作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案集合教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《刻舟求劍》是寓言兩則的第一則,，課文講的是有個(gè)人照船上刻的記號(hào)去尋找落入江中的寶劍，批評(píng)他不按照情況的變化去處理問(wèn)題,。內(nèi)容上講比較簡(jiǎn)單,，本人想利用這節(jié)課繼續(xù)傳授學(xué)習(xí)方法之“提問(wèn)閱讀法”，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)課,。提問(wèn)閱讀法是本人第一次引入課堂,，為了讓他們盡快地學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法，因而所設(shè)計(jì)的問(wèn)題偏簡(jiǎn)單,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，認(rèn)真體會(huì)語(yǔ)言故事中含著的道理,，懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律,。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“提問(wèn)閱讀法”這種新的學(xué)習(xí)方法,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

3、利用錄音磁帶指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，并能用自己的話講述這個(gè)故事,。

1、通過(guò)理解詞句,，懂得“刻舟求劍”的意思和含義,。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“提問(wèn)閱讀法”,。

3,、用自己的話來(lái)講述這則寓言。

ppt課件,，錄音機(jī),，同步朗讀磁帶

學(xué)生：課前熟讀課文,，于本節(jié)課前已經(jīng)掃清生字障礙。

教師：

①制作ppt,；

②準(zhǔn)備錄音機(jī)以及同步磁帶,。

教學(xué)過(guò)程

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們,，請(qǐng)大家回憶下上學(xué)期大家學(xué)習(xí)的寓言故事是什么呢？（狐假虎威,、鷸蚌相爭(zhēng)）提出思考引入課文：大家坐船過(guò)江,，一不小心，身上有東西掉進(jìn)江里去了,，你該怎么辦,？（學(xué)生討論）請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起看看古時(shí)候的一個(gè)人如何做的。請(qǐng)翻開課本p41頁(yè)

二,、整體感知

（1）,、板書課題，引入學(xué)習(xí)方法“提問(wèn)閱讀法”今天老師要教大家一種學(xué)習(xí)方法,，名字叫提問(wèn)閱讀法?，F(xiàn)在先聽錄音，然后我們一起邊學(xué)習(xí)課文,，邊學(xué)習(xí)這種方法,。

（2）、播放錄音,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀節(jié)奏,。

（3）、學(xué)生朗讀,，初步感知課文

（4）,、教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)朗讀情況

三、課文講解

（1）,、解釋課題刻：用小刀挖,。舟：小船。求劍：找劍,。

（2）,、從課題中提出問(wèn)題①找得到劍嗎？（明確：找不到,。）②如何找劍,？用簡(jiǎn)潔的話概括回答。（明確：掏出小刀——繼續(xù)坐船——靠岸沿著刻痕找劍）

（3）,、分析第一自然段①學(xué)生先朗讀,，后在教師的幫助下提出相關(guān)問(wèn)題,。②這一段寫了什么？（明確：寫了時(shí)間,、地點(diǎn),、發(fā)生的事。）③船的狀態(tài)如何,？（明確：船向前航行,。）④掉進(jìn)江的原因是什么？（明確：“一不小心”就把寶劍掉進(jìn)了江里去了,。）

（4）,、分析第二自然段

①學(xué)生先朗讀，后教師輔助提出相關(guān)問(wèn)題,。

②這一段又寫了什么內(nèi)容呢,？（明確：寫的是丟劍人的表現(xiàn)。）

③丟劍人的表現(xiàn)如何呢,？（明確：一點(diǎn)也不著急,，掏出小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)。）

（5）,、分析第三自然段

①學(xué)生先朗讀,，后學(xué)生自主提出相關(guān)問(wèn)題。

②這一段主要的內(nèi)容是什么,？（明確：主要寫的是同船人的表現(xiàn),。）

③同船人的表現(xiàn)如何？（明確：催他快撈,，對(duì)他的做法不理解,。）

（6）、分析第四自然段

①學(xué)生先朗讀,，后自主提出相關(guān)問(wèn)題,。

②這一段寫了什么內(nèi)容？（明確：寫的是丟劍人解釋刻舟的原因,。提示學(xué)生注意：“不慌不忙”一詞,。）

③放手學(xué)生猜測(cè)結(jié)果（明確：跳入水里去尋找寶劍，但他永遠(yuǎn)也求不到寶劍,。）

（7）,、思考討論

他找得到寶劍嗎？為什么,？

明確：a,、找不到劍的基本道理：寶劍掉進(jìn)江后，他的位置已經(jīng)固定,，而船是行進(jìn)著的,，人和船舷上的記號(hào)都在隨著移動(dòng),。等船靠了岸，記號(hào)所指的位置已經(jīng)變化了,，再按照記號(hào)下水撈取,，是無(wú)法找到寶劍的。b,、丟劍人的基本錯(cuò)誤：他不注意根據(jù)變化的情況解決問(wèn)題,，還不虛心聽取別人的意見。）

四,、總結(jié)

這個(gè)寓言諷刺了那些不用變化的眼光處理問(wèn)題的人,，告訴我們做事情一定要注意具體的實(shí)際情況，不要犯“刻舟求劍”這樣的錯(cuò)誤,。

五、拓展

刻舟求劍的近義詞和反義詞近義詞：守株待兔,、墨守成規(guī)反義詞：看風(fēng)使舵,、見機(jī)行事

六、作業(yè)

1,、背誦《刻舟求劍》

2,、寫第11課會(huì)寫字：字3、音3,、詞3

七,、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案集合教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、教學(xué)目的：

1．了解課文主要內(nèi)容,。

2．通過(guò)對(duì)荷花的了解和認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

深入了解荷花,，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的了解，體會(huì)作者的情感,，從而激發(fā)對(duì)生活和大自然的熱愛,。

三、整合思考：

為了便于學(xué)生理解和操作,，并能在中段教學(xué)較好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互,，我們特別制作了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站（“自然物語(yǔ)”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站）。希望在一個(gè)新的環(huán)境下學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的文章,，感悟其中的美好,。

師：上課！

生：老師好,！

師：同學(xué)們好,！現(xiàn)在,，先讓我們一道來(lái)欣賞幾幅有關(guān)荷花的圖片。（教師播放幻燈課件）

師：孩子們看得很認(rèn)真,。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下你看到的這些荷花,？

熊思雨：這些荷花真好看！

唐聆博：我喜歡第二幅畫面,，真是姿態(tài)萬(wàn)千,，挨挨擠擠的。

張翰文：我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅,，他們好象在說(shuō)悄悄話,。

丁一葦：荷花很美。

師：孩子們說(shuō)得很好,！來(lái),，一起讀課題。

生：21荷花.

師：下面,，請(qǐng)孩子們快速讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容？你最喜歡哪些部分,？

（學(xué)生自瀆課文,，并勾畫出自己喜歡的部分）

師：誰(shuí)能告訴大家，這篇課文主要講了什么內(nèi)容,？你最喜歡課文的哪些部分,？

趙欽毫：課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段,。

吳嘉庚：我覺得課文介紹了碧綠的荷葉,，我也喜歡第二自然段。

鄧仁敏：課文講了多姿多彩的荷花,，我喜歡四自然段的小蜻蜓,、小蝴蝶。

張玥雨萌：這篇課文是從荷花的花,、葉給我們介紹荷花的美,。

師：孩子們各抒己見，說(shuō)得都不錯(cuò),。作者正是從荷花的花,，葉展示荷花的美。（板書：花,，葉）

吳月希：我有攝影作品,。

曹藝芝：我會(huì)畫畫。

管英如：我可以朗誦,。

劉亞楠：我們還可以上李老師提供的“自然物語(yǔ)”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站

師：孩子們的辦法可真多,，下面,，就請(qǐng)大家結(jié)合2、3兩個(gè)自然段,，用自己喜歡的方式開始學(xué)習(xí),。

（與此同時(shí)，教師請(qǐng)上兩位愿意畫畫的孩子上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)坐畫）

十五分鐘以后

師：??！能干的孩子們，你們都找到了豐富的圖文資料,，現(xiàn)在,，是大家大顯身手的時(shí)候了，請(qǐng)用語(yǔ)言把自己的想法表達(dá)出來(lái)吧：

