作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。

3,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖,、卡片,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1,、猜謎語(yǔ)：

動(dòng)手摸不著,，用眼看不到，花兒見它點(diǎn)頭,，小樹見它招手,。這是什么?

謎底：風(fēng)

2、板書：風(fēng),。

3,、那誰(shuí)會(huì)畫風(fēng)呢?想不想展示一下畫風(fēng)的身手?(想)好，那俺們這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示自身畫風(fēng)的身手,。

4,、板書：畫。

二,、初讀課文,，整體感知

1、首先,，俺們來(lái)展示一下你們自同學(xué)字的身手,?？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來(lái)嗎?

⑴自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

⑵出示卡片，全班齊讀生字,。

⑶開火車讀,，在就個(gè)別字組詞。

⑷做個(gè)小游戲,。

⑸指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫成?(二筆),，筆劃讀成“橫撇彎鉤”;“藝”字的下半局部是由幾筆寫成?(一筆),，筆劃讀成“橫折彎鉤”,。

2、過(guò)渡：

看來(lái),，同學(xué)們的生字都掌握的不錯(cuò)?，F(xiàn)在俺來(lái)檢查你們的課文讀懂了沒有?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)課文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

三、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容

1,、先用筆畫出你自身的答案,。同桌討論交流。(結(jié)合掛圖)

2,、匯報(bào)：

⑴趙小藝：

句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著?！?/p>

體會(huì)：因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí),，風(fēng)吹動(dòng)旗子，旗子才會(huì)飄起來(lái),。所以畫飄動(dòng)的旗子,，就畫出了風(fēng)。

板書：旗子飄

⑵陳丹：

句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,?！?/p>

體會(huì)：風(fēng)把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風(fēng),。

板書：小樹彎

⑶宋濤：

句子：“他畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)‘下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了’,。”

體會(huì)：斜斜的雨絲是因?yàn)橛酗L(fēng)吹,。

板書：雨絲斜

⑷趙小藝：

句子：“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。”

體會(huì)：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)轱L(fēng)吹,，畫出了轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車就表示有風(fēng),。

板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)

2、交流,、討論：

通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí),，說(shuō)說(shuō)你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋,。)

板書：敢想敢做,，善于動(dòng)腦。

3,、現(xiàn)在呀,，俺們要來(lái)展示你們朗讀課文的水平。誰(shuí)想來(lái)展示呢?

⑴個(gè)別讀(分段朗讀)

⑵分角色朗讀課文(分小組朗讀)

4,、剛才,，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫風(fēng)。現(xiàn)在阿，老師想讓你們也來(lái)展示一下你們自身是怎樣畫風(fēng)的,。不過(guò),，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說(shuō),，也不要你們畫,，而是讓你們把畫風(fēng)的方法想一想,，再寫下來(lái)。聽明白了嗎?

例：泛著波紋的湖水,，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走,。

四、小結(jié)

風(fēng)雖然看不見,，摸不著，但俺們可以用不同形式把它畫下來(lái),。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物，遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí),，做個(gè)人見人愛的好小朋友。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教案篇二

《我為你驕傲》

【設(shè)計(jì)內(nèi)容】《我為你驕傲》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，講的是一個(gè)小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃,，盡管當(dāng)時(shí)沒敢供認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨同了他三個(gè)星期,。當(dāng)他用自身攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時(shí),，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中,，那不是7美元的錢,，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠(chéng)信,。本課設(shè)計(jì)充沛發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)同學(xué)探究學(xué)習(xí),，積極倡議合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶,。

【設(shè)計(jì)理念】閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事,，小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)心,、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包括著疼愛,、寬容和鼓勵(lì)。相信同學(xué)讀了這篇課文,，會(huì)有更多的感受，會(huì)有自身的獨(dú)特體驗(yàn),。在教學(xué)中，教師積極倡議自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，給同學(xué)自讀自悟的機(jī)會(huì),，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。

【活動(dòng)目標(biāo)】積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn),、和感受，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣,。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利,、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,，學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料,、上課時(shí)的多媒體課件、田字格,、生字卡片。

【活動(dòng)過(guò)程】

一,、 談話導(dǎo)入，揭示課題

1,、師：公元2003年10月15日上午9時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空,，我們終于勝利地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國(guó)人的足跡!祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了!億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮,。聽了老師剛才的介紹，你特別想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話?

