在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇一

合肥市曙宏小學(xué)方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課,，別具特色。讓我知道原來(lái)數(shù)學(xué)課也可以這樣上（幽默的語(yǔ)言,、輕松的活動(dòng),、自由的回答）。輕松,，活潑的課堂氣氛,，那生動(dòng)，幽默的講解,，新穎,、獨(dú)特的教學(xué)方式，無(wú)一不在的讓人耳目一新,。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,，就是對(duì)這節(jié)課的最好的評(píng)價(jià),。是呀，要讓孩子們真正的喜歡,，真正地想要學(xué)習(xí),，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識(shí)殿堂。反思我的課堂往往都偏愛(ài)嚴(yán)謹(jǐn),、簡(jiǎn)明,，即使探究活動(dòng)總也免不了一板一眼，輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生和老師都是一種奢望和很難達(dá)到的一種境界,。吳正憲老師曾經(jīng)指出：只有屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué),，只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。方老師把課堂真正還給了孩子,，這節(jié)課使我懂得了在工作中要用數(shù)學(xué)的眼光去思考,、去傾聽(tīng)、交流,、歸納,，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展,。作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力,、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前,，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了,、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得至半功倍的成效,。

馬鞍上市和平樓小學(xué)羅德壽老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》一課,，簡(jiǎn)潔、流暢,、自然,、有趣，給我們留下深刻的印象,。羅老師能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中取材以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),?！崩蠋熖岢鲆蓡?wèn)，設(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題,。最后得出認(rèn)知的理念,，回歸到生活中去，自然滲透數(shù)學(xué)思維方法,。

還有黃山市黟縣碧陽(yáng)小學(xué)湯國(guó)英老師的《解決問(wèn)題的策略》,、蕪湖市北塘小學(xué)趙麗娟老師的《奇妙的圖形》以及廣德縣興華小學(xué)黃玉鳳老師的《數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)》這幾節(jié)課，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn),，就是在學(xué)習(xí)方法上,，滲透了數(shù)學(xué)思想，讓我感受到了數(shù)學(xué)的藝術(shù),。所謂猜想是數(shù)學(xué)研究的第一步,，觀察是數(shù)學(xué)常用的方法，這幾節(jié)課都不同側(cè)重的教會(huì)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，如何進(jìn)行有序思考,。例如，《奇妙的圖形》一課,，讓學(xué)生先大膽猜想,，哪些圖形可以密鋪,，哪些圖形不能密鋪。接著,，讓學(xué)生用觀察法驗(yàn)證猜想,，最后利用圖形擺一擺、鋪一鋪,，檢驗(yàn)猜想是否正確,。《解決問(wèn)題的策略》主要培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)方法,，利用算,、畫(huà)、擺,、連線,、定位、分類(lèi)等,，讓學(xué)生進(jìn)行有序列舉,，這樣才能不重復(fù)、不遺漏,。

兩天學(xué)習(xí),，共聽(tīng)了9節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，新在理念,、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐,、成在后續(xù),。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察,、操作,、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué),，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué),。此外,，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要有“簡(jiǎn)潔而深刻,、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂,、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。反思我的教學(xué),，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命,。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ),，花了大量時(shí)間,，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。反思我課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué),，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

在今后的教學(xué)工作中我要付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,，有所感悟的。

教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇二

9月26日至28日,，xx市小學(xué)閱讀教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在梅列區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行,，由十二縣市和兩所市直屬校選送的14節(jié)閱讀課參加本次評(píng)選活動(dòng)。

無(wú)論是久經(jīng)沙場(chǎng),、揮灑自如的骨干教師,，還是初出茅廬、教風(fēng)清新的年輕老師,，都能準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)（教學(xué)目標(biāo)值得商榷）,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，立足學(xué)生閱讀本位,，提高學(xué)生閱讀能力（但這似乎還不夠）,。閱讀教學(xué)中讀的形式更加豐富，除了朗讀以外,，默讀,、略讀、瀏覽,、快速讀等各種讀書(shū)形式都進(jìn)入課堂（但老師更多關(guān)注的還是朗讀指導(dǎo),，對(duì)其他幾種讀的能力只見(jiàn)布置，未見(jiàn)指導(dǎo)）,。在課前不能進(jìn)班熟悉學(xué)生的情況下,，他們大多能在課前10分鐘的交流時(shí)間里較快熟悉學(xué)情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,，不少課堂都能體現(xiàn)出學(xué)生由“冷”到“熱”的過(guò)程,，學(xué)生剛開(kāi)始不愛(ài)發(fā)言，思路沒(méi)有打開(kāi),，后來(lái)隨著課堂教學(xué)的進(jìn)程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被不斷激發(fā)，漸漸融入課堂,，大膽發(fā)表見(jiàn)解,，且發(fā)言,、朗讀的質(zhì)量也有明顯提高。

一些課堂呈現(xiàn)出了從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”的轉(zhuǎn)變,，以課文為例子教學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)和技能的意識(shí)有所增強(qiáng),。如《祖父的園子》《我最好的老師》等，既關(guān)注了課文表達(dá)的內(nèi)容,，同時(shí)也關(guān)注到其表達(dá)的形式,。人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室孟令全老師指出：“閱讀教學(xué)中，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容研究得比較多,；對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的形式研究得比較少,。這不能不說(shuō)是閱讀教學(xué)中的一種失衡。只講內(nèi)容,，不講形式或講得極少,，是目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的十分普遍的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的重視,?！薄罢Z(yǔ)言閱讀教學(xué)，如果只局限在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容上,，是不完整的教學(xué),，最多只能說(shuō)完成了教學(xué)的一半。只有把理解內(nèi)容和形式有機(jī)統(tǒng)一結(jié)合起來(lái),，才能說(shuō)走完了閱讀教學(xué)的全過(guò)程,。這樣的過(guò)程是由語(yǔ)文教學(xué)的本身特點(diǎn)所決定的，否則就不是語(yǔ)文的閱讀教學(xué),?！边@應(yīng)該成為我們當(dāng)前閱讀教學(xué)改革的一個(gè)指導(dǎo)思想和努力方向。

