作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)語文教案人教版 小學(xué)語文教案篇一

《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標(biāo)實驗教科書小學(xué)語文第十一冊十一單元中的篇課文,，文章運(yùn)用擬人的手法,，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發(fā)電,，這是科學(xué)為人類造福的實例,。

因為這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文又比較長,，學(xué)起來有一定的難度,，因此在教學(xué)過程中，我有如下設(shè)想：

現(xiàn)在的社會越來越需要加強(qiáng)合作：人與人的合作,，人與自然的合作,，群體與群體的合作。對于今天的學(xué)生,，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神,。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。

因此在教學(xué)過程中,，我創(chuàng)設(shè)了許多個教學(xué)環(huán)節(jié),，請同學(xué)們互幫互學(xué),，合作學(xué)習(xí)。例如在初讀課文時,，二人合作讀一讀課文,，當(dāng)遇到不認(rèn)識的字時，共同想辦法去解決,；在學(xué)習(xí)詞語時,，兩人一起讀詞卡片，當(dāng)小伙伴遇到不認(rèn)識的字時主動去幫助,；在學(xué)習(xí)生字這個環(huán)節(jié)時,，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當(dāng)小伙伴認(rèn)錯生字時及時去糾正,。

總之,，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗合作，探究的過程和方法,，體驗在合作中獲得新知和能力的樂趣,。

與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長,，語言材料更豐富。在教學(xué)過程中,，我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀,，并且采取多種形式去讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。倒如自由讀課文,，兩人合作讀課文，齊讀,，分角色朗讀等等,。在讀的過程中，讓學(xué)生充分感知語言材料,，使要學(xué)的生字在他們的腦中反復(fù)留下印記,。

總之，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗,。

一年級小學(xué)生注意力時間較短，如果采取單調(diào)的方法去識記生字,，學(xué)生會感到枯燥,，注意力將很難集中。根據(jù)這種情況,，我創(chuàng)設(shè)了多個識字環(huán)節(jié),，主要突出趣字,，時刻調(diào)動著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué),。

1、教學(xué)生字時,，從語言材料中引出生字,，結(jié)合語言材料識生字，做到字不離詞,，詞不離句,。

2、對于較難記住的生字,，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學(xué)生比較,，識字，在游戲中將生字記住并加以辨別,。

3,、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習(xí)過程中，玩師生照鏡子的游戲,，在游戲過程中養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

：

1、學(xué)會認(rèn)讀課文,，學(xué)會認(rèn)讀生字,；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識,。

2,、激發(fā)學(xué)生愛自然,，愛大海,，愛科學(xué)的精神,，培養(yǎng)他們自己認(rèn)讀，主動思考和互相幫助的初步意識和能力,。

3,、體現(xiàn)課改新理念，積極探索個人自學(xué),、小組合作,、師生互動的教學(xué)新方式。

這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文,，課文較長,，潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實際也較遠(yuǎn)。

輔助課件、生字卡片,、板書用貼圖,。

教師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎,？這節(jié)課,，丁丁就給咱們帶來了一個有關(guān)大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》,。板書課題,，浪娃娃。

學(xué)生：1,、齊讀課題,。

2、說一說浪娃娃是誰,？

3,、收看海浪錄像，感受海浪的美麗,。

〔評析〕在一入課時便加入錄象,，目的在于調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便對大海產(chǎn)生濃厚的興趣,。

引語：你們都看到了,，海浪不僅美麗，而且對我們?nèi)祟愡€有很大的幫助呢,！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧,！

教師：你們看，這篇課文特別長,，以前咱們讀課文時，都是用小手指指著讀,，今天,，老師的指讀方法有什么變化？

學(xué)生：1,、仔細(xì)觀察老師的指讀方法,，并且自由發(fā)言，說一說應(yīng)該怎樣指讀,。

2,、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。

3,、討論：遇到不認(rèn)識字的生字時有什么辦法把它學(xué)會,？

〔評析〕從這篇課文開始，學(xué)生開始用手指線性指讀課文，在這里,，我沒有單純地告訴學(xué)生什么叫線性指讀,，而是自己讀一遍，請學(xué)生仔細(xì)觀察,，說一說與以前的讀書方式有什么不同,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識、發(fā)現(xiàn)意識,。

教師：范讀課文,。

學(xué)生：1、聽讀課文,，并且記住不認(rèn)識的生字應(yīng)該讀什么,？

2、微型小組兩人互幫互學(xué),，共同讀一遍課文,。

3,、齊讀課文，邊讀邊想,，浪娃娃能幫助人們做什么,？

教師：根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，板書,，發(fā)電,。

引語：你們真棒，通過自己學(xué)習(xí),，就讀會了這么長的課文,，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了,！你們看,，他們來了。

（課件一設(shè)計：浪娃娃跑進(jìn)畫面,，并且開口說話：1,、太棒了。2,、同學(xué)們,，請你們讀讀課文中的詞語吧,，如果讀對了，我會夸夸你們的,。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段：

學(xué)生：（1）指名讀課文第一自然段。

（2）生領(lǐng)讀文中的詞語,。

（3）齊讀詞語,。

（4）齊讀課文的第一自然段。

（課件二設(shè)計：先是顯示第一自然段內(nèi)容,，重點詞語點擊變紅,，再點擊文章內(nèi)容消失，只剩下重點詞語,，最后點擊詞語回到原文,。）

2、學(xué)習(xí)第2,、3自然段,。

教師：海媽媽有這么多可愛的浪娃娃，那她會對她的孩子們說些什么呢,？

學(xué)生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話,。

（2）師生分角色朗讀。

（3）男女生分角色朗讀,。

（4）生領(lǐng)讀詞語,。

（課件三設(shè)計：畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅,，再點擊文章內(nèi)容消失,，只剩重點詞語。）

