“報告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計(jì)劃,,每完成一項(xiàng)任務(wù),,一般都要向上級寫報告,反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。怎樣寫報告才更能起到其作用呢,?報告應(yīng)該怎么制定呢?以下是我為大家搜集的報告范文,,僅供參考,,一起來看看吧
教師觀課報告篇一
第一環(huán)節(jié)通過摸與看,懂得物體的面有大有小,,并得出物體表面的大小叫做它們的面積,。然后通過認(rèn)識封閉圖形的大小,讓學(xué)生自己得出什么叫面積,,板書整理出定義,。
第二環(huán)節(jié)小組合作,想辦法比較三張彩紙的面積大小,。在第一次交流后引導(dǎo)學(xué)生第二次借助學(xué)具來進(jìn)一步比較大小,,并對方法有取有舍,,怎樣比較才是最確切的,。最后及時回顧與小結(jié)。
生動地設(shè)計(jì)總能吸引學(xué)生來興趣昂然地投入學(xué)習(xí)探究,,不用擔(dān)心學(xué)生無事可做,,不用擔(dān)心學(xué)生利用探究時間講空話聊天。他們就是學(xué)習(xí)的主人,,他們就是知識的主人,,講數(shù)學(xué)聯(lián)系生活,將抽象的概念轉(zhuǎn)變成有形的東西,。這都是教師理念的與時俱進(jìn)帶來的課堂氛圍的良好轉(zhuǎn)變,,是值得肯定的。
另外以一個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)門外漢的角度看這堂課,,亦有一些不成熟的想法,。
1、如何更好地利用知識的遷移,,減少舊知識的負(fù)遷移?學(xué)生在實(shí)際解決問題時,,很容易把面積與周長相混淆,而且從課堂上已經(jīng)不難發(fā)現(xiàn),,學(xué)生認(rèn)為周長與面積存在一定的關(guān)系,,周長長的面積就大。在交流時,也有學(xué)生老把面積說成周長,。所以,,我覺得在認(rèn)識面積后再讓學(xué)生摸一摸物體或封閉圖形的面積和周長,加以區(qū)分概念,。
2,、面積單位是個新概念,建立時是否可更深刻些?
由線條的認(rèn)識到平面的認(rèn)識,,在成人眼里看似簡單,,但對于學(xué)生而已可以說是質(zhì)的跨越。要讓每位孩子都有清楚的認(rèn)識,,是否還有更多值得推敲的成分,。
總之,本人受益良多,。也激勵更加積極地思考小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法,。
教師觀課報告篇二
上學(xué)期是我園準(zhǔn)備市示范園檢查的一學(xué)期,為了更好的迎接示范園的檢查,,聽課安排上我們以觀察教師教育教學(xué)組織實(shí)施策略為重點(diǎn),,一共聽課并記載了大中小班教師50節(jié)教育活動。具體情況是:
一,、 每周隨機(jī)下班聽課沒有很好的落實(shí)時間,。
上學(xué)期開學(xué)初環(huán)境檢查中有部分班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)兒童化、教育性體現(xiàn)不夠,,因此全園班級在九月份都重新優(yōu)化環(huán)境,,教師們都留在班級創(chuàng)設(shè)因此常規(guī)聽課安排沒有很好執(zhí)行。十月份重點(diǎn)指點(diǎn)教師的教育活動,,十一月份才進(jìn)班連續(xù)一周的常規(guī)活動檢查,,使常規(guī)聽課活動沒有很好的落實(shí)實(shí)施。雖然是因?yàn)榇蟮臋z查活動的關(guān)系,,但也反映了日常工作安排的條理性和自我要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟蛔恪?/p>
二,、 具體聽課情況分析
(一) 好的現(xiàn)象
1、 部分教師特別是大班主班教師組織實(shí)施活動認(rèn)真,,能仔細(xì)分析教材和孩子現(xiàn)狀準(zhǔn)備教案,,教學(xué)中能關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),積極引導(dǎo)幼兒合作,、探究學(xué)習(xí),,幼兒在活動中思維活躍,參與積極,。
2,、 能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,,促進(jìn)了教學(xué)過程的真正優(yōu)化。教師們都能根據(jù)幼兒園班級配備的電腦,、實(shí)物展示臺,、電視機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,,合理的運(yùn)用于教學(xué)中,,讓幼兒直觀形象的感知教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)活動生動有趣,,有效的優(yōu)化了教學(xué)過程,。
(二) 不足的表現(xiàn)
1,、 教師們在專業(yè)上還需進(jìn)一步學(xué)習(xí),提高教材的分析處理能力、組織教學(xué)的能力以及師幼互動的能力,,加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng),。
2,、 個別教師活動準(zhǔn)備不夠充分,,教師方法和手段簡單粗糙,特別是對教材的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn),,缺乏靈活的教學(xué)方法和手段,。
3、教學(xué)常規(guī)無要求或要求不細(xì)致具體,,表現(xiàn)在有的教師為不影響教學(xué)進(jìn)程對出現(xiàn)的影響教學(xué)秩序的.現(xiàn)象視若無睹,。
4、部分教師的教育觀,、兒童觀還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,,具體表現(xiàn)為教學(xué)中走教案;教師教授多等現(xiàn)象。
三,、自我反思
1、自我診斷:
(1)聽課安排缺乏計(jì)劃性和條理性,,突擊性聽課或?yàn)榻哟龣z查而聽課較多,,扎扎實(shí)實(shí)按聽課制度落實(shí)少。
(2)聽課中較多關(guān)注教師的教學(xué)情況,,對幼兒學(xué)習(xí)狀況關(guān)注不夠,,也較少專門分析。
(3)聽課后反饋也多從教師執(zhí)教情況進(jìn)行分析總結(jié),,較少針對教材和幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀幫助教師分析活動實(shí)施的得失,。
2、改進(jìn)提高:
(1)端正“聽課”思想,,理清聽課含義,。蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》對于“聽課”是這樣解釋的:a.幫助教師們改進(jìn)他們的教育技巧,,b.聽他們講課并給予分析,c.研究教育經(jīng)驗(yàn),,d.監(jiān)督作息制度的遵守情況,。作為業(yè)務(wù)園長我們要帶著研究的態(tài)度走進(jìn)教室,走近教師,,和教師一起學(xué)習(xí),、鉆研、提高,、成長,,讓教師明白我們來聽課主要是幫助她們解決教學(xué)問題,而不是檢查監(jiān)督她們的工作,,消除教師的戒備,、抵觸情緒,共同搞好教學(xué)工作,。
(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提高自身的專業(yè)引領(lǐng)能力,,要多讀書、勤于思考,,勤于動筆記錄,、分析聽課中發(fā)現(xiàn)的問題,在書籍與理論中尋求解決方法,,經(jīng)常進(jìn)行聽課情況的報告分析,,對聽課的分析材料加以綜合,然后有針對性的對教師作專題報告,。
(3)作為業(yè)務(wù)園長我們在完成上級和園長布置的工作外,,一定要理清工作思路,要沉下心來研究教材,、研究教師,,這是我們的工作性質(zhì)賦予我們的工作職責(zé)。立足幫助教師專業(yè)成長的高度,,以聽課來幫助教師成長,,幫助教師分析他采用的教育方法,給他以實(shí)際幫助,。
(4)每學(xué)期有計(jì)劃,、有重點(diǎn)的追蹤幾位教師組織的活動,對教師進(jìn)行診斷,,連續(xù)聽一個領(lǐng)域或一個主題的活動,,在聽課時我們不僅要觀察教師的教育狀況,還應(yīng)全面記錄幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài),,與教師共同研究教學(xué)問題,,為教師改進(jìn)工作質(zhì)量提出合理化建議,。
只要我們落實(shí)好聽評課活動,多研究,、多探討,、多發(fā)現(xiàn)、多鉆研,、;勤思考,、勤歸納、勤梳理,、勤總結(jié),,我們一定回在這個過程中獲得專業(yè)指導(dǎo)力的發(fā)展與提高!讓我們從現(xiàn)在做起吧!
