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高三歷史教學工作計劃篇1

為了更有效地提升我市高中歷史教師的學科教學水平,，搞好高三歷史復習,，提高歷史課的教學質量，特制定運城市高中歷史教學計劃,。

一,、指導思想

以課程標準,，考試說明為指導,，以課本為依據，充分研究高考,，不斷進行課堂教學改革,，探索高三教學模式，增強歷史課的針對性和實效性,，培養(yǎng)學生分析問題,，解決問題和應試能力，從而提高歷史課的教學質量,。

二,、工作目標

1、以課本和課程標準為基本,，充分研讀考綱,，從整體上把握復習的要求，讓學生加工教材,，理解掌握基本的歷史概念,，歷史現象，歷史事件,，基本的歷史發(fā)展脈絡,。

2、改變教學觀念,，大膽地進行課堂改革,，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)和提高學生概括,，歸納,，分析，綜合,，比較,，遷移等基本的學科思維能力。學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力,。

3,、采用多種多樣的方式方法，讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發(fā)展的規(guī)律,，從而增強民族自尊心和自信心,，增強年輕人責任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性，培養(yǎng)學生正確的歷史觀,。

4,、加強教研，研究高考和高考試題,，注重知識的遷移和運用,，精選習題。

5,、進行有效知識落實,，把課堂上的基本知識做為落實的主渠道，及時進行"章結",，"單元過關"和"月清",。

6、學生的學科成績在優(yōu)秀率,，平均成績和及格率上有明顯提升,。

三、高三歷史課堂教學中存在的問題

1,、缺乏對高三教學,，復習的整體把握和詳細計劃及實施措施，對高三只是有大致的階段安排與復習進度,，對每一階段的教學和復習目標,，復習策略和學生學習任務的完成沒有細致考慮，這種計劃的盲目性,，必然導致教學的盲目性,，質量提高的盲目性。

2,、教師沒有對大綱,，考試說明進行詳細研究。大綱中對知識掌握程度有明確要求,，考試說明中也有明確的考核目標和要求,，并有詳細的解讀說明，教師只是在想當然的去教學,。

3,、教學手段單一，課堂效率低下,，對于新的教學方法,，模式及新理念缺乏學習和實踐，課堂中仍習慣于教師一講到底,，教師累,，學生睡,，效果差，成績低,。

4,、課堂教學中缺乏針對性，高三教學沒有高三的特點,。高三復習課,，絕大多數教師都在就知識講知識，缺乏深層分析,，只是知識的簡單羅列,，對主干知識把握不到位;學生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架，歷史基本線索,，學生所學的知識是零散的，無序的,。

5,、缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的,，就是注重學生的能力培養(yǎng),，注重學生的學科思維及分析問題，解決問題能力,，這就要求教師必須注重基礎,，以大綱，考綱為指導,，以課本為本,，注重基礎知識的遷移與應用，以培養(yǎng)學生思維能力為主線來統(tǒng)領知識,。

6,、缺乏對學生學習方法的指導，還習慣于只講知識,，不講方法,，學生不會主動學習，結果教師教得辛苦,，學生學得辛苦而沒有太大的成效,。

7、缺乏對習題的篩選和高考試題研究,，很多學校給學生發(fā)了很多資料,，讓學生自己去做，結果浪費了大量的時間和精力,，效果也不是很好,。

8、缺乏將課本知識與現實熱點，重點問題的聯系的能力,，只是單講課本上的知識,，一遇到解決實際問題就無從下手，不能進行有效的知識遷移,。

四,、采取措施

1、從整體上考慮和制定教學復習計劃,，按照計劃有條不紊的進行實施,。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施，評價,，時間安排,，內容安排等內容。

2,、在每輪復習中應注意的問題,。針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際，一般采用三輪復習法,。

第一輪復習主要是抓課本知識落實,，教師提出問題,，學生詳讀課本，圍繞主干知識進行梳理，形成內在的主體結構網絡,，在記憶的基礎上對知識進行理解,。

第二輪復習主要以主干知識為中心,，以專題的形式,，對歷史知識重新加以梳理和加工，走出課本,，讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律,。不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一起，要重點分析,，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,，教會學生學會把握規(guī)律，得出啟示,，提升學生縱橫比較問題的難力,。

第三輪：依據考綱，重新梳理課本,，查缺補漏,，教師少講，讓學生自己進行,，并適當地進行綜合練習,。

3,、要認真研讀大綱，考綱和考試說明,。應該說,，考試說明是依據大綱制定的，大綱是作為整個高中教學的依據,，而考試說明只是為了高考的需要而定的,。做為備考來講，應該以教材為依托,，全面復習,，對考試說明沒有列出的內容不必過分深究。高考題目大體上分兩部分,，一部分考查對基本知識的分解,，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關系較緊密,，但不會是直接照搬教材的某一部分內容,，后者基本上是教材內容的拓展。因此,，依托教材不等于捆死在教材上。