3,、學(xué)習(xí)第4自然段,。

教師：浪娃娃來做什么好事了？我們一起來看看課文的最后一個自然段,。

學(xué)生：（1）齊讀最后一個自然段,。

（2）生領(lǐng)讀詞語。

（3）齊讀詞語,。

（4）齊讀最后一個自然段,。

4,、微型小組兩人合作學(xué)習(xí),，讀詞語卡片。

5,、全班齊讀詞語卡片,。

〔評析〕在讀文過程中，反復(fù)抽象出含有生字的詞語，使學(xué)生不是單純地讀文或識字,，而是文不離詞,，詞不離字，最后再回到全文,，這樣加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶,。

教師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了,，藏到了哪兒了呢,？

學(xué)生：（1）找、認(rèn)生字娃娃,。

（2）指名領(lǐng)讀生字,，重點詞語練習(xí)朗讀。

（3）小組合作擺字卡,，玩兒照鏡子的游戲,。

〔評析〕通過玩生字娃娃的游戲，再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮,，并且通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生與小火伴交往的能力,。

〔評析〕在這里,，我沒設(shè)計出教哪個字，而是在課上征求學(xué)生的意見,，請他們提出哪個字難寫,，需要大家一起來討論，最后再根據(jù)學(xué)生所需來指導(dǎo)書寫,。

學(xué)生：齊讀課文,，進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字。

在這節(jié)課上,，我主要體現(xiàn)了一個主導(dǎo)思想,，就是以學(xué)生自己學(xué)為主，以小伙伴的合作學(xué)習(xí)為主,，通過實踐,，我深深地體會到，放手讓學(xué)生自己去學(xué),，老師只是在難處稍加點撥就足以,，因為小孩好象更樂于從伙伴那里獲得新知，,。

浪娃娃

圖發(fā) 電

小學(xué)語文教案人教版 小學(xué)語文教案篇二

1.認(rèn)識17個生字,，學(xué)寫10個生字,。

2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補(bǔ)天的目的是從苦難中解救人類,，體會母愛的偉大,。

3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力,，就能實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想,。

這是一個神話故事。女媧是人類的母親,，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難,，十分心痛，立志要修補(bǔ)好殘破的天空,。經(jīng)過好她勇敢頑強(qiáng)的努力,，終于實現(xiàn)了把天補(bǔ)好的志向，這個神話故事反映了早期人類,，在自然災(zāi)害面前,，渴望認(rèn)識自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想,，反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量,。

教學(xué)這篇課文時可由學(xué)生準(zhǔn)備，講述有關(guān)女媧的故事 ,。

這篇課文許多同學(xué)都知道對于生字的教學(xué)是個重點,，可以采用分段獨(dú)立識字、讀書,，說一說每段大意,。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書和識字的情況,。

對于課后題的教學(xué),，對于前一個問題可以對照第二段讀書，讀好“她心痛極了,，發(fā)誓要……”后一問對照第三,、四段讀書。女媧是怎么做的“,，不能只說明方法,，應(yīng)想想女媧所承擔(dān)的使命多么艱巨，體會她遭受的磨難,。同時復(fù)習(xí)這兩段的字詞,。

一、把詞語補(bǔ)充完整,，讀一讀,。

噴（ ）而出 日月（ ）辰 腰酸背（ ）自告奮（ ）

環(huán)（ ）四周 若有（ ）思 晝夜燃（ ）筋疲力（ ）

二、根據(jù)課文內(nèi)容排列句子 ,，把序號填在前面的（ ）里,。

（ ）女媧為了拯救人類，決心修補(bǔ)殘破的天空,。

（ ）她又用大龜?shù)哪_把天撐起來,，天再也不塌了。

（ ）遙遠(yuǎn)的古代,，突然天塌地陷,，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災(zāi)難,。（ ）女媧熔煉五色石子,，填補(bǔ)好了天上的缺口。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計（一）

一,、激趣導(dǎo)入,，引入情景

1.同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎,？你聽過哪些神話故事,？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事（板書：女媧補(bǔ)天）生齊讀課題。

2.讀了課題你想知道什么,？（學(xué)生自由提問題）

3.讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)這個神話故事,。

二、初讀課文,，初步感知,，隨文識字。

1.學(xué)生自由讀文,。要求：⑴自由讀文,，標(biāo)出小節(jié)。⑵畫出不認(rèn)識的字,，利用查字典的方法,，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查識字情況,。利用字卡或電腦出示本課生字,，采用指名讀、開火車讀等方式,。

三,、細(xì)讀課文，體會情感,。

1.學(xué)生自讀課文,，解決開始提出的問題,。（指導(dǎo)學(xué)生體會母愛的偉大）

2.再讀課文，小組內(nèi)談?wù)剬ε畫z的看法,。（老師相機(jī)引導(dǎo)女媧的不畏艱難）

3.小組匯報學(xué)習(xí)討論的結(jié)果,。

4.指名讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀,。

5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對女媧的欽佩,、喜愛再讀全文。

四,、指導(dǎo)寫字

出示生字條中田字格中的生字,，教師重點指導(dǎo)：“騰、禍”

