“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

教師觀課報(bào)告篇一

第一環(huán)節(jié)通過(guò)摸與看,，懂得物體的面有大有小，并得出物體表面的大小叫做它們的面積,。然后通過(guò)認(rèn)識(shí)封閉圖形的大小,，讓學(xué)生自己得出什么叫面積，板書整理出定義,。

第二環(huán)節(jié)小組合作,，想辦法比較三張彩紙的面積大小。在第一次交流后引導(dǎo)學(xué)生第二次借助學(xué)具來(lái)進(jìn)一步比較大小,，并對(duì)方法有取有舍,，怎樣比較才是最確切的。最后及時(shí)回顧與小結(jié),。

生動(dòng)地設(shè)計(jì)總能吸引學(xué)生來(lái)興趣昂然地投入學(xué)習(xí)探究,，不用擔(dān)心學(xué)生無(wú)事可做，不用擔(dān)心學(xué)生利用探究時(shí)間講空話聊天,。他們就是學(xué)習(xí)的主人,，他們就是知識(shí)的主人,，講數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，將抽象的概念轉(zhuǎn)變成有形的東西,。這都是教師理念的與時(shí)俱進(jìn)帶來(lái)的課堂氛圍的良好轉(zhuǎn)變,，是值得肯定的。

另外以一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)門外漢的角度看這堂課,，亦有一些不成熟的想法,。

1、如何更好地利用知識(shí)的遷移,，減少舊知識(shí)的負(fù)遷移?學(xué)生在實(shí)際解決問(wèn)題時(shí),，很容易把面積與周長(zhǎng)相混淆，而且從課堂上已經(jīng)不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生認(rèn)為周長(zhǎng)與面積存在一定的關(guān)系,，周長(zhǎng)長(zhǎng)的面積就大。在交流時(shí),，也有學(xué)生老把面積說(shuō)成周長(zhǎng),。所以，我覺得在認(rèn)識(shí)面積后再讓學(xué)生摸一摸物體或封閉圖形的面積和周長(zhǎng),，加以區(qū)分概念,。

2、面積單位是個(gè)新概念,，建立時(shí)是否可更深刻些?

由線條的認(rèn)識(shí)到平面的認(rèn)識(shí),，在成人眼里看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于學(xué)生而已可以說(shuō)是質(zhì)的跨越,。要讓每位孩子都有清楚的認(rèn)識(shí),，是否還有更多值得推敲的成分。

總之,，本人受益良多,。也激勵(lì)更加積極地思考小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法。

教師觀課報(bào)告篇二

上學(xué)期是我園準(zhǔn)備市示范園檢查的一學(xué)期,，為了更好的迎接示范園的檢查，聽課安排上我們以觀察教師教育教學(xué)組織實(shí)施策略為重點(diǎn),，一共聽課并記載了大中小班教師50節(jié)教育活動(dòng),。具體情況是：

一、 每周隨機(jī)下班聽課沒有很好的落實(shí)時(shí)間,。

上學(xué)期開學(xué)初環(huán)境檢查中有部分班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)兒童化,、教育性體現(xiàn)不夠，因此全園班級(jí)在九月份都重新優(yōu)化環(huán)境,，教師們都留在班級(jí)創(chuàng)設(shè)因此常規(guī)聽課安排沒有很好執(zhí)行,。十月份重點(diǎn)指點(diǎn)教師的教育活動(dòng),，十一月份才進(jìn)班連續(xù)一周的常規(guī)活動(dòng)檢查，使常規(guī)聽課活動(dòng)沒有很好的落實(shí)實(shí)施,。雖然是因?yàn)榇蟮臋z查活動(dòng)的關(guān)系,，但也反映了日常工作安排的條理性和自我要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟蛔恪?/p>

二、 具體聽課情況分析

(一) 好的現(xiàn)象

1,、 部分教師特別是大班主班教師組織實(shí)施活動(dòng)認(rèn)真,，能仔細(xì)分析教材和孩子現(xiàn)狀準(zhǔn)備教案，教學(xué)中能關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，積極引導(dǎo)幼兒合作,、探究學(xué)習(xí)，幼兒在活動(dòng)中思維活躍,，參與積極,。

2、 能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程的真正優(yōu)化,。教師們都能根據(jù)幼兒園班級(jí)配備的電腦、實(shí)物展示臺(tái),、電視機(jī),、數(shù)碼相機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，合理的運(yùn)用于教學(xué)中,，讓幼兒直觀形象的感知教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，有效的優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,。

(二) 不足的表現(xiàn)

1,、 教師們?cè)趯I(yè)上還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高教材的分析處理能力,、組織教學(xué)的能力以及師幼互動(dòng)的能力,，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。

2,、 個(gè)別教師活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分,，教師方法和手段簡(jiǎn)單粗糙,，特別是對(duì)教材的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn),，缺乏靈活的教學(xué)方法和手段。

3,、教學(xué)常規(guī)無(wú)要求或要求不細(xì)致具體,，表現(xiàn)在有的教師為不影響教學(xué)進(jìn)程對(duì)出現(xiàn)的影響教學(xué)秩序的.現(xiàn)象視若無(wú)睹,。

4、部分教師的教育觀,、兒童觀還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,，具體表現(xiàn)為教學(xué)中走教案;教師教授多等現(xiàn)象,。

三、自我反思

1,、自我診斷：

(1)聽課安排缺乏計(jì)劃性和條理性,，突擊性聽課或?yàn)榻哟龣z查而聽課較多，扎扎實(shí)實(shí)按聽課制度落實(shí)少,。

(2)聽課中較多關(guān)注教師的教學(xué)情況,，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)狀況關(guān)注不夠，也較少專門分析,。

(3)聽課后反饋也多從教師執(zhí)教情況進(jìn)行分析總結(jié),，較少針對(duì)教材和幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀幫助教師分析活動(dòng)實(shí)施的得失。

2,、改進(jìn)提高：

(1)端正“聽課”思想,，理清聽課含義。蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》對(duì)于“聽課”是這樣解釋的：a.幫助教師們改進(jìn)他們的教育技巧,，b.聽他們講課并給予分析,，c.研究教育經(jīng)驗(yàn)，d.監(jiān)督作息制度的遵守情況,。作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)我們要帶著研究的態(tài)度走進(jìn)教室,，走近教師，和教師一起學(xué)習(xí),、鉆研,、提高、成長(zhǎng),，讓教師明白我們來(lái)聽課主要是幫助她們解決教學(xué)問(wèn)題,，而不是檢查監(jiān)督她們的工作，消除教師的戒備,、抵觸情緒,，共同搞好教學(xué)工作。

(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提高自身的專業(yè)引領(lǐng)能力,，要多讀書,、勤于思考，勤于動(dòng)筆記錄,、分析聽課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，在書籍與理論中尋求解決方法，經(jīng)常進(jìn)行聽課情況的報(bào)告分析,，對(duì)聽課的分析材料加以綜合，然后有針對(duì)性的對(duì)教師作專題報(bào)告,。

(3)作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)我們?cè)谕瓿缮霞?jí)和園長(zhǎng)布置的工作外,，一定要理清工作思路,，要沉下心來(lái)研究教材、研究教師,，這是我們的工作性質(zhì)賦予我們的工作職責(zé),。立足幫助教師專業(yè)成長(zhǎng)的高度，以聽課來(lái)幫助教師成長(zhǎng),，幫助教師分析他采用的教育方法,，給他以實(shí)際幫助。

(4)每學(xué)期有計(jì)劃,、有重點(diǎn)的追蹤幾位教師組織的活動(dòng),，對(duì)教師進(jìn)行診斷，連續(xù)聽一個(gè)領(lǐng)域或一個(gè)主題的活動(dòng),，在聽課時(shí)我們不僅要觀察教師的教育狀況,，還應(yīng)全面記錄幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與教師共同研究教學(xué)問(wèn)題,，為教師改進(jìn)工作質(zhì)量提出合理化建議,。

只要我們落實(shí)好聽評(píng)課活動(dòng)，多研究,、多探討,、多發(fā)現(xiàn)、多鉆研,、;勤思考,、勤歸納、勤梳理,、勤總結(jié),，我們一定回在這個(gè)過(guò)程中獲得專業(yè)指導(dǎo)力的發(fā)展與提高!讓我們從現(xiàn)在做起吧!

教師觀課報(bào)告篇三

為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)教學(xué)研究,，促進(jìn)教師間的相互交流,，互相探究，共同提高,，按照計(jì)劃安排,，我園于11月27—28兩日進(jìn)行了“棗莊幼兒園公開課評(píng)教”活動(dòng)，各位教師都能認(rèn)真鉆研教,、備課,、準(zhǔn)備教具件，認(rèn)真上課,，使聽課老師學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn),。評(píng)課活動(dòng)中大家暢所欲言，老教師能充分發(fā)揮自身特長(zhǎng),，教學(xué)基本功較扎實(shí),，課堂能注重一個(gè)“實(shí)”字,，年輕教師課改理念比較新，教學(xué)手段新穎,，能有效的吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),。教學(xué)突出一個(gè)“活”字。這次教研活動(dòng)為每一位教師提供了一次展示自我的平臺(tái),，一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣的課堂,，使每位教師的教學(xué)基本功得到了充分的顯現(xiàn)。

以下是經(jīng)教研組交流,，提煉后,，對(duì)本次科學(xué)組公開課教學(xué)的小結(jié)：

一、 活動(dòng)中的亮點(diǎn),。

1,、教學(xué)思路明晰，教學(xué)環(huán)節(jié)有序,。

大部分教師都能把握好科學(xué)活動(dòng)的組織框架,，按照組織主線進(jìn)行一系列的教學(xué)流程，活動(dòng)完整,，有始有終,。

2、注重活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè),，為幼兒營(yíng)造新奇,、有趣的活動(dòng)氛圍。

教師們精心設(shè)計(jì),、準(zhǔn)備,、活動(dòng)引入新奇、有趣,，充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，幼兒更樂(lè)于接受,。如小班李英老師的《我?guī)托⌒苌w房子》,。

