作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學四年級語文教案篇一

教學目標：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

2,、學會生字新詞,。

3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁,；只有一生勤奮,，才能有所作為，才能對人民,、對社會作出應有的貢獻,。”的道理,。

教學重點,、難點：

1、懂“司馬光,、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮,。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,。

教具學具：

錄音機,、磁帶

教學過程：

第一教時

（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會想到什么,？學生回答,。

今天我們來學習文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的,。（板書：說）

1,、指名讀生字，讀準字音,。

2,、自由、輕聲讀文章,，讀準字音,，讀通句子，劃出不理解的地方,。

3,、同桌互讀，互問,，四人小組討論疑難問題,。

4、回答教師問題：你懂了什么,？

5,、分自然段朗讀課文,。

6、全班質疑問難,。

7,、齊讀全文。

過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學習課文,。

1,、指讀課文第一自然段。

2,、找出主句,。這一自然段的中心句是哪一句。

3,、體會交流

你可知道,，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮 （設問）

古今中外,，每一個成功者手中的鮮花,，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）

用"鮮花"比喻成功者所取得的成就

用"汗水",、"心血"比喻成功者付出的努力,。

4、指導朗讀,。（個人朗讀,。全班朗讀。）

5,、歸納板書

提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮

這一段用設問的方法提出自己的觀點,，非常明確，引起讀者的思考,。

通過上一課的學習，你懂了什么,？

我們繼續(xù)學習下面的課文,。

1、指讀課文第二自然段

這一自然段寫了誰,？（司馬光）

2,、寫了司馬光的幾件事？

小時候,，每當老師講完課,，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了,，他卻在

屋里一遍又一遍地高聲朗讀,，一直讀到滾瓜爛熟為止,。

長大以后，他更加勤奮,。為了抓緊時間,，他用圓木做了個枕頭，睡覺

時只要稍微一動,，枕頭就會滾開,，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。

3,、體會交流

a,、哥、弟間的對比,(指導朗讀)

b,、"小時侯"與"長大以后"的具體描寫(指導朗讀)

c,、特別"醒枕"的奧秘

d、取得的成就(指導朗讀)

6,、兩件事說明了什么,？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。

7,、指導朗讀

8,、齊讀這一段

9、歸納板書

這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后,，勤奮學習的事情,，舉了幾個例子，通過對比襯托,、細節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮,，寫得特別生動，讀了,，我們就仿佛能夠看到司馬光那認真的樣兒,。

（以同樣的方法學習第三自然段

（1）指讀課文

（2）講童第周的故事

（3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。

經(jīng)過半年的努力……………………名列前茅,。

后來他遠渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響,。

（4）體會交流

成績差不是天生，童第周名列前茅,、青蛙卵剝離技

術所產(chǎn)生的影響,，這些事實證明，勤能補拙,，成功來自勤奮是真理,。

（5）指導朗讀

（6）歸納板書

天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會流于平庸,；基礎

較差的人靠勤奮同樣也能成才,，不應自暴自棄,。

舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例

（1）齊讀課文

（2）這一自然段告訴我們什么？體會交流

課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例,，告訴我們這樣一個

道理：勤奮是通往理想境界的橋梁,；只有一生勤奮，才能有所作

為,，才能對人民,、對社會作出應有的貢獻。

（3）造句：只有…………才能…………才能…………

（4）歸納板書

總結全文點明中心

總結觀點………………學習條件好了,，但仍然不能忘了勤奮

完成《練習與測試》

小學四年級語文教案篇二

1,、在學生自由讀，教師范讀,，領讀,、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎上，學生能夠讀通,、讀順古文,，讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點,。

2,、學生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個神話故事的內容,，形成自己的感受,。

3、借助溫馨點擊,，學生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力,，受到人格的浸染和熏陶。

4,、借助活動廣角,，讓學生讀詩，進一步了解故事內容,，引導學生展開想象力講故事,。

1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,，并讀出韻味。

2,、了解精衛(wèi)事跡的同時,，感悟她不屈不撓的精神魅力。

老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關資料,。

教師準備好課件,。

一,、故事導入，走近《山海經(jīng)》

1,、同學們,，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了?，F(xiàn)在,，我來考考你，你都讀了哪些神話故事?生說,。

(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學生回答不出,，就直接告訴他們。

2,、簡介《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川,、物產(chǎn)、風情的大型地理著作,，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編,。