教師觀課報告篇三
為了提高教師的業(yè)務(wù)水平,加強(qiáng)教學(xué)研究,,促進(jìn)教師間的相互交流,,互相探究,共同提高,,按照計(jì)劃安排,,我園于11月27—28兩日進(jìn)行了“棗莊幼兒園公開課評教”活動,各位教師都能認(rèn)真鉆研教,、備課,、準(zhǔn)備教具件,認(rèn)真上課,,使聽課老師學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn),。評課活動中大家暢所欲言,老教師能充分發(fā)揮自身特長,,教學(xué)基本功較扎實(shí),,課堂能注重一個“實(shí)”字,年輕教師課改理念比較新,,教學(xué)手段新穎,,能有效的吸引學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)。教學(xué)突出一個“活”字,。這次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺,,一節(jié)節(jié)生動有趣的課堂,使每位教師的教學(xué)基本功得到了充分的顯現(xiàn),。
以下是經(jīng)教研組交流,提煉后,,對本次科學(xué)組公開課教學(xué)的小結(jié):
一,、 活動中的亮點(diǎn)。
1,、教學(xué)思路明晰,,教學(xué)環(huán)節(jié)有序,。
大部分教師都能把握好科學(xué)活動的組織框架,按照組織主線進(jìn)行一系列的教學(xué)流程,,活動完整,,有始有終。
2,、注重活動情境的創(chuàng)設(shè),,為幼兒營造新奇、有趣的活動氛圍,。
教師們精心設(shè)計(jì),、準(zhǔn)備、活動引入新奇,、有趣,,充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),,幼兒更樂于接受,。如小班李英老師的《我?guī)托⌒苌w房子》。
3,、多媒體運(yùn)用恰到好處,,制作的課件直觀、形象,,有效服務(wù)教學(xué),。 改變以往運(yùn)用枯燥乏味的科學(xué)圖片進(jìn)行說教的現(xiàn)象。本次開課中,,有的教師能大膽使用課件,、適時地引用自己拍攝的本班幼兒的視頻,展示相對而言比較現(xiàn)代化的教學(xué)手段,。如大班李曼曼老師的《動物是怎樣睡覺的》
4,、教師在評課中富有針對性,在本次教研組開展的評課中,,教師們善于指出活動組織中存在的教學(xué)策略問題,,同時也指出一些有效的建議、要求,。
二,、活動中存在的不足之處。
1,、教師在備課中對幼兒的分析,、研究還不夠深入,以致在教學(xué)過程中不會靈活應(yīng)對幼兒的課堂表現(xiàn),。對活動設(shè)計(jì)的書面表達(dá)應(yīng)規(guī)范化,,讓活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有主細(xì)之分,,做到條理性強(qiáng)。
2,、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),,合理把握教學(xué)內(nèi)容,正確定位活動目標(biāo),。避免活動內(nèi)容容量過大,,偏離目標(biāo)。
3,、課前多預(yù)想活動中幼兒有可能出現(xiàn)的觀點(diǎn)和表現(xiàn),,從而讓自己在活動中做到胸有成竹,應(yīng)對自如,,能靈活把握教育契機(jī)
4,、平時應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī),教學(xué)中努力達(dá)到科學(xué)活動“活而不亂,,靜而不死”的教學(xué)效果,。
幼兒園科學(xué)活動的成功開展,需要全方位的重視和培養(yǎng),,它需要一個循序漸進(jìn),,不斷探索,不斷總結(jié),,不斷積累的過程,。對教師,對幼兒,,對幼兒園都是一個挑戰(zhàn),。本次的教研觀摩活動是一個契機(jī),它讓教師們知此知彼,,了解了科學(xué)活動教學(xué)中存在的問題,,從而也知道了自己今后該改進(jìn),該努力的方向,。
教師觀課報告篇四
1
這天學(xué)習(xí)了《世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌愤@堂觀摩課,,感觸頗多。這節(jié)課中,,教師對教材和學(xué)情分析準(zhǔn)確到位;教學(xué)目標(biāo)明確;重難點(diǎn)處理合理貼合學(xué)生的識知規(guī)律,。課堂結(jié)構(gòu)清晰明了、教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢,。課堂教學(xué)采用了信息技術(shù)直觀高效,。教學(xué)語音富有激勵性,生動準(zhǔn)確,。
一,、成功之處
1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí),,培養(yǎng)了學(xué)生自我梳理和歸納地理知識的潛力,。
2、使用多媒體,,以超多的圖片和地圖增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識,。
3、在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠自己做自己說,,培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛力,。
4、經(jīng)過教師整合,,課堂教學(xué)有理有序重點(diǎn)突出化難為易,。
5、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。本堂課能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,并能結(jié)合他們的生活實(shí)際,讓學(xué)生感受到地理與生活的聯(lián)系,。
6,、教師教態(tài)自然語言條理生動富有激勵性。
7,、智慧拼圖游戲讓學(xué)生在簡單愉快中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。
8、采用激勵性語言進(jìn)行評價,,讓學(xué)生體會到了成功的愉悅,,提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
二,、不足之處
1,、對于氣候特點(diǎn)分析不到位,感覺比較模糊,,表達(dá)也不夠清晰,。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間較少,,有些問題不能夠放手讓學(xué)生自主完成,。
3、缺少板書,,有失課堂重點(diǎn)的突出,。
4、教學(xué)方法單一,還能夠采用多變的教學(xué)方法,。
5,、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、發(fā)言不足,,有待改善,。
6、課堂氣氛不夠活躍,。
三,、努力方向
學(xué)習(xí)了這堂觀摩課,收獲頗多,,同時反思自己課堂教學(xué)中存在的問題和不足,,就應(yīng)從以下幾點(diǎn)加以改善:
1、應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)真研究教材,,挖掘課程資源,。
2、想方設(shè)法活躍課堂氣氛,,激發(fā)學(xué)生興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3,、認(rèn)真分析教材和學(xué)情,,根據(jù)實(shí)際制定合理的課堂教學(xué)容量,使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完美,。
4,、多參加聽評課活動,取長補(bǔ)短,,提高自我的教學(xué)水平,。
2
在認(rèn)真觀看了優(yōu)秀老師課例后,感觸根深,。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì),,廣博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語言等都給我留下了深刻的印象,。我充分感受到教與學(xué)的多樣化,,以及教與學(xué)的樂趣,受益匪淺,。我收獲有以下幾點(diǎn):
一,、重視探究活動,構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的潛力,。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),,又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑??茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生帶給充分的科學(xué)探究的機(jī)會,,使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,,增長科學(xué)探究潛力,,獲取科學(xué)知識,構(gòu)成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史,。
在教學(xué)過程中,,我們既要培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作技能,又要教會學(xué)生透過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等探究方法來獲取知識,。因此,,在教學(xué)中,教師要盡可能地給予學(xué)生充足的材料和時空,,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度,,多層次進(jìn)行大膽嘗試。設(shè)計(jì)出合理,、新穎,、獨(dú)特的研究方案,讓學(xué)生在參與探究知識的全過程中,,獲取知識,,磨練潛力,學(xué)會學(xué)習(xí),,學(xué)會創(chuàng)造,,真正掌握獲取科學(xué)知識的本領(lǐng)。
二,、創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生愿意主動參與學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個認(rèn)知的過程,,又是一個探究的過程,。小學(xué)生一般都具有好奇、好問的探究心理,。創(chuàng)設(shè)問題情境,,能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,而且還會使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要,,能引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突,,使學(xué)生在疑中生奇,,疑中生趣,不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。學(xué)生有了興趣,,探求知識就會成為“心理需要”,就有了自主學(xué)習(xí)的意識,。
三,、重視課堂語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性,。
科學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的探究方法,,科學(xué)的闡述自己的科學(xué)觀點(diǎn)。因此,,科學(xué)課上,,我們首先要審視自己的語言是否科學(xué),是否準(zhǔn)確精練,,不就應(yīng)念叨不斷,。科學(xué)課上,,教師的語言指向性應(yīng)更明確,,評價性應(yīng)更中肯更直白,要講的更少更精,。增加學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時間,。只有老師少講,才有學(xué)生真正的學(xué),,只有學(xué)生的學(xué),,也才有教師的教,不教才是真正的教,,我們要永久相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究潛力,。
3
在這天的觀課議課活動中,我選取以“……”作為自己的觀察視角,,實(shí)地觀察了***老師的一節(jié)英語新授(復(fù)習(xí))課,,現(xiàn)將自己的觀課狀況總結(jié)匯報如下:
一、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說明
我選取的觀察視角是:……,,在此基礎(chǔ)上,,又分為以下幾個觀察維度,……,,透過這幾個維度的觀察與診斷,,旨在正確認(rèn)識、了解教學(xué)中……的關(guān)系,。
二,、觀察結(jié)果分析:(總體評價,、主要優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)推薦,、課堂細(xì)節(jié))
注意:要有對課堂觀察現(xiàn)象的細(xì)節(jié)及綜合描述,。
(一)總體評價:
這節(jié)課選自*年級下冊*單元,主要講授,、訓(xùn)練……,,總體上看,該教師教學(xué)基本功扎實(shí),,教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際,,在“聽、說,、讀,、寫”環(huán)節(jié)中,英語操練和交際活動多種多樣,,注重了學(xué)生語言表達(dá)潛力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化,,是一節(jié)比較成功的課,。
(二)主要優(yōu)點(diǎn):
下面重點(diǎn)將在觀察視角“……”方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析:
……
a、課程資源的利用與開發(fā)
1,、教師根據(jù)學(xué)生的語言水平認(rèn)知潛力和生活經(jīng)驗(yàn),,盡可能創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的跨文化交際情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交流的過程中,,逐步構(gòu)成了跨文化交際的潛力,。
2、該教師適當(dāng)?shù)剡x用國外的教學(xué)資料,,以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)資料,。
3、該教師能充分挖掘課程資源,,根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件,,創(chuàng)造性地利用黑板白板卡片簡筆畫教學(xué)掛圖模型實(shí)物等常規(guī)媒體,同時用心利用音像網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源,,豐富了教學(xué)資料和形式,,有利于學(xué)生觀察模仿嘗試體驗(yàn)真實(shí)語言的語境,使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征,。