4,、提高課堂效率,，做好知識落實。對于歷史課來講,，教師不必面面俱到,，應重點講清重要的歷史概念，歷史現象和歷史事件,，講清梳理歷史脈絡的基本方法,，幫助學生加工整理知識，發(fā)揮學生主觀能動性,，總結出基本的歷史規(guī)律,，得出結論。知識落實要做到"四清",，把課本知識的記憶放在課堂上,，在習題練習上，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力,。

5,、適當練習。在每一輪復習中都要有適當練習,，但選題一定要注意層次性和代表性,，切忌陷入題海戰(zhàn),，在講題中一定要針對學生問題去講解，并不是單純的就題講題,，要舉一反三,，融會貫通，讓學生能窺一斑而知全貌,。

高三歷史教學工作計劃篇2

一,、理論學習和教學研究

本學期，學校大力倡導教師個人的學習,，根據本人所從事的具體教學工作和自己的實際,，這學期我認真閱讀了大量的有關教育教學方面的文章，不斷變革自己的思想觀念,，用新的教育教學理論來武裝自己,。

首先，為打破自己原有的舊的思想觀念,，轉變自己的心智模式,，學會用系統(tǒng)思考的方法來指導具體的工作。通過不斷的修 煉,，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學中不僅僅只關心學生的學習成績,，更關心學生的健康成長和終身發(fā)展;不僅僅本學科的成績，更關注學生的整體,、全面的發(fā)展,。

其次，認真學習新的教學理論,，提高自己的教學理論水平,。本學期在教科室提出要進一步加強教師的理論學習，結合自己所教的歷史學科,，我在這一學期深入學習了《歷史新課程標準》,，不斷反思自己的不足以提高自己的教學水平。

最后,，積極學習探究式教學的有關理論和實踐探究式教學的理念,。本學期學校以探究式教學為核心大力推進課堂教學改革。這一學期我認真的聽了學校各科老師的公開課,，虛心學習他們的長處;同時,，我還利用其他時間積極學習與探究式教學相關的理論，通過這一學期的學習,，我對探究式教學有了更加深刻的理解,，教學水平有了一定的提高。

二,、扎實做好與教學有關的各項常規(guī)工作

1,、認真制定教學計劃,。學期之初，我就認真的研究高三歷史的教材,，根據學生的特點和教材的編排,，并和學科的教師商量，共同制定了較為科學的高三第一輪教學計劃,。第一輪復習的主要特點是單元復習,，需要學生扎扎實實地掌握基礎知識，再學生已學過的知識基礎上,，適當加快了速度,，既突出主干，又適當關照非重點,。在實際的教學中我認真落實教學計劃,，并且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整，以使計劃達到更加的完善,。

2,、認真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課,。備課不僅是備教材,，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法,，根據教材內容及學生的實際,，設計課的類型，擬定采用的教學方法,。同時，力爭每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出總結，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高,。

3,、堅持從末位抓起，對不同層次的學生采用不同的教學方法,，讓每一個學生在課堂上都有所收獲,。在課后，對導師生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，同時經常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心,。

4,、用新的教學理念來指導課堂教學,，提高課堂教學的效率，注重學習方法的指導,，不斷引到學生形成科學的解題方法,。在教學注重培養(yǎng)學生的能力和自主學習的習慣，體現學生的主體地位,，教師在課堂上盡量少講,，而發(fā)動學生去探究，通過自身的努力建構知識,，體會到學習的快樂,，而教師只是學生學習的引導者、幫助者,、交流者和參與者,，我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性，讓學生真正的參與到課堂上來,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,。

5,、狠抓歷史基礎知識，準確掌握重要的史實,、概念和結論,，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內在聯系,，形成學科內容的主干系統(tǒng)和知識網絡

6,、掌握基本的記憶方法和習慣，準確記憶基本史實,，力求在理解的基礎上記憶知識,，使知識網絡化。

7,、理解重要的歷史概念和結論,，這是形成歷史思維能力的基本途徑。

8,、以單元為中心,，學會從政治、經濟,、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索,、階段特征和發(fā)展過程，從宏觀角度把握歷史,。融會貫通,，形成歷史知識的主干,。

