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說課的講稿篇一

1,、教材的地位和作用

說課的內(nèi)容是信息技術(shù)七年級上冊第一單元的第三顆《個人小檔案》。這是一堂基礎(chǔ)課,，關(guān)系著以后教學(xué)中技能的掌握程度,。與原來教材相比，新教材以完成任務(wù)為過程,，更注重授之以“漁”,，教育學(xué)生學(xué)會拿工具做事情，正如這節(jié)中以完成輸入個人小檔案為教學(xué)任務(wù),，從中學(xué)會在記事本中使用鍵盤輸入以及保存文件,，主要培養(yǎng)學(xué)生一定的信息素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生信息運(yùn)用能力,，發(fā)揮學(xué)生充分想象創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材和學(xué)生不同的知識層次,，制定教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識記事本和鍵盤。

技能目標(biāo)：使用記事本和鍵盤輸入,，基本掌握正確的指法/,。

情感目標(biāo)：通過輸入符號，讓學(xué)生體驗(yàn)在電腦上如何表達(dá)自己的思想和情感,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用鍵盤輸入字符和保存文件。

難點(diǎn)：功能鍵的使用。

任務(wù)驅(qū)動法：在教學(xué)過程中,，給學(xué)生布置任務(wù),，在老師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生通過主動思考,、動手操作來發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,，來完成知識學(xué)習(xí)的內(nèi)化,。本節(jié)課主要設(shè)計(jì)層次遞進(jìn)的三個任務(wù)：

任務(wù)一：對照網(wǎng)上鄰居的范例，打開記事本中輸入個人小檔案,。

設(shè)計(jì)意圖：是本課的基本任務(wù),，不僅是為了掌握鍵盤輸入技巧，同時(shí)這個個人小檔案是具有個性特色的,，也是以后課程任務(wù)中所需的,。考慮到學(xué)生鍵盤熟悉程度不同,，速度有異,，安排約15分鐘操作時(shí)間。

任務(wù)二： 記事本保存在網(wǎng)上鄰居教師機(jī)“學(xué)生檔案”,，注意保存三要素,。

設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)的重點(diǎn)，也是計(jì)算機(jī)操作的關(guān)鍵,，設(shè)置任務(wù)來檢驗(yàn)鞏固學(xué)生掌握情況,，今后的課中還會不斷強(qiáng)化這項(xiàng)操作直到學(xué)生熟練無誤，安排大約5分鐘操作時(shí)間/

任務(wù)三：模仿,、設(shè)計(jì)表情符號,、字符圖形添加到“個人小檔案”中。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),，對于技能熟練的學(xué)生不僅可以增強(qiáng)興趣,，進(jìn)一步了解網(wǎng)上交流的習(xí)慣表示方法，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力,，個性得到發(fā)展。根據(jù)課本“隨堂練習(xí)4”,，以模仿提供的圖示為主,，對與技能一般的學(xué)生要求輸入表情符號，技能熟練的學(xué)生要求輸入字符圖形,，時(shí)間大約安排7分鐘左右,。

1、操作演示法：學(xué)生獲得感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成正確,、印象深刻的概念,，激發(fā)興趣，集中注意力,，以及培養(yǎng)觀察能力,、動手能力。

2,、情景創(chuàng)設(shè)法：設(shè)置情景,，導(dǎo)出課題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題,，解決重難點(diǎn),。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，逐步學(xué)會獨(dú)立解決問題：

1,、自主學(xué)習(xí)法：在教師的任務(wù)驅(qū)動下,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靠自己的努力解決問題,，掌握知識,，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。課中的“小幫手”給學(xué)生遇到的問題提供了一種解決途徑 ,。

2,、嘗試操作法：學(xué)生通過自己嘗試摸索，經(jīng)過自己的理解,，雖然獲得的技能未必完全正確,，但由教師糾正演示后更能掌握牢固，同時(shí)也鍛煉學(xué)生綜合能力,。

3,、自我檢查法：針對計(jì)算機(jī)水平不同層次的學(xué)生來檢驗(yàn)自己掌握知識情況，不僅方便老師了解學(xué)生掌握知識情況,，更是學(xué)生一種獨(dú)立的表現(xiàn),，新教材中非常突出的特點(diǎn)就是在每課后的“隨堂練習(xí)”中都設(shè)置了自我檢查這項(xiàng)。

圍繞重點(diǎn)難點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生主體作用：

1,、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入知識

通過網(wǎng)上鄰居打開學(xué)習(xí)范例中的個人小檔案,，將本節(jié)課的任務(wù)成品展示給學(xué)生,，直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。

2,、建構(gòu)新知,，驅(qū)動任務(wù)

（1） 鍵盤輸入：由于鍵盤輸入內(nèi)容大部分學(xué)生在小學(xué)里以有學(xué)到,，這部分內(nèi)容就帶有復(fù)習(xí)的性質(zhì)，把鍵盤輸入包括指法等內(nèi)容融合在一起,，通過演示操作一個例子來完成任務(wù)教學(xué)任務(wù),。通過圖示、現(xiàn)場視頻等效果來給學(xué)生一個整體形象了解,，再利用輸入有誤的簡單例句,，然后通過一些功能鍵修改，與此同時(shí),，學(xué)生在同屏幕上又能看到我鍵盤的指法輸入,。緊接著，布置任務(wù)一讓學(xué)生熟悉強(qiáng)化操作,。

（2） 文件保存：保存操作是本課的重點(diǎn),，是一項(xiàng)時(shí)常使用到的技能，同樣演示操作并利用任務(wù)二掌握保存技能,，同時(shí)注重細(xì)節(jié)的點(diǎn)述（修改后再次保存文件時(shí)只需直接保存）,。當(dāng)然，接下來的幾節(jié)課保存操作將會反復(fù)出現(xiàn),，通過重復(fù)的操練達(dá)到技能的熟練,，這也是新教材的又一特點(diǎn)，并不講究一步到位,，注重在不同任務(wù)中反復(fù)這一技能操作達(dá)到教學(xué)目的,。

3、熟練運(yùn)用,，能力培養(yǎng)

最后的符號表情和字符圖形是本節(jié)中最有趣的內(nèi)容,，學(xué)生的興趣相對比較高,，利用任務(wù)三,，讓學(xué)生模仿這些表情添加到記事本，強(qiáng)化保存操作,。同時(shí)鼓勵能力好的學(xué)生嘗試類似表情符號,，在課的末尾讓學(xué)生放松心情,，發(fā)揮充分想象力，增加課堂的愉悅氣氛,。

本節(jié)課中沒有設(shè)置學(xué)生作品評價(jià)這個環(huán)節(jié),，這堂課教學(xué)量比較大，考慮到學(xué)生的水平差異教大,，因而這節(jié)課主要是以學(xué)生完成任務(wù)為主,，可以在以后的課中進(jìn)行學(xué)生的自評，集體互評和教師點(diǎn)評,。

原教材是以知識體系結(jié)構(gòu)來安排章節(jié),，新教材打破了這個知識體系，一培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)為目標(biāo),，在這節(jié)課中以完成任務(wù)為主要目的,，從完成任務(wù)的過程中掌握技能，學(xué)會操作,。

說課的講稿篇二

教育的理想是為了人的一切,，理想因努力而實(shí)現(xiàn)，教育因奉獻(xiàn)而發(fā)展,。今天我就圍繞責(zé)任與奉獻(xiàn)這一主題來說課,。我說課的課題是《每個人的責(zé)任》，這是教科版八年級下冊第六課《公共利益的維護(hù)》第二課時(shí)的內(nèi)容,。

本節(jié)課的教學(xué)理論依據(jù)是以新課程改革的精神為指導(dǎo),，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求為依據(jù)，以學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律為基點(diǎn),。我的設(shè)計(jì)理念是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作探究,，凸顯主體地位,。教師轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，使教師成為課堂的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，體現(xiàn)主導(dǎo)地位。

首先說說課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：一是懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任,，增強(qiáng)責(zé)任意識,；二是能夠積極參與社會公益活動，服務(wù)社會,，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神,。接下來說教學(xué)目標(biāo)：我確定的知識目標(biāo)是通過引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像及圖片、閱讀教材,、小組活動等方式使學(xué)生認(rèn)識到個人在維護(hù)公共利益中的責(zé)任,、作用；能力目標(biāo)是通過各種探究活動培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力及綜合實(shí)踐能力。情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)是通過個人反思、情感渲染,、參加社會實(shí)踐活動等方式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神,。

我確定的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識到個人在維護(hù)公共利益中的責(zé)任,。因?yàn)閹椭鷮W(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》之一。另外,，目前部分學(xué)生缺乏公德意識,，缺乏責(zé)任感，無心向?qū)W,，突出這一重點(diǎn),，有利于幫助學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感。

本課的難點(diǎn)是使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識,，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神,。我確定的依據(jù)是：要求學(xué)生具有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神是課程標(biāo)準(zhǔn)的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)之一,；從現(xiàn)實(shí)看，不少學(xué)生有以自我為中心的傾向,，缺乏愛心,。在維護(hù)公共利益中，有可能與實(shí)現(xiàn)個人利益發(fā)生沖突甚至?xí)p害個人利益,，這使學(xué)生在思想上難以接受,。突破這一難點(diǎn)，有利于解決這一難題,。

初中生的價(jià)值取向正處在轉(zhuǎn)軌時(shí)期,，由于受年齡限制，不少學(xué)生認(rèn)為維護(hù)公共利益是政府,、社會的事,，與自己無關(guān)。因此,，本課著重引導(dǎo)學(xué)生樹立公益意識,，強(qiáng)化“人人為我，我為人人”的思想,。

本節(jié)課我主要采用的兩種方法,，一是有效教育，簡稱eepo,。另一種方法是問題教學(xué)法,。在教法方面，教師利用各種資源,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),、小組合作探究來發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、探尋解決問題的途徑和方法，使學(xué)生獲得知識和技能,，學(xué)會學(xué)習(xí),，形成正確的價(jià)值觀。在學(xué)法方面,，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,；通過小組合作探究，分析問題,、解決問題,，提高創(chuàng)新能力和社會實(shí)踐能力，樹立正確的人生觀,。

我主要運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué),。本節(jié)課我主要的教學(xué)準(zhǔn)備是采集學(xué)生身邊的各種資源，制作成多媒體課件,。

我共設(shè)計(jì)四個環(huán)節(jié)來完成整個教學(xué)過程,。第一個環(huán)節(jié)：角色導(dǎo)入，整體感知,。我引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像,，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題：

（1）這些角色履行著哪些職責(zé)？

（2）你在社會中充當(dāng)什么角色,？承擔(dān)著哪些責(zé)任,？

我通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，拓展教材,。學(xué)生看完錄象后，2人小組交流看法,，發(fā)表見解,。接著，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),。最后,，我提出一個引領(lǐng)性問題：在維護(hù)公共利益的過程中我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生帶著這個問題預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,，并把遇到的問題記錄下來,。我通過引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，小組討論來突出學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生整體感知個人在維護(hù)公共利益中的責(zé)任,、作用這一目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,。

接著說第二個環(huán)節(jié)：突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。我先引導(dǎo)學(xué)生觀看兩組錄象,、圖片,，思考兩個問題

（1）為什么下面現(xiàn)象會出現(xiàn)如此大的反差？

（2）我們在公共生活中應(yīng)該怎么做,？

先看一組反映“和諧玉林”的錄像,、圖片（學(xué)生看），再看一組與“和諧玉林”不相協(xié)調(diào)的圖片（學(xué)生一邊看,，教師一邊說）學(xué)生通過強(qiáng)烈的對比,，懂得要形成公德意識，要遵守社會規(guī)則,，要學(xué)會關(guān)懷他人,、心系社會，要勇于付出,、樂于奉獻(xiàn),。看完錄像后,，我讓學(xué)生組成4人小組交流,、討論、解決老師提出的問題及學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題,。討論完以后,，各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他小組成員進(jìn)行糾正或補(bǔ)充,。最后,，我進(jìn)行點(diǎn)評、精講,，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),。

下面說第三個環(huán)節(jié)：鞏固強(qiáng)化、拓展延伸,。在這個環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了三個步驟。首先是學(xué)生活動,，我讓學(xué)生組成6人小組,，說一說：

