在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

神奇的鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《鳥島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元中的一篇課文。課文描述了聞名世界的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形,。課文共四個(gè)自然段,，文中條理清晰地介紹了鳥島的位置，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系,。課文語(yǔ)句流暢,，文字優(yōu)美，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀背誦,。文中的插圖和照片形象地展示了鳥島上的情景,，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容?！傍B是人類的朋友”,，游客們的現(xiàn)身說(shuō)法又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育的生動(dòng)教材,。

1,、二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展,，具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力,，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥島，感受鳥島,，想像鳥島都提供了語(yǔ)言情感基礎(chǔ),。

2、二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力,，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解,；通過(guò)拓讀資料，收集整合信息,，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的,。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,，了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島,，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥,。

2,、能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在喜愛鳥島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。

圖文對(duì)照,，理解課文內(nèi)容。

海島風(fēng)景音樂(lè),、海島背景圖,、發(fā)給學(xué)生的圖片。

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)課文了,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽一段音樂(lè)，聽完后告訴老師你好像看到了什么,？聽到了什么,？

（聽鳥叫的音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你仿佛聽到了什么,？看到了什么,？學(xué)生通過(guò)想象，腦海中描繪了一幅鳥兒散步,，鳥兒歌唱,，鳥兒飛翔，鳥兒棲息的畫面,，拓展了學(xué)生的思維,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。這與用多媒體動(dòng)畫相比,，留給學(xué)生更多發(fā)揮自己想象的空間,。）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）鳥島正是因?yàn)轼B多而出名的,。那么鳥島在什么地方,？指名讀課文的第一小節(jié)。

1,、你知道了什么,？

2、齊讀第一小節(jié),。

（二）青海湖鳥島為什么能聞名中外呢,？自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥多的詞語(yǔ)找出來(lái),，在下面加點(diǎn),。

1,、交流：一群群陸續(xù)

2、出示：“每年春天,，天氣變暖,，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái),?！?/p>

（1）（圖片展示）理解“一群一群”，表示鳥多

（2）這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思,？怎么也表示鳥多,？請(qǐng)你再讀讀句子想一想。（圖片展示）：一群鳥飛來(lái),，又一群鳥飛來(lái),。

（3）指導(dǎo)讀。

3,、引讀：這么多的鳥,，飛到這里干什么呀？----生讀

（1）“巢”指的是什么,？（鳥的窩）

（2）齊讀第二句,。

4、指導(dǎo)背誦,。師提問(wèn)題,，生用書上的語(yǔ)句回答

（三）關(guān)于夏天的鳥島，老師這兒有一份旅游資料,，小朋友課前都讀過(guò)了,，從資料介紹中，你了解了什么,？

學(xué)生回答

1,、我們書上第三小節(jié)也有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀,，你用心去讀一讀,，想想這一小節(jié)中你覺得那些詞用得好。

多遍自讀后交流：鳥的世界,、各種各樣,、一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻,、到處,。再讀。

（這一段的描述為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了很好的憑借。無(wú)論是透露著熱鬧氣息的語(yǔ)言描述,，還是作者滲透其中的愛鳥之情,，都是那么的形象可感。況且學(xué)生的心是與作者相通的,，他們也愛鳥,。所以，在進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)言狀態(tài)前,，放手讓學(xué)生自讀,，而且是多遍的自讀。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的課文語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，結(jié)合課文重點(diǎn)詞語(yǔ)談出初步感受,。接著，再次回歸課文,，結(jié)合獲得的初步感受,，利用課文語(yǔ)言將感受具體化,。）

2,、雖然我們不能親眼去看看鳥島，可是我們能用小手親自來(lái)布置一下我們心目中的鳥島,。（出示藍(lán)天,、湖泊、小島背景圖）

（1）學(xué)生拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”陸續(xù)上黑板布置,。

（再次讓學(xué)生理解“陸續(xù)”一詞,。潛移默化不留痕跡）

（2）鳥島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮?，F(xiàn)在,，你想說(shuō)些什么呀？

指名回答

（教師出示背景圖,，播放輕緩的音樂(lè),，學(xué)生拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”上黑板布置。孩子們美滋滋的,，臉上寫滿了興奮,，一個(gè)個(gè)沉浸在無(wú)限美好的遐想與創(chuàng)造中。自主營(yíng)造與兒童心靈想通的情境,，有利于兒童的自主體驗(yàn),，想象放飛、個(gè)性張揚(yáng),，誘發(fā)和促成孩子夢(mèng)的發(fā)生,。）

3、課文的作者是怎樣寫“鳥兒多”的呢？你們?nèi)プx讀體會(huì)一下,。

自讀,、指名讀

（學(xué)生面對(duì)自己創(chuàng)造的鳥島，已經(jīng)異常興奮,，此時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,，真正做到了自讀自悟）

4、仔細(xì)瞧瞧,，圖上這么多的鳥兒都在干什么呀,？誰(shuí)會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹？

（出示投影：島上的鳥兒千姿百態(tài),，有的---------,，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛?。?/p>

（學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移,、運(yùn)用。學(xué)生在貼一貼,、讀一讀中融入了情境的基礎(chǔ)上,，如何將學(xué)生的激情再次升華?！皩憽睂?duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了,，而在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥的姿態(tài),?！皪u上的鳥兒千姿百態(tài)，有的---------,，有的----------,，還有的---……真是逗人喜愛！”學(xué)生們展開了“夢(mèng)”的翅膀,，把許多有創(chuàng)意的東西說(shuō)了出來(lái),，把畫面美融入了語(yǔ)言美中，每一幅畫就是一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌,，每位學(xué)生都進(jìn)行了美的創(chuàng)新,。）

5、（指布置好的鳥島圖）你還看到了什么,？

指名回答,。理解：一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻,、到處,。

指導(dǎo)朗讀,。

6、（指板圖）你們布置的鳥窩,、鳥蛋太擠了,，不好看，老師來(lái)拿掉一些,。（故意伸手欲拿掉一些）

學(xué)生回答,。講得倒是有道理，不過(guò)除非你們能用精彩的朗讀來(lái)說(shuō)服我,。

生投入地讀后兩句話,，力爭(zhēng)把一些證明自己觀點(diǎn)的詞語(yǔ)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

看來(lái),，確實(shí)不能拿掉,。就像你們說(shuō)的，島上正是有了那么多鳥兒,，才有了這么多的鳥窩和鳥蛋,。

齊讀第三節(jié)。我們一起來(lái)感受一下鳥島上鳥多,、窩多,、蛋多吧。

（過(guò)渡：拿小鳥和鳥蛋“獎(jiǎng)勵(lì)”表現(xiàn)好的小朋友）

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)出應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的要求,。提倡學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的多元化體驗(yàn),。在第三自然段結(jié)束后，提出“獎(jiǎng)勵(lì)”兩個(gè)表現(xiàn)好的小朋友,，禮物是小鳥和鳥蛋,。并提出讓學(xué)生帶回家煮了吃。學(xué)生頓了頓,，沒有接受老師的“獎(jiǎng)賞”,，并說(shuō)出了自己的意見：小鳥是人類的朋友，不能殺害,。正是教師所希望聽到的,。 “鳥是人類的朋友”是課文的核心，但是直接講解,，太教條,，太生硬了。教師利用如此巧妙的過(guò)渡,，給人以“柳暗花明又一村”的感覺,，如沐春風(fēng)。）

（四）其實(shí)，不光是我們懂得愛鳥,、護(hù)鳥,，來(lái)島上游玩的人知道,。游客們是怎么做的呢,？齊讀第四小節(jié)。

三,、總結(jié)

我們知道,，鳥是人類的好朋友，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境,，同時(shí)也需要人類的保護(hù),，讓我們帶著喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情朗讀全文

