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說(shuō)課的講稿篇一

1,、教材的地位和作用

說(shuō)課的內(nèi)容是信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三顆《個(gè)人小檔案》,。這是一堂基礎(chǔ)課,，關(guān)系著以后教學(xué)中技能的掌握程度,。與原來(lái)教材相比，新教材以完成任務(wù)為過(guò)程,，更注重授之以“漁”,，教育學(xué)生學(xué)會(huì)拿工具做事情，正如這節(jié)中以完成輸入個(gè)人小檔案為教學(xué)任務(wù),，從中學(xué)會(huì)在記事本中使用鍵盤輸入以及保存文件,，主要培養(yǎng)學(xué)生一定的信息素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生信息運(yùn)用能力,，發(fā)揮學(xué)生充分想象創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材和學(xué)生不同的知識(shí)層次,，制定教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)記事本和鍵盤,。

技能目標(biāo)：使用記事本和鍵盤輸入，基本掌握正確的指法/,。

情感目標(biāo)：通過(guò)輸入符號(hào),，讓學(xué)生體驗(yàn)在電腦上如何表達(dá)自己的思想和情感。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用鍵盤輸入字符和保存文件,。

難點(diǎn)：功能鍵的使用。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在教學(xué)過(guò)程中,，給學(xué)生布置任務(wù),，在老師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考,、動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，來(lái)完成知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)化,。本節(jié)課主要設(shè)計(jì)層次遞進(jìn)的三個(gè)任務(wù)：

任務(wù)一：對(duì)照網(wǎng)上鄰居的范例，打開記事本中輸入個(gè)人小檔案,。

設(shè)計(jì)意圖：是本課的基本任務(wù),，不僅是為了掌握鍵盤輸入技巧，同時(shí)這個(gè)個(gè)人小檔案是具有個(gè)性特色的,，也是以后課程任務(wù)中所需的,。考慮到學(xué)生鍵盤熟悉程度不同,，速度有異,，安排約15分鐘操作時(shí)間。

任務(wù)二： 記事本保存在網(wǎng)上鄰居教師機(jī)“學(xué)生檔案”,，注意保存三要素,。

設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)的重點(diǎn)，也是計(jì)算機(jī)操作的關(guān)鍵,，設(shè)置任務(wù)來(lái)檢驗(yàn)鞏固學(xué)生掌握情況,，今后的課中還會(huì)不斷強(qiáng)化這項(xiàng)操作直到學(xué)生熟練無(wú)誤，安排大約5分鐘操作時(shí)間/

任務(wù)三：模仿,、設(shè)計(jì)表情符號(hào),、字符圖形添加到“個(gè)人小檔案”中。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),，對(duì)于技能熟練的學(xué)生不僅可以增強(qiáng)興趣,，進(jìn)一步了解網(wǎng)上交流的習(xí)慣表示方法,，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，個(gè)性得到發(fā)展,。根據(jù)課本“隨堂練習(xí)4”,，以模仿提供的圖示為主，對(duì)與技能一般的學(xué)生要求輸入表情符號(hào),，技能熟練的學(xué)生要求輸入字符圖形,，時(shí)間大約安排7分鐘左右。

1,、操作演示法：學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生形成正確、印象深刻的概念,，激發(fā)興趣,，集中注意力，以及培養(yǎng)觀察能力,、動(dòng)手能力,。

2,、情景創(chuàng)設(shè)法：設(shè)置情景,，導(dǎo)出課題，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題,，解決重難點(diǎn),。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題：

1,、自主學(xué)習(xí)法：在教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靠自己的努力解決問(wèn)題,，掌握知識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。課中的“小幫手”給學(xué)生遇到的問(wèn)題提供了一種解決途徑 ,。

2,、嘗試操作法：學(xué)生通過(guò)自己嘗試摸索，經(jīng)過(guò)自己的理解,，雖然獲得的技能未必完全正確,，但由教師糾正演示后更能掌握牢固，同時(shí)也鍛煉學(xué)生綜合能力,。

3,、自我檢查法：針對(duì)計(jì)算機(jī)水平不同層次的學(xué)生來(lái)檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)情況，不僅方便老師了解學(xué)生掌握知識(shí)情況,，更是學(xué)生一種獨(dú)立的表現(xiàn),，新教材中非常突出的特點(diǎn)就是在每課后的“隨堂練習(xí)”中都設(shè)置了自我檢查這項(xiàng)。

圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用：

1,、情景創(chuàng)設(shè),，導(dǎo)入知識(shí)

通過(guò)網(wǎng)上鄰居打開學(xué)習(xí)范例中的個(gè)人小檔案，將本節(jié)課的任務(wù)成品展示給學(xué)生,，直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景,。

2、建構(gòu)新知,，驅(qū)動(dòng)任務(wù)

（1） 鍵盤輸入：由于鍵盤輸入內(nèi)容大部分學(xué)生在小學(xué)里以有學(xué)到,，這部分內(nèi)容就帶有復(fù)習(xí)的性質(zhì)，把鍵盤輸入包括指法等內(nèi)容融合在一起,，通過(guò)演示操作一個(gè)例子來(lái)完成任務(wù)教學(xué)任務(wù),。通過(guò)圖示、現(xiàn)場(chǎng)視頻等效果來(lái)給學(xué)生一個(gè)整體形象了解,，再利用輸入有誤的簡(jiǎn)單例句,，然后通過(guò)一些功能鍵修改，與此同時(shí),，學(xué)生在同屏幕上又能看到我鍵盤的指法輸入,。緊接著，布置任務(wù)一讓學(xué)生熟悉強(qiáng)化操作,。

（2） 文件保存：保存操作是本課的重點(diǎn),，是一項(xiàng)時(shí)常使用到的技能，同樣演示操作并利用任務(wù)二掌握保存技能,，同時(shí)注重細(xì)節(jié)的點(diǎn)述（修改后再次保存文件時(shí)只需直接保存）,。當(dāng)然，接下來(lái)的幾節(jié)課保存操作將會(huì)反復(fù)出現(xiàn),，通過(guò)重復(fù)的操練達(dá)到技能的熟練,，這也是新教材的又一特點(diǎn)，并不講究一步到位,，注重在不同任務(wù)中反復(fù)這一技能操作達(dá)到教學(xué)目的,。

3、熟練運(yùn)用,，能力培養(yǎng)

最后的符號(hào)表情和字符圖形是本節(jié)中最有趣的內(nèi)容,，學(xué)生的興趣相對(duì)比較高，利用任務(wù)三,，讓學(xué)生模仿這些表情添加到記事本,，強(qiáng)化保存操作。同時(shí)鼓勵(lì)能力好的學(xué)生嘗試類似表情符號(hào),，在課的末尾讓學(xué)生放松心情,，發(fā)揮充分想象力,，增加課堂的愉悅氣氛。

本節(jié)課中沒(méi)有設(shè)置學(xué)生作品評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié),，這堂課教學(xué)量比較大,，考慮到學(xué)生的水平差異教大，因而這節(jié)課主要是以學(xué)生完成任務(wù)為主,，可以在以后的課中進(jìn)行學(xué)生的自評(píng),，集體互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。

原教材是以知識(shí)體系結(jié)構(gòu)來(lái)安排章節(jié),，新教材打破了這個(gè)知識(shí)體系,，一培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在這節(jié)課中以完成任務(wù)為主要目的,，從完成任務(wù)的過(guò)程中掌握技能,，學(xué)會(huì)操作。

說(shuō)課的講稿篇二

教育的理想是為了人的一切,，理想因努力而實(shí)現(xiàn),，教育因奉獻(xiàn)而發(fā)展。今天我就圍繞責(zé)任與奉獻(xiàn)這一主題來(lái)說(shuō)課,。我說(shuō)課的課題是《每個(gè)人的責(zé)任》,，這是教科版八年級(jí)下冊(cè)第六課《公共利益的維護(hù)》第二課時(shí)的內(nèi)容。

本節(jié)課的教學(xué)理論依據(jù)是以新課程改革的精神為指導(dǎo),，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求為依據(jù),，以學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律為基點(diǎn),。我的設(shè)計(jì)理念是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作探究,，凸顯主體地位,。教師轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，使教師成為課堂的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，體現(xiàn)主導(dǎo)地位。

首先說(shuō)說(shuō)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：一是懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任,，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),；二是能夠積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì),，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神,。接下來(lái)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：我確定的知識(shí)目標(biāo)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像及圖片、閱讀教材,、小組活動(dòng)等方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人在維護(hù)公共利益中的責(zé)任,、作用,；能力目標(biāo)是通過(guò)各種探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力及綜合實(shí)踐能力,。情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)是通過(guò)個(gè)人反思,、情感渲染、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神,。

我確定的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人在維護(hù)公共利益中的責(zé)任,。因?yàn)閹椭鷮W(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》之一。另外,，目前部分學(xué)生缺乏公德意識(shí),，缺乏責(zé)任感，無(wú)心向?qū)W,，突出這一重點(diǎn),，有利于幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

本課的難點(diǎn)是使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神,。我確定的依據(jù)是：要求學(xué)生具有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神是課程標(biāo)準(zhǔn)的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)之一,；從現(xiàn)實(shí)看，不少學(xué)生有以自我為中心的傾向,，缺乏愛(ài)心,。在維護(hù)公共利益中，有可能與實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益發(fā)生沖突甚至?xí)p害個(gè)人利益,，這使學(xué)生在思想上難以接受,。突破這一難點(diǎn)，有利于解決這一難題,。

初中生的價(jià)值取向正處在轉(zhuǎn)軌時(shí)期,，由于受年齡限制，不少學(xué)生認(rèn)為維護(hù)公共利益是政府,、社會(huì)的事,，與自己無(wú)關(guān)。因此,，本課著重引導(dǎo)學(xué)生樹立公益意識(shí),，強(qiáng)化“人人為我，我為人人”的思想,。

本節(jié)課我主要采用的兩種方法,，一是有效教育,，簡(jiǎn)稱eepo。另一種方法是問(wèn)題教學(xué)法,。在教法方面,，教師利用各種資源，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、探尋解決問(wèn)題的途徑和方法，使學(xué)生獲得知識(shí)和技能,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，形成正確的價(jià)值觀。在學(xué)法方面,，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,；通過(guò)小組合作探究,，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，提高創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力,，樹立正確的人生觀。

我主要運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué),。本節(jié)課我主要的教學(xué)準(zhǔn)備是采集學(xué)生身邊的各種資源,，制作成多媒體課件。

我共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。第一個(gè)環(huán)節(jié)：角色導(dǎo)入,，整體感知。我引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像,，讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題：

（1）這些角色履行著哪些職責(zé)？

（2）你在社會(huì)中充當(dāng)什么角色,？承擔(dān)著哪些責(zé)任,？

我通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，拓展教材,。學(xué)生看完錄象后，2人小組交流看法,，發(fā)表見(jiàn)解,。接著,，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。最后,，我提出一個(gè)引領(lǐng)性問(wèn)題：在維護(hù)公共利益的過(guò)程中我們應(yīng)該怎么做,？學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并把遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，小組討論來(lái)突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生整體感知個(gè)人在維護(hù)公共利益中的責(zé)任,、作用這一目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,。

接著說(shuō)第二個(gè)環(huán)節(jié)：突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。我先引導(dǎo)學(xué)生觀看兩組錄象,、圖片,，思考兩個(gè)問(wèn)題

（1）為什么下面現(xiàn)象會(huì)出現(xiàn)如此大的反差？

（2）我們?cè)诠采钪袘?yīng)該怎么做,？

先看一組反映“和諧玉林”的錄像,、圖片（學(xué)生看），再看一組與“和諧玉林”不相協(xié)調(diào)的圖片（學(xué)生一邊看,，教師一邊說(shuō)）學(xué)生通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比,，懂得要形成公德意識(shí)，要遵守社會(huì)規(guī)則,，要學(xué)會(huì)關(guān)懷他人,、心系社會(huì)，要勇于付出,、樂(lè)于奉獻(xiàn),。看完錄像后,，我讓學(xué)生組成4人小組交流,、討論、解決老師提出的問(wèn)題及學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題,。討論完以后,，各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他小組成員進(jìn)行糾正或補(bǔ)充,。最后,，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、精講,，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),。

下面說(shuō)第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固強(qiáng)化,、拓展延伸。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟,。首先是學(xué)生活動(dòng)，我讓學(xué)生組成6人小組,，說(shuō)一說(shuō)：

（1）自己平時(shí)在公共生活中是如何承擔(dān)責(zé)任的,？

（2）有什么不足？如何糾正,？

我這樣設(shè)計(jì),，是讓學(xué)生通過(guò)自我反思，懂得承擔(dān)責(zé)任要從我做起,，從身邊的事情做起,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，突出思品課的針對(duì)性和實(shí)效性的特點(diǎn),。同時(shí)也有效地利用身邊資源,，動(dòng)靜結(jié)合，符合學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律,。第二個(gè)步驟是做課堂練習(xí),。學(xué)生通過(guò)做課堂練習(xí)，把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),，做到學(xué)以致用,，解決實(shí)際問(wèn)題，突出思品課的時(shí)效性的特點(diǎn),。另外,，讓學(xué)生提出并解答問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性,。接著第三個(gè)步驟,，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我組織學(xué)生組成4——8人小組,，任選下列一個(gè)活動(dòng)并積極實(shí)施,。活動(dòng)一：每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)為學(xué)?；蛏鐓^(qū)服務(wù)的活動(dòng)方案,，利用課余時(shí)間完成活動(dòng)任務(wù)?；顒?dòng)二：觀看我鎮(zhèn)大良江河段被污染狀況的錄像，利用課余時(shí)間到大良江實(shí)地考察（注意安全）,，寫成調(diào)查報(bào)告,，交學(xué)校備案,，并向有關(guān)部門反映。希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，能引起有關(guān)部門的重視,。我設(shè)計(jì)這兩個(gè)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生將知識(shí)和行為融合起來(lái),，以拓展學(xué)生的知識(shí)技能,，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提高綜合實(shí)踐能力,，達(dá)到知,、行、信的統(tǒng)一,。

