在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

歌唱篇1

?歌唱二小放牛郎》是蘇教版第四冊第七單元的一篇課文,，向我們講述了抗日戰(zhàn)爭時期,，小英雄王二小為了革命而獻(xiàn)出了寶貴生命的故事。課文言語質(zhì)樸，卻感人至深,。但是由于故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn),，現(xiàn)在的孩子和當(dāng)時的孩子生活在兩個截然不同的世界，讓現(xiàn)在的孩子體會戰(zhàn)火紛飛的年代并不是那么容易,，

一、先唱后教,，激發(fā)情感

本課的故事由于發(fā)生在久遠(yuǎn)的抗日戰(zhàn)爭年代,，內(nèi)容與今日孩子的生活相距甚遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生能較快走進(jìn)文本,，拉近與文中主人公的距離,，我在教本課之前，先教學(xué)生學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》這首歌,。學(xué)生會唱了,，自然也就記住了歌詞。對二小的英雄事跡也就有了初步的認(rèn)識,。學(xué)生感興趣了,，他們才能愿學(xué)、樂學(xué),。

二,、邊演邊悟，想象感悟

低年級學(xué)生思維活躍，想象豐富,，于是我在讀后就讓學(xué)生進(jìn)行表演,。緊扣日本鬼子的“兇”和王二小的“順”，讓學(xué)生展開豐富的想象,，在演中加深對課文內(nèi)容的理解,，激發(fā)朗讀興趣，促進(jìn)朗讀能力,。力求把兇狠的敵人演得活靈活現(xiàn),，從而體會并讀出敵人兇狠的語氣，體會王二小的機(jī)智勇敢和內(nèi)心世界,，,。這樣，不但開闊了學(xué)生的想象空間,，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力,。

三、鼓勵質(zhì)疑,，重在育人

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟,。在教學(xué)中就有學(xué)生問：“為什么鬼子會迷了路,？”還有的問：“王二小是個孩子，怎么能知道八路軍的埋伏圈在哪,？”更有的學(xué)生問：“鬼子為什么不用槍打王二小,，而要用刺刀挑呢？”面對學(xué)生的認(rèn)真勁,，我沒有包辦,，也沒有將學(xué)生的問題置之不理，而是加以鼓勵,，讓他們?nèi)フ屹Y料,。開展王二小故事會。學(xué)生通過互動明白了課文是把英雄的事跡濃縮后編成歌詞演唱,。其實(shí),，王二小是為了掩護(hù)后方機(jī)關(guān)故意暴露了自己的目標(biāo)，讓鬼子們發(fā)現(xiàn)自己,，并機(jī)智地和鬼子周旋,，騙取了他們的信任后,，把鬼子引向了八路軍埋伏的石湖旮旯。鬼子后來發(fā)現(xiàn)上了當(dāng),。二小想趁敵人驚魂未定的時候向灌木林跑去,，這時,，鬼子軍官朝他舉起了洋刀,，第一刀削去了王二小右手的五個手指，第二刀刺向了王二小的胸膛,，把他摔在那塊巨石上,。

學(xué)生在說二小故事中加深了對課文的理解，理解了關(guān)鍵詞 ,，還體會到戰(zhàn)士們對敵人的滿腔仇恨之情,，并能通過朗讀表達(dá)這份情感?！吧倌曛莿t國智,，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立,，少年進(jìn)步則國進(jìn)步,，少年雄于地球，則國雄于地球……’’啟發(fā)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)革命先烈的勇敢,、大無畏精神,，為了祖國的和平、發(fā)展和繁榮昌盛,，爭做一個優(yōu)秀的中國少年,，一個頂天立地的男子漢!

但也有不少遺憾之處，由于故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn),，雖然老師是情緒高昂,，但是學(xué)生沒有切身體驗(yàn)，很難深入理解當(dāng)時的情景,，學(xué)生共嗚不夠,。今后還應(yīng)多想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極投入到課堂之中,。

歌唱篇2

?歌唱二小放牛郎》是一首敘事詩,，頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈,，自己英勇犧牲的壯舉,。由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，要使學(xué)生真切感知,、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神,，必須把學(xué)生帶進(jìn)一個悲壯的感情世界,，所以一上課，我就把整篇課文范讀了一遍,，先初步奠定一個情感基調(diào),。