一是課時(shí)目標(biāo)不明,，雖然是上第一課時(shí),，但大多數(shù)的課堂呈現(xiàn)卻是基本上囊括了第一課時(shí)和第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，比較突出的是六上《只有一個(gè)地球》的第一課時(shí)其實(shí)已經(jīng)完成了本課的教學(xué)任務(wù),，老師在結(jié)課時(shí)交代的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容“討論為什么只有一個(gè)地球,？”“我們應(yīng)該如何保護(hù)地球？”已經(jīng)脫離語(yǔ)文學(xué)科的本位,。大概是老師們總想在第一課時(shí)盡可能展示其引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解的精彩部分,，所以才在第一課時(shí)大包大攬，但第一課時(shí)的教學(xué)有其既定的目標(biāo),，如字詞教學(xué),、初讀感知,、了解大意,、理清脈絡(luò)等,，再把第二課時(shí)的大量閱讀理解擠進(jìn)來(lái)，難免貪多嚼不爛,，好幾節(jié)課都出現(xiàn)前面教學(xué)的生字在后面又出現(xiàn)讀錯(cuò)的現(xiàn)象,，如：“引吭大叫”“凈角”“大模大樣”“瀑布”“磨坊”等，說(shuō)明讀準(zhǔn)字音這關(guān)未過(guò),。四上〈白鵝〉與三上〈風(fēng)箏〉理解課文都是三個(gè)部分內(nèi)容,，在第一課時(shí)既定教學(xué)任務(wù)這么重的情況下，還學(xué)完了兩個(gè)部分內(nèi)容（〈白鵝〉的叫聲,、步態(tài),，〈風(fēng)箏〉的做風(fēng)箏、放風(fēng)箏）,，只留下一個(gè)部分內(nèi)容在第二課時(shí)學(xué)習(xí)（〈白鵝〉的吃相,，〈風(fēng)箏〉的找風(fēng)箏），這樣是不是會(huì)頭重腳輕了,？課時(shí)劃分比較恰當(dāng)?shù)氖橇稀蠢先伺c海鷗〉,，在了解大意、理清文脈后,，學(xué)習(xí)第一部分“老人愛(ài)海鷗”,，將第二部分“海鷗送老人”安排到第二課時(shí)學(xué)習(xí)，這樣第一部分就能學(xué)得比較充分些,。

二是學(xué)段目標(biāo)不明,。四上〈白鵝〉用了14分鐘學(xué)習(xí)生字新詞，有無(wú)必要,？四年級(jí)學(xué)生已具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,，在字詞教學(xué)中老師可以更加放手一些，這樣就不會(huì)導(dǎo)致后來(lái)學(xué)生兩次讀書(shū)時(shí)間不足,，有點(diǎn)匆匆走過(guò)場(chǎng),。又如第三學(xué)段的閱讀目標(biāo)要求“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。”,，但是大多數(shù)老師都只關(guān)注了“體會(huì)作者的思想感情”,，而忽視了文章基本的表達(dá)方法。

還有一點(diǎn)缺憾：老師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)不高,、語(yǔ)文意識(shí)不濃,、語(yǔ)感能力不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是大多數(shù)語(yǔ)文老師在課堂上不太關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),，對(duì)于學(xué)生在回答問(wèn)題或談感受時(shí)出現(xiàn)的表達(dá)不清或表達(dá)困難等問(wèn)題,，不能予以及時(shí)幫助和指導(dǎo),，甚至對(duì)于有明顯語(yǔ)病的表達(dá)也輕易放過(guò)，如一個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀“又大聲又響亮”,，還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)“我們激烈地喊叫著：風(fēng)箏飛得再高一點(diǎn)”,，老師都沒(méi)有注意。其實(shí)這些不都是最好的修改病句的范例嗎,？可惜老師錯(cuò)過(guò)了一個(gè)規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),。學(xué)生在發(fā)表見(jiàn)解時(shí)，不僅關(guān)注其思想內(nèi)容,，也要關(guān)注他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,，這是語(yǔ)文老師不同于其他學(xué)科老師的特有的教學(xué)任務(wù)，我們責(zé)無(wú)旁貸,。二是個(gè)別老師自己的語(yǔ)言也不夠規(guī)范,，如“長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布”“這樣長(zhǎng)的瀑布讓你想到什么”用“長(zhǎng)長(zhǎng)”來(lái)形容“瀑布”不妥。三是出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤,，如老師說(shuō)“讀古詩(shī)是有節(jié)奏的,，如果你喜歡哪個(gè)字，還可以把這個(gè)字讀得重一點(diǎn),，拖得長(zhǎng)一些,。”古詩(shī)誦讀的音長(zhǎng)是由學(xué)生喜不喜歡來(lái)決定的嗎,？老師缺少相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，在指導(dǎo)朗讀時(shí)很想給學(xué)生方法，卻只能在“大聲,、有感情地讀”中繞來(lái)繞去,，無(wú)法提升。四是有一個(gè)老師把“賈*凹wā”讀成了“āo”,。

本次閱讀教學(xué)不管是第一課時(shí)還是第二課時(shí),，不管是第二學(xué)段還是第三學(xué)段，老師們都是兩招打天下,，一是提出一個(gè)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找詞句談體會(huì)，二是創(chuàng)設(shè)一些情境,，引領(lǐng)學(xué)生一遍又一遍地朗讀,。不是說(shuō)這兩種教學(xué)手段不好，但是學(xué)生如果年復(fù)一年,，一節(jié)課接一節(jié)課都是這樣上的,，他們會(huì)不會(huì)厭倦？另一方面,，關(guān)于找詞句談體會(huì),，學(xué)生都沒(méi)有困難,，他們都能準(zhǔn)確找到相關(guān)的語(yǔ)句，而且他們談的感受也似乎都受到了肯定,，如果一節(jié)課光讓學(xué)生交流他們已知已會(huì)的東西，我們的閱讀教學(xué)還有何意義呢,？如何在他們?cè)械恼J(rèn)知基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的提升呢,？老師的教學(xué)目標(biāo)定位在哪里呢？有些茫然,。

在提高學(xué)生閱讀水平,、提升學(xué)生語(yǔ)文能力方面，我們語(yǔ)文老師還有沒(méi)有別的招呢,？值得思考,。

教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇三

xx年4月11日至4月13日，我有幸參加xx“綠城之春”全國(guó)初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),，觀摩了天津市新華中學(xué)李慶老師,、南寧市第十四中學(xué)楊如群老師上同課異構(gòu)研究課及南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)分別展示一節(jié)“ms—eepo”有效教育學(xué)生學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課、一節(jié)初中數(shù)學(xué)“ms—eepo”有效教育平臺(tái)互動(dòng)方式研究課,，收益頗多,。

