作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

高二歷史開學第一課教案設(shè)計篇一

《夏,、商、周的政治制度》是人教版高一歷史必修1的第1課,，夏商周的政治制度是我國古代政治制度的重要組成部分,，對夏商周三朝的興起、強盛和衰落有著重要影響,。本節(jié)課分三個部分對夏商周政治制度的產(chǎn)生,、內(nèi)容特點和影響進行了闡述。此外,，教材還通過“學思之窗”“歷史縱橫”等欄目,，對學生理解夏商周的政治制度提供了一些詳細史料,。

二、教學目標

根據(jù)高中歷史新課程標準要求,、教材內(nèi)容和學生的具體情況,，設(shè)計以下教學目標：

1、知識與能力：

（1）了解夏商政治制度的主要內(nèi)容,，知道它對西周分封制和宗法制有直接影響,。

（2）掌握西周分封制的主要內(nèi)容，理解它對西周強盛和衰落的影響,。

（3）理解西周宗法制的內(nèi)容和特點,，探究它對中國社會深遠的影響。

2,、過程與方法：

（1）通過歷史資料和圖表,，加強學生對抽象歷史知識的理解。

（2）通過辯論賽和歷史短劇表演等方式,，讓學生模擬歷史情景,，體味歷史過程。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀：

通過對夏商周政治制度的教學,，讓學生認識到古人高超的政治智慧,，進一步確立中國是世界文明古國的理念。

4,、針對明確的教學目標,，確定教學重點是：西周的分封制和宗法制。

本課的教學難點是：夏商周政治制度的特點,。

三,、說學情

高一學生處于青春期，思維活躍個性鮮明,，參與意識強,，有一定獨立思考能力。但是歷史知識的儲備不充分,，歷史思維能力還有待提高,。因此要加強學生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

設(shè)計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性,，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。

四,、說教學方法

從學生的實際情況出發(fā)，我先向評委介紹我的教法,。教學時主要采用3個方法。講述法，問題探究法,，討論法,。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思,。通過圖表和資料,，利用生動活潑的教學方法，引導學生探究西周分封制和宗法制的內(nèi)容和特點,。

“教是為了不教”,。新《課程標準》倡導我們：自主合作探究式的學習。因此我倡導學生自主學習與探究學習相結(jié)合,。建議學生閱讀思考,、合作探究,、體驗交流等,，激勵學生自主學習的意識。使學生收獲自主學習的樂趣,，增強自主學習的信心。

五,、說教學過程

本節(jié)課設(shè)計1個課時,。本次課就對這一課進行說課。

1,、新課導入

同學們知道“大禹治水”的故事嗎,？請哪位同學給大家講一講？大禹正是因為治水有功,，才被舜通過禪讓制推選為部落聯(lián)盟首領(lǐng),。后來，禹的勢力越來越大,，并于公元2070年建立了我國歷第一個王朝──夏朝,。這正是我們在這節(jié)課中所要學習的內(nèi)容。板書（從禪讓制到王位世襲制）

直截了當導入新課,，使學生迅速進入新內(nèi)容的學習,。

2、問題探究,，突破重點,、難點

（1）想想議議

大家看過中央電視臺綜合頻道播出的電視劇《漢武大帝》嗎？知道繼承漢景帝皇位的人是誰嗎,？

是漢武帝劉徹繼承了漢景帝的皇位,。在中國古代，歷朝歷代都由兒子繼承父親的皇位而執(zhí)掌朝政,，這種制度就是王位世襲制,。那么王位世襲制是怎么產(chǎn)生的？它與原始社會的禪讓制有什么關(guān)系,？請大家結(jié)合我給大家讀的材料思考這個問題,。

禹繼位后，社會進一步發(fā)展,，階級已經(jīng)形成,，組成國家的各政治、軍事要素已經(jīng)具備,，禹定國名為“夏”,，禹就是“夏后氏”（夏朝）的第一位國王。？?他的兒子啟殺掉益而奪得王位,。從此,，“禪讓時代”結(jié)束，“夏傳子,，家天下”的時代開始,。