在走近課文的過程中，我用一個大問題“課文的哪些地方最使你感動”引領(lǐng)的學(xué)生自讀,、自悟,、交流、合作,，學(xué)生通過朗讀,，讀出了心中感情，通過交流,，走進(jìn)了課文,。通過朗讀，學(xué)生體會到了王二小的聰明機(jī)智和偉大的獻(xiàn)身精神,。在課堂上,，我還補(bǔ)充了相關(guān)資料，告訴學(xué)生其實(shí)王二小是為了掩護(hù)后方機(jī)關(guān)故意暴露了自己的目標(biāo),，讓鬼子們發(fā)現(xiàn)自己,，并機(jī)智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任后,，把鬼子引向了八路軍埋伏的石湖旮旯,。鬼子后來發(fā)現(xiàn)上了當(dāng)，二小想趁敵人驚魂未定的時候向灌木林跑去,，這時,，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個手指,，第二刀刺向了王二小的胸膛,，把他摔在那塊巨石上。

學(xué)生聽后,，更加敬佩王二小了,。這首敘事詩還被編成了歌曲，所以課上我也讓學(xué)生聽了,，后來學(xué)生都跟著唱了起來,，課堂氛圍都悲傷了起來，最后的全文朗讀學(xué)生把自己的感情也融入了進(jìn)去,，讀得非常到位,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道現(xiàn)在的幸福生活來之不易,，都表示以后要更加認(rèn)真學(xué)習(xí),，讓祖國更加的強(qiáng)大,。

不過也有不足，課上聽歌曲用去的時間有點(diǎn)長,，所以留給學(xué)生朗讀的時間就有點(diǎn)偏短了,，以后在預(yù)設(shè)的時候要注意一下各個部分的時間。

歌唱篇3

?歌唱二小放牛郎》是一首歌詞,，也是一首敘事詩,，對于現(xiàn)代詩歌的教學(xué)我的心中還是有很大的畏難情緒的，不知道如何切入,，如何把握,？

對于這首詩歌，我認(rèn)為故事情節(jié)不復(fù)雜,，課文內(nèi)容也不難理解，重要的是能激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生走近王二小的身邊,，融入他的生活。為此,，課前我精心制作了課件,，圖片、文字,、影片,、歌曲、配樂……整合在一起,，渲染一種氛圍,。課前我就想：不知道這些泡在蜜糖罐里長大的孩子們能不能感受到那份情感，會不會哭呢,？

我沒有想到,，孩子們會如此感性！我利用圖片介紹幫助學(xué)生理解“掃蕩”這個詞,，看著一幅幅凄慘的畫面,，聽著老師的敘述，有的孩子就已經(jīng)噙著眼淚了,，再讓他們讀這個句子,，讀出的情感就不一樣了，有傷痛有憤恨,。尤其是在學(xué)第5小節(jié)時,，我讓學(xué)生說說讀句子時哪些詞揪住了你的心，讓你心痛,？學(xué)生都能找出“挑”和“摔死”,，我再讓孩子們看看二小犧牲了,，躺在山間石上的圖片，孩子們已淚流滿面,，再讀句子時情感得到了充分地表達(dá),。在后面，我讓學(xué)生聽著音樂靜靜地看著屏幕上的全文：“讓我們在文字中再看看二小,。你看到騎在牛背上唱著歌兒的二小了嗎,？……你看到機(jī)智勇敢，把敵人帶進(jìn)我們埋伏圈的二小了嗎,？……你看到被敵人挑在槍尖,，摔死在大石頭上的二小了嗎？……”沒有一個學(xué)生在開小差,，沒有一個眼神是游離的,，孩子們端坐著，面色凝重,，回答的聲音越來越哽咽,，有的孩子已是泣不成聲。此時,，再讓學(xué)生各自配著音樂朗讀課文,，讓情感釋放在文字中。

下課了,，平時喜歡嬉鬧的孩子們靜靜地離開了多媒體教室,，走回班級，等我從樓上下來,，才發(fā)現(xiàn)沒有一個人出來玩,，教室的門緊緊地關(guān)著。我推門進(jìn)去,，看到孩子們居然還在哭泣,，完全沉浸在其中。有的孩子趴在桌上,，雙肩不住地聳動著,，可能是不想讓別人看到他的淚水吧；有的孩子就坐在那兒,，任淚水肆意流淌,，痛快地宣泄著自己的情感；還有的孩子靜靜地望著窗外,，他是在回憶什么嗎……我關(guān)上教室的門,，輕輕地離開。