3、多媒體運(yùn)用恰到好處,，制作的課件直觀,、形象，有效服務(wù)教學(xué),。 改變以往運(yùn)用枯燥乏味的科學(xué)圖片進(jìn)行說(shuō)教的現(xiàn)象,。本次開課中，有的教師能大膽使用課件、適時(shí)地引用自己拍攝的本班幼兒的視頻,，展示相對(duì)而言比較現(xiàn)代化的教學(xué)手段,。如大班李曼曼老師的《動(dòng)物是怎樣睡覺的》

4、教師在評(píng)課中富有針對(duì)性,，在本次教研組開展的評(píng)課中，教師們善于指出活動(dòng)組織中存在的教學(xué)策略問(wèn)題,，同時(shí)也指出一些有效的建議,、要求。

二,、活動(dòng)中存在的不足之處,。

1、教師在備課中對(duì)幼兒的分析,、研究還不夠深入,，以致在教學(xué)過(guò)程中不會(huì)靈活應(yīng)對(duì)幼兒的課堂表現(xiàn)。對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的書面表達(dá)應(yīng)規(guī)范化,，讓活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有主細(xì)之分,，做到條理性強(qiáng)。

2,、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),，合理把握教學(xué)內(nèi)容，正確定位活動(dòng)目標(biāo),。避免活動(dòng)內(nèi)容容量過(guò)大,，偏離目標(biāo)。

3,、課前多預(yù)想活動(dòng)中幼兒有可能出現(xiàn)的觀點(diǎn)和表現(xiàn),，從而讓自己在活動(dòng)中做到胸有成竹，應(yīng)對(duì)自如,，能靈活把握教育契機(jī)

4,、平時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)，教學(xué)中努力達(dá)到科學(xué)活動(dòng)“活而不亂,，靜而不死”的教學(xué)效果,。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)的成功開展，需要全方位的重視和培養(yǎng),，它需要一個(gè)循序漸進(jìn),，不斷探索，不斷總結(jié),，不斷積累的過(guò)程,。對(duì)教師，對(duì)幼兒，對(duì)幼兒園都是一個(gè)挑戰(zhàn),。本次的教研觀摩活動(dòng)是一個(gè)契機(jī),，它讓教師們知此知彼，了解了科學(xué)活動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題,，從而也知道了自己今后該改進(jìn),，該努力的方向。

教師觀課報(bào)告篇四

1

這天學(xué)習(xí)了《世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌愤@堂觀摩課,，感觸頗多,。這節(jié)課中，教師對(duì)教材和學(xué)情分析準(zhǔn)確到位;教學(xué)目標(biāo)明確;重難點(diǎn)處理合理貼合學(xué)生的識(shí)知規(guī)律,。課堂結(jié)構(gòu)清晰明了,、教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。課堂教學(xué)采用了信息技術(shù)直觀高效,。教學(xué)語(yǔ)音富有激勵(lì)性,，生動(dòng)準(zhǔn)確。

一,、成功之處

1,、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自我梳理和歸納地理知識(shí)的潛力,。

2,、使用多媒體，以超多的圖片和地圖增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),。

3,、在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠自己做自己說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛力,。

4,、經(jīng)過(guò)教師整合，課堂教學(xué)有理有序重點(diǎn)突出化難為易,。

5,、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。本堂課能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并能結(jié)合他們的生活實(shí)際,，讓學(xué)生感受到地理與生活的聯(lián)系。

6,、教師教態(tài)自然語(yǔ)言條理生動(dòng)富有激勵(lì)性,。

7、智慧拼圖游戲讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉快中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

8,、采用激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),，讓學(xué)生體會(huì)到了成功的愉悅，提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。

二,、不足之處

1、對(duì)于氣候特點(diǎn)分析不到位,，感覺比較模糊,，表達(dá)也不夠清晰。

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少,，有些問(wèn)題不能夠放手讓學(xué)生自主完成。

3,、缺少板書，有失課堂重點(diǎn)的突出,。

4,、教學(xué)方法單一，還能夠采用多變的教學(xué)方法,。

5,、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、發(fā)言不足,，有待改善,。

6、課堂氣氛不夠活躍,。

三,、努力方向

學(xué)習(xí)了這堂觀摩課，收獲頗多,，同時(shí)反思自己課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足,，就應(yīng)從以下幾點(diǎn)加以改善：

1、應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)真研究教材,，挖掘課程資源,。

2、想方設(shè)法活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3,、認(rèn)真分析教材和學(xué)情,，根據(jù)實(shí)際制定合理的課堂教學(xué)容量，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完美,。

4,、多參加聽評(píng)課活動(dòng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)水平,。

2

在認(rèn)真觀看了優(yōu)秀老師課例后,，感觸根深。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì),，廣博的知識(shí),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語(yǔ)言等都給我留下了深刻的印象。我充分感受到教與學(xué)的多樣化,，以及教與學(xué)的樂(lè)趣,，受益匪淺。我收獲有以下幾點(diǎn)：

一,、重視探究活動(dòng),，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的潛力。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生帶給充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì),，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,，增長(zhǎng)科學(xué)探究潛力,，獲取科學(xué)知識(shí)，構(gòu)成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。

在教學(xué)過(guò)程中,，我們既要培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作技能,，又要教會(huì)學(xué)生透過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等探究方法來(lái)獲取知識(shí)。因此,，在教學(xué)中,，教師要盡可能地給予學(xué)生充足的材料和時(shí)空，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度,，多層次進(jìn)行大膽嘗試,。設(shè)計(jì)出合理、新穎,、獨(dú)特的研究方案,，讓學(xué)生在參與探究知識(shí)的全過(guò)程中，獲取知識(shí),，磨練潛力,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，真正掌握獲取科學(xué)知識(shí)的本領(lǐng),。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程,，又是一個(gè)探究的過(guò)程。小學(xué)生一般都具有好奇,、好問(wèn)的探究心理,。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,，而且還會(huì)使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要,，能引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，使學(xué)生在疑中生奇,，疑中生趣,，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生有了興趣,，探求知識(shí)就會(huì)成為“心理需要”，就有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。

三,、重視課堂語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性,。

科學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的探究方法,，科學(xué)的闡述自己的科學(xué)觀點(diǎn)。因此,，科學(xué)課上,，我們首先要審視自己的語(yǔ)言是否科學(xué)，是否準(zhǔn)確精練,，不就應(yīng)念叨不斷,。科學(xué)課上,，教師的語(yǔ)言指向性應(yīng)更明確,，評(píng)價(jià)性應(yīng)更中肯更直白，要講的更少更精,。增加學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間,。只有老師少講，才有學(xué)生真正的學(xué),，只有學(xué)生的學(xué),，也才有教師的教,，不教才是真正的教，我們要永久相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究潛力,。

3

在這天的觀課議課活動(dòng)中,，我選取以“……”作為自己的觀察視角，實(shí)地觀察了***老師的一節(jié)英語(yǔ)新授(復(fù)習(xí))課,，現(xiàn)將自己的觀課狀況總結(jié)匯報(bào)如下：

一,、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說(shuō)明

我選取的觀察視角是：……，在此基礎(chǔ)上,，又分為以下幾個(gè)觀察維度,，……，透過(guò)這幾個(gè)維度的觀察與診斷,，旨在正確認(rèn)識(shí),、了解教學(xué)中……的關(guān)系。

二,、觀察結(jié)果分析：(總體評(píng)價(jià),、主要優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)推薦,、課堂細(xì)節(jié))

注意：要有對(duì)課堂觀察現(xiàn)象的細(xì)節(jié)及綜合描述,。

(一)總體評(píng)價(jià)：

這節(jié)課選自*年級(jí)下冊(cè)*單元，主要講授,、訓(xùn)練……,，總體上看，該教師教學(xué)基本功扎實(shí),，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際,，在“聽、說(shuō),、讀,、寫”環(huán)節(jié)中，英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)多種多樣,，注重了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)潛力的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，是一節(jié)比較成功的課,。

(二)主要優(yōu)點(diǎn):

下面重點(diǎn)將在觀察視角“……”方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析：

……

a,、課程資源的利用與開發(fā)

1、教師根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平認(rèn)知潛力和生活經(jīng)驗(yàn),，盡可能創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的跨文化交際情境,，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交流的過(guò)程中，逐步構(gòu)成了跨文化交際的潛力,。

2,、該教師適當(dāng)?shù)剡x用國(guó)外的教學(xué)資料,，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)資料。

3,、該教師能充分挖掘課程資源,，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板白板卡片簡(jiǎn)筆畫教學(xué)掛圖模型實(shí)物等常規(guī)媒體,，同時(shí)用心利用音像網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源,，豐富了教學(xué)資料和形式，有利于學(xué)生觀察模仿嘗試體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境,，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征,。

4、所利用的教學(xué)資源貼合學(xué)生年齡特征心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平,，具有科學(xué)性思想性趣味性靈活性和開放性,，教學(xué)資源題材多樣資料豐富語(yǔ)言真實(shí)。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開闊了學(xué)生的視野拓展了學(xué)生的思維,。

5,、該教師在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外,，還用心利用聲像資源報(bào)刊等,，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶給了更多的豐富真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

6,、豐富的課程資源,，較好地開拓了教和學(xué)的渠道，更新了教和學(xué)的方式,，使英語(yǔ)教學(xué)更加真實(shí)生動(dòng)開放和靈活，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。

b,、課堂氣氛營(yíng)造

1、課堂教學(xué)中,，教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、教學(xué)中,，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,，該教師能選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)潛力。

3,、該教師能做到面向全體學(xué)生,，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,。在教學(xué)中，能堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的用心性,，使他們持續(xù)了高度的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感受;關(guān)注個(gè)體差異，能做到尊重學(xué)生個(gè)性,，充分挖掘?qū)W生的不一樣潛能,，因材施教，為學(xué)生帶給了多樣化的發(fā)展空間,。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予的指導(dǎo)富有針對(duì)性,。

4,、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧,，教學(xué)資料和步驟安排合理,，課堂互動(dòng)組織形式多種多樣，如：兩兩對(duì)話練習(xí)主角體驗(yàn)情景劇表演……等學(xué)習(xí)方式超多采取,，在老師的調(diào)控下,，學(xué)生透過(guò)觀察體驗(yàn)探究合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，教學(xué)中，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。

c,、師生雙邊活動(dòng)

