范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)心理課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.在活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)與人友好合作，體驗(yàn)合作的成功和快樂(lè),。(情感)

2.初步理解合作的意義,，知道生活中處處有合作。(認(rèn)知)

3.初步學(xué)會(huì)探索的方法,，學(xué)會(huì)與人友好合作,。(技能)

在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人友好合作,，體驗(yàn)合作的成功和快樂(lè)

初步學(xué)會(huì)探索的方法,，學(xué)會(huì)與人友好合作。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了《螞蟻搬豆》這首兒歌,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《螞蟻搬豆》圖片關(guān)于合作的相應(yīng)圖片(一個(gè)人睡覺(jué),、一個(gè)人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子)

一,、兒歌導(dǎo)入

通過(guò)《螞蟻搬豆》兒歌感知合作(出示圖片)

小朋友們,，你們看這上面畫(huà)的是什么動(dòng)物，它在干嗎?

之前我們一起學(xué)過(guò)了《螞蟻搬豆》這首兒歌,，我們?cè)賮?lái)念一遍好不好?

這只螞蟻?zhàn)詈笥袥](méi)有把豆豆抬走,，他是怎么樣做的?(回洞口請(qǐng)來(lái)了好朋友們一起搬著走)

如果沒(méi)有好朋友的幫忙，小螞蟻能把豆豆抬回家嗎?

合作就是2個(gè)或更多的人,，一起努力做一件事情,，就像螞蟻和朋友們一起合作搬豆豆。

合作可真神奇呀,，大家一起合作做事情,，就會(huì)把事情做的又快又好，而且更容易成功!

二,、探究討論,，如何合作

1.搬桌子比賽：配班教師一個(gè)人，然后再請(qǐng)6個(gè)小朋友搬桌子,，比一比誰(shuí)搬得快。讓小學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么他們力氣比老師小,，卻比比老師搬得快,。

(合作就是大家一起努力做一件事，會(huì)把事情做得又快又好)

2.看圖片,，小學(xué)生分辨哪些是在合作,，哪些不是?

教師出示相應(yīng)圖片：一個(gè)人睡覺(jué)、一個(gè)人跳繩,、合作脫衣服,、合作拉被子。

3.教室給出幾個(gè)情景,，讓小學(xué)生思考應(yīng)該怎么樣合作,。(收拾玩具時(shí)、搬重的東西時(shí),、玩具不夠時(shí)),，再請(qǐng)小學(xué)生想一想還有什么時(shí)候需要合作才能做得好的事情。進(jìn)一步幫助小學(xué)生理解合作,，并了解合作的形式各種各樣,，生活中處處都在合作。

延伸活動(dòng)：螞蟻搬豆游戲

小學(xué)心理課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,，青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化,。

由于他們主觀上對(duì)事物的認(rèn)知還存在著片面性和模糊性。再加上外界環(huán)境影響,，容易形成錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀或做出一些過(guò)激的事情,，造成不可挽回的損失,。但是他們有對(duì)心理咨詢(xún)存在誤解，認(rèn)為只有心理有病的人才去找心理老師或咨詢(xún)師,，這對(duì)于他們的健康發(fā)展極為不利,，因此，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的心理狀況并正確看待心理咨詢(xún)十分必要,。

1,、讓學(xué)生明白什么是心理健康并正確認(rèn)識(shí)自己的心理健康狀況

2、澄清學(xué)生對(duì)于心理咨詢(xún)的誤解

3,、是學(xué)生愿意主動(dòng)找老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)

1課時(shí)

1,、使他們明白心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

2、讓他們明白各類(lèi)心理問(wèn)題

3,、讓同學(xué)們從內(nèi)心愿意接納心理咨詢(xún)

1,、首先向?qū)W生澄清“心理”指的是什么

2、向他們逐一講解心理健康的七條標(biāo)準(zhǔn),，并插入測(cè)智力小游戲使他們輕松學(xué)習(xí),，之后向他們呈現(xiàn)中學(xué)生心理亞健康狀態(tài)的表現(xiàn)，讓他們更加了解自己的心理健康狀態(tài)

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：

（1）智力正常

（2）情緒健康

（3）意志健全

（4）行為協(xié)調(diào)

（5）人際關(guān)系適應(yīng)

（6）反應(yīng)適度

（7）心理特點(diǎn)符合年齡特征

3,、通過(guò)測(cè)心理壓力的小游戲,，引導(dǎo)學(xué)生討論心理問(wèn)題，給學(xué)生講解什么是心理問(wèn)題,，心理問(wèn)題的類(lèi)型有哪些,，并讓他們正確認(rèn)識(shí)心理咨詢(xún)是什么，從心里愿意去找心理咨詢(xún)師做咨詢(xún)或找心理老師作輔導(dǎo),。

心理問(wèn)題是是正常心理活動(dòng)中的局部異常狀態(tài),，不存在心理狀態(tài)的病理性變化，具有明顯的偶發(fā)性和和暫時(shí)性,，常與一定的情境相聯(lián)系,，由一定的情景誘發(fā)，脫離該情景,，個(gè)體的心理活動(dòng)則完全正常,。

心理問(wèn)題包括三個(gè)類(lèi)型，發(fā)展性心理問(wèn)題,，適應(yīng)性心理問(wèn)題,，障礙性心理問(wèn)題。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出自己最近的心理困擾以及對(duì)此課的期望,。

小學(xué)心理課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

幫忙學(xué)生明白什么是真正的自我,，什么是對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，懂得什么是悅納自己。透過(guò)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己,。明白正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn),，充分利用自己的長(zhǎng)處,，使自己快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

寫(xiě)有關(guān)人物的形容詞題板,、格言條幅,、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂(lè)錄音及錄音機(jī),。

1．導(dǎo)入

同學(xué)們,，老師明白大家都是樂(lè)于助人的好學(xué)生，這天,，老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)小朋友,，它最近的情緒不好，請(qǐng)大家?guī)兔λ?/p>

2．學(xué)禮貌理

（播放課文錄音故事）

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)小黃鶯說(shuō)句話,，老師把大家說(shuō)的話錄下來(lái)帶給小黃鶯,。

