從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)課堂心得體會收獲篇1

10月16日,，我和學(xué)校的其他幾位教師在縣樂安實驗學(xué)校參加了為期一天的語文學(xué)標(biāo)培訓(xùn),。

此次培訓(xùn)聽了兩節(jié)課,，一節(jié)常態(tài)課是樂安實驗學(xué)校楊愛玲老師執(zhí)教的三年級上冊的《秋天的雨》，一節(jié)立標(biāo)課是我鎮(zhèn)張秀美老師執(zhí)教的四年級上冊的《跨越海峽的生命橋》,。

常態(tài)課是在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的情況下進行的,，教師本著讓每一個學(xué)生讀好課文、認(rèn)識生字來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀上,，教師的設(shè)計很巧妙，能夠抓住文中的詞語，巧妙地自然過渡,，在不同層次的朗讀中讓學(xué)生初步體會秋雨之美,，沒有教師的說教，只有朗朗的讀書聲,，讓人感覺很舒服,。而且，從孩子的朗讀中,，我覺得楊老師在平時一定下了很多功夫,，因為孩子們都讀得很有味道，朗讀的水平很高,。

整節(jié)課就是讓孩子讀書,、識字和寫字，教學(xué)目標(biāo)很明確,，其實,，這正是抓住了語文教學(xué)的核心所在，語文不就是讓學(xué)生讀好書,，寫好字,，然后再學(xué)會表達(dá)嗎?

張老師的課是立標(biāo)課，設(shè)計巧妙,，環(huán)節(jié)合理,、緊湊，尤其是在文本的研讀上,，讓人不得不佩服張老師確實抓住了文本的精神實質(zhì),，而且緊扣課標(biāo)對中學(xué)段閱讀教學(xué)的要求來解讀文本，而且不是孤立的來看這一篇課文,，而是把它放在整個單元的高度來審視,、來把握，從而更好的體會了編者的意圖,。

教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言,，他也了解當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，就是老師沒有多少時間來備課,，有時甚至課文自己都沒讀就去上課了,。我對此深有同感。,、李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書,、寫好字，不能讓一個孩子掉隊,。而且他特別要求,，三——六年級的孩子應(yīng)該用鋼筆做作業(yè),，學(xué)生不能用中性筆，這完全是為了讓孩子練一手好字,，真是用心良苦呀!

接下來他又談了一下怎樣備課,，結(jié)合中學(xué)段“四環(huán)五步”來說的，主要是從“教什么”和“怎么教”來說的,，也就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇,，他特別強調(diào)了教學(xué)目標(biāo)要明確、具體,，不能過于籠統(tǒng),，應(yīng)加上方法的指導(dǎo)，尤其是低年級,，更是如此;教師應(yīng)重視學(xué)情研究,，把握好學(xué)生的知識基礎(chǔ)。此外,，他還談到了古詩誦讀問題,，指出語文教師起碼應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把教研室規(guī)定的古詩背熟，為學(xué)生打下良好的國學(xué)基礎(chǔ),。

不管是課還是教研員的談話,，都向我們發(fā)出了一個信息，那就是簡簡單單教語文,，抓住識字,、讀書、寫字,、寫話,、背詩這些屬于語文的東西，靜下心來,，認(rèn)真去做，相信每個人都不斷提高孩子的語文素養(yǎng),。

認(rèn)真做事,，只能把事情做對;用心做事，才能把事情做好,。讓我們共勉!

小學(xué)課堂心得體會收獲篇2

本學(xué)期,，我區(qū)開展了小學(xué)語文高效課堂活動，聆聽了教研員對高效課堂的分析,，收獲頗多,，尤其是他們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。老師在講課中扣人心弦的過渡語言,，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確,，用揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí),，使學(xué)生的心靈受到了震撼。

二,、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程?！蔽蚁朐诮虒W(xué)有這樣三個層次

1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。多元反饋,、多維評價、多向調(diào)控,。在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的,。

三,、處理、把握教材要準(zhǔn)確,，一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么,？十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么,？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種？

小學(xué)課堂心得體會收獲篇3

在8月21日,，我有幸參加了在高平一中舉行的高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)活動,。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了太谷實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教師的風(fēng)采,，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。

一、通過聽太谷縣實驗小學(xué)老師的報告,，使我真正明確了高效課堂教育理念,，它是一個長效機制，不會出現(xiàn)短期效應(yīng),。課堂是師生共同成長的平臺,，要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學(xué)生時間和空間,，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是學(xué)習(xí)的真正主人;教師以引導(dǎo)者、參和者,、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí),，以自主、合作,、探究為框架，真正做到把課堂還給學(xué)生,。

二,、講關(guān)于

導(dǎo)學(xué)案

三,、太谷老師的建議使我充分認(rèn)識到：

1,、如果課堂過于死板，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率。

2,、教師要講究對學(xué)生評價的方法,。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價,，無論是教師評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確,，要中肯,，要切合實際。