1、教學(xué)中,，教師注重引導(dǎo)學(xué)生在“聽說(shuō)讀寫”環(huán)節(jié)的英語(yǔ)操練和交際活動(dòng),，激勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)做事情，使學(xué)生透過(guò)接觸理解操練運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié),，逐步實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的內(nèi)化和整合,，從而也提高了實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo),。

2,、課堂上，師生交往是多向式交互式的,，既有師生的交往,，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲,，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，也提高了學(xué)生的智力活動(dòng)水平。

3,、在教學(xué)中,，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體資料，采用直接講解間接滲透學(xué)生相互交流等方式,，活動(dòng)的資料和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，貼合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn);接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際狀況,。在交際活動(dòng)中提高他們的聽說(shuō)讀寫和語(yǔ)言交際的潛力。

d,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成

1,、教學(xué)中，學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí),，始終都從語(yǔ)言使用的角度出發(fā),，教學(xué)中，透過(guò)創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)境并采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生提升“用英語(yǔ)做事情”的潛力做好了前提鋪墊,。

2、在教學(xué)中,，教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展?jié)摿?，語(yǔ)言操練與語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系。

3,、教學(xué)中,，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本語(yǔ)言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)潛力的教學(xué)目標(biāo),。注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4、教學(xué)中,，教師透過(guò)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程與結(jié)果的并重。教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)交流目的明確,，操作要求具體。為學(xué)生帶給了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),，使學(xué)生能夠透過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐內(nèi)化語(yǔ)言,，提升語(yǔ)言運(yùn)用潛力。

活動(dòng)不僅僅限于課堂,，還延伸到課堂之外,。活動(dòng)設(shè)計(jì)有利于英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系,，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知潛力,、思維潛力、審美情趣,、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展,。

5、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，喚起自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的欲望

e、學(xué)習(xí)方式與方法(自主,、合作,、探究)

1、在教學(xué)過(guò)程中,，教師分別采用了歌曲、游戲激趣,，利用成功體驗(yàn)激趣,，直觀教學(xué)激趣等方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2、教學(xué)中開展了小組活動(dòng),，活動(dòng)中,，小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，利用教師所帶給的感性材料,，透過(guò)分析,、比較、抽象和概括與一系列用心的思維活動(dòng),，總結(jié)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍。小組活動(dòng)不僅僅為每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會(huì),，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新潛力,。

3、營(yíng)造用心氛圍,，激勵(lì)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的熱情

4,、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師加強(qiáng)了師生交往，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的意識(shí)和用心進(jìn)取的精神,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，教好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑,、樂(lè)于交流與合作、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如在呈現(xiàn)新的語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)時(shí),，通常利用實(shí)物,、圖片、體態(tài)語(yǔ)和多媒體等手段設(shè)置一個(gè)情境,，然后透過(guò)教師與學(xué)生之間的對(duì)話把語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)展示給學(xué)生,，并進(jìn)行操練。當(dāng)學(xué)生已初步掌握新的語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)時(shí),，讓他們圍繞特定的話題開展對(duì)話,，透過(guò)心靈的對(duì)接、意見的交換,、思想的碰撞,、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展,。

f,、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與處理

1、問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)思考到了學(xué)生興趣,，課堂上許多學(xué)生躍躍欲試,，競(jìng)相發(fā)言，動(dòng)口動(dòng)腦,，收到了較好的課堂效果,。

2、問(wèn)題設(shè)計(jì)有階梯,，層層遞進(jìn),，逐級(jí)攀登，對(duì)于教學(xué)中的一些重難點(diǎn),，教師設(shè)計(jì)一系列鋪墊性的問(wèn)題,，依據(jù)學(xué)生水平，化難為易,、化繁為簡(jiǎn),、由近及遠(yuǎn)，一環(huán)扣一環(huán),，逐步解決大問(wèn)題,，透過(guò)由淺入深的逐步分析和理解，使學(xué)生掌握知識(shí),，讓學(xué)生思維在問(wèn)題的坡度上步步升高,，最終到達(dá)“能自己跳起來(lái)摘到果子”的理想境界，

3,、教師能抓住教材重點(diǎn),、難點(diǎn)，問(wèn)得集中,，施行濃縮法,，加大問(wèn)題容量,，大大提高了問(wèn)的效度。

4,、教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí),，能視課堂教學(xué)流程中各個(gè)時(shí)機(jī)、環(huán)節(jié)的不同而不同;針對(duì)教材資料和學(xué)生實(shí)際,，提問(wèn)方式縱橫交織,，多種多樣，采用了多種提問(wèn)方式,，如投石激浪式,、選取比較式、填充補(bǔ)續(xù)式,、追蹤探因式,、檢查整理式等,。

5,、教師在操作過(guò)程中能把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，掌握火候,，啟發(fā)引導(dǎo),，循循善誘，本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí),，學(xué)生的閱讀潛力得到了又一次訓(xùn)練,。

6、提問(wèn)時(shí)注意了對(duì)學(xué)生回答的處理,。教師面向全班學(xué)生提出問(wèn)題后,，待學(xué)生略作思考后，指名學(xué)生個(gè)別回答,。學(xué)生答題后,，教師又恰當(dāng)?shù)刂该渌麑W(xué)生，引導(dǎo)他們對(duì)這一學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充,、評(píng)價(jià),。這樣做有利于把全班學(xué)生的注意力集中到教師所提出的問(wèn)題上來(lái)。教學(xué)中,，教師注意要求其他學(xué)生注意聽取別人的發(fā)言,，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生作答,，教師作概括,、小結(jié)性的評(píng)價(jià)，問(wèn)題解決全面,、透徹,。加強(qiáng)學(xué)生了對(duì)知識(shí)記憶的刺激,，加深了記憶印跡，

(三)教學(xué)推薦：

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤,，人無(wú)完人,，”再完美的一件東西，也會(huì)有瑕疵,，個(gè)人感覺***老師的這節(jié)課也有稍顯不足的地方,，在那里提出來(lái)，與大家商榷,。

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還應(yīng)更靈活多樣一些。

2,、還應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)課程資源的挖掘和利用,。

3、還應(yīng)在課堂氣氛營(yíng)造上多想想辦法,。

4,、師生雙邊活動(dòng)中，還應(yīng)進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位,。

5,、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與生成中，在處理好語(yǔ)言知識(shí)與潛力的基礎(chǔ)上,，還應(yīng)勢(shì)利導(dǎo),，強(qiáng)化情感教育。

6,、在教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與處理中,，對(duì)學(xué)生的思維潛力訓(xùn)練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域。

三,、自我反思：

觀課就像照鏡子,。參加這次觀課活動(dòng)，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué),，從中受到很大啟發(fā),。

首先，透過(guò)這次觀課,，使我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去,，由于考試指揮棒的影響,，英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。今后我要把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)潛力,，在言語(yǔ)運(yùn)用中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、媒介,，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就務(wù)必融入英語(yǔ)的海洋,，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué),，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ),，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想

其次，透過(guò)這次觀課,，讓我認(rèn)識(shí)到,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的,。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,，尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.,，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤要采取寬容的態(tài)度,，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,，尊重學(xué)生個(gè)體,，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果,、反應(yīng)等做出客觀、公正,、熱情,、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)……

再次，透過(guò)這次觀課,，讓我認(rèn)識(shí)到,，無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主體,。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂,。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性,。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織,、引導(dǎo),、幫忙和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事,，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程,，關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松,、民主的課堂環(huán)境,。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人,?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切,，為了一切學(xué)生”,，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

第四,，透過(guò)這次觀課,，讓我認(rèn)識(shí)到一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中,，教師,，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則,。盡可能多地思考師生的共同參與性與互動(dòng)性,，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性,。

第五,，透過(guò)這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到,，語(yǔ)言交際潛力培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)施中的重要地位,。語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,，不僅僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí),，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的潛力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力,，這種潛力只能透過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得,。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽說(shuō)讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言潛力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，到達(dá)學(xué)以致用的目的,。

第六，透過(guò)這次觀課,，讓我認(rèn)識(shí)到,，建立良好的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要,。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課,。如果他們不喜歡某一位老師,，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課,。所以,，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生的興趣,，愛好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化,，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生,，幫忙學(xué)生,。這樣，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽,，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

結(jié)束語(yǔ)

今后,，我將透過(guò)持續(xù)的教學(xué)觀察與反思，加深對(duì)教育教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí),，調(diào)整和改善自己的教學(xué)行為,，提高教學(xué)效果。用心融入教學(xué)團(tuán)隊(duì),，參與分享與交流,，提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念，探索有效的教學(xué)方式和方法,，成為一個(gè)不斷進(jìn)取的,、具有創(chuàng)新精神的英語(yǔ)教師。

教師觀課報(bào)告篇五

對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，能用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,。能借助拼音主動(dòng)識(shí)字,，對(duì)識(shí)字感興趣是重中之重。一年級(jí)的課文大部分是帶漢語(yǔ)拼音的,，為孩子識(shí)字做好鋪墊,。再就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣甚至比內(nèi)容更重要,。

宋老師這節(jié)課,，不能稱為完全意義上的語(yǔ)文課，它里面牽扯到的小組建設(shè)和導(dǎo)案使用的鋪墊問(wèn)題很多,，因此不是完全的把課堂用在了學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和識(shí)字上,。不過(guò)我還是欣喜的看到以下幾大亮點(diǎn)：

1、孩子課堂習(xí)慣特別好,，身子坐端正,，能用普通話參與課堂，還能夠同桌相互檢查相互幫助,，這不得不說(shuō)宋老師課下做了很多工作,。

2、孩子們的漢語(yǔ)拼音學(xué)得很扎實(shí),，能夠正確拼讀生字,。還能拿出家長(zhǎng)幫助制作的生字卡片來(lái)認(rèn)讀，這也說(shuō)明宋老師前期教學(xué)還是很扎實(shí)有效的,。本節(jié)課在識(shí)字環(huán)節(jié)宋老師做了分層識(shí)字的設(shè)計(jì),。這樣在課堂上識(shí)字就能很好的抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)的字進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師初衷的設(shè)計(jì)考慮很周全,。