下面說(shuō)教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：情感共鳴,，思想升華。我讓學(xué)生跟隨投影畫面,，高唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,，達(dá)到本接課的高潮。學(xué)生唱著這高昂的歌曲,，他們的心靈將會(huì)引起震撼,，思想將會(huì)得到凈化和提升。以這些平凡而偉大的人物為楷模,，用高尚的思想引領(lǐng)他們以后的行為,，積極參與公益活動(dòng)，積極奉獻(xiàn)公益事業(yè),，為創(chuàng)建和諧校園,、和諧社會(huì)奉獻(xiàn)他們的力量。從而再次落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),，再次強(qiáng)化本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)。

我采用圖解式的板書,，直觀性與系統(tǒng)性相結(jié)合,，重難點(diǎn)突出，條理清晰,，使人一目了然,。

本節(jié)課充分利用學(xué)生身邊的各種資源，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性，使學(xué)生自覺(jué)關(guān)注社會(huì),，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神,；同時(shí),，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),、小組合作來(lái)提高各種技能，從而有效地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。另外,，本節(jié)課安排4個(gè)小組活動(dòng)，內(nèi)容教多,，在1個(gè)課時(shí)內(nèi)有可能不能完成教學(xué)任務(wù),；學(xué)生探究問(wèn)題的廣度和深度有可能會(huì)有所欠缺。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝,！

說(shuō)課的講稿篇三

一、教材分析：

《個(gè)人與集體》處于浙江省編寫的義務(wù)教材初中語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元“議論的方式和方法”中第二課《小駁論兩則》的第二則,。

第四冊(cè)是整套教材“總－分－總”的最后一冊(cè)“分”,，側(cè)重于議論文的教學(xué)。第四冊(cè)相對(duì)集中地編排了兩個(gè)議論文單元,，即第一,、三單元。第三單元從議論文的方式方法入手,，讓學(xué)生懂得議論的主要方式和議論的基本方法,，并能在聽說(shuō)讀寫中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。該單元的第一篇《反對(duì)自由主義》是立論,，了解立論的特點(diǎn),、立論文的結(jié)構(gòu)及論證方法。本文是駁論,，要求在學(xué)習(xí)立論的基礎(chǔ)上了解駁論的特點(diǎn),、駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。因本課處于小駁論的第二則,，要求鞏固駁論的特點(diǎn),，進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法，并區(qū)別立論和駁論的差異,。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、認(rèn)識(shí)“人人為自己，也就是人人為大家”的錯(cuò)誤,，樹立集體主義的觀念,。

二,、回顧駁論的特點(diǎn)，理清本文的層次,，進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

形式新穎的批駁方法,。本則小駁論的作者別出心裁，借鑒數(shù)學(xué)公式,，驗(yàn)算數(shù)學(xué)題的方式批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn),。文章活潑多姿，用語(yǔ)幽默生動(dòng),。因這種寫法學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難度,，故把它定為難點(diǎn)。

二,、學(xué)情學(xué)法：

初二學(xué)生有一定的抽象邏輯思維能力,，也接觸過(guò)不少議論文，但大多學(xué)的是立論文,，即用論據(jù)來(lái)論證論點(diǎn)的正確性,。對(duì)駁論文還是初次接觸，雖在前一則已學(xué)過(guò)駁論的概念,，初步了解了駁論文的結(jié)構(gòu)及簡(jiǎn)單的批駁方法,，對(duì)駁論方法之一－－駁論點(diǎn)有所了解。但因抽象邏輯思維能力還不強(qiáng),，所以學(xué)習(xí)本課可教給學(xué)生比較分析的方法,，即通過(guò)與第一則比較的方法學(xué)習(xí)本篇課文。這樣既可降低教學(xué)難度,，也鞏固了前一則學(xué)過(guò)的方法,，又學(xué)會(huì)了本篇課文的批駁方法。最后通過(guò)與立論文的比較,，全面掌握議論的方式和方法,。

三、教學(xué)方法：

根據(jù)教材內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)以及初二學(xué)生的心理特點(diǎn)及本人的特長(zhǎng),，教學(xué)本課宜采用討論法。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生討論分析,。在討論中，教師及時(shí)給予啟發(fā),、引導(dǎo),。這種方法,，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性有機(jī)地結(jié)合在一起,，符合當(dāng)前“以人為本”的教學(xué)理念。

四,、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

本文的教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí),。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、新課導(dǎo)入,?；仡櫳弦徽n時(shí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)駁論文“樹靶－－批駁－－結(jié)論”的基本結(jié)構(gòu),，復(fù)習(xí)駁論文駁論方法之一－－駁論點(diǎn),，補(bǔ)充介紹駁論的另外兩種方法－－駁論據(jù)、駁論證,。復(fù)習(xí)的目的是與遺忘作斗爭(zhēng),。遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。要鞏固第一天所學(xué)的知識(shí),，第二天就應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí),，使記憶內(nèi)容在頭腦中留下深刻的痕跡，不致遺忘,。另外,，復(fù)習(xí)上篇的內(nèi)容使學(xué)習(xí)本篇有了自然的引導(dǎo)，為本課的比較分析作了鋪墊,。

2,、分析討論本文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。教師可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題供學(xué)生討論：

⑴文章批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么,？持這一論點(diǎn)的人有什么理由,？這個(gè)觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是什么？

⑵全文可分為幾個(gè)部分,？注意與上文比較異同,。

通過(guò)討論、分析,，學(xué)習(xí)駁論據(jù)這個(gè)駁論方法,，進(jìn)一步掌握駁論文的結(jié)構(gòu)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。

3,、討論本文的批駁方法。教師可利用課后練習(xí)三的第1和第3小題,。第1小題,，用什么方法批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的,？第3小題，本文批駁的形式很新穎,，作者是借鑒什么方法寫的,？

討論時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系中學(xué)其他學(xué)科的知識(shí),，借用數(shù)學(xué)中的等式求證的方法,，使“個(gè)人主義”和“集體主義”兩個(gè)概念的本質(zhì)更為明確，暗示出論據(jù)的荒謬性,，講解歸謬法,。檢驗(yàn)“公式”時(shí)用了假設(shè)的三個(gè)典型事例，講解例證法,，使學(xué)生掌握本文的批駁方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。

小結(jié)時(shí),，將本文與《駁“實(shí)惠”論》比較，比較它們的異同,，使學(xué)生對(duì)駁論文的批駁方法有個(gè)全面的了解,。

4、總結(jié)課文,?？偨Y(jié)的內(nèi)容分兩個(gè)方面：⑴駁論文的結(jié)構(gòu)和批駁方法；⑵與《反對(duì)自由主義》比較,，明確立論與駁論的區(qū)別,，完成課后練習(xí)四。

課文總結(jié)概括了本文的內(nèi)容,，使整節(jié)課內(nèi)容統(tǒng)一,，結(jié)構(gòu)完整。另外,，通過(guò)比較,，使學(xué)生更全面掌握議論的方式及方法，落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo),。

5,、布置作業(yè)：課后練習(xí)六?？上纫龑?dǎo)學(xué)生討論,，明確迷上蟋蟀的危害，然后提示學(xué)生借鑒課文的結(jié)構(gòu)方法和批駁方法,。

布置的作業(yè)緊扣教學(xué)目標(biāo),，鞏固了課文的內(nèi)容,，深化了課文的內(nèi)容。

五,、板書設(shè)計(jì)：

論點(diǎn)：“人人為自己,，也就是人人為大家”（×）

論據(jù)：付出足以換來(lái)自己生活需要的勞動(dòng)＝為集體做了事（×）

個(gè)人主義＋個(gè)人主義＋個(gè)人主義……＝集體主義（？）

民族危亡時(shí)……

假定人民掙扎呻吟時(shí)……

人民生命財(cái)產(chǎn)危險(xiǎn)時(shí)……

結(jié)論（13）：人人為自己＝害大家（√）

說(shuō)課的講稿篇四

這是中班的音樂(lè)活動(dòng)領(lǐng)域《我的家有幾個(gè)人》,，活動(dòng)的主題涉及到每個(gè)幼兒自身,，引起幼兒活動(dòng)的興趣。從主題背景來(lái)分析,，在開展"我的家有幾個(gè)人"的主題活動(dòng)中,，孩子們不但了解了爸爸的本領(lǐng)媽媽的愛(ài)，收集了全家人的手形畫面,，并且通過(guò)兒歌《我的家有幾個(gè)人》知道了自己家里的家庭成員,；從領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)分析，中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富,，并且對(duì)歌曲的內(nèi)容已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力,；從活動(dòng)的價(jià)值分析，自己的家人是孩子最熟悉的人,，他們都很愿意講述自己的家人,，因此我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，讓幼兒大膽表達(dá),，通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá),，得到感情的進(jìn)一步遞增。在活動(dòng)的過(guò)程中運(yùn)用材料紅綠大小旗,，把班級(jí)人員分成兩部分,，加以以接唱的方法分角色演唱歌曲，鍛煉幼兒的反映能力,，并讓幼兒準(zhǔn)備理解歌曲傳達(dá)的歌詞內(nèi)容信息,，這也是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。中班的孩子在音樂(lè)節(jié)奏的把握上可能會(huì)比較抽象,，在活動(dòng)過(guò)程中用拍手,、拍腿的方式學(xué)唱歌曲，把抽象的思維運(yùn)用到具體的動(dòng)作表達(dá)上,，區(qū)分歌曲的節(jié)奏,、唱與說(shuō)的部分，把每個(gè)家庭成員說(shuō)清楚,，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分,。

1、學(xué)唱歌曲《我的家有幾個(gè)人》,，嘗試用分角色接唱的方法演唱,。

2,、根據(jù)歌曲節(jié)奏，改編歌詞介紹家人,。

t：老師今天給你們介紹一個(gè)新朋友小熊寶寶,，他還帶來(lái)了他的家人，讓我們來(lái)猜一猜,，看會(huì)是誰(shuí)呢,？s：有熊爸爸、熊媽媽,。t：你們都說(shuō)的很好,！剛剛介紹了熊寶寶的家人，現(xiàn)在讓我們來(lái)聊聊自己的家好不好,，每個(gè)人都有自己的家人,，你有他有我也有！想不想把你們的家人介紹給小熊寶寶,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家里有哪些人,？你最喜歡誰(shuí)？為什么,？..活動(dòng)的開始部分主要以喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)為主，從大家都熟悉并喜歡的小熊寶寶可愛(ài)生動(dòng)的動(dòng)物形象慢慢轉(zhuǎn)移到幼兒自己的身上,，并以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)喚醒幼兒對(duì)自己的家庭成員的記憶和理解,，從孩子回答的敘述中，大家都對(duì)自己的家人特征表達(dá)的具體生動(dòng),，不僅可以看出孩子對(duì)父母,、兄弟姐妹之間親情的流露，還讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中更好的去感受家庭親情所帶來(lái)的快樂(lè)和幸福,。

剛剛老師知道你們都有一個(gè)溫暖的家,，你們都很愛(ài)自己的家，今天我們來(lái)聽一聽新朋友小熊寶寶是怎樣來(lái)介紹他的家人的,，豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽,，看看你們都聽到了什么？第二部分播放《我的家有幾個(gè)人》這首歌,，首先用小熊寶寶的家庭背景介入進(jìn)來(lái),，讓小朋友更有興趣的去了解他人的家庭，與主題相符合的背景音樂(lè)和形象生動(dòng)的畫面給孩子們帶來(lái)視覺(jué)和聽覺(jué)的沖擊,，有節(jié)奏的音樂(lè)和與之配合的視頻動(dòng)畫讓這首歌自然的進(jìn)入孩子們的耳朵里,，歌曲的旋律和歌詞逐漸的讓小朋友們不自覺(jué)地想要去學(xué)會(huì)這首歌。對(duì)之前的問(wèn)題提問(wèn)不同層次的孩子,，并嘗試讓他們大膽的唱出這首歌,，并且分辨歌詞的內(nèi)容,。接著跟著老師學(xué)唱歌曲，用拍手唱歌,，拍腿念歌詞的方法區(qū)分歌曲的說(shuō)與唱部分,，把每個(gè)家庭成員介紹清楚。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分,，讓幼兒初步了解歌詞,，用拍手、拍腿的方式學(xué)唱歌詞,，動(dòng)作與歌曲旋律歌詞內(nèi)容相結(jié)合的方法讓幼兒更有體會(huì)的去了解這首歌,。接著運(yùn)用接唱的方法分角色演唱歌曲，根據(jù)歌曲節(jié)奏進(jìn)行接唱,，鍛煉幼兒的反映能力,，運(yùn)用大小紅綠旗把幼兒分成兩隊(duì)，看教師出示相應(yīng)顏色的旗作提示,，進(jìn)行接唱,。這種游戲與音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合的方法不僅讓幼兒樂(lè)于參與活動(dòng)的興趣，還讓幼兒易于掌握此次活動(dòng)的目的,。

最后的活動(dòng)結(jié)束部分與延伸部分讓幼兒嘗試對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編,，讓幼兒觀看手形畫面，嘗試用歌曲中的句式填詞介紹家人,，并使自己的介紹跟上歌曲的節(jié)奏,。