3、聯(lián)系自己讀的神話故事,，了解神話的特點,。

師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說,，教師引導,。(出示課件：讓我告訴你。)

小結：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》,，讀一讀幾千年前的神話故事,，感受故事語言的韻味。

二,、初讀《精衛(wèi)填?！罚私馍裨捁适?。

1,、自由朗讀，讀準確,。

師：請同學們把課本翻到20頁,，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順,，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍,。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音,。(3分鐘左右)

師：同學們,，讀完了嗎?你讀了幾遍?這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話,，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生談,，難讀，生字多)

師：我們都感到了它的生硬,、艱澀,，難讀，這么難讀的古文,，誰來試一試?指名讀,，引導大家注意傾聽并糾正讀音。(2名學生即可)

2,、教讀難讀的句子

師：同學們,，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來,，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應該適當停頓,，讀出節(jié)奏，下面,，老師讀一遍,，大家感受一下。師配樂范讀,，生注意傾聽,。教師領讀兩遍。

3,、借助停頓,，讀出節(jié)奏。同學們,，現(xiàn)在,，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候,，注意停頓和節(jié)奏,，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學生自由練習,，評價激勵：同學們,，你們已經(jīng)讀得很有味道了。

4,、借助注釋,，了解故事內容,。

師：如果能夠對照文中的注釋，粗知這段話的大意,，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了,。同學們借助注釋,，默讀思考。讀不懂得地方和小組內的同學交流一下,。也可以問老師,。(3分鐘)

同學們，你們能讀懂嗎?老師考考大家,，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子?配樂齊讀,。

師總結：同學們，你們的朗讀真是韻味十足啊!老師就獎勵大家看段動畫片吧!(播放《精衛(wèi)填?！穭赢?

三,、溫馨點擊，了解精衛(wèi)的精神

過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事,，那么古人是想用這個神話故事告訴我們什么呢?學生談自己的看法,。

1、自讀“溫馨點擊”,，了解精衛(wèi)精神,。

師：我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話一定會給你更多的啟發(fā)。生自由朗讀2分鐘,，然后交流,。

2、小結過渡：同學們,，你看,，我們通過閱讀溫馨點擊，對精衛(wèi)又有了怎樣的認識?你從精衛(wèi)的身上學到了什么?(課件出示問題)生談,，(引導學生結合生活實際談一談),。

四、活動廣角

2,、老師這里還有幾幅圖片,，大家觀察圖片，試著說一說這些神話故事的名字,。

五,、作業(yè);

1、把今天的古文讀給家長聽一聽,。有興趣的同學在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀,。

2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結束時我們召開故事會,，看看誰知道的神話故事多,，誰講的最精彩!

小學四年級語文教案篇三

義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第十課《一面五星紅旗》

1、認知目標：會認5個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“假日、防止,、壯膽,、無影無綜、荒無人煙,、小鎮(zhèn),、處境、交易,、鼻子,、猶豫、反應,、摔倒,、費用”等詞語。

2,、能力目標：通過正確,、流利、有感情地朗讀課文,，借助于多媒體課件體會人物內心情感的變化,。

3、情感態(tài)度價值取向目標：理解課文內容,，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛,，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

理解面包店老板態(tài)度的變化,。教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法

多媒體課件,、一面五星紅旗

(一)創(chuàng)設情景，揭題導入

同學們,，瞧老師給同學們帶什么來了?生：五星紅旗,，關于五星紅旗，你都知道些什么呢?

(生交流搜集到的資料)師小結：自從1949年10月1日,，天安門升起第一面五星紅旗,，關于這面紅旗的感人故事，就層出不窮,。今天我們來學習一篇新的課文,，請同學們齊讀課題,。

(二)初讀課文，認識生字詞

1,、讓我們先和課文中的生字新詞交朋友吧!同學們請看自學提示,，(課件出示自學提示)誰來讀讀。下面請同學們選擇你喜歡的方式,，通讀全文開始吧!