學(xué)生齊讀,。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景,，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育,。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢,，文字優(yōu)美，很適合朗讀,。根據(jù)課文的特點(diǎn),。我借助圖片以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線,，充分發(fā)揮以讀代講的功能,，創(chuàng)造性地把讀、說(shuō),、演,、問(wèn)、思等方式聚合交叉,。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得,、以讀代答,、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng),。

鳥兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉,，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T,，但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥的鳥島來(lái)說(shuō)，卻是很陌生的,。新授開始,，我就播放與課文相吻合的音樂(lè)樂(lè)曲，讓學(xué)生的耳朵,、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，把鳥島和悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)鳥島有身臨其境之感,，引發(fā)直接興趣,，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話的情境,。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，生活體驗(yàn)更不全面,。在教學(xué)中，往往遇到的重,、難點(diǎn)不易解決,。圖片使學(xué)生在初步閱讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行探究,、體驗(yàn),，而后創(chuàng)設(shè)了學(xué)生心目中的鳥島情境，從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，讓學(xué)生在讀讀,、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來(lái)鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分,。

我們祖國(guó)的語(yǔ)言,，是世界上最豐富、表達(dá)最完整,、最準(zhǔn)確,、最活潑的語(yǔ)言之一,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要讓學(xué)生體味祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙,，獲取無(wú)窮的樂(lè)趣,。

《鳥島》這篇課文，用詞精妙,。如：“一眼望去,，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外,，到處是玉白色的,、青綠的鳥蛋?！比缫晃兜鼐途渥觼?lái)理解句子,，就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解,。借助圖片教學(xué),，將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起。小島成了鳥的世界”上,，學(xué)生看看想想,，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中,。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性,、生動(dòng)性、形象性,、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情,。

縱觀整堂課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生貼圖為載體,，為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境,，把靜止的、封閉的,、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”,、“開放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué),。

每個(gè)人心靈的天空,，都飛翔著夢(mèng)想和精靈，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂放飛孩子們的五彩夢(mèng),，充實(shí)睿智的感情,，激發(fā)豪邁的胸襟,，提升超凡的精神層面。

神奇的鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)2個(gè)生字：“拾”、“部”,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、知道我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類,、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥,、護(hù)鳥,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文感悟鳥島景象。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、蛋、生字卡片,、小黑板,。

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：

1、小朋友,，你們喜歡鳥嗎,？你們知道哪些鳥？（學(xué)生交流）

2,、老師來(lái)考考你：鳥類歌唱家是（)森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是(）

3,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。

一,、導(dǎo)入新課,。

1、小朋友,，你們知道嗎,？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島,，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥島”,。（板書課題,、讀題）

2,、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走,，看一看,，好嗎？

二,、初讀課文,。

1、學(xué)生輕讀課文,，要求：把字音讀準(zhǔn),，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍,。

2,、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞,。（開火車讀,、去拼音讀）

西部陸續(xù)因?yàn)槿祟惿焓?/p>

玉白色青綠色（這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn),。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀,。引讀。鳥會(huì)飛會(huì)動(dòng),，所以用“捉到”,，蛋就在地上，所以用“拾到”）

聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文,。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽,。隨機(jī)正音。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn),。

（3）你覺得鳥島是個(gè)怎樣的地方呢,？

三、學(xué)習(xí)課文第一段,。

1,、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下,？

2,、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖,，點(diǎn)擊放大）

3,、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道,，有很多外國(guó)人也聽說(shuō)了它的名字,。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大,？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”,，最后指導(dǎo)讀詞）

你能給它換一個(gè)詞嗎,？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）

4,、齊讀第一段,。

四、學(xué)習(xí)第二段,。

1,、（配樂(lè)）每年春天，煙波浩淼的青海湖上,，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影,，它們飛呀，飛呀,，一群飛來(lái)了,，又是一群飛來(lái)了。大家看,，鳥兒向我們飛來(lái)了,。（課件出示）

2、多美的景色呀,！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島,。（男女生分讀）

3、鳥兒多嗎,？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的,？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）

那么多鳥兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎,？從哪里看出來(lái)的,？（出示“陸續(xù)”）

放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的,，請(qǐng)你們做做小鳥來(lái)表演一下,。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）

4,、齊讀第一句,。讀出鳥的多。（出示）

5,、現(xiàn)在,，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀,！小鳥們把家建在這兒,，小鳥的家就叫“巢”,，還可以叫“窩”,。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家,，養(yǎng)育后代）

6,、朗讀第二段。

五,、學(xué)習(xí)第三段,。

1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷,，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢,？（點(diǎn)擊）

2、請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段,，看看你能不能發(fā)現(xiàn),，鳥島上有哪三多？

3,、交流后板書,。

（1）鳥多。

①你從哪一句話讀出鳥多的,？（出示句1）

②小朋友再讀讀,，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”,、“各種各樣”,、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說(shuō)法,？如鳥的天地,、鳥的天堂等）

（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨,、魚鷗,、棕頭鷗、鸕鶿,，還有天鵝,、風(fēng)頭潛鴨、云雀,、黑頸鶴……足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀,，讀出鳥的多。

（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來(lái)的,？（出示句2）

②指名讀,，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”,、“一個(gè)挨著一個(gè)”,。）

③想讀的小朋友一起讀。

（3）蛋多,。

①指名讀描寫蛋多的句子,。（出示句子3）

②自己練一練，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺,。

③指名讀,，評(píng)議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多,。

4,、（點(diǎn)擊配樂(lè)）小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多,，窩多,，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥島”??！成千上萬(wàn)只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī),，更充滿了詩(shī)情畫意,。看,，飛翔的鳥,，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥,，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）,。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥影,，耳邊聽著鳥鳴,，你想說(shuō)些什么呢？

（出示句式：鳥島,！這里真是?。。?/p>

5,、自由練讀,，指名兩人讀,。

這么美的畫面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中,。老師給你們一點(diǎn)幫助,。（出示填空引導(dǎo)背誦）

6、你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥嗎,？（配樂(lè)）就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中插上想象的翅膀,，一起來(lái)做一只鳥島上快樂(lè)生活的小鳥吧！（跟著音樂(lè)起舞,，教師隨機(jī)采訪）

（1）小鳥,，小鳥,，你喜歡這兒?jiǎn)?？為什么呀?/p>

（2）小鳥，小鳥,，你在這兒生活得快樂(lè)嗎,？為什么呀？

（3）小鳥,，小鳥,，你在忙些什么呀？

（3）小鳥,，小鳥,，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢,？那你知道為什么嗎,？

7、是呀,，鳥是人類的朋友,，我們都應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥,。讓我們付出我們的真心,，付出我們的行動(dòng)，一起來(lái)做一個(gè)愛鳥的人吧?。ò鍟簮埒B,。畫心形）

六、教學(xué)生字,。

1,、出示“部”、“拾”

2,、分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu),。一個(gè)左寬右窄,，一個(gè)左窄右寬。

3,、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它,？

4、教師范寫,。

5,、學(xué)生描紅。

神奇的鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能自主學(xué)習(xí)生字詞,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，通過(guò)朗讀了解字詞在文中的意思,。

2、通過(guò)多種形式的朗讀能夠了解課文內(nèi)容,，知道課文是從哪幾個(gè)方面寫鳥島的,。

3、知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，不能去傷害它?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)讀課文了解課文內(nèi)容

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件,，生字卡片，小鳥,，鳥窩及鳥蛋圖貼

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題，整體感知,。

1,、板書：鳥島。

師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字,？(島)

加拼音拼讀,。

師：有什么好辦法可以記住這個(gè)字嗎？

生：我是用換一換的方法記這個(gè)字的,，把山換成一就是小鳥的鳥,。（小島就是海洋中的一座小山）,。

師：今天老師就帶大家來(lái)參觀這個(gè)非常奇特的小島——鳥島,。

齊讀課題（14、鳥島）

2,、出示課件中鳥島圖片，整體感知鳥島的景象。

3、師：小朋友從圖片中看到什么了,？

生：我從圖片上看見了很多的鳥……（數(shù)也數(shù)不清）

師：是呀,，島上的小鳥多得數(shù)也數(shù)不清,，這是怎么一回事呢？我們趕緊到課本上去看一看吧,！

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、師：小朋友們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了,，是不是都和生字寶寶交上朋友了呢？老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀一讀課文,，每人一節(jié),。別的小朋友仔細(xì)聽，看是不是有錯(cuò)誤的地方,。