9、復習策略

(1)每節(jié)課默寫一個重點知識點,。

(2)以教師講解為主,，側重全面知識點。

(3)周測的進行,，月考加強,。

(4)強化學生復習資料：《名導學師》的知識梳理。

(5)用時間講析資料上的練習,。

10,、學情

(1)學生基礎性較差，識記能力差,，有許多知識點學了即忘,。

(2)除了優(yōu)生以外，其他學生的學生自主性都很差,。

(3)學習是不善于思考,，因為沒有思考就沒有問題。也就不能內化成自己的知識,。

(4)學生主動與科任教師溝通,，師生之間學科交流較少。

11,、學生獲得知識情況

(1)學生所獲得知識并不多,，許多知識點出現遺忘，學以致用的能力沒有達到,。

(2)優(yōu)生的成績未有很大的起伏,，文(180)班的朱--、莫--(183)班吳--,，葉--,、向--。等同學的成績都沒有明顯的提升,。同時這些優(yōu)生得分主要在選擇題，對非選擇題學生對問題,，思路把握不準,，有時會出現離題的現象。

(3)中等生成績都沒有辦法突破,，其實許多中等生的基礎知識不扎實,，可能是復習是沒有激發(fā)其學習的主動性和積極性，而只是被動的接受,。

(4)差生成績一樣持平,，基本上非選擇題是空白卷,。只是亂填選擇題。許多知識點講過幾次都沒有辦法作對,。

三,、對復習的反思

1、復習時(主要梳理知識)的時候,，學生只需要簡單地回顧和記憶,。不需要深入思考。在鞏固練習中,，由于對應的知識,，剛剛呈現，只需要簡單再現,，因而思維層次較淺,，教學過程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學方式,，難以激發(fā)學生參與學習的熱情,。

2、復習過程中沒有持之以恒的做一些好的策略,，如上課前的默寫,、背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現出較好的學習方法沒有能夠堅持到高考的日子。

3,、對學生沒有作到充分了解每位學生特別是優(yōu)生的需求與不足,。工作不夠細，只是表面的作些,，并沒有真正細化分析,，幫助學生找出學習當中的缺點和方法。

4,、教師本人作題量不夠,，以致作題的能力質量下降。因為題量不夠,，很難站在高考的高度進行復習,。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。

5,、復習的針對性較差,，往往面對的是所有的學生，可是每位學生的認知水平,、基礎知識都是不一樣的,。所以在教學中沒能作到因材施教，導致中等生、差生產生厭學的情緒,，最終導致放棄學習,。

6、復習過程中沒有充分與屯中教師的復習交流,，利用他們現有的資料,，屯中教師剛好是我剛畢業(yè)時的師傅，沒有和她的交流學習是今年復習的一大失誤,。但與?？谝恢薪處燑S選英老師的交流與溝通稍多些。

四,、今后的高三復習工作應注意的問題,。

1、復習要有針對性,，追求有效性,。教學追求有效性就必須有針對性的了解學生。具體做法

(1)每復習一個專題之前先提出教師自認為本專題的重點和難點的問題,，給學生作答,，從而了解學生對歷史知識的缺漏點，大部分學生無法做答則細講,，和引導,。多數人能夠作答則少講，少練,。

(2)運用電子表格做一張學生學習情況表,。此表的構件有利于了解學生撫恤后還沒有掌握的內容，根據表中的反映情況幫助學習補充不足的知識,，掌握了則強化對知識的運用,，只有這樣才能在一定程度上實現因材施教。如果這些工作做到位的話那么學生的基礎打的是非常扎實了,。

(3)運用多種教學方式,，激發(fā)學生的求知欲。如小組討論法,、列表比較法,、自學法、表演法,。

2,、要注意高中三年的歷史知識的銜接，從高一就要樹立學習的思想意識,，要對高一、二年級歷史教師多聽課交流，使他們所教的內容有目的性,，興趣性,，平常高考教研分析要及時在科組內反饋，使他們盡快成熟起來,。

3,、自己也要多看書，多作題,，提高作題的質量,，特別是典型題的解題方法，只有學生掌握作題的方法和具備一定基礎知識的前提下,，才能應付高考中的試題,，高考中的題目不可能出現平常練過的試題，只能是相類似的題型,，因此教師提高,、掌握、探究解題的途徑和方法,，是今后任教高三歷史的重要工作,。

4、加強教師的學科知識的學習,，如讀一些史學著作,，加強對古文的閱讀，提高古文的閱讀能力,。

5,、密切關注國內外重大歷史事件，關注現實生活與歷史史實的聯系和比較,。

6,、注意與初中歷史教材內容的銜接和聯系，加強與初中教師的溝通與合作,，構建自己史學橫向,、縱向體系。

7,、每次月考測試必須增加題量達到高考的題量,，以通過考試帶練，以便早點適應高考試題,。

8,、要制定詳細的復習計劃，細到第幾周復習到哪一課,。

五,、今后努力的方向和工作的思路

1,、進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究,，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來,，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫,，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步,。