2,、同學們你們會認了嗎?來這些詞語誰來試試。(課件出示生字新詞)指生讀,、齊讀。

3,、把熟字去掉,，同學們你還認識嗎?來愿意當一下小老師來領讀一下這些詞語。

三,、熟讀課文,，理清脈絡

認識了課文中的生字和新詞朋友，這樣讀起課文是不是更流利了呢?用自己喜歡的方式讀一讀吧!誰來評價一下你們小組是怎樣讀的,，讀得怎么樣?(指生評價一下),。讀了課文你們知道這篇課文是圍繞什么來寫的?寫了一件什么事呢?(指生回答)那么課文中一定有不少描寫五星紅旗的句子。下面請同學們看小組合作學習建議,，(出示小組合作學習建議的課件)誰來讀讀,。好開始吧!討論得有結果了吧!哪個組先來。

四,、品讀課文,，讀中感悟

1、匯報交流,，深入理解,，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題,。

(1)手舉五星紅旗部分：出示課件

(2)脖系五星紅旗部分：出示課件

好的,，我們繼續(xù)匯報，來說說你們小組討論的結果,，你們小組找的句子是……,，歸納的小標題為()，從這一部分中你們知道了什么?為了防止丟失,，也為了行動方便,，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上,。

(3)心愛五星紅旗部分：出示課件

(4)凝視五星紅旗部分出示課件

(5)拒換五星紅旗部分：出示課件

來說說你們小組討論的結果,，你們小組找的句子是……歸納的小標題為()

在怎樣的情況下,，面包店的老板提出用面包換五星紅旗?我是怎樣做的?齊讀“我搖搖頭，吃力地穿上大衣,，拿著鮮艷的國旗,，趔趔趄趄地向外走去。忽然,，我摔倒在地上,，就什么也不知道了?！濒篝篝螋蚴鞘裁匆馑?從趔趔趄趄個詞中你體會到了什么?雖然我餓到這種程度了,，但是我仍然沒有用五星紅旗換面包。

讀到這里,，你對這位中國留學生想說些什么呢?而此時面包店老板又是怎樣做的?

(6)花擁五星紅旗部分：：出示課件

五,、模擬采訪，深入理解,。

記者：面包店老板,，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢?

面包店老板：……

記者：這位中國留學生，你想對面包店老板說些什么呢?

這節(jié)課我們通過學習(手舉,、脖系,、心愛、凝視,、拒換)五星紅旗,，我們可以深刻深受到‘我“對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛,，從花擁五星紅旗也可以看出國際友人對我的友好,。

五星紅旗做為我們祖國的象征無處不在，讓我們一起看錄像,，(課件播放香港回歸,、澳門回歸、奧運會升國旗,、及劉翔奪冠的錄像)看了錄像了,，同學們是不是也想以自己喜歡的方式來表達自己對國旗的尊敬和喜愛之情呢?這個留待下節(jié)課，我再交流,。

小學四年級語文教案篇四

文章哪些地方讓你感受最深?選擇一處摘抄下來,再談談自己的體會,。

1.“但青銅卻堅持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對奶奶他們說:‘今天天冷,更會有人買鞋的,?！?/p>

從“堅持”二字可以看出青銅脾氣倔強,再聯(lián)系句子來看,又能從中體會到他為了家人而堅持在冰天雪地里賣蘆花鞋的執(zhí)著、堅強的品質,。

2.“他的赤腳踏過積雪時,濺起了一蓬蓬雪屑……”

說明青銅的堅強,讓人覺得他是一個非常善良,、很為家里人著想的孩子,。

小結:

這節(jié)課我們通過列小標題的方法了解了故事的主要內容。通過抓住重點段落,、語句和詞語來分析文章的思想內容,我們明白了青銅是一個吃苦耐勞,、無私善良、執(zhí)著倔強,、為他人著想的人,。而作為當代的學生,我們更應該在今后的生活中學習他的這種品質。

五,、布置作業(yè),。

1.鼓勵學生把整個故事講給家人聽,注意講述流暢明白、生動真實,突出青銅的精神品質,。

2.閱讀《青銅葵花》,。

板書設計

蘆花鞋

吃苦耐勞

無私善良

執(zhí)著倔強

為他人著想

教學反思

1.通過列小標題的方法讓學生快速了解故事內容。

2.通過抓重點段落,、語句、關鍵詞,引導學生深入理解文本,暢談自己的感受,。

3.通過一篇文章的學習,引導學生進一步閱讀原著《青銅葵花》,激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀量,。