──《中外歷史問題八人談》

啟繼承禹的王位，說明我國古代的王位世襲制已代替禪讓制,，“家天下”時代開始,。禪讓制的特點是王位在一姓一家中傳承。需要注意的是,，王位世襲制不僅指子承父位,，也包括兄終弟及這種形式。

師：夏商時期,，統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治,，制定了一套從中央到地方的行政管理制度。請同學以列表的方式,，把商朝的主要官員及其職責板書出來,。板書

從以上的分析中，歸納出夏商政治制度的三個主要內(nèi)容,。第一,，實行王位世襲制；第二,，商朝在中央設(shè)置百官,，協(xié)助商王治理朝政；第三,，地方上侯,、伯有雙重身份，他們對商王負有一定義務(wù),。其中大家特別要注意到第一點和第三點,，因為它對西周宗法制和分封制有直接影響。

目的：培養(yǎng)學生閱讀能力,，養(yǎng)成史論結(jié)合,，論從史出的習慣。

（2）根據(jù)課本第5頁西周分封示意圖中可以看出,，有三種人被周王分封到各地做諸侯,，即王室貴族、功臣和古代帝王的后裔,。這些人在做了諸侯后對周王朝的統(tǒng)治起了什么作用呢,？是鞏固了周王朝的統(tǒng)治,，還是削弱了周王朝的統(tǒng)治呢？請同學們看教材和相關(guān)資料,，然后就這一問題進行辯論,。板書

教師總結(jié)指出：要注意兩個問題。第一,，周王室力量是否強大,，與諸侯國勢力強弱成反比。當周王室力量強大時,，就能保持對諸侯國的震懾力，并能通過諸侯國強化對邊遠地區(qū)的統(tǒng)治,；當周王室力量衰弱時,，諸侯國獨立性就會增強，并威脅到周王朝的統(tǒng)治地位,。第二,，分封制在西周時期對周王朝統(tǒng)治的鞏固起了積極作用，但在春秋戰(zhàn)國時期就明顯地削弱了周王室的統(tǒng)治,，這是歷史發(fā)展的必然,。我們既不能用前者代替后者，也不能用后者掩蓋前者,。

（3）不知大家在學習“西周的分封制”時注意到?jīng)]有,，周王與被分封到各地做諸侯的同姓（姬姓）貴族之間是有血緣關(guān)系的。血緣關(guān)系的親疏對周朝同姓貴族政治地位的高低,，有著十分重要的影響,。實際上，西周以血緣關(guān)系為紐帶形成的親疏不同的家族結(jié)構(gòu),，構(gòu)成了當時另一個重要的政治制度──宗法制,。板書歷史劇表演：請六位同學上講臺，分別扮演周王的嫡長子和次子、諸侯國君的嫡長子和次子、卿大夫的嫡長子和次子,，然后一起表演一個歷史短劇,，劇名是“周王室的嫡長子與次子的對話”。

目的：問題導入激發(fā)學生學習興趣

教師總結(jié)：1.西周宗法制的特點是嫡長子繼承制,；2.嫡長子、嫡長孫在本支內(nèi)稱為大宗，而次子,、庶子的后裔在本支內(nèi)稱為小宗，大宗要保護小宗,，小宗必須服從大宗,。為了使同學們能更直觀地了解宗法制所構(gòu)成的一個龐大宗族網(wǎng),，請同學們看課本第6頁的示意圖：

提出問題：從剛才的歷史短劇和課本的示意圖上，大家還可以獲取到什么歷史信息,？

教師總結(jié)：西周宗法制和分封制之間有密切的聯(lián)系,，它與分封制是互為表里的具有政治性質(zhì)的制度。在宗法制內(nèi)部,，等級森嚴,、尊卑有序，它以血緣關(guān)系為紐帶,，以君臣關(guān)系為綱紀,，保證了周朝姬姓貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，維護了西周統(tǒng)治集團內(nèi)部的團結(jié)與穩(wěn)定,。

3,、課堂小結(jié)

本課學習了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變,，其中交疊著君權(quán)與相權(quán),、中央與地方的矛盾沖突，演變的趨勢和矛盾發(fā)展的結(jié)果是君主-中央集權(quán)的不斷加強,。