語文是一門感性的學(xué)問,，閱讀時讓學(xué)生走進(jìn)人物的心靈,，感受著文字中的情感,，應(yīng)該比純粹的閱讀技巧訓(xùn)練要有效吧。

歌唱篇4

本課是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌曲,。講述了王二小為了挽救解放區(qū)后方機(jī)關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)的生命,，機(jī)智地把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的故事,。

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生對“英雄”這個概念有一個初步的認(rèn)識，樹立學(xué)生學(xué)英雄,、愛英雄,、做英雄的意識。

在本節(jié)課的重點(diǎn)是

1,、引導(dǎo)學(xué)生初步感知什么樣的人才能被稱之為是“英雄”

2,、了解二小再給敵人帶路時心里可能會想些什么

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第5,、6小節(jié),，感受王二小的英雄品質(zhì)。

圍繞這三個重點(diǎn)我進(jìn)行了第二課時的教學(xué),。在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中，字詞的復(fù)習(xí)和檢查時間過長,，應(yīng)該直接開火車讀,，不用學(xué)生再領(lǐng)讀。復(fù)述課文這個環(huán)節(jié),，學(xué)生表現(xiàn)的不是很積極,，可能是因?yàn)閯倓偨佑|，不會說,，不敢說,，在經(jīng)后的教學(xué)中要多加指導(dǎo)和練習(xí)?？赡苁軐W(xué)生的影響,，在教學(xué)第4小節(jié)的時候，我有點(diǎn)緊張,，節(jié)奏有點(diǎn)亂,，自己感覺不是很好，過度不夠自然,，太生硬,。在教學(xué)第5小節(jié)時，學(xué)生表現(xiàn)比較活躍,，有語氣的朗讀讀的很好,，回答問題的學(xué)生也變多了,，回答的質(zhì)量也比較高，能夠運(yùn)用平時積累的詞語幫助自己表達(dá)一些想法,。

最后和學(xué)生一起觀看了《歌唱二小放牛郎》的小動畫,，伴著音樂和配音，學(xué)生看的很投入,，這個環(huán)節(jié)是我最滿意的一個環(huán)節(jié),，使學(xué)生在情感方面得到了一個升華，個別學(xué)生還感動的留下了眼淚,，緊接著讓學(xué)生再說自己的感受,，學(xué)生就說的比之前要深刻一些?？偟膩碚f,，我認(rèn)為這節(jié)課還有很多地方值得我去反思，雖然有很多不足,，但是我會吸取經(jīng)驗(yàn),，在經(jīng)后的教學(xué)中更加認(rèn)真、努力的上好每一節(jié)課,。

歌唱篇5

歌唱祖國這首歌曲有很多地方不規(guī)整,，需耐心反復(fù)訓(xùn)練、特殊處理,。

1）帶附點(diǎn)的節(jié)奏型,，學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，這樣對歌曲的藝術(shù)形象很有影

響,，因此,，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分

音符向下一拍靠攏是很必要的,。

2） 歌中一字多音的地方,，學(xué)生常唱的軟弱無力、缺乏感染力,。如：“祖國” “家鄉(xiāng)” “人民”,。

3） 歌曲中學(xué)生的節(jié)奏掌握不是很準(zhǔn)，如：“英雄的人民站起來了” “我們愛和平,，我們愛家鄉(xiāng)”

三段都存在演唱第一個字時的八分休止符,，每個字對準(zhǔn)那一個音符一定要看清、聽清,、唱清,。

4）要正確掌握歌曲的速度，應(yīng)多練習(xí)歌曲中存在的容易出錯的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏。

如何解決這些在課堂上出現(xiàn)的普遍情況,我們應(yīng)該好好的設(shè)計和深深的反思自己的教學(xué),。我認(rèn)為,音樂課不能單單的只是學(xué)習(xí)歌曲,、欣賞名作、傳授樂理知識,更為重要的應(yīng)該是要參入多元文化,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時吸取多方文化,取其精華,、棄其糟粕,把精華充實(shí)到自己的音樂課堂上,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人.為了迎合學(xué)生的種種學(xué)習(xí)要求,作為教師應(yīng)不斷的完善自己的知識面和藝術(shù)感,在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)求知情緒之下,積極的引導(dǎo)讓他們?nèi)W(xué)習(xí)優(yōu)秀的音樂和他們所感興趣的不同類型的音樂,。