說(shuō)課的講稿篇五

1、課題來(lái)源：在生活中安全無(wú)時(shí)不有,，無(wú)處不在,。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看一看,、摸一摸,，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí),，不能很好地把握什么事情能做,，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力,，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷,。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期,，讓幼兒有一個(gè)幸福,、快樂(lè)、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和老師們的美好愿望,，但由于現(xiàn)在的人生活節(jié)奏快,，繁忙的工作和瑣事，難免有時(shí)會(huì)把孩子一個(gè)人留在家里,，一個(gè)人在家呆著,，是幼兒生活中難免發(fā)生的事，如果在家中幼兒不會(huì)保護(hù)自己,，后果將不堪設(shè)想,。大人在家的時(shí)候，有些事物孩子好奇,，但恐于大人不敢去玩,，當(dāng)大人不在家時(shí)，他們的好奇心就得以釋放了,，平時(shí)感興趣但不敢玩的他們這時(shí)就會(huì)去碰一碰,，玩一玩了，但孩子畢竟小,，安全意識(shí)還很薄弱,，玩的時(shí)候幾乎不去考慮他玩的游戲的危險(xiǎn)性，同時(shí)家里的電,、刀,，暖壺，以及火機(jī)等等都是幼兒感興趣,，極容易去玩的,，這些又是給幼兒帶來(lái)最大的傷害的東西，甚至回危及幼兒的生命,，同時(shí)幼兒一個(gè)人在家，如果來(lái)人怎么辦,，現(xiàn)在的社會(huì)極其復(fù)雜,，一些不法分子就是利用這個(gè)空子來(lái)進(jìn)行各種違法活動(dòng)的。根據(jù)以上現(xiàn)象,，從而產(chǎn)生了本次活動(dòng),。就如：《綱要》中所說(shuō)：“幼兒的教育活動(dòng)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又要利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，既教育要貼近幼兒的生活又要服務(wù)于幼兒生活”,。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我把目標(biāo)定為：

（１）讓幼兒知道自己在家的時(shí)候有些東西是千萬(wàn)不能去玩的，否則會(huì)有不良的后果。（２）看情景表演討論,，在幼兒討論中幼建立幼兒的自我保護(hù)意識(shí),。（３）幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：讓幼兒知道玩火機(jī),，弄電，玩刀的危害,，知道家里來(lái)了陌生人因該怎么辦從而樹立幼兒的安全意識(shí),。在情景中，讓幼兒真實(shí)的感受到如果自己沒(méi)有安全意識(shí),，隨意玩不該玩的東西,，就會(huì)造成嚴(yán)重的后果?；顒?dòng)難點(diǎn)是：幼兒說(shuō)的很好,，但做起來(lái)由于自制力弱卻做的不好，因此我就鼓勵(lì)臺(tái)下幼兒上來(lái)演一演,，從說(shuō)轉(zhuǎn)化為做,，從而突破難點(diǎn)。

（一）在師生互動(dòng)中,，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。要以尊重的態(tài)度與幼兒交往,，耐心傾聽，支持鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá),?！贝蟀嘤變阂延辛艘欢ǖ乃季S能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法,，先設(shè)置問(wèn)題,，讓幼兒帶著問(wèn)題去看情景表演，在觀看的過(guò)程中思考,，在思考中得到教育,。例如：在活動(dòng)中，我多次讓幼兒在直觀情景中找錯(cuò)誤,，然后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō),。幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴，老師說(shuō)說(shuō)各自看到了什么,？他們錯(cuò)在哪兒了,，幼兒在說(shuō)的過(guò)程中也就是教育他們的過(guò)程。幼兒自己說(shuō)出來(lái)的東西往往對(duì)他們的教育最深刻。

（二）從幼兒的生活出發(fā),，提高幼兒的安全意識(shí)

陳鶴琴先生認(rèn)為“幼兒離不開生活,，生活離不開健康教育；幼兒的生活是豐富多彩的,，對(duì)幼兒的健康教育要把握好時(shí)機(jī),。”幼兒是生活在特定的環(huán)境中,，因而在特定的環(huán)境中地對(duì)幼兒進(jìn)行安全方面的教育,，會(huì)有事倍功半的效果。為此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)幼兒在家中會(huì)發(fā)生的情景,，活動(dòng)前找能力強(qiáng)的幼兒,，給他們編排情景表演。情景表演是幼兒生活的重現(xiàn),。在看情景時(shí),，教師提出相關(guān)的問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去看去思考,，然后說(shuō)說(shuō)自己看了情景表演后的感受,。幼兒在說(shuō)的時(shí)候就已經(jīng)從內(nèi)心里知道了怎么做是安全的，怎么做是不安全,。最好的教育是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育,，幼兒能說(shuō)出來(lái)，其實(shí)已經(jīng)達(dá)到了對(duì)他教育的目的,。

（三）在生動(dòng)的表演中讓幼兒感受活動(dòng)的樂(lè)趣

在玩中學(xué),，學(xué)中玩。游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式,，《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段,，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要,。游戲過(guò)程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松,、愉快,、自覺(jué)的心情參與活動(dòng)。因此,，整個(gè)活動(dòng)我讓角色游戲貫穿教學(xué)過(guò)程始終,。生動(dòng)的表演結(jié)合幼兒的自由表達(dá)，避免了活動(dòng)的空洞性。幼兒的天性就是好動(dòng),，他們對(duì)動(dòng)的東西也十分感興趣,，生動(dòng)的情景表演，正符合了幼兒的心理特點(diǎn),，幼兒在有趣的情景中感受到了快樂(lè),，在快樂(lè)的心情中，明白了道理,。最后教師鼓勵(lì)幼兒大膽上上臺(tái),，把自己一個(gè)人的時(shí)正確的做法演一演，這既是一個(gè)提升幼兒能力的環(huán)節(jié),，又是對(duì)幼兒安全教育的一個(gè)升華,，有些時(shí)候，幼兒說(shuō)的好,，未必會(huì)象自己說(shuō)的那樣去做,，這是幼兒身理發(fā)展的又一個(gè)特點(diǎn)，我鼓勵(lì)臺(tái)下的幼兒演一演,，這樣加深了孩子心理上的記憶,，有助于他們進(jìn)一步提高“一個(gè)人在家”的安全意識(shí)

（一）看一看

在活動(dòng)中我主要以情景表演為線，貫穿整個(gè)教育活動(dòng),。形象直觀的東西幼兒最感興趣,，對(duì)孩子的教育也最直接。讓幼兒在看表演的過(guò)程中,，知道自己一個(gè)人在家的時(shí)候因該怎么做是最安全的,。看情景調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué),，讓幼兒最直觀的看到不對(duì)的做法造成的嚴(yán)重的后果,，從而從心理上對(duì)幼兒進(jìn)行干涉，讓孩子形成自我防護(hù)的意識(shí),。

（二）想一想

情景的表演并不是為演而演的,，對(duì)觀看著進(jìn)行安全教育是它的目的，因而,，在看表演前,，教師提出要求“小朋友，你們看情景中的小朋友一個(gè)人在家是怎么做的,，他這樣做對(duì)嗎,，為什么？”讓幼兒帶著問(wèn)題去看,，去思考,，幫助幼兒養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣,。一節(jié)成功的活動(dòng)，因該是幼兒在活動(dòng)中得到多方位的提高,，在這節(jié)活動(dòng)中,，我不簡(jiǎn)單的讓幼兒在看情景中得到安全教育，更主要的是讓他們?cè)诳吹倪^(guò)程中養(yǎng)成邊看邊思考的習(xí)慣,，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)非常的重要,。

（三）說(shuō)一說(shuō)

新《綱要》目標(biāo)明確指出：“活動(dòng)中要調(diào)動(dòng)多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題,；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果,?！币虼耍顒?dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問(wèn)題去看一看,，想一想,，說(shuō)一說(shuō)，等多種感官參與,，幼兒在說(shuō)中不知不覺(jué)就掌握了自我保護(hù)的方法,，提高了自我保護(hù)的意識(shí)。幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最迅速的階段,，教師應(yīng)在各種活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。心理學(xué)也指出“凡是人積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高,。”為此看完情景,，我就鼓勵(lì)幼兒大膽去說(shuō),，在說(shuō)中，得到教育,，在說(shuō)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。在幼兒回答時(shí)允許錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)論，有錯(cuò)誤時(shí)教師及時(shí)告訴幼兒怎么做是安全的,，避免他們?cè)趯?shí)際中發(fā)生危險(xiǎn),。最后教師加以分析，引導(dǎo),，小結(jié),。活動(dòng)中孩子始終處于自由,，寬松探論氛圍中的,。

（一）激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始教師就抓住孩子好奇的心理特點(diǎn),，引出本活動(dòng)的主題：“現(xiàn)在爸爸媽媽那么忙,，有時(shí)難免要把你們一個(gè)人放在家里，你們一個(gè)人在家因該怎么做呢”通過(guò)這樣的一個(gè)問(wèn)題將幼兒的思緒引入實(shí)際生活中,。在以下的環(huán)節(jié)中,，我都是看情景，說(shuō)一說(shuō)“小朋友在家是在家是怎么做的,？”作為發(fā)展主線,，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引著孩子,。

（二）看情景,，互交流

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往與日常生活密不可分，所以在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子帶著問(wèn)題看生活情景情景,。在這一過(guò)程,，教師是引導(dǎo)者，支持者,，合作者,。當(dāng)孩子看完情景后就引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)，“情景中的小朋友在家都做了什么,，他這樣做對(duì)嗎,？為什么”最后鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)表演，讓幼兒多方位的得到發(fā)展,。

（三）教師與孩子一起對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容加以整理

活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候,，我和孩子們一起對(duì)本節(jié)可做了個(gè)小結(jié)。幼兒在說(shuō)的時(shí)候,，他們所表達(dá)的知識(shí)是零碎的,，這就要求作為活動(dòng)支持的老師，在幼兒充分回答的基礎(chǔ)上,，把孩子所說(shuō)的知識(shí)加以整理,，讓孩子在本次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，對(duì)活動(dòng)中所涉及的安全知識(shí)有個(gè)整體的印象,。讓幼兒明白,，生命是最可貴的，對(duì)自己和別人有傷害的事情絕對(duì)不能去做的

（四）在歡快的音樂(lè)中,，幼兒走出教室,，本次活動(dòng)結(jié)束。

角色游戲是幼兒最喜歡的游戲之一,，大班的孩子已經(jīng)有了一定的表達(dá)能力,。在看完別人表演后,，都有很強(qiáng)烈的表達(dá)的愿望，都想說(shuō)說(shuō)自己看完情景表演后,，自己對(duì)情景中小朋友的看法,，紛紛舉手發(fā)言。在活動(dòng)我鼓勵(lì)所有想表演的小朋友上臺(tái)來(lái)表演,，從而發(fā)展幼兒的表演能力,。本節(jié)課，幼兒不但知道了有關(guān)安全方面的知識(shí)而且語(yǔ)言表達(dá)能力,，表演能力都有所提高,。

說(shuō)課的講稿篇六

各位評(píng)委老師，大家好,！我今天說(shuō)課的主題是：《多彩的個(gè)人理想》,。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，是時(shí)代的必然要求,，也是初中思想品德教育的重要內(nèi)容,。第四單元把理想與使命作為一個(gè)重要話題，意義重大,。多彩的個(gè)人理想是第一節(jié)第一框內(nèi)容,，作為本單元的起始課，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解理想的內(nèi)涵,，從而樹立正確而崇高的理想,。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：理想的含義,；個(gè)人理想的調(diào)整；不同的理想可以造就不同人生,；理想與幻想,、空想的本質(zhì)區(qū)別。

2,、過(guò)程與方法：結(jié)合“我”的親身經(jīng)歷,，體會(huì)理想的真正內(nèi)涵；比較不同人物的理想,，明白不同的理想可以造就不同人生,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立人生理想,，激勵(lì)自己不斷超越自己,，感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅；愿意通過(guò)自己不斷的努力,，全力以赴地來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想,。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際及認(rèn)知水平，我確定本框題的重點(diǎn)是：對(duì)理想的理解及作用,；使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，樹立正確理想。難點(diǎn)是：樹立理想的重要性,。

本框四個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都是關(guān)于個(gè)人理想方面的,，理論性不是太強(qiáng),，與學(xué)生聯(lián)系很緊密。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，我主要彩用互動(dòng)式教學(xué)的方式,，旨在營(yíng)造一種寬松民主的和諧氛圍，真正把課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氣氛中形成對(duì)理想的清晰認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生能力方面,，我主要采取了體驗(yàn)感悟,、自主探究、合作交流的方法,。通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、小組合作,、自主探究、動(dòng)口,、動(dòng)手等多種能力,。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)流程由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：

1、在輕音樂(lè)的伴奏下,，我通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法,，談自己的理想導(dǎo)入課題，消除學(xué)生的緊張感與陌生感,，容易進(jìn)入情境,。

2、以學(xué)生交流為主,，由名人談理想到凡人談理想,，準(zhǔn)確把握理想的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生描繪自己的理想藍(lán)圖,。

3,、在準(zhǔn)確把握理想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思考：理想是固定不變嗎?為什么理想會(huì)不斷調(diào)整，會(huì)發(fā)生變化呢?安排學(xué)生討論,，鼓勵(lì)學(xué)生舉例說(shuō)明,。

4、由于理想的重要性是本框難點(diǎn),，我通過(guò)設(shè)置課堂活動(dòng),，讓學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)理想的正確認(rèn)識(shí),，從而明確要樹立崇高正確的理想,。

5、運(yùn)用課本材料,，閱讀感悟,，通過(guò)本環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，理想與幻想,、空想的本質(zhì)區(qū)別,，理想應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，通向理想的道路只有一條,，那就是腳踏實(shí)地,、全力以赴、堅(jiān)持不懈,。