4,、所利用的教學(xué)資源貼合學(xué)生年齡特征心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平,具有科學(xué)性思想性趣味性靈活性和開放性,,教學(xué)資源題材多樣資料豐富語言真實(shí),。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開闊了學(xué)生的視野拓展了學(xué)生的思維,。
5、該教師在英語教學(xué)中,,除了合理有效地使用教科書以外,,還用心利用聲像資源報刊等,給學(xué)生學(xué)習(xí)帶給了更多的豐富真實(shí)的語言學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會,。
6,、豐富的課程資源,較好地開拓了教和學(xué)的渠道,,更新了教和學(xué)的方式,,使英語教學(xué)更加真實(shí)生動開放和靈活,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。
b,、課堂氣氛營造
1、課堂教學(xué)中,,教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2、教學(xué)中,,教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的語言錯誤采取寬容的態(tài)度,,該教師能選取恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的錯誤,體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)潛力,。
3,、該教師能做到面向全體學(xué)生,營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,。在教學(xué)中,,能堅(jiān)持以學(xué)生為本,面向全體學(xué)生,,調(diào)動起所有學(xué)生的用心性,,使他們持續(xù)了高度的學(xué)習(xí)英語的信心,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣,,獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受;關(guān)注個體差異,,能做到尊重學(xué)生個性,充分挖掘?qū)W生的不一樣潛能,,因材施教,,為學(xué)生帶給了多樣化的發(fā)展空間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予的指導(dǎo)富有針對性,。
4,、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧,教學(xué)資料和步驟安排合理,,課堂互動組織形式多種多樣,,如:兩兩對話練習(xí)主角體驗(yàn)情景劇表演……等學(xué)習(xí)方式超多采取,,在老師的調(diào)控下,學(xué)生透過觀察體驗(yàn)探究合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語,,教學(xué)中,,教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會,引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí),。
c,、師生雙邊活動
1、教學(xué)中,,教師注重引導(dǎo)學(xué)生在“聽說讀寫”環(huán)節(jié)的英語操練和交際活動,,激勵學(xué)生用英語做事情,使學(xué)生透過接觸理解操練運(yùn)用語言等環(huán)節(jié),,逐步實(shí)現(xiàn)了語言的內(nèi)化和整合,,從而也提高了實(shí)際運(yùn)用語言的潛力,到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo),。
2,、課堂上,師生交往是多向式交互式的,,既有師生的交往,,又有生生的交往,這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲,,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,也提高了學(xué)生的智力活動水平,。
3,、在教學(xué)中,教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體資料,,采用直接講解間接滲透學(xué)生相互交流等方式,,活動的資料和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際,貼合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn);接近現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際狀況,。在交際活動中提高他們的聽說讀寫和語言交際的潛力,。
d、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成
1,、教學(xué)中,,學(xué)生對各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí),始終都從語言使用的角度出發(fā),,教學(xué)中,,透過創(chuàng)設(shè)具體語境并采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動,為學(xué)生提升“用英語做事情”的潛力做好了前提鋪墊,。
2,、在教學(xué)中,,教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識與發(fā)展?jié)摿ΓZ言操練與語言運(yùn)用的關(guān)系,。
3,、教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,,確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本語言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)潛力的教學(xué)目標(biāo),。注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4,、教學(xué)中,,教師透過任務(wù)型語言教學(xué)途徑,強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程與結(jié)果的并重,。教學(xué)活動中,,學(xué)習(xí)交流目的明確,操作要求具體,。為學(xué)生帶給了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會,,使學(xué)生能夠透過語言實(shí)踐內(nèi)化語言,提升語言運(yùn)用潛力,。
活動不僅僅限于課堂,,還延伸到課堂之外?;顒釉O(shè)計(jì)有利于英語學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系,,促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知潛力、思維潛力,、審美情趣,、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。
5,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,喚起自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的欲望
e,、學(xué)習(xí)方式與方法(自主、合作,、探究)
1,、在教學(xué)過程中,教師分別采用了歌曲,、游戲激趣,,利用成功體驗(yàn)激趣,直觀教學(xué)激趣等方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,,中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
2、教學(xué)中開展了小組活動,,活動中,,小組成員對共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,利用教師所帶給的感性材料,,透過分析,、比較、抽象和概括與一系列用心的思維活動,,總結(jié)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,,實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識上的飛躍。小組活動不僅僅為每個學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會,,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新潛力,。
3、營造用心氛圍,,激勵自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的熱情
4,、整個教學(xué)過程中,,教師加強(qiáng)了師生交往,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動求知的意識和用心進(jìn)取的精神,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的時間和空間,,教好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑,、樂于交流與合作、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如在呈現(xiàn)新的語法或語言知識時,通常利用實(shí)物,、圖片,、體態(tài)語和多媒體等手段設(shè)置一個情境,然后透過教師與學(xué)生之間的對話把語法或語言知識展示給學(xué)生,,并進(jìn)行操練,。當(dāng)學(xué)生已初步掌握新的語法或語言知識時,讓他們圍繞特定的話題開展對話,,透過心靈的對接,、意見的交換、思想的碰撞,、合作的探討,,實(shí)現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展,。
f、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)與處理
1,、問題設(shè)計(jì)時思考到了學(xué)生興趣,,課堂上許多學(xué)生躍躍欲試,競相發(fā)言,,動口動腦,,收到了較好的課堂效果。
2,、問題設(shè)計(jì)有階梯,,層層遞進(jìn),逐級攀登,,對于教學(xué)中的一些重難點(diǎn),,教師設(shè)計(jì)一系列鋪墊性的問題,依據(jù)學(xué)生水平,,化難為易,、化繁為簡、由近及遠(yuǎn),,一環(huán)扣一環(huán),,逐步解決大問題,透過由淺入深的逐步分析和理解,,使學(xué)生掌握知識,,讓學(xué)生思維在問題的坡度上步步升高,最終到達(dá)“能自己跳起來摘到果子”的理想境界,,
3,、教師能抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn),,問得集中,,施行濃縮法,加大問題容量,,大大提高了問的效度,。
4、教師在提問設(shè)計(jì)時,,能視課堂教學(xué)流程中各個時機(jī),、環(huán)節(jié)的不同而不同;針對教材資料和學(xué)生實(shí)際,提問方式縱橫交織,,多種多樣,,采用了多種提問方式,如投石激浪式、選取比較式,、填充補(bǔ)續(xù)式,、追蹤探因式、檢查整理式等,。
5,、教師在操作過程中能把握提問時機(jī),掌握火候,,啟發(fā)引導(dǎo),,循循善誘,本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí),,學(xué)生的閱讀潛力得到了又一次訓(xùn)練,。
6、提問時注意了對學(xué)生回答的處理,。教師面向全班學(xué)生提出問題后,,待學(xué)生略作思考后,指名學(xué)生個別回答,。學(xué)生答題后,,教師又恰當(dāng)?shù)刂该渌麑W(xué)生,引導(dǎo)他們對這一學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充,、評價,。這樣做有利于把全班學(xué)生的注意力集中到教師所提出的問題上來。教學(xué)中,,教師注意要求其他學(xué)生注意聽取別人的發(fā)言,,啟發(fā)學(xué)生深入思考,引導(dǎo)學(xué)生作答,,教師作概括,、小結(jié)性的評價,問題解決全面,、透徹,。加強(qiáng)學(xué)生了對知識記憶的刺激,加深了記憶印跡,,
(三)教學(xué)推薦:
俗話說:“金無足赤,,人無完人,”再完美的一件東西,,也會有瑕疵,個人感覺***老師的這節(jié)課也有稍顯不足的地方,,在那里提出來,,與大家商榷。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還應(yīng)更靈活多樣一些,。
2,、還應(yīng)進(jìn)一步加大對課程資源的挖掘和利用。
3,、還應(yīng)在課堂氣氛營造上多想想辦法,。
4、師生雙邊活動中,,還應(yīng)進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位,。
5、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與生成中,,在處理好語言知識與潛力的基礎(chǔ)上,,還應(yīng)勢利導(dǎo),強(qiáng)化情感教育,。
6,、在教學(xué)問題設(shè)計(jì)與處理中,對學(xué)生的思維潛力訓(xùn)練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域,。
三,、自我反思:
觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動,,也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué),,從中受到很大啟發(fā)。
首先,,透過這次觀課,,使我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué),。過去,,由于考試指揮棒的影響,英語教師過分強(qiáng)調(diào)英語知識的教學(xué),,結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”,。今后我要把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的言語潛力,在言語運(yùn)用中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),、媒介,學(xué)生要學(xué)好英語就務(wù)必融入英語的海洋,,跟上英語發(fā)展的步伐,。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受英語,,能夠使用英語表達(dá)自己的思想