小學四年級語文教案篇五

本次練習安排了五項內容。處處留心,、讀讀背背,、寫好鋼筆字、口語交際,、學寫毛筆字,。

1．通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。

2．繼續(xù)學習把句子寫通順,、意思表達清楚,。

3．練習寫好鋼筆字。

4．熟記成語,，積累詞匯,。

5．口語訓練，說漫畫,。

重點：詞句訓練,、口語交際。

難點：口語交際

卡片,、掛圖

三課時

1.通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文,。

2.繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚,。

一,、導入：

這節(jié)課,，我們就學習練習4

二、教學第一題：

1．誰來把第一題的題目要求讀一讀,？（指名讀）

處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學問真不少

2．練習：

讀短文思考：

（1）我和楊雨恬在預習過程課文時,，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？

（2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn),？

（3）閱讀短文思考：醒為什么不用目而用酉,？

醒為什么不用目而用酉，師引導：酉是象形字,，形如古代酒壇之類的器具,，用以指代酒。

用酉作偏旁的漢字,，大多與酒有關,，醒原指醉酒后醒過來，睡醒的醒正是借用醒酒的醒,，是其引申意義,。

（4）說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字？

（5）遇到類似的疑問,，大家研究一下,，可以通過什么方法學習

（通過查找工具書，也可小組互動）

1.練習寫好鋼筆字,。

2.熟記成語,，積累詞匯。

教學第二題：

1.讀讀背背

2.下面請大家在小組長的帶領下自由認讀,，

全對的請舉手,。錯了的同學可要再接再厲啊。

3.指名讀,、齊讀,、小組比賽讀，自由練讀這8個成語,，讀準每個音,。

4.來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）

5.開火車讀,。齊讀,。

6.同桌商量這8個成語是什么意思。

7.交流,。

8.看誰背得最快,。

指名背。齊背,。同桌互背,。

教學第三題：

1.寫好鋼筆字

2.教師范寫提醒：口在不同的位置,，大小形狀也不同

3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

1.看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流,，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點,。

小學四年級語文教案篇六

教學目標:

1、就春游活動講清楚自己的計劃,，并參與商討,，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。

2,、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想,。。

3,、感性認識排比句的特點及其表達作用,。

4、積累描寫景物的古詩詞,，激發(fā)課外閱讀興趣,。

5、學習瀏覽獲取需要的信息,，并交流感受,。

教學準備 ：多媒體課件

教學時數(shù)： 4課時

教學過程：

口語交際

準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題,，準備紙筆，稍做記錄,。

分組討論

恐怕一個人拿不定主意,，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃的周密,、妥當，咱們就聽從他們的意見,，每人稍做準備,，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見,，推選一人作好發(fā)言,，師生評議。最后,，由班長綜合大家意見,，制定出一個春游方案。

習作

啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年,，對環(huán)境應該很熟悉了,，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,，比如校園的花壇，有哪些花草等,，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說,，放開說，教師做適當補充指點)

小結：有的同學平時能夠留心觀察,，說了自己的所見所想,，講的很具體，而有的同學疏于觀察,，我們要做善于觀察的人,。

實地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察,，把觀察到的景物記錄下來,。可以選一處景物來寫,，具體寫出你的感受來,，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思,，也可以寫下來,。注意要仔細觀察。

交流觀察所得

指名說說你已經(jīng)觀察到什么,，準備怎么寫,，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評,。

學生完成習作

同桌互相交流,，評改

改通順，指出錯別字及其病句,、標點錯誤等;評優(yōu)點,，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內容需要具體或補充,，哪些可簡單或刪除等等,。

我的發(fā)現(xiàn)。日積月累

復習導入

檢查讀詞語卡中的詞語,，有選擇的聽寫詞語,。

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句,，提出難以理解的詩句,，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多,，背的快,。

1、自讀：看圖,，讀文,，說說從中了解的知識。

2,、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖,。

3、拓展知識：搜集或下載資料,，遨游祖國的山山水水,。

4、集體交流：圖片附文交流,，或者就圖片自己口頭介紹,，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

教學反思：

第二組

教學內容本組有四篇課文,、詞語盤點和語文園地三大版塊,。

本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀,。 是以“以誠待人”為專題編寫的.除課文之外,，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目.