趙欽豪：李老師,，這是我的攝影作品,，這是一朵已經(jīng)的荷花，他躲在荷葉中,，像個(gè)害羞的小姑娘,。因?yàn)槭窃缟吓牡模曰ò晟嫌新端?，大家喜歡嗎,？

師：能用自己手中的照相機(jī)拍下自己喜歡的畫面,，和大家一起分享,，這本來(lái)就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學(xué),。（同學(xué)們鼓掌）

何明駿：我在李老師提供的網(wǎng)站中看到了好多好東西,。有幾幅圖片我想和大家一道來(lái)看，（他開始展示各種姿態(tài)的荷花圖片并解說(shuō)）

這是一朵名叫“金姑娘”的荷花,，她沒(méi)有開放,，卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放,，粉粉的,，很好看！（全班鼓掌）

師：看來(lái)何明駿同學(xué)喜歡似乎要開的那種荷花,，他的確耐人尋味,。

文思：我們小組在網(wǎng)站上收集了一組照片。這一張的荷花還是個(gè)花骨朵,，像個(gè)小朋友,，（教師引導(dǎo)補(bǔ)充像個(gè)可愛、害羞的小朋友）,。第二張的荷花快開了,，微微張開花瓣,。第三張的就全開了，露出嫩黃的小蓮蓬,。我最喜歡第四幅,，荷花不僅開了，還有小蜻蜓來(lái)了,，它在休息,，說(shuō)悄悄話。我們小組的想法匯報(bào)完了,。（全班熱烈鼓掌）

師：下面,，我們一起來(lái)看看黑板上的兩幅畫。（一幅體現(xiàn)了“挨挨擠擠”,、一幅體現(xiàn)的“冒”）,。大家比較一下他們有什么區(qū)別？你喜歡哪幅作品,？

程麗穎：我喜歡曹藝芝的,，一朵荷花骨朵冒出來(lái)，很可愛,，有動(dòng)感,。我想讀給大家聽？

師：完全可以,。

程麗穎：讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態(tài),。

陳爽：我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起,，就象好朋友一樣手牽手,，互相擁抱，很友好,！我也讀讀,。

師：沒(méi)問(wèn)題。好孩子,，用心地讀吧,！

師：（用幻燈給出課文地2自然段）。請(qǐng)學(xué)生齊讀,，體會(huì)“冒”和“挨挨擠擠”,。

生：齊讀地2自然段。

師：太棒了,！荷花千姿百態(tài),，令人賞心悅目，看到你們能用這么多方式，把荷花的美表現(xiàn)的淋漓盡致,，我打心眼里佩服你們,！

諸潤(rùn)朗：李老師，我覺得第3自然段寫的不夠好,，我重新寫了一下,。（有些不好意思）

師：哦，你說(shuō)說(shuō),，我們很想聽,。

諸潤(rùn)朗：這邊看，荷花像一個(gè)剛才睡醒的姑娘,，蒙蒙朧朧,，真美！那邊看,，荷花像一個(gè)張開大嘴的歌唱家,，每片花瓣都舒展開了，也很美,！

張翔：李老師,，我也有想法。第3自然段我是這樣改的：看這邊,，一朵朵荷花昂著頭,，充滿希望；看那邊，風(fēng)一吹，片片荷葉低下頭,，似乎在說(shuō)著什么小秘密。

師：哦,，你們兩個(gè)是覺得第3自然段寫的不夠具體,，不知荷花美在何處,！我很欣賞你們豐富的想象和積極的創(chuàng)作精神。下面,，就讓我們一起看看一首小詩(shī)《小池》,，（教師用幻燈給出《小池》整首詩(shī)）

生：齊讀。

師：孩子們,，你們能否展開自己想象的翅膀,，想想小蜻蜓在跟荷花說(shuō)些什么？

鄭玎玉：荷花,，快開吧,！你真美！

林森：荷花姐姐，我有點(diǎn)累了,，在這歇歇腳,。

李淑儀：荷花，咱們一起照張相吧,！

師：?。《嗫蓯鄣男◎唑寻?，有了他的存在,，我們的荷花就更美了。最后,，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這篇課文,。

生：全班齊讀。

師：下課,。

生：老師休息,。

這是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在中段3年級(jí)的一次嘗試。借于3年級(jí)的孩子在使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的不夠熟練,，在課堂上,，教師給出了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，便于學(xué)生操作和理解,，并更好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì),。由于合理利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生不僅對(duì)荷花有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí),，大大提高了學(xué)習(xí)興趣,，還在圖文賞析中，極富創(chuàng)造性的加入自己的想象,，使學(xué)習(xí)多了自主性,、創(chuàng)造性。我相信,，隨著學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的進(jìn)一步掌握,，這種網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)勢(shì)會(huì)更加突出。我也有信息不斷探索,，使教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更具實(shí)效性,。讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！

小學(xué)語(yǔ)文教案集合教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字,，正確掌握和使用漢字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的意識(shí),。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．學(xué)生分成四組到街道,、社會(huì)上尋找錯(cuò)別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。

2．教師準(zhǔn)備部分錯(cuò)別字例子,。

3．獎(jiǎng)品：本子若干本,。

4．四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上錯(cuò)別字,。

活動(dòng)過(guò)程

一

主掛人甲：同學(xué)們,，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們，它就是漢字,。

主持人乙：幾千年來(lái),，我國(guó)人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內(nèi)容涉及哲學(xué),、歷史,、文學(xué)、地理等,。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今,，使我們對(duì)祖國(guó)的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化,，對(duì)人類文明作出了卓越的貢獻(xiàn),。

主持人甲：現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切,，讓后代的子子孫孫了解今天,，認(rèn)識(shí)今天。所以,，漢字在目前,，甚至在今后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，還是記錄漢族語(yǔ)言的重要工具,。

主持人甲乙：因此,，我們應(yīng)該重視漢字的學(xué)習(xí)。

主持人乙：你們了解漢字嗎

（學(xué)生自由發(fā)言） 學(xué)生a：漢字?jǐn)?shù)量很大,，《漢語(yǔ)大字典》選收了約56000字,。

學(xué)生b：筆畫最多的字是“齉”，共36筆,。

學(xué)生c：9筆的字?jǐn)?shù)量最多,。

學(xué)生d：“的”字用得最多,，大約每25個(gè)字就要遇到一個(gè),。

學(xué)生五：最常用的字有6ooo個(gè)左右。

二

主持人甲：同學(xué)們對(duì)漢字了解得還真不少,。但由于漢字字?jǐn)?shù)多,，字形復(fù)雜，難認(rèn)、難記,、難寫,，所以，書寫時(shí)常常出差錯(cuò),，也就是我們通常說(shuō)的“錯(cuò)別字”,。同學(xué)們可得注意糾正錯(cuò)別字呀，要不,，鬧出笑話來(lái)還是小事,，人家聽不清、看不懂你要說(shuō)的意思,，產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解,，影響了學(xué)習(xí)和工作，那才是大事呢,！

學(xué)生f：那么怎樣才能糾正錯(cuò)別字呢

主持人乙：提得好,，請(qǐng)同學(xué)們就這個(gè)問(wèn)題自由談?wù)劙伞?/p>

學(xué)生g：大家學(xué)習(xí)生字時(shí)要讀準(zhǔn)字音，看清字形,，理解字義,，做到會(huì)讀、會(huì)寫,、會(huì)講,、會(huì)用，并且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí),、鞏固,。

學(xué)生h：讀書時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心,，一個(gè)字,、一個(gè)字地看清楚，并且一邊讀一邊想,，弄清楚每個(gè)字的意思,。