1.觀察這兩個字的結(jié)構(gòu),，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮,？

2.師范寫，生書空,。

小學(xué)語文教案人教版 小學(xué)語文教案篇三

兩首古詩在內(nèi)容上是有聯(lián)系的,，都是寫童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時,，既可以把兩首詩放在一起,，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué),，體會其內(nèi)容上的相似之處,，感悟童年生活因環(huán)境而不同，感受童年生活的情趣和快樂,；又可以重點學(xué)一首,，放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對于四年級的學(xué)生來說,，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,，所以兩種教學(xué)設(shè)計都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)《牧童》可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)：

大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,，但歷史上確實有呂洞賓其人,，他原名叫做“呂巖”，是唐代人,。呂巖考過科舉,，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩,，呂洞賓就帶家人躲入山中修道,。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙,。

相信通過這一段導(dǎo)語,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會被大大的激發(fā)起來，他們肯定會迫不及待想知道神仙寫的詩會是什么樣的,，這時候我們要投其所好，趕緊進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)的教學(xué),。

這個環(huán)節(jié)主要通過三次朗讀,，達(dá)到對古詩的初步理解。

１,、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》：

要求讀正確,，讀通順。

２,、指名讀詩,，正字音。尤其注意“鋪,、蓑”的讀音,。

３、反復(fù)多讀幾遍這首詩,，通過查字典,，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思,，想想這首詩大體寫什么,。把不理解的地方勾畫出來。

４、指名交流,，適時點撥。

通過以上的三讀,，學(xué)生對這首古詩有了自己的理解,，但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確,，這時候需要教師適時的點撥,，很自然的進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

這個環(huán)節(jié)可以分四步進(jìn)行：

１、再讀古詩,，想想每句詩的意思,，可以與人合作。

２,、匯報：用自己的.話說說每句詩的意思,。

３,、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思,。

１,、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象,。

２,、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽,。

３,、兩首詩都是敘事詩，有的融景于事,，情感是淡婉的,，不是激昂的，所以在讀的時候突出故事的特點,，突出事情的趣味,。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把古詩正確地背誦下來,。

剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》,。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。

（下面由學(xué)生自學(xué)《舟過安仁》,。）

１,、課外讀讀描寫兒童生活的詩，比如：

《所見》,、《村晚》,、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起二絕句》,。

２,、鼓勵學(xué)生選擇自己最感興趣的，改編成一個小故事寫下來,。要充分調(diào)動起學(xué)生的經(jīng)驗積累,，鼓勵他們大膽地想象，揣摩人物的心理,，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏膭幼骱驼Z言,，從而表達(dá)人物的思想感情。

小學(xué)語文教案人教版 小學(xué)語文教案篇四

本文刻畫了四位著名作家的形象,，顯示了莫泊桑在人物描寫上的卓越才能,。在學(xué)習(xí)時，應(yīng)著重體會作者從人物肖像,、言談舉止,、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特點,，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪,，在敘述和描寫中插入的抒情議論,，很好地表現(xiàn)出入物的性格特征，閱讀時也應(yīng)好好體會,。

1課時,。

板書課題、作者,。指明學(xué)生回答作者的基本情況(可聯(lián)系《我的叔叔于勒》),。

1．給疑難字詞正音正字。

魁梧 簡陋 魅力 義憤填膺

2．解釋下列詞語,。

魁梧 簡陋 魅力 局促 義憤填膺 空前絕后

1．作者寫了幾個人物?其中寫誰的肖像描寫最多?其次是誰?明確：四個人物：福樓拜,、屠格涅夫、都德,、左拉,。寫左拉的肖像描寫最多，其次是都德,。2．作者寫人物的語言,，有沒有具體展開談話的內(nèi)容?

明確：沒有具體展開談話的內(nèi)容，而只是概述他們的談話內(nèi)容,，著重描寫他們談話的聲調(diào)儀表,，評論他們的口才，使人如聞其聲,，如見其人,。

3．作者在進(jìn)行行動描寫的時候，誰寫得詳,，誰寫得略?

明確：福樓拜,、左拉的行動描寫較詳，都德的行動描寫則一筆帶過,。

福樓拜是最活躍的中心人物,，著墨較多,。左拉的坐姿較為特殊,，因此也有較多筆墨的描寫。

4．以寫左拉為例,，看看作者是如何寫的,。

討論明確：寫左拉，抓住他體質(zhì)較差,，不善言談的特點,。如他爬了六層的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來就歪在一把沙發(fā)上,，他很少講話,，總是歪坐著,。

描寫左拉的肖像時，隨處議論點出了他的性格特點：樸實但很固執(zhí),，聰慧和堅強(qiáng),，堅毅，十分滑稽和戲謔,。

6．指名學(xué)生概括：作者是如何寫屠格涅夫的?