4,、知能訓練，運用遷移

選擇題體現(xiàn)一定的層次性,，滿足不同層次學生的要求,。

簡答題注意能夠概括本科內(nèi)容：

（1）從漢至元中央和地方制度是怎樣演變的？

解題關(guān)鍵：政治制度的內(nèi)涵和發(fā)展軌跡,，君權(quán)與相權(quán)的矛盾及中央與地方的矛盾,。

思路引領(lǐng)：分別從中央和地方兩個方面談?wù)沃贫鹊难葑冞^程，以朝代為時間順序作答,。

答案提示：中央政治制度：皇帝制度,；漢朝時“中朝”與“外朝”的形成；三省六部制的逐步形成和不斷發(fā)展完善,；宋朝“二府”,、三司削弱相權(quán)；元朝加強皇權(quán)方面的新發(fā)展,，中書省和樞密院,、宣政院。

地方政治制度：郡,、國并行制,；州縣兩級制；州,、道等觀察區(qū)的設(shè)立,；宋朝削減地方節(jié)度使權(quán)力的措施,；元朝的行省制度及作用。

（2）你認為從漢至元政治制度的特點有哪些,？

解題關(guān)鍵：政治制度的內(nèi)涵和各朝代發(fā)展特點,。

思路引領(lǐng)：從發(fā)展過程看其發(fā)展軌跡和趨勢，從各朝代發(fā)展概況總結(jié)出相應特點,。

答案提示：從漢至元中國政治制度屢經(jīng)變化,，不斷發(fā)展了-主義中央集權(quán)。在中央政權(quán)中,，相權(quán)不斷削弱,，君權(quán)不斷加強。在中央與地方的關(guān)系中,，中央嚴格控制地方政權(quán),，不允許有獨立的行政體系存在。地方官吏必須服從上級,，地方服從中央，最后聽命于君主,。中央對地方實行多層次,、多渠道的管理，地方基層行政組織長期穩(wěn)定,，人身控制嚴厲,，地方?jīng)]有相應的自主權(quán)，對中央和君主絕對依賴,，難以實施有效治理,。

5、布置作業(yè)

分析古代中國君主-中央集權(quán)的不斷強化對中國社會產(chǎn)生了什么樣的影響,？和我國現(xiàn)在的政治制度有沒有聯(lián)系,？

六、教學總結(jié)

從漢到元政治制度很多很雜,，學生容易弄混淆,，因此必須牢牢把住君主-中央集權(quán)不斷強化這條線索；政治制度理論性較強,，學生容易產(chǎn)生倦怠情緒,，因此教師須多設(shè)置情境讓學生生動的去體驗歷史，感受歷史,?？傊诮虒W中,，老師的教永遠只是從屬的地位,，必須讓學生養(yǎng)成自主,、合作、探究的學〖〗習習慣,。

七,、說板書設(shè)計

這是我的板書，好的板書既點明教學要點,，又方便學生理解識記,，達到畫龍點睛的作用。

由于時間關(guān)系我寫的還不夠完整,。

高二歷史開學第一課教案設(shè)計篇二

【一】

一,、經(jīng)典力學

1、經(jīng)典力學產(chǎn)生的背景：

（1）文藝復興運動解放了人們的思想,，也對科學研究產(chǎn)生了重要影響,。

（2）資產(chǎn)階級迫切需要自然科學作為其理論武器。

2,、伽利略的成就：

（1）伽利略通過實驗證實,，外力并不是維持運動狀態(tài)的原因，只是改變運動狀態(tài)的原因,。

（2）他發(fā)現(xiàn)了自由落體定律等物理學定律,，開創(chuàng)了以實驗事實為根據(jù)并具有嚴密邏輯體系的近代科學，為后來經(jīng)典力學的創(chuàng)立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