（1）自己平時(shí)在公共生活中是如何承擔(dān)責(zé)任的？

（2）有什么不足？如何糾正,？

我這樣設(shè)計(jì),，是讓學(xué)生通過自我反思，懂得承擔(dān)責(zé)任要從我做起,，從身邊的事情做起,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，突出思品課的針對性和實(shí)效性的特點(diǎn),。同時(shí)也有效地利用身邊資源,，動靜結(jié)合，符合學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律,。第二個步驟是做課堂練習(xí),。學(xué)生通過做課堂練習(xí)，把所學(xué)知識與社會熱點(diǎn)聯(lián)系起來,，做到學(xué)以致用，解決實(shí)際問題,，突出思品課的時(shí)效性的特點(diǎn),。另外，讓學(xué)生提出并解答問題,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性,。接著第三個步驟，社會實(shí)踐活動,。我組織學(xué)生組成4——8人小組,，任選下列一個活動并積極實(shí)施?；顒右唬好總€小組設(shè)計(jì)一個為學(xué)?；蛏鐓^(qū)服務(wù)的活動方案，利用課余時(shí)間完成活動任務(wù),?；顒佣河^看我鎮(zhèn)大良江河段被污染狀況的錄像，利用課余時(shí)間到大良江實(shí)地考察（注意安全）,，寫成調(diào)查報(bào)告,，交學(xué)校備案，并向有關(guān)部門反映,。希望通過這個活動,，能引起有關(guān)部門的重視。我設(shè)計(jì)這兩個活動,，目的是讓學(xué)生將知識和行為融合起來,，以拓展學(xué)生的知識技能，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提高綜合實(shí)踐能力,，達(dá)到知,、行、信的統(tǒng)一,。

下面說教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)：情感共鳴,，思想升華。我讓學(xué)生跟隨投影畫面,，高唱《愛的奉獻(xiàn)》,，達(dá)到本接課的高潮。學(xué)生唱著這高昂的歌曲,，他們的心靈將會引起震撼,，思想將會得到凈化和提升。以這些平凡而偉大的人物為楷模,，用高尚的思想引領(lǐng)他們以后的行為,，積極參與公益活動，積極奉獻(xiàn)公益事業(yè),，為創(chuàng)建和諧校園,、和諧社會奉獻(xiàn)他們的力量。從而再次落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),，再次強(qiáng)化本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)。

我采用圖解式的板書,，直觀性與系統(tǒng)性相結(jié)合,，重難點(diǎn)突出，條理清晰,，使人一目了然,。

本節(jié)課充分利用學(xué)生身邊的各種資源，聯(lián)系社會熱點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性,，使學(xué)生自覺關(guān)注社會,，增強(qiáng)社會責(zé)任感，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神,；同時(shí),，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作來提高各種技能,，從而有效地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。另外，本節(jié)課安排4個小組活動，內(nèi)容教多,，在1個課時(shí)內(nèi)有可能不能完成教學(xué)任務(wù),；學(xué)生探究問題的廣度和深度有可能會有所欠缺。

我的說課完畢,，謝謝,！

說課的講稿篇三

一、教材分析：

《個人與集體》處于浙江省編寫的義務(wù)教材初中語文第四冊第三單元“議論的方式和方法”中第二課《小駁論兩則》的第二則,。

第四冊是整套教材“總－分－總”的最后一冊“分”,，側(cè)重于議論文的教學(xué)。第四冊相對集中地編排了兩個議論文單元,，即第一,、三單元。第三單元從議論文的方式方法入手,，讓學(xué)生懂得議論的主要方式和議論的基本方法,，并能在聽說讀寫中初步學(xué)會運(yùn)用。該單元的第一篇《反對自由主義》是立論,，了解立論的特點(diǎn),、立論文的結(jié)構(gòu)及論證方法。本文是駁論,，要求在學(xué)習(xí)立論的基礎(chǔ)上了解駁論的特點(diǎn),、駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法,。因本課處于小駁論的第二則,，要求鞏固駁論的特點(diǎn)，進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法,，并區(qū)別立論和駁論的差異,。

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)識“人人為自己,，也就是人人為大家”的錯誤,，樹立集體主義的觀念。

二,、回顧駁論的特點(diǎn),，理清本文的層次，進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

形式新穎的批駁方法。本則小駁論的作者別出心裁,，借鑒數(shù)學(xué)公式,，驗(yàn)算數(shù)學(xué)題的方式批駁錯誤觀點(diǎn)。文章活潑多姿，用語幽默生動,。因這種寫法學(xué)生理解起來有點(diǎn)難度,，故把它定為難點(diǎn)。

二,、學(xué)情學(xué)法：

初二學(xué)生有一定的抽象邏輯思維能力,，也接觸過不少議論文，但大多學(xué)的是立論文,，即用論據(jù)來論證論點(diǎn)的正確性,。對駁論文還是初次接觸，雖在前一則已學(xué)過駁論的概念,，初步了解了駁論文的結(jié)構(gòu)及簡單的批駁方法,，對駁論方法之一－－駁論點(diǎn)有所了解。但因抽象邏輯思維能力還不強(qiáng),，所以學(xué)習(xí)本課可教給學(xué)生比較分析的方法,，即通過與第一則比較的方法學(xué)習(xí)本篇課文。這樣既可降低教學(xué)難度,，也鞏固了前一則學(xué)過的方法,，又學(xué)會了本篇課文的批駁方法。最后通過與立論文的比較,，全面掌握議論的方式和方法,。

三、教學(xué)方法：

根據(jù)教材內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)以及初二學(xué)生的心理特點(diǎn)及本人的特長,，教學(xué)本課宜采用討論法。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)幾個問題,，讓學(xué)生討論分析,。在討論中，教師及時(shí)給予啟發(fā),、引導(dǎo),。這種方法，以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動性有機(jī)地結(jié)合在一起，符合當(dāng)前“以人為本”的教學(xué)理念,。

四,、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

本文的教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：

1,、新課導(dǎo)入,?；仡櫳弦徽n時(shí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)駁論文“樹靶－－批駁－－結(jié)論”的基本結(jié)構(gòu),，復(fù)習(xí)駁論文駁論方法之一－－駁論點(diǎn),，補(bǔ)充介紹駁論的另外兩種方法－－駁論據(jù)、駁論證,。復(fù)習(xí)的目的是與遺忘作斗爭,。遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。要鞏固第一天所學(xué)的知識,，第二天就應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí),，使記憶內(nèi)容在頭腦中留下深刻的痕跡，不致遺忘,。另外,，復(fù)習(xí)上篇的內(nèi)容使學(xué)習(xí)本篇有了自然的引導(dǎo)，為本課的比較分析作了鋪墊,。

2,、分析討論本文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。教師可設(shè)計(jì)下列問題供學(xué)生討論：

⑴文章批駁的錯誤觀點(diǎn)是什么,？持這一論點(diǎn)的人有什么理由,？這個觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是什么？

⑵全文可分為幾個部分,？注意與上文比較異同,。

通過討論、分析,，學(xué)習(xí)駁論據(jù)這個駁論方法,，進(jìn)一步掌握駁論文的結(jié)構(gòu)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。

3,、討論本文的批駁方法,。教師可利用課后練習(xí)三的第1和第3小題,。第1小題，用什么方法批駁錯誤觀點(diǎn)的,？第3小題,，本文批駁的形式很新穎，作者是借鑒什么方法寫的,？

討論時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系中學(xué)其他學(xué)科的知識，借用數(shù)學(xué)中的等式求證的方法,，使“個人主義”和“集體主義”兩個概念的本質(zhì)更為明確,，暗示出論據(jù)的荒謬性,，講解歸謬法。檢驗(yàn)“公式”時(shí)用了假設(shè)的三個典型事例,，講解例證法,，使學(xué)生掌握本文的批駁方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。

小結(jié)時(shí),，將本文與《駁“實(shí)惠”論》比較，比較它們的異同,，使學(xué)生對駁論文的批駁方法有個全面的了解,。

4、總結(jié)課文,?？偨Y(jié)的內(nèi)容分兩個方面：⑴駁論文的結(jié)構(gòu)和批駁方法；⑵與《反對自由主義》比較,，明確立論與駁論的區(qū)別,，完成課后練習(xí)四。

課文總結(jié)概括了本文的內(nèi)容,，使整節(jié)課內(nèi)容統(tǒng)一,，結(jié)構(gòu)完整。另外,，通過比較,，使學(xué)生更全面掌握議論的方式及方法，落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo),。

5,、布置作業(yè)：課后練習(xí)六?？上纫龑?dǎo)學(xué)生討論,，明確迷上蟋蟀的危害，然后提示學(xué)生借鑒課文的結(jié)構(gòu)方法和批駁方法,。

布置的作業(yè)緊扣教學(xué)目標(biāo),，鞏固了課文的內(nèi)容，深化了課文的內(nèi)容,。

五,、板書設(shè)計(jì)：

論點(diǎn)：“人人為自己，也就是人人為大家”（×）

論據(jù)：付出足以換來自己生活需要的勞動＝為集體做了事（×）

個人主義＋個人主義＋個人主義……＝集體主義（,？）

民族危亡時(shí)……

假定人民掙扎呻吟時(shí)……

人民生命財(cái)產(chǎn)危險(xiǎn)時(shí)……

結(jié)論（13）：人人為自己＝害大家（√）

說課的講稿篇四

這是中班的音樂活動領(lǐng)域《我的家有幾個人》,，活動的主題涉及到每個幼兒自身，引起幼兒活動的興趣,。從主題背景來分析,，在開展"我的家有幾個人"的主題活動中,，孩子們不但了解了爸爸的本領(lǐng)媽媽的愛，收集了全家人的手形畫面,，并且通過兒歌《我的家有幾個人》知道了自己家里的家庭成員,；從領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)分析，中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相對豐富,，并且對歌曲的內(nèi)容已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力,；從活動的價(jià)值分析，自己的家人是孩子最熟悉的人,，他們都很愿意講述自己的家人,，因此我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，讓幼兒大膽表達(dá),，通過語言的表達(dá),，得到感情的進(jìn)一步遞增。在活動的過程中運(yùn)用材料紅綠大小旗,，把班級人員分成兩部分,，加以以接唱的方法分角色演唱歌曲，鍛煉幼兒的反映能力,，并讓幼兒準(zhǔn)備理解歌曲傳達(dá)的歌詞內(nèi)容信息,，這也是本次活動的一大亮點(diǎn)。中班的孩子在音樂節(jié)奏的把握上可能會比較抽象,，在活動過程中用拍手,、拍腿的方式學(xué)唱歌曲，把抽象的思維運(yùn)用到具體的動作表達(dá)上,，區(qū)分歌曲的節(jié)奏,、唱與說的部分，把每個家庭成員說清楚,，這也是本次活動的重點(diǎn)部分,。

1、學(xué)唱歌曲《我的家有幾個人》,，嘗試用分角色接唱的方法演唱,。

2、根據(jù)歌曲節(jié)奏,，改編歌詞介紹家人,。

t：老師今天給你們介紹一個新朋友小熊寶寶,，他還帶來了他的家人,，讓我們來猜一猜，看會是誰呢,？s：有熊爸爸,、熊媽媽,。t：你們都說的很好！剛剛介紹了熊寶寶的家人,，現(xiàn)在讓我們來聊聊自己的家好不好,，每個人都有自己的家人，你有他有我也有,！想不想把你們的家人介紹給小熊寶寶,？誰來說說你的家里有哪些人？你最喜歡誰,？為什么,？..活動的開始部分主要以喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)為主，從大家都熟悉并喜歡的小熊寶寶可愛生動的動物形象慢慢轉(zhuǎn)移到幼兒自己的身上,，并以設(shè)問的方式來喚醒幼兒對自己的家庭成員的記憶和理解,，從孩子回答的敘述中，大家都對自己的家人特征表達(dá)的具體生動,，不僅可以看出孩子對父母,、兄弟姐妹之間親情的流露，還讓幼兒在整個活動中更好的去感受家庭親情所帶來的快樂和幸福,。

剛剛老師知道你們都有一個溫暖的家,，你們都很愛自己的家，今天我們來聽一聽新朋友小熊寶寶是怎樣來介紹他的家人的,，豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽,，看看你們都聽到了什么？第二部分播放《我的家有幾個人》這首歌,，首先用小熊寶寶的家庭背景介入進(jìn)來,，讓小朋友更有興趣的去了解他人的家庭，與主題相符合的背景音樂和形象生動的畫面給孩子們帶來視覺和聽覺的沖擊,，有節(jié)奏的音樂和與之配合的視頻動畫讓這首歌自然的進(jìn)入孩子們的耳朵里,，歌曲的旋律和歌詞逐漸的讓小朋友們不自覺地想要去學(xué)會這首歌。對之前的問題提問不同層次的孩子,，并嘗試讓他們大膽的唱出這首歌,，并且分辨歌詞的內(nèi)容。接著跟著老師學(xué)唱歌曲,，用拍手唱歌,，拍腿念歌詞的方法區(qū)分歌曲的說與唱部分，把每個家庭成員介紹清楚,。這是本次活動的重點(diǎn)部分,，讓幼兒初步了解歌詞，用拍手,、拍腿的方式學(xué)唱歌詞,，動作與歌曲旋律歌詞內(nèi)容相結(jié)合的方法讓幼兒更有體會的去了解這首歌,。接著運(yùn)用接唱的方法分角色演唱歌曲，根據(jù)歌曲節(jié)奏進(jìn)行接唱,，鍛煉幼兒的反映能力,，運(yùn)用大小紅綠旗把幼兒分成兩隊(duì)，看教師出示相應(yīng)顏色的旗作提示,，進(jìn)行接唱,。這種游戲與音樂活動相結(jié)合的方法不僅讓幼兒樂于參與活動的興趣，還讓幼兒易于掌握此次活動的目的,。