2、針對高一三歷史的教學特點及第一次懷化市統(tǒng)一命題考試成績,，認真研究如何上好復習課,，力爭通過復習課讓學生的成績有一定的提高。

3,、認真的進行會考研究,，把握高考方向，使自己的教學更加科學,，更有方向性,。

4、進一步的做好學生的德育工作,，做到教育和教學有效的統(tǒng)一,。在教學中激發(fā)每一位學生的潛能，讓每一個學生都得到發(fā)展,。

通過半年的教學,，我感到的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流,，推動了我教學水平的提高,，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。

高三歷史教學工作計劃篇3

一,、加強理論學習和教學研究,。根據本人所從事的具體教學工作和實際情況，閱讀了大量有關教學教育的文章,，認真學習新的教學理論,，不斷變革新的教學理念，用新的教育教學理念來武裝自己,，提高自己的教學理論水平,。通過這一學期的學習，教學理論水平有了一定的提高,。

二,、扎實做好與教學有關的各項常規(guī)工作首先，認真制定教學計劃,。學期初,，我就認真研究新教材,，根據學生特點和教材編排，并和學科教師商量,，共同制定了較為科學的教學計劃,。在實際教學中我認真落實教學計劃，并且根據具體情況對教學計劃做出適當調整,，以使計劃達到更加的完善。 其次,，認真?zhèn)湔n,，努力鉆研教材，認真寫好教案,，查閱資料,，去粗取精，取我所用,。

三,、重視基礎知識教學，轉變教學思想,，改進教學方法,，優(yōu)化教學手段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，幫助學生找到適合自己的學習方法,，培養(yǎng)學科思維能力，因材施教,，做好培優(yōu)扶中輔差工作,。

四、加強練習,，精心選擇適合學生水平的習題,，培養(yǎng)學生的做題技巧，使之掌握考試的方法,。

五,、文理科的任務不同，對他們的要求也不同,。對理科班的學生,，由于會考范圍為高中歷史必修的三本書，因此在不影響課堂效率的前提下,，將教學進度適當提前,，以求得本學期會考備考工作的主動權，讓他們掌握會考綱要要求掌握的知識,，形成系統(tǒng)的知識體系,，加強練習,，積極做好會考的輔差工作。對文科班的學生同樣嚴格要求,，高二是高三提高和沖刺的積累階段,，在本學期我積極引導文科班的學生找到適合自己的學習方法，并積極開展培優(yōu)工作,，提升他們在歷史認知上的層次,，鍛煉獨立分析、解決問題的能力,，讓他們逐步掌握歷史演進的規(guī)律,，學會用聯系和發(fā)展的眼光看待自己所接觸的歷史，拓寬他們的歷史思維,，為高三鞏固提高打好基礎,。

六、認真開好公開課,，獲得組內的良好評價;積極參加備課組和教研組活動;與學科老師交流,、探討教學問題。

高三歷史教學工作計劃篇4

一,、指導思想：

新高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標,、優(yōu)化課程結構、確保教學內容,、促進教學方式轉變等方面作了積極的改革探索,。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢,，確保高考的順利推進,，確保高中教育質量的穩(wěn)步前進，教學中要切實有利于廣大學生的自主發(fā)展,。

二,、教學內容：

本學期完成《世界近現代史》下冊教學及進行第二、三輪復習,。第二輪復習加強專題綜合訓練,，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力。第三輪復習(高考之前),，查漏補缺,，挖掘潛能，深化知識,。

三,、學情分析：

本屆學生的情況不容樂觀，歷史基礎知識很不扎實,，理解運用能力較差,。在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎，強化針對性,，有的放矢,，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn),。

四,、教學目的和要求：

1、每星期進度平均為6個課時左右,，授課時間為16周,。要求學生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現代史》上,、下冊和《世界近現代史》上、下冊的基礎知識,，并進行專題復習,。

2、要求學生掌握教材內容中的歷史基礎知識,，了解重要的歷史事件和歷史人物,，培養(yǎng)學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力,，并對學生進行愛國主義教育,。

3、在教學過程中運用啟發(fā)教學,，注意啟發(fā)學生積極思考問題,，培養(yǎng)學生正確進行分析，比較,、概括的能力,。

4、認真學習教學大綱,，研究新課程,，不斷關注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作,。統(tǒng)一復習計劃,，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一各項評析工作,，相互學習,，取長補短，共同努力,，力求完成各項指標