通過(guò)南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的說(shuō)課，上課和議課等展示“ms—eepo”有效教育校本教研新文化,，知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺(tái)互動(dòng)方式兩種,。根據(jù)這兩種課型，教師能否交出主動(dòng)權(quán),，是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺,，只有交得出主動(dòng)權(quán),，才可能形成互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)的局面,?；谶@樣的理念,，評(píng)課有多種方法,，但傳統(tǒng)的評(píng)課方法由于要面面俱到,，雖然評(píng)課者和被評(píng)者都很累,，卻往往評(píng)不到點(diǎn)子上,。有效教育的項(xiàng)目性評(píng)價(jià)和經(jīng)典性評(píng)價(jià)兩種方法,。前一種評(píng)價(jià)是從知識(shí)點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)的強(qiáng)化次數(shù),、流程、梯度,，以及聽(tīng)看講想做和動(dòng)靜七個(gè)要素?fù)Q著用的水平,、主體互動(dòng)的水平幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，后一種評(píng)價(jià)是以知識(shí)性,、個(gè)性,、創(chuàng)造性,、互動(dòng)、主動(dòng),、能動(dòng)六個(gè)指標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，這兩種評(píng)價(jià)方法，簡(jiǎn)潔明了,，便于操作,，讓人耳目一新。

多年來(lái),，“如何提高課堂效率,；如何處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系；如何處理師與生,、生與生,、教材與學(xué)生的'相互關(guān)系；如何用科學(xué)的方法評(píng)價(jià)一節(jié)課,?！边@些問(wèn)題困惑著許多教師，參加xx“綠城之春”全國(guó)初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中,，在許多方面能夠解決這些問(wèn)題,，讓我深受啟發(fā)。下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)：

傳統(tǒng)的教學(xué)更多的強(qiáng)調(diào)時(shí)間加汗水的收益,，作為教師要有國(guó)際視野,，有科學(xué)的教育觀，努力使自己的教學(xué)更有效,、科學(xué),，具有先進(jìn)性和大眾化。要大膽創(chuàng)新,，要改變落后的現(xiàn)象,，繼承傳統(tǒng)教育中的精華，學(xué)會(huì)在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘,。博采眾長(zhǎng),，以取其精華,去其糟粕的觀點(diǎn)吸納先進(jìn)的教育教學(xué)方式方法為我所用。

為期兩天的觀摩研討中,，章建躍教授是對(duì)其中幾節(jié)課進(jìn)行了互動(dòng)對(duì)話釋疑中點(diǎn)評(píng),，其中提到了教育的經(jīng)典性評(píng)價(jià)、單要素評(píng)價(jià),、流程性評(píng)價(jià),、項(xiàng)目性評(píng)價(jià)和學(xué)科性評(píng)價(jià)。如經(jīng)典性評(píng)價(jià)“第六種教學(xué)方式”（知識(shí)性—個(gè)性—?jiǎng)?chuàng)造性—互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)）的前瞻性和對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn)。而這六點(diǎn)也是教師做一節(jié)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。既以“第六種教學(xué)方式”（知1識(shí)性—個(gè)性—?jiǎng)?chuàng)造性—互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)）的六個(gè)指標(biāo)備課,，也可以以這六個(gè)指標(biāo)評(píng)課，為教師指明目標(biāo),，而這樣的目標(biāo)是適應(yīng)與任何學(xué)科的,，教師可以結(jié)合課型的特點(diǎn)選擇任何一種學(xué)習(xí)方式、課型方式,、評(píng)價(jià)方式靈活運(yùn)用,。

在兩天的觀摩中，大家聽(tīng)到最多的一個(gè)既熟悉又陌生的詞“約定”,。說(shuō)它熟悉是因?yàn)檫@個(gè)“約定”是我們?cè)S多教師在課堂上幾乎每天都用的教學(xué)要求。說(shuō)它陌生是因?yàn)樵趍s教學(xué)方式中,，師生對(duì)約定運(yùn)用更廣闊,，學(xué)生們?cè)谂c教師的約定中體驗(yàn)到人格尊重，主動(dòng)參與的樂(lè)趣和能動(dòng)性的提升,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā),。例如，認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)請(qǐng)伸直拇指和食指表示贊,，錯(cuò)就把兩個(gè)食指交叉舉起來(lái),；掌心向著老師表示同意，反之表示反對(duì),；當(dāng)你要表達(dá)自己的見(jiàn)解時(shí),，要盡量的地面向更多的同學(xué)等等。因?yàn)橛辛擞行У恼{(diào)控,，就可以更全面,、高效、快速地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,；就可以變著花樣吸引學(xué)生的注意力,；還避免了我們平時(shí)在課堂上的能放不能收的吵鬧現(xiàn)象。

總之,，在ms—eepo教學(xué)實(shí)踐中除了要注重專(zhuān)家引領(lǐng)和理論指導(dǎo),，更要強(qiáng)調(diào)一線工作經(jīng)驗(yàn)的交流分享，選擇ms—eepo實(shí)驗(yàn)的教師代表必須要有針對(duì)性和代表性,，避免“花架子”,、走形式，以使教育實(shí)踐更具實(shí)效,。通過(guò)聆聽(tīng)講座,，使我們體會(huì)到“三性（知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性）,、三動(dòng)（互動(dòng),、主動(dòng)、能動(dòng)）”教育思想的前瞻性,；通過(guò)教學(xué)觀摩,，讓我感受到ms—eepo的引進(jìn)為課堂注入了活力與靈氣以及它對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性。學(xué)生們?cè)诨?dòng)中,，體驗(yàn)到人格尊重,、主動(dòng)參與的樂(lè)趣和能動(dòng)性的提升，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到極大的激發(fā),。ms-eepo給與會(huì)教師許多新鮮的名詞,、嶄新的理念、值得深思的方法與策略,，而這些不是一兩天培訓(xùn)能領(lǐng)悟的,，我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究、使我們的教學(xué)更為有效,。

教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇四

xxxx年11月2日至4日我有幸參加了海南省教育研究培訓(xùn)院在五指山舉辦的“全省小,、初英語(yǔ)教學(xué)銜接研討觀摩活動(dòng)”。在這有限的一天半時(shí)間內(nèi),，我們觀摩了來(lái)自臨高縣調(diào)樓鎮(zhèn)抱才小學(xué)的陳曉曉老師,、三亞市第七小學(xué)的柳楊雪老師、臨高中學(xué)的謝麗萍老師和海南中學(xué)的王誼老師這四位優(yōu)秀教師的示范課以及聆聽(tīng)了海南省教育研究培訓(xùn)院吳曉老師和三亞市教育局教研室張艷麗老師關(guān)于小,、初英語(yǔ)教學(xué)銜接專(zhuān)題的精彩報(bào)告,。四位授課教師雖然都是年輕的教師，可是她們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì),、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功給我留下了深刻了印象,，并從中學(xué)到了很多；吳曉老師和張艷麗老師的講座也是詼諧幽默,，所講解的問(wèn)題也是我們教師在教學(xué)過(guò)程中真正遇到的問(wèn)題,，真實(shí)解決了我們一線教師的燃眉之急。本次教學(xué)觀摩活動(dòng),，陳曉曉老師和柳楊雪老師為我們展示的是六年級(jí)的聽(tīng)說(shuō)課及閱讀課,，而謝麗萍老師和王誼老師展示的是七年級(jí)的內(nèi)容，這四位教師在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用新課程理念,；在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明,；所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本,，并在道德情感等方面進(jìn)行升華等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：