3,、宋老師的課堂語(yǔ)言優(yōu)美風(fēng)趣，符合兒童的年齡特點(diǎn),。在課堂中,，老師童話般的鏈接語(yǔ)，吊起了孩子參與的胃口,。

4,、宋老師的導(dǎo)案設(shè)計(jì)融入了自己的想法，導(dǎo)框中的內(nèi)容費(fèi)勁了心思,，導(dǎo)案內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是很有自己的想法,。里面有組員評(píng)價(jià)有老師評(píng)價(jià)還是有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

5,、亮點(diǎn)最大的是拓展的兒歌,，這首兒歌是老師自己編成,，融入了本課的11個(gè)生字。是鞏固鞏固識(shí)字的有效做法,，也是我們其他老師下一步值得借鑒的一點(diǎn),。

作為一名年輕教師，走在課改的路上,，會(huì)有很多困惑和不足之處,。那么就本節(jié)課來(lái)講，我還是看到幾點(diǎn)不足之處,，為我們下一步怎樣做低年級(jí)教學(xué)研究提供了很好的案例,。我想提幾點(diǎn)建議：

1、導(dǎo)案的編制要符合兒童的特點(diǎn),。導(dǎo)案要建設(shè)性的使用,，要讓導(dǎo)案發(fā)到孩子手中起到引領(lǐng)和導(dǎo)學(xué)的作用。不能讓導(dǎo)案成為孩子學(xué)習(xí)的障礙和老師課堂的障礙,。導(dǎo)案的作用是服務(wù)于我們的,，不是框住老師和孩子的。因此,，導(dǎo)案的編制就是最大的問(wèn)題,。這是彰顯我們老師素質(zhì)和創(chuàng)造力的探究活動(dòng)。一年級(jí)的孩子能閱讀什么,？能看懂什么,？能做什么？這是我們老師需要研究的,，在搞清楚這些之后再想：我要給孩子一個(gè)什么,，孩子會(huì)因?yàn)槲医o他的東西學(xué)到什么？孩子對(duì)我的東西感興趣嗎,？這個(gè)能提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,？所以，導(dǎo)案完全可以顛覆性的創(chuàng)造和使用,。我們的導(dǎo)案甚至可以不是學(xué)習(xí)內(nèi)容,，我們還可以導(dǎo)情導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)趣。

2,、課堂建設(shè)要立足于“童真”這一基本理念,。不搞虛假的課堂，不讓孩子學(xué)會(huì)來(lái)怎樣配合老師,。為了得到老師的滿意和認(rèn)可，孩子們會(huì)說(shuō)：都會(huì)了,！是,！好,！對(duì)！等語(yǔ)言來(lái)配合老師,，殊不知這樣的欺騙性的語(yǔ)言是不用教的,，人類就是這么聰明的動(dòng)物，從一個(gè)孩子呱呱墜地起,，即使沒有人教他們?nèi)鲋e,，他們也會(huì)為了贏得贊美和被肯定而說(shuō)假話喜。那么這個(gè)“聰明”拿到學(xué)習(xí)就不好了,，時(shí)間一長(zhǎng),，后果可想而知。因此,，老師一定要學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)傾聽,，在孩子合作的時(shí)候，要多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)多聽一聽,，先在課堂上“打假”,，你才能知道孩子到底需要什么？我們要怎么做,！

3,、要求目標(biāo)意識(shí)。課堂目標(biāo)已經(jīng)呈現(xiàn)了,，老師卻不按照目標(biāo)進(jìn)行有效活動(dòng),，浪費(fèi)很多時(shí)間做一些無(wú)效環(huán)節(jié)，讓聽課老師匪夷所思,。這節(jié)課目標(biāo)已經(jīng)很清楚了,，學(xué)生也知道了，為什么還要說(shuō)些其它的東西,？甚至在某一環(huán)節(jié)重來(lái)倒去,，孩子都學(xué)會(huì)了，老師卻繞不出來(lái)了,。

總之,，一節(jié)課上老師不能面面俱到，我們?cè)撛鯓尤∩崾侵档梦覀兲骄康暮透倪M(jìn)的,。

教師觀課報(bào)告篇六

炎炎夏日開始了,，隨著緊張的學(xué)習(xí)，我已全部完成了研修平臺(tái)推送的六個(gè)“優(yōu)課”課例資源包的全部?jī)?nèi)容的觀課學(xué)習(xí),。六位老師的課各有千秋,，通過(guò)觀、評(píng)他們的課,，我收獲滿滿,，同時(shí)也反思了自己的課堂教學(xué),，努力提升自己。綜觀這六節(jié)課,，給我感觸最深的當(dāng)數(shù)岳偉老師的《用坐標(biāo)表示平移》這節(jié)課,。

在觀課前我認(rèn)真研究了評(píng)課表，明確了評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法,，依據(jù)這些指標(biāo)我開始了觀課堂實(shí)錄,。

評(píng)價(jià)：看完岳老師的課，整堂課給我以引領(lǐng),，不知不覺我被他帶入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，岳老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語(yǔ)言，縝密的邏輯思維,，簡(jiǎn)潔概括的板書設(shè)計(jì),，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)令我耳目一新，整個(gè)教學(xué)過(guò)程如同行云流水,，暢通無(wú)阻,。在他的引領(lǐng)下明確的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)；準(zhǔn)確的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,，本節(jié)課最終我給評(píng)出了97分,。

我認(rèn)真看了岳老師提交的材料,，課前準(zhǔn)備:課件設(shè)計(jì),、課標(biāo)分析,、教材分析,、學(xué)情分析；課中實(shí)施：教學(xué)設(shè)計(jì),、測(cè)評(píng)練習(xí),；課后總結(jié)：效果分析,、觀評(píng)記錄,、課后反思,。從這些方面都能看出老師在課前付出的努力，以及課上扎實(shí)的基本功,，駕馭課堂的能力,，我敢說(shuō)，岳老師的教學(xué)成績(jī)也絕對(duì)是優(yōu)秀的,。

下面就以教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)為觀察點(diǎn),，談?wù)勎业母形颍?/p>

“良好的開端是成功的一半”，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，上課一開始用“棋盤”這一學(xué)生身邊的事物入手,，可以以最快的速度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課題,。

課內(nèi)探究主要進(jìn)行了兩個(gè)方面;1,、圖形移——坐標(biāo)變,；2,、坐標(biāo)變——圖形移,；針對(duì)這兩方面，老師循循善誘,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、思考、交流,、歸納等環(huán)節(jié),，利用小組討論、同桌討論等活動(dòng)進(jìn)行不斷地探究,，得出結(jié)論,。在探究圖形平移后的頂點(diǎn)坐標(biāo)點(diǎn)變化，尤其是注意事項(xiàng),，教師都進(jìn)行了方法指導(dǎo),，教師注意強(qiáng)化正確的概念，使學(xué)生感受數(shù),、形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,。并且每一個(gè)環(huán)節(jié)后面緊跟練習(xí)鞏固，這樣設(shè)計(jì)很好,，更有利于學(xué)生掌握知識(shí),，這點(diǎn)值得借鑒。

缺點(diǎn)：在觀察課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,，我發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)問(wèn)題：

1,、學(xué)生交流的時(shí)間、機(jī)會(huì)較少,；

2,、個(gè)差異性教學(xué)有待進(jìn)一步提高。例如,，在“快樂(lè)闖關(guān)”的提問(wèn)中,，教師點(diǎn)名讓學(xué)生回答，而起立的一女生說(shuō)看不清楚,，教師就直接讓另一個(gè)看清楚的學(xué)生回答了,，那看不清怎么辦呢？教師把她冷落了,，我就在想,，本節(jié)課，被老師冷落的僅僅是看不清的學(xué)生嗎,？

3,、學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的時(shí)候很少,，整堂課大都是教師提問(wèn)，點(diǎn)名回答,，我認(rèn)為,，應(yīng)該將點(diǎn)名回答和主動(dòng)回答相結(jié)合，這樣整堂課才精彩,。

教師觀課報(bào)告篇七

袁雅輝教師《圓的回顧整理》這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：

1,、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。課前欣賞激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生充分感受到圓的美。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“圍雞舍”的生活問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)解決問(wèn)題和生活拓展,，讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中、大自然中處處有數(shù)學(xué),，讓“數(shù)學(xué)有用”的理念深深植入學(xué)生心中,。

2、注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的呈現(xiàn),，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的本事,。本節(jié)課首先從目標(biāo)的定位上就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想和方法的重要性。在目標(biāo)的引領(lǐng)下整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)滲透了轉(zhuǎn)化的思想方法,，由圓周長(zhǎng)的“化曲為直”和圓面積的“化圓為方”,，引出圓柱側(cè)面積的“化曲為平”；由圓周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法推導(dǎo)出扇形周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法,。這些轉(zhuǎn)化過(guò)程都讓學(xué)生充分體驗(yàn),、內(nèi)化，鞏固轉(zhuǎn)化的思維方法,。練習(xí)環(huán)節(jié)又結(jié)合具體問(wèn)題將畫圖,、推理的思維方法呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)解決幾何圖形問(wèn)題常用的分析方法和思維方法進(jìn)行了引領(lǐng),，拓展了學(xué)生的思維,，幫忙學(xué)生積累了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

3,、本節(jié)課將與圓相關(guān)的數(shù)學(xué)史料集中呈現(xiàn)給學(xué)生,，將德育很好的融入了數(shù)學(xué)課堂。本節(jié)課課中,、課后分別引入了畢達(dá)哥拉斯,、愛因斯坦的名言，最終集中呈現(xiàn)了我國(guó)在圓的研究中作出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家的故事。經(jīng)過(guò)教師對(duì)這些數(shù)學(xué)家艱辛的研究歷程的講解,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)家們不怕困難,、持之以恒、勇于探索的精神,，感受到他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好愿望，很好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的德育目標(biāo),。

4,、把“溝通聯(lián)系”作為本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一,，由目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)過(guò)程取得了很好的教學(xué)效果,。本節(jié)課中教師將圓這一單元的知識(shí)引申到圓柱和扇形的相關(guān)知識(shí)，水到渠成,，銜接自然,，讓這節(jié)課既有深度，又有廣度,，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望,。