2,、糾正讀錯(cuò)的字，出示生字卡片抽讀,。注意“部”和“陸”都是耳朵旁,，不同的是——（部是右耳旁,，陸是左耳旁），寫的時(shí)候左耳高些,，右耳要低些,。“凍”的右邊是東,，出示“凍”和“煉”,，凍這里是豎鉤，煉是橫折鉤,。凍,、養(yǎng)是后鼻音，因是前鼻音,。

三,、再讀課文，了解內(nèi)容

1,、師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),，可是從這一單元開始，我們學(xué)習(xí)課文不僅僅要認(rèn)識(shí)生字,，還要學(xué)會(huì)讀課文了解內(nèi)容,。剛剛大家都看到了神奇的鳥島，那鳥島到底在什么地方,？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文,，看看能不能通過(guò)讀課文來(lái)了解呢？

2,、指名答,。（鳥島在青海湖西部）師：你是從哪一小節(jié)了解到的？把這一小節(jié)讀一讀（我是從第一小節(jié)了解到的,，讀）,。

3、出示地圖,，講解,。

4、師：別看這個(gè)小島很小,，名氣卻非常大,。第一小節(jié)中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了它的名氣大？指名答,。（聞名中外）師：想一想,，還可以用哪個(gè)詞來(lái)代替？（舉世聞名、馳名中外）

5,、師：這么有名氣的小島在我們國(guó)家的青海省,，應(yīng)該覺得非常怎么樣？

好,，看誰(shuí)能把驕傲讀出來(lái),，先自己試一試,。

6,、指名讀，齊讀,。

四,、細(xì)讀體味

1、師：這么小小的`青海湖鳥島為什么會(huì)聞名中外呢,？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文,，看看你能了解哪些內(nèi)容。

2,、用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié),，想一想，讀后你知道了什么,？（我知道了……）

3,、師：是呀，春天天氣非常暖和,，湖面上的冰也融化了,，小鳥們也都來(lái)了。鳥兒多嗎,？你是從哪些詞看出來(lái)的,？

4、理解“一群一群”,，指導(dǎo)朗讀,，讀時(shí)應(yīng)放慢速度。

5,、師：這么多的小鳥是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？理解“陸續(xù)”,，知道是有先有后,，不是同時(shí)飛來(lái)的。請(qǐng)一個(gè)組的小朋友扮小鳥陸續(xù)從座位上飛向講臺(tái),，再飛回去,。

6、齊讀這一句,，讀出鳥的多,。

7,、師：這么多的小鳥到這里來(lái)干什么呀？生讀,。理解“巢”,，出示鳥窩圖。師：小鳥們?cè)谶@風(fēng)景優(yōu)美的小鳥上建起了自己的家,，生活得非?！_心。

8,、齊讀第二小節(jié),，讀出語(yǔ)氣。

9,、師：春天的鳥島可以說(shuō)是一幅美麗又充滿生趣的畫卷,，那到了夏天，鳥島又是什么樣子呢,？哪一小節(jié)給我們描繪了鳥島夏天的情景,？（小節(jié)三）老師教給大家一個(gè)好方法來(lái)學(xué)習(xí)第三小節(jié)，出示要求,，齊讀,。小朋友們輕聲讀讀第三小節(jié)，數(shù)一數(shù),，共有幾句話,？

10、照老師的樣子給每句話標(biāo)上小號(hào)碼,。想一想,，你從每句話里知道了什么？試著用“什么怎么樣”的句式來(lái)概括,。

11,、出示第一句話。指名讀,。師：從這一句話你知道了什么,？（從第一句話里我知道了鳥多）你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（最熱鬧,，各種各樣,，聚，鳥的世界）怎樣讀才能把小鳥的多讀出來(lái)呢,？先自己試試,。指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀,。

12,、用這樣的方法，你能不能自己學(xué)習(xí)第二句和第三句,？再出示要求,，自主學(xué)習(xí)。

13,、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。指導(dǎo)朗讀。出示鳥窩和鳥蛋的圖貼,，請(qǐng)小朋友根據(jù)想象在黑板上布置鳥島,。

14、點(diǎn)評(píng),?？粗贾玫镍B島，在教師的提示下復(fù)述第三小節(jié),。齊讀第三小節(jié),。

五、拓展總結(jié),。

1,、師：正因?yàn)閸u上的鳥多，所以人們都忘記了它原來(lái)的名字“海西皮”,，而叫它“鳥島”了,，它的名氣也越來(lái)越大，聞名中外了,。小朋友們,，這個(gè)時(shí)候如果你來(lái)到了鳥島，看到這神奇的景象,，你會(huì)說(shuō)些什么,，做些什么呢？

2,、師：我們來(lái)看看到鳥島上游玩的人是怎么做的,。引讀小節(jié)四。師：讀了這一小節(jié)你知道了什么,？小結(jié)：是呀,，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩驗(yàn)榇蠹叶紣埒B護(hù)鳥,，才會(huì)有這么多的小鳥聚集在這里，形成一個(gè)鳥的世界。讓我們帶著對(duì)小鳥和鳥島的喜愛再來(lái)朗讀一遍課文,。

3,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

神奇的鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島,，初步懂得鳥是人類的朋友,，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,。

學(xué)會(huì)本課生字詞,，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

1,、識(shí)字、寫字,，有感情地朗讀和背誦課文,。

2、圖文對(duì)照,，理解課文內(nèi)容,。

借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象,，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確,、生動(dòng)性。

小朋友們,，今天我們游覽的目的地是鳥島,。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧,。

1,、鳥島在哪兒？請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來(lái)告訴我們,？指讀第一段,。

2、各位游客,，聽了小導(dǎo)游的介紹,，你知道了什么？

3,、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島,，聞名中外是什么意思,？（不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道）說(shuō)的真好,！

過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢,？讓我們一起來(lái)看看鳥島的景象吧。

播放鳥島錄像,。

三

過(guò)渡：看了鳥島的情況,，你有什么感想？（鳥島的鳥真多??！鳥島上的鳥蛋真多啊,！鳥島真熱鬧?。?/p>

讓我們一起來(lái)看看書上是怎么介紹的吧。

1,、指名讀第三段,，思考：什么時(shí)候鳥島才有這樣熱鬧的景象？

2,、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢,？出示投影片，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。

3,、在鳥島上，天上飛的,，地上跳的,，水里游的都是鳥，的確,，這里成了鳥的世界,。說(shuō)明了鳥兒——真多呀！

4,、鳥兒多了嘰嘰喳喳,，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時(shí)候都比不上的,，“最”字就能說(shuō)明,。

你能用“最”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

5,、這兒僅僅是鳥兒多嗎,？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖,，鳥島上還有什么,？

6,、出示句子，比較：

（1）小島成了鳥的世界,。一眼望去,，鳥窩很多，鳥蛋很多,。

（2）小島成了鳥的世界。一眼望去,，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè),。窩里窩外，到處是玉白色的,、青綠色的鳥蛋,。

這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句,？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

你愿意把第二句話來(lái)給大家讀一讀嗎？

密密麻麻的鳥窩,，窩里窩外是什么,？哪個(gè)詞兒告訴我們蛋很多？

7,、一眼望去,，這么多鳥窩，這么多鳥蛋,，真讓人眼花繚亂,，六月的鳥島可真熱鬧啊,！齊讀這一段,。

1、輕聲讀第二段,，思考：鳥兒們從什么時(shí)候到鳥島來(lái)的呢,？

2、春天來(lái)了,，天氣變暖,，湖水解凍，鳥兒都飛來(lái)了,，這么多的鳥兒是一起飛來(lái)的嗎,？

出示句子：每年春天，天氣變暖,，湖水解凍,，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái),。

3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的,？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢,？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）