五,、總體措施：

1,、加強集體備課，將其落到實處,，而不是流于形式,。就每一節(jié)課的教學內容、本節(jié)知識中的重點,、難點,、疑點、有關重點難點的教學方法,、教學材料的選擇,、用什么方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思,，不斷改進,。

2、認真搞好試卷評講課,。針對高三后一階段訓練量的加大,，如何提高試卷評講課的功效關系極大。每次訓練做到有練必批,、有練必評,。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標,。引導學生分析每一個問題及問題產生的原因,，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓練的效率,。

3,、精選、精練,、精評,。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，難題,、偏題要放棄,。而且每練必改，每練必評,，增強訓練的針對性,、實效性，并根據練習反饋及時調整教學策略,。

4,、扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導,，提高班級整體水平,。

5、最后階段復習要夯實基礎知識,，構建完整的知識體系,。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征?；貧w課本,，注重對知識的查漏補缺。

6,、掌握學科內及學科間知識的聯系,。整合知識模塊，多角度思維,，強化知識的遷移能力,。

高三歷史教學工作計劃篇5

一、在高中歷史新課程學習實踐過程中推動教師的發(fā)展與教學理念的轉變,。

1,、在學習實踐中的發(fā)展：

自新課程改革實施以來，我積極參加省,、市、區(qū)各級各類新課程培訓,，撰寫學習筆記和總結,。通過學習培訓，歷史教師的新課程教學理念和素養(yǎng)有明顯提高,。同時學校和歷史教研組利用校本培訓,、公開課、集體備課討論,、自主學習,、校際之間的交流研討等形式組織歷史教師進一步學習新課程目標、理念,、教學要求,。通過在學習中實踐，在實踐中學習,，在學習實踐中提高,，我的新課程教育教學理念，歷史課堂教學能力,，專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)展,。

2、歷史教師新課程學習和教學實踐中理念的轉變和實踐新課程改革首先要求教師轉變教學理念,。高中歷史新課程闡明了課程的六個方面的理念,，指明了課改的方向和要求,。在高中歷史新課程改革中，我在學習和教學實踐中積極轉變教學觀念,，探索教育教學規(guī)律,，努力用新理念指導教學：堅持為了每一位學生的發(fā)展的指導思想，促進學生全面,、健康成長;激發(fā)學生學習興趣,，培養(yǎng)學生終身學習意識;以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位;關注個體差異與不同需求,，實現全體學生的共同發(fā)展;良好的師生關系,，和諧、民主化的課堂是新課程教學成功的基礎;良性的,、多元化的,、以綜合素質為目標的教學評價是促進學生學習的動力;歷史教學的主體功能是引導學生學會學習、學會生存,、學會做人;教學中運用多樣化手段和方法,，力求三維目標的統(tǒng)一;注重教學反思。教師把新課程的教學理念不同程度地在教學當中加以運用,，初步形成了師生互動,、合作探究、歷史感悟,、情景體驗,、學生主體、師生平等,、民主和諧等為特點的新型課堂教學氛圍,。

二、課程教學實踐1,、以集體備課和課程整合實現課堂

教學設計

面對新的教學理念和新的教材，習慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我,，起初是惶恐不安的,。設計一堂什么樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我面前的一個現實而迫切的問題,。備感困惑的我和教研組其他老師在集體備課時商量討論,，互相發(fā)現優(yōu)點和不足，共同設計課堂教學,。集體的智慧優(yōu)化了課堂教學設計,，大家既是合作者，又是相互促進者，推動了新課程課堂教學發(fā)展,。

2,、努力貫徹新課程教學理念，采用多種教學方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學,。

在新課程歷史課堂教學實踐過程中,，我努力貫徹新課程教學理念，打造精品課堂,。教師在課堂教學中努力創(chuàng)設良好的教學情境,，鼓勵學生主動參與，合作學習的意識,，拓展學生的發(fā)展空間,、開發(fā)學生的創(chuàng)造力。在教學中注重學生的探究過程,，鼓勵學生大膽質疑,。教師拋棄舊的課堂教學模式，大膽創(chuàng)新,，形成個性化教學,。教學中努力讓學生成為學習的主人，培養(yǎng)學生的問題意識,，教師不再把傳遞書本知識作為主要教學任務和目的,，而是把精力放在如何教學生學上，使學生學會學習,。以教材為載體,，讓他們看到更精彩的世界，學到更廣泛的知識,，掌握更科學的方法，培養(yǎng)能力,，增長才干,。在教學中更多地運用雙向互動的教學方式，加強師生之間的交流,。使教學活動更多地體現民主性,。充分發(fā)揮學生的能動性，讓學生自己去分析問題,，提出解決問題的方法,，讓學生更多地獲得探索新知識的經歷和獲得新知識體驗。教學中注重知識與技能,、過程與方法,、情感與價值觀三位一體的課程目標，注重學生經驗、學科知識和社會發(fā)展三方面內容的整合,。