學(xué)生i：寫字時(shí)要一筆一畫地認(rèn)真把字寫對(duì)、寫工整,，不要“龍飛鳳舞”,，潦潦草草。寫完后要認(rèn)真檢查,。

學(xué)生j：多讀多寫,，增多跟字見面的機(jī)會(huì)和使用的次數(shù)，在理解和運(yùn)用中加強(qiáng)記憶,，牢固掌握,。

學(xué)生k：學(xué)好漢語(yǔ)拼音,，學(xué)好普通話，克服方言土語(yǔ)的影響,，決不仿寫社會(huì)上流行的不規(guī)范的字,。

學(xué)生l：同學(xué)之間如果發(fā)現(xiàn)誰(shuí)讀錯(cuò)寫錯(cuò)了字，就馬上指出來(lái),，幫助改正,。

三

主持人甲：說(shuō)得真好。除了需要注意上面說(shuō)的幾點(diǎn)外,，我們還要了解產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因,，找出錯(cuò)別字的一些規(guī)律，這樣才能更好地糾正錯(cuò)別字,。請(qǐng)你們想一想,，常見的錯(cuò)別字有哪些情況

學(xué)生m：筆畫增減。

學(xué)生n：變換,、移動(dòng)字的筆畫或偏旁,。

學(xué)生o：張冠李戴，把此字寫成彼字,。

四

主持人乙：下面我們來(lái)當(dāng)一回森林的醫(yī)生——啄木鳥,，給這些“大樹”治治病。

（出示四塊小黑板,，分別寫上：

第一棵樹上：拜年 棉襖 貳圓 弗用 大蔥 第二棵樹上：隔離 孤立 短暫 念書 工令 第三棵樹上：藍(lán)球 入場(chǎng)券 茂密 辯論 珠連 第四棵樹上：住扎 恢心 已然 發(fā)財(cái) 無(wú)畏）

主持人甲：每組派兩人把錯(cuò)別字劃去,，正確的字寫在旁邊。 （每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來(lái)改,，改完后檢查,。）

主持人乙：接下來(lái)，我們來(lái)個(gè)競(jìng)賽,，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)把錯(cuò)別字都改正過(guò)來(lái),。 （出示小黑板：找出下列成語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并改正：

哀聲嘆氣

賓賓有禮

病人膏盲

不寒而粟

不徑而走

草管人命

穿流不息

得不嘗失

發(fā)奮圖強(qiáng)

發(fā)揚(yáng)廣大

各抒已見

鬼鬼崇崇

含辛如苦

黃梁一夢(mèng)

忽然開朗

流戀忘返）

（學(xué)生改正,，教師巡視然后檢查,。） 主持人甲：請(qǐng)老師給優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。

主持人乙：前幾天,，老師還把我們分成四組到街道,、社會(huì)上找不規(guī)范的字、錯(cuò)別字,，下面請(qǐng)四個(gè)小組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下,。

（各組組長(zhǎng)匯報(bào)找到的錯(cuò)別字、不規(guī)范字,。略）

主持人甲：請(qǐng)各組再安排時(shí)間,，與用字方協(xié)商,，共同糾正不規(guī)范的字或錯(cuò)別字,。

教師小結(jié)：同學(xué)們,，只要我們從思想上重視漢字的學(xué)習(xí)，認(rèn)真,，不粗心大意,，遇到不懂的多向老師和他人請(qǐng)教，或查字典,，把消滅錯(cuò)別字當(dāng)一回事去做,，不寫繁體字、異體字,，正確使用漢字是完全可以做到的,。

小學(xué)語(yǔ)文教案集合教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞,，分層理解部分詞語(yǔ),；有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

3,、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗(yàn),。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件,；生詞卡片

[教學(xué)過(guò)程]

1、生自由談喜歡的動(dòng)物,。

師：同學(xué)們,，你們喜歡那種動(dòng)物？

師：看來(lái),，動(dòng)物是我們的朋友,，你知道嗎，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,，創(chuàng)作了栩栩如生的動(dòng)物形象,。

2、欣賞豐子愷《白鵝》圖,，了解“鵝”字的衍變,；出示課題。

師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件,，）請(qǐng)欣賞他畫的鵝,，（白鵝畫）仔細(xì)看看,。

師：這是鵝字的另一種寫法，大家看,，人騎在鳥身上,，太不公平了，現(xiàn)在廢除了,。變成左右結(jié)構(gòu),，人和動(dòng)物平等相處，真好,。

師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章,，題目也叫《白鵝》，（師板書）,，今天我們就走近

這只白鵝,。生齊讀課題。

1,、初讀課文

師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,？大家把書翻到63頁(yè)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真默讀課文,，把有關(guān)的句子用橫線畫出來(lái)。

師巡視提醒：注意呀,，課文里藏著金鑰匙,，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛動(dòng)腦筋的孩子才能找到,。

2,、從中心句、過(guò)渡句入手,，理清脈絡(luò),。

師：說(shuō)說(shuō)看，你們找到了哪句話,？

（1）生1：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”，誰(shuí)也找到這句話,，

師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么,？

師：真會(huì)讀書，文章圍繞白鵝的“高傲”來(lái)寫,，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”是文章的中心句（點(diǎn)擊課件）。

（2）師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中?！?/p>

師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么,？你們真會(huì)讀書。我們一起看書,，發(fā)現(xiàn)了嗎,，這句話的前半句承接第一自然段的…,。,，生齊，（出示中心句）,，后半句引出課文的第三,、四、五段,，提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀,？板書：叫聲、步態(tài)和吃相,。它像一座橋,，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內(nèi)容,，這段話就叫過(guò)渡段,。

師：我們讀書時(shí)，可以先找找文章里的中心句,、過(guò)渡句,、過(guò)渡段。有了它,，就能幫助我們更快地理解課文,，這是閱讀的金鑰匙。

3,、學(xué)習(xí)生詞,，整體把握。

師：哪個(gè)小組來(lái)開火車讀一讀,。全班小朋友讀一讀,。

師：預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，做個(gè)游戲吧,，大家對(duì)照課文,，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的，幫助他們找找家,，誰(shuí)來(lái)把詞語(yǔ)送回家,。

師：現(xiàn)在,，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來(lái)寫，高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中,，…,。。高傲更表

現(xiàn)在叫聲中：……,；高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中：……

（點(diǎn)擊課件白鵝圖）通過(guò)讀書,，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

1、初識(shí)高傲

師,； 再認(rèn)真看畫,，對(duì)照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些語(yǔ)句描寫圖上的鵝,？

師：這姿態(tài),，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>

生：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

師：如果他這么說(shuō),，“一個(gè)高傲的動(dòng)物,。” 請(qǐng)大家比一比哪句好,，好在哪兒,？

生交流。

師：好,，現(xiàn)在老師來(lái)讀,，你們留心少一個(gè)好字，多一個(gè)好字,，有什么不一樣,？）一個(gè)“好”字融進(jìn)了作者對(duì)白鵝的喜歡、欣賞,。這個(gè)“好”字用得真準(zhǔn)哪,，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來(lái)。生讀,。

2,、欣賞高傲

（1）欣賞高傲的叫聲：師：欣賞了鵝的姿態(tài)，我們?cè)賮?lái)聽聽鵝的叫聲吧,，再讀詞語(yǔ),。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀，大聲讀第三自然段,，白鵝在什么情況下這樣叫,？

（2）讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛之情。

師：聽過(guò)鵝的叫聲嗎,，誰(shuí)來(lái)叫叫,？師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫,？

師：不是這樣的,，看來(lái)還不明白詞語(yǔ)意思，其實(shí),，漢字非常有趣,，它是有聲音的，數(shù)一數(shù)“囂”字,，有幾個(gè)口,，聽到聲音了嗎？這聲音怎么樣,？漢字是有表情的“厲聲”,，叫的表情,，聲調(diào)是升3,，請(qǐng)讀詞語(yǔ)，讀出它的意思,。一生讀,，齊讀“厲聲叫囂”。

師：漢字是有形的,，吭：喉嚨,，看到引吭的樣子了嗎，生4讀詞語(yǔ),，讀出它的意思,。齊讀“引吭大叫”

師：現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z，來(lái),，拍拍翅膀,，伸伸脖子，叫一叫——說(shuō)話練習(xí),。