3,、牛頓的成就：

（1）確認了物體宏觀運動的規(guī)律。

（2）出版了《自然哲學的數(shù)學原理》,。

（3）提出了物體運動三大定律和萬有引力定律等,。形成了一個以實驗為基礎(chǔ)、以數(shù)學為表達形式的牛頓力學體系,，即經(jīng)典力學體系,。

二、相對論的創(chuàng)立

1,、相對論提出的歷史背景：

20世紀,，隨著物理學研究的進展，經(jīng)典力學無法解釋研究中遇到的一些新問題,，面臨著挑戰(zhàn),。

2、相對論的主要內(nèi)容：

（1）德國物理學家愛因斯坦經(jīng)過多年的研究,，提出了相對論,。

（2）內(nèi)容：包括狹義相對論和廣義相對論。狹義相對論認為,，物體運動時,，質(zhì)量會隨著物體運動速度增大而增大,，同時空間和時間也會隨著物體運動速度的變化而變化。廣義相對論認為,，空間和時間的性質(zhì)僅取決于物質(zhì)的運動情況,，也取決于物質(zhì)本身的分布狀態(tài)。

（3）意義：相對論的提出是物理學領(lǐng)域的一次重大革命,。它否定了經(jīng)典力學的絕對時空觀,，深刻地揭示了時間和空間的本質(zhì)屬性。它也發(fā)展了牛頓力學,，將其概括在相對論力學之中,，推動物理學發(fā)展到一個新的高度。

三,、量子論的誕生與發(fā)展

1,、1900年，為了解決熱輻射理論上的疑點,，德國物理學家普朗克提山了量子假說,。這一假說宣告了量子論的誕生。

2,、愛因斯坦利用量子理論成功地解釋了光電效應應,。

3、丹麥物理學家玻爾提出了有關(guān)原子的量子理論,。20世紀30年代,，量子力學建立起來,。

4,、意義：

（1）量子論使人類對微觀世界的基本認識取得革命性的進步，成為20世紀最深刻,、最有成效的科學理論之一,。它與相對論一起，構(gòu)成了現(xiàn)代物理學的基礎(chǔ),。

（2）相對論和量子論彌補了經(jīng)典力學在認識宏觀世界和微觀世界方面的不足,。它們的提出，不僅推動了物理學自身的進步而且開闊了人們的視野,，改變了人們認識世界的角度和方式,。

高二歷史開學第一課教案設(shè)計篇三

《專制皇權(quán)的不斷加強》

一、說教材：

（一）教材分析

本課主要介紹了宋太祖加強中央集權(quán)的措施以及明清時期,，皇權(quán)的不斷加強,，它上承第3課，從漢至元政治制度的演變的內(nèi)容與本課專制皇權(quán)的不斷加強的內(nèi)容,，同屬于中國古代政治制度史中重要內(nèi)容,，學習本課不但有助于幫助學生了解和掌握中國古代中央集權(quán)制度建立的過程及規(guī)律,，而且還有利于認識這一制度對中國統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展、國體與政體,、官僚政治與行政管理等產(chǎn)生了深刻的影響,，從而使學生了解國情、關(guān)注民生,，激發(fā)他們強烈的歷史使命感和社會責任感,，另外，通過學習明清時期專制皇權(quán)達到頂峰的史實,，認識我們今天的民主生活的來之不易,，要更加珍惜民主。

因此,，學習本課還具有很強的現(xiàn)實意義,。

（二）、教學目標

本節(jié)課的課標是：了解明朝內(nèi)閣,、清朝軍機處設(shè)置等史實,，認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。

根據(jù)課標要求,、教材內(nèi)容和學生的具體情況,，確立以下教學目標：

1、知識與能力方面：

（1）基礎(chǔ)知識：清朝的軍機處

（2）培養(yǎng)能力：促進學生形成依據(jù)史實評價歷史事件與歷史人物的能力和形成歸納,、分析能力,。

2、過程與方法方面：

（1）通過設(shè)問,、指導學生閱讀課本,，促使學生思考分析歷史問題，加深對歷史知識的理解

（2）通過提問和組織課堂討論,，激發(fā)學生的學習興趣和思維,，引導學生把握本課知識結(jié)構(gòu)

