作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)語文教學(xué)教案集篇一

1,、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過,，學(xué)習(xí)他自覺磨煉自己意志的堅強品格。

2,、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容,。

3、有感情地朗讀課文,。

1,、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義,。

2,、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。

一,、導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第四課<登山>,，來進一步了解列寧。

生：(齊)登山

二,、新授,、感悟

1、 檢測讀文情況，讀完后其他學(xué)生給予評價,。

師：列寧和巴國茨基在登山時,，不就是過一條小路嗎?這是一條怎樣的小路呢?你是從哪看出來的?小組合作交流，做好分工,，組織好語言準(zhǔn)備匯報,。

生：這是一條危險的小路，我們小組是從第6和

第1

生：這是一條驚險的小路，我們小組是從第14,、15,、17自然段看出來的。請朱立超來讀課文,，我們是從這幾段描寫的動詞看出來這條小路是一條驚險的小路,。

師：聽了你們的匯報，把老師和其他同學(xué)都帶上了那條小路上了,，真令人膽戰(zhàn)心驚呀!那面對小路,，列寧是怎樣表現(xiàn)的呢?(小組合作交流)

師：當(dāng)列寧第一次走這條小路時，他是怎樣表現(xiàn)的?

生：匯報 當(dāng)列寧和巴果茨基登上山頂時,，展現(xiàn)在他們我們眼前是怎樣的一幅景象?請同學(xué)們讀課文中相關(guān)的段落,，欣賞美景，在談一談感受,。

生：課文第18段,，談感受。

師：你們都感覺這景色這么美,，那同學(xué)們說說此時的列寧心中會有什么想法?

生：說想法,。

師：一個小時過去了，列寧和巴果茨基也該回去了,，他們有選擇了來時的小路,。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢?(小組匯報)

生：小組匯報

師：我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現(xiàn)，誰來說一說列寧第一次和第二次走險路有哪些不同?

生：匯報

師：我們來看最后一段,，誰來讀一讀?

生：指名讀文 師：那么這一段我們怎么理解列寧說的話?

生：回答

師：同學(xué)們都理解的很好,，那誰來說一說列寧具有怎樣的精神品質(zhì)?

生：列寧具有臨危不懼、遇險不驚,、從容鎮(zhèn)定的精神品質(zhì),。

三、

師：我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志,。課前你們也搜集了很多有關(guān)鍛煉意志的人物的故事和名人名言,，誰來說一說。

生：積極說

四、

總結(jié)

這節(jié)課就上到這,，下課。

小學(xué)語文教學(xué)教案集篇二

1.認(rèn)識6個生字,。

2.看懂圖意,，讀懂課文內(nèi)容。

3.正確,、流利地朗讀課文,。在朗讀的同時，受到爸爸,、媽媽,、尊敬長輩的教育。

1.看懂圖意,，讀懂課文內(nèi)容,。

2.朗讀課文，受到愛爸爸媽媽的教育,。

理解課文內(nèi)容,。

你們的爸爸媽媽都很愛你們，對嗎?那么你們愛爸爸媽媽嗎?你們平時是怎樣愛爸爸媽媽的呢?今天我們學(xué)習(xí)課文第1課,，看看書中的這樣小朋友是怎樣愛自己的爸爸,、媽媽的。

板書課題：1.愛爸爸媽媽,，請同學(xué)齊讀課題,。

1.實物投影出示第一幅圖，讓學(xué)生看圖說說圖上畫的是什么地方?她們在干什么?他們的表情怎么樣?

2.學(xué)生看圖,，教師讀課文第一段,，一邊讀一邊指著圖上相關(guān)內(nèi)容。

3.出示第二幅圖

提問：圖上畫的是什么時間?他們在干什么?

4.請認(rèn)字多的同學(xué)讀第二段,，再請一名學(xué)生用教鞭指圖中相關(guān)內(nèi)容,。

5.請同學(xué)照圖再說說。

1.借助漢語拼音讀課文,，畫出生字和會認(rèn)的字,，借助拼讀多讀幾遍。

2.抽讀生字卡片。

3.同桌同學(xué)互讀課文,，糾正讀音,。

4.指名讀，教師指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段和句子,。(2個自然段,，每段兩句話)

1.讓學(xué)生自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,。

2.指名讀第一段

(1)提問：這兩句話告訴我們什么時間?媽媽在干什么?田方是怎樣做的?“早晨”是指什么時候?早晨當(dāng)媽媽掃地的時候,，田方看到了想到了什么?田方是怎么做的呢?

板書：早上媽媽掃地，田方擦桌子

(2)討論：看圖說說為什么媽媽笑了,，我也笑了?

(3)教師范讀指導(dǎo),，注意讀出句子的停頓和重音。

(4)學(xué)生感悟,，體會練習(xí)朗讀,。

(5)指名讀，其他同學(xué)說說哪兒讀得好!哪兒讀的還不太好?