教學目標1. 能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決;

2. 初步了解描寫人物外貌,、動作和語言的方法,。

3. 本組課文是通過具體事例來講誠信故事的，語文園地中

口語交際,，要求運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個,、每一件事，這樣安排的目的是強調學習的遷移,，讀與說的結合。

4,、另外,，課文中的故事內容有一定的時代感，通過學習,，提高學生的認識,，受到真誠待人、重諾守信,、寬容理解良好品質的教育,。

教學重點：讓學生潛心讀書，走進文本，充分感知故事內容,，與文本中的人物進行對話,，并通過揣摩、品味作者對人物語言,、行動及外貌描寫等詞句,，感受人物的思想品質，體會作者的表達方式,。

教學難點：運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人,、每一件事，

教學措施：按本單元教學搜集像片,、課文圖片,、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運用的思路來組織教學。

小學四年級語文教案篇七

學習要點：

有趣的漢字,、詞語超市,、寫字板、閱讀欣賞

教學程序：

一,、有趣的漢字：了解漢字的一字多音,。

1.學生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音,。

2.查找工具書,，了解多音字在詞語中的意思。

3.積累帶有多音字的詞語,。

二,、詞語超市。

1.學生讀一讀與“勇氣與正義”有關的成語,。

2.拓展：你還知道哪些類似的成語,？

三、寫字板,。

1.學生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫,。

2.學生匯報發(fā)現(xiàn)所得。

3.學生寫字練習,，教師巡視指導,。

4.同桌互評寫字情況。

四,、閱讀欣賞：《兒童和平條約》,。

1.學生自學短文，了解短文的內容,。

2.學生通過工具書,、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思,。

3.學生交流閱讀體驗。

4.寫一寫自己最深的感觸,。

5.完成詞語庫的積累,。

第二課時

學習要點：

語文生活（關注世界兒童）

學習程序：

一、提前布置,。

學生準備：分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字,、視聽資料。

二,、主題班會或出板報,。

1.分組推選口頭或書面匯報的學生，完成任務,。

2.其他同學可以提問質疑,，展開互動。

三,、活動小結,，布置習作。

第三課時

學習要點：

語文生活（習作寫信）

學習程序：

一,、明確習作要求：

1.回顧活動過程,。

2.談一談自己的感受。

3.把活動過程和自己的感受寫下來,。

二,、學生習作。

教師巡視學生習作情況,，隨時評價,，并及時指導困難生的習作。

第四課時

學習要點：

語文生活（講評習作）

學習程序：

一,、引導學生自評

將你的習作讀一讀,，重點修改不通順的句子、標點符號,，還可以增減一些內容,，對文章進行潤色。

二,、引導學生互評

同桌之間或者好朋友之間交換習作,，互相評價。

互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點,；幫他提建議，如錯別字,、內容方面等,。

三、教師點評

1.教師評介本次習作的整體情況。

2.教師以兩三篇不同程度的習作做范本,，引導學生共同點評,，教師作引導講評。

小學四年級語文教案篇八

1．能按一定順序觀察多幅圖片,，準確把握圖意,，并展開合理的想象，寫一篇短文,，再現(xiàn)當時的情景,。

2．學習能及時地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來,。

準確把握圖意,，并展開合理的想象，寫一篇短文,。

第一課時

一,、導入新課

在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動物,？

二,、整體觀察，初知事件

1．描述事件開頭,。

2．出示一至五幅圖,，引導觀察。

3．說說圖意,。

三,、細致觀察，述說感動

1．選擇最打動自己的畫面仔細觀察,，展開想象,，同桌互說。

2．交流：哪些畫面最打動你,？

四,、練筆、評議

1．學生練寫片斷,。

2．展示評議,。

五、布置作業(yè)

1.修改自己練寫的片斷,。

2.注意觀察生活,，及時用文字或圖片記錄下來,積累習作素材。

板書設計：

打動心靈的畫面

看到……

想到……

第二課時

(書面習作并評點,、修改,，略)

小學四年級語文教案篇九

１,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，復述課文。

２,、學會本課１０個生字,，理解新詞語的意思。

３,、借助課文具體的語言材料,，領會祁黃羊公私分明，處事公正,，一心為國的精神,。

抓住重點段，反復誦讀,，認真體會,，加深對祁黃羊以私分明、處事公正,、一心為國精神的理解,。

聯(lián)系上下文，體會,、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思,。

投影

三課時

9祁黃羊

因病辭職

外舉解狐 不避仇

內舉祁午 不避親

1、 學會本課的生字新詞,，結合課文理解詞義,。

2、 能讀通課文,，初步了解課文的主要內容,。

讀好句子，讀通課文,。

１,、板書課題，認讀生字“祁”,，指導書寫“祁”,。齊讀課題。

２,、學生圍繞課題質疑：祁黃羊是一個怎樣的人,？課文敘述了他的什么故事？

3,、 檢查預習情況：說說故事發(fā)生在什么時候,，在哪個國家,？

故事中有哪些人物。

隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐

指導讀好上述名稱,。

１、讀準生字字音,，認清字形,。

２、朗讀課文,，畫出由生字組成的詞語,，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

３,、思考：祁黃羊是一個怎樣的人,？課文敘述了他的什么故事？

１,、投影出示下列詞語,，注意讀準帶點字的讀音。

前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適 召 慎重

其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內舉不避親 祁黃羊 祁午

多音字：解狐

２,、指導讀通下列句子,。

（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能,，可以擔此重任,，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇,，內舉不避親,，你做事如此出以公心，真是難得呀,！