最后的活動結(jié)束部分與延伸部分讓幼兒嘗試對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編,，讓幼兒觀看手形畫面，嘗試用歌曲中的句式填詞介紹家人,，并使自己的介紹跟上歌曲的節(jié)奏,。

說課的講稿篇五

1、課題來源：在生活中安全無時(shí)不有,，無處不在,。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看一看,、摸一摸,，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識,，不能很好地把握什么事情能做,，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應(yīng)對能力,，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷,。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期,，讓幼兒有一個幸福,、快樂、健康,、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望,，但由于現(xiàn)在的人生活節(jié)奏快，繁忙的工作和瑣事,，難免有時(shí)會把孩子一個人留在家里,，一個人在家呆著，是幼兒生活中難免發(fā)生的事,，如果在家中幼兒不會保護(hù)自己,，后果將不堪設(shè)想。大人在家的時(shí)候，有些事物孩子好奇,，但恐于大人不敢去玩,，當(dāng)大人不在家時(shí),，他們的好奇心就得以釋放了,，平時(shí)感興趣但不敢玩的他們這時(shí)就會去碰一碰，玩一玩了,，但孩子畢竟小,，安全意識還很薄弱，玩的時(shí)候幾乎不去考慮他玩的游戲的危險(xiǎn)性,，同時(shí)家里的電,、刀，暖壺,，以及火機(jī)等等都是幼兒感興趣,，極容易去玩的，這些又是給幼兒帶來最大的傷害的東西,，甚至回危及幼兒的生命,，同時(shí)幼兒一個人在家，如果來人怎么辦,，現(xiàn)在的社會極其復(fù)雜,，一些不法分子就是利用這個空子來進(jìn)行各種違法活動的。根據(jù)以上現(xiàn)象,，從而產(chǎn)生了本次活動,。就如：《綱要》中所說：“幼兒的教育活動既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又要利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,，既教育要貼近幼兒的生活又要服務(wù)于幼兒生活”,。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我把目標(biāo)定為：

（１）讓幼兒知道自己在家的時(shí)候有些東西是千萬不能去玩的，否則會有不良的后果,。（２）看情景表演討論,，在幼兒討論中幼建立幼兒的自我保護(hù)意識。（３）幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動重點(diǎn)定位于：讓幼兒知道玩火機(jī)，弄電,，玩刀的危害,，知道家里來了陌生人因該怎么辦從而樹立幼兒的安全意識。在情景中，讓幼兒真實(shí)的感受到如果自己沒有安全意識,，隨意玩不該玩的東西,，就會造成嚴(yán)重的后果?；顒与y點(diǎn)是：幼兒說的很好,，但做起來由于自制力弱卻做的不好，因此我就鼓勵臺下幼兒上來演一演,，從說轉(zhuǎn)化為做,，從而突破難點(diǎn)。

（一）在師生互動中,，鼓勵幼兒大膽的表達(dá)

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。要以尊重的態(tài)度與幼兒交往,，耐心傾聽，支持鼓勵幼兒大膽探索與表達(dá),?！贝蟀嘤變阂延辛艘欢ǖ乃季S能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法,，先設(shè)置問題,，讓幼兒帶著問題去看情景表演，在觀看的過程中思考,，在思考中得到教育,。例如：在活動中，我多次讓幼兒在直觀情景中找錯誤,，然后鼓勵幼兒說一說,。幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴，老師說說各自看到了什么,？他們錯在哪兒了,，幼兒在說的過程中也就是教育他們的過程。幼兒自己說出來的東西往往對他們的教育最深刻,。

（二）從幼兒的生活出發(fā),，提高幼兒的安全意識

陳鶴琴先生認(rèn)為“幼兒離不開生活，生活離不開健康教育,；幼兒的生活是豐富多彩的,，對幼兒的健康教育要把握好時(shí)機(jī)?！庇變菏巧钤谔囟ǖ沫h(huán)境中,，因而在特定的環(huán)境中地對幼兒進(jìn)行安全方面的教育,，會有事倍功半的效果。為此我設(shè)計(jì)了幾個幼兒在家中會發(fā)生的情景,，活動前找能力強(qiáng)的幼兒,，給他們編排情景表演。情景表演是幼兒生活的重現(xiàn),。在看情景時(shí),，教師提出相關(guān)的問題，讓幼兒帶著問題去看去思考,，然后說說自己看了情景表演后的感受,。幼兒在說的時(shí)候就已經(jīng)從內(nèi)心里知道了怎么做是安全的,，怎么做是不安全,。最好的教育是“潤物細(xì)無聲”的教育，幼兒能說出來,，其實(shí)已經(jīng)達(dá)到了對他教育的目的,。

（三）在生動的表演中讓幼兒感受活動的樂趣

在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。游戲活動是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式,，《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒??！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，滿足幼兒身心需要,。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松,、愉快,、自覺的心情參與活動。因此,，整個活動我讓角色游戲貫穿教學(xué)過程始終,。生動的表演結(jié)合幼兒的自由表達(dá)，避免了活動的空洞性,。幼兒的天性就是好動,，他們對動的東西也十分感興趣，生動的情景表演,，正符合了幼兒的心理特點(diǎn),，幼兒在有趣的情景中感受到了快樂，在快樂的心情中,，明白了道理,。最后教師鼓勵幼兒大膽上上臺，把自己一個人的時(shí)正確的做法演一演，這既是一個提升幼兒能力的環(huán)節(jié),，又是對幼兒安全教育的一個升華,，有些時(shí)候，幼兒說的好,，未必會象自己說的那樣去做,，這是幼兒身理發(fā)展的又一個特點(diǎn)，我鼓勵臺下的幼兒演一演,，這樣加深了孩子心理上的記憶,，有助于他們進(jìn)一步提高“一個人在家”的安全意識

（一）看一看

在活動中我主要以情景表演為線，貫穿整個教育活動,。形象直觀的東西幼兒最感興趣,，對孩子的教育也最直接。讓幼兒在看表演的過程中,，知道自己一個人在家的時(shí)候因該怎么做是最安全的,。看情景調(diào)動幼兒的視覺,，讓幼兒最直觀的看到不對的做法造成的嚴(yán)重的后果,，從而從心理上對幼兒進(jìn)行干涉，讓孩子形成自我防護(hù)的意識,。

（二）想一想

情景的表演并不是為演而演的,，對觀看著進(jìn)行安全教育是它的目的，因而,，在看表演前,，教師提出要求“小朋友，你們看情景中的小朋友一個人在家是怎么做的,，他這樣做對嗎,，為什么？”讓幼兒帶著問題去看,，去思考,，幫助幼兒養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。一節(jié)成功的活動,，因該是幼兒在活動中得到多方位的提高,，在這節(jié)活動中，我不簡單的讓幼兒在看情景中得到安全教育，更主要的是讓他們在看的過程中養(yǎng)成邊看邊思考的習(xí)慣，這對他們今后的學(xué)習(xí)非常的重要,。

（三）說一說

新《綱要》目標(biāo)明確指出：“活動中要調(diào)動多種感官,，動手動腦,，探究問題,；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá),，交流探索的過程和結(jié)果,?！币虼?，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想,，說一說,，等多種感官參與，幼兒在說中不知不覺就掌握了自我保護(hù)的方法,，提高了自我保護(hù)的意識,。幼兒期是幼兒語言發(fā)展最迅速的階段，教師應(yīng)在各種活動中鼓勵幼兒大膽表達(dá),，培養(yǎng)幼兒的語言能力,。心理學(xué)也指出“凡是人積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高,?！睘榇丝赐昵榫?，我就鼓勵幼兒大膽去說,，在說中，得到教育,，在說中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,。在幼兒回答時(shí)允許錯誤的方法和爭論，有錯誤時(shí)教師及時(shí)告訴幼兒怎么做是安全的,，避免他們在實(shí)際中發(fā)生危險(xiǎn),。最后教師加以分析，引導(dǎo),，小結(jié),。活動中孩子始終處于自由,，寬松探論氛圍中的,。

（一）激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，活動一開始教師就抓住孩子好奇的心理特點(diǎn),，引出本活動的主題：“現(xiàn)在爸爸媽媽那么忙,，有時(shí)難免要把你們一個人放在家里，你們一個人在家因該怎么做呢”通過這樣的一個問題將幼兒的思緒引入實(shí)際生活中,。在以下的環(huán)節(jié)中,，我都是看情景，說一說“小朋友在家是在家是怎么做的,？”作為發(fā)展主線,，從形式上,，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引著孩子。

（二）看情景,，互交流

幼兒的學(xué)習(xí)活動往往與日常生活密不可分,，所以在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子帶著問題看生活情景情景。在這一過程,，教師是引導(dǎo)者,，支持者，合作者,。當(dāng)孩子看完情景后就引導(dǎo)他們說一說,，“情景中的小朋友在家都做了什么，他這樣做對嗎,？為什么”最后鼓勵幼兒上臺表演,，讓幼兒多方位的得到發(fā)展。

（三）教師與孩子一起對本次活動的內(nèi)容加以整理

活動快結(jié)束的時(shí)候,，我和孩子們一起對本節(jié)可做了個小結(jié),。幼兒在說的時(shí)候，他們所表達(dá)的知識是零碎的,，這就要求作為活動支持的老師,，在幼兒充分回答的基礎(chǔ)上，把孩子所說的知識加以整理,，讓孩子在本次活動結(jié)束時(shí),，對活動中所涉及的安全知識有個整體的印象。讓幼兒明白,，生命是最可貴的,，對自己和別人有傷害的事情絕對不能去做的

（四）在歡快的音樂中，幼兒走出教室,，本次活動結(jié)束,。

角色游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，大班的孩子已經(jīng)有了一定的表達(dá)能力,。在看完別人表演后,，都有很強(qiáng)烈的表達(dá)的愿望，都想說說自己看完情景表演后,，自己對情景中小朋友的看法,，紛紛舉手發(fā)言。在活動我鼓勵所有想表演的小朋友上臺來表演,，從而發(fā)展幼兒的表演能力,。本節(jié)課，幼兒不但知道了有關(guān)安全方面的知識而且語言表達(dá)能力,，表演能力都有所提高,。

說課的講稿篇六

各位評委老師,，大家好！我今天說課的主題是：《多彩的個人理想》,。

對學(xué)生進(jìn)行理想教育,，是時(shí)代的必然要求，也是初中思想品德教育的重要內(nèi)容,。第四單元把理想與使命作為一個重要話題,，意義重大。多彩的個人理想是第一節(jié)第一框內(nèi)容,，作為本單元的起始課,，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解理想的內(nèi)涵，從而樹立正確而崇高的理想,。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：理想的含義,；個人理想的調(diào)整,；不同的理想可以造就不同人生；理想與幻想,、空想的本質(zhì)區(qū)別,。

2、過程與方法：結(jié)合“我”的親身經(jīng)歷,，體會理想的真正內(nèi)涵,；比較不同人物的理想，明白不同的理想可以造就不同人生,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立人生理想,，激勵自己不斷超越自己,，感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅；愿意通過自己不斷的努力,，全力以赴地來實(shí)現(xiàn)自己的理想,。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際及認(rèn)知水平,，我確定本框題的重點(diǎn)是：對理想的理解及作用,；使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確理想,。難點(diǎn)是：樹立理想的重要性,。

本框四個教學(xué)內(nèi)容，都是關(guān)于個人理想方面的,，理論性不是太強(qiáng),，與學(xué)生聯(lián)系很緊密,。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我主要彩用互動式教學(xué)的方式,，旨在營造一種寬松民主的和諧氛圍,，真正把課堂教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氣氛中形成對理想的清晰認(rèn)識,。

本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生能力方面，我主要采取了體驗(yàn)感悟,、自主探究,、合作交流的方法。通過這些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、小組合作,、自主探究,、動口、動手等多種能力,。

本節(jié)課的整個教學(xué)流程由以下幾個環(huán)節(jié)組成：

1,、在輕音樂的伴奏下，我通過現(xiàn)身說法,，談自己的理想導(dǎo)入課題,，消除學(xué)生的緊張感與陌生感，容易進(jìn)入情境,。

2,、以學(xué)生交流為主，由名人談理想到凡人談理想,，準(zhǔn)確把握理想的內(nèi)涵,，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生描繪自己的理想藍(lán)圖。

3,、在準(zhǔn)確把握理想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思考：理想是固定不變嗎?為什么理想會不斷調(diào)整，會發(fā)生變化呢?安排學(xué)生討論,，鼓勵學(xué)生舉例說明,。

4、由于理想的重要性是本框難點(diǎn),，我通過設(shè)置課堂活動,，讓學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生獲得對理想的正確認(rèn)識，從而明確要樹立崇高正確的理想,。

5,、運(yùn)用課本材料，閱讀感悟,，通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識到,，理想與幻想、空想的本質(zhì)區(qū)別,，理想應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實(shí)地,、全力以赴,、堅(jiān)持不懈。

6,、課堂小結(jié),，我打破了傳統(tǒng)的“知識框架圖”的總結(jié)方式。設(shè)置了“反思回顧”：本節(jié)課你有哪些收獲,？你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎,？讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程、內(nèi)容,，加深對理想的認(rèn)識,。