3.學(xué)習(xí)第二自然段

(1)指名讀,。

(2)這兩句話告訴我們什么時間?從哪兒看出來的?

(3)爸爸在干什么?這時田方是怎么想的?又是怎樣做的?

板書：晚上爸爸看報,，田方送茶。

(4)為什么爸爸笑了,，田方也笑了,。

(5)學(xué)生自己照著學(xué)習(xí)第一段讀的方法，再讀第二段,。

(6)同學(xué)互讀,，相互指導(dǎo)。

(7)指名讀,，然后評議,。

4.出示句子。

(1)媽媽笑了,，田方也笑了,。

(2)爸爸笑了，田方也笑了,。

通過讀兩個句子體現(xiàn)“也”的意思,。還可以讓學(xué)生用“也”練習(xí)說一句話。

5.課文中田方的表現(xiàn)說明了什么?

板書：

6.說說你平時是怎樣愛爸爸媽媽的?

同學(xué)們剛才說了很多愛爸爸媽媽的事例,，非常好!爸爸媽媽是我們的長輩,，我們要愛自己的爸爸、媽媽,。尊敬長輩是我國的傳統(tǒng)美德,。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》,，結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教學(xué)教案集篇三

1,、閱讀課文,，使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動成果，做錯事要勇于主動承認(rèn)錯誤,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，抓住“摸瓜”和“送瓜”時的動作、表情,、心理活動的描寫,，體會人物的情感變化。

3,、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理,。

4,、認(rèn)識本課3個生字。

正確流利地朗讀課文,，體會人物的情感變化,，感悟道理。

能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受,。

課件

教學(xué)方法：

自讀感悟,、讀說結(jié)合。

課時安排：

2課時,。

教學(xué)流程：

第一課時

一,、激情引趣、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。

板書課題：摸瓜,。

二,、自讀課文，整體感知,。

1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2,、默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?

3,、再讀課文,，理清文章思路。

三,、精讀課文,，體會情感變化。

1,、讀課文,，體會小伙伴想出辦法摸瓜時的高興心情。

2,、默讀“摸瓜”部分,，畫出表現(xiàn)人物的動作、表情,、心理活動的句子,，體會當(dāng)時的心情。

3,、為什么送瓜?體會情感變化,。

第二課時

一、擴展延伸,，練習(xí)說話,。

1、文中的人物給你留下什么印象?

2,、如果換作你,，你會怎么做?說一說。

二,、認(rèn)讀生字,。

三、布置作業(yè),。

自讀課本《說聲“對不起”》,。

附板書設(shè)計：

準(zhǔn)備摸瓜

摸瓜 摸瓜經(jīng)過 鄉(xiāng)情淳樸

往回送瓜 人情濃郁

請我們吃瓜

小學(xué)語文教學(xué)教案集篇四

《音樂巨人貝多芬》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級下冊第三單元的一篇文章。該單元所選的文章都是描寫歷史人物的感人故事,。探尋他們的足跡,，學(xué)習(xí)他們的精神，有利于學(xué)生的健康成長,。對于貝多芬的故事,，初一的學(xué)生有所了解，但其了解是淺顯的,，模糊的,。這篇文章以細(xì)膩的筆法,，形象的描寫了這位音樂巨人獨特的個性和精神。走近他,，了解他,，學(xué)習(xí)他，是一次震撼人心的精神之旅,。

1．引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),，把握文章的內(nèi)容，培養(yǎng)搜索信息的能力,；

2．學(xué)習(xí)運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法,；

3．學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍木瘢瑵撘颇呐囵B(yǎng)學(xué)生堅強樂觀的人生態(tài)度,。

1,、速閱讀的方法：不出聲、不回讀,、不指讀,、不唇讀，搜索重要信息,；

2,、讀寫結(jié)合法：讀是基礎(chǔ)，是吸收,；寫是表達(dá)，是創(chuàng)造,。

3,、自主探究法：小組間的討論和評價。

播放貝多芬的作品《命運交響曲》,，要求學(xué)生閉上眼睛沉思遐想,。追問：聽這曲子你想到了什么？這首曲子的名字是什么,？你印象中的貝多芬是怎樣的`,？剛才我們與大師貝多芬進行了一次心靈的交流，今天,，我們一起走進《音樂巨人貝多芬》,，看看這個被稱為扼住命運咽喉的人，在生活中是一個怎樣的形象,？

說明：音樂是宇宙通用的語言,，通過聽，激發(fā)學(xué)生想象和閱讀的興趣,，自然的導(dǎo)入課文,，拉近了文本與學(xué)生的距離,。

1、快速閱讀課文,，讀完四人一組討論,，交流?？腿耸窃鯓釉L問貝多芬的,，其間主要寫了幾件事？

2,、再談對貝多芬的認(rèn)識,。

說明：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界,、發(fā)展思維的重要途徑,。閱讀是學(xué)生個性化的行為，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生處于積極主動的思維和情感活動中,。