（學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音）

在我們的生活中在許多人，他們也有過(guò)小黃鶯這樣的煩惱,，但是他們能正確的對(duì)待自己的問(wèn)題,。書(shū)中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國(guó)殘疾人的故事，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀,。

3．活動(dòng)明理

（1）分主角表演“小馬過(guò)河”。表演結(jié)束后

a．請(qǐng)小馬說(shuō)說(shuō)開(kāi)始時(shí)為什么不敢過(guò)河,？

b．請(qǐng)觀眾說(shuō)說(shuō)之后小馬為什么又敢過(guò)河了,，完成了媽媽交給的任務(wù)？

c．請(qǐng)演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與潛力,，結(jié)果會(huì)怎樣樣,？

（2）模仿人物：請(qǐng)參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰(shuí),？這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn),？再請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。

（3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫(huà)紙,，并將寫(xiě)有形容詞的條幅貼在黑板上,，請(qǐng)同學(xué)們參照詞語(yǔ)為自己畫(huà)像。

要求：畫(huà)得不好沒(méi)關(guān)系,，但要在圖畫(huà)上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn),。

沖動(dòng)順從好奇助人獨(dú)立愛(ài)爭(zhēng)論細(xì)心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂(lè)觀固執(zhí)有效率的。

4、總結(jié)全課

這天,，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中開(kāi)始學(xué)會(huì)怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn),，回家后請(qǐng)你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽(tīng)聽(tīng)，再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好,，把它貼在你的床頭,，每一天看看自己的長(zhǎng)處，增加一份信心,，就會(huì)增加一份前進(jìn)的力量,。

最后老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不論美丑,，世界上只有一個(gè)你,。

小學(xué)心理課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.利用盒子探索不同的跳躍方法，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性,。

2.練習(xí)雙腳并攏向前跳,，勇于挑戰(zhàn)。體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

盒子,。

一、熱身運(yùn)動(dòng)

兒歌形式律動(dòng)操,。

二,、小學(xué)生自由探索玩盒子

1.出示盒子

t：看!這是什么?盒子

2.t：今天我們?cè)囈辉囉酶鞣N方法來(lái)跳過(guò)盒子?

3.小學(xué)生嘗試不同的跳躍方式。

t：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你跳的方法?

4.小學(xué)生介紹自己的跳躍方式,，教師有針對(duì)性的發(fā)散思維并練習(xí),。單腳跳、雙腳跳,、跨跳,，旋轉(zhuǎn)跳，蹲跳等

5.小學(xué)生嘗試別人介紹的跳躍方法,。

t：請(qǐng)你去試一試別人的跳法?

三,、練習(xí)雙腳并攏跳躍盒子

1.練習(xí)雙腳并攏跳向前跳。

t：剛才有一種方法是雙腳并攏向前跳過(guò)盒子的,，現(xiàn)在請(qǐng)你們也去試一試?

小結(jié)：雙腳并攏向前跳,，雙腳在空中不分開(kāi)，雙腳落地,。

2.小學(xué)生分組自由探索,。

1t：怎么樣使我們的盒子變高呢?讓我們跳起來(lái)更具挑戰(zhàn)性呢?

2t：盒子變長(zhǎng)怎么擺呢?我們可以跳過(guò)去幾個(gè)?

3t：又高又長(zhǎng)，怎么擺呢?我們一起來(lái)試一試?

教師有選擇性的把小學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一些障礙組合創(chuàng)設(shè)成為比賽場(chǎng)地,。

四,、比賽

1.合作擺放比賽場(chǎng)地,。

t：這一條障礙物就是我們今天比賽的場(chǎng)地，請(qǐng)每個(gè)隊(duì)伍派兩名小隊(duì)員來(lái)照著老師的順序和樣子擺好自己的場(chǎng)地,，看誰(shuí)既動(dòng)作快,，又一模一樣。教師與小學(xué)生一起數(shù)數(shù)

2.觀察一下自己的比賽場(chǎng)地是否一致,。

3.交代規(guī)則：請(qǐng)用我們今天學(xué)到的本領(lǐng)雙腳并攏向前跳來(lái)跳過(guò)障礙物,，看誰(shuí)的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，速度又快的?

4.比賽第一次,。

小結(jié)：遵守規(guī)則,，雙腳并攏落地。

5.比賽第二次,。增加比賽的難度

6.t：今天我們利用箱子練習(xí)了我們的跳躍能力,，其實(shí)還有一些生活用品都可以鍛煉我們的身體，我們平時(shí)可以多觀察,，多想一想,，和這些生活用品玩一玩，把我們的身體鍛煉得棒棒的!

五,、放松活動(dòng)

小學(xué)生與盒子做一做放松運(yùn)動(dòng),。腿部的放松

小學(xué)心理課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

第六屆心理健康周活動(dòng)以“積極心理學(xué)”的理念幫助師生和家長(zhǎng)最大程度地發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能，樹(shù)立健康的生活理念,，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì),。為提高我校小學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的心理成長(zhǎng),，發(fā)揮學(xué)校班主任老師心理健康指導(dǎo)的功能，本屆心理健康周活動(dòng)重點(diǎn)是開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì),，讓心理健康教育走進(jìn)班級(jí)

身心健康筑夢(mèng)校園

在校長(zhǎng)室,、德育處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參加,。

1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月25日~11月29日

2,、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)一：周一國(guó)旗下講話,。

時(shí)間：20xx年11月25日

地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)主講人：顧麗華宣傳發(fā)動(dòng)

活動(dòng)二：開(kāi)設(shè)一節(jié)心理輔導(dǎo)公開(kāi)課。

時(shí)間：xx年11月27日下午第一節(jié)課

開(kāi)課老師：束會(huì)琴

開(kāi)課地點(diǎn)：七言樓三樓開(kāi)課教室注：請(qǐng)全體班主任前往觀摩,。

活動(dòng)三：各班班主任上一節(jié)心理班會(huì)課,，時(shí)間定在各班的班會(huì)課上。

活動(dòng)四：團(tuán)體輔導(dǎo)