師：讀懂了白鵝的心聲,，我們把這句話讀一讀。

師：這叫聲兇巴巴的,，真是不亞于狗的狂吠,，咦，明明寫鵝,，為什么提到狗,？

一生自由說(shuō)，讀讀書，鵝和狗比什么,？結(jié)果怎樣,？

師：看來(lái)，這句話表面上寫白鵝很兇,，實(shí)際上是夸它對(duì)主人盡職,，夸她對(duì)主人有感情。我們?cè)僮x這句話,。

（3）欣賞步態(tài)的高傲,，品讀贊賞之情。

師：聲聲叫聲,，讓我們感受到了“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，鵝的步態(tài)更是傲慢了，人們常說(shuō)鵝行鴨步,，可是,，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn)，他們步態(tài)的不同,。默讀第四自然段,，請(qǐng)細(xì)細(xì)欣賞。

a讀書貴在有疑,。那些詞不理解畫一畫,？（出示文本，課件紅字標(biāo)識(shí),，）生自由提問(wèn),。看是否要梳理,，

b解惑：我們來(lái)看一段錄像,，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

播放課件（課件視頻1鴨鵝走路,；視頻2凈角出場(chǎng),。有意思吧，誰(shuí)也能演一演凈角出場(chǎng),，評(píng)價(jià),。

c你們能把課文里白鵝請(qǐng)出來(lái)嗎。讀一讀

師：傲然的意思是,？查字典

聯(lián)系上下文,，說(shuō)說(shuō)看從這個(gè)詞，你讀懂了什么,，

師：傲然這詞,，看出爺爺對(duì)這只鵝的贊嘆,，它敢與人斗，多么勇敢,，甚至還要人,，多么神氣，把我們的感受讀出來(lái),。

（1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很,，俄國(guó)作家葉。諾索夫的白公鵝走來(lái)了,。出示課件,，一生讀。這只白鵝給我們的印象是： ,。

（2）中國(guó)古代詩(shī)人的駱賓王的《詠鵝》,。這只白鵝給我們的印象是： 。齊讀,。

今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲,、步態(tài)，下節(jié)課,，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相,。

1、選擇自己喜歡的段落讀一讀,、抄一抄,、背一背。

2,、課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物。

小學(xué)語(yǔ)文教案集合教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫7個(gè)生字、詞,。

2,、能熟練朗讀課文、理解句子,。

3,、懂得做事情要有恒心、有始有終,、而不應(yīng)這山望著那山高,。

重點(diǎn)：能讀、寫,，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字,、詞。

難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、知識(shí)的新授階段

1,、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念,。

2,、生字教學(xué)

(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞

(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字,，老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音,、前鼻音和后鼻音。老師范讀,，全體學(xué)生跟讀,。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

(3)教寫生字

學(xué)生先書空7個(gè)生字,、詞,。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處,。

提供記憶策略：

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

(4)運(yùn)用生字,、詞

非常是什么意思?(參考答案：十分、很,、極)

用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗,，我()高興,。

二、鞏固與檢測(cè)

根據(jù)課后習(xí)題三,，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義,，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;

學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)

學(xué)生做習(xí)題,，校對(duì),。

三、作業(yè)

抄寫生字,，熟讀課文,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)

1,、全體學(xué)生朗讀字詞,。

2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章,。

3,、提問(wèn)習(xí)題四,。

二、開始新授課教學(xué)

(聽了某同學(xué)的朗讀之后,，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,。首先大家討論一下。)

1,、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后,，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)

提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)

提問(wèn)：它的玉米呢?(參考答案：扔了)

提問(wèn)：第四自然段,，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜,，就摘了西瓜，扔了桃子)

提問(wèn)：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)

問(wèn)：結(jié)果呢?(參考答案：沒(méi)追到,，所以什么也沒(méi)有了)

問(wèn)：小猴子這樣做好不好?(參：不好)

問(wèn)：為什么?大家討論一下,。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見,，我們覺得做事情要有恒心,，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣,。

2,、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事,。

小學(xué)語(yǔ)文教案集合教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，認(rèn)讀7個(gè)字。

2.學(xué)會(huì)本課生字和新詞,，并按田字格范字正確書寫,。

3.識(shí)字過(guò)程中，感受漢字的魅力,。

學(xué)習(xí)生字新詞,。

“充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫法。

課件,。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們喜歡過(guò)星期天嗎?(喜歡)星期天的時(shí)光很美妙,。你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個(gè)學(xué)生說(shuō),。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《星期天的時(shí)光多美妙》這篇課文,，體會(huì)星期天的快樂(lè)。(師范讀課文)

二,、自主識(shí)字

(一)初讀課文,。

1.輕聲自由讀課文,，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。

2.說(shuō)說(shuō)你上個(gè)星期天去干什么了,。

(二)對(duì)照生字表,，自學(xué)生字。要求,。

1.讀準(zhǔn)字音,。

2.想想這幾個(gè)生字，可以用什么方法來(lái)記,，哪個(gè)字比較難記,，哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)。

3.說(shuō)說(shuō)這個(gè)字所在的句子,。

(三)學(xué)生小組交流,，互相幫助。

1.介紹自己記住生字的好辦法,。

2.提出難記的字,，小組討論、交流好方法,。

3.教師巡視指導(dǎo),。

(四)匯報(bào)自學(xué)效果。

1.將生字卡片貼在黑板上,。

2.小組派代表匯報(bào),。

3.教師指導(dǎo)重點(diǎn)生字。

(1)“已”是獨(dú)體字,，書寫時(shí)注意“豎彎鉤”要出頭,。仔細(xì)觀察“已”“己”，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了,，“己”的最后一筆不出頭,。

(2)板書“充”字，邊寫邊說(shuō)筆順,。學(xué)生在本上寫,。4.組詞，積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見過(guò)這些生字,。你能用這些生字說(shuō)出其他的詞或者句子嗎?

三,、鞏固練習(xí)

出示生字卡片，讀字詞,。

四,、按田字格寫生字

1.說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?想提醒大家注意?

2.指導(dǎo)書寫指名板書，其他學(xué)生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)

五,、讀課文

(一)讀一讀課文中詞語(yǔ)所在的句子要求：正確,，盡量流利,。檢查：指讀、評(píng)讀,。

(二)讀課文同桌互讀,，互查。六,、積累運(yùn)用,，展開想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞。選擇一個(gè)或兩個(gè)喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。

作業(yè)

朗讀課文,。

3.星期天的時(shí)光多美妙

妙吹已艷運(yùn)充

小學(xué)語(yǔ)文教案集合教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為一首五言詩(shī)，共20個(gè)字,，向我們展示了一幅人與自然的和諧美景,，教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，識(shí)記,，體會(huì)意境,、理解作者蘊(yùn)含的感情。特殊兒童小a要繼續(xù)培養(yǎng)她對(duì)古詩(shī)的興趣,，能借助畫面大致知道詩(shī)所寫的內(nèi)容,。能跟讀古詩(shī)，會(huì)抄寫2個(gè)字,、課外古詩(shī),，并試著背誦《遺愛寺》幾句。

普通學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)——

1.認(rèn)識(shí)整首詩(shī),，會(huì)寫2個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),。

3.在充分朗讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上，想象畫面,、走進(jìn)意境,，與作者產(chǎn)生共鳴。

4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和熱愛祖國(guó)文化的思想感情,。

特殊學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)——

1.復(fù)習(xí)鞏固前面的古詩(shī),，盡可能地指出圖中有大致哪些事物。

2.能較正確地跟讀生字,、古詩(shī)，誦讀后能記住一,、兩句,。

3.會(huì)抄寫2個(gè)字,，能從課外古詩(shī)中去抄幾首山水詩(shī)。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的思想意識(shí),。

字卡,、古詩(shī)配套的圖片

(一)激情導(dǎo)入，提出問(wèn)題,。

1.同學(xué)們,，你到現(xiàn)在能吟誦哪些古詩(shī)?(小a也舉手了，我請(qǐng)她也來(lái)背背)