對(duì)啊,，下課了,，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。

早晨,，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校,。

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

4,、鳥兒們一群接著一群飛來(lái)了,，這么多的鳥兒來(lái)干什么呢？

5,、出示詞語(yǔ)：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀,，齊讀。什么是筑巢安家,、養(yǎng)育后代,？

6、指導(dǎo)朗讀：春天,，鳥兒飛到小島上安家了,，多高興啊,！

齊讀第二自然段,。

過(guò)渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來(lái),，在這兒筑巢安家,，養(yǎng)育后代。

7,、現(xiàn)在再讓我們一起來(lái)看看鳥島的風(fēng)光吧,。重放鳥島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象,，從而更好地體會(huì)課文內(nèi)容,。

過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢,？所以來(lái)島上游玩的人——很多,。

1、游人對(duì)鳥兒怎樣呢,？默讀第四自然段,。

2,、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會(huì)這么愛鳥,？

3,、你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（你真棒）

小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥,，可是卻沒有人去碰一下,，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！

4,、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子,。

5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩,，這時(shí)看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋,，你該怎么做,？

看，藍(lán)天碧水間,，鳥兒飛得自由自在,，多么快樂(lè)！

愛鳥,、護(hù)鳥,，是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀！

總結(jié)：只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒,，愛護(hù)大自然,，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島,。

現(xiàn)在讓我們拿好書,，來(lái)讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧,。

1,、抄寫詞語(yǔ)（書后練習(xí)三）。

2,、用“陸續(xù)”,、“最”各說(shuō)一句話。

神奇的鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第十九課《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景,，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛,，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚,，語(yǔ)句流暢,，文字優(yōu)美,，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn),。我借助多媒體以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線,，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述,、演,、問(wèn)、思,、寫等方式聚合交叉,。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答,、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng),。使用權(quán)課文的教學(xué)建立在三根支柱讓：“鮮明的思想”、“生動(dòng)形象的語(yǔ)言”,、“創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)”,。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo),。

1,、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島,，初步懂得鳥是人類的朋友,，從而愛鳥護(hù)鳥。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、讓學(xué)生在喜愛鳥島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。

這一教學(xué)目標(biāo)的確定,，體現(xiàn)了在語(yǔ)文素質(zhì)教育中,，課堂教學(xué)著眼于功能性目標(biāo)，即把原來(lái)著眼于雙基目標(biāo)同時(shí)重視素質(zhì)目標(biāo)的教學(xué),，轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾谒刭|(zhì)目標(biāo),，同時(shí)盡可能實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)的教學(xué)。

鳥兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，是很熟悉,，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥的鳥島來(lái)說(shuō)，卻是很陌生的,。因此教學(xué)中,，我充分利用多媒體集“聲、光,、影,、像”與一體的優(yōu)勢(shì)，以“讀”為主軸,，激發(fā)學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。新授開始,，我就播放與課文二,、三自然段相吻合的錄像；讓學(xué)生的眼睛,、耳朵,、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，把鳥島鮮明逼真的立體形象和悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲有機(jī)結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生對(duì)鳥島有身臨其境之感,，引發(fā)直接興趣，達(dá)到“課伊始,，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文情感是基礎(chǔ),，如何使這種情感和朗讀統(tǒng)一起來(lái)呢？在教學(xué)第二自然時(shí),，多媒體呈現(xiàn)鳥島優(yōu)美神奇的畫面,，教師則有感情地朗讀這一段，使聽覺情境遷移至聲像情境和語(yǔ)表情境,，形成一個(gè)“情緒場(chǎng)”,。此時(shí)，教師再引讀,，學(xué)生的情感則油然而生,。這時(shí)的學(xué)生不僅愿讀、愛讀,，而且能夠從讀中感受,、體悟春天鳥島美麗而神奇的景色，達(dá)到“可以意會(huì)的不言傳”的教學(xué)目標(biāo),。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中,，往往遇到的重,、難點(diǎn)不易解決。多媒體為閱讀教學(xué)提供了更為詳實(shí)的圖文資料,。學(xué)生通過(guò)聽覺,、觸覺、視覺等感官的協(xié)調(diào)作用,，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化,，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，如我在教學(xué)第三自然段，利用多媒體出示夏天鳥島熱鬧的情景,。精美畫面,，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學(xué)生對(duì)鳥島有了更深刻的了解,，于是多媒體又出現(xiàn)重點(diǎn)句,，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn),。從而把這些來(lái)鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分,。

我們祖國(guó)的語(yǔ)言，是世界上最豐富,、表達(dá)最完整,、最準(zhǔn)確、最活潑的語(yǔ)言之一,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，就是要讓學(xué)生體味祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，獲取無(wú)窮的樂(lè)趣,。

《鳥島》這篇課文,，用詞精妙。如：“一眼望去,，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè),。窩里窩外，到處是玉白色的,、青綠的鳥蛋,。”如一味地就句子來(lái)理解句子,，就顯得比較抽象,，學(xué)生不易理解。借助多媒體教學(xué)，將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起,。小島成了鳥的世界”上,，畫面旁邊呈現(xiàn)第三小節(jié)文字，利用文字顏色和順序的可變性,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,。學(xué)生看看想想，讀讀議議,，都沉浸在美的享受之中,。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性、生動(dòng)性,、形象性,、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。

所謂“人文性”,，其思想的內(nèi)涵就是強(qiáng)調(diào)以人為主體和中心,，尊重人的本質(zhì)、人的利益,、人的需要,、人的多種創(chuàng)造和發(fā)展的可能性。根據(jù)這一思想,，本課的設(shè)計(jì),，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生情感趨向,、情感需要和個(gè)性的鑄造,。教學(xué)課文第三小節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀,，同時(shí)鼓勵(lì)他們和同桌、老師一起讀,，,、互相交流自己的感情趨向，做自己情緒的主人,，由于教學(xué)方法是教學(xué)中體現(xiàn)人文性的最富有活力的要素,，“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)就能發(fā)揮高效的作用,。”因此,，我利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),，根據(jù)學(xué)生情感的需要，隨機(jī)教學(xué)相關(guān)句子，這是本堂課的一個(gè)亮點(diǎn),。

縱觀整堂課的設(shè)計(jì),，我以多媒體課件為載體，為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境,，把靜止的,、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”,、“開放的”,、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得輕松,，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。

（二）

1,、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、 知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島,，初步懂得鳥是人類的朋友,，從而愛鳥護(hù)鳥。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

1、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島,，初步懂得鳥是人類的朋友,，從而愛鳥護(hù)鳥。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鳥島

這些詞你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？（出示詞語(yǔ)）

西部 青海湖 聞名中外

鳥島 筑巢安家 養(yǎng)育后代

伸手 玉白色 密密麻麻

拾到 因?yàn)?人類 朋友

今天,，我們就一起去鳥島仔細(xì)地看一看，那鳥島在什么地方呢,？

（一）出示第一小節(jié),，

1、請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這一節(jié),，鳥島在什么地方,？（青海湖）

2、是的,，看（出示地圖）,，這是我國(guó)的地圖，這里是青海湖,，在它的西北部有一座長(zhǎng)近500米,，寬約150米的小島，這就是鳥島,，這里氣候宜人,，（每年5、6月份來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地的斑頭雁,、棕頭鷗等10多種候鳥,，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到這里，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只,，）它是鳥兒安家生活的好地方,，它還有一個(gè)有趣的名字叫——海西皮。