周一至周五大課間活動(dòng)時(shí)間由班主任帶領(lǐng)本班學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo),。

可選擇：鉆呼啦圈,、小推車(chē),、兩人三足等游戲，在此顧老師攜她們班級(jí)的同學(xué)隊(duì)各項(xiàng)游戲進(jìn)行了展示,。

小學(xué)心理課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

俗話說(shuō)：“孩子的臉,，三月的天”。在小學(xué)生的心理活動(dòng)中,，情緒情感變化相當(dāng)快,。在小學(xué)生期，孩子出現(xiàn)生氣,、憤怒,、傷心、抑郁等消極情緒是很常見(jiàn),、很普遍的現(xiàn)象,。而情緒、情感和健康的關(guān)系也是十分密切,。消極情緒,、情感不僅影響身體健康，而且不利于健康人格的發(fā)展,。因此,，情緒、情感的表達(dá)與自控是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,。本次活動(dòng)旨在幫助小學(xué)生更好地掌握一些緩解,、轉(zhuǎn)移不良情緒、情感的方法,，學(xué)會(huì)合理發(fā)泄心中的不快,，培養(yǎng)小學(xué)生自我情緒、情感的管理能力和豁達(dá)開(kāi)朗的性格,。

健康活動(dòng)《開(kāi)心吧》

1,、引導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中掌握一些緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒,、情感的方法,，合理發(fā)泄心中的不快。

2,、培養(yǎng)小學(xué)生自我情緒,、情感的管理能力和豁達(dá)開(kāi)朗的性格。

3,、在活動(dòng)中鼓勵(lì)小學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法,，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

音樂(lè)《快樂(lè)頌》,、手偶,、表演道具,、有關(guān)教學(xué)掛圖、開(kāi)心卡片,、畫(huà)筆,、廢紙。

一,、教師介紹開(kāi)心吧,，激發(fā)小學(xué)生興趣

二、教師演示教具,，引導(dǎo)小學(xué)生交流,，初步探討緩解不開(kāi)心的方法

1、教師表演故事《開(kāi)心吧》,。

提問(wèn)：小豬為什么不開(kāi)心?怎樣才能讓它開(kāi)心呢?

2,、討論：你覺(jué)得開(kāi)心吧好嗎?好在哪里?

3、出示三幅掛圖,，請(qǐng)小朋友幫圖上的小動(dòng)物想辦法,，尋找化解不開(kāi)心的更多方法。

小組討論:

(1)小貓的玩具被同伴搶走了,。

(2)小兔子在跳遠(yuǎn)比賽中輸給了青蛙,。

(3)小熊摔了一跤，把新褲子弄臟了,。

教師總結(jié)：其實(shí)呀不開(kāi)心會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生不好的影響哦,，有的人不開(kāi)心,就會(huì)亂發(fā)脾氣,亂扔?xùn)|西，吃不下飯,睡不好覺(jué),，有的人還會(huì)找別人出氣,。這樣的話，對(duì)自己身體不好,，也影響別人,。所以,當(dāng)我們遇到不開(kāi)心的時(shí)候、生氣的時(shí)候等等,，我們要想辦法讓自己開(kāi)心起來(lái),。

三、引導(dǎo)小學(xué)生聯(lián)系日常生活,，討論,、掌握緩解不良情緒、情感的方法,，并將化解不開(kāi)心的方法畫(huà)在開(kāi)心卡片上

1、小朋友們,，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)哪些不開(kāi)心的事情呢?你想了什么好辦法讓自己開(kāi)心呢?

2,、引導(dǎo)小學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式快速記錄開(kāi)心方法,，制作開(kāi)心卡片。

3,、小學(xué)生作畫(huà),，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)小學(xué)生把畫(huà)好的開(kāi)心卡的內(nèi)容,，告訴周?chē)耐榛蚶蠋煛?/p>

四,、出示“出氣袋”，引導(dǎo)小學(xué)生合理發(fā)泄心中的不快

1,、游戲：出氣袋,。

2、提醒小學(xué)生要合理的發(fā)泄心中的不快,，發(fā)泄時(shí)既不能傷害到自己,，也不能影響到別人。

五,、律動(dòng)出場(chǎng),，繼續(xù)傳遞快樂(lè)

小學(xué)心理課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),，使學(xué)生了解發(fā)散思維,，并激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)新的欲望;

2、幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新理念,，突破思維定式,，鍛煉學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力;

3、訓(xùn)練學(xué)生積極用腦,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思考,、靈活變通的思維習(xí)慣。

創(chuàng)新思維品質(zhì)的訓(xùn)練,，發(fā)散思維習(xí)慣的養(yǎng)成;創(chuàng)造力思維訓(xùn)練中學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng),。

游戲啟發(fā)法、情景體驗(yàn)法,、講授法

一,、暖身環(huán)節(jié)

1、最喜歡《西游記》里的哪個(gè)人物?

2,、一個(gè)公安局長(zhǎng)在茶館里與一位老頭下棋,。正下到難分難解之時(shí)，跑來(lái)一個(gè)小孩,，小孩著急地對(duì)公安局長(zhǎng)說(shuō)：“你爸爸和我爸爸吵起來(lái)了,。”“這孩子是你的什么人?”老頭問(wèn),。公安局長(zhǎng)答道：“是我的兒子,?！遍喿x故事，回答兩個(gè)吵架的人與這位公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系?很多同學(xué)猜不出來(lái)的原因是什么?有人曾將這道題對(duì)一百個(gè)人進(jìn)行測(cè)試,，結(jié)果,，只有兩個(gè)人答對(duì)。后來(lái),，又有人將這道題對(duì)一個(gè)三口之家進(jìn)行了測(cè)驗(yàn),，結(jié)果，父母猜了半天沒(méi)答對(duì),，倒是他們的兒子(小學(xué)生)答對(duì)了,。

二、知識(shí)小課堂---思維定勢(shì)

1,、例子

釘子上掛著一只系在繩子上的玻璃杯,，你能既剪斷繩子又不使杯子落地嗎?(剪時(shí)，手只能碰剪刀,。減一節(jié)多出來(lái)的繩子頭)