作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨,，抓住人物外貌和性格上的特點，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪,，讓一個個人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前,。這就告訴我們，描寫人物,，一定要抓住特點,，有所側(cè)重，人物形象才能栩栩如生,。

完成課后練習(xí)第二題,。

小學(xué)語文教案人教版 小學(xué)語文教案篇五

1．教學(xué)生學(xué)會速讀的幾種方法。

2．通過學(xué)文,，使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點符號的不同用處,，理解標(biāo)點符在文章中的重要性。

3．能用不同的標(biāo)點符號練習(xí)說話和寫話,。

一,、談話導(dǎo)入新課

剛才看到同學(xué)們猜謎語猜得津津有味，老師也有一則謎語,，想不想猜一猜：有人不說話,，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識,，就去請教它,。都知道啊，那一起說,。（師板書：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫,。

字典公公的家很大，里面的家族成員可多了,?？墒怯幸惶欤值涔依锇l(fā)生了爭吵,，吵得可熱鬧了,。同學(xué)們，你們想不想走進(jìn)字典公公家,，去了解一下這場爭吵,？（想）

這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭吵（師板書：補(bǔ)充課題）

誰愿意來讀讀課題,？（△你的聲音真好聽，就像一位小播音員?。?/p>

我們一起讀一讀,。

二、初讀課文

（一）初讀全文,。

1．檢查讀課文情況,。

這是一首兒童詩。課前老師已經(jīng)請大家去讀了這首詩?，F(xiàn)在我來檢查一下,，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順,。每人一小節(jié),，誰愿意讀？”

（教師指一學(xué)生）請你讀詩歌的第一小節(jié),，另外的幾個小節(jié),，待會兒誰聽得最認(rèn)真，我就會拍拍你的肩膀,，就請你讀下一小節(jié),，好嗎？開始吧,！

〈指名分段朗讀〉

1．哦,，聽了這些同學(xué)的朗讀，你有話說?。▽W(xué)生說：我想對同學(xué)提個醒：）

你聽得可真仔細(xì),。另外同學(xué)還有什么想說的嗎？

師總結(jié)：是的,，我們讀課文的時候要看仔細(xì),，要把課文讀正確、讀流利,。

2．大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色,，不但沒出錯，而且特別值得一提的是,，這首詩里有個多音字,，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎,？

3．看來，同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩,，你看,，一個同學(xué)都沒有出錯,，而且個個都很流利。特別值得一提的是,，這首詩里有個多音字,，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎,？

讓我們一起把書上這句話念一下,。

2．再讀課文。

請同學(xué)們（注意剛才幾位同學(xué)提出來的問題）同桌兩人合作再讀讀課文,，如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯誤,，要及時幫他改正。

〈學(xué)生讀課文,，教師巡視,，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書姿勢等〉

三,、學(xué)習(xí)1,、2小節(jié)

（一）學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)

讀了課文，你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎,？一起說：標(biāo)點符號

你是怎么知道的,？

誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀）

△你的朗讀告訴大家,，字典公公家里的確很吵,！

能讀得再吵一些嗎？

讓我們一起來感受感受字典公公家里的吵鬧,。

過渡：“是啊,，你看，[出示插圖]標(biāo)點符號們吵得多熱鬧?。,。ㄖ笀D）它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門提得高高的,。詩歌的哪一小節(jié)寫了標(biāo)點符號吵架時的樣子,？”（第二小節(jié)）

（二）學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)

請同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié)，想一想：這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點寫得最有趣,？為什么,？

（1）學(xué)生自由讀，師巡視,。

（2）指名說,。（△別著急了，請你想好了，再說一遍,。）

小結(jié)：詩人根據(jù)每種標(biāo)點不同的外形特點,，寫出了他們爭吵時不同的樣子。

（3）仿寫句子,。

參加爭吵的標(biāo)點符號還有很多呢,。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點的動作和表情，也用一句話來說說別的標(biāo)點符號爭吵時的樣子嗎,？

反饋交流,。

（△你的反映可真快，在這么短的時間里就有了思考的結(jié)果,。

你的想象力可真豐富,，能說出這么有趣的句子，老師獎勵你光榮地站著,。

越說越好了,，簡直就是一位小詩人，也獎勵你光榮地站著,。

你也是個了不起的小詩人,，我想和你握握手。）

小結(jié)：你看,，真是不說不知道,，一說嚇一跳，在我們班竟然還藏著這么多小詩人,。

（4）齊讀第2小節(jié),。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說的句子接在第二小節(jié)詩歌的后面，把這一小節(jié)連起來讀一讀,。你第一,，你第二……準(zhǔn)備好了嗎？

有了這幾位小詩人的加入,，我們這一小節(jié)詩歌內(nèi)容更加豐富了,。

剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個人才，我想請他上來讀一遍,。（請這位同學(xué)上臺）同學(xué)們看看他特別在什么地方,？

說得可真好！想不想像他這樣來試試,？

三,、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)

（一）那這些標(biāo)點臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢,？請同學(xué)們快速讀詩歌第3—7小節(jié),，待會兒把思考得結(jié)果告訴大家,。

1．誰愿意告訴大家，這些標(biāo)點符號為什么事吵得這么熱鬧,？

2．那哪些標(biāo)點在爭吵時發(fā)表了自己的意見,？（教師板書：??？，,、……,。）

（二）他們又是怎樣爭吵的呢？老師把他們爭

吵的過程做成了有趣的動畫片,，想不想看看這個動畫片,？（想）[課件播放無聲動畫片]

哎，真糟糕,，動畫片怎么沒聲音?。∨?，想起來了,，因為這個動畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的，竟忘了給爭吵的標(biāo)點符號配音,。這可怎么辦,？現(xiàn)在補(bǔ)又來不及了。怎么辦,？干脆,，待會兒讓我們來個現(xiàn)場配音，好不好,，那我請哪些同學(xué)來當(dāng)配音好呢,？（學(xué)生可能會紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個同學(xué)來配音,，要請就要請最好的,。那今天我們就來個“配音大挑戰(zhàn)”，誰是最后的勝利者就請誰,？有信心挑戰(zhàn)配音員嗎,？