6,、課堂小結(jié)，我打破了傳統(tǒng)的“知識(shí)框架圖”的總結(jié)方式,。設(shè)置了“反思回顧”：本節(jié)課你有哪些收獲,？你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,、內(nèi)容,，加深對(duì)理想的認(rèn)識(shí)。

7,、在課堂練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)里,，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)理想名言或寄語(yǔ)，送給同桌,，互相勉勵(lì),，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

8,、在《二十年后再相會(huì)》音樂(lè)聲中,。我設(shè)置了一個(gè)活動(dòng)，作為本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生對(duì)理想有了更深刻的認(rèn)識(shí),，對(duì)人生有了準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，書寫自己的理想,，裝在老師為大家準(zhǔn)備好的夢(mèng)想瓶里,，與學(xué)生共享共勉。

各位評(píng)委老師,，以上是我對(duì)《多彩的個(gè)人理想》這一框題內(nèi)容的整體構(gòu)思,，不妥之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正,。謝謝大家,！

說(shuō)課的講稿篇七

大班的孩子馬上就要上一年級(jí)了，但很多孩子不愿意一個(gè)人睡,，為了讓幼兒克服心理障礙，勇敢的一個(gè)人睡,，教師進(jìn)行心理疏導(dǎo),，通過(guò)故事，討論等方法幫助幼兒建立自信,，勇敢的一個(gè)人睡,，并形成良好的睡眠習(xí)慣。

1,、通過(guò)故事和各種體驗(yàn),，讓幼兒了解其實(shí)黑夜并不可怕，并能用各種方法克服對(duì)黑夜的恐懼心理,。

2,、鼓勵(lì)幼兒能在集體面前講述自己一個(gè)人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個(gè)人睡的原因。

3,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,，幫助幼兒了解夜晚，進(jìn)一步樹立幼兒自己睡的信心,。激勵(lì)幼兒樂(lè)意嘗試一個(gè)人自己睡,。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感,。

5,、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話,。

ppt課件,、調(diào)查表、彩筆、氣球,，面具,，眼罩等。

一,、故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地,，依次入座。

2,、播放ppt,，教師有感情的講述故事《小老鼠漫長(zhǎng)的一夜》。

3教師提問(wèn)：小老鼠為什么一開始總是睡不著,？最后為什么又睡著了呢,？

4、教師小結(jié)：

原來(lái)那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪,，這些來(lái)自大自然的聲音并不可怕,。晚上睡覺(jué)的時(shí)候只要關(guān)緊門窗，擰緊水龍頭,，家里還是很安全的,。

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì),，心理疏導(dǎo)

1,、教師出示調(diào)查表，請(qǐng)自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊,，請(qǐng)不是自己一個(gè)人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊,。請(qǐng)幼兒作比較。

2,、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么不愿意在家一個(gè)人睡,，請(qǐng)自己一個(gè)人睡的小朋友講一講一個(gè)人勇敢睡的經(jīng)歷。

3,、教師鼓勵(lì)不是一個(gè)人睡得小朋友說(shuō)出自己不肯一個(gè)人睡的原因,。

4、討論：你們有什么好的辦法可以讓自己感到不害怕,？

你們有沒(méi)有遇到過(guò)這種情況,，是怎樣解決的？

小結(jié)：每個(gè)人心里都會(huì)想象出一些奇奇怪怪可怕的東西,，當(dāng)我們處在黑暗中就會(huì)想起它,，越想越害怕,。

5、那么,，你最害怕的是什么呢,？，老師每人發(fā)給一個(gè)氣球,，把自己最害怕的東西畫在氣球上,。

畫完后講述，并討論：怎樣消除這些害怕的東西,？（鼓勵(lì)孩子想出合理的辦法）

小結(jié)：小朋友們已經(jīng)找到了好多自己睡覺(jué)時(shí)不再害怕的辦法,，心里最害怕的東西也已經(jīng)消除掉了，下面讓我們?cè)谝魳?lè)的伴隨下,，好好的享受美麗而寧?kù)o的夜晚吧,。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)優(yōu)美意境

1,、教師請(qǐng)幼兒看課件，欣賞夜晚的美麗景色,，共同體驗(yàn)夜晚的美好,。

2、教師：現(xiàn)在你樂(lè)意一個(gè)人睡了嗎,？

那讓我們從今天晚上開始就嘗試著一個(gè)人睡好嗎？

最后祝每個(gè)小朋友天天都擁有美好的夜晚,，睡的香,，睡得甜，身體棒,！

在幼兒園組織的這次教師公開課中,，我開展的是大班社會(huì)活動(dòng)《你愿意一個(gè)人睡嗎》。現(xiàn)在很多大班的孩子一直不敢單獨(dú)睡覺(jué),，為了幫助幼兒克服心理恐懼,，勇敢地一個(gè)人睡，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣,，我就開展了這次活動(dòng),。害怕是每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)的。尤其是孩子在睡覺(jué)時(shí),，往往伴隨著黑暗,、陰影和獨(dú)處等因素，特別是自己一個(gè)人的時(shí)候,，比較缺乏安全感,，容易產(chǎn)生恐懼。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我首先利用了繪本《小老鼠的漫長(zhǎng)一夜》,，用故事中小老鼠獨(dú)自睡覺(jué)的經(jīng)歷喚起幼兒的共鳴,，讓幼兒輕松的知道黑夜中聽到的各種聲音白天和晚上都有，是小老鼠在黑暗中想出來(lái),，并不可怕,。然后我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己?jiǎn)为?dú)睡以及不能單獨(dú)睡的情況，并且鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己不愿一個(gè)人睡的原因,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，原先我我設(shè)計(jì)的是有調(diào)查表的，但是在試教后,，這個(gè)環(huán)節(jié)我取消了,，但是活動(dòng)結(jié)束后，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)還是必不可少的,。有了調(diào)查,，幼兒才會(huì)有話可講。

大多孩子沒(méi)有單獨(dú)睡覺(jué),，很多時(shí)候都是因?yàn)楹ε?。要想幫助孩子克服“害怕”的心理，就?yīng)先了解孩子所害怕的到底是什么,，把睡覺(jué)時(shí)所害怕的問(wèn)題一一陳列后,，鼓勵(lì)幼兒積極想辦法解決問(wèn)題。本活動(dòng)中我主要是讓幼兒親身體驗(yàn)他所害怕的東西,，也就是直面刺激,，例如體驗(yàn)黑暗，魔鬼等,。然后進(jìn)行心理發(fā)泄,，將心中最害怕的東西畫在紙上，想辦法讓它消失,。孩子面對(duì)一個(gè)刺激所引起的害怕或恐懼經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的呈現(xiàn)后,，便不再會(huì)對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖了，疏導(dǎo)的目標(biāo)也就達(dá)到了,。當(dāng)孩子們心中的害怕徹底消除后,，我?guī)Ш⒆觽凅w驗(yàn)夜晚的美好，并鼓勵(lì)幼兒嘗試一個(gè)人睡,。

整個(gè)活動(dòng)有疏導(dǎo),，有發(fā)泄，有體驗(yàn),，相信孩子們?cè)诨顒?dòng)后都會(huì)有不同的收獲,。但是整個(gè)活動(dòng)下來(lái),，我還是感覺(jué)到自己的不足，例如在講繪本故事時(shí),，可能受到了外在因素的影響,，故事講得不夠生動(dòng)，這是作為一名老教師不應(yīng)該發(fā)生的,。所以在今后的教學(xué)活動(dòng)中我要多學(xué)習(xí),，多開展類似的活動(dòng)，讓自己不斷成長(zhǎng)和提高,。

說(shuō)課的講稿篇八

通過(guò)對(duì)具象藝術(shù)的特點(diǎn),、典型形象和典型環(huán)境及社會(huì)功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解具象藝術(shù)的語(yǔ)言,、形象特征,，并能初步掌握辨識(shí)具象藝術(shù)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1：具象藝術(shù)的特點(diǎn)是什么,？

2,、怎樣鑒賞具象藝術(shù)

3、主題性作品的塑造與典型形象和典型環(huán)境的關(guān)系,？

4,、具象藝術(shù)的功能。

教學(xué)重點(diǎn)：

因?yàn)楸菊n的目的是使學(xué)生對(duì)具象藝術(shù)有進(jìn)一步的了解,，所以重點(diǎn)講解具象藝術(shù)的特點(diǎn)及鑒賞方法,，并讓學(xué)生了解具象藝術(shù)的功能及意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

主要在于分辨具象藝術(shù)的能動(dòng)性,，即具象藝術(shù)以其對(duì)藝術(shù)形象的典型性處理——對(duì)典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝影,。正因?yàn)檫@樣，具象藝術(shù)不是被動(dòng)的模擬現(xiàn)實(shí),，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映。

新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，那么在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合提問(wèn)教學(xué)法,，采用分層次，分目標(biāo)地選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué),，鼓勵(lì)所有同學(xué)積極參與,，教師給予啟發(fā)和引導(dǎo)，形成互動(dòng)探究的教學(xué)模式,。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),。

學(xué)法：讓學(xué)生主動(dòng)參與，分組討論,，運(yùn)用所學(xué)鑒賞方法來(lái)賞析,，判斷,，作出正確的評(píng)價(jià)。在學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程中增加學(xué)習(xí)的興趣,。

（一）,、導(dǎo)入課題：

首先展示幾幅具象藝術(shù)作品讓學(xué)生品評(píng)，然后再以古希臘畫家宙克斯和帕爾哈西奧斯之間的比賽為例,，說(shuō)明具象藝術(shù)在人類歷史上具有悠久的歷史,，是人類藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類型，并由此引出具象藝術(shù)的特點(diǎn),。

（二）,、新授：

第一環(huán)節(jié)：

以五代時(shí)期黃荃的一幅中國(guó)畫《寫生珍禽圖》為例鑒賞引出具象藝術(shù)的第一個(gè)特點(diǎn)：視覺(jué)的真實(shí)性或客觀性。重點(diǎn)以宋代張擇端的中國(guó)畫《清明上河圖》分析,，作者根據(jù)對(duì)生活的細(xì)致觀察和理解,，從反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)動(dòng)態(tài)和人民生活狀況的主題出發(fā)，選擇那些具有形象性又具有時(shí)代性特點(diǎn)的事物及情節(jié)加以表現(xiàn),?！肚迕魃虾訄D》在整個(gè)畫面的構(gòu)圖方面顯示了卓越的藝術(shù)才能。中國(guó)繪畫傳統(tǒng)的“散點(diǎn)透視”得到天才的運(yùn)用,，畫面組織講究?jī)?nèi)在聯(lián)系,，嚴(yán)密緊湊，如同一氣呵成,，具有很高的藝術(shù)成就,，在世界繪畫史上占有重要的地位。

由此得出具象藝術(shù)是以客觀世界為表現(xiàn)對(duì)象,，并且把對(duì)象表現(xiàn)的就象我們所看到的一樣真實(shí),。

第二個(gè)特點(diǎn)：藝術(shù)形象的典型性，即具象是通過(guò)典型的藝術(shù)形象的創(chuàng)造來(lái)表達(dá)藝術(shù)家的個(gè)人情感和觀念的,。那么請(qǐng)同學(xué)們鑒賞作品：西班牙畫家委拉斯凱茲的作品《教皇英諾森十世》分析其典型形象的塑造,。

第三個(gè)特點(diǎn)：情節(jié)性或敘事性，即具象藝術(shù)中往往蘊(yùn)含著一個(gè)或多個(gè)故事情節(jié),，它可以用文字語(yǔ)言直接來(lái)講述和描述,。如作品：《貨郎圖》、《血衣》,。

由于具象藝術(shù)的這些特點(diǎn),，因此除藝術(shù)所共同的審美功能外，它還具有記錄的功能和社會(huì)干預(yù)的功能,。同學(xué)們可以通過(guò)一部分作品來(lái)加深了解具象藝術(shù)的三個(gè)特點(diǎn)及其功能,。

環(huán)節(jié)二：

“怎樣鑒賞具象藝術(shù)”在這一環(huán)節(jié)中運(yùn)用第一課所學(xué)的美術(shù)鑒賞的一般方法和過(guò)程，又特別兼及了對(duì)具象藝術(shù)的鑒賞特征,，在這節(jié)中,，從肖像性作品和主題性作品兩大類分別說(shuō)明對(duì)具象藝術(shù)的鑒賞方法,。

在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中重點(diǎn)講解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系，在主題性作品中,，主題的表達(dá)只有通過(guò)典型形象和典型環(huán)境才能做到,，或者說(shuō)，它所塑造的形象和環(huán)境越鮮明,、越典型,，對(duì)主題的表達(dá)就越深刻，也就越能激發(fā)觀眾的共鳴和聯(lián)想從而產(chǎn)生廣泛的影響,。具體以作品《血衣》,、《田橫五百士》、《拿破倫一世加冕》為例賞析,、討論加深理解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系,。

環(huán)節(jié)三：

如何評(píng)價(jià)具象藝術(shù)的意義？（其意義與它的功能有什么關(guān)系,？）

我們?nèi)绾尾拍芘卸ㄒ患髌返囊饬x呢,？具象藝術(shù)的記錄功能和社會(huì)干預(yù)功能這兩個(gè)主要功能就為我們認(rèn)識(shí)和分析它的形象和主題（內(nèi)容）奠定了基礎(chǔ)。具象藝術(shù)的意義首先表現(xiàn)在它的記錄功能上,，它是我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)各方面的最重要的形象依據(jù),。使我們可以認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)和藝術(shù)的思想與觀念,。另一方面,，具象藝術(shù)又以真實(shí),、生動(dòng)而具有個(gè)性的藝術(shù)形象直接作用于我們的`視覺(jué),，并由這些形象構(gòu)成的故事、情節(jié)或主題影響我們的價(jià)值判斷,，從而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和教育意義,。