2,、思維定勢(shì)：就是習(xí)慣于用以往常用的思維方式來(lái)看待和解決問(wèn)題。思維定勢(shì)容易使我們產(chǎn)生思想上的呆板,、千篇一律的解題習(xí)慣,。

3、定勢(shì)思維的作用

積極作用：同學(xué)們?cè)谧鐾活?lèi)型的題時(shí)，你做得熟悉了，下次碰到你馬上就會(huì)做了;又如我們騎車(chē)的速度很快時(shí),，突然前面出現(xiàn)一只小狗,，我們馬上就會(huì)剎車(chē),。

消極作用：容易使思維僵化，阻礙和扼殺了我們自己潛在的才能，埋沒(méi)我們的創(chuàng)造力。

三,、想象訓(xùn)練營(yíng)

1、打繩結(jié)(飛行賽)

左右手分別拿著繩子的兩端,，打一個(gè)結(jié),。注意：雙手不能離開(kāi)繩子，也不能把自己的手捆在繩子里,。(一張紙,，哪組飛得最遠(yuǎn))

2、聯(lián)想作畫(huà)

請(qǐng)同學(xué)們用老師做給出的六個(gè)簡(jiǎn)單圖形(○○△△//)拼成一幅畫(huà),，給圖畫(huà)起一個(gè)名字,，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)所包含的含義。

四、創(chuàng)新無(wú)處不在

1,、問(wèn)：同學(xué)們,，你們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)了哪些創(chuàng)新的事物，說(shuō)出來(lái)我們一起分享分享,。(印象最深的廣告：法國(guó)依云礦泉水廣告;飛機(jī);《海底兩萬(wàn)里》世界上第一艘潛水艇鸚鵡螺號(hào);學(xué)校組織的面具大賽。)

2,、如何培養(yǎng)創(chuàng)造力

(1)仿效后創(chuàng)新

(2)善于觀察,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題

(3)多參加各種各樣的活動(dòng)

(4)合理的幻想,，并付諸行動(dòng)

五、課堂引申

有位拳師,，熟讀拳法,，與人談?wù)撊g(shù)滔滔不絕，拳師打人,，也確實(shí)戰(zhàn)無(wú)不勝,，可他就是打不過(guò)自己的老婆。拳師的老婆是一位不知拳法為何物的家庭婦女,，但每每打起來(lái),，總能將拳師打得抱頭鼠竄。有人問(wèn)拳師：“您的功夫都到哪兒去了?”拳師恨恨地道：“這個(gè)死婆娘,，每次與我打架,，總不按路數(shù)進(jìn)招，害得我的拳法都沒(méi)有用場(chǎng)!”

拳師精通拳術(shù),，戰(zhàn)無(wú)不勝,，可碰到不按套路進(jìn)攻的老婆時(shí)，卻一籌莫展,?！笆熳x拳法”是好事，但拳法是死的,，如果盲目運(yùn)用書(shū)本知識(shí),，一切從書(shū)本出發(fā)，以書(shū)本為綱,，脫離實(shí)際,，這種由書(shū)本知識(shí)形成的思維定勢(shì)反而使你的思維受到限制?！爸R(shí)就是力量”,。但如果是死讀書(shū)，只限于從教科書(shū)的觀點(diǎn)和立場(chǎng)出發(fā)去觀察問(wèn)題，不僅不能給人以力量,，反而會(huì)抹殺我們的創(chuàng)新能力,，所以學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)保持思想的靈活性,，注重學(xué)習(xí)基本原理而不是死記一些規(guī)則,，這樣知識(shí)才會(huì)有用

六、總結(jié)

創(chuàng)意無(wú)處不在,，我們要有敢于創(chuàng)新的勇氣,，要有突破常規(guī)的意識(shí)，你會(huì)收獲不一樣的精彩,。

小學(xué)心理課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

幫忙學(xué)生了解自我的注意特點(diǎn),、培養(yǎng)自我的注意本事。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自我的注意力,、提高注意的穩(wěn)定性,。

(一)導(dǎo)入

師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽(tīng)講，教師講相同的資料,，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關(guān),，還與注意力集中不集中有關(guān)。下頭我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文,，題目是《學(xué)習(xí)要專(zhuān)注》,。

(二)學(xué)禮貌理

(1)教師讀一篇課文，然后讓學(xué)生默讀一遍,。

(2)(分組討論：吳義為什么成績(jī)不佳,，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專(zhuān)注)

(三)學(xué)生活動(dòng)

1、說(shuō)一說(shuō),，討論后,，找代表發(fā)言。

吳義為什么成績(jī)不佳除了自我努力程度不夠以外,，更主要的是上課精神不集中,，學(xué)習(xí)不專(zhuān)注，邊聽(tīng)邊玩,，經(jīng)常走神兒,，所以教師講的知識(shí)他沒(méi)有聽(tīng)到，作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了,。

幫忙學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：

a,、要用眼，仔細(xì)看,。

b,、要用耳，仔細(xì)聽(tīng)。

c,、要用腦,，勤思考。

d,、要?jiǎng)涌?，敢發(fā)言。

e,、要?jiǎng)邮?，認(rèn)真寫(xiě)。

請(qǐng)記?。赫n堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，聽(tīng)講時(shí)要努力排除干擾,，自覺(jué)聽(tīng)講,。

2、走迷宮

能夠讓同學(xué)們自我先走,，看能不能走出,，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神,。

想想做做：三年級(jí)的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自我的注意力,，注意力容易分散，經(jīng)過(guò)“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽,，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力,。

3、做一做

根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制本事差的特點(diǎn),，經(jīng)過(guò)行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練,，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意力也就集中了,。

訓(xùn)練時(shí)異常注意三點(diǎn)：a,、堅(jiān)持良好坐姿：趴在桌上聽(tīng)講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育,。b,、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當(dāng)自我注意力分散時(shí),，心理就要暗示自我,，寫(xiě)出明顯的警示語(yǔ)提醒自我。c,、怎樣調(diào)節(jié)自我的課堂行為呢：人注意某一事物的時(shí)間是有限的,，一般來(lái)說(shuō)，剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來(lái),。當(dāng)我們聽(tīng)講或思考一段時(shí)間后,，就會(huì)產(chǎn)生疲勞;當(dāng)教師在抄板書(shū)的時(shí)候，我們能夠放松一下;教師總結(jié)和歸納時(shí),，又要集中精力,，把重點(diǎn)記住。