歌唱篇6

四年級第三課中，演唱歌曲《國歌》,，是孩子們耳熟能詳?shù)母枨?。所以我把重點(diǎn)放在了聆聽不同形式的演唱（奏）和分析歌曲上。通過多遍聆聽,，讓孩子們了解了國歌不同形式的演（奏),，有的孩子還臨場發(fā)揮，用吹口哨的形式表現(xiàn)自己對國歌的熱愛,。

為了激發(fā)孩子們的愛國熱情,，我把聆聽歌曲《歌唱祖國》作為演唱歌曲來教唱，并把這首歌曲定為本月班級演唱會的比賽歌曲,，并規(guī)定每次上音樂課前都要先唱這首歌,。

剛開始教唱時，為了能夠充分表達(dá)歌曲的情緒,，我就按照原有音高來唱,，孩子們一個個精神抖擻，瞪大了眼睛聆聽著我的范唱,，但讓他們跟唱時,，他們卻非常的吃力，沒唱幾句就蔫了,。看到這種情況,，我就強(qiáng)調(diào)簡單的演唱技巧,，并做示范，有個別孩子能夠做到,，唱的非常好,，但大部分學(xué)生還是演唱不到位，這樣,，我就降調(diào)教唱,，很快他們就唱會了第一段。接下來,，再回到原調(diào)來演唱歌曲,，這時的他們就唱得有模有樣了。

現(xiàn)在，每次上課聽到孩子們充滿激情的演唱,，看到他們激動的臉龐,，我總是禁不住和他們一起高歌?！拔逍羌t旗迎風(fēng)飄揚(yáng),，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛的祖國,，從今走向繁榮富強(qiáng),，歌唱我們...”

歌唱篇7

今天下午六年級的音樂課是學(xué)唱歌曲《歌唱祖國》，為了讓孩子們能充滿更深的感情去歌唱祖國,、贊美祖國,，我先簡單介紹了這首歌曲的創(chuàng)作背景，以便讓學(xué)生對歌曲有個更深的了解,，然后進(jìn)行了配樂詩朗誦———我的祖國這個環(huán)節(jié),，音樂時而激情澎湃，時而深情婉轉(zhuǎn),，讓人遐想,、讓人感動，更讓人充滿希望,，詩中描繪了祖國的美麗富饒,、地大物博，每個字都讓人感動,，更讓人自豪,。

六年級的孩子都能分清善惡美丑，這樣的文字配上這樣的音樂讓他們朗誦起來應(yīng)該是充滿激情的,，然而,，在1班，只有王文蔚,、王佳禾,、張庭筠幾個同學(xué)讀得很好，其他同學(xué)或多或少的讀的不如他們好,，在2班就不同了,，風(fēng)氣就不對，讓王文軒等幾個人,，沒有人愿意站起來,，問為什么，她們說,，“其他同學(xué)都看我們笑話”,，聽了這話,，我先讓嘲笑別人最嚴(yán)重的兩個同學(xué)站出來，開始,，他們知道羞愧,，不愿站出來，后來還是出來了,，然后我沒有很生氣,，只是說“同學(xué)們，我們是不是一個班集體,？大家是不是在一起了六年,？同學(xué)們在一起是應(yīng)該相親相愛、相互關(guān)心,、相互幫助的,，關(guān)心幫助那些較弱同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活,，我叫起來的幾個同學(xué)也確實(shí)是比較優(yōu)秀的,，其他同學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn)和長處，既然知道羞愧,，不愿讓別人笑話,，就不要笑話別人；想要獲得別人的尊重,，首先要總重別人,，這幾個同學(xué)他們之前肯定參加過很多的演講與比賽，他們在陌生人面前都很自信,，很從容,，為什么不愿在咱們同學(xué)面前表現(xiàn)呢？是咱們同學(xué)不夠善良嗎,？不是的`吧,，是不是自己不如別人，才笑話別人,，來掩飾自己的不足與膽小……老師相信在做的每個人都是善良的,，都有自己的優(yōu)點(diǎn)，更希望自己向別人一樣優(yōu)秀,，獲得別人的贊許，是吧,？”之后的演講很震撼,，非常成功，同學(xué)們還給他們兩次掌聲

?我很高興,，不是因?yàn)樗麄冇謺藥资赘枨?，而是他們其?shí)很懂事，很善良，知道尊重別人,，更希望獲得別人的贊許,，這樣的班級就是優(yōu)秀的。