從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)課堂心得體會(huì)收獲篇1

10月16日,，我和學(xué)校的其他幾位教師在縣樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了為期一天的語(yǔ)文學(xué)標(biāo)培訓(xùn),。

此次培訓(xùn)聽(tīng)了兩節(jié)課，一節(jié)常態(tài)課是樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊愛(ài)玲老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)的《秋天的雨》,，一節(jié)立標(biāo)課是我鎮(zhèn)張秀美老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)的《跨越海峽的生命橋》,。

常態(tài)課是在學(xué)生完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)行的，教師本著讓每一個(gè)學(xué)生讀好課文,、認(rèn)識(shí)生字來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀上，教師的設(shè)計(jì)很巧妙,，能夠抓住文中的詞語(yǔ),，巧妙地自然過(guò)渡，在不同層次的朗讀中讓學(xué)生初步體會(huì)秋雨之美,，沒(méi)有教師的說(shuō)教,，只有朗朗的讀書(shū)聲，讓人感覺(jué)很舒服,。而且,，從孩子的朗讀中，我覺(jué)得楊老師在平時(shí)一定下了很多功夫,，因?yàn)楹⒆觽兌甲x得很有味道,，朗讀的水平很高。

整節(jié)課就是讓孩子讀書(shū),、識(shí)字和寫(xiě)字,，教學(xué)目標(biāo)很明確，其實(shí),，這正是抓住了語(yǔ)文教學(xué)的核心所在,，語(yǔ)文不就是讓學(xué)生讀好書(shū),，寫(xiě)好字，然后再學(xué)會(huì)表達(dá)嗎?

張老師的課是立標(biāo)課,，設(shè)計(jì)巧妙,，環(huán)節(jié)合理、緊湊,，尤其是在文本的研讀上,，讓人不得不佩服張老師確實(shí)抓住了文本的精神實(shí)質(zhì)，而且緊扣課標(biāo)對(duì)中學(xué)段閱讀教學(xué)的要求來(lái)解讀文本,，而且不是孤立的來(lái)看這一篇課文,，而是把它放在整個(gè)單元的高度來(lái)審視、來(lái)把握,，從而更好的體會(huì)了編者的意圖,。

教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言，他也了解當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,，就是老師沒(méi)有多少時(shí)間來(lái)備課,，有時(shí)甚至課文自己都沒(méi)讀就去上課了。我對(duì)此深有同感,。,、李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書(shū)、寫(xiě)好字,，不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì),。而且他特別要求，三——六年級(jí)的孩子應(yīng)該用鋼筆做作業(yè),，學(xué)生不能用中性筆,，這完全是為了讓孩子練一手好字，真是用心良苦呀!

接下來(lái)他又談了一下怎樣備課,，結(jié)合中學(xué)段“四環(huán)五步”來(lái)說(shuō)的,，主要是從“教什么”和“怎么教”來(lái)說(shuō)的，也就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇,，他特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)要明確,、具體，不能過(guò)于籠統(tǒng),，應(yīng)加上方法的指導(dǎo)，尤其是低年級(jí),，更是如此;教師應(yīng)重視學(xué)情研究,，把握好學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。此外,，他還談到了古詩(shī)誦讀問(wèn)題,，指出語(yǔ)文教師起碼應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把教研室規(guī)定的古詩(shī)背熟,，為學(xué)生打下良好的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)。

不管是課還是教研員的談話,，都向我們發(fā)出了一個(gè)信息,，那就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，抓住識(shí)字,、讀書(shū),、寫(xiě)字、寫(xiě)話,、背詩(shī)這些屬于語(yǔ)文的東西,，靜下心來(lái)，認(rèn)真去做,，相信每個(gè)人都不斷提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng),。

認(rèn)真做事，只能把事情做對(duì);用心做事,，才能把事情做好,。讓我們共勉!

小學(xué)課堂心得體會(huì)收獲篇2

本學(xué)期，我區(qū)開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂活動(dòng),，聆聽(tīng)了教研員對(duì)高效課堂的分析,，收獲頗多，尤其是他們對(duì)文本的深入理解的剖析,，給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一,、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力,。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。老師在講課中扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確，用揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí),，使學(xué)生的心靈受到了震撼,。

二、自讀感悟,、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程,?！蔽蚁朐诮虒W(xué)有這樣三個(gè)層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。多元反饋、多維評(píng)價(jià),、多向調(diào)控,。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的,。

三、處理,、把握教材要準(zhǔn)確,，一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么？十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么,？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力,，留下他們真正需要的種種,？

小學(xué)課堂心得體會(huì)收獲篇3

在8月21日，我有幸參加了在高平一中舉行的高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺,，讓我見(jiàn)識(shí)了太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

一,、通過(guò)聽(tīng)太谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的報(bào)告，使我真正明確了高效課堂教育理念,，它是一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制,，不會(huì)出現(xiàn)短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái),，要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán),，盡量多給學(xué)生時(shí)間和空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是學(xué)習(xí)的真正主人;教師以引導(dǎo)者,、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí),，以自主,、合作、探究為框架,，真正做到把課堂還給學(xué)生,。