(四)總結(jié)全課

小學(xué)心理課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂(lè)的人,。

2,、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒,。

3,、讓學(xué)生全程參與，主持,，表演與設(shè)計(jì),。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己全程參與主持與小品活動(dòng)，觀察體驗(yàn)別人的快樂(lè)與煩惱,，找到快樂(lè)的真諦,。

引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè)的策略來(lái)更好地調(diào)整自己。

情境游戲,、心理短劇,、角色扮演、情境模擬,、討論溝通,、行為訓(xùn)練等

a）多媒體課件

b）心理小品

快樂(lè)和煩惱常伴隨著每一個(gè)人，如果總是想著煩心的事,，就會(huì)改變自身的心境,。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度,，不利于學(xué)習(xí)和生活,。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素,，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩惱,，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生,。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生多想,、多動(dòng),、多參與、多感悟,，力求學(xué)生自悟自得,，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活,、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié),、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄,，以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的,。

一、創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)煩惱：

1,、揭題,，播放音樂(lè)，激情導(dǎo)入：

主持人a：人人都想和快樂(lè)在一起,，天天快樂(lè),，時(shí)時(shí)快樂(lè)。但是,，在我們的生活、學(xué)習(xí)中,，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事,。讓人生氣、讓人煩惱,、讓人痛苦的事情太多了,，同學(xué)們，在你的生活中,，遇到過(guò)令你不快的事情嗎,？

2、趁機(jī)引導(dǎo),，回憶煩惱：

主持人b：誰(shuí)都難免會(huì)遇到不愉快的事,，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫(xiě)出最近遇到的'令你煩惱的事,。

二,、學(xué)生互動(dòng)，傾訴煩惱：

1,、主持人a：生活中人人有煩惱,，有了煩惱怎么辦？請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)錄音故事：《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵》,。

2,、播放錄音故事,。

3、主持人b：有了煩惱,，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來(lái)大聲地說(shuō)出自己的煩惱,！

4、我口說(shuō)我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)感到不愉快的事,。

三,、交流方法，心理疏導(dǎo)：

1,、觀看心理小品,，評(píng)析是非：

小品：（內(nèi)容概要：班級(jí)每個(gè)月要評(píng)比一次課代表。10月份,，麗麗沒(méi)評(píng)上語(yǔ)文科代表,，麗麗跟老師說(shuō)她想做語(yǔ)文課代表，老師不肯,。麗麗很生氣,，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了,，在回家的路上,，她邊走邊摘樹(shù)葉出氣。）

2,、主持人：我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現(xiàn),，請(qǐng)大家討論，他們這樣做對(duì)嗎,？為什么,？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。請(qǐng)每位小組推薦一位同學(xué)來(lái)交流。

3,、主持人：大家遇到的問(wèn)題中,，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的，可以感受快樂(lè)的,。

4,、情境游戲：《猜一猜》

情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁上前，做悶悶不樂(lè)狀,，委曲地自言自語(yǔ)：作文課,，我認(rèn)真地寫(xiě)，滿懷信心地給老師看,，老師說(shuō)不行,；而同桌這么死板的作文,，老師卻說(shuō)好多了。

主持人（1）：你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎,？（老師處理事情不公正,；同桌會(huì)拍馬屁；老師看不起我）

情節(jié)設(shè)計(jì)：老師又湊到丁丁的耳旁低語(yǔ)幾句,，丁丁眉頭舒展開(kāi)來(lái),。

教師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對(duì)丁丁說(shuō)了什么？（請(qǐng)換一個(gè)角度想問(wèn)題）

情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁跳著,，笑著回到了座位上,。

教師引導(dǎo)（3）：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興,？她是怎么想的,？（老師覺(jué)得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫(xiě)得更好,；老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好,。）

5、主掛人ab：要知道,，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí),，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,，世界上很多事,，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題,，能讓我們擺脫煩惱，增強(qiáng)自信,，找到快樂(lè),。

四、分享經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)快樂(lè)：

1,、過(guò)渡：我們知道，生活中有快樂(lè)就有煩惱,，有幸福就會(huì)有痛苦,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的,？

2,、在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事；聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),，唱唱歌,；看看漫畫(huà)……

3,、主持人：怎樣才能做一個(gè)快樂(lè)的人？大家的辦法真多,！這些讓我們快樂(lè)的辦法就像是我們的心靈營(yíng)養(yǎng)餐,，讓我們擺脫煩惱，忘記不快,，高興起來(lái)?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)準(zhǔn)備一份“心理快餐”,，把你尋找快樂(lè)的方法寫(xiě)在或畫(huà)在卡片上,，放在快餐盤(pán)里?！白觥焙玫耐瑢W(xué),，請(qǐng)放在“自助餐桌”上。（配樂(lè),，學(xué)生制作心理快餐）

4,、享用“心理快餐”：

主持人：現(xiàn)在，大家行動(dòng)起來(lái),，一起來(lái)享用美味的心理佳肴吧,！我們邀請(qǐng)?jiān)谧睦蠋熀臀覀円黄饋?lái)體驗(yàn)！

1播放節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè),，跟著音樂(lè)做運(yùn)動(dòng),；

2齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開(kāi)煩惱,，跟著歌詞大意拍手,、拍肩、跺腳

3看照片回憶快樂(lè)的往事,；

主持人：這些能使自己經(jīng)常開(kāi)心的小竅門(mén)真好,，生活中能給我們帶來(lái)快樂(lè)的辦法可多了！

多媒體動(dòng)畫(huà)演示文稿：讀有趣的書(shū),；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛(ài)好,；經(jīng)常與家人、同學(xué),、朋友在一起,，談心、玩耍,；照鏡子,，與鏡中的人說(shuō)說(shuō)話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫,；在勞動(dòng)創(chuàng)造中體會(huì)快樂(lè)……