（1）教師的基本功扎實(shí),。本次教學(xué)觀摩活動(dòng),，四節(jié)課每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。她們口語(yǔ)流利,，發(fā)音準(zhǔn)確,，可見(jiàn)各位教

師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提,。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)功夫,，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)以及其他多方面的才能，由此,，我感到自己在多方面的巨大差距,，今后要努力學(xué)習(xí)全面提高自身素質(zhì)，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高,。

（2）教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)

在本次活動(dòng)中,，我關(guān)注了一些教學(xué)細(xì)節(jié)，分別是：

①課堂導(dǎo)入,。柳楊雪老師在講述海倫的故事前先出示自己小時(shí)候的照片為切入口,，自然而然地教授本節(jié)課重點(diǎn)句子“icould…,，icouldn’t…”學(xué)生樂(lè)于接受也容易接受,。而讓我印象最深刻的是謝麗萍老師magicshow的導(dǎo)入，對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)一下子就吸引了他們的注意力,，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了積極性,。

②課堂評(píng)價(jià)。課堂上四位教師從不吝嗇對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,，其中陳曉曉老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不單單只是good,！verygood！wonderful,！等,，而是“youareagoodteller”等，讓學(xué)生更明白自己好在哪里,。陳曉曉老師還在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了明確的任務(wù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，讓學(xué)生做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。

③道德教育,。在教學(xué)中滲透道德教育是我在平時(shí)的課堂中容易忽略的環(huán)節(jié),，在此次的展示課中，王誼老師讓學(xué)生們明白healthyfood和unhealthyfood的同時(shí)教育學(xué)生要有良好的飲食習(xí)慣,；陳曉曉老師在學(xué)生們總結(jié)一節(jié)課的所學(xué)后也向?qū)W生們滲透只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想等,。

另外，專(zhuān)家講座讓在座的聽(tīng)課老師情緒高昂，在共鳴中達(dá)到了共識(shí),，也引起我對(duì)小,、初英語(yǔ)教學(xué)課堂的思考：

吳曉老師在講座中說(shuō)過(guò)：“當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入中學(xué)后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)既是小學(xué)英語(yǔ)的終點(diǎn),，又是初中英語(yǔ)的起點(diǎn),。”不論是小學(xué)英語(yǔ)教師還是中學(xué)教師,，其任務(wù)就是安排好小初的銜接,，使其自然過(guò)渡，銜接合理,，杜絕以往小,、中英語(yǔ)教師相互埋怨，中小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)各自為陣的現(xiàn)象,。

張艷麗老師在此次專(zhuān)題分享中為我們展示了小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)在聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)等技能上不同的課程標(biāo)準(zhǔn),，如果每個(gè)學(xué)段的英語(yǔ)教學(xué)都能?chē)?yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的課程目標(biāo)，我們就可以避免了中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題,。

此次教學(xué)觀摩活動(dòng),，無(wú)論觀摩課對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)還是專(zhuān)家報(bào)告的理論指導(dǎo)，使我受益頗多,。

教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇五

新課程背景下,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益,。

興趣是求知的起點(diǎn),，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,，有目的,、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去,。那么,，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

1,、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力。必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境,，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,。

2、利用好奇心,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心,，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲,，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

3,、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)自信心。學(xué)生取得成功時(shí),，便會(huì)產(chǎn)生一種滿足,，快樂(lè),、自豪的積極情緒體驗(yàn),，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

新課伊始,，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境,，引發(fā)學(xué)生有意義的心向，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)十分重要,。因此,，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重,、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題,，并力求做到設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確具體,，“淺”中見(jiàn)“深”,，具有啟發(fā)性。

例如：在引入“過(guò)三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：先在黑板上畫(huà)出圖形,，然后提出問(wèn)題：⑴有一個(gè)圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡,，要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去,？

⑵這個(gè)實(shí)際問(wèn)題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化成什么問(wèn)題,？（讓學(xué)生探索,、討論）⑶要重新畫(huà)一個(gè)與原來(lái)相等的圓，必須知道什么,？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生,，促使他們集中精力，開(kāi)動(dòng)腦筋,，嘗試探尋各種積極的解決方法,，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，也是他們初步的認(rèn)知過(guò)程,。學(xué)生自學(xué)時(shí)，我要求他們做到“三動(dòng)”,，即動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手,，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

例如：在進(jìn)行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)我是這樣進(jìn)行的：⑴讓學(xué)生動(dòng)手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,，要求學(xué)生自己畫(huà)一個(gè)圓,，然后任畫(huà)一條直徑，再作這條直徑的垂線,，并把畫(huà)好以后的圖形剪下來(lái),，再把圖形沿著所畫(huà)的直徑對(duì)折。⑵思考討論：①圓是一個(gè)什么圖形,？有幾條對(duì)稱(chēng)軸,？②從對(duì)折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫(xiě)來(lái)來(lái),。③畫(huà)圖時(shí),，應(yīng)知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么,？⑶檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問(wèn)題）,。⑷讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容,，教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,，認(rèn)真討論,，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松,、愉快的活動(dòng)中很容易地掌握了垂徑定理,。

這樣，就通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,，逐步掌握了閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧,，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)及時(shí)檢查自學(xué)討論的效果,，迅速獲取反饋信息，并作必要的講授,，以幫助學(xué)生將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合,、抽象,、概括的能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,。

傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材,，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是由教師、學(xué)生,、教學(xué)材料,、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的。也就是說(shuō),，課程是變化的,，是教師和學(xué)生一起探究新知識(shí)的過(guò)程。教師和學(xué)生是課程的一部分,，也是課程的建設(shè)者,；教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),。

1、教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性,，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關(guān)系，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ),，也是自然科學(xué)的工具,。任何一門(mén)自然科學(xué)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)思想方法,、數(shù)學(xué)語(yǔ)言及思維方式。例如：商品買(mǎi)賣(mài),、儲(chǔ)蓄貸款等都要用到數(shù)學(xué),。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活,。

2,、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)知識(shí),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),、自主建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是他們自主地建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)他們的自主性、主體性和獨(dú)立性,。因此,，在課堂教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力,。