7、在課堂練習(xí)這個環(huán)節(jié)里,，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)理想名言或寄語,，送給同桌，互相勉勵,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

8、在《二十年后再相會》音樂聲中,。我設(shè)置了一個活動,，作為本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)。在學(xué)生對理想有了更深刻的認(rèn)識,，對人生有了準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,，書寫自己的理想,，裝在老師為大家準(zhǔn)備好的夢想瓶里，與學(xué)生共享共勉,。

各位評委老師,，以上是我對《多彩的個人理想》這一框題內(nèi)容的整體構(gòu)思，不妥之處,，敬請各位批評指正,。謝謝大家,！

說課的講稿篇七

大班的孩子馬上就要上一年級了，但很多孩子不愿意一個人睡,，為了讓幼兒克服心理障礙,，勇敢的一個人睡，教師進(jìn)行心理疏導(dǎo),，通過故事,，討論等方法幫助幼兒建立自信，勇敢的一個人睡,，并形成良好的睡眠習(xí)慣,。

1、通過故事和各種體驗(yàn),，讓幼兒了解其實(shí)黑夜并不可怕,，并能用各種方法克服對黑夜的恐懼心理。

2,、鼓勵幼兒能在集體面前講述自己一個人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個人睡的原因,。

3、通過創(chuàng)設(shè)情景,，幫助幼兒了解夜晚,，進(jìn)一步樹立幼兒自己睡的信心。激勵幼兒樂意嘗試一個人自己睡,。

4,、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

5,、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說普通話。

ppt課件,、調(diào)查表,、彩筆、氣球,，面具,，眼罩等。

一,、故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入場地,，依次入座。

2、播放ppt,，教師有感情的講述故事《小老鼠漫長的一夜》,。

3教師提問：小老鼠為什么一開始總是睡不著？最后為什么又睡著了呢,？

4,、教師小結(jié)：

原來那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪，這些來自大自然的聲音并不可怕,。晚上睡覺的時(shí)候只要關(guān)緊門窗,，擰緊水龍頭，家里還是很安全的,。

二,、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，心理疏導(dǎo)

1,、教師出示調(diào)查表,，請自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊，請不是自己一個人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊,。請幼兒作比較,。

2、教師引導(dǎo)幼兒說一說為什么不愿意在家一個人睡,，請自己一個人睡的小朋友講一講一個人勇敢睡的經(jīng)歷,。

3、教師鼓勵不是一個人睡得小朋友說出自己不肯一個人睡的原因,。

4,、討論：你們有什么好的辦法可以讓自己感到不害怕？

你們有沒有遇到過這種情況,，是怎樣解決的,？

小結(jié)：每個人心里都會想象出一些奇奇怪怪可怕的東西，當(dāng)我們處在黑暗中就會想起它,，越想越害怕,。

5、那么,，你最害怕的是什么呢,？，老師每人發(fā)給一個氣球,，把自己最害怕的東西畫在氣球上,。

畫完后講述，并討論：怎樣消除這些害怕的東西,？（鼓勵孩子想出合理的辦法）

小結(jié)：小朋友們已經(jīng)找到了好多自己睡覺時(shí)不再害怕的辦法，心里最害怕的東西也已經(jīng)消除掉了，下面讓我們在音樂的伴隨下,，好好的享受美麗而寧靜的夜晚吧,。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)優(yōu)美意境

1,、教師請幼兒看課件，欣賞夜晚的美麗景色,，共同體驗(yàn)夜晚的美好,。

2、教師：現(xiàn)在你樂意一個人睡了嗎,？

那讓我們從今天晚上開始就嘗試著一個人睡好嗎？

最后祝每個小朋友天天都擁有美好的夜晚,，睡的香,，睡得甜，身體棒,！

在幼兒園組織的這次教師公開課中,，我開展的是大班社會活動《你愿意一個人睡嗎》。現(xiàn)在很多大班的孩子一直不敢單獨(dú)睡覺,，為了幫助幼兒克服心理恐懼,，勇敢地一個人睡，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣,，我就開展了這次活動。害怕是每個人都經(jīng)歷過的,。尤其是孩子在睡覺時(shí)，往往伴隨著黑暗,、陰影和獨(dú)處等因素,，特別是自己一個人的時(shí)候，比較缺乏安全感,，容易產(chǎn)生恐懼,。為了解決這個問題，我首先利用了繪本《小老鼠的漫長一夜》,，用故事中小老鼠獨(dú)自睡覺的經(jīng)歷喚起幼兒的共鳴,，讓幼兒輕松的知道黑夜中聽到的各種聲音白天和晚上都有,，是小老鼠在黑暗中想出來,，并不可怕,。然后我請幼兒說一說自己單獨(dú)睡以及不能單獨(dú)睡的情況，并且鼓勵幼兒大膽的說出自己不愿一個人睡的原因,。在這個環(huán)節(jié)中,，原先我我設(shè)計(jì)的是有調(diào)查表的，但是在試教后,，這個環(huán)節(jié)我取消了,，但是活動結(jié)束后，我覺得這個環(huán)節(jié)還是必不可少的,。有了調(diào)查,，幼兒才會有話可講。

大多孩子沒有單獨(dú)睡覺,，很多時(shí)候都是因?yàn)楹ε?。要想幫助孩子克服“害怕”的心理，就?yīng)先了解孩子所害怕的到底是什么,，把睡覺時(shí)所害怕的問題一一陳列后,，鼓勵幼兒積極想辦法解決問題。本活動中我主要是讓幼兒親身體驗(yàn)他所害怕的東西,，也就是直面刺激,，例如體驗(yàn)黑暗，魔鬼等,。然后進(jìn)行心理發(fā)泄,，將心中最害怕的東西畫在紙上，想辦法讓它消失,。孩子面對一個刺激所引起的害怕或恐懼經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)后,，便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖了，疏導(dǎo)的目標(biāo)也就達(dá)到了,。當(dāng)孩子們心中的害怕徹底消除后,，我?guī)Ш⒆觽凅w驗(yàn)夜晚的美好，并鼓勵幼兒嘗試一個人睡,。

整個活動有疏導(dǎo),，有發(fā)泄，有體驗(yàn),，相信孩子們在活動后都會有不同的收獲,。但是整個活動下來，我還是感覺到自己的不足,，例如在講繪本故事時(shí),，可能受到了外在因素的影響,，故事講得不夠生動，這是作為一名老教師不應(yīng)該發(fā)生的,。所以在今后的教學(xué)活動中我要多學(xué)習(xí),，多開展類似的活動，讓自己不斷成長和提高,。

說課的講稿篇八

通過對具象藝術(shù)的特點(diǎn)、典型形象和典型環(huán)境及社會功能的學(xué)習(xí),，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解具象藝術(shù)的語言,、形象特征，并能初步掌握辨識具象藝術(shù)的能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1：具象藝術(shù)的特點(diǎn)是什么,？

2、怎樣鑒賞具象藝術(shù)

3,、主題性作品的塑造與典型形象和典型環(huán)境的關(guān)系,？

4、具象藝術(shù)的功能,。

教學(xué)重點(diǎn)：

因?yàn)楸菊n的目的是使學(xué)生對具象藝術(shù)有進(jìn)一步的了解,，所以重點(diǎn)講解具象藝術(shù)的特點(diǎn)及鑒賞方法，并讓學(xué)生了解具象藝術(shù)的功能及意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

主要在于分辨具象藝術(shù)的能動性,，即具象藝術(shù)以其對藝術(shù)形象的典型性處理——對典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝影。正因?yàn)檫@樣,，具象藝術(shù)不是被動的模擬現(xiàn)實(shí),，而是對現(xiàn)實(shí)的能動反映。

新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，那么在教學(xué)過程中結(jié)合提問教學(xué)法,，采用分層次，分目標(biāo)地選擇學(xué)生來回答問題的方式來進(jìn)行課堂教學(xué),，鼓勵所有同學(xué)積極參與,，教師給予啟發(fā)和引導(dǎo)，形成互動探究的教學(xué)模式,。培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識,。

學(xué)法：讓學(xué)生主動參與，分組討論,，運(yùn)用所學(xué)鑒賞方法來賞析,，判斷，作出正確的評價(jià),。在學(xué)生主動參與的過程中增加學(xué)習(xí)的興趣,。

（一）,、導(dǎo)入課題：

首先展示幾幅具象藝術(shù)作品讓學(xué)生品評，然后再以古希臘畫家宙克斯和帕爾哈西奧斯之間的比賽為例,，說明具象藝術(shù)在人類歷史上具有悠久的歷史,，是人類藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類型，并由此引出具象藝術(shù)的特點(diǎn),。

（二）,、新授：

第一環(huán)節(jié)：

以五代時(shí)期黃荃的一幅中國畫《寫生珍禽圖》為例鑒賞引出具象藝術(shù)的第一個特點(diǎn)：視覺的真實(shí)性或客觀性。重點(diǎn)以宋代張擇端的中國畫《清明上河圖》分析,，作者根據(jù)對生活的細(xì)致觀察和理解,，從反映當(dāng)時(shí)的社會動態(tài)和人民生活狀況的主題出發(fā)，選擇那些具有形象性又具有時(shí)代性特點(diǎn)的事物及情節(jié)加以表現(xiàn),?！肚迕魃虾訄D》在整個畫面的構(gòu)圖方面顯示了卓越的藝術(shù)才能。中國繪畫傳統(tǒng)的“散點(diǎn)透視”得到天才的運(yùn)用,，畫面組織講究內(nèi)在聯(lián)系,，嚴(yán)密緊湊，如同一氣呵成,，具有很高的藝術(shù)成就,，在世界繪畫史上占有重要的地位。

由此得出具象藝術(shù)是以客觀世界為表現(xiàn)對象,，并且把對象表現(xiàn)的就象我們所看到的一樣真實(shí),。

第二個特點(diǎn)：藝術(shù)形象的典型性，即具象是通過典型的藝術(shù)形象的創(chuàng)造來表達(dá)藝術(shù)家的個人情感和觀念的,。那么請同學(xué)們鑒賞作品：西班牙畫家委拉斯凱茲的作品《教皇英諾森十世》分析其典型形象的塑造,。

第三個特點(diǎn)：情節(jié)性或敘事性，即具象藝術(shù)中往往蘊(yùn)含著一個或多個故事情節(jié),，它可以用文字語言直接來講述和描述,。如作品：《貨郎圖》、《血衣》,。

由于具象藝術(shù)的這些特點(diǎn),，因此除藝術(shù)所共同的審美功能外，它還具有記錄的功能和社會干預(yù)的功能,。同學(xué)們可以通過一部分作品來加深了解具象藝術(shù)的三個特點(diǎn)及其功能,。

環(huán)節(jié)二：

“怎樣鑒賞具象藝術(shù)”在這一環(huán)節(jié)中運(yùn)用第一課所學(xué)的美術(shù)鑒賞的一般方法和過程，又特別兼及了對具象藝術(shù)的鑒賞特征,，在這節(jié)中,，從肖像性作品和主題性作品兩大類分別說明對具象藝術(shù)的鑒賞方法。

在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中重點(diǎn)講解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系,，在主題性作品中,，主題的表達(dá)只有通過典型形象和典型環(huán)境才能做到,，或者說，它所塑造的形象和環(huán)境越鮮明,、越典型,，對主題的表達(dá)就越深刻，也就越能激發(fā)觀眾的共鳴和聯(lián)想從而產(chǎn)生廣泛的影響,。具體以作品《血衣》,、《田橫五百士》、《拿破倫一世加冕》為例賞析,、討論加深理解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系,。

環(huán)節(jié)三：

如何評價(jià)具象藝術(shù)的意義？（其意義與它的功能有什么關(guān)系,？）

我們?nèi)绾尾拍芘卸ㄒ患髌返囊饬x呢？具象藝術(shù)的記錄功能和社會干預(yù)功能這兩個主要功能就為我們認(rèn)識和分析它的形象和主題（內(nèi)容）奠定了基礎(chǔ),。具象藝術(shù)的意義首先表現(xiàn)在它的記錄功能上,，它是我們認(rèn)識當(dāng)時(shí)社會各方面的最重要的形象依據(jù)。使我們可以認(rèn)識當(dāng)時(shí)的社會和藝術(shù)的思想與觀念,。另一方面,，具象藝術(shù)又以真實(shí)、生動而具有個性的藝術(shù)形象直接作用于我們的`視覺,，并由這些形象構(gòu)成的故事,、情節(jié)或主題影響我們的價(jià)值判斷，從而產(chǎn)生認(rèn)識和教育意義,。

把這一節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)作一總結(jié),，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在具象藝術(shù)作品中的典型形象與典型環(huán)境的塑造問題。

通過多媒體直接展示,，首先展示本課課題,，然后分別展示具象藝術(shù)的特點(diǎn)，評價(jià)具象藝術(shù)的意義并穿插部分美術(shù)品圖片介紹,。