形成學科能力。

3,、情感與價值觀方面：

（2）通過學習本課,，明清時期專制皇權(quán)達到頂峰的史實，引導學生了解古代政治的多樣性,，認識到中國古代經(jīng)歷了漫長的專制社會,，進一步了解中國國情，增強對民族,、國家的歷史使命感和責任感,。也認識我們今天的民主生活的來之不易，要更加珍惜。

（三）,、重難點分析

重點：明清時期加強皇權(quán)的措施及影響,。

難點：專制皇權(quán)的不斷加強的過程

二、學情分析:高一學生在初中已學過本課的一部分內(nèi)容,，看過少明清時期的歷史劇,，對明清史也有一些了解。但認識比較膚淺片面,，側(cè)重對歷史現(xiàn)象的感性認識,，對知識的掌握缺乏系統(tǒng)條理，對歷史現(xiàn)象的分析缺乏廣度和深度,。所以,，上課時，把教學內(nèi)容制成教學課件,，通過在課堂上展示歷史圖片,，補充材料等方式，使之更生動形象,，以增加學生學歷史的興趣,，幫助他們系統(tǒng)深入地學習。

三,、說教法

結(jié)合新課程教學理念及學生的實際情況,，我主要采用提問式，談話法,、閱讀指導法和直觀演示法等進行教學,。通過這些教法引導學生分析、理解,、掌握清朝的設(shè)立軍機處史實,。

四、說學法

學生通過閱讀思考,、師生之間進行合作探究,、體驗交流等,，注重學習過程中的生成性,。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

五,、說教具準備：自制的教學課件,。

六、說教學過程

（一）課前探究

1,、組織學生通過網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)歷史圖片,，初步了解教材的相關(guān)內(nèi)容。

2、思考課后的知識鏈接,。

（二）導入新課

情境營造：通過復習上節(jié)課的內(nèi)容和展示圖片,，最后引入明清加強君主專制的措施，軍機處的設(shè)立（設(shè)計意圖：用這種方式來集中學生的注意力,，并引起他們學習的興趣,。）

（三)展示課標及本課具體教學目標(見上）

（三）新課的學習

（2）清軍機處的設(shè)立：

清初的中樞權(quán)力機構(gòu)

軍機處的設(shè)立：原因、職能特點,、作用

總結(jié)：君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響,？（引導學生討論回答，師補充）

（四）課堂總結(jié)

清明的軍機處重處在可以參與處理內(nèi)政外交等機要政務(wù),，但輕處在于“跪奏筆錄”,，完全聽命于皇帝，因此,，軍機處的設(shè)立,，是專制皇權(quán)高度發(fā)展的重要標志。

（五）達標測試,，鞏固練習

例題2,、清朝初期，對皇權(quán)構(gòu)成重大威脅的是

a,、議政王大臣會議b,、內(nèi)閣

c、六部d,、南書房

（六）布置作業(yè)：p18

歷朝統(tǒng)治者為加強皇權(quán)而不斷削弱相權(quán),，請分析：專制皇權(quán)的不斷加強給中國社會造成了什么影響？

六,、板書設(shè)計

軍機處的設(shè)立

1,、軍機處設(shè)立的過程

皇太極

康熙

雍正

2、原因：

議政王大臣會議嚴重影響了皇權(quán)集中,。

3,、職能：

4、意義：

高二歷史開學第一課教案設(shè)計篇四

《兩極世界的形成》

知識與能力

1,、掌握雅爾塔體系的確立,；杜魯門主義；馬歇爾計劃,；北大西洋公約組織等基本史實,，理解美國推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及實施步驟；

2,、掌握歐亞一系列社會主義國家的建立,；各國內(nèi)部的民主改革,；華沙條約組織；經(jīng)互會等史實,，歸納二戰(zhàn)后社會主義力量的基本特征,；

3、掌握德國的分裂,；朝鮮半島的分裂,；古巴導彈危機等史實，正確分析“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系,。

過程與方法 問題探究 對比分析 史料研習

情感態(tài)度與價值觀 通過對兩極世界的形成的教學,，讓學生認識到大國的爭霸是兩極格局形成的根本原因，給世界和平帶來威脅,。要維護世界和平,，必須反對霸權(quán)主義。