5、供豐富的生活情境,，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合,。新課程理念強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,?！痹谶@一理念指導(dǎo)下，本節(jié)課課前設(shè)計(jì)了“欣賞生活中圓的美”的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生真切感受到圓在生活中隨處可見,，圓用其獨(dú)特的曲線之美裝點(diǎn)著生活，從而讓學(xué)生親近圓,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“走進(jìn)生活”的環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，揭示大自然和生活中的現(xiàn)象,，讓學(xué)生感受到生活中“無(wú)處不用數(shù)學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,，讓學(xué)生更加親近數(shù)學(xué),。

6、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)思想方法的奧妙,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。對(duì)“轉(zhuǎn)化”思想的理解感悟是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。本節(jié)課先借助“微視頻”引導(dǎo)學(xué)生回顧了“化圓為方”和“化曲為直”的具體轉(zhuǎn)化過(guò)程，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想對(duì)圓柱的側(cè)面積進(jìn)行“化新為舊”,，讓學(xué)生再次經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過(guò)程,，感悟轉(zhuǎn)化思想的奧妙。在滲透轉(zhuǎn)化思想的同時(shí),，本節(jié)課還借助針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫圖,、推理等分析思維方法在解決圖形問(wèn)題中的重要作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,，幫忙學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

7,、注重溝通知識(shí)間的聯(lián)系,，幫忙學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系。本節(jié)課先后溝通了圓與平行四邊形的聯(lián)系,，圓與圓柱的聯(lián)系以及圓與扇形的聯(lián)系,，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連,，幫忙學(xué)生建構(gòu)了知識(shí)的整體性,。四、注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透,，將德育與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合,。本節(jié)課的最終集中展示了我國(guó)在圓的研究中作出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家，用這些數(shù)學(xué)家勤奮好學(xué),，堅(jiān)持不懈的事跡給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感和民族自豪感，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)文化的魅力,。

對(duì)袁教師這節(jié)課的提議：

主要是練習(xí)學(xué)生動(dòng)筆獨(dú)立完成的習(xí)題設(shè)計(jì)較少,，不能全面的了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景。第二課時(shí)需跟進(jìn)針對(duì)性的評(píng)測(cè)練習(xí),，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀課和評(píng)課，我自我感覺收獲很大,，王莎莎教師的課注重學(xué)生已有知識(shí)的遷移,，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)水到渠成，讓人眼前一亮,。張麗教師的課注重生活情景的創(chuàng)立,，讓學(xué)生歡樂(lè)學(xué)習(xí)，課堂氛圍簡(jiǎn)便活躍,。袁雅輝教師的課注重總結(jié)方法,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的本事,，這些方法讓學(xué)生們終生受益。

在今后的教學(xué)過(guò)程中,，我將學(xué)習(xí)教師們的長(zhǎng)處,，改善自我的不足，爭(zhēng)取使自我的教學(xué)水平再上新臺(tái)階,，讓我的學(xué)生在喜歡我的課的基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)成績(jī)更進(jìn)一步,。

教師觀課報(bào)告篇八

在認(rèn)真觀看了優(yōu)秀老師課例后，感觸根深,。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì),，廣博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語(yǔ)言等都給我留下了深刻的印象,。我充分感受到教與學(xué)的多樣化,，以及教與學(xué)的樂(lè)趣，受益匪淺,。我收獲有以下幾點(diǎn)：

一,、重視探究活動(dòng)，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的潛力,。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生帶給充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì),，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究潛力,，獲取科學(xué)知識(shí),，構(gòu)成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,。

在教學(xué)過(guò)程中，我們既要培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作技能,，又要教會(huì)學(xué)生透過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等探究方法來(lái)獲取知識(shí),。因此，在教學(xué)中,，教師要盡可能地給予學(xué)生充足的材料和時(shí)空,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多層次進(jìn)行大膽嘗試,。設(shè)計(jì)出合理,、新穎、獨(dú)特的研究方案，讓學(xué)生在參與探究知識(shí)的全過(guò)程中,，獲取知識(shí),，磨練潛力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，真正掌握獲取科學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程,，又是一個(gè)探究的過(guò)程,。小學(xué)生一般都具有好奇、好問(wèn)的探究心理,。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且還會(huì)使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要,，能引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突,，使學(xué)生在疑中生奇，疑中生趣,，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。學(xué)生有了興趣，探求知識(shí)就會(huì)成為“心理需要”,，就有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。

三、重視課堂語(yǔ)言的科學(xué)性,、嚴(yán)謹(jǐn)性,。

科學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的探究方法，科學(xué)的闡述自己的科學(xué)觀點(diǎn),。因此,，科學(xué)課上，我們首先要審視自己的語(yǔ)言是否科學(xué),，是否準(zhǔn)確精練,，不就應(yīng)念叨不斷?？茖W(xué)課上,，教師的語(yǔ)言指向性應(yīng)更明確，評(píng)價(jià)性應(yīng)更中肯更直白,，要講的更少更精,。增加學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間,。只有老師少講，才有學(xué)生真正的學(xué),，只有學(xué)生的學(xué),，也才有教師的教，不教才是真正的教,，我們要永久相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究潛力,。

教師觀課報(bào)告篇九

在這天的觀課議課活動(dòng)中，我選取以“……”作為自己的觀察視角,，實(shí)地觀察了***老師的一節(jié)英語(yǔ)新授（復(fù)習(xí)）課,，現(xiàn)將自己的觀課狀況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說(shuō)明

我選取的觀察視角是：……,，在此基礎(chǔ)上,，又分為以下幾個(gè)觀察維度，……,，透過(guò)這幾個(gè)維度的觀察與診斷,，旨在正確認(rèn)識(shí)、了解教學(xué)中……的關(guān)系,。

二,、觀察結(jié)果分析：（總體評(píng)價(jià)、主要優(yōu)點(diǎn),、教學(xué)推薦,、課堂細(xì)節(jié)）

注意：要有對(duì)課堂觀察現(xiàn)象的細(xì)節(jié)及綜合描述。

（一）總體評(píng)價(jià)：

這節(jié)課選自*年級(jí)下冊(cè)*單元,，主要講授、訓(xùn)練……,，總體上看,，該教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際,，在“聽,、說(shuō)、讀,、寫”環(huán)節(jié)中,，英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)多種多樣，注重了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)潛力的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,，是一節(jié)比較成功的課。

（二）主要優(yōu)點(diǎn):

下面重點(diǎn)將在觀察視角“……”方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析：

……

a,、課程資源的利用與開發(fā)

1,、教師根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平認(rèn)知潛力和生活經(jīng)驗(yàn),，盡可能創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交流的過(guò)程中,，逐步構(gòu)成了跨文化交際的潛力,。

2、該教師適當(dāng)?shù)剡x用國(guó)外的教學(xué)資料,，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)資料,。

3、該教師能充分挖掘課程資源,，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件,，創(chuàng)造性地利用黑板白板卡片簡(jiǎn)筆畫教學(xué)掛圖模型實(shí)物等常規(guī)媒體，同時(shí)用心利用音像網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源,，豐富了教學(xué)資料和形式,，有利于學(xué)生觀察模仿嘗試體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征,。

4,、所利用的教學(xué)資源貼合學(xué)生年齡特征心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平，具有科學(xué)性思想性趣味性靈活性和開放性,，教學(xué)資源題材多樣資料豐富語(yǔ)言真實(shí),。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開闊了學(xué)生的視野拓展了學(xué)生的思維。

5,、該教師在英語(yǔ)教學(xué)中,，除了合理有效地使用教科書以外，還用心利用聲像資源報(bào)刊等,，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶給了更多的豐富真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。

6、豐富的課程資源,，較好地開拓了教和學(xué)的渠道,，更新了教和學(xué)的方式，使英語(yǔ)教學(xué)更加真實(shí)生動(dòng)開放和靈活,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。

b、課堂氣氛營(yíng)造

1,、課堂教學(xué)中,，教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、教學(xué)中,，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，該教師能選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)潛力,。

3,、該教師能做到面向全體學(xué)生，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,。在教學(xué)中,，能堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生,，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的用心性,，使他們持續(xù)了高度的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感受,；關(guān)注個(gè)體差異，能做到尊重學(xué)生個(gè)性,，充分挖掘?qū)W生的不一樣潛能,，因材施教，為學(xué)生帶給了多樣化的發(fā)展空間,。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予的指導(dǎo)富有針對(duì)性,。

4、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧,，教學(xué)資料和步驟安排合理,，課堂互動(dòng)組織形式多種多樣，如：兩兩對(duì)話練習(xí)主角體驗(yàn)情景劇表演……等學(xué)習(xí)方式超多采取,，在老師的調(diào)控下,，學(xué)生透過(guò)觀察體驗(yàn)探究合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，教學(xué)中,，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

c,、師生雙邊活動(dòng)

1,、教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生在“聽說(shuō)讀寫”環(huán)節(jié)的英語(yǔ)操練和交際活動(dòng),，激勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)做事情，使學(xué)生透過(guò)接觸理解操練運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié),，逐步實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的內(nèi)化和整合,，從而也提高了實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo),。

2,、課堂上，師生交往是多向式交互式的,，既有師生的交往,，又有生生的交往,，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，也提高了學(xué)生的智力活動(dòng)水平,。

3、在教學(xué)中,，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體資料,，采用直接講解間接滲透學(xué)生相互交流等方式，活動(dòng)的資料和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，貼合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn),；接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際狀況。在交際活動(dòng)中提高他們的聽說(shuō)讀寫和語(yǔ)言交際的潛力,。

d,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成

1、教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí),，始終都從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，教學(xué)中,，透過(guò)創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)境并采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生提升“用英語(yǔ)做事情”的潛力做好了前提鋪墊。

2,、在教學(xué)中,，教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展?jié)摿ΓZ(yǔ)言操練與語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系,。

3,、教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,，確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本語(yǔ)言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)潛力的教學(xué)目標(biāo),。注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4,、教學(xué)中,，教師透過(guò)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程與結(jié)果的并重,。教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)交流目的明確，操作要求具體,。為學(xué)生帶給了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),，使學(xué)生能夠透過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐內(nèi)化語(yǔ)言，提升語(yǔ)言運(yùn)用潛力,。

活動(dòng)不僅僅限于課堂,，還延伸到課堂之外,。活動(dòng)設(shè)計(jì)有利于英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系,，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知潛力,、思維潛力、審美情趣,、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展,。