1．要當(dāng)好配音員，你覺得最重要的是什么,？（要把他說的話讀得有感情）

那這些標(biāo)點都說了些什么話,，到什么地方去找？（書上）請同學(xué)們在3—7小節(jié)中找一找,，用橫線劃出給這些標(biāo)點配音時所要說的話,。（師板書：找）

2．配音時該說什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了，那接下來我們的任務(wù)就是——配音，怎樣才能把音配好呢,？（最好學(xué)生接）把這些句子讀得有感情,。好，下面就請請同學(xué)們自己先試試,，如果覺得哪種標(biāo)點符號的配音有難度,，待會兒你提出來，我們一起來討論討論,。

學(xué)生自由讀

3．你覺得哪種標(biāo)點的音配起來有難度,？

句號

a．要把句號的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩句,，因為這兩行詩句是讀好標(biāo)點符號們說的話的提示語,，這些提示語往往會告訴你讀好下面這些話的秘訣。

下面就請同學(xué)們先讀讀句號說話前的提示語,，看看你能從這兩行詩句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書上做一做記號）,。

*（總結(jié)報告）句號的水平很高。

師：那我們怎樣才能讀出水平高的樣子呢,？請大家一邊想一邊試著讀一讀（板書：想）

誰來試試,。

這句話老師也想來讀一讀，可以嗎,？

師：覺得老師讀得怎么樣,？

生：好！

師：聽到表揚(yáng)我很高興,，不過誰能告訴我好在哪兒,？我心里沒底。

生：

師：老師讀出了怎樣的語氣,？（板書：語氣）

是的,，在朗讀的時候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦幼骱捅砬椋欣谖覀儼丫渥幼x好,。（板書：動作表情）

師：那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手,，想超過老師的舉手。

好樣的,，朝著自己的目標(biāo)練吧,！

誰來試試？誰能比讀得更好,！

我覺得你已經(jīng)有專業(yè)配音演員的水平了,，待會兒動畫片中句號這個角色就由你來配音。

過渡：別著急,，還有很多標(biāo)點符號需要配音演員呢,。

4．下面就請同學(xué)們在另外幾種標(biāo)點符號中選擇你最想配音的標(biāo)點,，根據(jù)剛才的方法（指板書）先——讀讀提示語，看看提示語中能告訴你一些什么朗讀秘訣,；再想一想該用怎樣的語氣來讀,，可以加寫什么動作、表情,；最后自己讀一讀,，練一練。好好準(zhǔn)備吧,！爭取當(dāng)上配音演員,。

學(xué)生各自準(zhǔn)備

5．挑選7人試配音

都準(zhǔn)備好了嗎,？下面老師要挑選幾位同學(xué)來試一試,。

給動畫片配音

各位同學(xué),，下面請欣賞動畫片《字典公公家里的爭吵》配音：解說：

怎么樣,？（掌聲）真是太棒了,，我看如果讓專業(yè)的配音演員來給這部動畫片配音,，說不定還沒那么好的效果呢,！謝謝你們,！

五,、學(xué)習(xí)第8小節(jié)

標(biāo)點符號們就這樣一直爭吵著，爭得不可開交,，這時,，作為長輩的字典公公站出來了，它說：“孩子們,，你們都很重要,，少一個，我們的文章就沒這樣美妙,?！?/p>

（1）誰來當(dāng)當(dāng)字典公公。

（2）你同意字典公公的話嗎,？為什么,？（引出標(biāo)點的作用）

（3）讓我們再來讀讀字典公公的話。

六,、學(xué)習(xí)第9小節(jié),。

字典公公畢竟是長輩，它的話大家不敢不聽,，爭吵總算停了下來,。小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵,，心里想的啥,，能不能讓我知道,？[課件出示最后一小節(jié)]

請同學(xué)們把這則兒童詩連起來讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的,？

指名說（隨機(jī)板書：團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點）小結(jié)：希望同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí),、生活中能團(tuán)結(jié)合作，即看到自己的優(yōu)點,，也能看到別人的優(yōu)點,，做個人見人愛的好孩子。（邊說邊板書：畫感嘆號）

小學(xué)語文教案人教版 小學(xué)語文教案篇六

火車的故事

綜合課

1 認(rèn)識“郊,、 列”等 14 個生字,。會寫“名、發(fā)”等6 個字,。

2 正確流利地朗讀課文,。

3 讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點,。

識記生字

朗讀課文 書寫生字

朗讀感悟

生字卡片

兩課時

第一課時

從題目中我們知道課文是寫什么,？火車會有什么故事呢？今天一起學(xué)習(xí)這一課,，你將會學(xué)到更多的關(guān)于火車的故事,。

1、 借助拼音自讀課文,，畫出生字,。

2 、聽錄音,，標(biāo)出自然段,，想想課文講了火車的什么故事。

3 ,、檢查識字情況

1,、 讀第一二自然段

指名讀，理解“飛馳而過”,。

2,、 讀第二自然段

讀了以后，你了解了什么,？理解蒸汽機(jī) 內(nèi)燃機(jī) 電力機(jī)車 磁懸浮火車

朗讀領(lǐng)會

3,、 自讀第四五自然段，提出不懂的問題,。

理解“夕發(fā)朝至”

爸爸還說了什么,？

引導(dǎo)理解不懂的地方。

指導(dǎo)朗讀,，重點讀好長句子：“我國正在……青藏高原,?！?/p>

4、 讀第六自然段

你也想駕駛火車嗎,？你想駕駛什么樣的火車呢,？

第二課時

1、 學(xué)生讀生字卡片

2,、 游戲 ：師讀一字,，生快讀相應(yīng)的卡片，再讀詞語,。

動 發(fā) 成

1,、 觀察字型結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看,。

2,、 重點指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的書寫,。

你想象中的新型高速火車是什么樣的,？展開豐富的想象，以小組為單位,，合作設(shè)計一列未來的火車，畫下來準(zhǔn)備交流,。

板書設(shè)計:

33,、火車的故事

蒸汽機(jī)車 內(nèi)燃機(jī)車 電力火車 磁懸浮火車 新型火車

（科技發(fā)展）

教后記：

小學(xué)語文教案人教版 小學(xué)語文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識15個生字，會寫9個字,，能綜合運(yùn)用學(xué)過的方法識字,。

2能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在讀中積累詞語。

3了解課文內(nèi)容,，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為,。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1講述愚公移山的故事,。

2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？

3板書課題：精衛(wèi)填海（讀題,，認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”）

初讀課文,，整體感知。

1自讀課文,。鼓勵學(xué)生遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法解決,。

2聽讀,。播放朗讀錄音，要求：聽準(zhǔn)字音,，聽清故事內(nèi)容,。

自主互動、認(rèn)讀生字,。

1出示本課生字詞

你認(rèn)識哪些詞語,，找出來讀一讀。（學(xué)生自讀詞語）

誰喜歡當(dāng)小老師帶讀,，請你來教教大家吧?。▽W(xué)生當(dāng)小老師帶讀）

2用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識的字，然后交流識字方法,。

3生字全認(rèn)識了嗎,？請小組長把生字卡片分給小組的同學(xué)，請你們來教教同學(xué)或考考別人,。

4師出示生字卡片,，認(rèn)讀，比一比誰是班里的識字大王,。

5組詞游戲并選擇詞語說一句話,。

多種形式，讀通課文,。

1師帶讀課文,。（提醒學(xué)生注意聽讀不認(rèn)識的字）

2指名讀。（其他同學(xué)注意聽并進(jìn)行評議）

3開火車讀課文,。

第二課時

復(fù)習(xí)檢查,，鞏固生字。

1教師出示生字卡片,。

指名讀,。

開火車讀。

仔細(xì)觀察,，指導(dǎo)書寫,。

1出示要求會寫的生字。

讀一讀,，小組討論：如何記住這九個字,？

讓學(xué)生當(dāng)小老師說說記字的方法。

2師重點指導(dǎo)“與”,、“仍”,、“夜”的書寫。

3觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流,。

4生練習(xí)書寫生字,。

感情朗讀,、感知感悟。

1自由朗讀課文,，邊讀邊想,，你喜歡課文中的哪個自然段？找出來再讀一讀,。

2指名讀一讀,，說說為什么喜歡這個自然段？

3指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,。

課外延伸,、拓展想象。

1學(xué)了這個神話故事,，你將如何評價精衛(wèi)呢,？想對她說些什么呢？

2小結(jié),。

設(shè)計理念：

《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事,。本課教學(xué)設(shè)計我堅持以興趣為先導(dǎo)，以講故事導(dǎo)入課題,，給學(xué)生設(shè)下懸念,。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),、讀中悟,。課堂上小組合作學(xué)習(xí)課文，實現(xiàn)了識字,、寫字的“生生互動”。課堂的拓展與延伸,，激發(fā)了學(xué)生的熱情,。本設(shè)計充分尊重了學(xué)生的感受、體驗和理解,，整個過程體現(xiàn)了自主,、合作的學(xué)習(xí)方式，注重了合作,、探究意識的培養(yǎng),。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)生認(rèn)識本課的11個生字，能寫好本課的7個生字,。

2學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞,。

3借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文,。

4培養(yǎng)學(xué)生的識字能力想像思維能力朗讀能力,。

5通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，并培養(yǎng)勇敢精神,。

教學(xué)重點

學(xué)生認(rèn)識本課的11個生字,；寫好本課的7個生字；讀懂課文,。

教學(xué)難點

學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞,。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、課文錄音帶,、教學(xué)掛圖,、動物頭飾。

教學(xué)過程

1,、師講故事

2,、學(xué)生談自己的想法

3、師剛才同學(xué)們都說了自己的想法,，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學(xué)完了《小鴨子回家》同學(xué)們就知道了,。

4、板書課題并齊讀

1,、請同學(xué)們把書打開到第37頁,，自己讀課文，一邊讀一邊標(biāo)上自然段序號,。

2,、聽課文錄音，要求聽準(zhǔn)字音,。

3,、學(xué)生下位和自己的小伙伴一起讀課文

1、師講做讀詞語登山比賽的規(guī)則

2,、學(xué)生自讀詞語

3,、開展比賽

1、課文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒,，相信大家一定能把課文讀得更好?，F(xiàn)在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎,，為什么,？

2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀,。

3,、學(xué)習(xí)第2自然段

①出示第2自然段

②指名讀第二段。

③結(jié)合上下文理解“漸漸”的意思。

師：天漸漸黑了,，小鴨子很害怕,，這里面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的？

④讓學(xué)生用“漸漸”說一句話,。

⑤指導(dǎo)讀好課文,，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情

a.過度：

天漸漸黑了,，小鴨子很害怕,，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣,？（我覺得小鴨子很勇敢,，很了不起）所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢,，讀出對小鴨子的敬佩之情,。

b.自讀

c.指名讀

d.齊讀

4．學(xué)習(xí)第3、4,、5,、6段。

①過渡：小鴨子非常勇敢,，它不哭也不叫,，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽,。它在森林里走啊,，走啊，它遇到了誰呢,？

