每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學四年級語文教學案例范文篇一

一,、教學目標：

1、能結(jié)合想象及生活實際理解句子,，進而理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文,。

3、通過想象,，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情,。

二、教學重點,、難點：

重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程,。

難點：能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容,。

三、教學策略：結(jié)合圖片讓學生理解句子,，以讀為主、在讀中感受海上日出的美,。

四,、學生學習方法：組織學生自主學習，教師指導,。

五,、教具準備：多媒體課件

六、教學過程：

（一）導入：

上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解,，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景,。

（二）整體感知

1、請同學們自己讀一讀課文,，然后談一談你自己的感受？

2,、那你們想不想去那里看看,？讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā),，去欣賞海上日出的奇觀,！

（三）講讀課文

1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么,？（引導：你是從那里看出來的,？請你讀一讀）

2、那作者是看了一次日出嗎,，你是怎么知道的,？（不是，第一句話,，為了看日出,，我常常早起，說明作者經(jīng)?？慈粘觯?/p>

講讀第二,、三自然段

1、讓我們來欣賞幾張圖片,，說說你看到的景物有什么變化,？（出示圖片）

2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象,。實際上,，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的,？我請兩個同學讀一讀第二,、三自然段。（誰來說一說,？）

3,、那么日出前天空的景色有什么變化？請同學們默讀第三自然段,。（出示圖片配合學生回答,，引導學生讀中感受）

4、看到這樣的一幕,，作者是怎么做的,？為什么？（因為作者不只是一次看日出了,。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢,？因為怕錯過，反襯日出的美）

5,、太陽還沒有露面,，就已經(jīng)很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪,？想不想去看看,？請同學們自己小聲的讀一讀課文,，劃出你最喜歡的句子，然后談談你自己的感受,。（重點讀太陽像負著什么重擔似的,，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升,。這句話與太陽向上升比較哪句好,？為什么？好在哪里,？）

6,、太陽上升的同時，也在發(fā)生著變化,，誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的,？

7、這真是美的感受,，讓我們欣賞動畫，請同學們跟著朗讀,。

8,、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。

自學第四,、五自然段

1,、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下,，太陽出來后又是怎樣的景象呢,？讓我們看一看作者是怎么描寫的？（出示課件）

2,、看了動畫之后，你是怎樣的感受,？

（你想把這種感受讀給大家聽嗎？誰來試試,？）

3,、聽了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的,，作者的語言真是太美了,，你最喜歡哪句，請你讀一讀,？

（它的光芒給黑云(鑲了）一道光亮的金邊,。后來,，太陽（慢慢透出）重圍,，出現(xiàn)在天空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色,。

鑲透染作者用詞準確,、生動、形象,。)

感悟第六自然段

1,、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎？換成這是偉大的奇觀,。好不好,？為什么？

2,、這偉大的奇觀指的是什么,？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象,。）

3,、表達了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然,，熱愛大自然的思想感情）

小學四年級語文教學案例范文篇二

《我家的園子》

教學目標

1用學過的方法,，自主學習生字。

2正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3抓住文章關鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力,，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往,。

4繼續(xù)運用批注的方法學習課文。

教學重點：認寫生字,，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力,。

教學難點：結(jié)合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往,。

教學準備

教師：摘抄詞句的小黑板或多媒體課件,。

學生：到大自然中觀察動植物，課外搜集蕭紅的作品,，選擇性地閱讀《呼蘭河傳》,。

教學過程

一,、聯(lián)系生活實際導入

1教師：同學們，你們家有花園嗎,？都種了些什么呀,？那園子里會招來哪些小動物呢？

2這節(jié)課我們一起到一個園子里去看看,。（板書課題）

二,、初讀課文，理解大意

1自讀課文,，說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象,。

2四人小組合作學習。

要求：(1)讀課文,。讀完后想一想：課文寫了哪些事物,？它們各有什么特點？用自己喜歡的符號勾畫出來,。

（2）你讀懂了什么,？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號,。

（3）把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁,。

3小組交流，教師巡視指導,。

4集體匯報,。

（1）梳理難點。

如：謊花——瓜果類等植物開的不結(jié)果實的花（鼓勵學生通過查工具書解決）,；句子：“凡是在太陽下的,，都是健康的，漂亮的,，拍一拍連大樹都會發(fā)響的,，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的?！保ㄔ谶M一步的學習中聯(lián)系上下文理解,。）

（2）理清脈絡。

文章寫了動物,、太陽,、天空和植物。動物漂亮可愛,，太陽大而亮,，天空又高又遠，植物自由自在,。

三,、再讀課文,，讀中悟情

1你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀,。說一說為什么喜歡它,。

例句1：蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的,，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛,，落到一朵花上,，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色,、聲音和形態(tài)來朗讀,。）

例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛,，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的,，都是健康的,，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的,，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的,。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹,、土墻以生命,，可聯(lián)系下文的“一切都活了！”來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情,。）

例句3：花開了,，就像花睡醒了似的。鳥飛了,，就像上天了似的,。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的,。一切都活了,！都有無限的本領，要做什么,，就做什么,。要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。（抓住“活了”,、“自由”來談自己的體會。）

2觀看影像,，教師配圖朗讀,。

3自由練讀，再次感受園子的自由和美好,。

4師生配合朗讀,。教師引讀：“一切都活了！都有無限的本領,，要做什么,，就做什么。要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的?！睂W生接讀：“倭瓜愿意……”

5再讀喜歡的句子,。

四、積累摘抄

選擇自己喜歡的詞句抄一抄,。