5、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，喚起自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的欲望

e,、學(xué)習(xí)方式與方法（自主,、合作、探究）

1,、在教學(xué)過(guò)程中,，教師分別采用了歌曲、游戲激趣,，利用成功體驗(yàn)激趣,，直觀教學(xué)激趣等方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2、教學(xué)中開展了小組活動(dòng),，活動(dòng)中,，小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，利用教師所帶給的感性材料,，透過(guò)分析,、比較、抽象和概括與一系列用心的思維活動(dòng),，總結(jié)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍。小組活動(dòng)不僅僅為每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會(huì),，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新潛力,。

3、營(yíng)造用心氛圍,，激勵(lì)自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的熱情

4,、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師加強(qiáng)了師生交往，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的意識(shí)和用心進(jìn)取的精神,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，教好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑,、樂(lè)于交流與合作、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如在呈現(xiàn)新的語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)時(shí),，通常利用實(shí)物、圖片,、體態(tài)語(yǔ)和多媒體等手段設(shè)置一個(gè)情境,，然后透過(guò)教師與學(xué)生之間的對(duì)話把語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)展示給學(xué)生，并進(jìn)行操練,。當(dāng)學(xué)生已初步掌握新的語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)時(shí),，讓他們圍繞特定的話題開展對(duì)話，透過(guò)心靈的對(duì)接,、意見的交換,、思想的碰撞、合作的探討,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展,。

f、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與處理

1,、問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)思考到了學(xué)生興趣,，課堂上許多學(xué)生躍躍欲試，競(jìng)相發(fā)言,，動(dòng)口動(dòng)腦,，收到了較好的課堂效果。

2,、問(wèn)題設(shè)計(jì)有階梯,，層層遞進(jìn)，逐級(jí)攀登,，對(duì)于教學(xué)中的一些重難點(diǎn),，教師設(shè)計(jì)一系列鋪墊性的問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生水平,，化難為易,、化繁為簡(jiǎn)、由近及遠(yuǎn)，一環(huán)扣一環(huán),，逐步解決大問(wèn)題,，透過(guò)由淺入深的逐步分析和理解，使學(xué)生掌握知識(shí),，讓學(xué)生思維在問(wèn)題的坡度上步步升高,，最終到達(dá)“能自己跳起來(lái)摘到果子”的理想境界，

3,、教師能抓住教材重點(diǎn),、難點(diǎn)，問(wèn)得集中,，施行濃縮法,，加大問(wèn)題容量，大大提高了問(wèn)的效度,。

4,、教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí)，能視課堂教學(xué)流程中各個(gè)時(shí)機(jī),、環(huán)節(jié)的不同而不同,；針對(duì)教材資料和學(xué)生實(shí)際，提問(wèn)方式縱橫交織,，多種多樣,，采用了多種提問(wèn)方式，如投石激浪式,、選取比較式,、填充補(bǔ)續(xù)式、追蹤探因式,、檢查整理式等,。

5、教師在操作過(guò)程中能把握提問(wèn)時(shí)機(jī),，掌握火候,，啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘,，本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí),，學(xué)生的閱讀潛力得到了又一次訓(xùn)練。

6,、提問(wèn)時(shí)注意了對(duì)學(xué)生回答的處理,。教師面向全班學(xué)生提出問(wèn)題后，待學(xué)生略作思考后,，指名學(xué)生個(gè)別回答,。學(xué)生答題后,，教師又恰當(dāng)?shù)刂该渌麑W(xué)生，引導(dǎo)他們對(duì)這一學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充,、評(píng)價(jià),。這樣做有利于把全班學(xué)生的注意力集中到教師所提出的問(wèn)題上來(lái)。教學(xué)中,，教師注意要求其他學(xué)生注意聽取別人的發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生深入思考,，引導(dǎo)學(xué)生作答,，教師作概括、小結(jié)性的評(píng)價(jià),，問(wèn)題解決全面,、透徹。加強(qiáng)學(xué)生了對(duì)知識(shí)記憶的刺激,，加深了記憶印跡,，

(三)教學(xué)推薦：

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人,，”再完美的一件東西,，也會(huì)有瑕疵，個(gè)人感覺***老師的這節(jié)課也有稍顯不足的地方,，在那里提出來(lái),，與大家商榷。

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還應(yīng)更靈活多樣一些,。

2、還應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)課程資源的挖掘和利用,。

3,、還應(yīng)在課堂氣氛營(yíng)造上多想想辦法。

4,、師生雙邊活動(dòng)中,，還應(yīng)進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。

5,、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與生成中,，在處理好語(yǔ)言知識(shí)與潛力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)勢(shì)利導(dǎo),，強(qiáng)化情感教育,。

6、在教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與處理中,，對(duì)學(xué)生的思維潛力訓(xùn)練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域,。

三,、自我反思：

觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動(dòng),，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué),，從中受到很大啟發(fā)。

首先,，透過(guò)這次觀課,，使我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué),。過(guò)去,，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué),，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”,。今后我要把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)潛力，在言語(yǔ)運(yùn)用中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就務(wù)必融入英語(yǔ)的海洋,，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐,。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ),，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想

其次,，透過(guò)這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,，尊重每個(gè)學(xué)生,，用心鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤要采取寬容的態(tài)度,，注重創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體,，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀,、公正,、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)……

再次,，透過(guò)這次觀課,，讓我認(rèn)識(shí)到,，無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主體,。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂,。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性,。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織,、引導(dǎo),、幫忙和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程,，關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展,，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展,，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,，創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松、民主的課堂環(huán)境,。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程,，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生,，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”,，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀,。

第四，透過(guò)這次觀課,，讓我認(rèn)識(shí)到一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考,，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，教師,，充分體現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)原則。盡可能多地思考師生的共同參與性與互動(dòng)性,，操練過(guò)程中的趣味性和交際性,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性,。

第五，透過(guò)這次觀課,，讓我認(rèn)識(shí)到,，語(yǔ)言交際潛力培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)施中的重要地位。語(yǔ)言是重要的交際工具,。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,，不僅僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的潛力,。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力,，這種潛力只能透過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽說(shuō)讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言潛力的培養(yǎng),，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí),、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，到達(dá)學(xué)以致用的目的,。

第六,，透過(guò)這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到,，建立良好的師生關(guān)系,，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視,，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師,，由于逆反心理,，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,，教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣,，愛好,，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,，尊重學(xué)生，幫忙學(xué)生,。這樣,，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽,，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

結(jié)束語(yǔ)

今后,，我將透過(guò)持續(xù)的教學(xué)觀察與反思，加深對(duì)教育教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí),，調(diào)整和改善自己的教學(xué)行為,，提高教學(xué)效果。用心融入教學(xué)團(tuán)隊(duì),，參與分享與交流,，提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念，探索有效的教學(xué)方式和方法,，成為一個(gè)不斷進(jìn)取的,、具有創(chuàng)新精神的英語(yǔ)教師。

教師觀課報(bào)告篇十

教學(xué)中,，劉老師給我們展現(xiàn)了十分深的教學(xué)功底,，教學(xué)效果十分好，教學(xué)領(lǐng)悟深刻,。結(jié)合專家們給出的點(diǎn)評(píng),，我的感受有以下幾點(diǎn)：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生視唱潛力,、發(fā)展學(xué)生聽覺潛力，向著專業(yè)化音樂(lè)教學(xué)方向發(fā)展,。

《叮鈴鈴》這首歌曲具有濃郁的湖南地方音樂(lè)特色,。歌曲的主要難點(diǎn)，一是曲譜中出現(xiàn)的變化音（#5）,、裝飾音（前倚音,、下滑音）；另外一個(gè)難點(diǎn)是歌曲后半部分的合唱,。課堂上劉老師先請(qǐng)學(xué)生聽辨小三和弦la（低音）,、do、mi之后,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱,，并用這三個(gè)音進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生們盡量地體會(huì)小三和弦的音樂(lè)色彩（展示學(xué)生創(chuàng)作的曲譜）,。然后,，老師把《叮鈴鈴》這首歌曲的合唱部分第一聲部的前六小節(jié)展示給學(xué)生（展示曲譜），學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)旋律也是由la(低音),、do,、mi三個(gè)音組成的！――進(jìn)一步加深了學(xué)生們對(duì)由小三和弦la（低音）,、do,、mi組成的旋律的音樂(lè)色彩的感受,，大家進(jìn)行了視唱。之后,，劉老師啟發(fā)學(xué)生為這部分旋律編配第二聲部,，體現(xiàn)出孩子們的超高的音樂(lè)素養(yǎng)！而且,，很快讓孩子們用二聲部演唱出來(lái),，效果簡(jiǎn)直是不可思議！之后進(jìn)行的兩個(gè)聲部的曲譜視唱,，也就水到渠成地完成的比較好了,。種種練習(xí)，都是圍繞著la(低音),、do,、mi三個(gè)音進(jìn)行的，唱和弦,、創(chuàng)編旋律,、為旋律編配第二聲部、聽音記譜等多方式,、多練習(xí),，由淺入深，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生們也在不知不覺中理解著各種訓(xùn)練,，增長(zhǎng)著音樂(lè)技能。

劉老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)變化音和裝飾音的教學(xué)中,，也是采用了融知識(shí)學(xué)習(xí)于歌唱教學(xué)之中的教學(xué)方法,，請(qǐng)學(xué)生演唱內(nèi)含變化音和裝飾音的旋律與沒有變化音和裝飾音的旋律，并且將這兩條旋律進(jìn)行比較,，感受它們所產(chǎn)生的不同效果,，來(lái)認(rèn)識(shí)變化音和裝飾音，演唱十分好,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中更好地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。