2,、板書課題，質(zhì)疑問(wèn)難,。師：看到這個(gè)題目,，你有什么問(wèn)題?楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué),，講對(duì)的褒揚(yáng),，講錯(cuò)的還是褒揚(yáng),。

(誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?我為什么為你驕傲呢?)

(學(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問(wèn)，不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力,，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā),、調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、積極性,。)

二、仔細(xì)觀察,， 指導(dǎo)寫字

1、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍,。

2、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置,，說(shuō)一說(shuō)在寫字時(shí)要注意些什么?

3,、生說(shuō)師范寫。

(學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞,，對(duì)照一個(gè)詞。)

4,、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視,。

5,、展示同學(xué)作業(yè),，師生一起評(píng)議,。

人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順,，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀,。 同時(shí)重視對(duì)同學(xué)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),，引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

三、 初讀課文,，識(shí)記生字

1、你們字寫得真好,，老師也為你們驕傲。齊讀課題,，課文中誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?我又為什么為你驕傲呢?請(qǐng)大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍,。

2,、出示生詞：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè),。

3,、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片,，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家,。

4,、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字,。

(師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字)

5、開火車認(rèn)讀生字并組詞,。

識(shí)字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一,、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,，相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自身最喜歡,、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合,。

四、 朗讀感悟,，自主探究

1,、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)分配朗讀任務(wù),。

2,、同學(xué)自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音,。

3、聽錄音讀課文,，考慮剛才提出的問(wèn)題：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?我為什么為你驕傲呢?同學(xué)回答。

(板書：老奶奶小男孩)

4,、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?(小組充沛討論)匯報(bào)討論的結(jié)果：

(板書：老實(shí))

5,、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來(lái),。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的,。

⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

(害怕──很不自在──一陣輕松)

⑵(出示課文四、五自然段)請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話,。

(指導(dǎo)朗讀)

6、假如你是課文中老奶奶,，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢?

(讓生充沛說(shuō))

⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段,。讓同學(xué)自由朗讀課文的6、7自然段,。

⑵小結(jié)：人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò),。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中,，那不是7美元的錢，是小朋友純潔的情,，悔過(guò)的心,，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠(chéng)信,。小朋友的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽(yù),。

(板書：寬容)

⑶有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn),、考慮，去體會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過(guò)自身的閱讀表達(dá)出來(lái),。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來(lái)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘,，在感悟過(guò)程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,，收到事半功倍的教學(xué)效果,。

五,、滲透思想教育,，總結(jié)課文

1、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎,，為什么?

(讓同學(xué)充沛說(shuō)。)

2,、教師總結(jié)課文：

文中的小男孩真是一個(gè)老實(shí)、知錯(cuò)就改的好小朋友,。老實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng),，希望每個(gè)同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起,，讓“誠(chéng)信班級(jí)”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會(huì)為你們驕傲，為你們自豪!

本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文的,，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí),，通過(guò)交流自身的見解、感受,，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀,。

六、 擴(kuò)展活動(dòng)，拓展思維

同學(xué)們,，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人,，有像老奶奶一樣寬容的人。你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類似的事情嗎?你犯了錯(cuò)誤時(shí),，有沒有主動(dòng)供認(rèn)?他人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒有原諒他人呢?請(qǐng)大家課下討論討論,，下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽，并且收集一些老實(shí)守信的故事,、格言或成語(yǔ)。

七,、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩,，歌曲結(jié)束，師生互道再見,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教案篇三

《雷雨》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字,。

2,、默讀課文，能邊讀邊想像,。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前,、雷雨后、雷雨中的景象,。

3、感悟雷雨前,、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的,，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。

【課前準(zhǔn)備】

1、教學(xué)掛圖,。

2、生字卡片,。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活,，揭示課題

夏天的午后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?