3、在教學(xué)中,，應(yīng)把教學(xué)過(guò)程看成是教師與學(xué)生互動(dòng),、情感交流的過(guò)程。教師的教學(xué)任務(wù)實(shí)際上是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能,。教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的,、交往互動(dòng)的。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生不能只作聽(tīng)眾,，而應(yīng)自覺(jué)地動(dòng)起來(lái)，操作數(shù)學(xué),，通過(guò)思考探究,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中,，可通過(guò)師生及生生之間進(jìn)行合作交往,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高他們的交往能力,。同時(shí),，在發(fā)展個(gè)性中，要關(guān)注學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，提高他們的創(chuàng)新能力,。

4、在教學(xué)中,，教師應(yīng)注意處理好師生間的關(guān)系,。師生應(yīng)該是平等的：教師只是平等中的首席，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,；學(xué)生則是獨(dú)特的,、獨(dú)立的和發(fā)展的人，是發(fā)展的主體,。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性。

總之,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí),，而要靠提高每堂課的效益，減少無(wú)效勞動(dòng)所造成的時(shí)間浪費(fèi),。要想提高課堂效益,，就必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求,、教材內(nèi)容,，對(duì)必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容,、基本要求,、較高要求等，都要心中有數(shù),。

教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇六

20xx年x月xx日我參加了xx鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),。在這短短的半天的時(shí)間里，我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課,。先進(jìn)的教學(xué)理念,，不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到兩位老師扎實(shí)的基本功。再加上各位老師精彩的點(diǎn)評(píng),，我覺(jué)得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺?，F(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生,，把信任的目光投向每一位學(xué)生,，把尊重的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生,，創(chuàng)造出了一種寬松和諧,，相互尊重的教學(xué)氛圍。,，如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師,，讓孩子們?cè)谛β曋畜w會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來(lái)的的一系列教學(xué)過(guò)程,，唐老師更是幽默風(fēng)趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，教學(xué)效果十分顯著,，給聽(tīng)課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問(wèn)題,，而是和學(xué)生展開(kāi)活動(dòng),，如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到無(wú)比的親切,。雖然數(shù)學(xué)課不像語(yǔ)文課那樣生動(dòng)有趣,，但是作為一名數(shù)學(xué)老師，我覺(jué)得數(shù)學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性,，怎樣提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)呢,？這就需要我們不斷的給自己充電。

這 兩位老師不僅能吃透教材,，而且能多角度地理解教材,，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中,，xx小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)，把教材中的筆算乘法算理和計(jì)算方法落實(shí)到位,，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能,，學(xué)生有了這樣的知識(shí)基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí),、扎實(shí)、有效,，也體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn),。

本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實(shí)驗(yàn),、猜想,、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動(dòng)手操作,，重視孩子的手腦結(jié)合,。俗話說(shuō)：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng),。如橋亭小學(xué)劉照軍老師，運(yùn)用自制的教具讓學(xué)生動(dòng)操作,，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,，教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過(guò)擺三角形學(xué)具，并且通過(guò)比較的方法,，讓學(xué)生加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí),。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐,、自主探究,、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開(kāi)發(fā),。

兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了不少腦筋,，做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)展學(xué)生能力,。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時(shí),，練習(xí)有趣味性,、實(shí)踐性,、發(fā)展性,。如：比一比,、猜一猜以及開(kāi)放性的練習(xí)，既鞏固了三角形的知識(shí),，又發(fā)展了學(xué)生能力,，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí),。學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教得扎實(shí)。

總之,，通過(guò)參加這次高效課堂觀摩活動(dòng),，兩位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,，精美的教學(xué)課件,，對(duì)教材的深層次把握,，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作,，我深深地感到自己的不足,，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,，找出自己教育教學(xué)方面的差距,，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)海無(wú)涯,，在以后的教學(xué)中,，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇七

首先,，對(duì)于此次能夠參加這樣的培訓(xùn)，我感到分外的榮幸,，萬(wàn)分感謝,。對(duì)于我們這樣的年輕教師來(lái)說(shuō)，就是需要這樣的培養(yǎng)和歷練,，在此過(guò)程中,，我有一些心得體會(huì)值得分享：

第一、張?jiān)鼋ń萄袉T關(guān)于道德與法制學(xué)科核心素養(yǎng),，關(guān)于立德樹(shù)人的課堂教學(xué)中的落實(shí)的講座讓我受益匪淺,，一共有四個(gè)方面，第一方面：政治認(rèn)同;第二方面：科學(xué)精神;第三方面：法治意識(shí);第四方面：公共參與,。這16個(gè)字,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但實(shí)則意義非凡,，準(zhǔn)確的掌握了道德與法制的核心素養(yǎng),，給我們參加培訓(xùn)的教師指明了方向，這就是我們教師今后的教學(xué)方向,，全面發(fā)展,，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的“四有”公民。

第二,、山大附中雷曉霞老師的一席話也讓我感觸頗深,，其中讓我印象最為深刻就是她說(shuō)的這句話，她說(shuō)：“作為老師,，如果你要給學(xué)生一瓢水，你自身就得擁有一口井或者是一泉湖,。”為有源頭活水來(lái),。作為教師，我體會(huì)到要和學(xué)生一樣終身學(xué)習(xí),，終身發(fā)展,。平時(shí)要勤讀書(shū),、勤思考、勤動(dòng)筆,、勤動(dòng)手,。“學(xué)生可原諒一個(gè)老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù),?！蔽覀円v課,，講好課,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂,，只有讀書(shū),、讀書(shū),、再讀書(shū),，學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí)!有可能我們的工作過(guò)于繁忙，而沒(méi)有時(shí)間能夠看一些提高自己的能力的書(shū)籍,，通過(guò)本次培訓(xùn),，我下定決心，一定要盡可能的擠出一定的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，更新自己的知識(shí)體系，提高自己的覺(jué)悟,，豐富自己的學(xué)識(shí)，擴(kuò)展自己的眼界,，以身作則,，從而更好的引領(lǐng)我自己的學(xué)生健康快樂(lè)充實(shí)的成長(zhǎng)著。

第三,、關(guān)靜老師關(guān)于《統(tǒng)編教材之變化與應(yīng)對(duì)》的講座,，詳細(xì)地講解了道德與法治新教材編寫(xiě)依據(jù)，新舊教材內(nèi)容對(duì)比,，內(nèi)容變化之歸納,，以及教師之應(yīng)對(duì)策略等。讓我懂得教育要緊跟時(shí)代步伐,，特別是在當(dāng)今的中國(guó),。

第四、會(huì)議中穿插聽(tīng)了兩位同仁的示范課,，更是讓我體會(huì)到了“人外有人,，天外有天?！备蠋煹慕庾x,，領(lǐng)略更高一層的教學(xué)水平,，真是不虛此行，開(kāi)闊了視野,，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),。