二、講關(guān)于

導(dǎo)學(xué)案

三、太谷老師的建議使我充分認(rèn)識(shí)到：

1,、如果課堂過(guò)于死板,，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不愿去學(xué),，而制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率,。

2,、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。課堂上教師要多鼓勵(lì),、及時(shí)鼓勵(lì),，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)，無(wú)論是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)都要準(zhǔn)確,，要中肯，要切合實(shí)際,。

3,、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主,、自覺(jué),、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng),、探索式學(xué)習(xí),。

4、質(zhì)疑問(wèn)難,，搭建探究平臺(tái),，抓住契機(jī)，用心制造“問(wèn)題場(chǎng)”,。設(shè)置一些問(wèn)題的情境,，利用一定的“誘因”激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情,。

5,、充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性,，讓課堂因互動(dòng)而精彩,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我獲得很大的收獲,，解決了以前課堂中的一些困惑,，為今后的課堂教學(xué)改進(jìn)提供了指南,。

小學(xué)課堂心得體會(huì)收獲篇4

在新一輪課程的改革中，最大的變革就是教學(xué)方式的改變,。在我們洛陽(yáng)國(guó)際學(xué)校特色辦校理念的宗旨下,，高分加高能是我們所培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和要求。因此,，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在新時(shí)期以科學(xué),、合理、高效的教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而打造高效課堂是關(guān)鍵,。為了提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性,讓音樂(lè)課堂煥發(fā)生命的活力,，我在教學(xué)實(shí)踐中從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了探究。

一 改變觀念和思維方式,，了解學(xué)生的心理需求

我非常欣賞這樣一句話：“蹲下來(lái),，同孩子一起看世界?！边@個(gè)世界絕非成年人眼中的世界,。在教育變革時(shí)期，音樂(lè)教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本,，站在學(xué)生的角度,，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的音樂(lè)課,，創(chuàng)造性地,、靈活性地使用教材，由知識(shí)的傳授者,、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者,、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),、關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化,，自主探究,，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式,。

我所任教的是一年級(jí)的學(xué)生,，低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng),，愛(ài)唱,、愛(ài)跳,、愛(ài)表演，喜歡與人爭(zhēng)高低;喜歡比比劃劃,、敲敲打打;喜歡聽(tīng)故事,、講故事，樂(lè)意用夸張的表情和動(dòng)作渲染;喜歡童話和課本劇的演出,，表達(dá)自己的想法;喜歡當(dāng)干部,，當(dāng)老師，并希望老師像他們一樣聽(tīng)從指揮,，服從安排,，同唱同跳同奏;特別好奇，具有打破砂鍋問(wèn)到底的精神;喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng),，得到老師的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)品等等,。因此，音樂(lè)教學(xué)就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求,，營(yíng)造豐富多彩的課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng),，以科學(xué)、合理,、行之有效的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的王國(guó)，領(lǐng)悟音樂(lè)藝術(shù)的美,。

二,、 注重音樂(lè)教學(xué)的“活”，探索新型的教學(xué)方式

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有別于其他學(xué)科,，它具有輕松愉悅,、生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)等特點(diǎn),。一堂優(yōu)質(zhì)有特色的音樂(lè)課往往給人“亂”的感覺(jué),，這種“亂”正是音樂(lè)課“活”的變現(xiàn)。如何讓音樂(lè)課“亂”中有序,、生機(jī)勃勃,、人人投入呢?這就要求我們教師要不斷探索新型的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自覺(jué)參與的意識(shí),。合理,、有效的教學(xué)方法是緊跟時(shí)代發(fā)展要求的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的,，是長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié),、歸納、提煉出來(lái)的,。

音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中,，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式,，應(yīng)以靈活,、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性,，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情,，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識(shí),，提高其音樂(lè)的綜合素質(zhì),，成為學(xué)習(xí)音樂(lè)、駕馭音樂(lè)的主人,。

最后,，以美國(guó)教育家雷塔科的話與同行們共勉：“只有教師在教學(xué)過(guò)程中以獨(dú)特的方式尋找自己道路的時(shí)候，教育才能成為藝術(shù),，才會(huì)有高質(zhì)量。

小學(xué)課堂心得體會(huì)收獲篇5

這幾天,，仔細(xì)地閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》,。《意見(jiàn)》主要從五個(gè)方面進(jìn)行了解讀,。針對(duì)第三項(xiàng)課堂教學(xué)建議的問(wèn)題思考如下：

理念與適時(shí),、適度的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著積極地促進(jìn)作用，教師不是僅僅給學(xué)生傳遞知識(shí),，更多的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,。自主不等于自學(xué)；自主不等于自流,；個(gè)性不等于任性,；合作不等于分組、討論,、結(jié)論,；探究不等于查資料、搞調(diào)查,、探究思維,；活動(dòng)不等于智慧、經(jīng)驗(yàn)不等于知識(shí)的基本觀點(diǎn),。