6,、主持人：面對(duì)復(fù)雜的生活,，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂(lè),。

1,、小組合作，排解煩惱：

開(kāi)展“我來(lái)安慰他”活動(dòng)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng),，還沒(méi)有完全拋開(kāi)活動(dòng)之初回憶產(chǎn)生的煩惱的同學(xué),，同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議,，結(jié)合自己的生活實(shí)際,，和這次活動(dòng)中了解的方法，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試排解煩惱,。

主持人：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí),，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂(lè),。

2,、教師總結(jié)：今天的活動(dòng)真有意思，也很成功,，大家都找到了快樂(lè)的小竅門(mén),，學(xué)會(huì)了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中,，人人都是“快樂(lè)天使”,，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂(lè)天使”。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人,，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在什么時(shí)候有不快樂(lè)的情緒的時(shí)候,，設(shè)法找到原因，試著為他送去快樂(lè),。

小學(xué)心理課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

喜,、怒、哀,、樂(lè)之情人皆有之,，但快樂(lè)作為一種積極情緒卻是心理健康的重要標(biāo)志之一,。對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)尤為重要,。愉快的情緒既來(lái)自于成人的關(guān)懷呵護(hù)，更取決于小學(xué)生自身的主觀體驗(yàn),。在教育中,，我們要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)如何保持愉快的心情，并采取多種方排解已經(jīng)出現(xiàn)的`消極情緒,，為快樂(lè)的人生奠定基礎(chǔ),。

1,、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開(kāi)心的情緒,。

2,、引導(dǎo)小學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

4個(gè)木偶,、一個(gè)開(kāi)心枕

學(xué)習(xí)正確的方式排解不開(kāi)心的情緒,。

一：感受快樂(lè)

拍手入場(chǎng)，進(jìn)行開(kāi)心碰碰碰的游戲,。

二,、開(kāi)心與煩惱

1、剛才玩的真開(kāi)心,，你們想想平時(shí)你還遇到過(guò)什么開(kāi)心的事,？

2、開(kāi)心的時(shí)候你會(huì)怎樣,？（用動(dòng)作表現(xiàn)）

3,、除了開(kāi)心的事，我們還會(huì)遇到一些不開(kāi)心的事,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都遇到一些什么不開(kāi)心的事,？

4、不開(kāi)心的時(shí)候你會(huì)怎樣,？（用動(dòng)作表現(xiàn)）

5,、你喜歡開(kāi)心的自己還是不開(kāi)心的自己？

小結(jié)：不開(kāi)心就是生氣,，生氣不僅不讓人喜歡,，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候,，人吃不下飯,，睡不好覺(jué)，身體越來(lái)越差,，所以我們要盡量不讓自己生氣,，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉。

三,、化解不開(kāi)心

1,、生氣商店：誰(shuí)知道什么是消氣商店？

2,、我們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)消氣商店了,？

3、依次出示小動(dòng)物，請(qǐng)小學(xué)生幫他們想辦法,！

4,、你覺(jué)得消氣商店好嗎？為什么,？

5,、如果你生氣了，你會(huì)想哪些辦法讓自己消氣呢,？

小結(jié)：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候,，你生氣的時(shí)候，可以唱唱歌,，跳跳舞,，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭,，這樣你就能消氣,，讓自己快樂(lè)起來(lái)。

四,、讓自己開(kāi)心

1,、介紹開(kāi)心枕。

2,、傳遞開(kāi)心,，讓每個(gè)小學(xué)生和“開(kāi)心枕”抱一抱，親一親,。

3,、說(shuō)一說(shuō)抱著“開(kāi)心枕”有什么感覺(jué)？

4,、把開(kāi)心枕送給其他人來(lái)感受一下開(kāi)心的滋味,。

小學(xué)心理課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、讓學(xué)生體會(huì)與別人分享喜憂的心情和感受,。

2,、學(xué)會(huì)欣賞稱(chēng)贊，為他人的進(jìn)步和成功感到高興,。

學(xué)會(huì)欣賞稱(chēng)贊,，為他人的進(jìn)步和成功感到高興。

讓學(xué)生體會(huì)與別人分享喜憂的心情和感受,。

剪一個(gè)紅色的心型圖片,。

一、故事引入,。

1,、齊讀書(shū)本p30《“西西”的故事》

2、藍(lán)藍(lán)苦惱什么,？假如你是藍(lán)藍(lán),，你會(huì)怎樣做？

二,、活動(dòng)坊：真心真意,。

1、以同桌為單位,，每個(gè)學(xué)生先細(xì)想一下自己的優(yōu)點(diǎn),。

2、由一名學(xué)生講述自己的優(yōu)點(diǎn),，另一個(gè)學(xué)生用心去聆聽(tīng),。然后交換講述與聆聽(tīng)。

3,、把心留?。好课粚W(xué)生在心型圖片上寫(xiě)上一位班內(nèi)熟悉同學(xué)的姓名，在姓名下面寫(xiě)上這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，把圖片交給這位同學(xué),。

4、當(dāng)你聽(tīng)到別人真誠(chéng)的贊美時(shí),，你覺(jué)得怎樣,？

三、體驗(yàn)坊,。

1,、故事分享。

(1)自由讀書(shū)本p32的故事,。

(2)這個(gè)故事給你什么啟示,？

2、手指比較,。

伸出右手,，看一看五個(gè)手指，特別比較一下拇指與其他四指在形狀和功能上的不同,。

四,、小結(jié)。

要多稱(chēng)贊別人,，為別人的進(jìn)步和成功感到高興,。

小學(xué)心理課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

現(xiàn)在的家長(zhǎng)和老師都很重視孩子的智力培養(yǎng)，對(duì)孩子在情緒情感方面關(guān)注得不夠,。在日常生活中我常常發(fā)現(xiàn)孩子在活動(dòng)中有時(shí)候出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定,，不能夠作及時(shí)的自我調(diào)節(jié)。小學(xué)生園的生活相對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是很輕松和愉快的,，壓力不是很大,，而小學(xué)的生活和小學(xué)生園的生活存在著很大的區(qū)別，從作息時(shí)間和作業(yè)量上小學(xué)生可能不能一時(shí)適應(yīng),。因此,，我設(shè)計(jì)了情感教育活動(dòng)“看得見(jiàn)的情緒”，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒,，學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié)情緒的方法,。