3,、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,，讓學(xué)生在自主、自覺,、自由的活動中積極,、主動、探索式學(xué)習(xí),。

4,、質(zhì)疑問難,，搭建探究平臺，抓住契機,，用心制造“問題場”,。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的“誘因”激發(fā)學(xué)生的探究動機,，點燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情,。

5、充分利用組與組之間的競爭,，最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性,，讓課堂因互動而精彩。

通過這次培訓(xùn),，使我獲得很大的收獲,，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學(xué)改進提供了指南,。

小學(xué)課堂心得體會收獲篇4

在新一輪課程的改革中,，最大的變革就是教學(xué)方式的改變。在我們洛陽國際學(xué)校特色辦校理念的宗旨下,，高分加高能是我們所培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和要求,。因此，小學(xué)音樂教學(xué)在新時期以科學(xué),、合理,、高效的教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,，從而打造高效課堂是關(guān)鍵,。為了提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性,讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力，我在教學(xué)實踐中從以下兩個方面進行了探究,。

一 改變觀念和思維方式,，了解學(xué)生的心理需求

我非常欣賞這樣一句話：“蹲下來，同孩子一起看世界,?！边@個世界絕非成年人眼中的世界。在教育變革時期,，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本,，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求,，改革傳統(tǒng)的音樂課,，創(chuàng)造性地、靈活性地使用教材，由知識的傳授者,、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者,、幫助者或促進者,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活,、關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化,，自主探究，合作學(xué)習(xí),，建立新型的學(xué)習(xí)方式,。

我所任教的是一年級的學(xué)生，低年級學(xué)生活潑,、好動,，愛唱、愛跳,、愛表演,，喜歡與人爭高低;喜歡比比劃劃、敲敲打打;喜歡聽故事,、講故事,，樂意用夸張的表情和動作渲染;喜歡童話和課本劇的演出，表達(dá)自己的想法;喜歡當(dāng)干部,，當(dāng)老師,，并希望老師像他們一樣聽從指揮，服從安排,，同唱同跳同奏;特別好奇,，具有打破砂鍋問到底的精神;喜歡聽表揚，得到老師的鼓勵和獎品等等,。因此,，音樂教學(xué)就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求，營造豐富多彩的課內(nèi)課外教學(xué)活動,，以科學(xué),、合理、行之有效的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生走進音樂藝術(shù)的王國,，領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的美。

二,、 注重音樂教學(xué)的“活”,，探索新型的教學(xué)方式

小學(xué)音樂教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有輕松愉悅,、生動活潑,、寓教于樂等特點,。一堂優(yōu)質(zhì)有特色的音樂課往往給人“亂”的感覺，這種“亂”正是音樂課“活”的變現(xiàn),。如何讓音樂課“亂”中有序,、生機勃勃、人人投入呢?這就要求我們教師要不斷探索新型的教學(xué)方式,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自覺參與的意識,。合理、有效的教學(xué)方法是緊跟時代發(fā)展要求的,，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的,，是長期的教學(xué)實踐中總結(jié)、歸納,、提煉出來的,。

音樂教學(xué)是一個使學(xué)生身心主動參與的過程。在這個過程中,，我們不能只限于一種教學(xué)方式,，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活,、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與,，主動發(fā)展自己的個性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情,，發(fā)揮他們的主體作用,，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識，提高其音樂的綜合素質(zhì),，成為學(xué)習(xí)音樂,、駕馭音樂的主人。

最后,，以美國教育家雷塔科的話與同行們共勉：“只有教師在教學(xué)過程中以獨特的方式尋找自己道路的時候,，教育才能成為藝術(shù)，才會有高質(zhì)量,。

小學(xué)課堂心得體會收獲篇5

這幾天,，仔細(xì)地閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》?！兑庖姟分饕獜奈鍌€方面進行了解讀,。針對第三項課堂教學(xué)建議的問題思考如下：

理念與適時、適度的教學(xué)行為對學(xué)生的發(fā)展起著積極地促進作用,，教師不是僅僅給學(xué)生傳遞知識,，更多的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境。自主不等于自學(xué)；自主不等于自流,；個性不等于任性,；合作不等于分組、討論,、結(jié)論,；探究不等于查資料、搞調(diào)查,、探究思維；活動不等于智慧,、經(jīng)驗不等于知識的基本觀點,。

教師起到支架的作用，我們的教學(xué)更切合學(xué)生的需要,，我們?yōu)閷W(xué)生提供的是適時,、適量、適當(dāng)?shù)闹С峙c幫助,，在教學(xué)支架中,，支架的狀態(tài)是變化的，這就說明我們的支持要根據(jù)學(xué)生的生成,。老師不僅要思考怎么給支架,，還要思考怎么把支架最快地撤出，達(dá)成搭建支架與撤出支架的統(tǒng)一,。