3,、讀了這小節(jié),，你還知道了什么？

4,、聞名中外是什么意思,？

聞名中外指：國(guó)內(nèi)外都很有名氣。

（不僅中國(guó)人知道,，連外國(guó)人也知道）說(shuō)的真好

5,、小結(jié)：正因?yàn)轼B島有名，所以來(lái)這里游玩的客人特別多,，來(lái)一起讀好這一小節(jié)。

過(guò)渡：春天的鳥島是什么樣子的呢,？

（二）出示第二小節(jié),。

1、讀了這一小節(jié),，你仿佛看到了什么,？

2,、有多少鳥來(lái)到這里呢？（找重點(diǎn)詞：一群一群）從哪個(gè)詞語(yǔ)中你知道了鳥兒很多呢,？

（鳥很多）是呀,，鳥島上的鳥真多呀！你能讀好這句話,，讓我們感受到鳥多嗎,？（指導(dǎo)朗讀）

問(wèn)：這么多的鳥兒是一起飛來(lái)的嗎？

你是從哪個(gè)詞兒知道它們不是一起飛來(lái)的,？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢,？估計(jì)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解有困難，相機(jī)引導(dǎo)理解

（有先有后,，一個(gè)連著一個(gè)）像這樣有先有后,，不斷飛來(lái)就叫做——陸續(xù)

比如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室,。

早晨,，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校

看，這就是一群群鳥兒陸續(xù)飛來(lái)后的鳥島,。島上的鳥兒真多呀,！你能讀好這句話嗎？

3,、小鳥們不遠(yuǎn)千里飛來(lái)島上干什么呀,？

7、課文里就是這么寫的,，它們?cè)谶@里——（點(diǎn)紅：筑巢安家,、養(yǎng)育后代）

你知道什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代嗎,？指名說(shuō)

4,、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了,，多高興?。∽屛覀冏x好這一段,，把它深深印入腦海中吧,。（齊讀）

過(guò)渡：時(shí)間一天天過(guò)去，轉(zhuǎn)眼間就到了六月,，六月的鳥島又是什么樣子的呢,？趕快讀讀課文第三段吧

（三）出示第三小節(jié)。

1,、請(qǐng)小朋友們自己輕聲讀讀課文第三段,，看你能不能發(fā)現(xiàn),，鳥島上有哪三多？

討論交流,，相機(jī)學(xué)習(xí)三句話,。

⑴鳥多（板書：鳥多）

哪句話告訴了我們鳥多的？你能讀讀這句話嗎,？

你從哪些詞中體會(huì)到了鳥多,？

（鳥的世界）在鳥島上，天上飛的,，地上跳的,，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀,，這里成了鳥的世界,。

點(diǎn)紅：各種各樣

在這鳥的世界里，都有些什么鳥呢,？出示圖：看圖,，又斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥,，怪不得書上說(shuō)——各種各樣

這么多鳥聚到一起,，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只，鳥兒多了嘰嘰喳喳,，怪不得六月的鳥島最熱鬧了

這么多的鳥兒聚在一起干什么呢,？展開你的想象，試著來(lái)說(shuō)是說(shuō)

出示句式：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,，各種各樣的鳥兒聚在一起,，它們有的（ ），有的（ ）,，還有的（ ）,，小島成了鳥的世界。

島上的鳥兒這么多,，的確很熱鬧,，你能用朗讀讓大家感受到嗎？

過(guò)渡：鳥島上除了鳥多還有什么多呢,？

⑵窩多（板書：窩多）

你從哪兒感受到鳥窩很多呢,？

點(diǎn)紅：密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)

2,、怎樣才算是密密麻麻呢,？你見過(guò)怎樣的景象也是密密麻麻的啊,？

來(lái),，一起看圖片。

這兒的鳥窩可真多??！能用你的朗讀告訴大家嗎？（指名讀,，齊讀）

指導(dǎo)朗讀該句

過(guò)渡：鳥島上還有什么也很多,？

⑶蛋多（板書：蛋多）

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

你從哪些詞感受到蛋多的,？點(diǎn)紅：窩里窩外,、到處

看圖片

這么多的鳥蛋，能用你的朗讀告訴大家嗎,？

2,、這么多的鳥兒、鳥窩,、鳥蛋,，所以說(shuō)“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候”。

出示第三段,，指導(dǎo)朗讀

3,、六月的鳥島這樣熱鬧，你想把它記在腦子了嗎,？那就照老師的提示試著說(shuō)說(shuō)看

4,、出示：六月是鳥島（）的時(shí)候，（）的鳥兒（）,，小島成了（）,。一眼望去，（）的鳥窩（）挨著（）,。（）,，（）是玉白色、青綠色的鳥蛋,。

練說(shuō),，指名說(shuō)，齊說(shuō)

過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島,，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢,？所以來(lái)鳥島游玩的人很多。

（四）出示第四小節(jié),。

游人對(duì)鳥兒怎樣呢,？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）

從那些地方看出游人愛鳥,？

為什么游人會(huì)這么愛鳥,？你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？

小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下,，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀,！正因?yàn)槿绱耍瑣u上的鳥不怕人,，而且非常多,，所以我們說(shuō)這兒是鳥的天堂，是鳥的世界

5,、指導(dǎo)朗讀第四段,。

6、看,，藍(lán)天碧水間,，鳥兒飛得自由自在，多么快樂(lè),！只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒,，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然,，我們才能看到如此美麗的鳥島,。

讓我們拿好書，來(lái)讀讀這篇課文,，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧,。

1、過(guò)渡：美好的時(shí)光總是過(guò)得很快,，回到課堂,，你還認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字嗎？出示生字,，指名認(rèn)讀,。

2、你有什么好方法記住它的,？

3,、教師范寫（玉：兩橫短,，第三橫長(zhǎng),，豎要在豎中線）

（三）

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》91、92,、93頁(yè)內(nèi)容,。

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與獨(dú)立性。

2,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

理解算理，突出多樣性算法,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。

課件

清新的早晨,，沉睡了一夜的小島醒了,，清清的水，綠綠的樹,，小島多美呀,！聽！是誰(shuí)在唱,？（小鳥）你想去這座鳥島看看嗎,，（想）巧極了，苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們正要去吶,，我們看看去,，好嗎？

1,、碼頭上的人真多呀,，你看到苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)了嗎？

2,、二年級(jí)有幾個(gè)班,？（四個(gè)）你怎么知道的？（看班牌）

3,、每個(gè)班有多少人,？（23，31,，32,，39）

4、所有的同學(xué)坐一條船坐的下嗎,？（坐不下）為什么,？（因?yàn)橐粭l船最多能坐68人）

5、你怎么知道的,？（船上寫著限乘68人）

6,、限乘68人是什么意思？（舉例說(shuō)明68人以下可以，68人以上不行,。）

7,、四個(gè)班大約有多少人？（大約120人,，因?yàn)?20比68大的多,，所以四個(gè)班同坐一條船坐不下）

8、不能一起乘坐一條船,，他們會(huì)乘坐幾條船,，小朋友們能猜一猜嗎？（2條,？ 3條,？…）

9、他們究竟要乘幾條船呢,？小朋友們,，你想知道苗苗小學(xué)的老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎？（想）

那就讓我們接著往下看吧,。

（一）不進(jìn)位加法

1,、二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船,，站在岸上的老師問(wèn)：二（1）班,，二（2）班能坐下嗎？

2,、為什么,？你是怎么想的？

引出算式： 23+31=（課件出示）

3,、你是怎么算的,？（預(yù)見）

23+31= （1）1+3=4 20+30=50 50+4=54

（2）23+30=53 53+1=54

（二）進(jìn)位加法

1、小朋友們,，小精靈想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下嗎,？誰(shuí)來(lái)告訴他？

引出算式：32+39=（課件出示）

2,、你是怎么算的,？

32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71 （課件出示）

（2）32+30=62 62+9=71 （課件出示）

因?yàn)?1人超過(guò)了68人，所以不能同乘一條船,。

（一）不退位減法

1,、一條船最多可以上68人，二（1）,、二（2）班一共上了（,？）人,，這條船還可以上人嗎？*（可以）

2,、還能上幾人,？

引出算式：68-54= （課件出示）

3、你是怎么算的,？

68-54= （1）8-4=4 60-50=10 10=4=14 （課件出示）

（2）68-50=18 18-4=14 （課件出示）

（二）退位減法

1,、小精靈還想知道：二（3）班上了14人后，還能上多少人,？

引出算式：32-14 （課件出示）

2,、你是怎么算的？

32-14=

（1）心里列豎式

（2）32-14= 32-10=22 22-4=18 ……

3,、口算練習(xí)