說課的講稿篇九

我所教學(xué)的課文是初中語文九年級下冊第五單元的《一個人需要多少土地》,。第五單元是以“精神家園”為主題，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對人的本性的了解和認(rèn)識,，以及對人性的弱點(diǎn)的思考,。

知識與技能

1、了解托爾斯泰,，課外閱讀其作品,。

2、從小說要素歸納小說情節(jié),；從整體上把握小說的主要內(nèi)容,，探尋小說的主題,。

3、欣賞作品處理情節(jié)詳略,、結(jié)尾耐人尋味的特點(diǎn),。

（二）過程和方法

1、朗讀 2,、品讀 3,、討論點(diǎn)撥

（三）情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

1,、 樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2,、多角度分析問題,，關(guān)注社會。

1,、教學(xué)重點(diǎn)是能從整體上把握小說的主題,。

2、難點(diǎn)是小說主題和寓意的多向理解,；欣賞小說的生花妙筆,。

九年級學(xué)生對課文的分析已經(jīng)具有一定的理解、分析能力,，況且課文淺顯易懂,，又有引人入勝的故事情節(jié)，使學(xué)生更有濃厚的興趣,，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來易于理解,。本文很長、脈絡(luò)清晰,，可以引導(dǎo)學(xué)生充分地讀然后復(fù)述課文,，培養(yǎng)語感的基礎(chǔ)上，教師再點(diǎn)拔啟發(fā),，學(xué)生能夠通過自主,、合作、探究的方式掌握和理解課文,。

根據(jù)對教材的分析,，學(xué)情的分析，結(jié)合當(dāng)前語文的教學(xué)理念,，本文的教學(xué)可采用朗讀 ,、品讀 、討論點(diǎn)撥、質(zhì)疑探究法,、問題導(dǎo)引法,、討論法，在教學(xué)過程中,，力求體現(xiàn)學(xué)生自主性,，教師授之以漁的教學(xué)理念。

教學(xué)于法,，復(fù)述為本,，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是小說教學(xué),，讀尤為重要,。

對字詞的積累，我采用檢查預(yù)習(xí)的辦法,，讓學(xué)生利用注釋,，借助工具書，自主學(xué)習(xí),，將自學(xué)中遇到的難詞,、難句摘下來，通過生生互動,、師生互動交流加以解決。教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),，指點(diǎn)解詞的方法,。

在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用了討論法,。比如“如何理解本文的主題”這一問題上,，可以讓四人小組先討論，讓學(xué)生獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)的成果,，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會,，拓寬學(xué)生的思路。

另外,，為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，比如看圖片,、看動畫等,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營造氛圍,，使學(xué)生融入情景之中,。

在教學(xué)過程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式,，從兩方面加以點(diǎn)撥和指導(dǎo),。

第一方面，在通讀基礎(chǔ)上,，自主復(fù)述課后,，讓學(xué)生劃出表現(xiàn)人物個性的重點(diǎn)詞句語句，組織學(xué)生交流,，并適可而止加以點(diǎn)拔,，只把獲得結(jié)論的方法途徑指導(dǎo)給學(xué)生，促其自求,，促其自得,，從中悟出規(guī)律方法，以讓學(xué)生理解小說的人物形象,。

第二方面,，讓學(xué)生提出對課文思想內(nèi)容方面的疑難問題，教師組織課堂討論,，以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力,，以達(dá)到進(jìn)一步把握主題，從多角度理解主題的目的,。

一課時(shí)

1,、依據(jù)注釋熟讀課文 ，理解文意,，提出出疑問,。

1、來源：中國遠(yuǎn)程教育資源,、網(wǎng)絡(luò)下載,、自制。

2,、使用目的：體現(xiàn)新課改理念,，圖文并茂，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和多向思維能力,。

通過對上面的分析，在施教時(shí)我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù),，整個教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——整體感知——自主疏通——合作探究——拓展延伸,。

：

1、欣賞有關(guān)的圖片,。(蝴蝶,、紅彬、秋草)

2、說一說你的精神家園中的情感元素(親情,友情,正義……)

設(shè)計(jì)說明：放幻燈生命圖片,，直觀,，印象深,引出新內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣,，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

4,、作者及作品簡介。（導(dǎo)航塔）

1,、學(xué)生自讀課文,。

2、復(fù)述故事情節(jié),。

3,、口述課文內(nèi)容。

1,、圈點(diǎn)批注人物描寫的語句,。

2、提問質(zhì)疑,。

學(xué)生提出不理解的字詞,，組織學(xué)生交流，老師可略作歸納,。

設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

1、在理解課文的基礎(chǔ)上,，歸納小說的主題。

（1）小組討論：

（2）全班討論：

（3）教師總結(jié)：小說通過對帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述,，評判了貪得無厭的人,，揭露了社會的黑暗現(xiàn)象。文章先寫帕霍姆的貧窮狀況,，又?jǐn)⑹鏊呢澋脽o厭的事情,，最后對這種人進(jìn)行了評判和嘲諷。

2,、討論小說的主題,。

（1）小組討論：

（2）全班討論：

（3）教師總結(jié)：主要是批判和嘲諷貪得無厭，但也客觀表現(xiàn)了一個受人贊賞的個性,。

3,、開頭部分帕霍姆兩次買地的故事，有沒有必要寫？為什么,？

（1）小組討論：

（2）全班討論：

（3）教師總結(jié)：有必要,。因?yàn)榍皟纱钨I地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊。帕霍姆過分的的貪心是逐步發(fā)展來的,，也是前面過于順利造成的,。第一次買地可說是為了擺脫貧困，但進(jìn)展順利造成了他后面欲望膨脹的基礎(chǔ),。第二次自稱是為了不受窮,，其實(shí)至少應(yīng)是為了日子越過越好，結(jié)果更為順利,，生活強(qiáng)了十倍,，這就大大激發(fā)了他的欲望，他希望眼前所有的土地都屬于他,，他的貪欲大大膨脹了,。這才有后面買大批土地的決定和表現(xiàn)出的過分貪心。這樣的情節(jié)才是故事不顯得生硬和突然,。直接從巴什基爾人的買地游戲說起,，雖一樣可以揭示主題、寓意,，但可能較為離奇,，教化味較重，而采用民間寓言故事或傳統(tǒng)小說的敘事風(fēng)格,，生活味較濃,，且娓娓道來，似拉家常,，效果當(dāng)然好,。

設(shè)計(jì)說明：通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵,，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

學(xué)生與作者的對話

設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，可以促使學(xué)生多角度地看待問題,，關(guān)注社會、激發(fā)創(chuàng)新思維,，提高語言文字的運(yùn)用能力,。

1、對于九年級學(xué)生來說,，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)：

（1）用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀。

（2）學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的讀書方法,。

（3）學(xué)習(xí)勾畫,、積累關(guān)鍵性詞句。

（4）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)感受文本,。

2,、合作的廣泛性與交流的充分性

由于本節(jié)課重、難點(diǎn)都需要通過活動這一載體加以解決和鞏固,，因此教師在教學(xué)中為此搭建了一個師生合作,、生生合作、師生交流,、生生交流的平臺,，讓學(xué)生體會到在學(xué)習(xí)中與他人合作、和別人交流的重要性與必要性,。

說課的講稿篇十

各位評委老師好,！我今天說課的內(nèi)容是：八年級下冊第六課第三節(jié)《保護(hù)個人隱私》

1本節(jié)教材的地位：

個人隱私權(quán)屬于人格尊嚴(yán)權(quán)中的一種，是人的神圣不可侵犯的權(quán)利,。但在皇權(quán)至上的國和父權(quán)至上的家里,，向來得不到承認(rèn)和尊重，更不要說未成年的孩子了,。因此,，在初中階段對孩子們進(jìn)行保護(hù)個人隱私的教育，無論是對于培養(yǎng)學(xué)生的公民意識,，還是建設(shè)文明法制的現(xiàn)代國家,，都具有重要的時(shí)代和社會意義。但由于中國的傳統(tǒng)文化和習(xí)慣勢力,，學(xué)生對于個人的隱私權(quán)缺乏自覺的認(rèn)識,。故而在教材編寫上，將其專門作為一節(jié),，足見本課在第六單元中，既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn),。

2本課的基礎(chǔ)知識有：

a隱私權(quán)以及對隱私權(quán)的尊重程度的社會意義,；

b法律如何保護(hù)公民的、特別是如何保護(hù)未成年人的隱私權(quán),；

3知識與能力培養(yǎng)目標(biāo)：

a了解個人隱私的內(nèi)涵及保護(hù)隱私的必要性,；

b理解個人隱私權(quán)對于現(xiàn)代社會的重要性,；

c學(xué)會維護(hù)個人隱私和尊重他人的隱私

4情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

a從個人隱私權(quán)的被尊重體會人的尊嚴(yán)；

b學(xué)習(xí)我國保護(hù)未成年人隱私權(quán)的法律規(guī)定,，依法維護(hù)自己的隱私權(quán)和尊重他人的隱私權(quán),，建設(shè)現(xiàn)代文明國家。

5教學(xué)重點(diǎn)：什么是個人隱私權(quán)和隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義,。因?yàn)楝F(xiàn)代社會中,，信息傳媒手段越來越進(jìn)步和普及，人們更加需要保護(hù)個人的隱私和空間,。

6教學(xué)難點(diǎn)：在接受教育時(shí),，未成年人如何維護(hù)個人隱私權(quán)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育中,，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識,；再者，個人隱私的界定也難于把握,。

1引導(dǎo)和閱讀教學(xué)

針對學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識,，在閱讀教材時(shí)設(shè)置相關(guān)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論

2情景式教學(xué)

設(shè)置一些侵害個人隱私的情景,，讓學(xué)生來推測,、想象事件的結(jié)果，最后教師進(jìn)行歸納說明,。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3體驗(yàn)式教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受,，在討論中使學(xué)生切身體會到“己所不欲,，勿施于人”的道理。

現(xiàn)代教學(xué)思想特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，重視學(xué)生的情感體驗(yàn),。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究,、參與學(xué)習(xí)的方法,。

1、自主探究：針對一些案例要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析,，自己去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題和培養(yǎng)情感,。

2,、參與學(xué)習(xí)：在本課的教學(xué)中，我將通過“案例分析”,、“角色扮演”等方法,，盡可能多制造機(jī)會讓學(xué)生參與其中,，通過分析、比較,、思考,、討論、釋疑,，使學(xué)生都能動起來,，活起來，讓他們學(xué)會合作,，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會維權(quán)，學(xué)會做人,。

(一)名畫欣賞導(dǎo)入課題

通過欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼的杰作《偷窺》,，提出若干問題，初步啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識

(二)新課教學(xué)

因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容有不同的側(cè)重點(diǎn),，我把本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)成兩個板塊,，每一板塊重點(diǎn)解決一個問題：

第一板塊：解決“‘隱私’是什么”的問題即什么是個人隱私，什么是個人隱私權(quán),。這是本節(jié)重點(diǎn),。為了突出這個教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三個環(huán)節(jié)：追根溯源――案例分析――火眼金晴

追根溯源：用引導(dǎo)和閱讀法,，通過學(xué)生閱讀課本p44法律導(dǎo)航第一部分“個人隱私權(quán)”的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的從閱讀到歸納的能力。

案例分析：

警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽,，發(fā)現(xiàn)了犯罪事實(shí),。李某認(rèn)為警方這么做是侵犯他的個人隱私權(quán)。你們覺得李某的想法對不對,？為什么,？

通過案例，引導(dǎo)學(xué)生深層次的對個人隱私權(quán)的含義的理解,?？梢哉{(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生分析問題的能力,。

火眼金睛：

給出實(shí)例,，判斷是非

a小琳在取款機(jī)前取錢時(shí)，好幾個等待取錢的人圍著她,。

b李某在實(shí)施手術(shù)的過程中,，發(fā)現(xiàn)有多名實(shí)習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過程。

cxxxx年10月某娛樂周刊在報(bào)上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址,。

據(jù)美聯(lián)社報(bào)道,，美國白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財(cái)務(wù)報(bào)告，布什和他妻子勞拉申報(bào)了xxxx年擁有的財(cái)產(chǎn),。布什總統(tǒng)還匯報(bào)了所收禮品情況,，其中包括價(jià)值400美元的隨手小折刀，最貴的禮物是一輛價(jià)值2700美元的山地自行車,。

活動要求：每一小組組員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民的隱私權(quán),，哪些沒有。如果其中一小組的剖析,，另一小組有不同看法,，可以直接提出。

通過此活動,，學(xué)生能更好理解個人隱私權(quán)的范圍以及對生活的意義,。提高學(xué)生認(rèn)識和自主運(yùn)用知識的能力以及分析、判斷,、合作能力,。

第二板塊：解決“請保護(hù)我的隱私”的問題即法律保護(hù)公民的隱私權(quán)和未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)兩個內(nèi)容,。這板塊是本節(jié)難點(diǎn),，為了解決這個教學(xué)難點(diǎn)，我安排了三個環(huán)節(jié)：法律導(dǎo)航——角色扮演——老師支招

