作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

初中九年級(jí)語文教案上冊(cè)教案篇一

同學(xué)們，在我們龍口這片英雄的土地上，有一位赫赫有名的抗日英雄——任常倫（屏顯圖片）,。當(dāng)日寇的鐵蹄,，給五千年的文明古國，烙上了災(zāi)難和恥辱的印痕,，無數(shù)中華兒女奮起抗?fàn)?！其中有任常倫這樣拿起槍桿子的抗?fàn)帲灿心霉P桿子的抗?fàn)帯?/p>

今天就讓我們走近一顆倔強(qiáng)抗?fàn)幍撵`魂,，走近身陷日寇囹圄的戴望舒,。看文弱的他,，怎樣用殘損的手掌,，摸索這被暴風(fēng)雨所打擊的土地；聽詩人的他,，怎樣用嘶啞的喉嚨,，歌唱一曲——游子吟。（屏顯：聽游子吟）

一,、聽游子吟

1,、首先，請(qǐng)?jiān)试S老師根據(jù)自己的理解來朗讀這首詩,，也請(qǐng)同學(xué)們用心傾聽詩人蘊(yùn)含的情感,。（在音樂聲中范讀。）

2,、（謝謝同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲,。）對(duì)老師的朗讀，請(qǐng)擇其善者而從之,，其不善者而改之,。下面，請(qǐng)同學(xué)們激情地,，大聲朗讀一遍這首詩,。注意，自己讀自己的,。請(qǐng)珍視你的朗讀體驗(yàn),。開始！

3,、同學(xué)們讀得很投入,，很有激情。老師要補(bǔ)充一點(diǎn)戴望舒的資料：戴望舒,，民國四大才子之一,，被稱為“抒情才子”,。（屏顯：戴望舒，民國四大才子之一,，抒情才子,，《民國四才子》張紅萍著）

下面，我們就要品一品這位“抒情才子”在這首詩中,，抒發(fā)了怎樣的感情,？也要學(xué)一學(xué)這位“抒情才子”怎樣來抒情。

（屏顯：品才子情）

二,、品才子情

（一）我們從字面可以看出,，詩人摸索到的內(nèi)容有這些：

（板書：摸索屏顯：摸索這一角那一角家鄉(xiāng)長白山黃河江南嶺南南海；那遼遠(yuǎn)的一角）

老師想知道：紅色字體的內(nèi)容是按什么順序?qū)懙?？（從北到南?/p>

你能看出什么呢,？（中國大部分國土淪陷。）

（二)老師還想知道：通過這些內(nèi)容,，透過詩的字里行間,，你看出詩人還摸索到了什么呢？(板書：摸索）

讓我們?cè)俅魏瓦@首詩的語言親密接觸,，輕輕地讀一讀,，細(xì)細(xì)地品一品。先獨(dú)立思考,，然后小組內(nèi)交流分享,，最后請(qǐng)每個(gè)小組將你們小組的一個(gè)最佳答案派一位代表寫在黑板上“摸索”二字的周圍。老師講清楚了嗎,？開始！

（預(yù)計(jì)答案：悲傷,、悲憤,、恥辱、希望,、信心,。）

初中九年級(jí)語文教案上冊(cè)教案篇二

1、理清小說結(jié)構(gòu)層次,，感悟作者的情感脈絡(luò)及探求人生新路的執(zhí)著信念,。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言,、心理,、外貌等刻畫人物的方法以及運(yùn)用對(duì)比方法刻畫人物、突出中心的寫法,。

3,、揣摩、品味課文的抒情意味的語言，積累詞語,、句子和精彩語段,。

4、在本文閱讀過程中,，訓(xùn)練學(xué)生的思維,，教給閱讀方法。

1,、理解課文運(yùn)用對(duì)比寫法表現(xiàn)小說的主題的寫法,。

2、探討人物與主題的關(guān)系,。

,。最后三個(gè)自然段的深刻含義。

聽寫字詞

對(duì)比內(nèi)容

少年閏土

中年閏土

外貌十一二歲,，紫色圓臉,，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈,，有一雙紅活圓實(shí)的手,。臉色灰黃，很深的皺紋,，眼睛周圍腫得通紅,，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了,。

動(dòng)作

語言活潑剛健,，動(dòng)作干脆利落，說話脫口而出,，樸質(zhì),、生動(dòng)；有智有勇,，熱情,、純真。

4個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事,，說也說不完,。說話前的神態(tài)是“歡喜--凄涼--恭敬”說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù),，謙恭而又含糊,，顯得遲鈍麻木。說話后的神態(tài)是“只是搖頭,，臉上雖然刻著許多皺紋,，卻全然不動(dòng),，仿佛石像一般”