②請同學(xué)們對照課文插圖讀3----6自然段,，小鴨子在路上遇到誰了？請你用筆畫下來,。

③指名回答,，師相機(jī)板書。

④出示課文插圖,，指名讀課文。

師：同學(xué)們先和自己的小伙伴一起讀了課文,，你們的朋友讀得好嗎,？給大家推薦推薦？那我們請這些了不起的同學(xué)起來和作著把這篇課文讀一讀,，好嗎,？其他的同學(xué)邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？

⑤師：你們喜歡蜜蜂,、螢火蟲,、月亮嗎？

北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

指名回答,。（引導(dǎo)學(xué)生體會出蜜蜂,、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質(zhì),。）

5,、表演課文內(nèi)容。

過渡：

課文我們就學(xué)到這兒,，同學(xué)們想不想表演課文的內(nèi)容呢,？好，每6個人為一組,，一人演小鴨子,，一人演螢火蟲，一人演月亮,，一人演鴨爸爸,，一人演鴨媽媽。

①小組分角色表演課文,。

②各小組進(jìn)行角色表演,，頒發(fā)“最佳表演獎”。

6,、學(xué)習(xí)第7段,。

①．過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家,，找到了親愛的爸爸媽媽,，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲,、月亮的,？

②．齊讀第7自然段。

師：小鴨子回到家后,，發(fā)生了什么事呢,？鴨媽媽會說什么，小鴨子會說什么,？

1．小組合作討論,。

2．匯報。

學(xué)習(xí)了這個童話故事,，你懂得了什么,？

七．課外拓展延伸,。

小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣,，一心只想找到家,，堅定地走下去。同學(xué)們,，如果你迷路了,，你回怎么辦呢？

指名說,。

設(shè)計理念：

《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事,。本課教學(xué)設(shè)計我堅持以興趣為先導(dǎo)，以情境教學(xué)為主線,。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟,，體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并有感情地朗讀課文,，初步懂得什么是勇敢,，并有成為勇敢者的意愿。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力,，并初步培養(yǎng)語感。

3,、指導(dǎo)書寫“叢”,，初步感知漢字的形體美。

教學(xué)重,、難點：

1,、重點：課文第二、三,、四,、五自然段。

2,、難點：為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子,？

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動物頭飾,。

教學(xué)過程：

1,、復(fù)習(xí)生字

2、復(fù)習(xí)生詞,，并選擇喜歡的詞語說一句話

1、整體感知，理清脈絡(luò)

出示“小鴨子在森林里了,。它很,。在、和的幫助下,，小鴨子勇敢地戰(zhàn)勝了困難,，回到了家?！?/p>

2,、情境創(chuàng)設(shè)，角色引入

（引入鴨媽媽這一角色）

3,、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難,？”

4、品讀第二段

（1）,、當(dāng)你一個人走在森林里,，你害怕嗎？

北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案 （2）,、做表情感悟,、理解、朗讀

5,、品讀第三段

（1）,、想象：還會有什么聲音？

（2）,、課件聲音出示,，教師講解引入，指導(dǎo)朗讀

6,、品讀第四段

（1）,、想象：可能會遇上什么情況？

（2）,、指導(dǎo)朗讀

7,、品讀第五段

（1）、比較句子,，重點感悟“終于”

（2）,、指導(dǎo)朗讀。

8,、整體感知,，情感升華

可愛的小鴨子們，沒有你們的勇敢,，沒有朋友的幫助,，你們是不能這么順利,，此時的你們肯定有很多話要對他們說，那就說吧,！

1,、老師知道小朋友肯定是一個勇敢的人，現(xiàn)能不能介紹一下你勇敢的行為,。（生活或?qū)W習(xí)）

2,、鼓勵引導(dǎo)孩子做一個勇敢的人。

四,、指導(dǎo)寫字

1,、謎語出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜

2,、學(xué)生觀察,，并說說寫“叢”字該提醒同學(xué)注意什么？

3,、教師范寫

4,、學(xué)生練習(xí)

5、展示評比

[板書設(shè)計]

小鴨子回家

天漸漸黑

小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 (勇敢)

越來越暗 不哭也不叫

回家

蜜蜂 保護(hù)

教學(xué)目標(biāo)：

1．綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法,，認(rèn)識114個生字,，會寫7個字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,、錄音機(jī)、磁帶（朗讀帶）,。

教學(xué)過程：

第一課時

同學(xué)們,，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了勇敢的小鳥—精衛(wèi),。今天我們還認(rèn)識另一位勇敢的朋友,。你們瞧——

1．引導(dǎo)學(xué)生觀圖、想象,、說圖,。

2．導(dǎo)入課文，板書課題,。

這些小動物之間到底發(fā)生了什么故事,，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看,。

聽錄音機(jī)朗讀《小鴨子回家》

1．自由讀課文,，邊讀邊畫出要求認(rèn)讀的字,、詞，以及不理解的句子,。

2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀字,、詞。

3．做游戲,，猜字謎。

①草在屋頂上,，蟲在屋子里,。（螢）

②爐字火邊離，手旁左邊立,。（護(hù)）

③竹字頭,，龍字底。（籠）

④采字頭,，心字底,。（悉）

⑤一個人呆站著。（保）

⑥日字旁,，音字邊,。（暗）

⑦身字旁，朵字邊,。（躲）或身子藏在花朵邊,。（躲）

4．讓學(xué)生說說自己怎么記住“緊、狐,、貍,、楚、熟”字,。

5．“開火車”識字說詞,，分小組競賽，試著用“害怕”,、“保護(hù)”,、“清楚”說一句話。

6．出示帶生字的句子讀一讀,。

出示要寫的句子,。

1．誰給大家提個醒？

如“害”字中間一豎要通到橫下方,。

同完成寫,。完成語文天地中“叢”的寫字。

第二課時

自由朗讀,，讀順全文,。

分小組,，分角色朗讀。

學(xué)習(xí)默讀,，并默讀三處“走啊,，走啊……”，然后讓學(xué)生想一想,，說一說這個故事中你喜歡誰,？

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找出自己喜歡的句子讀一讀?？梢宰x給老師聽,，也可以讀給同桌或好朋友聽。