剛才我們初步了解了音樂大師貝多芬,，現(xiàn)在我們再由外表到內(nèi)心對貝多芬進行更深入細(xì)致的了解。

1,、劃出描寫貝多芬外貌的句子,，抓住關(guān)鍵詞語說說這些反映了貝多芬怎樣的個性？

2,、這些描寫是按照什么次序來寫的,？明確：由整體到局部，局部（由上到下）

3,、貝多芬的哪些語言觸動了你的靈魂,，請談?wù)勀愕母惺堋?/p>

在20節(jié)、22節(jié),、24節(jié),、27節(jié)等處

4、再請學(xué)生談?wù)劊耗阊壑械呢惗喾沂且粋€怎樣的人,？

讓學(xué)生各抒己見,，結(jié)合課文和自己舊有的知識來談。明確：獨立而驕傲,，沉郁而堅強,，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然,，追求自由,，獻身音樂,。

說明：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞,、評價的能力。這一環(huán)節(jié)是本課的重點,。

1,、從這篇文章中，你認(rèn)為要寫好一個人物必須注意那幾點,？

明確：要通過多種描寫刻畫人物,，外貌描寫（與眾不同之處，以形傳神,，忌臉譜化）語言描寫（符合人物的身份,、個性）

2、寫作：《猜猜他是誰》為題,，寫一個班內(nèi)人物,，重點通過外貌描寫和語言描寫，寫出該人物獨特的個性,。交流,。

說明：讀書貴在能入能出，借鑒模仿是寫作的基礎(chǔ),，通過寫能進一步感悟領(lǐng)會本文描寫人物的精妙,。

（5）回顧課文，與大師平等對話

再次聆聽《命運交響曲》,，邊聽邊寫《貝多芬,，我想對你說》，寫出一兩句有獨特見解的話,。相互交流,。

說明：以音樂為背景，加以評論,，便于學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀，拓展了學(xué)生思維的空間,。

板書設(shè)計：

衣著 整體

頭發(fā) 蓬亂 上

形 外貌 頭部 眼睛 深邃 局部

嘴 緊閉 下

神 獨立而驕傲,，沉郁而堅強，嚴(yán)肅而善良,，熱愛自然,，追求自由，獻身音樂,。

說明：此板書重點突出,，條理清晰，一目了然,。

總體評價：此教案注重學(xué)法的培養(yǎng),，使學(xué)生在與大師的對話中,，自主探究。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，而且潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神,。

小學(xué)語文教學(xué)教案集篇五

⒈按筆順正確描紅。

⒉區(qū)別四組聲母易混淆的音節(jié),。

⒊讀一讀,，初步認(rèn)識對子。

⒋熟記8個成語,。

⒌照樣子練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的詞語,。

⒍朗讀、背誦古詩,。

⒎觀察四幅圖,，圖序后練習(xí)寫一段話。

⒏寫毛筆字,。

教學(xué)時間：三課時

⒈審題,。

⑴指名讀題目。

⑵教師讓學(xué)生講清題目要求,。

⒉指導(dǎo),。

⑴出示第一個字及其筆順。請同學(xué)先說說一般的書寫規(guī)則,；先左后右,，然后仔細(xì) 地 觀察"匯"字的筆順，再照樣子數(shù)空,。

⑵指導(dǎo)學(xué)生書空數(shù)筆畫,。

⑶讓學(xué)生說說"匯"字右邊的筆順

⒊練習(xí)。

⑴指導(dǎo)學(xué)生坐端正,，握好筆在方框里描紅,，要求一筆描成，邊想邊想筆順,。

⑵教師巡回指導(dǎo),。

⒋反饋。

⑴指名學(xué)生到黑板描紅,，表揚認(rèn)真的同學(xué),。

⑵指導(dǎo)存在問題，進行矯正練習(xí),。

按上面的步驟和方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余3個字的描紅。

注意學(xué)生寫字的姿勢，對不正確的姿勢予以糾正,。

⒈審題,。

⑴教師指名讀題，⑵講清題目要求,。

⒉指導(dǎo),。

⑴指名讀，出示卡片：

⑵指名說說這兩個字在讀音的相同點和不同點,，知道平舌音,，翹舌音。

⑶請同學(xué)小聲讀讀,，注意生母的發(fā)音,。

⑷請同學(xué)正確讀出詞語。

按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余三組詞語,。

⒊練習(xí),。

⑴分組出示卡片。

⑵用各種方法反復(fù)讀,。

⒋反饋,。

出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，有錯誤及時糾正,。