1、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼,。在本次的培訓(xùn)中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、精美的教學(xué)環(huán)節(jié)和課件制作都讓我心動(dòng)不已!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)自己的學(xué)科教學(xué),。

2,、注重學(xué)生的主體地位。注重讓學(xué)生成為課堂的主人,，老師僅僅起到穿針引線的作用,，不斷的追問(wèn)，讓學(xué)生自由暢談,，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音，各抒己見(jiàn),，積極性高昂,，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，只有把學(xué)生的興趣引起來(lái),，沒(méi)有教不好的學(xué)生,。

3、老師特有的個(gè)人魅力,。比如說(shuō)教師的語(yǔ)言,。人們常說(shuō)：“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹的好,，就能抓住學(xué)生的心,。”在上課時(shí),，教師語(yǔ)言的魅力深深的令我折服,，尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。老師們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上處理的特別精彩，精彩幽默的語(yǔ)言,，準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)了孩子們的回答,。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，只要用心去做我們都能夠辦得到,。

教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇八

20xx年5月4日,，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)觀摩了龍勝鎮(zhèn)一小的老師給我們帶來(lái)了兩節(jié)參與式教學(xué)觀摩研討課和聽(tīng)譚老師與李老師對(duì)參與式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流。使我受益匪淺,。

如在這節(jié)語(yǔ)文課上,，我覺(jué)得石老師在以下幾方面還是做得比較好的。

揭示課題時(shí),，重點(diǎn)教學(xué)“賽”字,。這個(gè)字學(xué)生很容易寫(xiě)錯(cuò)字，如果第一次印象不深,，以后學(xué)生很容易經(jīng)常寫(xiě)別字,。韋老師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、書(shū)空,、書(shū)寫(xiě),，牢牢地解決了生字的難點(diǎn)。在出示詞語(yǔ)時(shí),，按照詞語(yǔ)類(lèi)別進(jìn)行識(shí)記,，例如第二組詞語(yǔ)：著急、高興,、憂傷,、快樂(lè)、哀痛,、悲傷,。讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是跟心情有關(guān)，并告訴學(xué)生,，歸類(lèi)也是積累詞語(yǔ)一種好的方法,。并運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)梳理課文內(nèi)容。其實(shí),，這些詞語(yǔ)也奠定了課文一種傷感的基調(diào)。

當(dāng)教學(xué)到：所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不能再回來(lái)了這一節(jié)時(shí),，韋老師讓孩子找出爸爸說(shuō)的話,，讓孩子說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣闡述這句話的含義的。當(dāng)學(xué)生知道：你的昨天過(guò)去了,，它就永遠(yuǎn)變成了昨天,，你再也不能回到昨天了并反復(fù)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念終于慢慢清晰起來(lái),。這時(shí),，韋老師又不失時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)：想一想生活中還有哪些事物也永遠(yuǎn)不能再回來(lái)了。讓學(xué)生充分感覺(jué)到時(shí)間的一去不復(fù)返,，從而感受到要珍惜時(shí)間的重要性,。因此學(xué)生也理解了“一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰；光陰似箭,，歲月如梭”的含義,。

其次就是聽(tīng)了兩位老師的交流體會(huì)也很讓我難忘，如,，她們說(shuō)如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī),。如怎樣表?yè)P(yáng)學(xué)生、怎樣讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),，明白和不明白的手勢(shì),、怎樣給學(xué)生排座位等等。都讓我感觸很深,。如果我們也像他們那樣做,，把課堂常規(guī)抓好，我想我們的課堂教學(xué)肯定會(huì)有一個(gè)意想不到的收獲,。

教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇九

前兩天有幸隨同校長(zhǎng)和我校兩位老師赴石家莊參加了《語(yǔ)文周報(bào)》社組織的一場(chǎng)關(guān)于作文教學(xué)的研討會(huì),，會(huì)上聆聽(tīng)了z校長(zhǎng)的精彩報(bào)告，河北省特級(jí)教師z老師的講座和z老師講座并現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩位老師的作文教學(xué),，一位是廊坊六中的z老師,，一位是我校的z老師，和專(zhuān)家的溝通及兩位老師的課給我了很多啟示和思考,，這幾天工作之余,，我也一直在思考著這些問(wèn)題。教學(xué)一直是我的弱項(xiàng),，參加工作六年了,，我始終沒(méi)有弄清楚作文該如何教學(xué)。結(jié)合平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn),，我也粗談一下作文教學(xué),，僅僅是自己的一些拙見(jiàn)。

“興趣是最好的老師”,，興趣是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī),。興趣一旦發(fā)展到入迷、持久和穩(wěn)定的程度,，就會(huì)變成一種愛(ài)好,。沒(méi)有寫(xiě)作的興趣，就談不上寫(xiě)出好作文,。而我們的學(xué)生普遍表現(xiàn)出對(duì)作文的冷淡,，在作文教學(xué)中，對(duì)待老師安排的作文只是硬著頭皮去寫(xiě)，只為完成任務(wù),，這樣他們就只能東拼西湊,，草草了事，作文水平可想而知,。但如果學(xué)生不是為了完成任務(wù),，而是真心的喜歡作文，那么結(jié)果就完全不一樣了,。因此,，我想我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中不能不把“激發(fā)興趣”當(dāng)作首要的教學(xué)原則。

首先,、要激發(fā)學(xué)生讀的興趣,。古人說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟,。在我們語(yǔ)文教學(xué)中,，作文教學(xué)往往是架空了的，無(wú)依無(wú)靠,，單純的“為作文而作文”,，這樣的作文教學(xué)必然是失敗的。讀,，有著廣泛而深刻的含義不單單是讀書(shū),、讀報(bào)、還要“讀”人,、“讀”電視,、“讀”生活、“讀”社會(huì),，包羅萬(wàn)象,。讀的過(guò)程就是資料積累過(guò)程，資料積累的多了一旦有了機(jī)會(huì)自然就會(huì)有寫(xiě)作的欲望,，就會(huì)有話可說(shuō),。

其次，要培養(yǎng)寫(xiě)的熱情,。在平時(shí)作文的教學(xué)中,，我們可以大膽放手讓學(xué)生寫(xiě)自己認(rèn)為值得一寫(xiě)的東西，不限內(nèi)容和文體,。寫(xiě)自己的興趣愛(ài)好，寫(xiě)自已的困惑苦惱,，寫(xiě)讀書(shū)心得,，寫(xiě)散文小說(shuō)等等。哪怕是一封情書(shū)，都可以將他那種細(xì)膩的筆觸,，抒情的語(yǔ)言勾勒出來(lái),，加以表?yè)P(yáng)、引導(dǎo),。同時(shí),，要根據(jù)學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，設(shè)置一種迷人,、優(yōu)美的教學(xué)情境,，就可能使他們?nèi)刖成椤⒂|情思人,，從而激發(fā)寫(xiě)作熱情,。只有這樣，才能讓我們的學(xué)生真正的愛(ài)上語(yǔ)文,，愛(ài)上作文,。而這一切不正是我們所努力追求的嗎？

