聲音、氣味,，你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來,。

畫風的教案教師語文篇五

教學目標：

1、 讓學生知道同一個偏旁，位置不同,，寫法也不同,。

2、 寫字板中書寫生字,，把字寫得工整,、美觀，加深理解同一偏旁,，位置不同,，寫法不同。

3,、 詞語超市中積累有關顏色的詞語,。

4、 排列句子,，訓練學生語感,。

5、 閱讀欣賞中體會人與人在一起生活多久并不重要,，重要的是要相處的快樂,。

6、 語文活動,，讓學生的暑期生活更豐富更有意義,。

教學重點：

1、 積累詞語,。

2,、 亂句重組。

3,、 語文生活,。

教學過程：

第一課時

一、有趣的漢字

1,、 出示“心,、火、水,、手,、人”五個生字卡片，學生認讀,，說說這五個字對應的偏旁,。

2、 出示10個偏旁“堯,、良”等10個偏旁,。學生與上面的部首組合找朋友,。

3、 讀讀這些字,，并給它們組詞,。

4,、 學生觀察,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、 你還能舉出哪些這樣的例子呢?

二,、寫字板

1,、 出示要寫的字，讀一讀,。

2,、 學生觀察生字在田字格中的位置，說說自己的`發(fā)現(xiàn),。

3,、 教師指導書寫。

4,、 學生練寫,，教師巡視，個別指導,。

5,、 學生書寫評價。

四,、詞語超市

1,、 出示詞語，學生自有認讀,，開火車認讀,。

2、 讀后說說你的發(fā)現(xiàn),。

3,、 齊讀這些詞語。

4,、 出示綠,、紅、黃三個字,，你還能說出哪些課文中沒有的這三種顏色的賜予,。

5、 出示藍,、黑和白,，學生口頭組詞,。

6、 你還知道哪些些顏色的詞語呢?

作業(yè)：

抄寫詞語超市中的詞語,。

第二課時

一,、 排列句子。

1,、 學生自由朗讀每一句話,，弄懂每句話的意思。

2,、 學生自己把這五句話按一定的順序排列清楚,，然后再讀一讀。

3,、 指名讓學生把排列好的句子朗讀一遍,，并說說為什么要這么排列。

4,、 朗讀排列好的句子,。

5、 總結(jié)排列句子的方法,。

二,、 閱讀欣賞。

1,、 自由讀文章,。

2、 指名朗讀,，看是否讀的通順,、流利。

3,、 用自己的話說說“兔子先生”的主要內(nèi)容,。

4、 找出最讓你感動的句子,，讀一讀,。

5、 班級交流,。

6,、 有感情的齊讀全文。

第三課時

語文生活

1,、 小朋友們,，你們喜歡暑假嗎?暑假你們準備怎樣過呢?

2、 學生分組交流,。

3,、 全班反饋,。

4、 你們準備怎么安排你們小組的暑假生活呢?

分小組擬定計劃書,。

暑假大行動 ( ) 小隊

活動主題：

活動時間：

活動地點：

參加對象：

活動安排：

5,、 分小隊交流計劃書。

6,、 小結(jié)：大家的活動真豐富,，希望到時能把活動開展得有意義，過一個快樂的暑假,。

作業(yè)：

積累詞語,。