師小結(jié)：從同學(xué)們的吟誦中我仿佛看到一個(gè)個(gè)優(yōu)美的畫面,，還重溫了一些道理,。的確，古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹,，經(jīng)過(guò)千百年的沉淀,，流傳下來(lái)的能夠更是精華中的精華，可謂字字珠璣,。它是中華文化的一部分,，是我們近距離接觸、感受中華文化的一個(gè)窗口,。我們今天要學(xué)習(xí)一首白居易的新詩(shī),。

2.師配樂(lè)詩(shī)朗誦(出示全詩(shī))

詩(shī)人來(lái)到遺愛寺，看到他周圍的美麗景色,，突發(fā)靈感,，寫下這首詩(shī)。

(圖片出示)你能從畫中找到哪些景物?(請(qǐng)小a上來(lái)找找說(shuō)說(shuō))

3.認(rèn)讀生字,。(請(qǐng)小a讀讀)

[設(shè)計(jì)意圖：電腦音樂(lè)的播放,、圖片等的出示，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,，促進(jìn)了小a對(duì)古詩(shī)的直觀感受,。同時(shí)架起教者、其他學(xué)生,、與作者之間的心橋,，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

(二)整體入手,、逐步感知,。

1.學(xué)生讀古詩(shī)，出示“弄”字,。

師：這個(gè)字怎么來(lái)的?介紹會(huì)意字“弄”的來(lái)歷,，出示字理演變過(guò)程。

[設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑,，大疑則大進(jìn),，小疑則小進(jìn),，不疑則不進(jìn)?！边@里體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng),，教師指導(dǎo)學(xué)生，逐步理解字意,、掌握,、拓展相關(guān)知識(shí)，這是不斷生成過(guò)程,，打開了學(xué)生的思維,。]

2.師：詩(shī)人在哪兒玩弄小石頭?(請(qǐng)小a到圖上來(lái)指一指。)從哪個(gè)字知道是在小溪邊?出示“臨”,，你在哪兒見過(guò)它?介紹“臨”字的演變過(guò)程,。

[設(shè)計(jì)意圖：“生活即教育”教師從生活入手，捕捉生活中的教育資源,，促進(jìn)小a的辨別能力,。學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的。]

3.師：詩(shī)人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會(huì)————?請(qǐng)大家?guī)е@種語(yǔ)氣齊讀,。

師：接下來(lái)詩(shī)人干什么呢?出示“繞”做動(dòng)作,，理解這個(gè)字的含義。

繞字家族還有很多：“有火才能燒,，有水才能澆,，太陽(yáng)出來(lái)是曉，過(guò)節(jié)踩高蹺,，別看長(zhǎng)的像意思可不同,。”

[設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚,，不如授人以漁”學(xué)法的指導(dǎo),，會(huì)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，獲得更多有實(shí)際作用的知識(shí),，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性,。]

4.詩(shī)人來(lái)到遺愛寺看到這么美的景色，你美美地讀第一,、二行,。這時(shí)候，詩(shī)人的耳邊響起鳥叫聲和泉水的叮咚聲,。(教師巡視,，指導(dǎo)小a的朗讀，進(jìn)一步正音、補(bǔ)缺)

師：這里藏著你們的老朋友,，你們天天見到“語(yǔ)”在古詩(shī)中什么意思?看到這些你想說(shuō)什么?讀“時(shí)時(shí)聞鳥語(yǔ),，處處是泉聲”。(請(qǐng)小a認(rèn)真地讀)

[設(shè)計(jì)意圖：在情境中感悟詩(shī)歌的意境,，讀中體會(huì)詩(shī)人的情感，與文本產(chǎn)生共鳴,，學(xué)生內(nèi)心觸動(dòng)深刻,，理解加深。同時(shí)也讓小a不斷地鞏固古詩(shī),。]

5.出示填空：這是一首()的短詩(shī),，詩(shī)以“()”、“()”,、“()”,、“()”、“()”的點(diǎn)染,，勾勒出遺愛寺令人神往的風(fēng)景,，通過(guò)”()”、“()”,、“()”等動(dòng)作描寫,，表達(dá)了詩(shī)人()的熱愛。(填完后,，請(qǐng)小a跟著同桌一起讀,。)

師：讓我們身臨其境，跟隨白居易的步伐一齊來(lái)到廬山腳下,，學(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī)意,，其他學(xué)生閉目聆聽。

[設(shè)計(jì)意圖：在填空,、音樂(lè)中,，總結(jié)全文，升華了情感,。]

(三),、教后選讀、適當(dāng)拓展

1.讀詞語(yǔ),。(請(qǐng)助學(xué)小伙伴教教小a)

[設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固新知]

2.選背山水詩(shī)歌,。(讓助學(xué)伙伴幫小a找一找山水詩(shī)，請(qǐng)小a摘抄幾首山水詩(shī))

[設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)因材施教的原則,，對(duì)學(xué)生布置不同層次的要求,，達(dá)到積累，拓展的目的，使學(xué)生在原有的水平上不斷提高,。]

小學(xué)語(yǔ)文教案集合教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。了解課文內(nèi)容,，知道死海吸引游客的地方,。有感情的朗讀課文。

情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系,，感受大海的神奇,，激發(fā)學(xué)生熱

愛大自然，探索自然的興趣,。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文,，通過(guò)小組合作，自主探究,，感悟課文內(nèi)容,。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，從而提高閱讀能力

朗讀課文,，理解課文，知道四大海的特點(diǎn),，及給游人帶來(lái)的歡樂(lè),。

指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料，結(jié)合語(yǔ)言文字和插圖,，體會(huì)作者的感受及死海的神奇,。

生字卡片、教學(xué)插圖,、有關(guān)死海的資料

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入，初讀課文

1,、看人躺在波浪上看書,，喝咖啡的畫面。

人怎么能躺在波浪上看書,，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

教師板書課題,，齊讀課題。

2,、學(xué)生初讀課文

讀準(zhǔn)字音,，不懂的詞查字典。

思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、指名學(xué)生讀生字,，正音

“阻”是平舌音。

“幻”注意字形,，不要掉了左邊一點(diǎn),，右邊不要加橫。

“仰”字不要多加一撇,。

2,、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,。他們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有?想想這篇課文主要寫了什么?

3,、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)

三、學(xué)習(xí)課文

1,、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?

2,、學(xué)生小組交流,，教師指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

作者瀏覽死海,，留下深刻印象,，死海哪些地方吸引游客?

二、學(xué)習(xí)課文

死海吸引游客之處可從以下三方面著手

1,、景色美麗,、奇異

引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)五顏六色,，像彩虹,，變幻多彩的光暈。

2,、名字奇特

引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分,，理解“死海”名字由來(lái)

3,、浮力大

引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段,，領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇

補(bǔ)充有關(guān)死海資料,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

三、再讀課文,，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍,。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、寫生字,。

2,、小練筆：向大家介紹你游覽過(guò)的最感興趣一處景點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案集合教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.

2,、重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?

3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.

重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞,。

歌曲《讓我們蕩起雙漿》

(一)引入課題

可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.

(二)學(xué)習(xí)課文

1,、教師范讀

2、學(xué)生自讀課文

3,、學(xué)生范讀課文

4,、學(xué)生質(zhì)疑

5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好.

(三)學(xué)習(xí)生字

本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字,。

如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過(guò)換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn),。

補(bǔ)充詞語(yǔ):迎面愉快歡樂(lè)幸福安排.

注意:涼爽的爽的寫法.