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自我角色,，作為一個支架，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上,，使他們能夠不斷提升自己的自身素質(zhì)，最終教師從支架角色退出,，學(xué)生有能力自由發(fā)展,，而且會更好的發(fā)展。我認(rèn)識到,，教師的“教”一定要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),，一定要站在學(xué)生的認(rèn)知水平和知識基礎(chǔ)上開展教學(xué)。只有這樣關(guān)注學(xué)生興趣的教學(xué)才能產(chǎn)生調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果,。

結(jié)合自己的工作,，我所任教的是一年級數(shù)學(xué)，一年級學(xué)生有年齡小,、好動,、自制力較差等特點，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主,。教師在教學(xué)策略,、設(shè)計教學(xué)流程時應(yīng)注重自主、合作,、探索的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在有趣的活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識，運用新知識,。同時,在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時還必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度,，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是高昂的，態(tài)度是端正的,，加上教師提供了充分的訓(xùn)練過程,，學(xué)生又能運用適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，那么知識就有可能轉(zhuǎn)化為有實用性的能力,。也只有學(xué)生在充滿好奇心,，在不斷實踐的過程中才會逐漸的掌握學(xué)習(xí)方法，才會感悟到實用性,。也只有在感悟到實用性時才會對學(xué)習(xí)興趣保持高度的熱情,，這股熱情才會持久。

小學(xué)課堂心得體會收獲篇6

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”,。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力? 通過一些學(xué)習(xí),，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,，在此談?wù)勛约旱捏w會。

一,、重視課前的備課,。

1、深入解讀教材,。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次,、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化,。教材是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的主要媒介,，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材,，把握教材的內(nèi)涵,，以保障教學(xué)活動高效的開展。我個人認(rèn)為,，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材,，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識,，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領(lǐng)會教材意圖,。教材是死的,，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材,，而不是教教材,。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,，使教材“新鮮出爐”,，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中,。

2,、認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。

新《標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。首先,，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中,。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法,，這三個方面同等重要，缺一不可,。再次,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中,、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進,。

3,、精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實施,，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等,。

4,、創(chuàng)造性地使用教材。

課程改革實施以來,，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充,，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進行“再加工”,、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性,。

1,、教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是最好的老師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機,，積極投入到探索新知的活動中。

2,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中,，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，捕捉學(xué)生的眼神、表情,、動作等,。學(xué)生在課堂上想??

么、說什么,、探索到什么,、體驗到什么等成了課堂評價的重點,。一個學(xué)生思路沒理順出錯了,，老師要給予提示，不要立即批評,，也不要急于把答案說出來,，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

3,、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識,。

我相信，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西,，他的心理感受只可能用“焦急,、厭倦、沮喪”來形容,。在我們的教學(xué)中,，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識”的心理影響,，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學(xué)生，期望學(xué)生都能體會到獲得知識的欣喜,，所以突破難點時總愛嘮叨幾句,，練習(xí)中總愿意等最慢的一個學(xué)生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜,，美其名曰：以學(xué)生為本,，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時,，學(xué)生們通常更能全身心地投入,。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來維持一定的學(xué)生參與度，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降,、學(xué)習(xí)活力在減弱,、注意力在轉(zhuǎn)移時，應(yīng)盡快向下推進課程,，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進,，總覺得有事要做、有問題要思考,。老師講解,、問題解釋和學(xué)生練習(xí)、答寫只要有約一半的學(xué)生明白,、完成就盡快變化,，哪怕對反應(yīng)相對遲緩的學(xué)生來說，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們,，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵他們趕上教學(xué)的,。

4、教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系,。

教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。只有在和諧,、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點,，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色 定位,，即自己是教學(xué)活動的組織者,、合作者,、參與者。此外,，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人，而不是知識的容器,，他們不是被動地接受知識,，而是主動、積極地建構(gòu)知識,。

5,、高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí),。

三,、高效課堂重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看,，還要思考一些基本的問題：是什么,？為什么,？這樣行嗎,？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等,。這樣,，聽課就有的放矢，會抓重點,，攻難點,，課堂自然就有效了。

2,、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

上課要做到“聲聲入耳,，字字入目,，動手動腦、用心學(xué)習(xí)”,。要端坐在凳子上,，起立時要站直；聽課時目視老師,，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫,，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板,；老師提問題時積極思考,，敢于發(fā)表自己的見解,，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮,；書寫時執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真,，書寫解答過程要規(guī)范,，寫在規(guī)定的位置，不寫錯字,、別字,，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與,，積極發(fā)言,。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3,、課后鞏固習(xí)慣

堅持先復(fù)習(xí)后做題,，復(fù)習(xí)時鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,，該記憶的記住了,，該理解的理解了，然后再做作業(yè),，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試,，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分,，正式考試不及格的情況了。

改革教師的教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實施素質(zhì)教育，深入推進課程改革,，不斷加快教育均衡發(fā)展,，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。