兩位專家提到：“劉老師在學(xué)生演唱歌詞的時(shí)候,，啟發(fā)學(xué)生感受和理解歌詞中的象聲詞（：似牧童在吆喝,、嘩：似琴弦的彈撥等）的出現(xiàn)所表現(xiàn)的情景，并且演唱好,；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牧童趕著羊群由遠(yuǎn)至近,、由近至遠(yuǎn)的走向，從而唱好歌曲的漸強(qiáng)和漸弱；啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲的前奏：連續(xù)十六分音符組成的前奏仿佛是一串串鈴鐺發(fā)出的清脆鈴聲,；體會(huì)兩個(gè)聲部的交替演唱,，仿佛看到了一個(gè)熱鬧的畫面：清脆的鈴聲、牧童的吆喝聲與歌唱聲,、優(yōu)美的琴聲……它們交織在一齊構(gòu)成了多么生動(dòng)秀麗的景象阿,！在教學(xué)的最后階段，劉老師請(qǐng)幾名學(xué)生演奏音束,、甩琴,、串鈴等樂(lè)器，為大家的演唱伴奏,，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力,。我也認(rèn)為，我們音樂(lè)教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，必須要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn),，因?yàn)椋魳?lè)是情感的藝術(shù),。在音樂(lè)教學(xué)中,，情感體驗(yàn)與發(fā)展是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。它在學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生,，又對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展起推動(dòng)作用,。情感體驗(yàn)豐富著學(xué)生的想象力，發(fā)展著學(xué)生的形象思維潛力與創(chuàng)造性思維潛力,。能夠說(shuō),，情感是審美教育中不可分割的部分。

三,、聲樂(lè)教學(xué)要從聲音的和諧和柔和度出發(fā)。

《小學(xué)生音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也談到：“激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱,，以情帶聲,，聲情并茂”?！案璩虒W(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的用心性,，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅,，受到美的熏陶”,。

兩位專家又談到：“指導(dǎo)學(xué)生融情于聲，運(yùn)用聯(lián)想和想象把握歌曲的音樂(lè)形象,，理解歌詞的內(nèi)涵,，分析與運(yùn)用旋律、節(jié)奏,、節(jié)拍,、速度,、力度、和聲等音樂(lè)表現(xiàn)手段,，以及演唱表情地運(yùn)用,，演唱形式的安排等對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。當(dāng)我們的學(xué)生心中有激情,，頭腦中有形象時(shí),，他們就會(huì)用自己優(yōu)美的歌聲傳情，在他們的歌聲中有他們自己心臟的跳動(dòng),，學(xué)生的歌唱是用心靈中涌出的音符在歌唱,，那么，必然會(huì)到達(dá)聲情并茂的效果,，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),，也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的.創(chuàng)造性思維潛力,。”,。

總之,，《叮叮當(dāng)》這節(jié)課，不僅僅讓我們感受了劉老師的教學(xué)風(fēng)采,，更讓我看到了她每堂課所下的功夫,。沒有日常教學(xué)的積累和辛勤付出，是不會(huì)將本堂課呈現(xiàn)的如此精彩的,。所以,，作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們要扎根于我們的課堂,，好好對(duì)待每一堂課,，認(rèn)真對(duì)待我們的孩子，真正為音樂(lè)而教音樂(lè),！

教師觀課報(bào)告篇十一

我們本次高研班研修的理念就是“基于問(wèn)題解決的課例研究”,。觀課之前,，我們四組全體成員經(jīng)過(guò)艱苦,、深入、反復(fù)的研討,，確立了兩個(gè)觀課視角,，觀測(cè)量表的研制付出了大家的心血，是群眾智慧的結(jié)晶。第一個(gè)視角是：課堂資源的生成與處理,；第二個(gè)視角是：小組合作的有效性,。我們組的執(zhí)教課題是：與誠(chéng)信結(jié)伴同行。由來(lái)自校園的xxx老師執(zhí)教,。在整個(gè)備課的過(guò)程中,，焦老師花費(fèi)了很多大的心思和精力,，組內(nèi)其他老師也參與了整個(gè)的備課過(guò)程。從課堂效果來(lái)看,，我們認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了預(yù)想的目標(biāo)，到達(dá)了預(yù)期的效果,。從評(píng)價(jià)量表的運(yùn)用過(guò)程來(lái)看,，課堂觀察維度得到了較準(zhǔn)確的量分。實(shí)際運(yùn)用也就應(yīng)較為合理,。

新課改倡導(dǎo)“動(dòng)態(tài)生成”性的教學(xué)理念,，要求教師在教學(xué)中用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待教學(xué)，使教學(xué)體現(xiàn)出開放與動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn),。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的共同結(jié)果,，良好教學(xué)效果的達(dá)成，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是基礎(chǔ),，合理生成的教學(xué)過(guò)程是保證。正如著名學(xué)者鐘啟泉教授所說(shuō)的：“教材和教案是個(gè)劇本,，教學(xué)如同實(shí)際的演出,，若要把戲演得精彩，則需要導(dǎo)演對(duì)劇本獨(dú)具匠心的詮釋和演員對(duì)所演主角的創(chuàng)造,。所以，在課程實(shí)施中,，教師既要忠實(shí)于‘原作’,，又要根據(jù)具體情境作必要的調(diào)整、修整,，甚至大膽地創(chuàng)造,。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，焦老師的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，課前以“小調(diào)查”的形式作為本課的教學(xué)起點(diǎn),，調(diào)查的資料比較接近學(xué)生的生活實(shí)際,，能夠引發(fā)學(xué)生用心的思考，促進(jìn)了有效資源的生成,。她在“感悟誠(chéng)信”教學(xué)環(huán)節(jié)中,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的用心性,，設(shè)計(jì)了由學(xué)生參與的小品表演活動(dòng),，促進(jìn)了有效資源的生成。在“合理想象”和“生活劇場(chǎng)”環(huán)節(jié),，采取小組合作學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生用心參與討論，生成了許多有效資源,。這是我們所有觀課老師都需要學(xué)習(xí)的,。精心的預(yù)設(shè)是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。認(rèn)真鉆研教材,，全面了解學(xué)生,，有效開發(fā)資源是預(yù)設(shè)的重點(diǎn)，也是動(dòng)態(tài)生成的起點(diǎn),。預(yù)設(shè)是有目的,、有計(jì)劃的，生成是現(xiàn)時(shí)的

生發(fā)課堂教學(xué)的生成,，是一個(gè)師生共同學(xué)習(xí),、共同建構(gòu)的教學(xué)發(fā)展過(guò)程，是一種開放的,、互動(dòng)的,、多元的新型教學(xué)形式。關(guān)于預(yù)設(shè)與生成,，有一個(gè)搞笑的比喻:預(yù)設(shè)與生成就像課堂上的兩張網(wǎng),，學(xué)生正像渴求食物的“魚”，老師可用預(yù)設(shè)的網(wǎng)先逮“大魚”,，再用生成的網(wǎng)捕住“小魚”,。對(duì)于一些不往兩張網(wǎng)里鉆的“魚”，老師要善于觀察,、呵護(hù),、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，從而催生新的精彩生成,。在“合理想象”環(huán)節(jié),，焦老師是這樣設(shè)計(jì)的：“如果你是公司負(fù)責(zé)人，你會(huì)聘用徐勵(lì)寒嗎,？”學(xué)生回答的觀點(diǎn)都是正面的,，并從多個(gè)角度闡述了自己的理由。焦老師做了合理的引導(dǎo),。但我覺得在這個(gè)問(wèn)題上能夠更進(jìn)一步進(jìn)行挖掘,。比如，我們能夠這樣設(shè)問(wèn)：如果我是一個(gè)造假公司的老板,，會(huì)聘用他嗎,？學(xué)生會(huì)想到，他會(huì)把我公司的造假的信息如實(shí)上報(bào)有關(guān)部門,，或者到處散布不利于公司發(fā)展的言論,，我是不會(huì)聘用他的。這樣拓展,，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解就更有深度和厚度了,。“誠(chéng)信宣誓”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較好,，體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”中的“情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo),，讓學(xué)生在背景音樂(lè)聲中群眾宣誓,，使學(xué)生的情感得以升華，凸顯了思想品德課德育的學(xué)科特點(diǎn),。

從無(wú)效資源的生成和利用的觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察時(shí),，本課中確實(shí)出現(xiàn)了一些無(wú)效資源。比如一開始的小調(diào)查：選取承擔(dān)職責(zé)的同學(xué)到達(dá)了100%,，這明顯是一個(gè)不合實(shí)情的比例,，也就是說(shuō)，有的同學(xué)說(shuō)謊了,，不誠(chéng)信了,，這時(shí)老師就能夠反問(wèn)，“這個(gè)數(shù)字真實(shí)嗎,？為什么說(shuō)謊,？這說(shuō)明什么？”最后得出結(jié)論：在有些狀況下,，人們出于種種顧慮,，很容易出現(xiàn)不誠(chéng)信的言行，做到誠(chéng)信并不是一件很容易的事,。而應(yīng)對(duì)這個(gè)100%出乎老師意料的無(wú)效資源,，老師則一語(yǔ)帶過(guò)，沒有透過(guò)追問(wèn),，將無(wú)效變?yōu)橛行?，屬于利用不?dāng)。從一開始就出現(xiàn)的緊張氣氛,，影響到了課堂教學(xué),。老師就應(yīng)感覺到了，但沒有采取措施加以改變,，屬于對(duì)無(wú)效資源的無(wú)力改變,，因?yàn)槔蠋熞簿o張，沒有完全放開,。究其原因,，在老師。情景劇的表演《小寒逃離現(xiàn)場(chǎng)后》,，學(xué)生表演時(shí)明顯緊張,，導(dǎo)致第一遍出錯(cuò)。這是無(wú)效資源,，老師能夠號(hào)召大家給他們熱烈的掌聲以緩和活躍氣氛,，但老師漠視了。情景劇后老師的評(píng)價(jià),，“這幾位同學(xué)表演的惟妙惟肖”,，此話有些不誠(chéng)實(shí)，在場(chǎng)的人都看出來(lái)了,，表演的還行但達(dá)不到惟妙惟肖,。老師的評(píng)價(jià)過(guò)了，老師說(shuō)了違心話,，違背誠(chéng)信,，屬于處理不當(dāng)。誠(chéng)實(shí)的用心評(píng)價(jià)能夠是“第一次在這樣的場(chǎng)合表演,，緊張難免,，如果給他們更多的時(shí)間準(zhǔn)備和更多的機(jī)會(huì)鍛煉，相信他們必須更精彩,！”