老師肯定同學(xué)的體驗(yàn)后，揭示課題,，看課文是怎樣寫雷雨的。

二,、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1,、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。老師巡視,，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

2,、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(黑沉沉、亂擺,、迎面撲來(lái)、彩虹,、蜘蛛、蟬,、越來(lái)越響、垂,、壓)

3、生字組詞,，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

⑴壓──壓下來(lái);滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來(lái)。

⑵亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺。

⑶垂──垂下來(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了。

⑷虹──彩虹;一條彩虹掛在天空,。

4,、同桌相互聽讀課文,，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字,，學(xué)習(xí)新詞,。

三、朗讀感悟,，理清文脈

1、指名分段朗讀課文,。

2,、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,，嘩,，嘩，雨下起來(lái)了……),。

3、讓同學(xué)找一找,，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象,，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào),。

4、指導(dǎo)同學(xué)用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)局部,，用心感悟雷雨前后的不同景象。

分組朗讀,，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一,、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象,。

二、分段讀議

1,、雷雨前：指名朗讀,，讀后說(shuō)說(shuō),，雷雨前，俺們看到了什么景象?

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲,。

2、雷雨中：指名朗讀,，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮,，空氣清新。

3,、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景,。

三、填詞比較詞句

1,、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來(lái),。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來(lái)，逃走了,。蟬一聲也不叫。

2,、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了,。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

四,、鞏固識(shí)字

1,、出示本課生字和要求會(huì)寫的字,，指名,、集體認(rèn)讀,。

2、同桌交流記字方法,，同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識(shí)字方法。

五,、課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)寫生字,。

2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”,。

六、課外延伸

1,、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記,。

2、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后,，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒,，花兒低著頭，湖水也烤熱了,。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來(lái)了,，飛得很低很低,，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了,，就要下雨了!”

風(fēng)來(lái)了，云黑了,，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái),。

下了一陣雨，風(fēng)去了,，云散了，閃停了,，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了,，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉,、花兒滴著水珠，像剛洗完澡,，多干凈，多精神,。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興,。

湖邊，有人納涼,，有人散步,。石拱橋上走著一隊(duì)小同學(xué),。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋,，照著那隊(duì)過(guò)橋的小同學(xué)。啊!他們多像一群小鳥飛過(guò)雨后的彩虹,。

【教學(xué)后記】

這篇文章有一定的常識(shí)性，在教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的,，抓住蜘蛛不同動(dòng)作的對(duì)比讓同學(xué)充沛感受雷雨前后的變化,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教案篇四

《蜜蜂引路》

第一課時(shí)

一,、課前談話,，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)介紹收集到的列寧的有關(guān)資料,。

2、老師補(bǔ)充介紹并引人新課,，板書課題。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1,、借助拼音，自讀課文：

⑴自讀全文,，畫出不認(rèn)知的字，借助拼音讀正確,。

⑵同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音,，老師隨機(jī)引導(dǎo)。(“引”應(yīng)該讀“yǐn”,，不讀“yǐng”。“附近”應(yīng)該讀“fù jìn”,，而不是“fǔ jìn”)

⑶競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得正確,、流利。

2,、小組合作學(xué)習(xí)生字。

3,、匯報(bào)交流識(shí)字方法。

三,、鞏固識(shí)字

1、指名,、集體讀生字卡片。

2,、做游戲鞏固識(shí)字：

游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立,。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記,，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字,。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)們：“是不是×”,，假如不是老師指出的字，同學(xué)們答回答：“不是×”,，這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話，假如同學(xué)猜對(duì)了,，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì),，對(duì)，下一位?！崩蠋熢僬?qǐng)下一位同學(xué)猜字。

四,、指導(dǎo)書寫

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“附”要寫得左窄右寬,，單人旁要寫在豎中線上;“寸”的橫要寫在橫中線上面上一點(diǎn);“派”字的第四筆是撇，不是橫;“敲”的右半邊不是支,。

2、練習(xí)寫字,。

3、展示同學(xué)書寫的字,，師生一起評(píng)議,。

五、自讀課文

同學(xué)自身輕聲讀課文,，要求：讀正確，讀通順,。

第二課時(shí)

一、整體感知

1,、指名讀課文，考慮：

課文寫了一件什么事?

2,、同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

二,、朗讀感悟

1、分組朗讀課文的第1,、2段。

⑴討論：

讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題?

⑵分別出示(投影儀或幻燈)下面兩句話,，把畫線的詞語(yǔ)換一換，不改變?cè)涞囊馑迹?/p>

當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人,，列寧經(jīng)常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了,。

⑶集體朗讀第1、2段,。

2,、學(xué)習(xí)第3段：

⑴小組合作：

用自身喜歡的方式學(xué)習(xí),，可以畫畫，可以扮演,，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,，他是怎樣想的。

⑵匯報(bào)交流：

指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),，借助同學(xué)的畫或老師自身利用簡(jiǎn)筆畫，協(xié)助同學(xué)理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系,。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

⑶談感受：

列寧是個(gè)怎樣的人?