9個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處,。

對(duì)我態(tài)度“只是不怕我”,，“不到半日，我們便熟識(shí)了”,，送我 貝殼和鳥毛,，告訴我很多希奇的事。對(duì)“我”友好,，熱情,，和“我”建立了純真的友情。恭敬地叫“老爺”,，要水生“給老爺磕頭”,，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”,。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了,。

生活態(tài)度捕鳥、看瓜,、刺碴,、拾貝、觀潮……

——天真活潑,、對(duì)生活充滿熱情和希望,。揀了“一副香爐和燭臺(tái)”。

——將希望寄托于神靈,。

齊讀第三部分課文,，品味、領(lǐng)悟小說語言的含義,。（出示問題,，小組討論全班交流，教師引導(dǎo)）

1,、從文中看，“我”是一個(gè)怎么樣的人,？

明確：文中的“我”是一個(gè)有作者影子,，具有進(jìn)步思想傾向，同情,、熱愛勞動(dòng)人民的知識(shí)分子形象,。

2、回到故鄉(xiāng)“我只覺得我四面有著不見的高墻,，將我隔成孤身,，使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么,？

（討論并歸納：指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜,。）

3,、“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活,？

（討論并歸納：自由,、平等、幸福的生活,。）

4．最后一個(gè)自然段,，作者把“希望”比作“路”。這段話有什么含義,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

學(xué)生討論后歸納：這段話告訴我們，希望的有無,，取決于實(shí)踐,，只有希望，不去努力奮斗,，等于沒有希望,；希望雖然遙遠(yuǎn)，而且實(shí)現(xiàn)起來困難重重,，但只要努力去奮斗,，去實(shí)踐，希望就能實(shí)現(xiàn),。表達(dá)了“我”對(duì)“新生活”一定會(huì)來臨的堅(jiān)定信心,。

“學(xué)理如建樓，學(xué)文如堆沙”,。學(xué)習(xí)語文,，強(qiáng)調(diào)的是在文本閱讀過程中，要注意積累詞語,、格言警句和精彩語段,，豐富自己的詞匯，為今后的更好地讀寫打基礎(chǔ),，下面,，請(qǐng)同學(xué)們拿出詞語作業(yè)，摘抄本文中你喜歡的詞,、句,、段，然后全班交流,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文全文,，圈劃摘抄文中詞語。

2,、挑生讀一讀各自摘抄的詞語,、句子、段落,。

1,、《故鄉(xiāng)》這篇小說，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,，通過本文的閱讀,，同學(xué)們有什么感受和收獲？請(qǐng)同學(xué)自由談?wù)劊?/p>

2,、同學(xué)們都采用了什么方法來學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》,？我們是學(xué)習(xí)按怎樣的步驟來學(xué)習(xí)課文的？請(qǐng)同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)一下學(xué)習(xí)本文的過程,。

引導(dǎo)學(xué)生回顧故鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)過程,，歸納小說閱讀的方法：感知小說內(nèi)容——分析人物形象——品味感悟語言——摘抄積累語詞。

七,。拓展訓(xùn)練,，布置作業(yè):

欣賞小說，要學(xué)會(huì)分析人物,，因?yàn)槿宋锸切≌f三要素中的主要要素,。分析人物時(shí)，不妨寫一寫人物小傳,。請(qǐng)你為閏土寫一人物小傳,。

小說閱讀方法：感知內(nèi)容——分析形象——品味語言——積累語詞。

課文不過是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的例子,，閱讀教學(xué)不能僅滿足于讓學(xué)生讀懂具體的課文,，而應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維，教給學(xué)生閱讀的方法,，提高學(xué)生的的語文素養(yǎng),。本教案從營造輕松、平等,、自由的交流氛圍入手,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，整體感知,；反饋展示，討論交流,；合作探究,，分析形象,；品味語言，體會(huì)感情,；理解朗讀,，積累詞語；回顧過程,，交流收獲,；并在本文的導(dǎo)讀過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，授給小說閱讀的方法，為學(xué)生自主閱讀小說提供借鑒,。

初中九年級(jí)語文教案上冊(cè)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀（熟讀）詩歌,。

2、學(xué)習(xí)品味詩歌中的具體形象,，理解作者通過形象化的手法（意象）來抒情的特點(diǎn),。

3、通過理解詩歌內(nèi)容,，感受詩人不屈不撓的抗?fàn)幘?，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌運(yùn)用形象化手法來抒情的特點(diǎn),。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（屏 戴望舒圖片）戴望舒與徐志摩,、郁達(dá)夫,、邵洵美被譽(yù)為民國時(shí)期“四

大才子”，可見其卓爾不群的才氣,。戴望舒之才在于其天才的印象派現(xiàn)代詩,，他的一首《雨巷》廣為傳頌，曾經(jīng)醉倒過億萬中國人的心,，成為現(xiàn)代詩壇上不朽的力作,，葉圣陶先生曾經(jīng)這樣高度評(píng)價(jià)《雨巷》——“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元”。