(四)學(xué)唱歌曲

在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂(lè)課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的,，表達(dá)一種愉快的心情。

采用小聲跟唱,，教師領(lǐng)唱,，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱,，小合唱,，獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌感情的目的,。

(五)活動(dòng)

可事先布置收集各類學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游比賽等,。通過(guò)補(bǔ)充,，加深理解童年生活是多么幸福，快樂(lè),。

小學(xué)語(yǔ)文教案集合教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》,。

1、能讀懂古詩(shī)《絕句》,，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思,。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字泊的字音,；能結(jié)合詩(shī)句理解含、千秋,、泊等詞語(yǔ),。

3,、會(huì)背誦、默寫《絕句》,。

4,、初步感受古詩(shī)中所描繪的景x。

一,、揭示課題,。

（1）說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。

（2）揭題,，板書：古詩(shī)二首

（3）教師范讀,。

思考：這兩首詩(shī)寫哪個(gè)季節(jié)的景x？寫了哪些景物,？

二,、教學(xué)《絕句》。

1,、解題：絕句是舊詩(shī)體裁之一,，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目,，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目,。

2、介紹作者：杜甫,，唐代詩(shī)人,。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué),，七歲就會(huì)吟詩(shī),，他的詩(shī)很有名。

3,、初讀古詩(shī),。

（1）自由讀，拼讀生字音節(jié),，觀察x圖,，想想哪些地方你能讀懂。

（2）檢查自學(xué)效果,。認(rèn)讀生字和多音字泊,。

（3）指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了,。

4,、再讀古詩(shī),，逐句理解。

（1）理解第1句,。

問(wèn)：鳴是什么意思,？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解,？

回答后,，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱,，又叫黃鸝,，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠x的柳叢中一唱一和地叫著。

（2）理解第2句,。

問(wèn)：一行是什么意思,？青天指什么？上青天怎樣理解,？

回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白x水鳥,。青天：藍(lán)x的天空。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍(lán)x的天空中排成一字形飛翔,。

（3）理解第3句,。

問(wèn)：窗含是什么意思？千秋雪指什么,？

回答后教師小結(jié)：窗含,，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著,。也就是窗柜里圍著的景物,。千秋指好多年。這句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪,。

（4）理解第4句,。

問(wèn)：泊是什么意思？萬(wàn)里船指什么,？

回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊?？康囊馑肌|吳是指古代吳國(guó)所在地,，指長(zhǎng)x中下游一帶,，在我國(guó)東部。這句的意思是：門外x邊?？恐h(yuǎn)航東吳,，行程萬(wàn)里的船只。

5,、自由讀古詩(shī),，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

6、指名朗讀古詩(shī),，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

三、朗讀,、背誦,。

四、默寫《絕句》,，完成《作業(yè)本》第6題,。

五、完成《作業(yè)本》第2,、3,、5題。

課后反思：

在古詩(shī)的教學(xué)中,，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩(shī)理解古詩(shī)中一些詞的意思理解詩(shī)句的意思讀,、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中x圖的作用,。課文中的x圖我仔細(xì)觀察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的,。在教學(xué)中，我利用課文x圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思,，然后再理解,。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解,。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別忘記x圖的作用。

小學(xué)語(yǔ)文教案集合教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，做到不出聲，不指讀,。

2,、體會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣，并讀一讀,。

3,、開展討論，發(fā)表自己的意見,。要全面的看待問(wèn)題,，不能只看外表。

教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，指導(dǎo)讀出問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣;

難點(diǎn)：開展討論,，發(fā)表自己的意見,。

今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎什么是勞動(dòng)模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子,。

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀,，讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣(指名——范讀——齊讀)

1、圍繞這個(gè)問(wèn)題發(fā)生了一個(gè)小故事,，自己打開書讀一讀,，想一想課文主要講了一件什么事?

2、還記得課文向我們介紹了哪幾個(gè)鳥類朋友?

出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰(shuí)愿意叫叫它們的名字?

出示推薦勞動(dòng)模范調(diào)查這還有一些詞語(yǔ)朋友?指名讀,。

用推薦,、調(diào)查說(shuō)一句話理解詞義。

3,、用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事寫了一件什么事?

師：小動(dòng)物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎,，為什么?(自己默讀課文)

師：小鳥認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?從課文中找找讀讀?！霸S多小鳥推薦貓頭鷹,，說(shuō)它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手,，應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范”

讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)：捕鼠能手,，田園衛(wèi)士，真能干,。

師：就讓貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范,，結(jié)果怎樣呢?(鳳凰派烏鴉、麻雀去調(diào)查)請(qǐng)你默讀課文2,、3自然段,，邊讀書邊想一想它們是怎樣調(diào)查的?

師：誰(shuí)和大家說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣調(diào)查的?

烏鴉

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣匯報(bào)的?(生讀原句。)

想想：烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?為什么不同意?

學(xué)生匯報(bào)：貓頭鷹太懶了師追問(wèn)：你從哪些句子看出來(lái)的?

課件出示句子：大王,，我大白天查看時(shí),，貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況,，大家都說(shuō)貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺,。

師：能不能讓貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范?怎么讀讓我們聽出來(lái)不能讓貓頭鷹當(dāng)拉動(dòng)模范?可以把“都”、“總是”變紅,。烏鴉是不是就和一個(gè)人調(diào)查了?(不是)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(大家都說(shuō))那你該怎么讀?

師：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認(rèn)真,、負(fù)責(zé))你是怎么知道的?

師：貓頭鷹太懶了，所以說(shuō)?(課件出示句子)這樣一個(gè)懶漢,，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?

師：大家看,，這句話后邊是什么號(hào)?(隨著學(xué)生說(shuō)問(wèn)號(hào)變成紅色)你們都來(lái)讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話什么意思?指名說(shuō)，師注意評(píng)價(jià)(課件出示句子)

這樣一個(gè)懶漢,，不能當(dāng)勞動(dòng)模范,。

師：這是怎樣的一個(gè)懶漢?

師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范,，所以,，你們就向鳳凰大王匯報(bào)。

(創(chuàng)設(shè)情境：小動(dòng)物們都說(shuō)貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范,，我派小麻雀,、烏鴉去調(diào)查，也不知道怎么樣了?哎,，小烏鴉回來(lái)了,，我得問(wèn)問(wèn)去,，烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報(bào)匯報(bào),。

麻雀

師：也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報(bào)匯報(bào),。

課件出示句子：大王,，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽,，非常嚇人,。如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范,，會(huì)損害我們鳥國(guó)的形象,，讓外國(guó)恥笑,。

師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?

我們一起來(lái)看一看(課件出示貓頭鷹的圖片)說(shuō)說(shuō)，你有什么感受?

師：烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范,，鳳凰聽了他倆的匯報(bào)怎么說(shuō)的?自己讀一讀第四自然段,。

師：鳳凰是怎么說(shuō)的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在()干什么,，你()了嗎?麻雀,，你怎么能()呢?你們?cè)偃?)。

師：小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚,，調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人,。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說(shuō)一說(shuō)。(指生說(shuō))這就叫以貌取人,。

師：那怎么辦?再去調(diào)查。

師：貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?我們也和烏鴉,、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查,。

師：貓頭鷹也來(lái)了，你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)

師：這只是貓頭鷹自己的說(shuō)法,，光聽它一個(gè)人說(shuō)行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次,，它們是夜里去調(diào)查的。它們?cè)跇淞掷锟吹搅它S鶯,、喜鵲,，就和它們了解情況,。

師：百聞不如一見，就讓我們一起去看一看吧!(教師補(bǔ)充資料：一個(gè)夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只,，假使一只野鼠在一個(gè)夏天吃掉二斤糧食,，一個(gè)夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”

師：哦,。貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?學(xué)生說(shuō)(教師板書：擦掉“嗎”)

師：貓頭鷹能為人類保護(hù)許多糧食,，我們認(rèn)為它能當(dāng)勞動(dòng)模范。還有什么模范?那“模范”這兩個(gè)字怎么寫?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記這兩個(gè)字?(卡片)

師：怎么才能把這兩個(gè)字寫漂亮呢?我們來(lái)看一看這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生先描,，體會(huì)(擺好寫字姿勢(shì))

師：板書(范)

生展示，再寫一個(gè)

四,、拓展延伸

其實(shí),，在大自然中還有很多能干的鳥，它們也能當(dāng)勞動(dòng)模范,，還有誰(shuí)能當(dāng)勞動(dòng)模范,，說(shuō)一說(shuō)理由?？梢赃@樣提醒孩子：()能(),，怎么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?