其次,,透過這次觀課,,讓我認(rèn)識到,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性,,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的,。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,尊重每個學(xué)生,,用心鼓勵他們大膽的嘗試.,,對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤要采取寬容的態(tài)度,注重創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,,尊重學(xué)生個體,注重抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果,、反應(yīng)等做出客觀、公正,、熱情,、誠懇的評價……
再次,透過這次觀課,,讓我認(rèn)識到,,無論哪種教法,其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,,學(xué)生是課堂的主體,。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂,。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性,。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織,、引導(dǎo),、幫忙和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知,、學(xué)會做事,,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程,關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展,,促進(jìn)其知識與技能,、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,,建立學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松,、民主的課堂環(huán)境,。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人,。“一切為了學(xué)生,,為了學(xué)生的一切,,為了一切學(xué)生”,,切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
第四,,透過這次觀課,,讓我認(rèn)識到一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考,在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動中,,教師,,充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則,。盡可能多地思考師生的共同參與性與互動性,,操練過程中的趣味性和交際性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性,。
第五,,透過這次觀課,,讓我認(rèn)識到,,語言交際潛力培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)施中的重要地位,。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的,,不僅僅僅是掌握語言知識,更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的潛力,。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的潛力,,這種潛力只能透過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得,。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言潛力的培養(yǎng),,我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識,、培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用語言的潛力有機(jī)地結(jié)合起來,到達(dá)學(xué)以致用的目的,。
第六,,透過這次觀課,讓我認(rèn)識到,,建立良好的師生關(guān)系,,對完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對某個老師有好感,,他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,,肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師,,由于逆反心理,,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教師要深入學(xué)生,,和學(xué)生打成一片,,了解學(xué)生的興趣,愛好,,喜怒哀樂情緒的變化,,時時處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,,尊重學(xué)生,,幫忙學(xué)生。這樣,,師生才能關(guān)系和諧,,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí),。
結(jié)束語
今后,,我將透過持續(xù)的教學(xué)觀察與反思,加深對教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識,,調(diào)整和改善自己的教學(xué)行為,,提高教學(xué)效果。用心融入教學(xué)團(tuán)隊(duì),,參與分享與交流,,提煉適合個人特點(diǎn)的教學(xué)信念,探索有效的教學(xué)方式和方法,,成為一個不斷進(jìn)取的,、具有創(chuàng)新精神的英語教師。
教師觀課報告篇五
對一年級的孩子來說,,能用漢語拼音識字,。能借助拼音主動識字,對識字感興趣是重中之重,。一年級的課文大部分是帶漢語拼音的,,為孩子識字做好鋪墊。再就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,習(xí)慣甚至比內(nèi)容更重要,。
宋老師這節(jié)課,不能稱為完全意義上的語文課,,它里面牽扯到的小組建設(shè)和導(dǎo)案使用的鋪墊問題很多,,因此不是完全的把課堂用在了學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和識字上。不過我還是欣喜的看到以下幾大亮點(diǎn):
1,、孩子課堂習(xí)慣特別好,,身子坐端正,能用普通話參與課堂,還能夠同桌相互檢查相互幫助,,這不得不說宋老師課下做了很多工作,。
2、孩子們的漢語拼音學(xué)得很扎實(shí),,能夠正確拼讀生字,。還能拿出家長幫助制作的生字卡片來認(rèn)讀,這也說明宋老師前期教學(xué)還是很扎實(shí)有效的,。本節(jié)課在識字環(huán)節(jié)宋老師做了分層識字的設(shè)計(jì),。這樣在課堂上識字就能很好的抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)的字進(jìn)行學(xué)習(xí),老師初衷的設(shè)計(jì)考慮很周全,。
3,、宋老師的課堂語言優(yōu)美風(fēng)趣,符合兒童的年齡特點(diǎn),。在課堂中,,老師童話般的鏈接語,吊起了孩子參與的胃口,。
4,、宋老師的導(dǎo)案設(shè)計(jì)融入了自己的想法,導(dǎo)框中的內(nèi)容費(fèi)勁了心思,,導(dǎo)案內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是很有自己的想法,。里面有組員評價有老師評價還是有家長評價。
5,、亮點(diǎn)最大的是拓展的兒歌,這首兒歌是老師自己編成,,融入了本課的11個生字,。是鞏固鞏固識字的有效做法,也是我們其他老師下一步值得借鑒的一點(diǎn),。
作為一名年輕教師,,走在課改的路上,會有很多困惑和不足之處,。那么就本節(jié)課來講,,我還是看到幾點(diǎn)不足之處,為我們下一步怎樣做低年級教學(xué)研究提供了很好的案例,。我想提幾點(diǎn)建議:
1,、導(dǎo)案的編制要符合兒童的特點(diǎn)。導(dǎo)案要建設(shè)性的使用,,要讓導(dǎo)案發(fā)到孩子手中起到引領(lǐng)和導(dǎo)學(xué)的作用,。不能讓導(dǎo)案成為孩子學(xué)習(xí)的障礙和老師課堂的障礙。導(dǎo)案的作用是服務(wù)于我們的,不是框住老師和孩子的,。因此,,導(dǎo)案的編制就是最大的問題。這是彰顯我們老師素質(zhì)和創(chuàng)造力的探究活動,。一年級的孩子能閱讀什么,?能看懂什么?能做什么,?這是我們老師需要研究的,,在搞清楚這些之后再想:我要給孩子一個什么,,孩子會因?yàn)槲医o他的東西學(xué)到什么,?孩子對我的東西感興趣嗎?這個能提高孩子的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,?所以,,導(dǎo)案完全可以顛覆性的創(chuàng)造和使用,。我們的導(dǎo)案甚至可以不是學(xué)習(xí)內(nèi)容,我們還可以導(dǎo)情導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)趣,。
2,、課堂建設(shè)要立足于“童真”這一基本理念。不搞虛假的課堂,,不讓孩子學(xué)會來怎樣配合老師,。為了得到老師的滿意和認(rèn)可,孩子們會說:都會了,!是,!好!對,!等語言來配合老師,,殊不知這樣的欺騙性的語言是不用教的,人類就是這么聰明的動物,,從一個孩子呱呱墜地起,,即使沒有人教他們?nèi)鲋e,他們也會為了贏得贊美和被肯定而說假話喜,。那么這個“聰明”拿到學(xué)習(xí)就不好了,,時間一長,后果可想而知,。因此,,老師一定要學(xué)會觀察學(xué)會傾聽,在孩子合作的時候,,要多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)多聽一聽,,先在課堂上“打假”,,你才能知道孩子到底需要什么?我們要怎么做,!
3,、要求目標(biāo)意識。課堂目標(biāo)已經(jīng)呈現(xiàn)了,,老師卻不按照目標(biāo)進(jìn)行有效活動,,浪費(fèi)很多時間做一些無效環(huán)節(jié),讓聽課老師匪夷所思,。這節(jié)課目標(biāo)已經(jīng)很清楚了,,學(xué)生也知道了,為什么還要說些其它的東西,?甚至在某一環(huán)節(jié)重來倒去,,孩子都學(xué)會了,老師卻繞不出來了,。
總之,,一節(jié)課上老師不能面面俱到,我們該怎樣取舍是值得我們探究的和改進(jìn)的,。
教師觀課報告篇六
炎炎夏日開始了,,隨著緊張的學(xué)習(xí),我已全部完成了研修平臺推送的六個“優(yōu)課”課例資源包的全部內(nèi)容的觀課學(xué)習(xí),。六位老師的課各有千秋,,通過觀、評他們的課,,我收獲滿滿,,同時也反思了自己的課堂教學(xué),努力提升自己,。綜觀這六節(jié)課,,給我感觸最深的當(dāng)數(shù)岳偉老師的《用坐標(biāo)表示平移》這節(jié)課。
在觀課前我認(rèn)真研究了評課表,,明確了評價內(nèi)容和方法,,依據(jù)這些指標(biāo)我開始了觀課堂實(shí)錄,。
評價:看完岳老師的課,,整堂課給我以引領(lǐng),不知不覺我被他帶入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,,岳老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語言,,縝密的邏輯思維,簡潔概括的板書設(shè)計(jì),,環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)令我耳目一新,,整個教學(xué)過程如同行云流水,,暢通無阻。在他的引領(lǐng)下明確的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),;準(zhǔn)確的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,,本節(jié)課最終我給評出了97分。
我認(rèn)真看了岳老師提交的材料,,課前準(zhǔn)備:課件設(shè)計(jì),、課標(biāo)分析、教材分析,、學(xué)情分析,;課中實(shí)施:教學(xué)設(shè)計(jì)、測評練習(xí),;課后總結(jié):效果分析,、觀評記錄、課后反思,。從這些方面都能看出老師在課前付出的努力,,以及課上扎實(shí)的基本功,駕馭課堂的能力,,我敢說,,岳老師的教學(xué)成績也絕對是優(yōu)秀的。
下面就以教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)為觀察點(diǎn),,談?wù)勎业母形颍?/p>
“良好的開端是成功的一半”,,本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,上課一開始用“棋盤”這一學(xué)生身邊的事物入手,,可以以最快的速度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,引入課題。
課內(nèi)探究主要進(jìn)行了兩個方面;1,、圖形移——坐標(biāo)變,;2、坐標(biāo)變——圖形移,;針對這兩方面,,老師循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、思考,、交流、歸納等環(huán)節(jié),,利用小組討論,、同桌討論等活動進(jìn)行不斷地探究,得出結(jié)論,。在探究圖形平移后的頂點(diǎn)坐標(biāo)點(diǎn)變化,,尤其是注意事項(xiàng),,教師都進(jìn)行了方法指導(dǎo),教師注意強(qiáng)化正確的概念,,使學(xué)生感受數(shù),、形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。并且每一個環(huán)節(jié)后面緊跟練習(xí)鞏固,,這樣設(shè)計(jì)很好,,更有利于學(xué)生掌握知識,這點(diǎn)值得借鑒,。
缺點(diǎn):在觀察課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,,我發(fā)現(xiàn)有這幾個問題:
1、學(xué)生交流的時間,、機(jī)會較少,;
2、個差異性教學(xué)有待進(jìn)一步提高,。例如,,在“快樂闖關(guān)”的提問中,教師點(diǎn)名讓學(xué)生回答,,而起立的一女生說看不清楚,,教師就直接讓另一個看清楚的學(xué)生回答了,那看不清怎么辦呢,?教師把她冷落了,,我就在想,本節(jié)課,,被老師冷落的僅僅是看不清的學(xué)生嗎,?