再讀課文整體感知,。

把學(xué)到的新詞,，新句寫下來。

把喜歡的句子寫下來,，在小組里說說為什么喜歡,。

在小組里說說你遇到過害怕的事情嗎？你有沒有戰(zhàn)勝害怕,？你怎么做,？

語文天地

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)，掌握認(rèn)字規(guī)律,。

2．比較“非?！焙汀敖?jīng)常”的意思有什么不同再造句,。

3．組織學(xué)生開展小組討論,，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，學(xué)會勇敢的品質(zhì),。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

1．分別出示偏旁“子”、“鳥”,、“心”,、竹字頭及例字讓學(xué)生說說偏旁名稱，讀一讀例字,。

生練習(xí)：在書上寫出帶有以上偏旁的字,。

名回答并口頭組詞、訂正,。

1．出示例句,，讀一讀，比較“非常”和“經(jīng)?！钡囊馑加惺裁床煌?。

2．在小組內(nèi)說一說句子。

3．指名交流,、訂正,。

1．出示討論題，小組間討論,。

2．各個小組選派代表,，參加班級討論。

3．老師小結(jié),。

1．學(xué)生看圖,，展開想象說說圖上發(fā)生了什么事？

2．學(xué)生說說自己在家害怕嗎,？介紹自己獨(dú)自在家的經(jīng)歷

1．先請學(xué)生自己讀一讀短文，說一說爸爸媽媽不在家時,，冬冬家里發(fā)生了什么事,。

2．演一演。

3．說一說,，總結(jié),。

學(xué)習(xí)了這一單元，你覺得要怎么樣做才算是勇敢的孩子,？

學(xué)生自由發(fā)言,。

小學(xué)語文教案人教版 小學(xué)語文教案篇八

1、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。

2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,，幫助學(xué)生正確看待自己,，樹立正確的人生價值觀。

1,、讓學(xué)生從多角度去體會破水罐的自卑心理,，找出其心理變化的過程。

2,、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話,，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀,。

導(dǎo)入語：走在這開滿鮮花的小路上,，鳥語花香，多愜意啊,。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們,，還把這醉人的花香灑在了各個角落,，為我們送來了這“一路花香”。這一路花香是誰送來的呢,？

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,，它可真了不起！可是讀了課文,，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為,，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎,？（快速瀏覽全文）

（相機(jī)板書：十分慚愧,、一絲快樂、仍然傷心）

1,、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）,。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2,、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

“慚愧”是什么意思,？“十分慚愧”可見程度更深,。

3、出示填空：破水罐因為＿＿＿而慚愧,。

（1）破水罐因為什么而慚愧,？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容,。（抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會）

（2）完成填空,，練習(xí)說話：破水罐因為＿＿而慚愧。

（因為自己的裂縫,，使自己比不上好水罐的價值而慚愧,；）

（3）進(jìn)一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來,，破水罐怎能不感到自卑呢,？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,，向挑水工道歉,，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會破水罐的慚愧,、自責(zé),。指名讀，齊讀。）

（4）再次出現(xiàn)填空,，進(jìn)一步理解“十分慚愧”,。

破水罐因為＿＿＿而十分慚愧。

（因為自己的裂縫使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧,；因為自己的裂縫使挑水工得不到應(yīng)有的回報而慚愧,。）

4、指導(dǎo)朗讀：

5,、對于他的道歉,，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀,。（語氣和藹）

1,、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象,？（指名讀,，男生讀）

2、破水罐的心情有什么變化,？（指名讀,，女生讀）

3、如果你就是路人,，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢,？

4,、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯(lián)系上下文說說看,。

（因為破水罐之前十分慚愧,、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中,。）

1,、過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心,。它為什么仍然傷心呢,？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉,。

總結(jié)：它的快樂是那么少,，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑,，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過,。誰來讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來,。）

2.當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時,，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了,。再指名讀,，齊讀。這時它又會說些什么呢,？

1,、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的,？（出示挑水工的話）

2,、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話,，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧,？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）

3、真聰明,，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢,？（同桌討論反饋）

4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話,，心情如何,？（引出欣慰）

5、挑水工的話說的多好啊,，使破水罐明白了自身的價值,。破罐也能活出精彩，它這時一定“欣慰”,。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么,？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）

這時,，破水罐的表情一定變?yōu)椋撸撸撸ǔ鍪緢D片感知）,。

6、小結(jié)：是啊,，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷,，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷,，這才造就了這一路花香,。

小結(jié)：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的,，但是他們都有其自身存在的價值,，是獨(dú)立的自我,。我們要學(xué)會欣賞自己，不必總是欣賞別人,。

在以后的日子里你可能是個不太出色的人,，想想小學(xué)時讀的這篇課文你會想……

讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你,、我的心中……