小學(xué)語(yǔ)文教案集合教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、能正確流利,，有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)生字新詞,。

3,、能課文分段，歸納段意,。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4,、通過(guò)朗讀課文,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神,。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作,、神情,、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

主要板書計(jì)劃：

送情報(bào)（）

半截蠟燭夫人快樂(lè)（）（機(jī)智,、勇敢）

兒子搬走（）愛國(guó)主義

為兒端走（成功）

作業(yè)設(shè)計(jì),、安排：

課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞

課外：練習(xí)冊(cè)中p58三

第一課時(shí)

1、能正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、理清文章脈絡(luò),。

一、揭題：

1,、板書課題：半截蠟燭

2,、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目,？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎,？

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……

3,、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文,。

二、初讀課文感知內(nèi)容

1,、自由輕易朗讀課文,。

2、小組朗讀檢查,，讀通課文,，解疑。

3,、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題,。

說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）

課文先寫……接著寫……

然后寫……最后……

4,、再讀課文,，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運(yùn)：厄，困苦,，災(zāi)難,。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴(yán)厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂,。

三、指導(dǎo)分段朗讀。

四,、課堂練習(xí)

1,、抄寫詞語(yǔ)

2、朗讀,、思考課后練習(xí)4

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),，勇于探索的精神。

4,、在閱讀中想像貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況,，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。

5,、說(shuō)一說(shuō)電話給人們帶來(lái)的方便,。

1、了解貝爾發(fā)明電話的過(guò)程,。

2,、在學(xué)文中體會(huì)貝爾熱愛科學(xué)，刻苦鉆研,，勇于實(shí)踐的精神,。

兩課時(shí)。

一,、觀看實(shí)物,，導(dǎo)入新課

1、教師出示電話：同學(xué)們這是什么,？

2,、它有什么作用呢？（指名問(wèn)答）

3,、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的,。

4、學(xué)生出示資料,，介紹亞歷山大?貝爾,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1,、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。

2,、教師出示有關(guān)閱讀要求,。

（1）畫出本課的生字詞。

（2）找出文中你不理解的詞語(yǔ),。

（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過(guò)程,。

3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況,。

（1）出示生字卡片,，學(xué)生讀一讀。

（2）教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點(diǎn),。

（3）學(xué)生開火車讀生字,。

（4）用生字組詞練習(xí)。

（5）教師出示生字詞語(yǔ)卡片,，學(xué)生讀一讀,。

4、反饋不理解的詞語(yǔ),，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典,，理解部分詞語(yǔ)的意思。（偶然,、哭笑不得,、頓時(shí)、喜不自禁）

5,、讀課文,。

三、弄清文章的條理

1,、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的`發(fā)明過(guò)程,。

2、讓學(xué)生按起因,、發(fā)展,、結(jié)果把發(fā)明電話的過(guò)程分成三層。

3,、指名反饋,。

起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。

發(fā)展：具體寫貝爾經(jīng)過(guò)艱苦的實(shí)驗(yàn),、研究,、發(fā)明電話的過(guò)程,。

結(jié)果：電話進(jìn)入了人們的生活。

四,、感情朗讀課文,，熟讀課文

一、鞏固舊知,，導(dǎo)入新課

1、出示生字詞語(yǔ)卡片,，指名讀一讀,。

2、全班讀一讀,。

3,、指名分段讀課文。

4,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢,？

二,、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)

1,、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā),？

2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事,？

3,、互相討論，說(shuō)一說(shuō)貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的,？

4,、說(shuō)說(shuō)貝爾是一個(gè)怎樣的人？

5,、學(xué)了這篇課文,，你們的心里有什么感想？

三,、反饋交流,，理解課文

（一）了解起因，感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想,。

1,、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

2,、指名讀課文第2自然段,，其他思考：從中你們想到了什么,？

3、指名反饋,。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的發(fā)明創(chuàng)造來(lái)自于生活,，源于人類大膽的幻想。）

（二）體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦,，貝爾的執(zhí)著,。

1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事,？

（1）一次實(shí)驗(yàn)失敗,，貝爾哭笑不得。

（2）拆船板做音箱,。

（3）硫酸濺到人腿,。

2、從這幾件事情中,，你覺得發(fā)明的過(guò)程是怎樣的,？你們是從哪些具體的語(yǔ)句中體會(huì)到的？

3,、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語(yǔ)句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦,，人物的精神。

教學(xué)建議：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，教師根?jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo),，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。

例如：“經(jīng)過(guò)兩年的艱苦實(shí)驗(yàn),，他們終于做好了一臺(tái)電話樣機(jī)”

（1）引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

（2）鼓勵(lì)想像,，說(shuō)說(shuō)他們兩年中遇到的種種困難,。

（3）感情朗讀。

四,、總結(jié)全文

1,、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？

2,、指名反饋：從發(fā)明的過(guò)程中你覺得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的,？（學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言：堅(jiān)持不懈、熱愛科學(xué),、大膽想像,、敢于實(shí)驗(yàn)探索。）

五,、拓展延伸

1,、小組交流：說(shuō)說(shuō)電話給人們帶來(lái)了什么便利,？

2、集體交流,、反饋,。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)電話的發(fā)展給人們帶來(lái)的方便,，從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷地努力，爭(zhēng)取科學(xué)上的再進(jìn)步,。

附板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案集合教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.《憶鐵人》是一篇人物回憶,，課文通過(guò)鐵人在一次檢查托兒所工作中知錯(cuò)就改的事例，表現(xiàn)了鐵人關(guān)心群眾,，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、嚴(yán)格要求自己的高尚品質(zhì),。全文可分兩段：第一段(第1自然段)概括地介紹鐵人的情況,。第二段(第2-4自然段)具體寫了鐵人去托兒所時(shí)發(fā)生的一件事。這是全文的重點(diǎn)段,。課文多處寫了鐵人的實(shí)際言行,，有些言行寫得十分細(xì)膩、含蓄,，從平凡的一言一行,、一舉一動(dòng)中，反映出鐵人不閏凡的心靈美,。

2."注意人物的言行"是本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),，寫入的文章，人物的品質(zhì)特點(diǎn),、性格特點(diǎn),，總是通過(guò)人物具體的言行反映出來(lái)的。閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物的言行,，看到人物的內(nèi)心世界,，從而概括出人物特點(diǎn)。

1.懂得閱讀寫人的文章,，要注意人物的言行,，初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行，看出人物的特點(diǎn),。

2.學(xué)會(huì)本課生字9個(gè),，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3.感受鐵人王進(jìn)喜關(guān)心群眾生活,、嚴(yán)格要求自己的高尚品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的言行,、體會(huì)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的言行,、剖析人物品質(zhì),。

課文錄音，投影片,。

3課時(shí)

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文,，了解課文大意。

2.自學(xué)生字新詞,。學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音遼"得、咳,、卷,、數(shù)、還",，理解詞語(yǔ)意思,。

3.給課文分段，讀議課文第一段,，完成部分書面作業(yè),。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.揭示課題

出示課題：你知道"鐵人"是誰(shuí)嗎?(簡(jiǎn)介"鐵人")

"鐵人"名王進(jìn)喜，是全國(guó)的勞動(dòng)模范,，大慶油田工人的英雄代表,。他出身在甘肅省的一個(gè)農(nóng)民家庭，小時(shí)候給地主放牛,，15歲就在玉門油礦做苦工,。解放后，在開發(fā)大慶油田中,，他不怕苦,、不怕累、不怕死,，帶領(lǐng)鉆井隊(duì)勘探石油,，為我國(guó)石油工業(yè)作出了貢獻(xiàn)，"鐵人"的名稱就是在油田大會(huì)戰(zhàn)中流傳開來(lái)的,。后來(lái),，他擔(dān)任鉆井指揮部副指揮，1970年因病逝世,。

從課題來(lái)看,，這是一篇什么體裁的文章?(寫人)

課文是一篇人物回憶，他回憶了鐵人的什么往事，我們一起聽課文的錄音,。

2.聽課文錄音,。

聽了錄音，你對(duì)鐵人印象最深的是什么?

3.自學(xué)課文,。

(1)自學(xué)生字,，查字典或聯(lián)系上下文解釋帶點(diǎn)字的意思，并理解詞語(yǔ)的意思,。

川流不息敦實(shí)淳樸過(guò)失

良師諍友排解輾轉(zhuǎn)反側(cè)

(2)給多音字選擇正確的讀音,。

總得(dédéi)咳(hāikē)卷(juǎnjuàn)煙

歷數(shù)(shǔshù)還(huánhái)嘴輾轉(zhuǎn)(zhuǎn)

(3)讀通課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了"鐵人"哪些事,，著重寫了一件什么事?