3、學(xué)生主動回答問題的時候很少,,整堂課大都是教師提問,,點(diǎn)名回答,我認(rèn)為,,應(yīng)該將點(diǎn)名回答和主動回答相結(jié)合,,這樣整堂課才精彩。
教師觀課報告篇七
袁雅輝教師《圓的回顧整理》這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是:
1,、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,,讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。課前欣賞激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生充分感受到圓的美,。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“圍雞舍”的生活問題,,經(jīng)過解決問題和生活拓展,,讓學(xué)生真正體會到生活中,、大自然中處處有數(shù)學(xué),讓“數(shù)學(xué)有用”的理念深深植入學(xué)生心中,。
2,、注重數(shù)學(xué)思想和方法的呈現(xiàn),注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事,。本節(jié)課首先從目標(biāo)的定位上就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想和方法的重要性,。在目標(biāo)的引領(lǐng)下整個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)滲透了轉(zhuǎn)化的思想方法,由圓周長的“化曲為直”和圓面積的“化圓為方”,,引出圓柱側(cè)面積的“化曲為平”,;由圓周長和面積計(jì)算方法推導(dǎo)出扇形周長和面積計(jì)算方法。這些轉(zhuǎn)化過程都讓學(xué)生充分體驗(yàn),、內(nèi)化,,鞏固轉(zhuǎn)化的思維方法。練習(xí)環(huán)節(jié)又結(jié)合具體問題將畫圖,、推理的思維方法呈現(xiàn)給學(xué)生,,對解決幾何圖形問題常用的分析方法和思維方法進(jìn)行了引領(lǐng),拓展了學(xué)生的思維,,幫忙學(xué)生積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn),。
3、本節(jié)課將與圓相關(guān)的數(shù)學(xué)史料集中呈現(xiàn)給學(xué)生,,將德育很好的融入了數(shù)學(xué)課堂,。本節(jié)課課中、課后分別引入了畢達(dá)哥拉斯,、愛因斯坦的名言,,最終集中呈現(xiàn)了我國在圓的研究中作出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家的故事。經(jīng)過教師對這些數(shù)學(xué)家艱辛的研究歷程的講解,,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)家們不怕困難,、持之以恒、勇于探索的精神,,感受到他們對數(shù)學(xué)的熱愛,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好愿望,很好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的德育目標(biāo),。
4,、把“溝通聯(lián)系”作為本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一,由目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)過程取得了很好的教學(xué)效果,。本節(jié)課中教師將圓這一單元的知識引申到圓柱和扇形的相關(guān)知識,,水到渠成,銜接自然,,讓這節(jié)課既有深度,,又有廣度,,激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。
5,、供豐富的生活情境,,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合。新課程理念強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),,要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。”在這一理念指導(dǎo)下,,本節(jié)課課前設(shè)計(jì)了“欣賞生活中圓的美”的環(huán)節(jié),,讓學(xué)生真切感受到圓在生活中隨處可見,圓用其獨(dú)特的曲線之美裝點(diǎn)著生活,,從而讓學(xué)生親近圓,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“走進(jìn)生活”的環(huán)節(jié),,經(jīng)過學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,,揭示大自然和生活中的現(xiàn)象,讓學(xué)生感受到生活中“無處不用數(shù)學(xué)”,,從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,,讓學(xué)生更加親近數(shù)學(xué)。
6,、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受數(shù)學(xué)思想方法的奧妙,,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。對“轉(zhuǎn)化”思想的理解感悟是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一,。本節(jié)課先借助“微視頻”引導(dǎo)學(xué)生回顧了“化圓為方”和“化曲為直”的具體轉(zhuǎn)化過程,,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想對圓柱的側(cè)面積進(jìn)行“化新為舊”,讓學(xué)生再次經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過程,,感悟轉(zhuǎn)化思想的奧妙,。在滲透轉(zhuǎn)化思想的同時,本節(jié)課還借助針對性的習(xí)題讓學(xué)生認(rèn)識畫圖,、推理等分析思維方法在解決圖形問題中的重要作用,,讓學(xué)生學(xué)會思考,促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,,幫忙學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。
7、注重溝通知識間的聯(lián)系,,幫忙學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識體系,。本節(jié)課先后溝通了圓與平行四邊形的聯(lián)系,圓與圓柱的聯(lián)系以及圓與扇形的聯(lián)系,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識環(huán)環(huán)相扣,,緊密相連,,幫忙學(xué)生建構(gòu)了知識的整體性。四,、注重數(shù)學(xué)文化的滲透,將德育與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合,。本節(jié)課的最終集中展示了我國在圓的研究中作出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家,,用這些數(shù)學(xué)家勤奮好學(xué),堅(jiān)持不懈的事跡給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感和民族自豪感,,讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)文化的魅力。
對袁教師這節(jié)課的提議:
主要是練習(xí)學(xué)生動筆獨(dú)立完成的習(xí)題設(shè)計(jì)較少,,不能全面的了解學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情景,。第二課時需跟進(jìn)針對性的評測練習(xí),及時查漏補(bǔ)缺,。
經(jīng)過認(rèn)真的觀課和評課,,我自我感覺收獲很大,王莎莎教師的課注重學(xué)生已有知識的遷移,,學(xué)生學(xué)習(xí)新知識水到渠成,,讓人眼前一亮。張麗教師的課注重生活情景的創(chuàng)立,,讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí),,課堂氛圍簡便活躍。袁雅輝教師的課注重總結(jié)方法,,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事,,這些方法讓學(xué)生們終生受益。
在今后的教學(xué)過程中,,我將學(xué)習(xí)教師們的長處,,改善自我的不足,爭取使自我的教學(xué)水平再上新臺階,,讓我的學(xué)生在喜歡我的課的基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)成績更進(jìn)一步,。
教師觀課報告篇八
在認(rèn)真觀看了優(yōu)秀老師課例后,感觸根深,。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì),,廣博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語言等都給我留下了深刻的印象,。我充分感受到教與學(xué)的多樣化,,以及教與學(xué)的樂趣,受益匪淺。我收獲有以下幾點(diǎn):
一,、重視探究活動,,構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的潛力。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),,又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑??茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生帶給充分的科學(xué)探究的機(jī)會,,使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,,增長科學(xué)探究潛力,,獲取科學(xué)知識,構(gòu)成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。
在教學(xué)過程中,,我們既要培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作技能,,又要教會學(xué)生透過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等探究方法來獲取知識。因此,,在教學(xué)中,,教師要盡可能地給予學(xué)生充足的材料和時空,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度,,多層次進(jìn)行大膽嘗試,。設(shè)計(jì)出合理、新穎,、獨(dú)特的研究方案,,讓學(xué)生在參與探究知識的全過程中,獲取知識,,磨練潛力,,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,,真正掌握獲取科學(xué)知識的本領(lǐng),。
二、創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生愿意主動參與學(xué)習(xí),。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個認(rèn)知的過程,又是一個探究的過程,。小學(xué)生一般都具有好奇,、好問的探究心理,。創(chuàng)設(shè)問題情境,能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,,而且還會使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要,,能引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突,使學(xué)生在疑中生奇,,疑中生趣,,不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生有了興趣,,探求知識就會成為“心理需要”,,就有了自主學(xué)習(xí)的意識。
三,、重視課堂語言的科學(xué)性,、嚴(yán)謹(jǐn)性,。
科學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的探究方法,,科學(xué)的闡述自己的科學(xué)觀點(diǎn)。因此,,科學(xué)課上,,我們首先要審視自己的語言是否科學(xué),是否準(zhǔn)確精練,,不就應(yīng)念叨不斷,。科學(xué)課上,,教師的語言指向性應(yīng)更明確,,評價性應(yīng)更中肯更直白,要講的更少更精,。增加學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時間,。只有老師少講,才有學(xué)生真正的學(xué),,只有學(xué)生的學(xué),,也才有教師的教,不教才是真正的教,,我們要永久相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究潛力,。
教師觀課報告篇九
在這天的觀課議課活動中,我選取以“……”作為自己的觀察視角,,實(shí)地觀察了***老師的一節(jié)英語新授(復(fù)習(xí))課,,現(xiàn)將自己的觀課狀況總結(jié)匯報如下:
一、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說明
我選取的觀察視角是:……,,在此基礎(chǔ)上,,又分為以下幾個觀察維度,,……,透過這幾個維度的觀察與診斷,,旨在正確認(rèn)識,、了解教學(xué)中……的關(guān)系。
二,、觀察結(jié)果分析:(總體評價,、主要優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)推薦,、課堂細(xì)節(jié))
注意:要有對課堂觀察現(xiàn)象的細(xì)節(jié)及綜合描述,。
(一)總體評價:
這節(jié)課選自*年級下冊*單元,主要講授,、訓(xùn)練……,,總體上看,該教師教學(xué)基本功扎實(shí),,教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際,,在“聽、說,、讀,、寫”環(huán)節(jié)中,英語操練和交際活動多種多樣,,注重了學(xué)生語言表達(dá)潛力的培養(yǎng),,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化,是一節(jié)比較成功的課,。
(二)主要優(yōu)點(diǎn):
下面重點(diǎn)將在觀察視角“……”方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析:
……
a,、課程資源的利用與開發(fā)
1、教師根據(jù)學(xué)生的語言水平認(rèn)知潛力和生活經(jīng)驗(yàn),,盡可能創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的跨文化交際情境,,讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交流的過程中,逐步構(gòu)成了跨文化交際的潛力,。
2,、該教師適當(dāng)?shù)剡x用國外的教學(xué)資料,以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)資料,。
3,、該教師能充分挖掘課程資源,根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件,,創(chuàng)造性地利用黑板白板卡片簡筆畫教學(xué)掛圖模型實(shí)物等常規(guī)媒體,,同時用心利用音像網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源,豐富了教學(xué)資料和形式,,有利于學(xué)生觀察模仿嘗試體驗(yàn)真實(shí)語言的語境,,使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征,。
4、所利用的教學(xué)資源貼合學(xué)生年齡特征心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平,,具有科學(xué)性思想性趣味性靈活性和開放性,,教學(xué)資源題材多樣資料豐富語言真實(shí)。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開闊了學(xué)生的視野拓展了學(xué)生的思維,。