1、知道每個(gè)人都有情緒,，并能辨認(rèn)幾種基本情緒,。

2、能對(duì)自己的情緒作出確切的表達(dá),。

3,、了解不同情緒對(duì)人身體健康的影響，初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒,。

1,、六個(gè)情緒臉譜興奮、高興,、悲傷,、憤怒、害怕,、煩惱,。

2、做有六個(gè)情緒臉譜的大色子,。

3,、每個(gè)小學(xué)生一個(gè)情緒溫度計(jì)。

一,、小學(xué)生聽(tīng)兩段音樂(lè)高興和悲傷的,。

今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的曲子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)好后告訴老師你的感覺(jué)怎么樣?

聽(tīng)曲子“趕花會(huì)”,。

提問(wèn)：聽(tīng)后你的感覺(jué)怎樣?高興、快樂(lè)

再請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首曲子,，告訴老師聽(tīng)的感覺(jué)怎樣?

聽(tīng)曲子“北風(fēng)吹,，扎紅頭繩”。

提問(wèn)：聽(tīng)后你的感覺(jué)怎樣?傷心,、難過(guò),。

教師小結(jié)：“傷心,、高興都是人的情緒，今天教師給小朋友帶來(lái)了幾張表情臉譜,。小朋友看一看,，說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么情緒，并學(xué)一學(xué),。”

小學(xué)生學(xué)完后,，個(gè)別提問(wèn)：說(shuō)出你什么時(shí)候興奮?什么時(shí)候高興?……

二,、游戲：玩色子。

1,、請(qǐng)小朋友上來(lái)扔色子,，色子扔到一處情緒時(shí)，這位小朋友要試著做也這種表情,，并說(shuō)說(shuō)在怎樣的情況下會(huì)有這種情緒,。

2、玩色子的小朋友根據(jù)指到的情緒,，做相應(yīng)的表情,，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情,。

三,、討論如何調(diào)節(jié)不良情緒。

1,、你喜歡哪一種情緒,，哪些情緒你不喜歡?

2、如果你生氣,、害怕,、難過(guò)的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢?怎樣才能讓自己有個(gè)好心情?

3,、教師小結(jié),。

每個(gè)人遇事都會(huì)產(chǎn)生不同的情緒，那是很自然的現(xiàn)象,。但是憤怒,、悲傷、痛苦等不良情緒對(duì)人的身體健康是不好的,，而愉快,、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當(dāng)我們生氣難過(guò)的時(shí)候,，要想想快樂(lè)的事情,，或找別人談?wù)勛约旱男那?、感受，讓自己保持一個(gè)好心情,。我們小朋友快要離開(kāi)小學(xué)生園變成一個(gè)小學(xué)生了,，在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會(huì)遇到許多的困難，發(fā)生許多不開(kāi)心的事,，小朋友要想辦法讓自己保持一個(gè)好心情,。老師希望我們大2班的小朋友能夠天天高高興、快快樂(lè)樂(lè),。

四,、游戲：玩情緒溫度計(jì)。

師：小朋友發(fā)熱的時(shí)候你怎樣才能知道你發(fā)燒多少度?體溫計(jì)

我們又怎樣知道今天天氣多少度呢,，用什么來(lái)測(cè)量?

今天老師也給小朋友帶來(lái)了情緒溫度計(jì),，請(qǐng)小朋友自己玩一玩。在10度以下是悲傷的情緒,，在10-30度之間是高興的情緒,，在30-50度之間是興奮的情緒。你玩到什么情緒,，你就說(shuō)一說(shuō)你在什么時(shí)候是這種情緒,。

小朋友自己玩，教師個(gè)別詢(xún)問(wèn),。

玩后提問(wèn)：你最喜歡什么情緒?

五,、舞蹈：娃哈哈。

繪畫(huà)活動(dòng)《有趣的表情》,。

啟發(fā)小學(xué)生畫(huà)出自己常有的幾種表情,，或者畫(huà)自己喜歡的表情，鼓勵(lì)小學(xué)生邊畫(huà)邊與同伴交流自己當(dāng)時(shí)的心情,。

小學(xué)心理課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、讓學(xué)生了解自己的情緒，學(xué)會(huì)保持愉快的心情,，做一個(gè)快樂(lè)的人

2,、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的含義,，激發(fā)助人為樂(lè),、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情,。

一、輕松導(dǎo)入,，引發(fā)情感

今天和這么多老師一起上課,，高興不高興？

大家想想,，一個(gè)人高興的時(shí)候經(jīng)常會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢,？（笑）

你們會(huì)笑嗎？（會(huì)）

那么我們來(lái)做個(gè)游戲,，看你們究竟會(huì)不會(huì)笑,，我說(shuō)詞語(yǔ)，你們來(lái)做相應(yīng)的表現(xiàn),，請(qǐng)大家面向后面的老師,，請(qǐng)老師們做個(gè)裁判,。

微笑------笑瞇瞇——哈哈大笑-------冷笑

冷笑的高興的意思嗎,？

同學(xué)們做得都很準(zhǔn)確，請(qǐng)你們?cè)傧胂肱c高興相近的詞語(yǔ)有什么,？（興奮,，激動(dòng)，快樂(lè)）

你什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得快樂(lè),？大家說(shuō)得非常好,，在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一位新朋友的時(shí)候是快樂(lè)的,，得到一件禮物的時(shí)候是快樂(lè)的,，受到表?yè)P(yáng)的時(shí)候是快樂(lè)的，而我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文,，就是在集體中快樂(lè)地生活,，感受集體的溫曖

誰(shuí)知道快樂(lè)是什么意思？

理解的非常好,，我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂(lè)的,，可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會(huì)是快樂(lè)的呢？你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢,？請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi),，輕聲快速讀課文，然后回答這個(gè)問(wèn)題,，看誰(shuí)找到的答案多,。