把這一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)作一總結(jié),，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在具象藝術(shù)作品中的典型形象與典型環(huán)境的塑造問(wèn)題,。

通過(guò)多媒體直接展示,，首先展示本課課題，然后分別展示具象藝術(shù)的特點(diǎn),，評(píng)價(jià)具象藝術(shù)的意義并穿插部分美術(shù)品圖片介紹,。

說(shuō)課的講稿篇九

我所教學(xué)的課文是初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第五單元的《一個(gè)人需要多少土地》。第五單元是以“精神家園”為主題,，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)人的本性的了解和認(rèn)識(shí),，以及對(duì)人性的弱點(diǎn)的思考,。

知識(shí)與技能

1,、了解托爾斯泰，課外閱讀其作品,。

2,、從小說(shuō)要素歸納小說(shuō)情節(jié),；從整體上把握小說(shuō)的主要內(nèi)容，探尋小說(shuō)的主題,。

3,、欣賞作品處理情節(jié)詳略、結(jié)尾耐人尋味的特點(diǎn),。

（二）過(guò)程和方法

1,、朗讀 2、品讀 3,、討論點(diǎn)撥

（三）情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

1,、 樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

2、多角度分析問(wèn)題,，關(guān)注社會(huì),。

1、教學(xué)重點(diǎn)是能從整體上把握小說(shuō)的主題,。

2,、難點(diǎn)是小說(shuō)主題和寓意的多向理解；欣賞小說(shuō)的生花妙筆,。

九年級(jí)學(xué)生對(duì)課文的分析已經(jīng)具有一定的理解,、分析能力，況且課文淺顯易懂,，又有引人入勝的故事情節(jié),，使學(xué)生更有濃厚的興趣，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)易于理解,。本文很長(zhǎng),、脈絡(luò)清晰，可以引導(dǎo)學(xué)生充分地讀然后復(fù)述課文,，培養(yǎng)語(yǔ)感的基礎(chǔ)上,，教師再點(diǎn)拔啟發(fā)，學(xué)生能夠通過(guò)自主,、合作,、探究的方式掌握和理解課文。

根據(jù)對(duì)教材的分析,，學(xué)情的分析,，結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文的教學(xué)理念，本文的教學(xué)可采用朗讀 ,、品讀 ,、討論點(diǎn)撥,、質(zhì)疑探究法、問(wèn)題導(dǎo)引法,、討論法,，在教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)學(xué)生自主性,，教師授之以漁的教學(xué)理念,。

教學(xué)于法，復(fù)述為本,，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的,，尤其是小說(shuō)教學(xué)，讀尤為重要,。

對(duì)字詞的積累,，我采用檢查預(yù)習(xí)的辦法，讓學(xué)生利用注釋,，借助工具書,，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞,、難句摘下來(lái),，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)交流加以解決,。教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),，指點(diǎn)解詞的方法。

在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí),，我采用了討論法,。比如“如何理解本文的主題”這一問(wèn)題上，可以讓四人小組先討論,，讓學(xué)生獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)的成果,，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的思路,。

另外,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了多媒體手段輔助教學(xué),，比如看圖片,、看動(dòng)畫等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,，營(yíng)造氛圍,，使學(xué)生融入情景之中。

在教學(xué)過(guò)程中，我將采用自主,、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面加以點(diǎn)撥和指導(dǎo),。

第一方面,，在通讀基礎(chǔ)上，自主復(fù)述課后,，讓學(xué)生劃出表現(xiàn)人物個(gè)性的重點(diǎn)詞句語(yǔ)句,，組織學(xué)生交流，并適可而止加以點(diǎn)拔,，只把獲得結(jié)論的方法途徑指導(dǎo)給學(xué)生,，促其自求，促其自得,，從中悟出規(guī)律方法,，以讓學(xué)生理解小說(shuō)的人物形象。

第二方面,，讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容方面的疑難問(wèn)題,，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力,，以達(dá)到進(jìn)一步把握主題,，從多角度理解主題的目的。

一課時(shí)

1,、依據(jù)注釋熟讀課文 ,，理解文意，提出出疑問(wèn),。

1,、來(lái)源：中國(guó)遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)下載,、自制,。

2、使用目的：體現(xiàn)新課改理念,，圖文并茂,，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和多向思維能力,。

通過(guò)對(duì)上面的分析,，在施教時(shí)我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——整體感知——自主疏通——合作探究——拓展延伸,。

：

1,、欣賞有關(guān)的圖片。(蝴蝶、紅彬,、秋草)

2,、說(shuō)一說(shuō)你的精神家園中的情感元素(親情,友情,正義……)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：放幻燈生命圖片，直觀,，印象深,引出新內(nèi)容,，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,。

3,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4,、作者及作品簡(jiǎn)介,。（導(dǎo)航塔）

1、學(xué)生自讀課文,。

2,、復(fù)述故事情節(jié),。

3,、口述課文內(nèi)容。

1,、圈點(diǎn)批注人物描寫的語(yǔ)句,。

2、提問(wèn)質(zhì)疑,。

學(xué)生提出不理解的字詞,，組織學(xué)生交流，老師可略作歸納,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

1、在理解課文的基礎(chǔ)上,，歸納小說(shuō)的主題,。

（1）小組討論：

（2）全班討論：

（3）教師總結(jié)：小說(shuō)通過(guò)對(duì)帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述，評(píng)判了貪得無(wú)厭的人,，揭露了社會(huì)的黑暗現(xiàn)象,。文章先寫帕霍姆的貧窮狀況，又?jǐn)⑹鏊呢澋脽o(wú)厭的事情,，最后對(duì)這種人進(jìn)行了評(píng)判和嘲諷,。

2、討論小說(shuō)的主題,。

（1）小組討論：

（2）全班討論：

（3）教師總結(jié)：主要是批判和嘲諷貪得無(wú)厭,，但也客觀表現(xiàn)了一個(gè)受人贊賞的個(gè)性,。

3、開頭部分帕霍姆兩次買地的故事,，有沒(méi)有必要寫,？為什么？

（1）小組討論：

（2）全班討論：

（3）教師總結(jié)：有必要,。因?yàn)榍皟纱钨I地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊,。帕霍姆過(guò)分的的貪心是逐步發(fā)展來(lái)的，也是前面過(guò)于順利造成的,。第一次買地可說(shuō)是為了擺脫貧困，但進(jìn)展順利造成了他后面欲望膨脹的基礎(chǔ),。第二次自稱是為了不受窮,，其實(shí)至少應(yīng)是為了日子越過(guò)越好，結(jié)果更為順利,，生活強(qiáng)了十倍,，這就大大激發(fā)了他的欲望，他希望眼前所有的土地都屬于他,，他的貪欲大大膨脹了,。這才有后面買大批土地的決定和表現(xiàn)出的過(guò)分貪心。這樣的情節(jié)才是故事不顯得生硬和突然,。直接從巴什基爾人的買地游戲說(shuō)起,，雖一樣可以揭示主題、寓意,，但可能較為離奇,，教化味較重，而采用民間寓言故事或傳統(tǒng)小說(shuō)的敘事風(fēng)格,，生活味較濃,，且娓娓道來(lái)，似拉家常,，效果當(dāng)然好,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵,，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

學(xué)生與作者的對(duì)話

設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，可以促使學(xué)生多角度地看待問(wèn)題,，關(guān)注社會(huì)、激發(fā)創(chuàng)新思維,，提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力,。

1,、對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)：

（1）用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀。

（2）學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的讀書方法,。

（3）學(xué)習(xí)勾畫,、積累關(guān)鍵性詞句。

（4）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)感受文本,。

2,、合作的廣泛性與交流的充分性

由于本節(jié)課重、難點(diǎn)都需要通過(guò)活動(dòng)這一載體加以解決和鞏固,，因此教師在教學(xué)中為此搭建了一個(gè)師生合作,、生生合作、師生交流,、生生交流的平臺(tái),，讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)習(xí)中與他人合作、和別人交流的重要性與必要性,。

說(shuō)課的講稿篇十

各位評(píng)委老師好,！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：八年級(jí)下冊(cè)第六課第三節(jié)《保護(hù)個(gè)人隱私》

1本節(jié)教材的地位：

個(gè)人隱私權(quán)屬于人格尊嚴(yán)權(quán)中的一種，是人的神圣不可侵犯的權(quán)利,。但在皇權(quán)至上的國(guó)和父權(quán)至上的家里,，向來(lái)得不到承認(rèn)和尊重，更不要說(shuō)未成年的孩子了,。因此,，在初中階段對(duì)孩子們進(jìn)行保護(hù)個(gè)人隱私的教育，無(wú)論是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí),，還是建設(shè)文明法制的現(xiàn)代國(guó)家,，都具有重要的時(shí)代和社會(huì)意義。但由于中國(guó)的傳統(tǒng)文化和習(xí)慣勢(shì)力,，學(xué)生對(duì)于個(gè)人的隱私權(quán)缺乏自覺(jué)的認(rèn)識(shí),。故而在教材編寫上，將其專門作為一節(jié),，足見(jiàn)本課在第六單元中,，既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。

2本課的基礎(chǔ)知識(shí)有：

a隱私權(quán)以及對(duì)隱私權(quán)的尊重程度的社會(huì)意義,；

b法律如何保護(hù)公民的,、特別是如何保護(hù)未成年人的隱私權(quán),；

3知識(shí)與能力培養(yǎng)目標(biāo)：

a了解個(gè)人隱私的內(nèi)涵及保護(hù)隱私的必要性；

b理解個(gè)人隱私權(quán)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的重要性,；

c學(xué)會(huì)維護(hù)個(gè)人隱私和尊重他人的隱私

4情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

a從個(gè)人隱私權(quán)的被尊重體會(huì)人的尊嚴(yán),；

b學(xué)習(xí)我國(guó)保護(hù)未成年人隱私權(quán)的法律規(guī)定，依法維護(hù)自己的隱私權(quán)和尊重他人的隱私權(quán),，建設(shè)現(xiàn)代文明國(guó)家,。

5教學(xué)重點(diǎn)：什么是個(gè)人隱私權(quán)和隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)中,，信息傳媒手段越來(lái)越進(jìn)步和普及,，人們更加需要保護(hù)個(gè)人的隱私和空間。

6教學(xué)難點(diǎn)：在接受教育時(shí),，未成年人如何維護(hù)個(gè)人隱私權(quán),。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識(shí),；再者,，個(gè)人隱私的界定也難于把握,。

1引導(dǎo)和閱讀教學(xué)

針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí),，在閱讀教材時(shí)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論

2情景式教學(xué)

設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情景,，讓學(xué)生來(lái)推測(cè),、想象事件的結(jié)果，最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明,。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3體驗(yàn)式教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受,，在討論中使學(xué)生切身體會(huì)到“己所不欲,，勿施于人”的道理。

現(xiàn)代教學(xué)思想特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，重視學(xué)生的情感體驗(yàn),。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究,、參與學(xué)習(xí)的方法,。

1、自主探究：針對(duì)一些案例要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析,，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和培養(yǎng)情感,。

2,、參與學(xué)習(xí)：在本課的教學(xué)中,，我將通過(guò)“案例分析”、“角色扮演”等方法,，盡可能多制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中,，通過(guò)分析、比較,、思考,、討論、釋疑,，使學(xué)生都能動(dòng)起來(lái),，活起來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)維權(quán)，學(xué)會(huì)做人,。

(一)名畫欣賞導(dǎo)入課題

通過(guò)欣賞土耳其著名漫畫家?jiàn)W斯曼的杰作《偷窺》,，提出若干問(wèn)題，初步啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)

(二)新課教學(xué)

因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容有不同的側(cè)重點(diǎn),，我把本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)成兩個(gè)板塊,，每一板塊重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題：

第一板塊：解決“‘隱私’是什么”的問(wèn)題即什么是個(gè)人隱私，什么是個(gè)人隱私權(quán),。這是本節(jié)重點(diǎn),。為了突出這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：追根溯源――案例分析――火眼金晴

追根溯源：用引導(dǎo)和閱讀法,，通過(guò)學(xué)生閱讀課本p44法律導(dǎo)航第一部分“個(gè)人隱私權(quán)”的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的從閱讀到歸納的能力。

案例分析：

警方對(duì)犯罪嫌疑人李某的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽,，發(fā)現(xiàn)了犯罪事實(shí),。李某認(rèn)為警方這么做是侵犯他的個(gè)人隱私權(quán)。你們覺(jué)得李某的想法對(duì)不對(duì),？為什么,？

通過(guò)案例，引導(dǎo)學(xué)生深層次的對(duì)個(gè)人隱私權(quán)的含義的理解,?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,。

火眼金睛：

給出實(shí)例,，判斷是非

a小琳在取款機(jī)前取錢時(shí)，好幾個(gè)等待取錢的人圍著她,。

b李某在實(shí)施手術(shù)的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)有多名實(shí)習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過(guò)程,。

cxxxx年10月某娛樂(lè)周刊在報(bào)上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址。

據(jù)美聯(lián)社報(bào)道,，美國(guó)白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財(cái)務(wù)報(bào)告,，布什和他妻子勞拉申報(bào)了xxxx年擁有的財(cái)產(chǎn)。布什總統(tǒng)還匯報(bào)了所收禮品情況,，其中包括價(jià)值400美元的隨手小折刀,，最貴的禮物是一輛價(jià)值2700美元的山地自行車。

活動(dòng)要求：每一小組組員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民的隱私權(quán),，哪些沒(méi)有,。如果其中一小組的剖析，另一小組有不同看法,，可以直接提出,。