在不知不覺中,，小朋友們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù),、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（點(diǎn)出本課時(shí)知識(shí)課題）的知識(shí)了，還找到了不少好算法?，F(xiàn)在,，請(qǐng)小朋友們來(lái)參加一個(gè)摘星星活動(dòng)：給你一分鐘，用自己喜歡的算法口算,，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)開始口算,，音樂(lè)停止時(shí)，停下手中的筆,。（課件出示做一做6道口算題,，隨之響起一分鐘的輕柔音樂(lè)）

（關(guān)注所有的孩子，尤其要關(guān)注沒有摘得6顆星的孩子,，真誠(chéng)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他們尋找自己的不足并幫助其樹立信心,。）

小朋友們，要想驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確,，讓我們繼續(xù)關(guān)注苗苗小學(xué)二年級(jí)的小朋友,。

1、二（3）班（14）人上了船,，還剩（18）人,，剩下的人和

二（4）班的同學(xué)還要坐幾條船？（1條船）

2,、為什么,？

引出算式：18+39=57 剩下的人只要坐一條船。

3,、原來(lái),，苗苗小學(xué)的小朋友們是這樣乘船的：一共需要兩條船。

第一條船坐68個(gè)小朋友，第二條船坐57個(gè)小朋友,。你猜對(duì)了嗎,？

4、第一條船還能上老師嗎,？（不能）老師們只能上（第二）條船了,。你覺得這樣乘船合理嗎？（引起小朋友的爭(zhēng)論）

5,、小朋友們,，現(xiàn)在離開船的時(shí)刻還有一段時(shí)間，不如我們來(lái)和苗苗小學(xué)的老師換換角色,。如果讓你來(lái)當(dāng)小老師,，你能想出更合理一些的辦法嗎？（學(xué)生討論）

（學(xué)生們可能會(huì)從安全,、師生感情,、同學(xué)友誼、乘船限乘條件等因素出發(fā),，考慮出比苗苗小學(xué)老師們更加合理的方案）

預(yù)見方案：（1）,、（4）兩班合乘一條。

（2）,、（3）兩班合乘一條,。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

小朋友們的辦法真不錯(cuò),，你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子,。

讓我們和苗苗小學(xué)的小朋友們一起去鳥島吧！（課件出示鳥島美麗的風(fēng)光,。）

神奇的鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、能正確、流利地朗讀課文,，掃清認(rèn)讀障礙,。

2、學(xué)會(huì)并書寫“部”,、 “密”,。并理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，如“聞名中外”,、“各種各樣” ,、“密密麻麻”。

3、通過(guò)圖文結(jié)合,，體會(huì)夏季的鳥島的特點(diǎn)和熱鬧景象,，激發(fā)學(xué)生喜愛鳥的情感。

1,、識(shí)字,、寫字，有感情地朗讀課文第三自然段,。

2,、圖文對(duì)照，理解課文第三自然段,。

：

激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情,。

生字卡片,、課件

1、在我國(guó)青海湖的西部,，有一座著名的小島,，（示島圖）大家看，島上的什么特別多??？正因?yàn)檫@座島上的鳥特別多，所以人們稱這座島為——“鳥島”,。板書：鳥島看老師寫課題,，“鳥”字和“島”字非常像，同學(xué)們寫的時(shí)候要注意了,，“鳥”字最后一筆是橫,，鳥兒站在樹枝上，“島”字的最后一個(gè)部分是“山”,，茫茫海湖中的“山”常常成為“鳥”的棲息地,，就是島，千萬(wàn)莫混淆,。一塊讀讀課題,。

3、同學(xué)們,，你們想不想到鳥島上玩玩呀,？好，今天,，我們就到這座鳥島上好好游覽一番

1,、上島之前，讓我們先來(lái)讀一篇有關(guān)鳥島的資料,。打開書本,，翻到第18課，把課文讀讀,，讀的時(shí)候要求讀準(zhǔn)字音,，盡量做到不添字、不漏字,，不錯(cuò)字,，如果遇到難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。

2,、檢查自讀效果,。

①大家跟隨課文到鳥島上走了一遭，你們看到了什么,？②課文中有一些生字詞,，你們都會(huì)讀了嗎,？

讀生字詞。（自讀,、指名讀,、齊讀、去拼音讀）

西部養(yǎng)育拾到玉白色人類因?yàn)?/p>

筑巢安家聞名中外密密麻麻

3,、同學(xué)們生字詞讀準(zhǔn)了,，相信放到課文中，大家也能讀準(zhǔn),，請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀,，盡量做到讀通順，讀流利,。邊讀邊找找哪個(gè)自然段告訴我們鳥島在什么地方,。

1、課文中哪個(gè)自然段告訴我們鳥島在什么地方,？

2,、學(xué)習(xí)“部”字，①你怎樣記“部”字,？（師小結(jié)：右耳旁的字一般跟地方有關(guān)系,，西部就是青海湖的西面。）②師范寫,、生描紅,、寫一個(gè)。

3,、理解詞語(yǔ)“聞名中外”,。相機(jī)出示詞語(yǔ)：聞名中外，知道它的意思嗎,？誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō),？

3,、知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥島,，作為中國(guó)人，你感到怎么樣,？（自豪）讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥島吧?。ㄈ帻R讀第一自然段）

1、同學(xué)們?nèi)绻B島旅游,，你最想什么時(shí)候去,？（六月，夏季）為什么呢,？（出示句子：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候）

2,、那就快讓我們讀讀第三自然段,，走進(jìn)鳥島來(lái)感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧！

3,、看看同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真,，仿佛被鳥島上的熱鬧情景吸引住了，為什么說(shuō)六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候呢,？

①根據(jù)學(xué)生回答,，出示句子：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起,，小島成了鳥的世界,。

②從這一句，你讀懂了什么,？（鳥多）

③你又是從那個(gè)詞看出鳥多的,？（顯紅：各種各樣(種類多），課件出示各種鳥的圖片,。鸕鶿：最優(yōu)秀的潛水明星,。斑頭雁：飛得最高地鳥類，是飛行的一級(jí)運(yùn)動(dòng)員,。還有頭戴黑帽子的魚鷗,，系著綠頭巾的綠頭鴨。姿態(tài)優(yōu)美的黑頸鶴,。小小的鳥島匯聚了162種鳥類,，

顯紅：聚（數(shù)量多）要是一兩只鳥就沒法說(shuō)聚，很多鳥才能叫聚,。)

4,、小島上的鳥兒真多，小鳥們,，①你們都在島上干些什么呢,？

②你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)！

【課件出示：鳥島上的鳥兒有的（ ),，有的（ ）,，還有的( ）……】

6、鳥島上真是太熱鬧了,，你能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎,？

7、鳥島上除了鳥多,，還有什么多,？

（1）你是從哪兒知道鳥窩多的？（出示句子：點(diǎn)出密密麻麻,，一個(gè)挨著一個(gè)）

（2）角色體驗(yàn)理解：一個(gè)挨著一個(gè),、密密麻麻：①老師舉起兩個(gè)拳頭說(shuō)：“這兒有兩個(gè)鳥窩,，鳥兒們，你們的鳥窩在哪呢,？”②誰(shuí)的鳥窩愿意和老師這兒的鳥窩挨在一起,？③原來(lái)這就叫‘一個(gè)挨著一個(gè)’，它還可以怎么說(shuō)呢,？（“一個(gè)連著一個(gè)”“一個(gè)貼著一個(gè)”“一個(gè)擠著一個(gè)”）④像這樣,，許許多多的鳥窩緊緊地貼在一起就叫“密密麻麻”。