1942年,，詩人戴望舒因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌,，被日本憲兵逮捕。在陰暗潮濕的地牢里,，詩人被毒刑拷打致殘,，他撫摩著被日本侵略者踐踏的寸寸國土,，滿懷著無限的憂憤與對(duì)新中國的熱望寫下了一首著名的現(xiàn)代詩《我用殘損的手掌》（教師板書）。

問：作者是誰,？

生：戴望舒,。（找一生寫在黑板上，其余的同學(xué)寫兩遍）

二,、預(yù)習(xí)展示

師：老師想看看大家的預(yù)習(xí)情況,。(屏)

（一）、正確讀出下列詞語

殘損 灰燼 錦幛 荇藻 蓬蒿 螻蟻 憔悴 蘸著 掠過

將自己認(rèn)為還不會(huì)寫的字寫幾遍,。

（二）,、解釋下列詞語

1、殘損： 2,、灰燼： 3,、蓬蒿： 4、憔悴：

（三),、這是一首 (表達(dá)方式）詩,，作者是現(xiàn)代詩人 。

（四）,、通過預(yù)習(xí)你有什么疑問或是能提出什么有價(jià)值的問題,？分小組討論問題。

生：提問題,。

師相機(jī)板書,，并在后面打一個(gè)問號(hào)，以提醒不忘,。（預(yù)設(shè)：可能是有關(guān)于寫作背景,，有關(guān)于詩句的問題）

大家提的這些問題不錯(cuò)，說明都能認(rèn)真思考,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,，這是最難能可貴的。

三,、讀詩歌

要學(xué)習(xí)詩歌,，第一步是要朗讀好。朗讀詩歌就要把握詩歌的節(jié)奏,、語氣,、語調(diào)、重音等,，（當(dāng)然關(guān)于這些,，我們不可能在一節(jié)課內(nèi)都研究好）。

一般來說，在詩句中起主要作用的詞語要重讀,；要通過恰切的語氣,、語調(diào)來讀詩歌，最重要的是要把握詩歌的情感,。古人云：“詩言志?！卑拙右渍f：“詩,，根情?！倍际钦f詩歌是用來抒發(fā)作者的情感的,。通過你的預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)本首詩歌抒發(fā)了作者怎樣的情感,？（結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)四）

生：對(duì)日寇極端的痛恨,，對(duì)國土淪陷，淪為殖民地的憂憤,?！闯n憤。

生：對(duì)祖國（中國）真摯熾熱的愛,，堅(jiān)信祖國必勝的信念,，熱烈盼望祖國和平統(tǒng)一。

師：相機(jī)板書 憂憤 摯愛 （或其它相近的詞語）因此我們?cè)谧x課文時(shí)一定要讀出這種感情,。

教師范讀一遍課文,。（配樂《大漠敦煌》伴奏）

生自由朗讀詩歌。

下面我找一名同學(xué)來讀課文,。（可推薦一名同學(xué)來讀,，配樂朗讀）。

生評(píng)價(jià)朗讀情況,。

四,、悟詩意

為了更好地讀好本詩，首先要理解全詩的大意,。思考：

（結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)三）

1,、作者用殘損的手掌“摸索”到哪些地方？（整體感知）

生答：這一角 那一角

（1）這一片湖——我的家鄉(xiāng) (2)長白山的雪峰(3)黃河(4)江南(5)嶺南(6)南海

（7）那遼遠(yuǎn)的一角

2,、師：通過讀詩歌的這些語句,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？除了先寫了自己的家鄉(xiāng)以外,，作者是按照怎樣的順序來寫的,？

生：基本上是按照中國的土地由北向南的順序來寫的。

師：你知道“那遼遠(yuǎn)的一角”是指哪里嗎？

生：未被日寇侵略的地區(qū)或者指我們?cè)谥袊伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下已經(jīng)解放的地區(qū),，即解放區(qū),。

師：那么，前面所寫到的這些“這一角,，那一角”指什么,？

生：淪陷區(qū)。（生記下來）

師：請(qǐng)大家快速把本詩劃分為兩部分,。

生：一類寫淪陷區(qū),，另一類寫解放區(qū)。

3,、師：作者寫這些富有代表性的地域各是通過哪種具體的事物來抒發(fā)感情的,？

生：

師：詩人在創(chuàng)作文學(xué)作品的時(shí)候，要借助于具體的事物,。能表達(dá)作者的情感,，表現(xiàn)出詩人抽象心緒的具體形象，在詩歌中叫意象,。詩人就是通過在一連串的意象來抒發(fā)內(nèi)心的情感的,。

五、品詩情

為了更好地感受作者的情感,，我們還要抓住詩歌的語言文字,，看看作者是怎樣來抒發(fā)感情的。