通過(guò)此活動(dòng)，學(xué)生能更好理解個(gè)人隱私權(quán)的范圍以及對(duì)生活的意義,。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和自主運(yùn)用知識(shí)的能力以及分析,、判斷、合作能力,。

第二板塊：解決“請(qǐng)保護(hù)我的隱私”的問(wèn)題即法律保護(hù)公民的隱私權(quán)和未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)兩個(gè)內(nèi)容,。這板塊是本節(jié)難點(diǎn)，為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：法律導(dǎo)航——角色扮演——老師支招

法律導(dǎo)航：用引導(dǎo)和閱讀法,，通過(guò)學(xué)生查閱課本p44“法律保護(hù)公民的隱私權(quán)”歸納總結(jié)出法律對(duì)保護(hù)公民隱私權(quán)有哪些規(guī)定,，培養(yǎng)學(xué)生的從閱讀到歸納的能力

角色扮演：讓學(xué)生來(lái)表演課本p43情境研討中的內(nèi)容,。提出問(wèn)題：當(dāng)這些矛盾激化時(shí)，究竟該如何處理,？

此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生換位思考,，合理的解決孩子的隱私權(quán)和父母及老師的監(jiān)護(hù)、教育權(quán)之間的矛盾,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力,，樹立隱私意識(shí)，懂得要依法維護(hù)自己的隱私權(quán),。這樣就突破了本課的教學(xué)的難點(diǎn),，使學(xué)生懂得維權(quán)的方法是法律。

老師支招：學(xué)生現(xiàn)在知道出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要運(yùn)用法律,，但法律并不是解決這種問(wèn)題的最好辦法,，所以老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，教給學(xué)生幾種更合適的方法來(lái)解決子女與父母,、老師之間矛盾

具體方法：

1,、當(dāng)未成年人發(fā)現(xiàn)父母,、老師想打聽自己的秘密或侵犯自己的隱私時(shí)，應(yīng)該平心靜氣的告訴父母老師這是自己的隱私,，自己有權(quán)得守護(hù)這些秘密,；

2、如果父母老師已經(jīng)偷看,、窺探,，那么就違反了法律，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,，可以向未成年人保護(hù)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)反映,，請(qǐng)相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)父母老師進(jìn)行批評(píng)教育；

3,、如果父母老師侵犯自己的隱私給自己帶來(lái)很大傷害,，未成年人也可以直接向法院起訴，要求父母停止侵害,、陪禮道歉甚至賠償相應(yīng)損失,。

（三）課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：

請(qǐng)學(xué)生用一句話表達(dá)對(duì)今天這堂課的感言,。這句話里應(yīng)包括“社會(huì),、隱私、法律,、道德”

小結(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并能體會(huì)隱私與法律的關(guān)系，為下一課時(shí)“如何依法保護(hù)隱私權(quán)”做準(zhǔn)備,。

（四）作業(yè)布置：

辯論會(huì)：“分?jǐn)?shù)屬不屬于隱私”要求明確自己的觀點(diǎn),，準(zhǔn)備好辯論資料。

布置作業(yè)的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生關(guān)于隱私權(quán)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果,，在生活與法律的矛盾沖突中去學(xué)習(xí)隱私權(quán)的內(nèi)容

（五）板書設(shè)計(jì)：

6.3保護(hù)個(gè)人隱私

一,、個(gè)人隱私權(quán)

1、個(gè)人隱私的含義

2,、尊重個(gè)人隱私的意義

3,、個(gè)人隱私權(quán)的含義

二、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)

1,、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)的規(guī)定

2,、未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護(hù)

這樣的板書設(shè)計(jì)直觀、系統(tǒng),、一目了然,，即體現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和掌握。

說(shuō)課的講稿篇十一

《周長(zhǎng)》是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容,。這節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,。就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，本課是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課,，學(xué)習(xí)難度并不大,。但是為以后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)以及長(zhǎng)、正方形面積奠定基礎(chǔ),。因而掌握長(zhǎng)方形和正方形正確的計(jì)算方法是非常重要的,。

三年級(jí)的學(xué)生抽象概括能力不是很強(qiáng)，但是本課內(nèi)容概念性很強(qiáng),，又較抽象,，因此要通過(guò)個(gè)人的探究歸納出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，顯然對(duì)很多同學(xué)是有一定的困難的,。為此在教學(xué)過(guò)程中要注意讓學(xué)生感知周長(zhǎng)的含義,，并選擇自己喜歡的方式來(lái)測(cè)量認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，特別是針對(duì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)要讓學(xué)生先同桌合作認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),，聆聽別人的方法，再同桌合作驗(yàn)證得出結(jié)論,。只有這樣的探究活動(dòng)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，參與到課堂。

依據(jù)前面對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握,，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

知道周長(zhǎng)的含義,，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的探索,，鍛煉初步的空間觀念,，以及觀察、動(dòng)手操作,、比較和遷移的能力,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí),，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用,，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

（一）教學(xué)重點(diǎn)

理解周長(zhǎng)的含義,，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

理解周長(zhǎng)的含義及長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的算理,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，在教學(xué)過(guò)程中主要采用：

演示法：邊演示邊講解周長(zhǎng)的一般概念,，有利于加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解,。這樣既能幫助學(xué)生突破在認(rèn)知上的障礙，又可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行抽象概括,。

討論法：學(xué)生積極地參與討論,、合作交流，各抒己見(jiàn),。這樣既能啟迪思維,，又增加了合作的意識(shí)，便于形成平等,、寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與,。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問(wèn)題,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。

（一）導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)在教室中間圍一個(gè)大大的心形,，并請(qǐng)幾位同學(xué)按照我的示范來(lái)沿著這個(gè)圖形的邊線走一圈,，要求其他同學(xué)注意觀察。緊接著提出疑問(wèn)：剛才這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈,？從而抽象出周長(zhǎng)的直觀概念,。但是在數(shù)學(xué)概念的確立過(guò)程中我會(huì)通過(guò)邊演示邊講解來(lái)勾起學(xué)生的理解來(lái)感知周長(zhǎng)的含義。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的示范,、學(xué)生的觀察加之演示過(guò)程,，真正讓學(xué)生感知周長(zhǎng)的概念。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位,，可以真正讓學(xué)生參與其中,。

（二）生成新知

接下來(lái)我會(huì)出示若干平面圖形，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來(lái)計(jì)算周長(zhǎng),。

此時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出使用用繩子圍一圈,，將繩子的長(zhǎng)度量一量或是分段用尺子來(lái)進(jìn)行測(cè)量周長(zhǎng)。期間我會(huì)巡視進(jìn)行指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步感知周長(zhǎng)的含義,。接下來(lái)我會(huì)要求學(xué)生：計(jì)算一下課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形和正方形教具的周長(zhǎng),。在此過(guò)程中，我會(huì)要求學(xué)生先和同桌指一指長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)分別是指哪里的長(zhǎng)度,，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄,。具體探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的過(guò)程中主要通過(guò)測(cè)量數(shù)據(jù)、計(jì)算周長(zhǎng)、交流匯報(bào)來(lái)得出結(jié)論,；理解正方形的周長(zhǎng)計(jì)算過(guò)程則是將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)逐漸縮短,，變成正方形得出結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)計(jì)算周長(zhǎng),，此時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同選擇給予適時(shí)地指導(dǎo)加深學(xué)生對(duì)于周長(zhǎng)概念的理解,。在計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的過(guò)程中由學(xué)生來(lái)探究、討論,、分析,，輔助學(xué)生優(yōu)選方法，加工成常用的計(jì)算公式,，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

（三）鞏固新知

下面針對(duì)學(xué)生容易混淆的易錯(cuò)點(diǎn)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度才是周長(zhǎng)，設(shè)置判斷題,。

為了進(jìn)一步突破長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式這一難點(diǎn),，我會(huì)呈現(xiàn)一道基礎(chǔ)題和一道變式題，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究,。

1,、基本練習(xí)

（1）學(xué)校有一個(gè)花壇，長(zhǎng)11米,，寬8米,，求花壇的周長(zhǎng)。

（2）一塊正方形土地,，邊長(zhǎng)是6米,，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長(zhǎng)多少米,？

2,、提升練習(xí)

王伯伯有一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)10米,，寬6米,，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米,？

（四）課堂小結(jié)

回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程,，請(qǐng)多個(gè)同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識(shí)并要求學(xué)生：尋找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的知識(shí)、測(cè)量一下課桌,、凳子,、書本的面，并計(jì)算它們的周長(zhǎng),。希望大家在計(jì)算時(shí)都能認(rèn)真、仔細(xì)，不做小馬虎,。

我的板書本著簡(jiǎn)潔,、直觀、清晰的原則,，這就是我的板書設(shè)計(jì),。

說(shuō)課的講稿篇十二

1、地位：本節(jié)內(nèi)容由兩部分組成：個(gè)人數(shù)字化信息資源及管理實(shí)例,。這些內(nèi)容既是對(duì)前一節(jié)學(xué)生形成信息資源標(biāo)準(zhǔn)思想的實(shí)踐,，又能幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，也是為后續(xù)數(shù)據(jù)庫(kù)管理思想作下鋪墊,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：

了解當(dāng)前個(gè)人數(shù)字化信息資源管理的必要性和普遍性，信息資源分類管理辦法和數(shù)字化管理工具的使用方法,。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)教師的講解,、演示和學(xué)生自己的實(shí)際操作，讓學(xué)生了解個(gè)人數(shù)字化信息資源的分類和掌握數(shù)字化資源,、管理工具的使用,。

（3）態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：

使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用信息資源管理的思想,，合理選擇工具管理個(gè)人學(xué)習(xí),、工作、生活中的信息資源,，體驗(yàn)與自己相關(guān)的各種活動(dòng)中所涉及的個(gè)人信息資源管理的意義,，養(yǎng)成良好的信息資源管理習(xí)慣。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)信息資源分類管理方法和和標(biāo)準(zhǔn)化思想的理解,，能獨(dú)立地選擇個(gè)人數(shù)字化信息資源的管理方法。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生將個(gè)人數(shù)字信息資源管理方法應(yīng)用到生活中的意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,。

1,、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)課件大量的與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)字化信息資源

2,、對(duì)象：高一學(xué)生在前面六章的學(xué)習(xí)實(shí)踐中已積淀了基本的信息素養(yǎng)：如什么是信息,、信息的獲取、加工,、傳輸,、處理等基本技能,，也掌握了與此相關(guān)的一些方法，但在學(xué)習(xí)及生活中,，對(duì)生成的個(gè)人數(shù)字化信息資源的存放隨意性較大,，尤其在管理時(shí)還缺少方法，從這個(gè)角度講,，學(xué)生有對(duì)信息化資源管理的需求,，只是管理意識(shí)較淡薄。

3,、時(shí)間：45分鐘

1,、教法：根據(jù)本課的內(nèi)容，我選擇了這樣的教學(xué)方法：

（1）啟發(fā)式教學(xué)法即創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生置身到解決實(shí)際問(wèn)題的情況中去,，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的意識(shí),；

(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法即化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn),，由淺入深,，逐層遞進(jìn)，分層教學(xué),。

(3)演示法教學(xué)即通過(guò)教師的現(xiàn)場(chǎng)操作講解,，讓學(xué)生掌握信息資源分類管理方法和數(shù)字化管理工具的使用方法。

2,、學(xué)法

(1)動(dòng)手實(shí)踐即對(duì)教師提出的問(wèn)題能獨(dú)立思考,、實(shí)踐操作；

(2)討論法即學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題能與同學(xué)或老師交流解決,；

(3)自主探究法即培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與對(duì)信息分類整理的思想,；

1、創(chuàng)設(shè)情境 ,，提出問(wèn)題 時(shí)間：2分鐘

升入高中以來(lái),，與初中最大的不同：一是學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活做出計(jì)劃安排，二是學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行非常詳細(xì)的科學(xué)評(píng)估,，學(xué)校對(duì)學(xué)生如何評(píng)價(jià),？學(xué)生在校的各種學(xué)習(xí)表現(xiàn)是如何管理的？（通過(guò)與學(xué)生密切相關(guān)的情境引發(fā)學(xué)生的思考：這些繁雜的不同種類的信息如何管理,？為下面的學(xué)習(xí)任務(wù)的開展埋下伏筆）

2,、分析問(wèn)題 明確任務(wù) 時(shí)間：3分鐘

針對(duì)上述問(wèn)題，師生共同進(jìn)行探討,，并提出,，生活中類似這樣的個(gè)人數(shù)字信息資源非常多，如何將他們分門別類的進(jìn)行管理也是一種信息技能,，這節(jié)課,，我們將主要研究三類個(gè)人信息的管理辦法,。（出示任務(wù)，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)）

3,、自主探究,，逐步實(shí)施

任務(wù)一：整理自己的學(xué)習(xí)文件夾-----資源管理器

要求：將學(xué)習(xí)文件至少進(jìn)行兩種不同形式的分類（如按課時(shí)分類,、按作業(yè)主題分類,、按作業(yè)保存類型分類）

時(shí)間：6分鐘

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：利用課前提供的自學(xué)指導(dǎo)自主實(shí)踐。

應(yīng)用的技能是：文件及文件夾的創(chuàng)建,、移動(dòng),、復(fù)制、粘貼,、重命名等基本操作,。

此處的可能問(wèn)題是：學(xué)生對(duì)文件分類還存在著疑義，在教學(xué)中教師根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

任務(wù)二：從老師提供的日常教學(xué)管理表中統(tǒng)計(jì)出本期自己作業(yè)上交,、出勤、課堂表現(xiàn)記錄,、加分,、提交的研究性學(xué)習(xí)資料等方面的信息。-------電子表格