[教學過程]

導入新課：

師：同學們,，我們都知道,，在第二次世界大戰(zhàn)中，美,、蘇兩國作為反法西斯同盟國中最重要的兩股力量,，團結(jié)合作，共同為打敗德,、意,、日法西斯做出了巨大貢獻。但是在戰(zhàn)后,，兩國的合作關(guān)系逐漸發(fā)生變化,。

（多媒體：打出丘吉爾在富爾頓發(fā)表的演說中的一句話）

提問：丘吉爾的演說表明了西方國家對蘇聯(lián)的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？為什么會有這樣的變化,？這正是我們這節(jié)課要解決的問題,，從而導入新課。

師：戰(zhàn)后美,、蘇兩國的對峙爭霸,，使世界進入了“冷戰(zhàn)”時期。

提問：什么叫“冷戰(zhàn)”,？

一,、美國的“冷戰(zhàn)”政策

師：接下來我們首先要了解有關(guān)冷戰(zhàn)的背景（多媒體播放雅爾塔會議上三巨頭圖片）

提問：二戰(zhàn)后期，美,、英,、蘇三國首腦在雅爾塔會議上討論了哪些問題,？

過渡：雅爾塔體系,，奠定了戰(zhàn)后兩極世界格局的框架。從此后開始，美蘇兩國開始在各個領(lǐng)域進行爭霸活動,。

師：（多媒體打出有關(guān)戰(zhàn)后美,、蘇兩國經(jīng)濟、軍事方面的材料,，以及在意識形態(tài),，社會制度、國家利益不同的材料）

提問：美國發(fā)動對蘇“冷戰(zhàn)”的原因何在,？

師：（介紹美國駐蘇代辦喬治·凱南及其8000字電報）

（敘述）1946年,，丘吉爾在富爾頓的演講，成為了美國對蘇聯(lián)實行“冷戰(zhàn)”的導火索,；

1947年3月,，杜魯門發(fā)表演說，標志著“冷戰(zhàn)”的開始,。

師：（多媒體打出問題,，思考）

美國的冷戰(zhàn)具體在政治、經(jīng)濟,、軍事上有何表現(xiàn),？

（多媒體提供有關(guān)戰(zhàn)后歐洲主要資本主義國家經(jīng)濟殘破、_的典型事例）

提問：美國對歐洲提供經(jīng)濟援助的原因,？

過渡：對西方國家進行援助,，對于東歐各國不愿與美國合作的國家政治上進行遏制，經(jīng)濟上的封鎖

（多媒體投出“北約海軍軍事演習”圖片以及美國建立“東南亞軍事條約網(wǎng)”的相關(guān)資料）

提問：北約軍事集團的建立對世界局勢產(chǎn)生的影響,？

二,、社會主義力量的壯大

過渡：隨著美國開始對蘇聯(lián)等社會主義國家的遏制，以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營也加強了相互聯(lián)系,，以打破美國的遏制,。

提問：社會主義陣營中主要有哪些國家？重點強調(diào)：

1,、東歐各國中很多國家是在蘇聯(lián)的直接幫助下建立起社會主義國家的,，但南斯拉夫有所不同，對蘇聯(lián)又很強的依賴性,。

2,、中國加入社會主義陣營對維

護世界和平的重要作用。

（2）提問：歐亞國家的社會主義改革主要采取了哪些措施,？

過渡：除此之外,，社會主義各國為了進一步加強在經(jīng)濟、軍事上的合作,。

（3）提問：蘇聯(lián)等國主要采取了哪些措施加強與以美國為首的資本主義陣營對抗,？

三,、“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系

師：處于美蘇冷戰(zhàn)下，整個世界處于戰(zhàn)爭的威脅中,，雖然從整個世界看,，美蘇實力的均衡，對峙保證了世界的相對穩(wěn)定,，但從局部地區(qū)來說,，美蘇的沖突卻是非常激烈，甚至是武裝沖突,。