教師起到支架的作用,，我們的教學(xué)更切合學(xué)生的需要，我們?yōu)閷W(xué)生提供的是適時(shí),、適量,、適當(dāng)?shù)闹С峙c幫助,，在教學(xué)支架中，支架的狀態(tài)是變化的,，這就說(shuō)明我們的支持要根據(jù)學(xué)生的生成,。老師不僅要思考怎么給支架，還要思考怎么把支架最快地撤出,，達(dá)成搭建支架與撤出支架的統(tǒng)一,。

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自我角色，作為一個(gè)支架,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，使他們能夠不斷提升自己的自身素質(zhì),，最終教師從支架角色退出,，學(xué)生有能力自由發(fā)展，而且會(huì)更好的發(fā)展,。我認(rèn)識(shí)到,，教師的“教”一定要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，一定要站在學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué),。只有這樣關(guān)注學(xué)生興趣的教學(xué)才能產(chǎn)生調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果,。

結(jié)合自己的工作，我所任教的是一年級(jí)數(shù)學(xué),，一年級(jí)學(xué)生有年齡小,、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn),，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌＝處熢诮虒W(xué)策略,、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)應(yīng)注重自主,、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí),，運(yùn)用新知識(shí)。同時(shí),在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)還必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度,，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是高昂的,，態(tài)度是端正的，加上教師提供了充分的訓(xùn)練過(guò)程,，學(xué)生又能運(yùn)用適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，那么知識(shí)就有可能轉(zhuǎn)化為有實(shí)用性的能力。也只有學(xué)生在充滿好奇心,，在不斷實(shí)踐的過(guò)程中才會(huì)逐漸的掌握學(xué)習(xí)方法,，才會(huì)感悟到實(shí)用性,。也只有在感悟到實(shí)用性時(shí)才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)興趣保持高度的熱情，這股熱情才會(huì)持久,。

小學(xué)課堂心得體會(huì)收獲篇6

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無(wú)論是現(xiàn)在,還是將來(lái),都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法,。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力? 通過(guò)一些學(xué)習(xí),，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

一,、重視課前的備課。

1,、深入解讀教材,。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系,。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化,。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ),。解讀教材即有效研讀教材,，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展,。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材,，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí),，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖,。教材是死的,，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材,，而不是教教材,。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造,，使教材“新鮮出爐”,，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過(guò)程之中,。

2,、認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。

新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。首先,，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次,，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可,。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。

3,、精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。

教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施,，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解,，如何應(yīng)對(duì)等。

4,、創(chuàng)造性地使用教材,。

課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,，提高課堂教學(xué)的有效性。

二,、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性,。

1、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

2,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中,，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，捕捉學(xué)生的眼神,、表情、動(dòng)作等,。學(xué)生在課堂上想??

么,、說(shuō)什么、探索到什么,、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn),。一個(gè)學(xué)生思路沒(méi)理順出錯(cuò)了，老師要給予提示,，不要立即批評(píng),，也不要急于把答案說(shuō)出來(lái)，要留給他們的廣闊的思維空間讓,，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

3,、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識(shí)。

我相信,，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西,，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦,、沮喪”來(lái)形容,。在我們的教學(xué)中，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響,，教師往往更樂(lè)意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生,，期望學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí)的欣喜，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛(ài)嘮叨幾句,，練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完,，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學(xué)生為本,，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在,。美國(guó)“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們通常更能全身心地投入,。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來(lái)維持一定的學(xué)生參與度,，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降、學(xué)習(xí)活力在減弱,、注意力在轉(zhuǎn)移時(shí),，應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn)，總覺(jué)得有事要做,、有問(wèn)題要思考,。老師講解、問(wèn)題解釋和學(xué)生練習(xí),、答寫(xiě)只要有約一半的學(xué)生明白,、完成就盡快變化，哪怕對(duì)反應(yīng)相對(duì)遲緩的學(xué)生來(lái)說(shuō),，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們,，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵(lì)他們趕上教學(xué)的。

4,、教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系。

教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。只有在和諧、平等,、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng),，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自己的角色 定位,，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者,、參與者,。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人,，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是主動(dòng),、積極地建構(gòu)知識(shí)。

5,、高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置,。

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。

三,、高效課堂重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1,、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么,？為什么,？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系,？等等,。這樣，聽(tīng)課就有的放矢,，會(huì)抓重點(diǎn),，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了,。

2,、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

上課要做到“聲聲入耳，字字入目,，動(dòng)手動(dòng)腦,、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上,，起立時(shí)要站直,；聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫(huà),，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上,；老師板書(shū)是要目視黑板；老師提問(wèn)題時(shí)積極思考,，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師；回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書(shū)捧在胸前,，聲音要洪亮,；書(shū)寫(xiě)時(shí)執(zhí)筆要正確,，要認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)解答過(guò)程要規(guī)范,，寫(xiě)在規(guī)定的位置,，不寫(xiě)錯(cuò)字、別字,，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè),；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言,。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí),。

3、課后鞏固習(xí)慣

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,，復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),，吧所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了,，該理解的理解了,，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話,，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分,，正式考試不及格的情況了,。

改革教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù),。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革,，不斷加快教育均衡發(fā)展,，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。