３,、內桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文,，結合說說下列詞語的意思（預習時布置學生查字典）：

征伐 鄭重 舉薦 使者

４,、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事,。

板書：舉薦人才

１,、給生字按結構分類。

左右結構：祁 尉 慎

上下結構：晉 薦 召

半包圍結構：選 適 避

獨體字：亡

２,、說這些字哪幾個字比較容易寫,，哪幾個字的什么地方要提醒注意。

祁：左邊是“礻”,，而不是“衤”,；右邊是“阝”,，而不是“卩”。

選,、適,、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分,。

慎：右邊的“真”里面是三橫,，不能少橫。

３,、學生在習字冊上描紅,，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置,。

完成習字冊上的部分習字任務（字,、詞部分）。

1,、 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明,，處事公正,，一心為國的精神。

抓住重點段,，反復誦讀,，認真體會，加深對祁黃羊以私分明,、處事公正,、一心為國精神的理解。

１,、 朗讀字詞,，注意加點字的讀音。

晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡

合適 召 慎重 解狐

２,、 讀通重點句子,。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身,，臥床不起,，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

（２）我只是想,，朝中的人哪個有軍事才能,，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人,。

（３）外舉不避仇,，內舉不避親，你做事如此出以公心,，真是難得呀,！

３、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當此重任

２,、討論，板書：

因病辭職 外舉解狐 內舉祁午

根據(jù)上述順序,，把課文分為三段,。

第一段．

１、自由朗讀,，邊讀邊想：這段告訴我們什么,？你是怎么知道的？

２,、討論,、交流。

３,、指名朗讀第二自然段,，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

第二段．

１,、自由朗讀課文,，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情,。

２,、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中,，你體會到什么,？（悼公對祁黃羊的高度信任）

指導朗讀悼公的話。

３,、投影出示祁黃羊回答的話,，指名朗讀，說說自己人中體會到什么,？是從什么地方體會到的,？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）

指導朗讀祁黃羊的話,。

４,、指名分角色朗讀第五,、六自然段。

（１）投影出示第五自然段,，理解悼公所說的話,，指導朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）,。

（２）投影出示第六自然段,，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中,，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人,？（公私分明 心胸寬闊 不計前嫌）

５、指導分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀,，指名分角色朗讀,，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀,。

１,、朗讀課文３遍。

２,、辨字組詞,。

普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）

晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 借助課文具體的語言材料,，領會祁黃羊公私分明，處事公正,，一心為國的精神,。

3、 歸納段落大意,，按課文敘述順序復述課文,。

抓住重點詞句，反復誦讀,，認真體會,，加深對祁黃羊以私分明、處事公正,、一心為國精神的理解,。

１、朗讀新詞。

２,、聽寫課后習題３的詞語,。

３、指名朗讀第一至七自然段,。

１,、師讀第八自然段。

２,、自由朗讀第九至十二自然段,，同桌分角色朗讀。

３,、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時,，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣,？

投影出示第十自然段,，指名朗讀。

投影出示,，對比分析：

“我看解狐就很不錯?！逼铧S羊想了想,，鄭重地說。

“看來只有祁午能擔當此任了,?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說,。

提示：祁黃羊前后兩次推薦,，說話時的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”,、“鄭重”下面加著重號）

從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎,？（祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人）

６、引讀第六自然段,。

７,、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

１,、理清順序：

因病辭職

外舉不避仇

內舉不避親

２,、學生試口述，同桌互述,。

３,、指名口述,。

１,、齊讀課文,。

２、說說祁黃羊是個什么樣的人,。

１、 寫了下列詞語的近義詞。

推薦 慎重 才能 重任

２,、 照樣子寫詞語。

代替（“代”與“替”意思相近）：

安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?/p>

小學四年級語文教案篇十

1,、 樂清民歌《對鳥》

2、 介紹山歌和特點

3,、 創(chuàng)編歌詞和扮演

1,、 過對溫州民歌《對鳥》的學唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂的魅力,，增強同學對地方音樂的喜愛,。