高三歷史教學工作計劃篇6

教學指導思想：

新學期伊始,，我校掀開了新的一頁，我的人生也隨之邁上了新的臺階,。新學期校長報告會上,，校長飽滿激情的講話深深震動了我?！芭囵B(yǎng)具有中國靈魂,、世界眼光的現代人”這一嘹亮的號角在我心間久久回蕩。秉承這一先進的教育理念,，我對新學期的教學指導思想進行了思考與探索,。要培養(yǎng)這樣的跨世紀人才，首先要求教師自身應該胸懷祖國,，放眼世界,。

高中歷史新課程這一高中歷史教育的實驗田，對我們這一代教師來講既是一個挑戰(zhàn),，也是一個機遇,。只有認真研究，深入思考,，努力實踐才能贏得主動,，取得事業(yè)和人生的雙重進步。在接下來的教學實踐中,，我將本著拓展教學思路,、創(chuàng)新教學模式、提高教學技能,、放寬教學視野的指導精神,，積極摸索和總結教學規(guī)律，盡快提升學生在歷史學習中的認知能力和求知興趣,，實現我校歷史教學的新突破,。

基本情況分析：

一、教師自身狀況分析：

(一)教學優(yōu)勢：在歷史教壇執(zhí)掌教鞭的十幾年,，不僅使我積累了豐富的教學和管理經驗,，也錘煉了我精練、準確,、具有感染力的課堂風格和認真負責的育人態(tài)度,。同時，十年來我對學生的心理狀況和智力水平也有了一定的了解,，使得我初步具備了因人施教的能力,，對于如何提高學生的學習興趣和能力初步形成了自己的教學風格和教學模式,。

(二)教學劣勢：我在教學方面存在的不足主要表現在：

一是在適應我校的教學方法和管理模式方面有一個過程，需要不斷提高和揣摩,。

二是需要盡快熟悉學生的思維和心理習慣,。

二、學情分析：

高二學生經過一年的學習,，生活已基本適應,，初步積累了一定的歷史知識，且學習方法上有了改進,，高二是高三提高和沖刺的積累階段,，必須引導學生找到適合自己的學習方法，提升高二學生在歷史認知上的層次,，鍛煉學生獨立分析,、解決問題的能力，讓他們逐步掌握歷史演進的規(guī)律,，學會用聯系和發(fā)展的眼光看待自己所接觸的歷史,，鼓勵學生在“史韻流香”的論壇上暢所欲言，發(fā)表屬于自己的歷史論辯,，拓寬他們的歷史思維,，為高三鞏固提高打好基礎。

教材簡析：新歷史課程標準教科書是高中歷史教學的一次重大變革,，勢必對我國中學教育的未來產生重大的影響,。這一系列的高中教材突破了原來單純以時間為順序，以朝代更替為鏈條的編寫模式,，將大歷史的發(fā)展和蛻變濃縮在政治,、經濟、文化等幾大脈絡的演進過程中,，歷史不再是死板的記憶和背誦,，生氣與活力躍然紙上。要鞏固他們的知識點,，必須做一些適合他們的練習題,，而做練習題不能以題海作為戰(zhàn)術，而應做到“教師下海,，學生上岸”精選精練,，逐步提高,。

三,、重點工作及措施：

1、重點工作：

本學期我將在以下幾個方面作出努力：

(1),、主抓基礎知識,，每一單元的復習都以基礎知識為主,，讓學生腦子里有清晰的線索。

(2)多研究一些習題,，選擇適合我校學生的習題,，扎扎實實的做題

(3)培養(yǎng)學生的做題技巧，使之掌握考試的方法,。

2,、措施：

1、 增加歷史教學的趣味性,，活躍課堂氣氛

高中學生的思想認識水平相較于初中生來說,，已經開始發(fā)生重大轉變，理性思維的能力大幅提升,。但是由于畢竟高一,、二年級的學生還沒有完全過渡到成熟的理性思維，完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知層次,。所以,，在教學過程中我既要培養(yǎng)他們對于事件本質和事變規(guī)律的認識和分析，也會糅合

趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞,，輔助學生對當時歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析,。