要求：選擇自己掌握最好的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

時(shí)間：15分鐘,。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：教師建議同學(xué)們應(yīng)用execl進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如有問(wèn)題可參閱自學(xué)指導(dǎo),，此時(shí)教師也根據(jù)學(xué)生選擇該項(xiàng)工具的多少及出現(xiàn)問(wèn)題的情況進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo),。

應(yīng)用技能：execl的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、匯總及分類等,，是這個(gè)環(huán)節(jié)中的難點(diǎn),，教師可根據(jù)情況進(jìn)行演示指導(dǎo)。

可能出現(xiàn)的問(wèn)題：有些學(xué)生可能會(huì)選擇計(jì)算器和手工統(tǒng)計(jì)辦法相結(jié)合的處理方法,，課堂中教師根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行必要的指導(dǎo),。

任務(wù)三：分類整理自己機(jī)器上收藏夾內(nèi)的網(wǎng)站。

要求：對(duì)照教材,，結(jié)合資源管理器的操作動(dòng)手實(shí)踐,，熟悉收藏夾管理網(wǎng)站的基本方法。將自己收藏的網(wǎng)址按照一定的主題分類,。

時(shí)間：5分鐘

學(xué)習(xí)技巧：在收藏夾下進(jìn)行文件夾的創(chuàng)建,，然后進(jìn)行移動(dòng)、和文件夾的改名等操作,。

目的：通過(guò)三個(gè)任務(wù)的分解,，從心理上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的抓手，即給學(xué)生了目標(biāo),，又讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中能積極的思考,，發(fā)展了學(xué)生的管理信息的能力。

4,、上傳作品 總結(jié)方法

時(shí)間：8分鐘

要求：讓學(xué)生將三類作業(yè)抓圖后上傳到教師機(jī),。

老師從每組中任選兩個(gè)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示，組織同學(xué)對(duì)這三種類型的管理信息的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)(一突出管理的技能,、二是關(guān)注學(xué)生使用的方法,，三是關(guān)注學(xué)生將個(gè)人信息整理后的效果)

通過(guò)評(píng)價(jià)總結(jié)出管理的目的和每一種管理方法的特點(diǎn)：教師畫出一個(gè)框圖幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目的：通過(guò)評(píng)價(jià),，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課的目標(biāo)及自己在本節(jié)課發(fā)展的狀況,。教師與學(xué)生的共同總結(jié)幫助學(xué)生突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破本節(jié)課的難點(diǎn),。

5,、延伸拓展走進(jìn)生活 時(shí)間：6分鐘

本節(jié)課，我們獲得了管理個(gè)人數(shù)字信息的三種方法,，他們都是以文件單位進(jìn)行管理的,。我們稱之為文件管理方式。如果全校每位學(xué)生的信息我們都需要進(jìn)行處理,，應(yīng)用這些方法還能有效地解決嗎,？還有沒(méi)有更好的數(shù)據(jù)管理方式呢？下一節(jié)課的學(xué)習(xí)將給我們一個(gè)很好的回答,。

目的：與前面情境呼應(yīng),，讓情境一體化，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣,，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

在生活中，掌上電腦已日益成為人們常用的個(gè)人信息管理工具,，學(xué)生對(duì)掌上電腦是否了解和熟悉,？可以安排學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料進(jìn)行了解，并與學(xué)生共同交流,。另外,，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)已基本做好,，放在班上的博客里,，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，登錄并留下給其他同學(xué)鼓勵(lì)的話,，看一看我是怎樣管理班級(jí)博客的,？下學(xué)期,，我將博客的管理權(quán)限交給學(xué)生。

目的：由于本節(jié)內(nèi)容較多,，根據(jù)學(xué)生情況,，我做了這樣的處理，起到靈活使用教材的作用,。

說(shuō)課的講稿篇十三

各位老師,，大家好！

我所說(shuō)的篇目是《一個(gè)人的遭遇》（節(jié)選）,，現(xiàn)就教材,，學(xué)生,，目標(biāo),，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面加以說(shuō)明,。

一,、教材

《一個(gè)人的遭遇》（節(jié)選）主要通過(guò)描寫在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)四十幾歲的男人家破人亡,，內(nèi)心受到巨大創(chuàng)傷,，再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。本專題要求學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的探討,，了解人物的內(nèi)心世界,，能說(shuō)出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的摧殘，從而正視戰(zhàn)爭(zhēng),，珍視和平,。

二、說(shuō)學(xué)生

1．學(xué)生對(duì)人生意義和生命價(jià)值已有一定認(rèn)識(shí),。

2．學(xué)生以前接觸過(guò)小說(shuō),，但對(duì)小說(shuō)的綜合分析能力不強(qiáng)。

三,、說(shuō)目標(biāo)

基于以上分析,，并根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求學(xué)生“與文本展開對(duì)話”,、“發(fā)展獨(dú)立閱讀能力”,、“提升人生境界”，并結(jié)合本課自身特點(diǎn),，我想本課可以有很多目標(biāo)：如（1）把握小說(shuō)情節(jié),；（2）分析人物形象；（3）探究人物內(nèi)心,；（4）揣摩人物語(yǔ)言,；（5）鑒賞細(xì)節(jié)描寫……

但本課的目標(biāo)是在學(xué)生的交流,、討論中生成，可能是我預(yù)想中的2個(gè)或3個(gè),，也可能不在我的預(yù)想內(nèi),。總之,，我的想法核心是：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,，讓學(xué)生去充分體驗(yàn)達(dá)到目標(biāo)的全過(guò)程，讓他們得到成功的快樂(lè),，并在這種體驗(yàn)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

四、教法學(xué)法

1,、課前要求：通讀全文,，把握情節(jié)

依據(jù)：體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考能力,。

2、課堂中：師生共同確立本課目標(biāo),，明確學(xué)習(xí)任務(wù),體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程

依據(jù)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,，在交流、合作,、互動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

五、教學(xué)過(guò)程

1．課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生通讀全文,，了解故事情節(jié)

依據(jù)：本文篇幅較長(zhǎng),，只有了解了故事情節(jié)，才能完成課堂中的合作,、討論,、互動(dòng)活動(dòng)；同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,，布置這樣的預(yù)習(xí)作業(yè),，有利于為學(xué)生減負(fù)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,。

2．導(dǎo)入課文

采用“移情法”,，觀看圖片使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了一定的直觀感受，有利于學(xué)生很快進(jìn)入小說(shuō)情景中,。

具體操作：人們都說(shuō)“水火無(wú)情”,，但我還想跟同學(xué)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)也同樣是無(wú)情的，請(qǐng)大家跟我一起看幾組鏡頭。（播放）鏡頭里的畫面可以說(shuō)讓我們觸目驚心,，戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)了莫大的災(zāi)難,。這節(jié)課，讓我們跟隨肖洛霍夫一起走進(jìn)一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中飽經(jīng)災(zāi)難的人的內(nèi)心世界,。

3．交流讀后感受

在請(qǐng)學(xué)生談自己讀后感受時(shí),，教師也可引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)題目的理解以及小說(shuō)在寫法上值得我們學(xué)習(xí)和研究的地方。

補(bǔ)充：學(xué)生在交流感受時(shí)可能會(huì)談到小說(shuō)中的人物命運(yùn)太悲慘了,，也可能談到小說(shuō)情節(jié)波瀾起伏,，還可能談到有關(guān)小說(shuō)題目的問(wèn)題等等，總之,，根據(jù)學(xué)生的討論,、交流，明確本課需要探討的問(wèn)題,。在這里,，我只能根據(jù)對(duì)學(xué)情的分析，假想可能呈現(xiàn)的課堂,。

4．探討問(wèn)題

（一）（1）索科洛夫在戰(zhàn)爭(zhēng)中經(jīng)歷了怎樣的遭遇,？

依據(jù)：鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂,。把握小說(shuō)情節(jié)，為交流互動(dòng)作鋪墊,。

（1）為什么會(huì)有如此悲慘遭遇,？

（2）通過(guò)什么方式表現(xiàn)這個(gè)主題？

（二）如學(xué)生在交流中對(duì)小說(shuō)題目有相關(guān)闡述,，可以引入探討

（1）題目“一個(gè)人的遭遇”中“一個(gè)人”是誰(shuí),？

依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力,。

（2）比較索科洛夫和凡尼亞兩人遭遇的異同,。

依據(jù)：聯(lián)系角度，比較分析小說(shuō)中的人物,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)人物形象體系的分析能力,。

說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生深入分析，積極參與

（相同：家人死于戰(zhàn)爭(zhēng),，無(wú)家可歸,，心靈遭受巨大創(chuàng)傷……

不同：索——死去的是妻子、兒女,，凡——死去的是父母,；索——四十幾歲有勞動(dòng)能力，凡——幼小的孩子無(wú)勞動(dòng)能力；索——知道家人已亡,、家在哪里,，凡——不確切知道家人已亡，不知道家在哪里,，苦苦找尋父親,、認(rèn)為還活著的；索——可暫居在朋友那里,，凡——流落街頭,；索——深感戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，凡——不明確戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,，把索誤認(rèn)作自己的父親,，很開心……）

（3）誰(shuí)的遭遇更悲慘？

通過(guò)比較分析,，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為凡尼亞的遭遇更悲慘,，戰(zhàn)爭(zhēng)中幼小的孩子遭遇著家破人亡、流落街頭的命運(yùn),，卻無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己的不幸,，這也是這篇小說(shuō)能讓人淚雨紛飛的原因之一吧。

（4）“一個(gè)人”指的是誰(shuí),？為什么不是一個(gè)人,？

這時(shí)回到原問(wèn)題，“一個(gè)人”指誰(shuí),？學(xué)生可能根據(jù)凡尼亞在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇更悲慘些,，認(rèn)為“一個(gè)人”應(yīng)指凡尼亞。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的討論,，并不需要明確的答案,，更不能限制學(xué)生思維，只需讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡管題目是“一個(gè)人的遭遇”,，但作者卻選取了兩個(gè)人的遭遇來(lái)反映戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,。這就體現(xiàn)了小說(shuō)人物形象的典型意義。選取兩個(gè)具有典型意義的人物來(lái)刻畫,，用兩個(gè)不同家庭的悲慘遭遇,，從不同角度展示戰(zhàn)爭(zhēng)給蘇聯(lián)千千萬(wàn)萬(wàn)這樣的家庭帶來(lái)了災(zāi)難，給那個(gè)時(shí)代千千萬(wàn)萬(wàn)的人的心靈帶來(lái)了創(chuàng)傷,，善良的人們誰(shuí)不為之泣下,，誰(shuí)不會(huì)控訴戰(zhàn)爭(zhēng)呢？到此達(dá)到學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的境界,。

(5)比較遷移

引導(dǎo)學(xué)生自主探究索科洛夫與《流浪人,，你若到斯巴……》中主人公的遭遇有什么不同，由此加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)人物典型意義的理解。

補(bǔ)充說(shuō)明,，當(dāng)然,，如果學(xué)生在討論交流中生成不是以上兩個(gè)目標(biāo)，就根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活處理,，總之一個(gè)原則：以學(xué)生為主體,，服務(wù)于學(xué)生。

5．課堂小結(jié)

本課為生成性課堂,，要根據(jù)課堂實(shí)際情況,，圍繞學(xué)生活動(dòng)效果進(jìn)行小結(jié)。按照課堂設(shè)想,，可小結(jié)如下：通過(guò)我們思考,、合作、探討,，在互動(dòng)中感知了小說(shuō)情節(jié),，領(lǐng)悟了小說(shuō)主題，對(duì)小說(shuō)人物形象的典型意義進(jìn)行了很好的探究,。

6．布置作業(yè)

搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。創(chuàng)作三條以上反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的標(biāo)語(yǔ),，要求：文字簡(jiǎn)明,，有藝術(shù)性。

說(shuō)課的講稿篇十四

本次的教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)二年級(jí)《哲學(xué)與人生》課程中第十一課《社會(huì)理想與個(gè)人理想》的第1課時(shí),。

《哲學(xué)與人生》是依據(jù)新大綱編寫,，由高等教育出版社出版的國(guó)家規(guī)劃教材。我對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)：它改變了過(guò)去側(cè)重強(qiáng)調(diào)哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傾向,，也不是對(duì)哲學(xué)知識(shí)和人生問(wèn)題的簡(jiǎn)單累加，而是在學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了四門德育課程的基礎(chǔ)上,，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合,，運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)和方法進(jìn)行分析，解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的人生問(wèn)題,，是哲學(xué)與人生的有機(jī)結(jié)合,。

本教材共分為五個(gè)學(xué)習(xí)單元，第四單元共三課,，第十一課需要2課時(shí),。本課是在前面教學(xué)中運(yùn)用社會(huì)發(fā)展規(guī)律性原理初步確定人生目標(biāo)的基礎(chǔ)上運(yùn)用理想與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)理想和個(gè)人理想的辯證關(guān)系指導(dǎo)自己確立務(wù)實(shí)的理想,，為后面的理想信念的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，具有承上啟下的作用。

在新課程中，把教學(xué)的落腳點(diǎn)從基本知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生解決理想問(wèn)題上,。因此,，我將第1課時(shí)的教學(xué)主線確定為：結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在感悟理想與現(xiàn)實(shí),、個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系的基礎(chǔ)上把個(gè)人理想自覺(jué)地融入到社會(huì)理想中,，形成腳踏實(shí)地的理想觀。

這節(jié)課的授課對(duì)象是二年級(jí)影視專業(yè)的學(xué)生：

在情感認(rèn)識(shí)方面,，作為藝術(shù)類的學(xué)生,，他們都非常喜愛(ài)自己的專業(yè)，有遠(yuǎn)大追求,，但是大多眼高手低,，過(guò)于自負(fù)，自我意識(shí)強(qiáng)烈,，個(gè)人目標(biāo)呈現(xiàn)出不切實(shí)際,，好高騖遠(yuǎn)的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)影視專業(yè)的學(xué)生普遍生活條件優(yōu)越,，在實(shí)習(xí)前夕并沒(méi)有做好“吃苦”的心理準(zhǔn)備,，還需要強(qiáng)化艱苦奮斗意識(shí)和社會(huì)歷史感的教育。