在作文教學(xué)活動(dòng)中,，只有和學(xué)生從情感上進(jìn)行溝通,，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的、成功的作文,。這種情感的溝通首先應(yīng)該表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的理解和認(rèn)可上,。我記得z校長(zhǎng)早些年在崔爐中學(xué)教語(yǔ)文時(shí)，對(duì)日記的批語(yǔ)是那么的詳實(shí)和生動(dòng),，這實(shí)際上就是在作文中更注入了師生交流,，讓學(xué)生愛(ài)上了作文。

作文教學(xué)層次性不強(qiáng),，是我們中學(xué)作文教學(xué)存在的一個(gè)共性問(wèn)題,。

在我們現(xiàn)行的教材（人教版）當(dāng)中每個(gè)單元后安排的作文訓(xùn)練，是根據(jù)本單元內(nèi)容編排的,，使作文訓(xùn)練的層次性和連貫性不強(qiáng),，寫(xiě)作教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，寫(xiě)作教學(xué)研究也缺乏系統(tǒng)性,。不僅如此,，學(xué)生作文也只有基本的“寫(xiě)作模式”，如寫(xiě)母親,，就聯(lián)系祖國(guó),；寫(xiě)老師，就比做蠟燭......沒(méi)有自己的語(yǔ)言,，沒(méi)有自己的體驗(yàn),，沒(méi)有自己的思想和靈魂,。

與此同時(shí)，話題作文的訓(xùn)練使得作文教學(xué)的層次性無(wú)法體現(xiàn),。話題作文雖然在一定程度上給學(xué)生更為廣闊的創(chuàng)作空間,，但是它也在一定程度上破壞了作文教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

不僅如此,，在作文教學(xué)當(dāng)中,，我們一定要適度要求，不必也無(wú)需給學(xué)生過(guò)多的束縛,。對(duì)于寫(xiě)作能力差的學(xué)生,，應(yīng)允許他們按照自己的計(jì)劃來(lái)完成作文，不可搞“一刀切”,。但是,，我們教師要有針對(duì)性地幫助他們提高寫(xiě)作能力，努力趕上,，這樣做會(huì)讓我們的學(xué)生感到?jīng)]有過(guò)多壓力,，能夠輕松的完成作文。同時(shí),，在作文訓(xùn)練當(dāng)中,，我們要克服學(xué)生心理上懼怕作文的因素，針對(duì)能力差的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，努力樹(shù)立從“怕作文”到“愛(ài)作文”的典范,，將這類(lèi)學(xué)生的成功之作作為“攻玉之石”。

讓我們的學(xué)生融入生活,、社會(huì)這個(gè)大環(huán)境,，關(guān)注社會(huì)生活，擴(kuò)大信息接受量,，讓他們的生活豐富起來(lái),，充實(shí)起來(lái)，才能讓他們寫(xiě)作的興趣和寫(xiě)作熱情水到渠成的被激發(fā)出來(lái),。

在現(xiàn)行的作文教學(xué)中,，寫(xiě)作評(píng)價(jià)普遍的標(biāo)準(zhǔn)化、教條化,。

寫(xiě)作評(píng)價(jià)一直是寫(xiě)作教學(xué)的弱項(xiàng),，師生之間、生生之間缺乏互動(dòng),、了解和交流,。的批改、評(píng)講多流于形式,，打的都是一個(gè)印象分,，評(píng)語(yǔ)又都是一些空話,、套話，無(wú)關(guān)痛癢,。不少教師批改作文是往往忽視了中學(xué)生這個(gè)群體的特性，因而作文要求過(guò)高,，自然是達(dá)不到作文教學(xué)的目標(biāo),。我也經(jīng)常犯這個(gè)毛病。

科學(xué)合理的作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式必定會(huì)極大的推動(dòng)作文教學(xué)的改進(jìn),。比如,，我在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，注重過(guò)程,，注重學(xué)生寫(xiě)作水平點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,，將每一位學(xué)生，特別是作文水平弱的學(xué)生的每一篇作文中精彩的語(yǔ)言,，哪怕是一句都把它摘錄下來(lái),，在作文評(píng)講課中加以引用，這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性,。同時(shí),，在作文訓(xùn)練當(dāng)中，降低學(xué)生寫(xiě)作難度,，隨時(shí)尋找具有共性寫(xiě)作亮點(diǎn),。比如在母親節(jié)來(lái)臨之即，可以讓學(xué)生通過(guò)手中的筆抒發(fā)對(duì)母愛(ài)的感恩,；在端午節(jié)來(lái)臨之即,，可以讓學(xué)生通過(guò)手中的筆嘗試與屈原進(jìn)行超越歷史時(shí)空的對(duì)話等等。

以上只是我能想到的一些,，當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中也有許多可以拿高分的技巧,，我想大家都有自己的一些經(jīng)驗(yàn)，比如王玉華老師的著作就介紹了很多,，我不一一贅述,。

非常感謝校長(zhǎng)給了我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在此表示深深的感謝,！

教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十

我們真的是一群幸運(yùn)兒,，有幸走進(jìn)xx市特級(jí)教師黃xx老師的“大問(wèn)題”課堂與講座，讓每一位親臨的老師們感受到“大問(wèn)題教學(xué)”的魅力,！感慨良多的同時(shí),，也使我受益匪淺。

黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》,，既道出了學(xué)生的心聲,，更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀：教師講解太多,，學(xué)生既學(xué)會(huì)了依賴(lài)，也有不少的怨言,。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心,，以不教之教，讓學(xué)生形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,，課堂上只有問(wèn)題才會(huì)讓學(xué)習(xí)發(fā)生,。

黃xx老師精彩的“異分母分?jǐn)?shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路，建立“對(duì)大問(wèn)題教學(xué)的認(rèn)識(shí)”：?jiǎn)栴}讓學(xué)生提出——問(wèn)題導(dǎo)向,，鼓勵(lì)探究,；課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前，教師在后,；緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問(wèn)題,，做小事情。