3,、指導(dǎo)朗讀第4段：

要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣,，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣,。

4,、集體朗讀全文。

三,、創(chuàng)編扮演

1,、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍,，深入理解課文內(nèi)容。

2,、小組分角色扮演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng),。

四、課外作業(yè)

留心觀察身邊的事物,，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。

【教學(xué)后記】這篇文章也同樣運(yùn)用質(zhì)疑課題的方法,，讓同學(xué)進(jìn)行文本學(xué)習(xí),，讓同學(xué)自身到課文中去尋找答案,，從而體會(huì)列寧的善于發(fā)現(xiàn)和考慮分析問(wèn)題的能力，讓同學(xué)聯(lián)系上下文理解“果然”一詞的意思,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教案篇五

《玩具柜臺(tái)前的孩子》

今天我聽了幾節(jié)區(qū)語(yǔ)文比賽課，其中有一節(jié)略讀課文《玩具柜臺(tái)前的孩子》,，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)的第24課,。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)感人的故事之中,，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，文中小男孩家里有常年病著的父親,，家里不富裕,，就在伙伴都在感受“六一”的快樂(lè)時(shí),，他卻懂事的不讓媽媽買下他最喜歡的小汽車,。我們身邊的孩子有家庭富裕的,，更多的是農(nóng)民工的子女,，家境正如書中小男孩家里一樣，所以文本貼近孩子們的生活,，孩子們能被這個(gè)故事深深的吸引，但既要把握略讀課的要求,，又要讓學(xué)生走進(jìn)男孩內(nèi)心世界，設(shè)身處地的感受這份情感,，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這對(duì)執(zhí)教者來(lái)說(shuō),，無(wú)疑增加了難度。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“略讀如果只任學(xué)生自己去著手,，而不給他們一點(diǎn)指導(dǎo)，很容易使學(xué)生在觀念上發(fā)生誤會(huì),，以為略讀只是‘粗略’的閱讀，甚而至于是‘忽略’的閱讀,，而在實(shí)際上，他們也就‘粗略’甚而至于‘忽略’的閱讀,，就此了事。 這是非常要不得的,，積久養(yǎng)成不良習(xí)慣，就終身不能從閱讀方面得到多大的實(shí)益,。葉圣陶語(yǔ)文教育論集》，所以這節(jié)課老師在“讀”上下工夫,，

一、用讀來(lái)回顧上節(jié)課的內(nèi)容,，老師入情的讀,，學(xué)生輕輕地讀，從讀中再次體會(huì)小男孩非常喜歡小汽車,。

二、在“讀”中尋找自己被感動(dòng)的對(duì)象,，阿姨，小女孩,，媽媽，小男孩,，在讀中你是被誰(shuí)感動(dòng)了?學(xué)生每找出一個(gè)被感動(dòng)的語(yǔ)句，便能在彼此的交流中感受這些人物都是那么關(guān)愛他人的,，

三、運(yùn)用引讀,，師生合作朗讀，帶引學(xué)生和文本及文中的所有人物走在一起,。

四、利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn),，從分角色讀中挖掘人物內(nèi)心世界，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界,，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，,，增強(qiáng)學(xué)生的感悟,，豐富學(xué)生體驗(yàn)，深化人物情感!

五,、老師飽滿深情的范讀，眼含淚水的朗讀深深感染了學(xué)生,，震撼著學(xué)生,，使他們?nèi)硇倪M(jìn)入了情境,，這種語(yǔ)言的蘊(yùn)涵是學(xué)生用心去感悟，用情去擁抱的,，這種朗讀的情境，可能將會(huì)永遠(yuǎn)留在學(xué)生的記憶里,，其語(yǔ)言蘊(yùn)含的理解是任何語(yǔ)言的表述也無(wú)法比擬的。

借助朗讀,，感悟情感，借助朗讀,，表達(dá)情感，讓學(xué)生體會(huì)人物的高尚品質(zhì),，感受運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意的真諦。