在知識(shí)基礎(chǔ)方面,，他們已經(jīng)掌握了人生目標(biāo),、社會(huì)發(fā)展規(guī)律等知識(shí)，并初步制訂了實(shí)習(xí)目標(biāo),；已經(jīng)了解了一些哲學(xué)原理和方法,，但是還不會(huì)運(yùn)用這些方法分析實(shí)際問(wèn)題，需要給予一定引導(dǎo),。

在學(xué)習(xí)能力方面,，他們具有一定的影視加工能力，擅長(zhǎng)運(yùn)用影視的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn),，充分挖掘他們的專業(yè)資源是本課成功的關(guān)鍵,；因?yàn)樗麄儌€(gè)體差異比較大，適合以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動(dòng),。

基于以上的情況,，依據(jù)大綱的要求，我對(duì)本課的教學(xué)確定了如下目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1.了解理想和現(xiàn)實(shí),、個(gè)人理想和社會(huì)理想的辯證關(guān)系

2.理解個(gè)人理想的確立和追求必須從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)

情感態(tài)度觀念目標(biāo)：

1．結(jié)合影視專業(yè)特點(diǎn),，認(rèn)同社會(huì)發(fā)展特別是行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)

2．以科學(xué)務(wù)實(shí)的精神對(duì)待理想，樹立腳踏實(shí)地的理想觀

運(yùn)用目標(biāo)：

1.能夠在任務(wù)單的指導(dǎo)下運(yùn)用理想和現(xiàn)實(shí),、個(gè)人理想和社會(huì)理想的辯證關(guān)系分析典型案例

2.能夠在今后的理想確立和追求上自覺(jué)地將個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中

本課書的教學(xué)重難點(diǎn)分別確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：在典型案例分析中理解個(gè)人理想的確立和追求必須從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā),。

重點(diǎn)的依據(jù)：只有學(xué)生在理想的問(wèn)題上梳理清楚與社會(huì),、現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系，才能真正解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠在今后的理想確立和追求上自覺(jué)地將個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中,。

難點(diǎn)的依據(jù)：將理論落到學(xué)生實(shí)際具有一定難度，必須緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際,。

為了結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn),，本節(jié)課主要運(yùn)用了案例教學(xué)的方法，用視頻短片作為典型案例,，引導(dǎo)學(xué)生探究案例,、交流感受，突破教學(xué)重,、難點(diǎn),。

為使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，通過(guò)《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》指導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式探究體驗(yàn),，逐步實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),。

本課的設(shè)計(jì)依托了學(xué)校的blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、先進(jìn)的影視專業(yè)工作室等軟硬件條件,，課前準(zhǔn)備《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》,、《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》、教學(xué)課件等教學(xué)資源,。

充分挖掘?qū)W生專業(yè)學(xué)習(xí)資源,，指導(dǎo)學(xué)生課前制作典型案例的視頻短片，課上運(yùn)用圖表的方式對(duì)案例進(jìn)行分析,，并以電子白板的信息化手段交流共享,，提高課堂教學(xué)的效果。

具體的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

第一,，課前準(zhǔn)備——制作短片,，激趣引思

全班分為4組，下發(fā)本課《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》,，讓學(xué)生在課前就能熟悉相關(guān)事跡,，了解學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的效果,。

一組學(xué)生完成《感動(dòng)中國(guó)人物事跡》（堅(jiān)守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬、李桂林夫妻《我們生命中的“懸崖小學(xué)”》）短片制作,；另外三組學(xué)生依據(jù)教師提供的采訪提綱分工合作完成《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》（全國(guó)十佳dv制作人——王謙《我的dv之夢(mèng)》）的采訪短片制作,。

各組制作的短片，是學(xué)生們?cè)趯?duì)典型事跡運(yùn)用影視的語(yǔ)言進(jìn)行交流,，是熟悉課堂教學(xué)案例的過(guò)程,，更是一次專業(yè)技能提高的過(guò)程,。

第二，課堂學(xué)習(xí)：分析案例,，探究理想

流程圖如下：

1．播放短片,，呈現(xiàn)案例

播放《感動(dòng)中國(guó)人物事跡》的短片。以學(xué)生的專業(yè)作品入手,，呈現(xiàn)出本課的典型案例,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．合作探究,，分享體驗(yàn)

各組依據(jù)任務(wù)單的要求對(duì)事跡進(jìn)行分析討論,，完成表格填寫，并以電子白板的形式展示交流,，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。

在任務(wù)單的引導(dǎo)下，對(duì)于案例的分析先后完成：

（1）找理想——在事跡中找到陸建芬,、李桂林已經(jīng)堅(jiān)持了十八年的個(gè)人理想,。

（2）看現(xiàn)實(shí)——看看“懸崖小學(xué)”的現(xiàn)實(shí)環(huán)境是什么樣的。

（3）識(shí)社會(huì)——認(rèn)識(shí)事跡中的社會(huì)理想,。

（4）理關(guān)系——梳理事跡中現(xiàn)實(shí)條件和陸建芬,、李桂林的理想之間以及和社會(huì)理想之間是什么關(guān)系。

（5）談感受——談?wù)効吹竭@個(gè)事跡后的感受,。

“堅(jiān)守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬,、李桂林夫妻”的分析表

陸建芬、李桂林現(xiàn)實(shí)關(guān)系個(gè)人理想關(guān)系社會(huì)理想

文盲村,、貧困村決定

堅(jiān)守“懸崖小學(xué)”,，決定

文明村、富裕村

高于

體現(xiàn)

我們的感悟：1,、選擇了自己最喜歡的事業(yè)

2,、把個(gè)人的追求扎根于地區(qū)發(fā)展中

2、為了自己的理想,，克服現(xiàn)實(shí)困難,，堅(jiān)持不懈地努力

……

這是針對(duì)學(xué)生不會(huì)分析案例的特點(diǎn)，以任務(wù)單的方式,，一步一步地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行有針對(duì)性的分析,，運(yùn)用圖表的方式降低分析難度，重點(diǎn)突出,，在電子白板上交流更直觀,，從而提高案例分析的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力,。

在梳理清楚兩組辯證關(guān)系后,，進(jìn)一步進(jìn)行“談感受”的交流,。各組派代表發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生從盧建芬,、李桂林的個(gè)人理想的確立和對(duì)自己理想的追求兩個(gè)方面進(jìn)行發(fā)言,。

3．歸納總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)

在對(duì)案例進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,，教師設(shè)疑：

矛盾的客觀性告訴我們?cè)诜治鲛q證關(guān)系時(shí),，既要看到二者的對(duì)立，又要看到二者的統(tǒng)一,。理想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)立和統(tǒng)一表現(xiàn)在哪些方面,？個(gè)人理想和社會(huì)理想的對(duì)立和統(tǒng)一又表現(xiàn)在哪些方面？

此環(huán)節(jié)具有一定難度,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，可以再次提示：

對(duì)立需要我們“比一比”，比較二者的區(qū)別,；統(tǒng)一需要我們“找一找”,，找找二者的聯(lián)系。

在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上,，師生結(jié)合分析表格共同總結(jié)出兩組辯證關(guān)系,。

此過(guò)程提高學(xué)生運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，是一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程,。

強(qiáng)調(diào)：理想源于現(xiàn)實(shí),，是一定社會(huì)歷史條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。個(gè)人理想總是要受到社會(huì)的影響,，是對(duì)個(gè)人現(xiàn)實(shí)狀況的超越,。這種超越必須與社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)相一致。否則,，這種理想就只能是空想,。社會(huì)理想制約著個(gè)人理想。個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)也只有在社會(huì)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn),。把問(wèn)題聚焦到——把個(gè)人理想融入社會(huì)理想之中,。

進(jìn)一步幫助學(xué)生明確：

在確立個(gè)人理想時(shí)必須要結(jié)合地區(qū)實(shí)際和自身的客觀現(xiàn)實(shí)情況，不能好高騖遠(yuǎn),?！_踏實(shí)地

在對(duì)個(gè)人理想的追求時(shí)，必須從零開始,，克服現(xiàn)實(shí)的各種困難,，堅(jiān)持不懈的努力?！_踏實(shí)地

只有從客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā),，把個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中，腳踏實(shí)地才能處理好理想與現(xiàn)實(shí),、社會(huì)理想與個(gè)人理想的矛盾,。從而突破教學(xué)重點(diǎn)。

4．聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，指導(dǎo)實(shí)際

播放《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》采訪短片,，貼近學(xué)生專業(yè)實(shí)際，呈現(xiàn)案例,。

各組運(yùn)用所學(xué)的兩組辯證關(guān)系,，合作分析事跡，完成表格填寫,，并在組間交流,。

本案例的分析還是通過(guò)五步進(jìn)行，進(jìn)一步鞏固學(xué)生分析案例的方法：

（1）找理想——在事跡中分別找到王謙的個(gè)人理想

（2）看現(xiàn)實(shí)——看看事跡中的王謙的生活環(huán)境,、工作條件是什么樣的,，他自己又是怎樣為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想而努力的。

（3）識(shí)社會(huì)——認(rèn)識(shí)事跡中的社會(huì)理想或行業(yè)發(fā)展目標(biāo),。

（4）理關(guān)系——分析事跡中現(xiàn)實(shí)情況和王謙的理想之間的關(guān)系,，社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)和他個(gè)人理想之間的關(guān)系。

（5）談感受——看看學(xué)哥的工作經(jīng)歷,，你能總結(jié)出那些成功的要素,。

“我的dv之夢(mèng)”的分析表

現(xiàn)實(shí)情況關(guān)系個(gè)人理想關(guān)系社會(huì)理想

王謙dv攝錄、加工技術(shù)剛剛進(jìn)入國(guó)內(nèi)源于

高于優(yōu)秀的自由dv制作人符合,、體現(xiàn)

大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)

我們的感受1,、契合社會(huì)發(fā)展，滿足個(gè)人興趣的理想

2,、從基礎(chǔ)工作開始,，不斷追求

3、克服現(xiàn)實(shí)困難,，堅(jiān)定追求……

這是在運(yùn)用辯證關(guān)系分析案例的過(guò)程中進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系的理解,，是一個(gè)從抽象到具體的過(guò)程。

因?yàn)榘咐俏倚Ｓ耙晫I(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡,，比較貼近學(xué)生的實(shí)際,，對(duì)案例的分析，除要求學(xué)生分析清楚兩組辯證關(guān)系外,，還要注意在組內(nèi)及組間的對(duì)于“感悟”的交流,，找找王謙是如何把個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中的？現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的大背景是如何的,？從而指導(dǎo)學(xué)生從事跡走入實(shí)際,，結(jié)合自己的專業(yè)談?wù)剛€(gè)人理想,，我們又該如何把個(gè)人理想融入到社會(huì)發(fā)展之中？進(jìn)一步奠定腳踏實(shí)地的理想觀,，能夠在今后的理想確立和追求上自覺(jué)地將個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中,。從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

第三,，課外作業(yè)——分層訓(xùn)練,，拓展提高

針對(duì)學(xué)生的差異性特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了課后的分層訓(xùn)練,，全體學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè),，有能力的同學(xué)合作或獨(dú)立完成拓展作業(yè)。

基礎(chǔ)作業(yè)：

1．小組作業(yè)：學(xué)生以組為單位,，主要運(yùn)用剪接和字幕的方式對(duì)《感動(dòng)中國(guó)人物事跡》短片進(jìn)行再加工,，要求體現(xiàn)出理想和現(xiàn)實(shí)、社會(huì)理想和個(gè)人理想的辯證關(guān)系,。

2．個(gè)人作業(yè)：運(yùn)用所學(xué)的辯證關(guān)系,，在分析現(xiàn)實(shí)條件和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，修改上節(jié)課自己制定的實(shí)習(xí)目標(biāo)（下節(jié)課教學(xué)中使用）,。

拓展作業(yè)：

查找一個(gè)影視專業(yè)典型人物事跡,，運(yùn)用所學(xué)的辯證關(guān)系進(jìn)行分析，完成圖文并茂的《腳踏實(shí)地,，成就夢(mèng)想》的人物事跡介紹,。

本課時(shí)的教學(xué)不做單獨(dú)的評(píng)價(jià)，在整個(gè)單元學(xué)習(xí)之后,，師生共同完成整個(gè)單元教學(xué)的評(píng)價(jià)：

第一,，每個(gè)學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)狀況、組內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況以及教師的教學(xué)情況做出評(píng)價(jià),，并對(duì)于自己的學(xué)習(xí)寫出收獲與反思,。

第二，教師結(jié)合各組學(xué)習(xí)的狀況,、填寫的《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》,，為每個(gè)同學(xué)打出單元成績(jī)，并結(jié)合學(xué)生給教師的教學(xué)評(píng)價(jià),，寫出教學(xué)反思,。

職業(yè)學(xué)校的德育課教學(xué)要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系，才能增強(qiáng)德育課教學(xué)的實(shí)效性,。我在本課中充分挖掘影視專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上,，把課堂教學(xué)拓展到課前、課后，以學(xué)生自制的視頻短片作為典型案例,，開展教學(xué)活動(dòng),，把辯證關(guān)系落足在腳踏實(shí)地的確立理想和追求理想上，最后又以視頻再加工的方式檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，從而體現(xiàn)出德育課的貼近實(shí)際,，貼近生活，貼近學(xué)生的課改理念,。