柏林危機

（多媒體提供相關(guān)的柏林墻圖片,，文字資料）

朝鮮戰(zhàn)爭

（討論：你認為柏林及朝鮮分裂以及美國發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭的原因）

師：（點評）

1、朝鮮分裂是由于美蘇在戰(zhàn)后處于政治原因認為的割裂了朝鮮半島,，處于美蘇自身的戰(zhàn)略需要,，不顧弱小國家的利益。

2,、美國發(fā)動戰(zhàn)爭是為了保證其在東亞地區(qū)的政治,、經(jīng)濟利益，維護亞洲地區(qū)的戰(zhàn)略軍事,。

過渡：美蘇除了政治對抗外,，在軍事上也激烈對抗，尤其是古巴導彈危機,，使整個世界處于核戰(zhàn)爭邊緣

（多媒體打出相關(guān)的歷史圖片,，地圖，數(shù)據(jù)和文字資料）

討論：古巴導彈危機最終解除的內(nèi)在原因,？

（蘇聯(lián)的實力要略遜于美國,，同時雙方都保持了克制）

高二歷史開學第一課教案設(shè)計篇五

1、知識與能力：

（1）識記：掌握經(jīng)濟特區(qū)的概念,、設(shè)立及意義,，理解特區(qū)在社會主義建設(shè)中的作用和影響，認可,、支持“對外開放”這項基本國策,；

（2）掌握沿海經(jīng)濟開放地帶的形成和浦東開發(fā)的目的及影響，理解浦東成為中國90年代改革開放的重點和標志,；

（3）掌握對外開放格局的初步形成,，分析初步形成的特點，能在地圖上找出經(jīng)濟特區(qū),、沿海港口城市,、沿海經(jīng)濟開放區(qū)的位置。

2,、過程與方法：理解概念,，分析探究問題,，歷史對比，專題討論,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

（1）樹立對外開放意識,，認可和支持我國對外開放政策,，并從中獲得必要的現(xiàn)代經(jīng)濟意識。

（2）進一步思考如何應對對外開放給國家和個人發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn),，培養(yǎng)學生的責任感,，增強緊迫感。教育學生關(guān)心社會,，關(guān)心國家,，與時俱進。

重點：對外開放格局是如何初步形成的,。經(jīng)濟特區(qū)的建立,，浦東的開發(fā)和開放

難點：經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

一,、經(jīng)濟特區(qū)的創(chuàng)辦

1,、經(jīng)濟特區(qū)概念

是指國家劃出一定的范圍，在這里實行與其它地區(qū)不同的經(jīng)濟政策,，如在吸引外資,，減免稅收等方面，給予特殊待遇,，以此引進外資,、外國先進技術(shù)和管理經(jīng)驗，推動國家經(jīng)濟的發(fā)展,。

2,、經(jīng)濟特區(qū)的特點

（1）國家給予特區(qū)較大的經(jīng)濟管理權(quán)限

（2）以吸引和利用外資為主

（3）實行以社會主義公有制為主導的多元經(jīng)濟所有制形式

（4）經(jīng)濟活動以市場調(diào)節(jié)為主，對外商投資給予優(yōu)惠和方便

3,、設(shè)立

（1）1980年,，深圳、珠海,、汕頭,、廈門成為我國第一批經(jīng)濟特區(qū)。

（2）1988年,，中國設(shè)立海南省,，劃出海南島設(shè)置海南經(jīng)濟特區(qū)。

指導學生閱讀p5學思之窗,，回答：國家為什么首先在廣東福建兩省實行對外開放,？

4,、影響

（1）特區(qū)在發(fā)展外向型經(jīng)濟方面，成為全國排頭兵,；

（2）對沿海地區(qū)實行外向型經(jīng)濟戰(zhàn)略,，具有探索和示范作用；

（3）特區(qū)的改革,，為全國提供了寶貴經(jīng)驗,。

過渡：特區(qū)實踐的成果，使人們解放了思想,，更新了觀念,，加深了對社會主義本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的認識。鄧小平同志說：“除現(xiàn)在的特區(qū)之外,，可以考慮再開放幾個港口城市,，如大連、青島,。這些地方不叫特區(qū),，但可以實行特區(qū)的某些政策?！庇谑?，我國加快了對外開放的步伐。繼經(jīng)濟特區(qū)后,，我國政府又在沿海開放城市和其他開放城市劃出一定的區(qū)域,，建立經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)。