法律導(dǎo)航：用引導(dǎo)和閱讀法,，通過學(xué)生查閱課本p44“法律保護(hù)公民的隱私權(quán)”歸納總結(jié)出法律對保護(hù)公民隱私權(quán)有哪些規(guī)定,，培養(yǎng)學(xué)生的從閱讀到歸納的能力

角色扮演：讓學(xué)生來表演課本p43情境研討中的內(nèi)容,。提出問題：當(dāng)這些矛盾激化時(shí)，究竟該如何處理,？

此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生換位思考,，合理的解決孩子的隱私權(quán)和父母及老師的監(jiān)護(hù)、教育權(quán)之間的矛盾,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力,，樹立隱私意識，懂得要依法維護(hù)自己的隱私權(quán),。這樣就突破了本課的教學(xué)的難點(diǎn),，使學(xué)生懂得維權(quán)的方法是法律。

老師支招：學(xué)生現(xiàn)在知道出現(xiàn)問題時(shí)要運(yùn)用法律,，但法律并不是解決這種問題的最好辦法,，所以老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，教給學(xué)生幾種更合適的方法來解決子女與父母,、老師之間矛盾

具體方法：

1,、當(dāng)未成年人發(fā)現(xiàn)父母、老師想打聽自己的秘密或侵犯自己的隱私時(shí),，應(yīng)該平心靜氣的告訴父母老師這是自己的隱私,，自己有權(quán)得守護(hù)這些秘密,；

2、如果父母老師已經(jīng)偷看,、窺探,，那么就違反了法律，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,，可以向未成年人保護(hù)委員會等機(jī)構(gòu)反映,，請相關(guān)機(jī)構(gòu)對父母老師進(jìn)行批評教育；

3,、如果父母老師侵犯自己的隱私給自己帶來很大傷害,，未成年人也可以直接向法院起訴，要求父母停止侵害,、陪禮道歉甚至賠償相應(yīng)損失,。

（三）課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識：

請學(xué)生用一句話表達(dá)對今天這堂課的感言,。這句話里應(yīng)包括“社會,、隱私、法律,、道德”

小結(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并能體會隱私與法律的關(guān)系，為下一課時(shí)“如何依法保護(hù)隱私權(quán)”做準(zhǔn)備,。

（四）作業(yè)布置：

辯論會：“分?jǐn)?shù)屬不屬于隱私”要求明確自己的觀點(diǎn),，準(zhǔn)備好辯論資料。

布置作業(yè)的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生關(guān)于隱私權(quán)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果,，在生活與法律的矛盾沖突中去學(xué)習(xí)隱私權(quán)的內(nèi)容

（五）板書設(shè)計(jì)：

6.3保護(hù)個人隱私

一,、個人隱私權(quán)

1、個人隱私的含義

2,、尊重個人隱私的意義

3,、個人隱私權(quán)的含義

二、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)

1,、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)的規(guī)定

2,、未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護(hù)

這樣的板書設(shè)計(jì)直觀、系統(tǒng),、一目了然,，即體現(xiàn)教材的知識點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和掌握,。

說課的講稿篇十一

《周長》是人教版小學(xué)三年級上冊第七單元的內(nèi)容,。這節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識長方形和正方形的特征基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。就其內(nèi)容來說，本課是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課,，學(xué)習(xí)難度并不大,。但是為以后學(xué)習(xí)圓的周長以及長、正方形面積奠定基礎(chǔ),。因而掌握長方形和正方形正確的計(jì)算方法是非常重要的,。

三年級的學(xué)生抽象概括能力不是很強(qiáng)，但是本課內(nèi)容概念性很強(qiáng),，又較抽象，因此要通過個人的探究歸納出長方形周長的計(jì)算方法,，顯然對很多同學(xué)是有一定的困難的,。為此在教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生感知周長的含義，并選擇自己喜歡的方式來測量認(rèn)識周長,，特別是針對長方形的周長要讓學(xué)生先同桌合作認(rèn)識長方形的周長,，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聆聽別人的方法,，再同桌合作驗(yàn)證得出結(jié)論,。只有這樣的探究活動才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到課堂,。

依據(jù)前面對教材的分析和對學(xué)情的把握,，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

知道周長的含義，能正確計(jì)算長方形和正方形的周長,。

（二）過程與方法

通過對長方形周長計(jì)算的探索,，鍛煉初步的空間觀念，以及觀察,、動手操作,、比較和遷移的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí),，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用,，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

（一）教學(xué)重點(diǎn)

理解周長的含義,，能正確計(jì)算長方形和正方形的周長。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

理解周長的含義及長方形和正方形周長計(jì)算的算理,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，在教學(xué)過程中主要采用：

演示法：邊演示邊講解周長的一般概念,，有利于加深學(xué)生對周長概念的理解。這樣既能幫助學(xué)生突破在認(rèn)知上的障礙，又可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生對概念進(jìn)行抽象概括,。

討論法：學(xué)生積極地參與討論,、合作交流，各抒己見,。這樣既能啟迪思維,，又增加了合作的意識，便于形成平等,、寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與,。同時(shí)讓學(xué)生動手,、動腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。

（一）導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會在教室中間圍一個大大的心形,，并請幾位同學(xué)按照我的示范來沿著這個圖形的邊線走一圈,，要求其他同學(xué)注意觀察。緊接著提出疑問：剛才這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈,？從而抽象出周長的直觀概念,。但是在數(shù)學(xué)概念的確立過程中我會通過邊演示邊講解來勾起學(xué)生的理解來感知周長的含義。

設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范,、學(xué)生的觀察加之演示過程,，真正讓學(xué)生感知周長的概念。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位,，可以真正讓學(xué)生參與其中,。

（二）生成新知

接下來我會出示若干平面圖形，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來計(jì)算周長,。

此時(shí)學(xué)生可能會提出使用用繩子圍一圈,，將繩子的長度量一量或是分段用尺子來進(jìn)行測量周長。期間我會巡視進(jìn)行指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步感知周長的含義,。接下來我會要求學(xué)生：計(jì)算一下課前準(zhǔn)備的長方形和正方形教具的周長,。在此過程中，我會要求學(xué)生先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度,，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄,。具體探究長方形周長的過程中主要通過測量數(shù)據(jù)、計(jì)算周長,、交流匯報(bào)來得出結(jié)論,；理解正方形的周長計(jì)算過程則是將長方形的長逐漸縮短,，變成正方形得出結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：通過請學(xué)生選擇自己喜歡的方式來計(jì)算周長,，此時(shí)針對學(xué)生的不同選擇給予適時(shí)地指導(dǎo)加深學(xué)生對于周長概念的理解,。在計(jì)算長方形和正方形周長的過程中由學(xué)生來探究、討論,、分析,，輔助學(xué)生優(yōu)選方法，加工成常用的計(jì)算公式,，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

（三）鞏固新知

下面針對學(xué)生容易混淆的易錯點(diǎn)：封閉圖形一周的長度才是周長，設(shè)置判斷題,。

為了進(jìn)一步突破長方形周長的計(jì)算公式這一難點(diǎn),，我會呈現(xiàn)一道基礎(chǔ)題和一道變式題，并充分調(diào)動學(xué)生積極探究,。

1、基本練習(xí)

（1）學(xué)校有一個花壇,，長11米,，寬8米，求花壇的周長,。

（2）一塊正方形土地,，邊長是6米，要在它的四周圍上籬笆,，籬笆至少長多少米,？

2、提升練習(xí)

王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地,，長10米,，寬6米，如果要圍上籬笆,，籬笆至少要多少米,？

（四）課堂小結(jié)

回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請多個同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識并要求學(xué)生：尋找生活中哪些地方用到周長的知識,、測量一下課桌,、凳子、書本的面,，并計(jì)算它們的周長,。希望大家在計(jì)算時(shí)都能認(rèn)真、仔細(xì),，不做小馬虎,。

我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則,，這就是我的板書設(shè)計(jì),。

說課的講稿篇十二

1、地位：本節(jié)內(nèi)容由兩部分組成：個人數(shù)字化信息資源及管理實(shí)例,。這些內(nèi)容既是對前一節(jié)學(xué)生形成信息資源標(biāo)準(zhǔn)思想的實(shí)踐,，又能幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，也是為后續(xù)數(shù)據(jù)庫管理思想作下鋪墊,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與能力目標(biāo)：

了解當(dāng)前個人數(shù)字化信息資源管理的必要性和普遍性，信息資源分類管理辦法和數(shù)字化管理工具的使用方法,。

（2）過程與方法目標(biāo)：

通過教師的講解,、演示和學(xué)生自己的實(shí)際操作，讓學(xué)生了解個人數(shù)字化信息資源的分類和掌握數(shù)字化資源,、管理工具的使用,。

（3）態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：

使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用信息資源管理的思想,，合理選擇工具管理個人學(xué)習(xí),、工作、生活中的信息資源,，體驗(yàn)與自己相關(guān)的各種活動中所涉及的個人信息資源管理的意義,，養(yǎng)成良好的信息資源管理習(xí)慣。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對信息資源分類管理方法和和標(biāo)準(zhǔn)化思想的理解,，能獨(dú)立地選擇個人數(shù)字化信息資源的管理方法。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生將個人數(shù)字信息資源管理方法應(yīng)用到生活中的意識，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,。

1,、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)課件大量的與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)字化信息資源

2,、對象：高一學(xué)生在前面六章的學(xué)習(xí)實(shí)踐中已積淀了基本的信息素養(yǎng)：如什么是信息,、信息的獲取、加工,、傳輸,、處理等基本技能，也掌握了與此相關(guān)的一些方法,，但在學(xué)習(xí)及生活中,，對生成的個人數(shù)字化信息資源的存放隨意性較大,，尤其在管理時(shí)還缺少方法，從這個角度講,，學(xué)生有對信息化資源管理的需求,，只是管理意識較淡薄。

3,、時(shí)間：45分鐘

1,、教法：根據(jù)本課的內(nèi)容，我選擇了這樣的教學(xué)方法：

（1）啟發(fā)式教學(xué)法即創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生置身到解決實(shí)際問題的情況中去,，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的意識,；

(2)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法即化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn),，由淺入深,，逐層遞進(jìn)，分層教學(xué),。

(3)演示法教學(xué)即通過教師的現(xiàn)場操作講解,，讓學(xué)生掌握信息資源分類管理方法和數(shù)字化管理工具的使用方法。

2,、學(xué)法

(1)動手實(shí)踐即對教師提出的問題能獨(dú)立思考,、實(shí)踐操作；

(2)討論法即學(xué)習(xí)中遇到的問題能與同學(xué)或老師交流解決,；

(3)自主探究法即培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與對信息分類整理的思想；

1,、創(chuàng)設(shè)情境 ,，提出問題 時(shí)間：2分鐘

升入高中以來，與初中最大的不同：一是學(xué)生要對自己的學(xué)習(xí)生活做出計(jì)劃安排,，二是學(xué)校對于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行非常詳細(xì)的科學(xué)評估,，學(xué)校對學(xué)生如何評價(jià)？學(xué)生在校的各種學(xué)習(xí)表現(xiàn)是如何管理的,？（通過與學(xué)生密切相關(guān)的情境引發(fā)學(xué)生的思考：這些繁雜的不同種類的信息如何管理,？為下面的學(xué)習(xí)任務(wù)的開展埋下伏筆）

2、分析問題 明確任務(wù) 時(shí)間：3分鐘

針對上述問題,，師生共同進(jìn)行探討,，并提出，生活中類似這樣的個人數(shù)字信息資源非常多,，如何將他們分門別類的進(jìn)行管理也是一種信息技能,，這節(jié)課，我們將主要研究三類個人信息的管理辦法,。（出示任務(wù),，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)）

3,、自主探究，逐步實(shí)施

任務(wù)一：整理自己的學(xué)習(xí)文件夾-----資源管理器

要求：將學(xué)習(xí)文件至少進(jìn)行兩種不同形式的分類（如按課時(shí)分類,、按作業(yè)主題分類,、按作業(yè)保存類型分類）

時(shí)間：6分鐘

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：利用課前提供的自學(xué)指導(dǎo)自主實(shí)踐。

應(yīng)用的技能是：文件及文件夾的創(chuàng)建,、移動,、復(fù)制、粘貼,、重命名等基本操作,。

此處的可能問題是：學(xué)生對文件分類還存在著疑義，在教學(xué)中教師根據(jù)情況進(jìn)行個別指導(dǎo),。

任務(wù)二：從老師提供的日常教學(xué)管理表中統(tǒng)計(jì)出本期自己作業(yè)上交,、出勤、課堂表現(xiàn)記錄,、加分,、提交的研究性學(xué)習(xí)資料等方面的信息。-------電子表格

要求：選擇自己掌握最好的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

時(shí)間：15分鐘,。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：教師建議同學(xué)們應(yīng)用execl進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如有問題可參閱自學(xué)指導(dǎo),，此時(shí)教師也根據(jù)學(xué)生選擇該項(xiàng)工具的多少及出現(xiàn)問題的情況進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo),。

應(yīng)用技能：execl的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、匯總及分類等,，是這個環(huán)節(jié)中的難點(diǎn),，教師可根據(jù)情況進(jìn)行演示指導(dǎo)。