2、 分析比較山歌的風格特點,，并用明亮的歌聲表達歌曲歡樂,，爽朗的情緒。

重點：感受山歌具有高亢,，嘹亮,，悠長，豪放,，節(jié)奏自由的特點,。

難點：用樂清方言來演唱《對鳥》和創(chuàng)編歌詞

由于我國民族眾多，地理環(huán)境差別大,，語言和風俗習慣,，文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導致了音樂風格,，藝術特色,，演唱方法以和藝術表示手法的迥異。溫州民歌的藝術特色之一是因地處沿海山區(qū),，故形成多散板式的民歌,。它的旋律優(yōu)美，高亢,，樸實,，華彩，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件,，充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風格,。

錄音機 幻燈片 大歌紙 道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）

1,、 同學隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進教室。

2,、 師生問好,。

設計意圖：創(chuàng)設情景，營造氣氛

1,、導入新課

師：同學們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢,？（溫州民歌《叮叮鐺》）對，很多同學都熟悉它并會演唱這首歌,。我請一位同學來唱唱,。那誰還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂呢？（………）哦,，原來同學們知道的還不少呢,。今天我們要學習一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》（出示大歌紙）請同學們仔細的聽一聽，想一想,，它是用溫州什么地方的方言來唱的,。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。

2,、出示歌紙,，讓同學自身試著去念一念。

“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個字與溫州話區(qū)別比較大

a:介姆：樂清方言,，什么的意思

b:天主鳥又名 雞鳥

c：長尾巴?。鹤焖汽W鵡，尾長似鳳凰

設計意圖：通過同學自身的試念來趨動同學的好奇心,，從而調動同學的積極性,，為學好歌詞做好準備,。

3,、學唱這首歌

a 師無伴奏范唱

b 師對同學進行口頭傳唱。唱好下滑音（銅 綠 鴿 夾嘴這幾個字）

c 同學學會后由第一排對第二排,，一排排接下去傳唱,。

設計意圖;根據(jù)新大綱的要求，同學不一定要會唱曲譜這一要求,。教師對同學的口頭傳唱以和同學排與排之間的傳唱,，充沛體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點，而教師的范唱吸引了同學的注意,，激發(fā)他們的學習興趣,。

4、介紹山歌和特點并與勞動號子的區(qū)別

a 師：同學們上節(jié)課我們學習了民歌之一勞動號子的節(jié)奏,，演唱形式,，曲調的特點（出示幻燈）

勞動號子

節(jié)奏： 固定

演唱形式： 一領眾和

曲調： 粗獷有力

b 師：通過今天學唱的山歌《對鳥》,，你認為山歌是怎樣的？它與勞動號子有什么區(qū)別,，帶著這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）

勞動號子 山歌

節(jié)奏 固定 自由

演唱形式 一領眾和 對唱

曲調 粗獷有力 高亢 嘹亮 悠長

5,、 齊唱《對鳥》

師：我們知道山歌應用高亢，嘹亮,，豪放的聲音來唱,，那么讓我們再來齊唱《對鳥》，唱出山歌的特點,。（同學無伴奏唱,，有教師來指揮）

設計意圖：加深印象，起到鞏固的作用

6,、 創(chuàng)編歌詞與扮演唱

師：我們知道民歌在歌詞上有不時創(chuàng)新的過程,，那么老師請同學們展開想像也來即興創(chuàng)作歌詞怎樣。

a 小組討論,，要求在小組中先試唱

b 每組有由兩名同學來扮演,，先問后答的形式

c 匯報時，先演唱,，再問同學“你們聽出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點,。”

d 同學們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎,？我請兩位同學登上這兩座山進行勞動,，用上我們今天所學的《對鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來體驗山野勞動的愉快心情（先扮演《對鳥》,，再扮演自身創(chuàng)編的歌詞）設計意圖：培養(yǎng)同學的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維,，激發(fā)同學的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深鞏固的作用,，并做到了初步運用,。

同學們，通過今天《對鳥》的學唱和扮演,，我們初步掌握了山歌的特點和與勞動號子的區(qū)別,，還學會了幾句樂清話，以后老師還會帶著你們去熟悉更多的溫州鄉(xiāng)土音樂,。