5,、該教師在英語教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書以外,,還用心利用聲像資源報刊等,,給學(xué)生學(xué)習(xí)帶給了更多的豐富真實(shí)的語言學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會。
6,、豐富的課程資源,,較好地開拓了教和學(xué)的渠道,更新了教和學(xué)的方式,,使英語教學(xué)更加真實(shí)生動開放和靈活,,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
b,、課堂氣氛營造
1,、課堂教學(xué)中,,教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2、教學(xué)中,,教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的語言錯誤采取寬容的態(tài)度,,該教師能選取恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的錯誤,體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)潛力,。
3,、該教師能做到面向全體學(xué)生,營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,。在教學(xué)中,,能堅(jiān)持以學(xué)生為本,面向全體學(xué)生,,調(diào)動起所有學(xué)生的用心性,,使他們持續(xù)了高度的學(xué)習(xí)英語的信心,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣,,獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受,;關(guān)注個體差異,能做到尊重學(xué)生個性,,充分挖掘?qū)W生的不一樣潛能,,因材施教,,為學(xué)生帶給了多樣化的發(fā)展空間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予的指導(dǎo)富有針對性,。
4,、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧,教學(xué)資料和步驟安排合理,,課堂互動組織形式多種多樣,,如:兩兩對話練習(xí)主角體驗(yàn)情景劇表演……等學(xué)習(xí)方式超多采取,在老師的調(diào)控下,,學(xué)生透過觀察體驗(yàn)探究合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語,,教學(xué)中,教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會,,引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí),。
c、師生雙邊活動
1,、教學(xué)中,,教師注重引導(dǎo)學(xué)生在“聽說讀寫”環(huán)節(jié)的英語操練和交際活動,激勵學(xué)生用英語做事情,,使學(xué)生透過接觸理解操練運(yùn)用語言等環(huán)節(jié),,逐步實(shí)現(xiàn)了語言的內(nèi)化和整合,從而也提高了實(shí)際運(yùn)用語言的潛力,,到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo),。
2、課堂上,,師生交往是多向式交互式的,,既有師生的交往,又有生生的交往,,這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲,,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,也提高了學(xué)生的智力活動水平,。
3,、在教學(xué)中,教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體資料,,采用直接講解間接滲透學(xué)生相互交流等方式,,活動的資料和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際,貼合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn),;接近現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際狀況,。在交際活動中提高他們的聽說讀寫和語言交際的潛力。
d,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成
1,、教學(xué)中,,學(xué)生對各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí),始終都從語言使用的角度出發(fā),,教學(xué)中,,透過創(chuàng)設(shè)具體語境并采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動,為學(xué)生提升“用英語做事情”的潛力做好了前提鋪墊,。
2,、在教學(xué)中,教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識與發(fā)展?jié)摿?,語言操練與語言運(yùn)用的關(guān)系,。
3、教學(xué)中,,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,,確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本語言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)潛力的教學(xué)目標(biāo)。注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
4,、教學(xué)中,教師透過任務(wù)型語言教學(xué)途徑,,強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程與結(jié)果的并重,。教學(xué)活動中,學(xué)習(xí)交流目的明確,,操作要求具體,。為學(xué)生帶給了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會,使學(xué)生能夠透過語言實(shí)踐內(nèi)化語言,,提升語言運(yùn)用潛力,。
活動不僅僅限于課堂,,還延伸到課堂之外,。活動設(shè)計(jì)有利于英語學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系,,促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知潛力,、思維潛力、審美情趣,、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展,。
5、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,喚起自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的欲望
e,、學(xué)習(xí)方式與方法(自主,、合作,、探究)
1、在教學(xué)過程中,,教師分別采用了歌曲,、游戲激趣,利用成功體驗(yàn)激趣,,直觀教學(xué)激趣等方式方法,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,,中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
2,、教學(xué)中開展了小組活動,活動中,,小組成員對共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,,利用教師所帶給的感性材料,透過分析,、比較,、抽象和概括與一系列用心的思維活動,總結(jié)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,,實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識上的飛躍,。小組活動不僅僅為每個學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新潛力,。
3,、營造用心氛圍,激勵自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的熱情
4、整個教學(xué)過程中,,教師加強(qiáng)了師生交往,,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動求知的意識和用心進(jìn)取的精神,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的時間和空間,教好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑,、樂于交流與合作,、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在呈現(xiàn)新的語法或語言知識時,,通常利用實(shí)物,、圖片、體態(tài)語和多媒體等手段設(shè)置一個情境,然后透過教師與學(xué)生之間的對話把語法或語言知識展示給學(xué)生,,并進(jìn)行操練,。當(dāng)學(xué)生已初步掌握新的語法或語言知識時,讓他們圍繞特定的話題開展對話,,透過心靈的對接,、意見的交換、思想的碰撞,、合作的探討,,實(shí)現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。
f,、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)與處理
1,、問題設(shè)計(jì)時思考到了學(xué)生興趣,課堂上許多學(xué)生躍躍欲試,,競相發(fā)言,,動口動腦,收到了較好的課堂效果,。
2,、問題設(shè)計(jì)有階梯,層層遞進(jìn),,逐級攀登,,對于教學(xué)中的一些重難點(diǎn),教師設(shè)計(jì)一系列鋪墊性的問題,,依據(jù)學(xué)生水平,,化難為易、化繁為簡,、由近及遠(yuǎn),,一環(huán)扣一環(huán),逐步解決大問題,,透過由淺入深的逐步分析和理解,,使學(xué)生掌握知識,讓學(xué)生思維在問題的坡度上步步升高,,最終到達(dá)“能自己跳起來摘到果子”的理想境界,,
3、教師能抓住教材重點(diǎn),、難點(diǎn),問得集中,,施行濃縮法,,加大問題容量,大大提高了問的效度,。
4,、教師在提問設(shè)計(jì)時,,能視課堂教學(xué)流程中各個時機(jī)、環(huán)節(jié)的不同而不同,;針對教材資料和學(xué)生實(shí)際,,提問方式縱橫交織,多種多樣,,采用了多種提問方式,,如投石激浪式、選取比較式,、填充補(bǔ)續(xù)式,、追蹤探因式、檢查整理式等,。
5,、教師在操作過程中能把握提問時機(jī),掌握火候,,啟發(fā)引導(dǎo),,循循善誘,本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí),,學(xué)生的閱讀潛力得到了又一次訓(xùn)練,。
6、提問時注意了對學(xué)生回答的處理,。教師面向全班學(xué)生提出問題后,,待學(xué)生略作思考后,指名學(xué)生個別回答,。學(xué)生答題后,,教師又恰當(dāng)?shù)刂该渌麑W(xué)生,引導(dǎo)他們對這一學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充,、評價,。這樣做有利于把全班學(xué)生的注意力集中到教師所提出的問題上來。教學(xué)中,,教師注意要求其他學(xué)生注意聽取別人的發(fā)言,,啟發(fā)學(xué)生深入思考,引導(dǎo)學(xué)生作答,,教師作概括,、小結(jié)性的評價,問題解決全面,、透徹,。加強(qiáng)學(xué)生了對知識記憶的刺激,加深了記憶印跡,
(三)教學(xué)推薦:
俗話說:“金無足赤,,人無完人,,”再完美的一件東西,也會有瑕疵,,個人感覺***老師的這節(jié)課也有稍顯不足的地方,,在那里提出來,與大家商榷,。
1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還應(yīng)更靈活多樣一些。
2,、還應(yīng)進(jìn)一步加大對課程資源的挖掘和利用,。
3、還應(yīng)在課堂氣氛營造上多想想辦法,。
4,、師生雙邊活動中,還應(yīng)進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位,。
5,、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與生成中,在處理好語言知識與潛力的基礎(chǔ)上,,還應(yīng)勢利導(dǎo),,強(qiáng)化情感教育。
6,、在教學(xué)問題設(shè)計(jì)與處理中,,對學(xué)生的思維潛力訓(xùn)練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域。
三,、自我反思:
觀課就像照鏡子,。參加這次觀課活動,也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué),,從中受到很大啟發(fā),。
首先,透過這次觀課,,使我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去,,由于考試指揮棒的影響,,英語教師過分強(qiáng)調(diào)英語知識的教學(xué),結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”,。今后我要把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的言語潛力,,在言語運(yùn)用中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),、媒介,,學(xué)生要學(xué)好英語就務(wù)必融入英語的海洋,跟上英語發(fā)展的步伐,。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué),,讓學(xué)生能夠感受英語,能夠使用英語表達(dá)自己的思想
其次,,透過這次觀課,,讓我認(rèn)識到,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性,,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的,。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,尊重每個學(xué)生,,用心鼓勵他們大膽的嘗試.,,對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤要采取寬容的態(tài)度,注重創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,,尊重學(xué)生個體,注重抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果,、反應(yīng)等做出客觀、公正,、熱情,、誠懇的評價……
再次,透過這次觀課,,讓我認(rèn)識到,,無論哪種教法,其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,,學(xué)生是課堂的主體,。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂,。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性,。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織,、引導(dǎo),、幫忙和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知,、學(xué)會做事,,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程,,關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展,促進(jìn)其知識與技能,、過程與方法,、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松,、民主的課堂環(huán)境,。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人,?!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的一切,,為了一切學(xué)生”,,切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