心里有了學(xué)生,，我們才能做到真正的傾聽(tīng),。《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的精彩課堂,，讓我感受到黃老師是一個(gè)具有傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣的老師,。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，給孩子留足表達(dá)的時(shí)間,；善于聽(tīng)出學(xué)生的言外之意,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤中蘊(yùn)藏的智慧。在整堂課上,，學(xué)生是真正的主人,，學(xué)習(xí)的主體，黃老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,、引導(dǎo)者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)伙伴。在學(xué)生有疑難,，需要幫助時(shí),，他才伸出援助之手，稍作點(diǎn)撥或引導(dǎo),，但絕不越俎代庖,；在學(xué)生急于回答問(wèn)題而欠考慮時(shí)，黃老師的一句“等一等”,、“我想采訪一下”,，有意識(shí)的留給學(xué)生思維的空間，同時(shí)又并沒(méi)剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力,。

精彩的課堂教學(xué)后,，黃xx老師進(jìn)行了富有成效的講座——微格研修活動(dòng),。黃老師請(qǐng)上了40位聽(tīng)課老師到臺(tái)上暫時(shí)變成學(xué)生，在模擬的課堂中和黃老師進(jìn)行10分鐘左右的片段教學(xué),，黃老師以“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”為例展示了“大問(wèn)題”的應(yīng)用和效果,。

微格研修分為兩個(gè)片段，第一個(gè)片段展示了“大問(wèn)題”的提出,。課堂伊始,，黃老師問(wèn)：“對(duì)于“倒數(shù)”你有什么問(wèn)題？”老師們像學(xué)生一樣向黃老師提問(wèn),，其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問(wèn)題,，目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對(duì),？這恰恰是老師們平時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，而黃老師輕松對(duì)答,、一一化解,，把大家所有的問(wèn)題歸結(jié)梳理清楚成兩個(gè)問(wèn)題：“什么是倒數(shù)？”和“怎么求倒數(shù),？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學(xué)習(xí),；第二個(gè)片段黃老師邀請(qǐng)了一位老師來(lái)模擬剛才的片段，過(guò)程中黃老師從學(xué)生與教師雙重角度悉心對(duì)這位老師的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),，給予鼓勵(lì)和幫助,，為我們展示了微格教研的程序與操作方式，對(duì)參會(huì)老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示,。

縱觀黃xx老師的課堂與講座,，能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問(wèn)題出發(fā)，給學(xué)生的獨(dú)立思考與主動(dòng)探究留下充分的探究空間,，關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展,，全面落實(shí)“四基”；對(duì)于我們教師,，啟示我們尋找自己的大問(wèn)題,，把握問(wèn)題的本質(zhì)，不僅僅是知識(shí)與技能,，更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，“把對(duì)兒童的理解、關(guān)愛(ài),、信任,、成全，在具體的教育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)”,，實(shí)現(xiàn)理想的“生命化教育”,。

教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十一

這個(gè)周末有幸聆聽(tīng)了劉松,、張冬梅、錢(qián)守旺,、王彥偉和楊秀清幾位特級(jí)教師的精彩紛呈數(shù)學(xué)課,，再一次讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，精湛的技藝,，迷人的魅力,，一次一次令我折服，一次一次讓我感到自己對(duì)教學(xué)理解的不足,，也一次一次讓我感嘆這樣的學(xué)習(xí)太少,。下面就和大家談一談自己兩天的感受。

名師就是名師,，每堂課都各具特色,，每堂課都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，每堂課都立意深刻,。

1,、

劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣，看似搞笑,，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧,，平實(shí)中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語(yǔ)連珠,，幽默詼諧,，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法沁入學(xué)生心間,。

《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課,，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語(yǔ),。一節(jié)課的只是在延伸,，快樂(lè)在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成,，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律,，真是難能可貴。

整堂課,，劉老師關(guān)注學(xué)生情感,、興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,。無(wú)論課前的談話還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣,，讓學(xué)生快樂(lè)著、探索者，并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂(lè),。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的,、乏味的?？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛?、“您要堅(jiān)持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語(yǔ)常常讓學(xué)生會(huì)心的微笑,，所以融合了快樂(lè)和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活,。難怪下課后，學(xué)生還依依不舍,，不愿離去,。

2、

張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識(shí)》緊緊抓住了我,，讓我聽(tīng)得身臨其境,，不忍錯(cuò)過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)。

應(yīng)該說(shuō),，學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的，張冬梅老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì),，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí),。而每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效,。

大膽放手,，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中,，有效學(xué)習(xí),，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色,，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,。縱觀整個(gè)課堂,，在老師的引領(lǐng)下,，開(kāi)展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)的,，且銜接的十分流暢自然,，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺(jué)的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí),。

她的課沒(méi)有感人的情境,，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有熱鬧的課堂,，有的只是樸實(shí)的語(yǔ)言,，樸實(shí)的素材,，樸實(shí)的課堂，但卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近,，真是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,！

3、

錢(qián)守旺老師上的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》,，在節(jié)目播報(bào)中學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法,，一天的時(shí)間里，你都在干什么,？讓學(xué)生做動(dòng)作,，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合,，不得不讓學(xué)生們把時(shí)間和生活結(jié)合起來(lái),，把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，數(shù)學(xué)眼光從中猛然而生,。是啊,，數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益看,，它作為一門(mén)工具學(xué)科,，學(xué)生要用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法去解決實(shí)際問(wèn)題，作為一種語(yǔ)言,，學(xué)生在利用它的符號(hào)語(yǔ)言時(shí)會(huì)感覺(jué)它是如此簡(jiǎn)約,、精確、美妙,。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)囊磺?，是我們?shù)學(xué)教師教學(xué)的使命，而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長(zhǎng)此久往要做的事,！

4,、

王老師的課樸實(shí)無(wú)華，就像一杯西湖龍井茶樸實(shí)淡雅,，細(xì)細(xì)品味清香甘甜,，又別具一格讓人耳目一新的感覺(jué)。教學(xué)設(shè)計(jì)從小處入手,，細(xì)微至致,，教學(xué)方法獨(dú)特，課堂平實(shí),、精辟,、易懂，將知識(shí)難點(diǎn)細(xì)化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一一突破,，一節(jié)課讓聽(tīng)課老師和學(xué)生體會(huì)到水到渠成的感覺(jué),。

課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的,，名師的課百聽(tīng)不厭,，那是因?yàn)槟愀惺艿降牟皇撬膬?nèi)容，不是它的流程,，也不是它的結(jié)果,，而是它的立意，它的導(dǎo)向,，它帶給學(xué)生的影響,。

短短兩天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是帶給我理念上的沖擊卻一直在持續(xù)……正如專(zhuān)家所言：“教師應(yīng)該靜靜地思考,，如何真正促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，從最根本上提高自身的教學(xué)能力，教師講什么并不重要,，學(xué)生想什么比這重要一千倍”,。是的，教育需要等待,，讓我們懷著一顆真誠(chéng)的心去靜待花開(kāi),，傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音……