二、感悟集體,，升華情感

這么多份集體快樂(lè),，你覺(jué)得哪一份最讓你感動(dòng),，最讓你思緒萬(wàn)千，感到有一股暖流充滿心間,？你可以大聲讀一讀,，也可以細(xì)細(xì)品味，別忘了動(dòng)動(dòng)手中的筆,，把你感受最深的句子劃下來(lái),。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，給大家讀讀原文,，

你能想象小男孩說(shuō)這句話時(shí)的心情嗎,？誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩。

當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)小男孩說(shuō)的話時(shí),，你有什么感受,？

跟大家一樣，你能用下面這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)想法嗎,？

小男孩把快樂(lè)給予弟弟,，你還從哪里感受到了？指名讀句子,，能說(shuō)說(shuō)原因嗎,？

小男孩在說(shuō)這句話的時(shí)候心里在想什么？你可以看看課文的插圖,，那上面畫(huà)的正是這部分的內(nèi)容,。（要把集體的快樂(lè)和大家共享）

誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把這份快樂(lè)給予大家。

小男孩兩次都只想到給予,，而不是得到,，這使他們深感外，也深受感動(dòng),，他從小男孩身上看到了另外一種快樂(lè),，那就是“在集體中快樂(lè)的生活，他們深地感動(dòng)了,。

小弟弟感到難忘,，是因?yàn)?/p>

小男孩感到難忘，是因?yàn)?/p>

你可以選擇一句來(lái)說(shuō),，想全部說(shuō)更好,。

最后老師想請(qǐng)同學(xué)們欣賞一個(gè)小短片，也許你們都曾經(jīng)看過(guò),，但老師仍然希望你們這一次能夠靜靜地用心去欣賞,，用心去感悟！

看完之后請(qǐng)同學(xué)們談感受,。

小學(xué)心理課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確,、全面地認(rèn)識(shí)自我,。

情感目標(biāo)：建立良好的自我形象，對(duì)自己充滿自信心,。行為目標(biāo)：發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)，塑造一個(gè)良好的自我,。

正確認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)缺點(diǎn),，接納自我。

保持健康積極的心理,，相信自己,，努力發(fā)展自己?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一把小鏡子,，《相信自己》光碟一張。

一,、導(dǎo)入新課

1,、小品小明拿著剛發(fā)下來(lái)的考試卷子，背者書(shū)包垂頭喪氣地說(shuō)：“又是不及格,！”這時(shí)小強(qiáng)從后面追上來(lái),，沖他一笑：“聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了,，你這個(gè)體育健將可要多報(bào)幾項(xiàng)?。　毙∶鲄s無(wú)精打采地說(shuō)：“那有什么用,，跑得再快也是頭腦簡(jiǎn)單,，四肢發(fā)達(dá)！”

2,、思考引發(fā)動(dòng)機(jī),，制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生很快進(jìn)入角色,。

（1）你認(rèn)為小明說(shuō)的對(duì)嗎？為什么,？

（2）你想對(duì)小明說(shuō)些什么,？

（3）通過(guò)這個(gè)小品你能明白什么？

3,、師：偶爾一兩次考試不理想并不能說(shuō)明什么,，我們要全面、正確地認(rèn)識(shí)自己,。

二,、活動(dòng)主體

1,、小品《照鏡子》大致內(nèi)容：兩位同學(xué)按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指點(diǎn)一位學(xué)生的鼻子,，問(wèn)：“這是什么,？”學(xué)生回答：“鼻子”。接著再點(diǎn)另一位同學(xué)的額頭,，問(wèn)：“這是什么,？”學(xué)生回答：“額頭”。學(xué)生回答的同時(shí),，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了,，他們卻全然不知。然后讓他們面向全班同學(xué),，同學(xué)們哄堂大笑,，他們感到莫名其妙，最后老師把小鏡子遞到他們手里,，他們這才發(fā)現(xiàn)真相,。

（1）、思考：剛才的小品對(duì)你有什么啟發(fā),？

（2）,、師：臉上的臟東西，別人看得清,，自己卻看不見(jiàn),，用小鏡子一照，就看得清清楚楚了,，讓同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這把小鏡子,，你會(huì)很快找出自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2,、同學(xué)眼中的我

（1）學(xué)生自由找朋友,，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他眼中的我有哪些優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。（自由活動(dòng)）

（2）請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完之后的感受,。

3,、老師眼中的我

（1）看看評(píng)價(jià)手冊(cè)老師對(duì)你的評(píng)價(jià)

（2）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)感受

（3）師：是的，只有把你身邊的人或事當(dāng)做一面鏡子,，才能采擷生活中的趣事,，由此引發(fā)思考。自由宣泄,，給學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自我的機(jī)會(huì),，通過(guò)從他人那里獲取信息，使學(xué)生掌握正確認(rèn)能正確地認(rèn)識(shí)自己，清楚地了解自己,。尺有所短,，寸有所長(zhǎng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,，我們難免會(huì)有這樣的缺點(diǎn),，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這些缺點(diǎn)呢？

（4）學(xué)生想出各種方法解決,。

（5）師：努力發(fā)現(xiàn),，勇敢講出，堅(jiān)持改正,，樹(shù)立信心,，什么都不會(huì)難倒我們。

4,、填寫(xiě)“小明星檔案”師：同學(xué)們,，在老師的眼中，你們都是未來(lái)的小明星,，請(qǐng)大家填好這張“小明星檔案”,。

三、總結(jié)

今天,，我們對(duì)自己有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，每人都有出類(lèi)拔萃的長(zhǎng)處，每人也會(huì)有需要努力改正的缺點(diǎn),，在進(jìn)步中成長(zhǎng),，在進(jìn)步中提高，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,，相信每一名同學(xué)都會(huì)成為未來(lái)之星,。

四,、課后延伸

讓父母說(shuō)說(shuō)眼中的我們是什么樣的，根據(jù)父母說(shuō)的想一想以后怎么做

放音樂(lè)結(jié)束,?！断嘈抛约骸?/p>

正確認(rèn)識(shí)自己

全面改正缺點(diǎn)樹(shù)立信心