2、轉變教學方式,，力求做到日日清,、周周清、月月清

(1)每堂棵的具體安排1+2+1的模式,。前3—5分鐘復習上一節(jié)內容;30分鐘講課;最后3—5分鐘檢測本節(jié)棵學習情況,。這樣做到日日清。

(2)及時單元檢測,，把本單元所復習的主要內容以試卷形式考察一遍,。考完要及時進行試卷講評,。

(3)每月一次月考,，查漏補缺，讓學生做到心中有數,。

3,、培養(yǎng)學生的理性思維和研究能力

(1)復習過程中適當穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應考意識,。

(2)每復習完一個單元引導學生概括本單元的知識體系,，培養(yǎng)他們的概括總結能力。

(3)在時間允許的范圍內會組織學生擴大歷史閱讀領域,，拓寬知識面,，培養(yǎng)他們的聯系能力,。

高三歷史教學工作計劃篇7

一、指導思想

教學工作,，緊緊圍繞著本校的教學工作計劃,，結合本學期工作要點，認真貫徹落實教師的“備,、教,、批、輔,、考”五個環(huán)節(jié)工作,。全面提高教育教學質量，突出工作創(chuàng)新,，開展切合實際的教學活動,，提高課堂教學水平，促進自身發(fā)展,，提升學生的綜合素質,，特制定本學期的教學工作計劃。

二,、主要工作任務

1,、認真學習“新課程理念”，了解新的教育教學動態(tài),，利用網上資源查閱相關教學活動信息,，觀看學校組織的課堂教學實錄及教學理論講座錄像，學習《有效教師》,、《有效研修》和我所教的英語學科課程標準,，寫好自學筆記，并有一定的質量,，全學期8次,。在本學期末上交一篇高質量的教學論文、案例或教學反思,。

2,、端正態(tài)度、提高認識,，了解新課程理念,，以適應新課程理念下教學工作的需要，虛心向他人學習,，取長補短,，相互促進共同提高。在本學期按學校要求聽課20節(jié)以上,，內容真實,，并有一定質量的

評語

3,、認真理解掌握“備、教,、批,、輔、考”的基本要求,。

4,、認真做好學校“三,、五”工程“基礎型”隊伍建設實施細則的制定工作,，做好“基礎型”教師的初評工作。

三,、英語教學工作

在本學期我擔任五,、六年級的英語教學。教學小學高年級英語,，面向全體學生,，以學生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學,，引導學生端正學習態(tài)度,，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。本學期的英語教學,，我從以下幾個方面做起：

(一)教學目的任務

1、能按四會,、三會的要求掌握所學單詞,。

2、能按四會要求掌握所學句型,。

3,、能使用日常交際用語，活用四會句型,，進行簡單的交流,，做到大膽開口，發(fā)音正確,。

4,、能在圖片,、手勢、情境等非語言提示的幫助下,，聽懂清晰的話語和錄音,。

5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

6,、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣,。

7,、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務,。

8,、能演唱已學過的英語歌曲，已學過的歌謠,。

(二)教材重點難點

1,、能按四會、三會的要求掌握所學單詞,。

2,、能按四會要求掌握所學句型。

3,、能使用日常交際用語,，活用四會句型，進行簡單的交流,，做到大膽開口,，發(fā)音正確。

4,、能在圖片,、手勢、情境等非語言提示的幫助下,，聽懂清晰的話語和錄音,。

(三)主要措施

1、以活動為課堂教學的主要形式,，設計豐富多彩的教學活動,，讓學生在樂中學、學中用,，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展,。

2、通過聽、說,、讀,、寫,、唱,、游,、演、畫,、做等形式，進行大量的語言操練和練習,。

3,、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量,。

4,、設計全面、高效的課外作業(yè),，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,，做到整潔、規(guī)范,、正確地書寫,。

5、根據“備,、教,、批、輔,、考”的基本要求,，每堂課結束后進行檢測，努力提高學生的英語成績,。畢業(yè)班的英語教學要全面進行,，在新課結束后做好詳細的復習計劃，提高英語教學質量,。

?篇三】高中歷史教師個人工作計劃

一,、指導思想

以素質教育為中心，以踐行科學發(fā)展觀為指針,，在去年下學期教學的基礎上,，繼續(xù)適應課程改革的要求，轉變教育教學理念,，在教學實踐中實施有效的教學策略,，提高學生的科學素養(yǎng)，轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，正確引導學生進行思維操練,，去污存精，在思維中學習,，在學習中思考,，在反思中感悟，在感悟中升華,，學以致用,，知行合一，讓學習和智慧同行,，用最經濟的學習時間獲取化的效果,。為畢業(yè)會考取得較好的成績打下堅實的基礎，為國家培養(yǎng)初步具有創(chuàng)新能力的人才,。