第四,,透過這次觀課,,讓我認(rèn)識到一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考,在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動中,,教師,,充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則,。盡可能多地思考師生的共同參與性與互動性,,操練過程中的趣味性和交際性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性,。
第五,,透過這次觀課,讓我認(rèn)識到,,語言交際潛力培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)施中的重要地位,。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的,,不僅僅僅是掌握語言知識,,更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的潛力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的潛力,,這種潛力只能透過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得,。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言潛力的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識,、培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用語言的潛力有機(jī)地結(jié)合起來,,到達(dá)學(xué)以致用的目的,。
第六,透過這次觀課,,讓我認(rèn)識到,,建立良好的師生關(guān)系,對完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要,。如果他們對某個老師有好感,,他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,,肯下大氣力學(xué)這門課,。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課,。所以,教師要深入學(xué)生,,和學(xué)生打成一片,,了解學(xué)生的興趣,愛好,,喜怒哀樂情緒的變化,,時時處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,,尊重學(xué)生,,幫忙學(xué)生。這樣,,師生才能關(guān)系和諧,,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí),。
結(jié)束語
今后,,我將透過持續(xù)的教學(xué)觀察與反思,加深對教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識,,調(diào)整和改善自己的教學(xué)行為,,提高教學(xué)效果。用心融入教學(xué)團(tuán)隊(duì),,參與分享與交流,,提煉適合個人特點(diǎn)的教學(xué)信念,探索有效的教學(xué)方式和方法,,成為一個不斷進(jìn)取的,、具有創(chuàng)新精神的英語教師。
教師觀課報告篇十
教學(xué)中,,劉老師給我們展現(xiàn)了十分深的教學(xué)功底,,教學(xué)效果十分好,,教學(xué)領(lǐng)悟深刻。結(jié)合專家們給出的點(diǎn)評,,我的感受有以下幾點(diǎn):
一,、注重培養(yǎng)學(xué)生視唱潛力、發(fā)展學(xué)生聽覺潛力,,向著專業(yè)化音樂教學(xué)方向發(fā)展,。
《叮鈴鈴》這首歌曲具有濃郁的湖南地方音樂特色。歌曲的主要難點(diǎn),,一是曲譜中出現(xiàn)的變化音(#5),、裝飾音(前倚音、下滑音),;另外一個難點(diǎn)是歌曲后半部分的合唱,。課堂上劉老師先請學(xué)生聽辨小三和弦la(低音)、do,、mi之后,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱,并用這三個音進(jìn)行創(chuàng)作,,讓學(xué)生們盡量地體會小三和弦的音樂色彩(展示學(xué)生創(chuàng)作的曲譜),。然后,老師把《叮鈴鈴》這首歌曲的合唱部分第一聲部的前六小節(jié)展示給學(xué)生(展示曲譜),,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個旋律也是由la(低音),、do、mi三個音組成的,!――進(jìn)一步加深了學(xué)生們對由小三和弦la(低音),、do、mi組成的旋律的音樂色彩的感受,,大家進(jìn)行了視唱,。之后,劉老師啟發(fā)學(xué)生為這部分旋律編配第二聲部,,體現(xiàn)出孩子們的超高的音樂素養(yǎng),!而且,很快讓孩子們用二聲部演唱出來,,效果簡直是不可思議,!之后進(jìn)行的兩個聲部的曲譜視唱,也就水到渠成地完成的比較好了,。種種練習(xí),,都是圍繞著la(低音)、do,、mi三個音進(jìn)行的,,唱和弦,、創(chuàng)編旋律、為旋律編配第二聲部,、聽音記譜等多方式,、多練習(xí),由淺入深,,不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,學(xué)生們也在不知不覺中理解著各種訓(xùn)練,增長著音樂技能,。
劉老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)變化音和裝飾音的教學(xué)中,,也是采用了融知識學(xué)習(xí)于歌唱教學(xué)之中的教學(xué)方法,請學(xué)生演唱內(nèi)含變化音和裝飾音的旋律與沒有變化音和裝飾音的旋律,,并且將這兩條旋律進(jìn)行比較,,感受它們所產(chǎn)生的不同效果,來認(rèn)識變化音和裝飾音,,演唱十分好。
二,、引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中更好地感受和表現(xiàn)音樂,。
兩位專家提到:“劉老師在學(xué)生演唱歌詞的時候,啟發(fā)學(xué)生感受和理解歌詞中的象聲詞(:似牧童在吆喝,、嘩:似琴弦的彈撥等)的出現(xiàn)所表現(xiàn)的情景,,并且演唱好;引導(dǎo)學(xué)生體會牧童趕著羊群由遠(yuǎn)至近,、由近至遠(yuǎn)的走向,,從而唱好歌曲的漸強(qiáng)和漸弱;啟發(fā)學(xué)生體會歌曲的前奏:連續(xù)十六分音符組成的前奏仿佛是一串串鈴鐺發(fā)出的清脆鈴聲,;體會兩個聲部的交替演唱,,仿佛看到了一個熱鬧的畫面:清脆的鈴聲、牧童的吆喝聲與歌唱聲,、優(yōu)美的琴聲……它們交織在一齊構(gòu)成了多么生動秀麗的景象阿,!在教學(xué)的最后階段,劉老師請幾名學(xué)生演奏音束,、甩琴,、串鈴等樂器,為大家的演唱伴奏,,更豐富了歌曲的表現(xiàn)力,。我也認(rèn)為,我們音樂教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中,,必須要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn),,因?yàn)?,音樂是情感的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中,,情感體驗(yàn)與發(fā)展是一個十分重要的問題,。它在學(xué)生的音樂實(shí)踐活動中產(chǎn)生,又對學(xué)生的音樂實(shí)踐活動的發(fā)展起推動作用,。情感體驗(yàn)豐富著學(xué)生的想象力,,發(fā)展著學(xué)生的形象思維潛力與創(chuàng)造性思維潛力。能夠說,,情感是審美教育中不可分割的部分,。
三、聲樂教學(xué)要從聲音的和諧和柔和度出發(fā),。
《小學(xué)生音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也談到:“激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱,,以情帶聲,聲情并茂”,?!案璩虒W(xué)要注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的用心性,培養(yǎng)演唱的自信心,,使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅,,受到美的熏陶”。
兩位專家又談到:“指導(dǎo)學(xué)生融情于聲,,運(yùn)用聯(lián)想和想象把握歌曲的音樂形象,,理解歌詞的內(nèi)涵,分析與運(yùn)用旋律,、節(jié)奏,、節(jié)拍、速度,、力度,、和聲等音樂表現(xiàn)手段,以及演唱表情地運(yùn)用,,演唱形式的安排等對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,。當(dāng)我們的學(xué)生心中有激情,頭腦中有形象時,,他們就會用自己優(yōu)美的歌聲傳情,,在他們的歌聲中有他們自己心臟的跳動,學(xué)生的歌唱是用心靈中涌出的音符在歌唱,,那么,,必然會到達(dá)聲情并茂的效果,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的潛力,培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣,,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),,也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的.創(chuàng)造性思維潛力?!?。
總之,《叮叮當(dāng)》這節(jié)課,,不僅僅讓我們感受了劉老師的教學(xué)風(fēng)采,,更讓我看到了她每堂課所下的功夫。沒有日常教學(xué)的積累和辛勤付出,,是不會將本堂課呈現(xiàn)的如此精彩的,。所以,作為小學(xué)音樂教師,,我們要扎根于我們的課堂,,好好對待每一堂課,認(rèn)真對待我們的孩子,,真正為音樂而教音樂,!
教師觀課報告篇十一
我們本次高研班研修的理念就是“基于問題解決的課例研究”。觀課之前,,我們四組全體成員經(jīng)過艱苦,、深入、反復(fù)的研討,,確立了兩個觀課視角,觀測量表的研制付出了大家的心血,,是群眾智慧的結(jié)晶,。第一個視角是:課堂資源的生成與處理;第二個視角是:小組合作的有效性,。我們組的執(zhí)教課題是:與誠信結(jié)伴同行,。由來自校園的xxx老師執(zhí)教。在整個備課的過程中,,焦老師花費(fèi)了很多大的心思和精力,,組內(nèi)其他老師也參與了整個的備課過程。從課堂效果來看,,我們認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了預(yù)想的目標(biāo),,到達(dá)了預(yù)期的效果。從評價量表的運(yùn)用過程來看,,課堂觀察維度得到了較準(zhǔn)確的量分,。實(shí)際運(yùn)用也就應(yīng)較為合理。
新課改倡導(dǎo)“動態(tài)生成”性的教學(xué)理念,要求教師在教學(xué)中用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看待教學(xué),,使教學(xué)體現(xiàn)出開放與動態(tài)生成的特點(diǎn),。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的共同結(jié)果,良好教學(xué)效果的達(dá)成,,優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是基礎(chǔ),,合理生成的教學(xué)過程是保證。正如著名學(xué)者鐘啟泉教授所說的:“教材和教案是個劇本,,教學(xué)如同實(shí)際的演出,,若要把戲演得精彩,則需要導(dǎo)演對劇本獨(dú)具匠心的詮釋和演員對所演主角的創(chuàng)造,。所以,,在課程實(shí)施中,教師既要忠實(shí)于‘原作’,,又要根據(jù)具體情境作必要的調(diào)整,、修整,甚至大膽地創(chuàng)造,。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā),,焦老師的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,課前以“小調(diào)查”的形式作為本課的教學(xué)起點(diǎn),,調(diào)查的資料比較接近學(xué)生的生活實(shí)際,,能夠引發(fā)學(xué)生用心的思考,促進(jìn)了有效資源的生成,。她在“感悟誠信”教學(xué)環(huán)節(jié)中,,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,調(diào)動了學(xué)生參與的用心性,,設(shè)計(jì)了由學(xué)生參與的小品表演活動,,促進(jìn)了有效資源的生成。在“合理想象”和“生活劇場”環(huán)節(jié),,采取小組合作學(xué)習(xí)方式,,學(xué)生用心參與討論,生成了許多有效資源,。這是我們所有觀課老師都需要學(xué)習(xí)的,。精心的預(yù)設(shè)是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。認(rèn)真鉆研教材,,全面了解學(xué)生,,有效開發(fā)資源是預(yù)設(shè)的重點(diǎn),也是動態(tài)生成的起點(diǎn),。預(yù)設(shè)是有目的,、有計(jì)劃的,生成是現(xiàn)時的
生發(fā)課堂教學(xué)的生成,是一個師生共同學(xué)習(xí),、共同建構(gòu)的教學(xué)發(fā)展過程,,是一種開放的、互動的,、多元的新型教學(xué)形式,。關(guān)于預(yù)設(shè)與生成,有一個搞笑的比喻:預(yù)設(shè)與生成就像課堂上的兩張網(wǎng),,學(xué)生正像渴求食物的“魚”,,老師可用預(yù)設(shè)的網(wǎng)先逮“大魚”,再用生成的網(wǎng)捕住“小魚”,。對于一些不往兩張網(wǎng)里鉆的“魚”,,老師要善于觀察、呵護(hù),、引導(dǎo),、點(diǎn)撥,從而催生新的精彩生成,。在“合理想象”環(huán)節(jié),,焦老師是這樣設(shè)計(jì)的:“如果你是公司負(fù)責(zé)人,你會聘用徐勵寒嗎,?”學(xué)生回答的觀點(diǎn)都是正面的,,并從多個角度闡述了自己的理由。焦老師做了合理的引導(dǎo),。但我覺得在這個問題上能夠更進(jìn)一步進(jìn)行挖掘,。比如,我們能夠這樣設(shè)問:如果我是一個造假公司的老板,,會聘用他嗎,?學(xué)生會想到,他會把我公司的造假的信息如實(shí)上報有關(guān)部門,,或者到處散布不利于公司發(fā)展的言論,我是不會聘用他的,。這樣拓展,,對這個問題的理解就更有深度和厚度了?!罢\信宣誓”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較好,,體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”中的“情感、態(tài)度,、價值觀”目標(biāo),,讓學(xué)生在背景音樂聲中群眾宣誓,使學(xué)生的情感得以升華,凸顯了思想品德課德育的學(xué)科特點(diǎn),。
從無效資源的生成和利用的觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察時,,本課中確實(shí)出現(xiàn)了一些無效資源。比如一開始的小調(diào)查:選取承擔(dān)職責(zé)的同學(xué)到達(dá)了100%,,這明顯是一個不合實(shí)情的比例,,也就是說,有的同學(xué)說謊了,,不誠信了,,這時老師就能夠反問,“這個數(shù)字真實(shí)嗎,?為什么說謊,?這說明什么?”最后得出結(jié)論:在有些狀況下,,人們出于種種顧慮,,很容易出現(xiàn)不誠信的言行,做到誠信并不是一件很容易的事,。而應(yīng)對這個100%出乎老師意料的無效資源,,老師則一語帶過,沒有透過追問,,將無效變?yōu)橛行?,屬于利用不?dāng)。從一開始就出現(xiàn)的緊張氣氛,,影響到了課堂教學(xué),。老師就應(yīng)感覺到了,但沒有采取措施加以改變,,屬于對無效資源的無力改變,,因?yàn)槔蠋熞簿o張,沒有完全放開,。究其原因,,在老師。情景劇的表演《小寒逃離現(xiàn)場后》,,學(xué)生表演時明顯緊張,,導(dǎo)致第一遍出錯。這是無效資源,,老師能夠號召大家給他們熱烈的掌聲以緩和活躍氣氛,,但老師漠視了。情景劇后老師的評價,,“這幾位同學(xué)表演的惟妙惟肖”,,此話有些不誠實(shí),,在場的人都看出來了,表演的還行但達(dá)不到惟妙惟肖,。老師的評價過了,,老師說了違心話,違背誠信,,屬于處理不當(dāng),。誠實(shí)的用心評價能夠是“第一次在這樣的場合表演,緊張難免,,如果給他們更多的時間準(zhǔn)備和更多的機(jī)會鍛煉,,相信他們必須更精彩!”