由此,，我們感受到在課堂觀察中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)的指向性不夠準(zhǔn)確,，或偏離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的時(shí)候,，學(xué)生的反饋或呈現(xiàn)冷場(chǎng)的尷尬局面，或偏離教學(xué)目標(biāo),，浪費(fèi)了課堂時(shí)間,，甚至走入思維誤區(qū),，讓老師難以應(yīng)對(duì)，最終無(wú)法正常完成教學(xué)目標(biāo),，究其原因是由于教師而生成的課堂無(wú)效資源,。為此我推薦需注意以下兩點(diǎn)。1.設(shè)計(jì)問(wèn)題需貼近學(xué)生生活,。生活是最好的老師,，學(xué)生在自己最熟知的生活中會(huì)積累許多教材中找不到的資源，挖掘生活中的點(diǎn)滴感動(dòng),，就是我們情感目標(biāo)達(dá)成的前提,。廣為傳頌的凡人事跡，也無(wú)時(shí)不引領(lǐng)著生活的踐行,，貼近生活才能指導(dǎo)生活2．設(shè)計(jì)問(wèn)題需緊扣課標(biāo),，科學(xué)高效。教師需精研課標(biāo),，緊扣課題,，有梯度且有高度。文字表述要精煉,，準(zhǔn)確,，并有利于拓展學(xué)生思維的廣度，最大限度的促進(jìn)有效課堂資源的生成,。盡管在教學(xué)中我們做了充分的準(zhǔn)備,，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，個(gè)性差異等因素也總會(huì)在課堂上生成一些無(wú)效資源,。出現(xiàn)問(wèn)題不可怕,，怕的是我們不去用心應(yīng)對(duì)。課堂教學(xué)沒有完美只有更美,，藝海無(wú)涯,，學(xué)無(wú)止境，艱辛的探索必將還我們一方秀麗的晴空,。

本課在“踐行誠(chéng)信”環(huán)節(jié)中,，有一個(gè)“生活場(chǎng)景”小活動(dòng)，焦老師出示了六個(gè)情景,，分工以后,，迅速請(qǐng)所有同學(xué)站起身來(lái)，在小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)下展開討論,，起到了用心的督促作用,。在小組討論過(guò)程中，焦老師用心參與小組話題討論,，并進(jìn)行了有效的指導(dǎo),。小組討論以后,，焦老師請(qǐng)各小組選派代表作為本組的“形象代言人”到臺(tái)前發(fā)表本組達(dá)成的觀點(diǎn)。這個(gè)設(shè)計(jì)十分精彩,，選派“形象代言人”,，這對(duì)發(fā)言代表是一個(gè)督促和激勵(lì)。正是這個(gè)身份,，激勵(lì)他把任務(wù)完成的更好，更準(zhǔn)確,、深入,。貼合小組合作活動(dòng)指導(dǎo)有效的要求?？傊?，焦老師在這個(gè)小組活動(dòng)中所起的指導(dǎo)作用是十分有效的，準(zhǔn)確落實(shí)了本課課標(biāo),。但是,，“感悟誠(chéng)信”環(huán)節(jié)中的活動(dòng)指導(dǎo)方面出了點(diǎn)小狀況。各小組對(duì)“是否聘請(qǐng)徐礪寒”這個(gè)話題進(jìn)行討論,，討論過(guò)程中,，焦老師展現(xiàn)了出色的督促作用，但忽視了討論過(guò)程的參與和有效指導(dǎo),。被提問(wèn)的六個(gè)同學(xué),，觀點(diǎn)十分準(zhǔn)確，其中四個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)有必須深度,，都涉及到講誠(chéng)信關(guān)系和公司發(fā)展的前途問(wèn)題,。焦老師對(duì)這個(gè)臨時(shí)生成的資源只做了簡(jiǎn)單的激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，使用了“十分好”之類的用語(yǔ),，忽視了對(duì)這個(gè)資源的進(jìn)一步挖掘,。例如，如果我國(guó)公民的誠(chéng)信度個(gè)性高,，我們的企業(yè)發(fā)展,、乃至于社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展,、民族的振興進(jìn)程,，不就越來(lái)越快了嗎？如果做這樣一個(gè)引深指導(dǎo),，更能說(shuō)明誠(chéng)信的作用,，更深入的落實(shí)課標(biāo)。

本堂課中,，在合作探究環(huán)節(jié),，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)組員并沒有全身心地參與,，每個(gè)人的意見并沒有充分被吸納，有的一言不發(fā),，有的則只顧自己講,；在小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，通常都是少數(shù)思維活躍,、善于表達(dá)的學(xué)生作為代表,，匯報(bào)合作解決問(wèn)題的結(jié)果。教師也往往更關(guān)注解決問(wèn)題的結(jié)果,，而合作學(xué)習(xí)展開的具體過(guò)程則有意無(wú)意地被忽略了,。由此，引發(fā)了我的一些思考,，民主,、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍,，是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的基礎(chǔ),，是學(xué)生樹立信心、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的前提,，這種環(huán)境能使學(xué)生在愉快,、充滿自信和勇氣的氛圍中主動(dòng)地投入到自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。為此,，我推薦：首先，教師要在課堂上營(yíng)造愉悅,、和諧的情感氛圍,。就要求教師不斷提高自身素質(zhì)，在課堂上以幽默親和的表情,、風(fēng)趣的語(yǔ)言和飽滿的精神,，給學(xué)生以親近感，做到以情激情,，以趣激趣,，使學(xué)生始終處于最佳興奮狀態(tài)。同時(shí),，教師要允許學(xué)生提出不同意見,，給學(xué)生一個(gè)思維發(fā)展的空間，個(gè)性是對(duì)有創(chuàng)新思維的學(xué)生,，應(yīng)在給予肯定,、鼓勵(lì)的同時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo)，不輕易否定。其次,，教師要尊重,、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。尤其是差生更應(yīng)個(gè)性關(guān)注,，給予他們參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們時(shí)時(shí)感受到教師的關(guān)愛，從而鼓勵(lì)學(xué)生參與小組合作,、討論交流,。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中用心創(chuàng)設(shè)探索問(wèn)題的情境，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生在小組合作,、討論交流中解決問(wèn)題,、獲得知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和參與意識(shí),。

透過(guò)本次高研班的磨課、量表的制定,、網(wǎng)上研討等活動(dòng),，我們四組在專家老師和指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下都收獲了前所未有的東西。集中研修時(shí)間是短暫的,，但是我們相逢是首歌,，相聚是份緣，相別會(huì)幻作長(zhǎng)長(zhǎng)的永恒眷戀,。我們熱望我們研修的每一個(gè)瞬間都能化作永恒,。我推薦透過(guò)本次的磨課活動(dòng)，我們每一位老師,，應(yīng)在今后的教學(xué)工作中不斷反思,，不斷彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，不斷提升自己的思品課堂的品味,，讓我們的學(xué)生喜歡我們的思品課堂,，深深的愛上我們的思品課堂。這是我們大家期望的,。

教師觀課報(bào)告篇十二

張麗教師《加法運(yùn)算定律》這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)完整時(shí)間分配合理：這節(jié)課導(dǎo)入用了3分鐘，小組活動(dòng)用了10分鐘,，交流用了8分鐘,，學(xué)生獨(dú)立思考用時(shí)3分鐘，教師小結(jié)用了4分鐘,，課堂練習(xí)用了9分鐘,，最終的課堂反饋用了3分鐘。

2、課堂中發(fā)生的教學(xué)豐富：（1）教師的講解簡(jiǎn)明扼要,，重點(diǎn)突出,，對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（2）師生交流和諧,，以談話的方式完成了各項(xiàng)任務(wù),，效果較好。（3）學(xué)生合作主要是小組合作,，每個(gè)小組的活動(dòng)情景教師都適時(shí)指導(dǎo),，小組成員參與性較高，討論熱烈,，達(dá)成共識(shí)較好,。（4）學(xué)生獨(dú)立思考的題目主要是拓展題目，學(xué)生的發(fā)散思維得到了鍛煉,。

3,、注重知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)思路主要是教師引導(dǎo)，學(xué)生分組合作,，師生共同探討知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,，小組合作探索和小組交流是這節(jié)課的重點(diǎn)，說(shuō)明在教學(xué)中比較重視知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,。

4,、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境讓學(xué)生歡樂(lè)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),，用學(xué)生熟悉的情景引入新知，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，在學(xué)生交流中提取有用的信息,，選擇有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行探究。因?yàn)楸竟?jié)課要解決的問(wèn)題很簡(jiǎn)單,，讓學(xué)生直接進(jìn)行了列式和計(jì)算,，經(jīng)過(guò)計(jì)算讓學(xué)生自然的明白兩個(gè)加數(shù)位置調(diào)換計(jì)算結(jié)果不變這道理來(lái)總結(jié)出加法交換律。經(jīng)過(guò)學(xué)生自我探討,，交流討論理解了加法交換律,。學(xué)生用自我喜歡的方式表示這個(gè)定律，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性,，效果很好,。

5、在解決問(wèn)題的過(guò)程中探尋規(guī)律,。兩個(gè)運(yùn)算定律都是從學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題的解答引入,，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察,、比較和分析，找到實(shí)際問(wèn)題不一樣解法之間的共同特點(diǎn),，初步感受運(yùn)算規(guī)律,。然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)運(yùn)算律的初步感知舉出更多的例子，進(jìn)一步分析,、比較,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號(hào)和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，抽象,、概括出加法運(yùn)算定律。

對(duì)張教師這節(jié)課的提議：

“師生交流”用時(shí)較多,，而“學(xué)生合作”與“學(xué)生獨(dú)立思考”用時(shí)較少,，這一點(diǎn)，就說(shuō)明教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，還應(yīng)再開放一點(diǎn),，把更多的時(shí)間與問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生的合作與獨(dú)立思考機(jī)會(huì)再多一點(diǎn),，時(shí)間再久一點(diǎn),。也僅有給學(xué)生機(jī)會(huì)了，學(xué)生的聰明才智才有可能被激發(fā)與釋放,。

因?yàn)閷W(xué)生的抽象理解本事還有些欠缺,，對(duì)于加法的運(yùn)算定律還需要教師加以引導(dǎo),，幫忙學(xué)生更深入理解,。課堂上因?yàn)閷W(xué)生講學(xué)生討論，時(shí)間的分配和把握就顯得不夠合理,，導(dǎo)致練習(xí)不能及時(shí)跟上，這也會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和理解。