二,、沿海經(jīng)濟開放區(qū)的開辟

1,、沿海港口城市的開放（1984、5）

（1）開放：1984年,，國家決定開放天津,、上海、廣州等14個沿海港口城市,。

（2）目的：旨在加快利用外資,、引進技術(shù)的步伐。

請同學們在p59地圖上找出14個城市的位置,，并思考：這些城市發(fā)展經(jīng)濟具有哪些有利條件,？

2、沿海經(jīng)濟開放區(qū)的開辟

（1）開放：1985年以后,，長江三角洲,、珠江三角洲、閩東南地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)相繼開辟為沿海經(jīng)濟開放區(qū)。

（2）結(jié)果：到1992年,，沿海經(jīng)濟開放區(qū)已從南到北連成片,，形成了沿海經(jīng)濟開放地帶。

（3）意義：進一步深化了對外開放,；外向型經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略,，對促進本地區(qū)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，帶動內(nèi)地開發(fā),，都有深遠影響,。

3、建立經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)

（1）建立：中國政府在沿海和其他地區(qū)的開放城市中,，劃出一定區(qū)域建立經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū),。

（2）特點

a．以引進外資,，生產(chǎn)高新技術(shù)產(chǎn)品或加工出口產(chǎn)品為主,；

b．通常匯集了優(yōu)秀人才和先進技術(shù)，具有知識密集的特點,；

c．是學習先進管理經(jīng)驗,、提高管理水平的重要場所，也是了解國際行情的重要窗口,。

三,、上海浦東的開發(fā)和開放

1、浦東的地理,、歷史狀況

浦東位于黃浦江以東,，面積556平方公里，是上海面積的1/12,，過去的浦東僅表示位置在黃浦江以東,，在地圖上沒有任何標志。歷史上黃浦江兩岸沒有橋梁和隧道溝通,，浦東雖與繁華的上海外灘,、南京路僅一江之隔，但經(jīng)濟上遠遠落后于有“東方小巴黎”之稱的上海老城區(qū),。以至于人們“寧要浦西一張床,，不要浦東一間房?！?/p>

2,、開發(fā)的目的

（1）以浦東開發(fā)開放為龍頭，進一步開放長江沿岸城市,；

（2）盡快把上海建設(shè)成為國際經(jīng)濟,、金融、貿(mào)易中心之一,；

（3）帶動長江三角洲和整個長江流域經(jīng)濟的新飛躍,。

3,、時間：

1990年，浦東開發(fā)成為20世紀90年代初國家經(jīng)濟發(fā)展的重大戰(zhàn)略步驟,。

4,、意義：

浦東新區(qū)已成為上海新興高科技產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代工業(yè)基地，成為上海新的經(jīng)濟增長點,，也成為中國90年代改革開放的重點和標志,。

三、對外開放格局的初步形成

1,、格局：通過二十多年的改革開放,，我國已形成經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放城市,、沿海開放區(qū),、沿江開放港口城市、沿邊開放城鎮(zhèn),、內(nèi)地省會開放城市的開放體系,。這個體系的形成，標志我國全方位,、多層次,、寬領(lǐng)域的對外開放格局的初步形成。

2,、特點：全方位,、多層次、寬領(lǐng)域

全方位,、多層次,、寬領(lǐng)域分別指的什么？

“全方位”,，就是既對發(fā)達國家開放,，也對發(fā)展中國家開放，對世界所有國家開放,。

“多層次”,，就是根據(jù)各地區(qū)的實際和特點，通過經(jīng)濟特區(qū),、沿海開放城市等不同開放程度的各種形式,，形成全國范圍內(nèi)的對外開放。

“寬領(lǐng)域”不僅在經(jīng)濟領(lǐng)域,，也涉及到保險,、郵電通信等服務(wù)貿(mào)易以及環(huán)保、科技、醫(yī)療衛(wèi)生,、體育,、文化、教育等領(lǐng)域的開放,。