由此,,我們感受到在課堂觀察中,,發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師對問題設(shè)計(jì)的指向性不夠準(zhǔn)確,或偏離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的時候,,學(xué)生的反饋或呈現(xiàn)冷場的尷尬局面,,或偏離教學(xué)目標(biāo),浪費(fèi)了課堂時間,,甚至走入思維誤區(qū),,讓老師難以應(yīng)對,最終無法正常完成教學(xué)目標(biāo),,究其原因是由于教師而生成的課堂無效資源,。為此我推薦需注意以下兩點(diǎn)。1.設(shè)計(jì)問題需貼近學(xué)生生活,。生活是最好的老師,,學(xué)生在自己最熟知的生活中會積累許多教材中找不到的資源,挖掘生活中的點(diǎn)滴感動,,就是我們情感目標(biāo)達(dá)成的前提,。廣為傳頌的凡人事跡,也無時不引領(lǐng)著生活的踐行,,貼近生活才能指導(dǎo)生活2.設(shè)計(jì)問題需緊扣課標(biāo),,科學(xué)高效。教師需精研課標(biāo),,緊扣課題,,有梯度且有高度。文字表述要精煉,,準(zhǔn)確,并有利于拓展學(xué)生思維的廣度,,最大限度的促進(jìn)有效課堂資源的生成,。盡管在教學(xué)中我們做了充分的準(zhǔn)備,,學(xué)生的知識儲備,個性差異等因素也總會在課堂上生成一些無效資源,。出現(xiàn)問題不可怕,,怕的是我們不去用心應(yīng)對。課堂教學(xué)沒有完美只有更美,,藝海無涯,,學(xué)無止境,艱辛的探索必將還我們一方秀麗的晴空,。
本課在“踐行誠信”環(huán)節(jié)中,,有一個“生活場景”小活動,焦老師出示了六個情景,,分工以后,,迅速請所有同學(xué)站起身來,在小組組長帶領(lǐng)下展開討論,,起到了用心的督促作用,。在小組討論過程中,焦老師用心參與小組話題討論,,并進(jìn)行了有效的指導(dǎo),。小組討論以后,焦老師請各小組選派代表作為本組的“形象代言人”到臺前發(fā)表本組達(dá)成的觀點(diǎn),。這個設(shè)計(jì)十分精彩,,選派“形象代言人”,這對發(fā)言代表是一個督促和激勵,。正是這個身份,,激勵他把任務(wù)完成的更好,更準(zhǔn)確,、深入,。貼合小組合作活動指導(dǎo)有效的要求??傊?,焦老師在這個小組活動中所起的指導(dǎo)作用是十分有效的,準(zhǔn)確落實(shí)了本課課標(biāo),。但是,,“感悟誠信”環(huán)節(jié)中的活動指導(dǎo)方面出了點(diǎn)小狀況。各小組對“是否聘請徐礪寒”這個話題進(jìn)行討論,,討論過程中,,焦老師展現(xiàn)了出色的督促作用,但忽視了討論過程的參與和有效指導(dǎo),。被提問的六個同學(xué),,觀點(diǎn)十分準(zhǔn)確,,其中四個同學(xué)的觀點(diǎn)有必須深度,都涉及到講誠信關(guān)系和公司發(fā)展的前途問題,。焦老師對這個臨時生成的資源只做了簡單的激勵性點(diǎn)評,,使用了“十分好”之類的用語,忽視了對這個資源的進(jìn)一步挖掘,。例如,,如果我國公民的誠信度個性高,我們的企業(yè)發(fā)展,、乃至于社會發(fā)展,、國家發(fā)展、民族的振興進(jìn)程,,不就越來越快了嗎,?如果做這樣一個引深指導(dǎo),更能說明誠信的作用,,更深入的落實(shí)課標(biāo),。
本堂課中,在合作探究環(huán)節(jié),,我發(fā)現(xiàn)每個組員并沒有全身心地參與,,每個人的意見并沒有充分被吸納,有的一言不發(fā),,有的則只顧自己講,;在小組匯報環(huán)節(jié),通常都是少數(shù)思維活躍,、善于表達(dá)的學(xué)生作為代表,,匯報合作解決問題的結(jié)果。教師也往往更關(guān)注解決問題的結(jié)果,,而合作學(xué)習(xí)展開的具體過程則有意無意地被忽略了,。由此,引發(fā)了我的一些思考,,民主,、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍,,是培養(yǎng)學(xué)生參與意識的基礎(chǔ),,是學(xué)生樹立信心、主動參與學(xué)習(xí)過程的前提,,這種環(huán)境能使學(xué)生在愉快,、充滿自信和勇氣的氛圍中主動地投入到自主性的學(xué)習(xí)活動中,成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。為此,,我推薦:首先,,教師要在課堂上營造愉悅、和諧的情感氛圍,。就要求教師不斷提高自身素質(zhì),在課堂上以幽默親和的表情,、風(fēng)趣的語言和飽滿的精神,,給學(xué)生以親近感,做到以情激情,,以趣激趣,,使學(xué)生始終處于最佳興奮狀態(tài)。同時,,教師要允許學(xué)生提出不同意見,,給學(xué)生一個思維發(fā)展的空間,,個性是對有創(chuàng)新思維的學(xué)生,,應(yīng)在給予肯定、鼓勵的同時恰當(dāng)引導(dǎo),,不輕易否定,。其次,,教師要尊重、平等對待每個學(xué)生,。尤其是差生更應(yīng)個性關(guān)注,,給予他們參與表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們時時感受到教師的關(guān)愛,,從而鼓勵學(xué)生參與小組合作,、討論交流。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中用心創(chuàng)設(shè)探索問題的情境,,抓住時機(jī)讓學(xué)生在小組合作,、討論交流中解決問題、獲得知識,,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和參與意識,。
透過本次高研班的磨課、量表的制定,、網(wǎng)上研討等活動,,我們四組在專家老師和指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下都收獲了前所未有的東西。集中研修時間是短暫的,,但是我們相逢是首歌,,相聚是份緣,相別會幻作長長的永恒眷戀,。我們熱望我們研修的每一個瞬間都能化作永恒,。我推薦透過本次的磨課活動,,我們每一位老師,應(yīng)在今后的教學(xué)工作中不斷反思,,不斷彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,,不斷提升自己的思品課堂的品味,讓我們的學(xué)生喜歡我們的思品課堂,,深深的愛上我們的思品課堂,。這是我們大家期望的。
教師觀課報告篇十二
張麗教師《加法運(yùn)算定律》這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是:
1,、教學(xué)環(huán)節(jié)完整時間分配合理:這節(jié)課導(dǎo)入用了3分鐘,,小組活動用了10分鐘,交流用了8分鐘,,學(xué)生獨(dú)立思考用時3分鐘,,教師小結(jié)用了4分鐘,課堂練習(xí)用了9分鐘,,最終的課堂反饋用了3分鐘,。
2、課堂中發(fā)生的教學(xué)豐富:(1)教師的講解簡明扼要,,重點(diǎn)突出,,對關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。(2)師生交流和諧,,以談話的方式完成了各項(xiàng)任務(wù),,效果較好。(3)學(xué)生合作主要是小組合作,,每個小組的活動情景教師都適時指導(dǎo),,小組成員參與性較高,討論熱烈,,達(dá)成共識較好,。(4)學(xué)生獨(dú)立思考的題目主要是拓展題目,學(xué)生的發(fā)散思維得到了鍛煉,。
3,、注重知識的構(gòu)成過程:教學(xué)設(shè)計(jì)思路主要是教師引導(dǎo),學(xué)生分組合作,,師生共同探討知識的構(gòu)成過程,,小組合作探索和小組交流是這節(jié)課的重點(diǎn),說明在教學(xué)中比較重視知識的構(gòu)成過程,。
4,、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),,用學(xué)生熟悉的情景引入新知,,很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,在學(xué)生交流中提取有用的信息,,選擇有價值的問題進(jìn)行探究,。因?yàn)楸竟?jié)課要解決的問題很簡單,讓學(xué)生直接進(jìn)行了列式和計(jì)算,,經(jīng)過計(jì)算讓學(xué)生自然的明白兩個加數(shù)位置調(diào)換計(jì)算結(jié)果不變這道理來總結(jié)出加法交換律,。經(jīng)過學(xué)生自我探討,交流討論理解了加法交換律,。學(xué)生用自我喜歡的方式表示這個定律,充分調(diào)動了學(xué)生的進(jìn)取性,,效果很好,。
5、在解決問題的過程中探尋規(guī)律,。兩個運(yùn)算定律都是從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題的解答引入,,讓學(xué)生經(jīng)過觀察、比較和分析,,找到實(shí)際問題不一樣解法之間的共同特點(diǎn),,初步感受運(yùn)算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對運(yùn)算律的初步感知舉出更多的例子,,進(jìn)一步分析,、比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,并先后用符號和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,,抽象、概括出加法運(yùn)算定律,。
對張教師這節(jié)課的提議:
“師生交流”用時較多,,而“學(xué)生合作”與“學(xué)生獨(dú)立思考”用時較少,這一點(diǎn),,就說明教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上,,還應(yīng)再開放一點(diǎn),把更多的時間與問題拋給學(xué)生,,讓學(xué)生的合作與獨(dú)立思考機(jī)會再多一點(diǎn),,時間再久一點(diǎn)。也僅有給學(xué)生機(jī)會了,,學(xué)生的聰明才智才有可能被激發(fā)與釋放,。
因?yàn)閷W(xué)生的抽象理解本事還有些欠缺,對于加法的運(yùn)算定律還需要教師加以引導(dǎo),幫忙學(xué)生更深入理解,。課堂上因?yàn)閷W(xué)生講學(xué)生討論,,時間的分配和把握就顯得不夠合理,導(dǎo)致練習(xí)不能及時跟上,,這也會影響學(xué)生對知識的鞏固和理解,。