二,、學生基本情況分析及相關建議

通過去年下學期教學，學生學習的熱情較高,，知識與生活實際結合緊密,，聯系較多，因而學習的激情高漲,，且學生在學習科學,、綜合實踐等學科的基礎上，已初步具有了一定的自主學習,、合作探究,、分析、綜合解決問題的能力,，但學生這些能力因多當面的因素的影響相差較大,。因此在教學實踐中要因材施教，以優(yōu)帶劣,，循序漸進,，創(chuàng)新教法，注重自主,，從而到達過程與方法,，基本知識與基本技能的和諧統(tǒng)一。

三,、教學目的和要求

1,、課堂教學面向全體學生，堅持全面發(fā)展,。

2,、與學生平等對話，相互尊重，相互促進,，使其保持良好心境和愉快情緒,。

3、在教學中,，多采用啟發(fā)誘導,，鼓舞學生合作探究、自主學習,。

4,、發(fā)展學生的自主意識、自主能力,，使其主動地學習,，發(fā)展個性特長。

四,、減輕課業(yè)負擔,、提高質量的措施

1,、加強方法導向,，引導學生多角度分析問題，解決問題,，盡可能提出新觀點,、新思路和、新方法,，從“異”求“優(yōu)”,。

2、遵循教學規(guī)律,，循循善誘,，因材施教，對學生的學習態(tài)度,、方法和結果,，堅持多肯定、多表揚,、多鼓勵,、多誘導，實施激勵教育,。

3,、在鼓勵學生大膽假設和異想天開的同時，注意社會道德品質的培養(yǎng),，運用自主,、合作、探究的學習方式，全面提高學生的能力素養(yǎng),。

4,、加強課程內容與學習、生活以及現代社會,、科技發(fā)展,、多媒體及各學科之間的聯系，關注學生的發(fā)展,、成長,，建立民主、平等的師生關系,，使教學相長,。

5、不斷更新教育教學理念,，創(chuàng)新教法變學生“要我學”為“我要學”,，充分發(fā)揮學生的獨立性，主動性,，創(chuàng)造性,，讓學生主動參與，主動質疑,，主動探究,，形成良好的學習習慣，使課堂生動互動,，師生互動,，合作探究。

6,、積極培養(yǎng)主動的學習態(tài)度,，讓學生在積極參與教學的過程中，自主獲取知識,，培養(yǎng)技能,，學會學習，形成正確的價值觀,、人生觀,、歷史觀。

7,、教學中注重歷史與社會發(fā)展的關系,，使學生會運用所學知識初步解決一些與社會有關的實際問題。

五,、教學資源的開發(fā)利用

1,、加強利用教育資源(如學生智力,、非智力因素、活動室,、多媒體)輔助教學,，使教學具有層次性、多樣性,、直觀性和情境性,，有效地提高教學效益，改善教與學的效果,。

2,、大力提倡和鼓勵學生走進自然、工廠,、社會,、社區(qū)、民間調查,，關心社會,，關注資源、環(huán)境,，培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感,，提高他們適應現代社會生活的能力。

3,、要求學生閱讀相關課外書籍,，拓展學生的知識面,，如哲學,、科學史等。

4,、加強復習階段的知識的練習和檢測,，并及時反饋，以便發(fā)現問題,，采取相應對策和措施,。

總之，充分利用現有教學資源,，運用多媒體,，努力創(chuàng)設科學、高效的教學系統(tǒng),，實現任務(目標),、策略(活動)與過程(結果)的一致性，利用教學掛圖,，歷史事件,，紀念日等構建師生有效互動的平臺,。有效地整合教學資源，從而靈活地,、高效地,、創(chuàng)造性地，快樂地引導學生參與教學過程,，讓學生自己真正地成為學習地主人,，自會學習、有效學習,、高效學習,、智慧學習。

六,、

教學反思

勤于反思;紀錄及時,，精要無需面面俱到;形式主張多樣化，可“課后思”或“周后思”,、“單元思”,、“月后思”、“考后思”;有話則長,，無話則短,，倡導深度的反思分析和交流。

1,、記得意之處,，以供后段教學參考，并不斷改進和完善,。

2,、記失誤之處，對它們進行回顧,，思考,、反思、探究,、剖析,，使以后吸取教訓，同時找到解決辦法和教學的新思路,。

3,、記學生見解，以啟發(fā)其他學生,，同時開拓教師的教學思維良好,。

4、記學生的問題和建議,，以便今后對癥下藥,，實施補救,。