4.交流反饋,。

(1)指名認(rèn)讀生字，注意字形：矛,、策,、輾

(2)讀準(zhǔn)多音字，結(jié)合完成作業(yè)1,，并給別一個(gè)讀音的字組詞,。

(3)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文著重寫了一件什么事?是哪幾個(gè)自然段?

5.給課文分段,。

6.學(xué)習(xí)第一段。

(1)指名讀第一段,。這一段有幾句話：分別告訴我們什么?

第1句：我和鐵人同往,。

第2句：鐵人身邊人很多。

第3句：他們找鐵人的目的,。

第4句："我"對(duì)此的感覺,。

第5句：鐵人的內(nèi)心表白。

(2)你對(duì)哪句話的印象最深?

根據(jù)學(xué)生回答,，出示：

"擔(dān)任了……仍舊像……在家……人來(lái)人往,，川流不息……出去……團(tuán)團(tuán)的人群"

"你走到哪兒，啊兒就是接待站,。"

"有什么辦法?咱們是共產(chǎn)黨員嘛!這些不上串的事,，總得有個(gè)人管嘛!家屬大嫂沒(méi)柴燒，十幾公里外的鉆工就覺得冷了,。咱們不能把馬列主義和黨的政策,，光放在書架上文件夾里嘛!"

"家屬大嫂沒(méi)些燒，十幾公里外的鉆工就覺得冷了"真是這樣的嗎?是哪里覺得冷了?鐵人這樣說(shuō)明什么?

"馬列主義和黨的政策"是什么?

怎樣做是"把馬列主義和黨的政策,，光放在書架上文件夾里"?

"不能把馬列主義和黨我政策,，光放在書架上文件夾里"又該怎么做?

句子中的"咱們""有個(gè)人""咱們"各指誰(shuí)?(王進(jìn)喜、共產(chǎn)黨員、共產(chǎn)黨員)

整句話的含義是什么?

(3)齊讀鐵人說(shuō)話的話,。

(4)從這段話中,，可以看出鐵人怎樣的思想品質(zhì)?

7.有感情朗讀第一段。

8.完成作業(yè)1,、2,、3題。

和2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.讀議課文第二段,，結(jié)合課后2題,，抓住人物言行體會(huì)鐵人關(guān)心群眾、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,、嚴(yán)格要求自己的高尚品質(zhì),。

2.完成部分書面作業(yè)。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)第一段主要內(nèi)容,。鐵人是怎樣"把馬列主義和黨的政策"

落實(shí)到行運(yùn)中去的?我們來(lái)看一個(gè)具體的實(shí)例,。

2.讀議第二段。

(1)自由讀課文,，完成填空：

課文第2,、3、4自然段具體敘述了鐵人(去托兒所時(shí)發(fā)生的一件事),。鐵人到家屬基地去,，聽見孩子哭聲(就急步推門進(jìn)去氫阿姨批評(píng)了一頓)，后來(lái)知道(那位阿姨抱的是別人的孩子,，坐在地上哭的是她的親骨肉,，就讓司機(jī)把車開回托兒所表示歉意)，到了晚上(他又深深責(zé)備自己做了低水平的事,，贊揚(yáng)那位阿姨的高尚品質(zhì),，直到熄燈，他躺在床上還在思考),。

(2)從這件事中,，體現(xiàn)了鐵人鐵人怎樣的品質(zhì)特點(diǎn)呢?我來(lái)看看他是怎么說(shuō)，怎么做的,。

默讀課文,，要求：

①用不同的符號(hào)分別劃出寫鐵人語(yǔ)言、行動(dòng)和神態(tài)的語(yǔ)句,。

②聯(lián)系上下文體會(huì)鐵人當(dāng)時(shí)心里是怎第想的?

③從這句話中,，可以看出鐵人是怎樣的人?

和學(xué)習(xí)小組的同伴討論上述問(wèn)題。

(3)集體交流：

①"剛踏進(jìn)托兒所大門,，就聽見哇哇的哭聲,，鐵人急步推開保育室的門進(jìn)去。"鐵人心想：怎么?這些鉆工的孩子在托兒所為什么哭?鉆工們?cè)谝巴饪鄳?zhàn)，他們的孩子得不到照顧怎么行?(體現(xiàn)了鐵人關(guān)心愛護(hù)鉆工子女,，關(guān)心群眾生活,。)

②鐵人激動(dòng)地批評(píng)她說(shuō)："鉆工們?cè)谝痪€苦戰(zhàn)，你卻任由他們的孩子哭?……"("激動(dòng)地批評(píng)"寫出了鐵人當(dāng)時(shí)對(duì)托兒所阿姨沒(méi)有照顧好孩子的不滿和氣憤之情,，表現(xiàn)了他對(duì)鉆工子女的疼愛,。從一個(gè)側(cè)面反映了他對(duì)鉆工生活的關(guān)心。)

④鐵人睜大了眼睛,，"哦?……咳!"他向司機(jī)喊道："掉頭,，回去!"

"哦?……咳!"兩個(gè)嘆詞加三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫出人鐵人聽了那位干部的話,，明白了事情真相后的反應(yīng),。"哦?……"表達(dá)了鐵了由驚疑到醒悟的心情：竟有這樣的事?我怎么說(shuō)沒(méi)想到也不去了解一下?

"咳!"表達(dá)了鐵人從后悔到自責(zé)的心情：我怎么不調(diào)查清楚就亂批評(píng)人?我讓那位阿姨受委屈真太不應(yīng)該了!我這急性子又做錯(cuò)事了!……"掉頭，回去!"果斷而干脆的語(yǔ)言,，表達(dá)了鐵人立即去向那位阿姨承認(rèn)過(guò)錯(cuò)的決心,。表現(xiàn)了鐵人嚴(yán)格要求自己，勇于改正過(guò)錯(cuò)的思想品質(zhì)和擔(dān)率,、直爽的性格,。

⑤鐵人開完全回來(lái)，抖落了身上的雪花,，坐著默默地卷煙抽,。

"……坐著默默地卷煙抽"寫出了鐵人工作了一天，到了晚上休息時(shí)間,，還在思索白天在托兒所的事,。他在深刻反省自己的過(guò)錯(cuò)，表現(xiàn)了他高度的工作責(zé)任感和對(duì)自己思想作風(fēng)的嚴(yán)格要求,。

⑤好一陣兒,，他還在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè),。

"輾轉(zhuǎn)反側(cè)"寫出了鐵人躺在床上翻來(lái)覆去睡不著,。他想自己該怎么向那些可敬的無(wú)名英雄學(xué)習(xí)，不斷提高自己的思想和工作水平?表現(xiàn)了鐵人虛心,、真誠(chéng),、嚴(yán)以律已的好品質(zhì)。

(4)有感情朗讀這幾句話,。朗讀指導(dǎo),。

3.小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案集合教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,，把握課文的主要內(nèi)容,，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

3,、認(rèn)識(shí)到不迷信書本,、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),，是追求真理所需的可貴品質(zhì),。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本,、不迷信權(quán)威的故事,、文章。

一,、回顧前文,，導(dǎo)入新課

在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難,、苦戰(zhàn)攻關(guān),、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家,。今天,，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師,。（板書課題）

二,、整體感知，初步理解“”

默讀課文,，想一想：

①課文講了一件怎樣的事,？

②作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“的老師”？劃出課文的中心句,。

（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本,、也不要不迷信權(quán)威。）

三,、讀議結(jié)合,，深刻理解“”

1、作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我的老師,？

2,、老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,，你喜歡這樣的老師嗎,？

3,、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？

（讀,、劃,、議）

四、回歸整體,，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

1,、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書本,、不迷信權(quán)威,，你知道哪些事例？

（二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童,；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等,。）

2、結(jié)合本單元前三篇課文,，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí),？