（3）你能讀出“一個(gè)挨著一個(gè),，密密麻麻”感覺來(lái)嗎,？

（4）教學(xué)“密”字：①出示生字卡片認(rèn)讀，②你怎樣記“米”字,。③寫這個(gè)字的時(shí)候,，你想提醒同學(xué)們注意什么？(與“蜜”區(qū)別,，師一邊范寫一邊讓學(xué)生書空,。④生描紅、書寫,。

8,、你又是從哪兒知道鳥蛋多的？（出示相應(yīng)的句子,，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)）

（1）從哪個(gè)詞可以看出鳥蛋多,？顯紅：“窩里窩外”“到處”。理解：咦,，哪個(gè)鳥媽媽這么粗心啊,，怎么把蛋下到外面了呢？

（2）鳥蛋除了多外還有什么特點(diǎn),？（美,，抓住“青綠色”“玉白色”體會(huì)。）

（3）誰(shuí)能讀出鳥蛋的多和美,？

9,、鳥島上鳥兒多、鳥窩多,、鳥蛋多,，真是一個(gè)————鳥的世界,！

10,、(1)來(lái)到鳥島，看到這么熱鬧的景象,，你的心情怎樣,？（愉快,、高興、興奮……）

（2）你想做些什么,？（跟鳥兒合影留念,，跟鳥兒一起玩耍，放聲歌唱……）（如果學(xué)生說(shuō)想捉鳥或掏鳥蛋,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育）

（3）讓我們一起用朗讀的方法來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情吧,！

（4）同學(xué)們，在你們讀這一段的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,，作者寫這一段的時(shí)候，沒有寫一個(gè)“多”字,，卻讓我們感到了鳥的數(shù)量非常多,，他是通過(guò)這些詞語(yǔ)來(lái)告訴我們的（指著黑板上的詞語(yǔ)），要想把句子的意思寫具體,，我們可以學(xué)習(xí)這種方法,。

11、小結(jié)：同學(xué)們,，我們共同欣賞了炎炎夏日的鳥島上熱鬧非凡的景象,，那么春季的鳥島又會(huì)是怎樣一番景象呢？春夏兩季的鳥島又有什么不同的特點(diǎn)呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)欣賞,！

春季：？

18,、鳥島

聞名中外鳥兒多各種各樣聚

夏季：熱鬧鳥窩多密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)鳥的世界

鳥蛋多窩里窩外到處

神奇的鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、會(huì)正確、流利地朗讀課文,，初步感知鳥島的聞名與熱鬧,。

2、會(huì)寫本課6個(gè)生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”,。

一,、激趣導(dǎo)入

1、這節(jié)課老師要帶小朋友們?nèi)グ鍟壶B島

指名讀,，猜一猜,，這會(huì)是個(gè)怎樣的地方呢？

2,、大家肯定迫不及待想去鳥島看看了吧,？那就趕快打開書，走進(jìn)神奇的鳥島。

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音,，難讀的詞多讀幾遍,，努力把課文讀正確。教師巡視,。

2,、你知道鳥島在什么地方了嗎？指名讀第一小節(jié),，（青海湖西部,，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)）

換部件識(shí)記“部”

在地圖上找出青海湖西部的大致位置。

鳥島還有個(gè)有趣的名字呢,？讀準(zhǔn)“海西皮”,。

給“聞名中外”換個(gè)詞。

指名賽讀,，齊讀,。

過(guò)渡：這個(gè)叫做“海西皮”的鳥島為什么能聞名中外呢？先讓我們走進(jìn)春天的鳥島去看一看吧,！

3,、指名讀第二小節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ),。

陸續(xù)：讀準(zhǔn)詞語(yǔ),，課文中誰(shuí)陸續(xù)從遠(yuǎn)處飛來(lái)？分組表演,。生活中,，你還見過(guò)哪些場(chǎng)景也是這樣陸續(xù)發(fā)生的呢？

筑巢安家：讀著這個(gè)詞,，你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面,？

展示鳥窩圖片：這些鳥真像是天才的建筑師！讀好詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)生字“筑”,。

養(yǎng)育后代：學(xué)習(xí)生字“育”

男女生賽讀。

一群一群的鳥兒愿意到這里來(lái),，是因?yàn)槭裁?？?lián)系課文指名說(shuō)。

過(guò)渡：這里天氣變暖,、湖水解凍,，一群一群的鳥兒在這里自由生活了一個(gè)春天,。轉(zhuǎn)眼就到了六月，六月的鳥島是怎樣的呢,？

4,、自由讀第三小節(jié),，圈畫出能體現(xiàn)六月鳥島特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ),。板書：熱鬧

指名開火車讀第三小節(jié)，注意正音,。比較法學(xué)習(xí)生字“密”,。

小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這小節(jié)先寫什么，再寫什么,，最后寫什么,？（鳥兒、鳥窩,、鳥蛋）能不能顛倒順序,？分組輪讀第三小節(jié)。

過(guò)渡：各種各樣的鳥兒,、密密麻麻的鳥窩,、數(shù)不勝數(shù)的鳥蛋讓我們大開眼界、眼花繚亂呢,！你喜歡這里嗎,？難怪課文中說(shuō)——

5、引讀第四小節(jié)

用“因?yàn)樗浴薄?，因?yàn)椤边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。齊讀。

三,、總結(jié)練習(xí)

1,、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你覺得鳥島是個(gè)怎樣的地方,？

2,、指導(dǎo)書寫本課生字。

3,、下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)神奇的鳥島,，品味鳥島的熱鬧。

神奇的鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,。｛｝

3,、了解課文大意，初步感受我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類,、喜愛鳥島的感情。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

3、了解課文大意,，初步感受我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情,。

【課前準(zhǔn)備】課件ppt,、收集鳥島的資料

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)課：

1,、導(dǎo)入課題：

這節(jié)課有位快活的精靈將與大家一起學(xué)習(xí),，（示島圖）大家看，鳥兒喜歡落在樹枝上,，再看我們書寫的“鳥”（隨機(jī)板書：鳥）下面這一橫就像鳥兒腳爪緊緊抓住的一根長(zhǎng)樹枝,，書空鳥字。它請(qǐng)小朋友們到它生活的小島上去玩（出示圖）,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“島”的了解,，海湖中間突出水面的陸地或小山，所以島像小山高高突起,，島下有山（隨機(jī)板書：“島”）,，瞧瞧！（出示圖）正因?yàn)檫@座島上的鳥特別多,，所以人們稱這座島為——“鳥島”,。齊讀課題。

2,、明確目標(biāo)：

你們想不想到鳥島上玩玩呀,？今天我們就到這座鳥島上好好游覽一番，認(rèn)真讀課文,，好好交流字詞,。

3、效果預(yù)期：

老師相信,，認(rèn)真讀書,，積極交流,，用心傾聽的你們一定會(huì)喜歡上鳥島

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：

1,、任務(wù)呈現(xiàn)：初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)方法和步驟：

（1）先自己借助拼音大聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到生字、新詞,、長(zhǎng)句子多讀幾次,；

（2）再小組合作：分段輪讀課文,，互相正音,，然后在組內(nèi)交流自己課前預(yù)習(xí)時(shí)生字、生詞,、好詞積累的學(xué)習(xí)情況

（小組長(zhǎng)做好組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工,，做好展示交流的準(zhǔn)備）

2、自主學(xué)習(xí)：

按照任務(wù)中的步驟指引開始學(xué)習(xí),，先自讀,，讀通讀準(zhǔn)，再小組合作,，互相正音,，交流自己預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)字詞的情況（教師巡視指導(dǎo)）

3、展示交流：

（一）請(qǐng)1個(gè)小組匯報(bào)讀文,，合作交流本段中字詞句的學(xué)習(xí)情況,，其他小組注意傾聽及時(shí)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)

a交流第一自然段的學(xué)習(xí)