可能出現(xiàn)的問題：有些學(xué)生可能會選擇計(jì)算器和手工統(tǒng)計(jì)辦法相結(jié)合的處理方法,，課堂中教師根據(jù)問題進(jìn)行必要的指導(dǎo),。

任務(wù)三：分類整理自己機(jī)器上收藏夾內(nèi)的網(wǎng)站。

要求：對照教材,，結(jié)合資源管理器的操作動手實(shí)踐,，熟悉收藏夾管理網(wǎng)站的基本方法。將自己收藏的網(wǎng)址按照一定的主題分類,。

時(shí)間：5分鐘

學(xué)習(xí)技巧：在收藏夾下進(jìn)行文件夾的創(chuàng)建,，然后進(jìn)行移動、和文件夾的改名等操作,。

目的：通過三個任務(wù)的分解,，從心理上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的抓手,，即給學(xué)生了目標(biāo),，又讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能積極的思考,，發(fā)展了學(xué)生的管理信息的能力。

4,、上傳作品 總結(jié)方法

時(shí)間：8分鐘

要求：讓學(xué)生將三類作業(yè)抓圖后上傳到教師機(jī),。

老師從每組中任選兩個同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示，組織同學(xué)對這三種類型的管理信息的方法進(jìn)行評價(jià)(一突出管理的技能,、二是關(guān)注學(xué)生使用的方法,，三是關(guān)注學(xué)生將個人信息整理后的效果)

通過評價(jià)總結(jié)出管理的目的和每一種管理方法的特點(diǎn)：教師畫出一個框圖幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目的：通過評價(jià),，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課的目標(biāo)及自己在本節(jié)課發(fā)展的狀況,。教師與學(xué)生的共同總結(jié)幫助學(xué)生突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破本節(jié)課的難點(diǎn),。

5,、延伸拓展走進(jìn)生活 時(shí)間：6分鐘

本節(jié)課，我們獲得了管理個人數(shù)字信息的三種方法,，他們都是以文件單位進(jìn)行管理的,。我們稱之為文件管理方式。如果全校每位學(xué)生的信息我們都需要進(jìn)行處理,，應(yīng)用這些方法還能有效地解決嗎,？還有沒有更好的數(shù)據(jù)管理方式呢？下一節(jié)課的學(xué)習(xí)將給我們一個很好的回答,。

目的：與前面情境呼應(yīng),，讓情境一體化，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣,，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

在生活中，掌上電腦已日益成為人們常用的個人信息管理工具,，學(xué)生對掌上電腦是否了解和熟悉,？可以安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料進(jìn)行了解,，并與學(xué)生共同交流,。另外，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，我對每一個學(xué)生的評價(jià)已基本做好,，放在班上的博客里，讓學(xué)生利用課余時(shí)間,，登錄并留下給其他同學(xué)鼓勵的話,，看一看我是怎樣管理班級博客的？下學(xué)期,，我將博客的管理權(quán)限交給學(xué)生,。

目的：由于本節(jié)內(nèi)容較多,，根據(jù)學(xué)生情況，我做了這樣的處理,，起到靈活使用教材的作用,。

說課的講稿篇十三

各位老師，大家好,！

我所說的篇目是《一個人的遭遇》（節(jié)選）,，現(xiàn)就教材，學(xué)生,，目標(biāo),，教法學(xué)法，教學(xué)過程幾個方面加以說明,。

一,、教材

《一個人的遭遇》（節(jié)選）主要通過描寫在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個四十幾歲的男人家破人亡,，內(nèi)心受到巨大創(chuàng)傷,，再現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷。本專題要求學(xué)生通過對作品的探討,，了解人物的內(nèi)心世界,，能說出戰(zhàn)爭對人類的摧殘，從而正視戰(zhàn)爭,，珍視和平,。

二、說學(xué)生

1．學(xué)生對人生意義和生命價(jià)值已有一定認(rèn)識,。

2．學(xué)生以前接觸過小說,，但對小說的綜合分析能力不強(qiáng)。

三,、說目標(biāo)

基于以上分析,，并根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求學(xué)生“與文本展開對話”,、“發(fā)展獨(dú)立閱讀能力”,、“提升人生境界”，并結(jié)合本課自身特點(diǎn),，我想本課可以有很多目標(biāo)：如（1）把握小說情節(jié),；（2）分析人物形象；（3）探究人物內(nèi)心,；（4）揣摩人物語言,；（5）鑒賞細(xì)節(jié)描寫……

但本課的目標(biāo)是在學(xué)生的交流、討論中生成,，可能是我預(yù)想中的2個或3個,，也可能不在我的預(yù)想內(nèi),。總之,，我的想法核心是：調(diào)動學(xué)生積極參與,，讓學(xué)生去充分體驗(yàn)達(dá)到目標(biāo)的全過程，讓他們得到成功的快樂,，并在這種體驗(yàn)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

四、教法學(xué)法

1,、課前要求：通讀全文,，把握情節(jié)

依據(jù)：體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考能力,。

2、課堂中：師生共同確立本課目標(biāo),，明確學(xué)習(xí)任務(wù),體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程

依據(jù)：充分調(diào)動學(xué)生,，在交流、合作,、互動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。

五、教學(xué)過程

1．課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生通讀全文,，了解故事情節(jié)

依據(jù)：本文篇幅較長,，只有了解了故事情節(jié)，才能完成課堂中的合作,、討論,、互動活動；同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,，布置這樣的預(yù)習(xí)作業(yè),，有利于為學(xué)生減負(fù)，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣,。

2．導(dǎo)入課文

采用“移情法”,，觀看圖片使學(xué)生對戰(zhàn)爭有了一定的直觀感受，有利于學(xué)生很快進(jìn)入小說情景中,。

具體操作：人們都說“水火無情”,，但我還想跟同學(xué)說戰(zhàn)爭也同樣是無情的,，請大家跟我一起看幾組鏡頭,。（播放）鏡頭里的畫面可以說讓我們觸目驚心，戰(zhàn)爭給人類帶來了莫大的災(zāi)難,。這節(jié)課,，讓我們跟隨肖洛霍夫一起走進(jìn)一個在戰(zhàn)爭中飽經(jīng)災(zāi)難的人的內(nèi)心世界,。

3．交流讀后感受

在請學(xué)生談自己讀后感受時(shí)，教師也可引導(dǎo)學(xué)生思考對題目的理解以及小說在寫法上值得我們學(xué)習(xí)和研究的地方,。

補(bǔ)充：學(xué)生在交流感受時(shí)可能會談到小說中的人物命運(yùn)太悲慘了,，也可能談到小說情節(jié)波瀾起伏，還可能談到有關(guān)小說題目的問題等等,，總之,，根據(jù)學(xué)生的討論、交流,，明確本課需要探討的問題,。在這里，我只能根據(jù)對學(xué)情的分析,，假想可能呈現(xiàn)的課堂,。

4．探討問題

（一）（1）索科洛夫在戰(zhàn)爭中經(jīng)歷了怎樣的遭遇？

依據(jù)：鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,，調(diào)動學(xué)生參與課堂,。把握小說情節(jié)，為交流互動作鋪墊,。

（1）為什么會有如此悲慘遭遇,？

（2）通過什么方式表現(xiàn)這個主題？

（二）如學(xué)生在交流中對小說題目有相關(guān)闡述,，可以引入探討

（1）題目“一個人的遭遇”中“一個人”是誰,？

依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力,。

（2）比較索科洛夫和凡尼亞兩人遭遇的異同,。

依據(jù)：聯(lián)系角度，比較分析小說中的人物,，培養(yǎng)學(xué)生對小說人物形象體系的分析能力,。

說明：鼓勵學(xué)生深入分析，積極參與

（相同：家人死于戰(zhàn)爭,，無家可歸,，心靈遭受巨大創(chuàng)傷……

不同：索——死去的是妻子、兒女,，凡——死去的是父母,；索——四十幾歲有勞動能力，凡——幼小的孩子無勞動能力,；索——知道家人已亡,、家在哪里，凡——不確切知道家人已亡，不知道家在哪里,，苦苦找尋父親,、認(rèn)為還活著的；索——可暫居在朋友那里,，凡——流落街頭,；索——深感戰(zhàn)爭的殘酷，凡——不明確戰(zhàn)爭的殘酷,，把索誤認(rèn)作自己的父親,，很開心……）

（3）誰的遭遇更悲慘？

通過比較分析,，很多學(xué)生會認(rèn)為凡尼亞的遭遇更悲慘,，戰(zhàn)爭中幼小的孩子遭遇著家破人亡、流落街頭的命運(yùn),，卻無法認(rèn)識到自己的不幸,，這也是這篇小說能讓人淚雨紛飛的原因之一吧。

（4）“一個人”指的是誰,？為什么不是一個人,？

這時(shí)回到原問題，“一個人”指誰,？學(xué)生可能根據(jù)凡尼亞在戰(zhàn)爭中的遭遇更悲慘些,，認(rèn)為“一個人”應(yīng)指凡尼亞。對于這個問題的討論,，并不需要明確的答案,，更不能限制學(xué)生思維，只需讓學(xué)生認(rèn)識到盡管題目是“一個人的遭遇”,，但作者卻選取了兩個人的遭遇來反映戰(zhàn)爭的殘酷,。這就體現(xiàn)了小說人物形象的典型意義。選取兩個具有典型意義的人物來刻畫,，用兩個不同家庭的悲慘遭遇,，從不同角度展示戰(zhàn)爭給蘇聯(lián)千千萬萬這樣的家庭帶來了災(zāi)難，給那個時(shí)代千千萬萬的人的心靈帶來了創(chuàng)傷,，善良的人們誰不為之泣下,，誰不會控訴戰(zhàn)爭呢？到此達(dá)到學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的境界,。

(5)比較遷移

引導(dǎo)學(xué)生自主探究索科洛夫與《流浪人,，你若到斯巴……》中主人公的遭遇有什么不同，由此加深學(xué)生對小說人物典型意義的理解,。

補(bǔ)充說明,，當(dāng)然,，如果學(xué)生在討論交流中生成不是以上兩個目標(biāo)，就根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活處理,，總之一個原則：以學(xué)生為主體，服務(wù)于學(xué)生,。

5．課堂小結(jié)

本課為生成性課堂,，要根據(jù)課堂實(shí)際情況，圍繞學(xué)生活動效果進(jìn)行小結(jié),。按照課堂設(shè)想,，可小結(jié)如下：通過我們思考、合作,、探討,，在互動中感知了小說情節(jié)，領(lǐng)悟了小說主題,，對小說人物形象的典型意義進(jìn)行了很好的探究,。

6．布置作業(yè)

搜集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，進(jìn)一步體會戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難,。創(chuàng)作三條以上反對戰(zhàn)爭的標(biāo)語,，要求：文字簡明，有藝術(shù)性,。

說課的講稿篇十四

本次的教學(xué)設(shè)計(jì)針對二年級《哲學(xué)與人生》課程中第十一課《社會理想與個人理想》的第1課時(shí),。

《哲學(xué)與人生》是依據(jù)新大綱編寫，由高等教育出版社出版的國家規(guī)劃教材,。我對新教材的認(rèn)識：它改變了過去側(cè)重強(qiáng)調(diào)哲學(xué)基礎(chǔ)知識的傾向,，也不是對哲學(xué)知識和人生問題的簡單累加，而是在學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了四門德育課程的基礎(chǔ)上,，對知識進(jìn)行系統(tǒng)整合,，運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)和方法進(jìn)行分析，解決學(xué)生成長過程中的人生問題,，是哲學(xué)與人生的有機(jī)結(jié)合,。

本教材共分為五個學(xué)習(xí)單元，第四單元共三課,，第十一課需要2課時(shí),。本課是在前面教學(xué)中運(yùn)用社會發(fā)展規(guī)律性原理初步確定人生目標(biāo)的基礎(chǔ)上運(yùn)用理想與現(xiàn)實(shí)、社會理想和個人理想的辯證關(guān)系指導(dǎo)自己確立務(wù)實(shí)的理想,，為后面的理想信念的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，具有承上啟下的作用。

在新課程中,，把教學(xué)的落腳點(diǎn)從基本知識的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生解決理想問題上,。因此,，我將第1課時(shí)的教學(xué)主線確定為：結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在感悟理想與現(xiàn)實(shí),、個人理想與社會理想的關(guān)系的基礎(chǔ)上把個人理想自覺地融入到社會理想中,，形成腳踏實(shí)地的理想觀。

這節(jié)課的授課對象是二年級影視專業(yè)的學(xué)生：

在情感認(rèn)識方面,，作為藝術(shù)類的學(xué)生,，他們都非常喜愛自己的專業(yè)，有遠(yuǎn)大追求,，但是大多眼高手低,，過于自負(fù)，自我意識強(qiáng)烈,，個人目標(biāo)呈現(xiàn)出不切實(shí)際,，好高騖遠(yuǎn)的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)影視專業(yè)的學(xué)生普遍生活條件優(yōu)越,，在實(shí)習(xí)前夕并沒有做好“吃苦”的心理準(zhǔn)備,，還需要強(qiáng)化艱苦奮斗意識和社會歷史感的教育。

在知識基礎(chǔ)方面,，他們已經(jīng)掌握了人生目標(biāo),、社會發(fā)展規(guī)律等知識，并初步制訂了實(shí)習(xí)目標(biāo),；已經(jīng)了解了一些哲學(xué)原理和方法,，但是還不會運(yùn)用這些方法分析實(shí)際問題，需要給予一定引導(dǎo),。

在學(xué)習(xí)能力方面,，他們具有一定的影視加工能力，擅長運(yùn)用影視的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn),，充分挖掘他們的專業(yè)資源是本課成功的關(guān)鍵,；因?yàn)樗麄儌€體差異比較大，適合以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動,。

基于以上的情況,，依據(jù)大綱的要求，我對本課的教學(xué)確定了如下目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1.了解理想和現(xiàn)實(shí),、個人理想和社會理想的辯證關(guān)系

2.理解個人理想的確立和追求必須從社會現(xiàn)實(shí)出發(fā)

情感態(tài)度觀念目標(biāo)：

1．結(jié)合影視專業(yè)特點(diǎn),，認(rèn)同社會發(fā)展特別是行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)

2．以科學(xué)務(wù)實(shí)的精神對待理想，樹立腳踏實(shí)地的理想觀

運(yùn)用目標(biāo)：

1.能夠在任務(wù)單的指導(dǎo)下運(yùn)用理想和現(xiàn)實(shí),、個人理想和社會理想的辯證關(guān)系分析典型案例

2.能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個人理想融入到社會理想中

本課書的教學(xué)重難點(diǎn)分別確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：在典型案例分析中理解個人理想的確立和追求必須從社會現(xiàn)實(shí)出發(fā),。

重點(diǎn)的依據(jù)：只有學(xué)生在理想的問題上梳理清楚與社會、現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系,，才能真正解決學(xué)生的實(shí)際問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個人理想融入到社會理想中,。

難點(diǎn)的依據(jù)：將理論落到學(xué)生實(shí)際具有一定難度，必須緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際,。

為了結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn),，本節(jié)課主要運(yùn)用了案例教學(xué)的方法，用視頻短片作為典型案例,，引導(dǎo)學(xué)生探究案例,、交流感受，突破教學(xué)重,、難點(diǎn),。

為使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮,，通過《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個人學(xué)習(xí)記錄單》指導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式探究體驗(yàn),，逐步實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。

本課的設(shè)計(jì)依托了學(xué)校的blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,、先進(jìn)的影視專業(yè)工作室等軟硬件條件,，課前準(zhǔn)備《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》、《個人學(xué)習(xí)記錄單》,、教學(xué)課件等教學(xué)資源,。

充分挖掘?qū)W生專業(yè)學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生課前制作典型案例的視頻短片,，課上運(yùn)用圖表的方式對案例進(jìn)行分析,，并以電子白板的信息化手段交流共享，提高課堂教學(xué)的效果,。

具體的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

第一,，課前準(zhǔn)備——制作短片，激趣引思

全班分為4組,，下發(fā)本課《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個人學(xué)習(xí)記錄單》,，讓學(xué)生在課前就能熟悉相關(guān)事跡，了解學(xué)習(xí)任務(wù),，提高課堂教學(xué)的效果,。

一組學(xué)生完成《感動中國人物事跡》（堅(jiān)守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬、李桂林夫妻《我們生命中的“懸崖小學(xué)”》）短片制作,；另外三組學(xué)生依據(jù)教師提供的采訪提綱分工合作完成《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》（全國十佳dv制作人——王謙《我的dv之夢》）的采訪短片制作,。

各組制作的短片，是學(xué)生們在對典型事跡運(yùn)用影視的語言進(jìn)行交流,，是熟悉課堂教學(xué)案例的過程,，更是一次專業(yè)技能提高的過程。

第二,，課堂學(xué)習(xí)：分析案例,，探究理想

流程圖如下：

1．播放短片,，呈現(xiàn)案例

播放《感動中國人物事跡》的短片。以學(xué)生的專業(yè)作品入手,，呈現(xiàn)出本課的典型案例,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．合作探究,，分享體驗(yàn)

各組依據(jù)任務(wù)單的要求對事跡進(jìn)行分析討論,，完成表格填寫，并以電子白板的形式展示交流,，教師適當(dāng)點(diǎn)評,。

在任務(wù)單的引導(dǎo)下，對于案例的分析先后完成：

（1）找理想——在事跡中找到陸建芬,、李桂林已經(jīng)堅(jiān)持了十八年的個人理想,。

（2）看現(xiàn)實(shí)——看看“懸崖小學(xué)”的現(xiàn)實(shí)環(huán)境是什么樣的。

（3）識社會——認(rèn)識事跡中的社會理想,。

（4）理關(guān)系——梳理事跡中現(xiàn)實(shí)條件和陸建芬,、李桂林的理想之間以及和社會理想之間是什么關(guān)系。

（5）談感受——談?wù)効吹竭@個事跡后的感受,。

“堅(jiān)守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬,、李桂林夫妻”的分析表

陸建芬、李桂林現(xiàn)實(shí)關(guān)系個人理想關(guān)系社會理想

文盲村,、貧困村決定

堅(jiān)守“懸崖小學(xué)”,，決定

文明村、富裕村

高于

體現(xiàn)

我們的感悟：1,、選擇了自己最喜歡的事業(yè)

2,、把個人的追求扎根于地區(qū)發(fā)展中

2、為了自己的理想,，克服現(xiàn)實(shí)困難,，堅(jiān)持不懈地努力

……

這是針對學(xué)生不會分析案例的特點(diǎn)，以任務(wù)單的方式,，一步一步地指導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行有針對性的分析,，運(yùn)用圖表的方式降低分析難度，重點(diǎn)突出,，在電子白板上交流更直觀,，從而提高案例分析的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生分析實(shí)際問題的能力,。

在梳理清楚兩組辯證關(guān)系后,，進(jìn)一步進(jìn)行“談感受”的交流。各組派代表發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生從盧建芬,、李桂林的個人理想的確立和對自己理想的追求兩個方面進(jìn)行發(fā)言,。

3．歸納總結(jié)，升華認(rèn)識

在對案例進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,，教師設(shè)疑：

矛盾的客觀性告訴我們在分析辯證關(guān)系時(shí),，既要看到二者的對立，又要看到二者的統(tǒng)一,。理想與現(xiàn)實(shí)的對立和統(tǒng)一表現(xiàn)在哪些方面,？個人理想和社會理想的對立和統(tǒng)一又表現(xiàn)在哪些方面？

此環(huán)節(jié)具有一定難度,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，可以再次提示：

對立需要我們“比一比”，比較二者的區(qū)別,；統(tǒng)一需要我們“找一找”,，找找二者的聯(lián)系。

在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上,，師生結(jié)合分析表格共同總結(jié)出兩組辯證關(guān)系,。

此過程提高學(xué)生運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)分析實(shí)際問題的能力,，是一個從具體到抽象的過程,。

強(qiáng)調(diào)：理想源于現(xiàn)實(shí)，是一定社會歷史條件和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物,。個人理想總是要受到社會的影響,，是對個人現(xiàn)實(shí)狀況的超越。這種超越必須與社會發(fā)展的趨勢相一致,。否則,，這種理想就只能是空想。社會理想制約著個人理想,。個人理想的實(shí)現(xiàn)也只有在社會實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn),。把問題聚焦到——把個人理想融入社會理想之中。

進(jìn)一步幫助學(xué)生明確：

在確立個人理想時(shí)必須要結(jié)合地區(qū)實(shí)際和自身的客觀現(xiàn)實(shí)情況,，不能好高騖遠(yuǎn),。——腳踏實(shí)地

在對個人理想的追求時(shí),，必須從零開始,，克服現(xiàn)實(shí)的各種困難，堅(jiān)持不懈的努力,?！_踏實(shí)地

只有從客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把個人理想融入到社會理想中,，腳踏實(shí)地才能處理好理想與現(xiàn)實(shí),、社會理想與個人理想的矛盾,。從而突破教學(xué)重點(diǎn)。

4．聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，指導(dǎo)實(shí)際

播放《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》采訪短片,，貼近學(xué)生專業(yè)實(shí)際，呈現(xiàn)案例,。

各組運(yùn)用所學(xué)的兩組辯證關(guān)系,，合作分析事跡，完成表格填寫,，并在組間交流,。

本案例的分析還是通過五步進(jìn)行，進(jìn)一步鞏固學(xué)生分析案例的方法：

（1）找理想——在事跡中分別找到王謙的個人理想

（2）看現(xiàn)實(shí)——看看事跡中的王謙的生活環(huán)境,、工作條件是什么樣的,，他自己又是怎樣為了實(shí)現(xiàn)這個理想而努力的。

（3）識社會——認(rèn)識事跡中的社會理想或行業(yè)發(fā)展目標(biāo),。

（4）理關(guān)系——分析事跡中現(xiàn)實(shí)情況和王謙的理想之間的關(guān)系,，社會發(fā)展的目標(biāo)和他個人理想之間的關(guān)系。

（5）談感受——看看學(xué)哥的工作經(jīng)歷,，你能總結(jié)出那些成功的要素,。

“我的dv之夢”的分析表

現(xiàn)實(shí)情況關(guān)系個人理想關(guān)系社會理想

王謙dv攝錄、加工技術(shù)剛剛進(jìn)入國內(nèi)源于

高于優(yōu)秀的自由dv制作人符合,、體現(xiàn)

大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)

我們的感受1,、契合社會發(fā)展，滿足個人興趣的理想

2,、從基礎(chǔ)工作開始,，不斷追求

3、克服現(xiàn)實(shí)困難,，堅(jiān)定追求……

這是在運(yùn)用辯證關(guān)系分析案例的過程中進(jìn)一步深化學(xué)生對理想與現(xiàn)實(shí)社會關(guān)系的理解,，是一個從抽象到具體的過程。

因?yàn)榘咐俏倚Ｓ耙晫I(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡,，比較貼近學(xué)生的實(shí)際,，對案例的分析，除要求學(xué)生分析清楚兩組辯證關(guān)系外,，還要注意在組內(nèi)及組間的對于“感悟”的交流,，找找王謙是如何把個人理想融入到社會理想中的？現(xiàn)在社會發(fā)展的大背景是如何的,？從而指導(dǎo)學(xué)生從事跡走入實(shí)際,，結(jié)合自己的專業(yè)談?wù)剛€人理想，我們又該如何把個人理想融入到社會發(fā)展之中？進(jìn)一步奠定腳踏實(shí)地的理想觀,，能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個人理想融入到社會理想中,。從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

第三,，課外作業(yè)——分層訓(xùn)練,，拓展提高

針對學(xué)生的差異性特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了課后的分層訓(xùn)練,，全體學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè),，有能力的同學(xué)合作或獨(dú)立完成拓展作業(yè)。

基礎(chǔ)作業(yè)：

1．小組作業(yè)：學(xué)生以組為單位,，主要運(yùn)用剪接和字幕的方式對《感動中國人物事跡》短片進(jìn)行再加工,，要求體現(xiàn)出理想和現(xiàn)實(shí)、社會理想和個人理想的辯證關(guān)系,。

2．個人作業(yè)：運(yùn)用所學(xué)的辯證關(guān)系,，在分析現(xiàn)實(shí)條件和社會發(fā)展的基礎(chǔ)上，修改上節(jié)課自己制定的實(shí)習(xí)目標(biāo)（下節(jié)課教學(xué)中使用）,。

拓展作業(yè)：

查找一個影視專業(yè)典型人物事跡,，運(yùn)用所學(xué)的辯證關(guān)系進(jìn)行分析，完成圖文并茂的《腳踏實(shí)地,，成就夢想》的人物事跡介紹,。

本課時(shí)的教學(xué)不做單獨(dú)的評價(jià)，在整個單元學(xué)習(xí)之后,，師生共同完成整個單元教學(xué)的評價(jià)：

第一,，每個學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)狀況,、組內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況以及教師的教學(xué)情況做出評價(jià),，并對于自己的學(xué)習(xí)寫出收獲與反思。

第二,，教師結(jié)合各組學(xué)習(xí)的狀況,、填寫的《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個人學(xué)習(xí)記錄單》，為每個同學(xué)打出單元成績,，并結(jié)合學(xué)生給教師的教學(xué)評價(jià),，寫出教學(xué)反思。

職業(yè)學(xué)校的德育課教學(xué)要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系,，才能增強(qiáng)德育課教學(xué)的實(shí)效性,。我在本課中充分挖掘影視專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，把課堂教學(xué)拓展到課前,、課后,，以學(xué)生自制的視頻短片作為典型案例，開展教學(xué)活動,，把辯證關(guān)系落足在腳踏實(shí)地的確立理想和追求理想上,，最后又以視頻再加工的方式檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，從而體現(xiàn)出德育課的貼近實(shí)際，貼近生活,，貼近學(xué)生的課改理念,。