（4） 號(hào)生讀文；（3）號(hào)交流本段中的生字“部”的學(xué)習(xí)：分析

字形,，擴(kuò)詞,，說(shuō)說(shuō)記字方法。教師補(bǔ)充指導(dǎo)：巧辨偏旁會(huì)更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部,，左耳陪我,，有土培新樹?！?，再請(qǐng)同學(xué)們從地圖上找找鳥島的位置。（2）號(hào)交流本段中生詞“聞名中外”的理解,。（相機(jī)出示詞語(yǔ)：聞名中外）知道它的意思嗎,？誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？引導(dǎo)積累同類好詞：馳名中外,、舉世聞名等,。（1）請(qǐng)其他小組補(bǔ)充,，引導(dǎo)朗讀：知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥島，作為中國(guó)人,，你感到怎么樣,？（自豪）讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥島吧！全班齊讀第一自然段

過(guò)渡：冬去春來(lái),，鳥島會(huì)有什么樣的變化,？一起學(xué)習(xí)下一自然段

b交流第二自然段的學(xué)習(xí)

請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音,，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音（3）理解詞語(yǔ)“陸續(xù)”“筑巢安家”，教師出示動(dòng)態(tài)圖,，請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解,。（4）讀好本段的長(zhǎng)句子。

全班抽小組3號(hào)齊讀2段,，互評(píng),。

過(guò)渡：時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼間六月來(lái)臨,，鳥島變得熱鬧起來(lái),，到底有多熱鬧一起趕快去看看。

c交流第三自然段的學(xué)習(xí)

請(qǐng)以小組匯報(bào),，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“密”，兒歌記憶法“山上必有寶”,，出圖比較“密”“蜜” 的用法,。學(xué)習(xí)生字“玉”提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音與“育”是同音異形字。出示引導(dǎo)“玉”的不同用法：（a）石頭的一種,，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬,，有光澤，略透明,，可雕琢成工藝品：玉石,、玉器、金玉良言,、玉不琢,，不成器。（b）美,，尊貴的,，敬辭：玉泉、玉液（美酒）,、玉言,、玉照（敬稱別人的照片）,、玉宇、亭亭玉立,、金玉其外,，敗絮其中。（c） 姓,。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應(yīng)該和玉石相關(guān)的,，“王”旁的正確稱呼應(yīng)該是“斜玉旁”。 如：珍,、珠,、玻 、璃……

（3）理解詞語(yǔ)“密密麻麻”是aabb的詞語(yǔ),，教師出示動(dòng)態(tài)圖,，請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解，試著積累互補(bǔ),；“各種各樣”

“窩里窩外”是abac的詞語(yǔ),，積累互補(bǔ)（4）讀好句子“窩里窩外到處是玉白色,、青綠色的鳥蛋,。”可以到學(xué)生看圖理解島上鳥蛋的色彩美,。

齊讀第3自然段,。

過(guò)渡：這樣熱鬧的鳥島，一定吸引了無(wú)數(shù)的游客去參觀,，游客們會(huì)在島上有什么樣的表現(xiàn)呢,？

c交流第四自然段的學(xué)習(xí)

請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“拾” 提醒讀音shi是翹舌整體認(rèn)讀節(jié)音,，有不同的用法a表動(dòng)作，從地上撿起,；b人民幣“十”的大寫,。學(xué)習(xí)生字“朋”提醒讀音是后鼻音。（3）這段的第二句是長(zhǎng)句子指導(dǎo)學(xué)生注意讀好停頓,。

（二）整體感知,，請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀，做到讀通順,，想想：鳥島留給你印象最深的是什么,？（隨機(jī)板書：春季 筑巢安家養(yǎng)育后代；夏季：密密麻麻,、各種各樣）

任務(wù)二：

1,、任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)觀察 規(guī)范書寫

2,、自主學(xué)習(xí)：（學(xué)習(xí)方法和步驟）

（1）、先仔細(xì)觀察生字“部”“筑”“育”“類”“玉”在田字格中筆畫的占位,，想想在書寫時(shí)哪些筆畫需要特別注意

（2）再自己試著按筆順書空,，同桌互相提醒

（做好與大家交流的準(zhǔn)備）

3、展示交流：

（1）最難寫的是哪個(gè)字,？隨機(jī)出示

“密”,，提醒同學(xué)們書寫時(shí)三部分寫緊湊，寶蓋大,，山最小,。

“部”左窄右寬，右耳旁的書寫注意布局,。

“育”的點(diǎn)下一橫要寫長(zhǎng),，月在下撇變豎。

“類”大米都有變化,，米字最后一筆是點(diǎn),，大字一橫要放長(zhǎng)。

其他的字讓學(xué)生自己試著書空

（2）教師范寫,，學(xué)生描紅,，教師巡視指導(dǎo)

（3）學(xué)生臨寫，互評(píng)

（4）展示1個(gè)小組的書寫,，互評(píng)

三,、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

（1）目標(biāo)檢測(cè)：

（a）出示辨字組詞：

？ 部（ ） 密（ ） 玉（ ）

,？ 陪（ ） 蜜（ ） 王（ ）

（b）我們都來(lái)說(shuō)：

試著用上老師板書的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，《鳥島》留給你印象最深的是什么？

（2）結(jié)果反饋：同桌互組詞,，強(qiáng)調(diào)字與字的不同點(diǎn),；說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課上的收獲。

（3）反思總結(jié)：（看板書）這節(jié)課我們?cè)谛▲B的指引下走進(jìn)了聞名中外的鳥島,，了解了春季的鳥島有鳥兒們?cè)谀抢镏舶布茵B(yǎng)育后代,；到了6月，鳥島熱鬧非凡,，成了鳥的世界，人們愛鳥成了鳥的朋友,。都說(shuō)鳥島有“三多”最有名,，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)好好品讀課文，感受鳥島的“三多”。

板書設(shè)計(jì)：

18,、 鳥 島

春季： 筑巢安家 養(yǎng)育后代

夏季： 密密麻麻（窩）

各種各樣（蛋）

鳥 是 人 類 的 朋 友

神奇的鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《鳥島》這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形,，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，懂得愛鳥、護(hù)鳥,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象,。

4、知道我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情,，進(jìn)而自覺地愛鳥,、護(hù)鳥,。

1、使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥島的景象,。

2,、激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情,。

1,、教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、錄像、小黑板。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片,。

借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)自主,、合作,、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；借助鳥島錄像讓孩子去感受鳥島的神奇與美麗,，產(chǎn)生對(duì)鳥兒和鳥島的喜愛之情,，進(jìn)而增強(qiáng)愛鳥、護(hù)鳥的環(huán)保意識(shí),。

第一課時(shí)教學(xué)流程圖

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

1、巧設(shè)提問(wèn)引發(fā)探究1,、分組合作

2,、巡視指導(dǎo)2、邊讀邊畫

3,、抓住重點(diǎn)詞,，感受3個(gè)多3、讀出語(yǔ)氣

4,、激發(fā)愛鳥意識(shí)4,、欣賞共鳴

5、結(jié)合板書總結(jié)5,、領(lǐng)悟道理

一,、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎,？我們五一假期剛過(guò)，你們都到過(guò)哪些地方,？

2,、那么你們有沒有到過(guò)一個(gè)叫鳥島的地方呢？（板書鳥島）3,、今天老師就和大家一起到鳥島上去看看,，點(diǎn)擊課件⑴好不好？

4,、齊讀課題,，讀了課題，你想知道什么,？板書（1,、鳥島在什么地方？2、為什么叫鳥島,？）

5,、同學(xué)們想知道的可真不少，答案都在課文當(dāng)中,，等學(xué)完了課文,，你們就會(huì)知道了。

6,、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，翻到第105頁(yè)。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、在預(yù)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)本課應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容,？指名說(shuō),，出示課件。

2,、以小組為單位檢查一下生字的認(rèn)讀和課文的朗讀情況,，看哪個(gè)小組檢查得最認(rèn)真。