在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)生心理課程設(shè)計(jì)篇一

1.在活動中,，學(xué)會與人友好合作,，體驗(yàn)合作的成功和快樂。(情感)

2.初步理解合作的意義,，知道生活中處處有合作,。(認(rèn)知)

3.初步學(xué)會探索的方法，學(xué)會與人友好合作,。(技能)

在活動中,，學(xué)會與人友好合作，體驗(yàn)合作的成功和快樂

初步學(xué)會探索的方法,，學(xué)會與人友好合作,。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了《螞蟻搬豆》這首兒歌。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《螞蟻搬豆》圖片關(guān)于合作的相應(yīng)圖片(一個(gè)人睡覺,、一個(gè)人跳繩,、合作脫衣服、合作拉被子)

一,、兒歌導(dǎo)入

通過《螞蟻搬豆》兒歌感知合作(出示圖片)

小朋友們,，你們看這上面畫的是什么動物，它在干嗎?

之前我們一起學(xué)過了《螞蟻搬豆》這首兒歌,，我們再來念一遍好不好?

這只螞蟻?zhàn)詈笥袥]有把豆豆抬走,，他是怎么樣做的?(回洞口請來了好朋友們一起搬著走)

如果沒有好朋友的幫忙，小螞蟻能把豆豆抬回家嗎?

合作就是2個(gè)或更多的人,，一起努力做一件事情,，就像螞蟻和朋友們一起合作搬豆豆。

合作可真神奇呀,，大家一起合作做事情,，就會把事情做的又快又好，而且更容易成功!

二,、探究討論,，如何合作

1.搬桌子比賽：配班教師一個(gè)人，然后再請6個(gè)小朋友搬桌子,，比一比誰搬得快,。讓小學(xué)生說一說為什么他們力氣比老師小，卻比比老師搬得快,。

(合作就是大家一起努力做一件事,，會把事情做得又快又好)

2.看圖片，小學(xué)生分辨哪些是在合作,，哪些不是?

教師出示相應(yīng)圖片：一個(gè)人睡覺,、一個(gè)人跳繩、合作脫衣服,、合作拉被子,。

3.教室給出幾個(gè)情景，讓小學(xué)生思考應(yīng)該怎么樣合作,。(收拾玩具時(shí),、搬重的東西時(shí)、玩具不夠時(shí)),，再請小學(xué)生想一想還有什么時(shí)候需要合作才能做得好的事情,。進(jìn)一步幫助小學(xué)生理解合作，并了解合作的形式各種各樣,，生活中處處都在合作,。

延伸活動：螞蟻搬豆游戲

小學(xué)生心理課程設(shè)計(jì)篇二

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化,。

由于他們主觀上對事物的認(rèn)知還存在著片面性和模糊性,。再加上外界環(huán)境影響，容易形成錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀或做出一些過激的事情,，造成不可挽回的損失,。但是他們有對心理咨詢存在誤解，認(rèn)為只有心理有病的人才去找心理老師或咨詢師,，這對于他們的健康發(fā)展極為不利,，因此，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的心理狀況并正確看待心理咨詢十分必要,。

1,、讓學(xué)生明白什么是心理健康并正確認(rèn)識自己的心理健康狀況

2、澄清學(xué)生對于心理咨詢的誤解

3,、是學(xué)生愿意主動找老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)

1課時(shí)

1,、使他們明白心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

2、讓他們明白各類心理問題

3,、讓同學(xué)們從內(nèi)心愿意接納心理咨詢

1,、首先向?qū)W生澄清“心理”指的是什么

2,、向他們逐一講解心理健康的七條標(biāo)準(zhǔn)，并插入測智力小游戲使他們輕松學(xué)習(xí),，之后向他們呈現(xiàn)中學(xué)生心理亞健康狀態(tài)的表現(xiàn),，讓他們更加了解自己的心理健康狀態(tài)

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：

（1）智力正常

（2）情緒健康

（3）意志健全

（4）行為協(xié)調(diào)

（5）人際關(guān)系適應(yīng)

（6）反應(yīng)適度

（7）心理特點(diǎn)符合年齡特征

3、通過測心理壓力的小游戲,，引導(dǎo)學(xué)生討論心理問題,，給學(xué)生講解什么是心理問題，心理問題的類型有哪些,，并讓他們正確認(rèn)識心理咨詢是什么,，從心里愿意去找心理咨詢師做咨詢或找心理老師作輔導(dǎo)。

心理問題是是正常心理活動中的局部異常狀態(tài),，不存在心理狀態(tài)的病理性變化,，具有明顯的偶發(fā)性和和暫時(shí)性，常與一定的情境相聯(lián)系,，由一定的情景誘發(fā),，脫離該情景，個(gè)體的心理活動則完全正常,。

心理問題包括三個(gè)類型,，發(fā)展性心理問題，適應(yīng)性心理問題,，障礙性心理問題,。

作業(yè)：請同學(xué)們寫出自己最近的心理困擾以及對此課的期望。

小學(xué)生心理課程設(shè)計(jì)篇三

幫忙學(xué)生明白什么是真正的自我,，什么是對自我的正確認(rèn)識,，懂得什么是悅納自己。透過活動,，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價(jià)自己,。明白正確評價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn),，充分利用自己的長處,，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。

寫有關(guān)人物的形容詞題板,、格言條幅,、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機(jī),。

1．導(dǎo)入

同學(xué)們,，老師明白大家都是樂于助人的好學(xué)生，這天，老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)小朋友,，它最近的情緒不好,，請大家?guī)兔λ?/p>

2．學(xué)禮貌理

（播放課文錄音故事）

請每個(gè)同學(xué)對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯,。

（學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音）

在我們的生活中在許多人,，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問題,。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學(xué)給大家讀一讀,。

3．活動明理

（1）分主角表演“小馬過河”,。表演結(jié)束后

a．請小馬說說開始時(shí)為什么不敢過河？

b．請觀眾說說之后小馬為什么又敢過河了,，完成了媽媽交給的任務(wù),？

c．請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與潛力，結(jié)果會怎樣樣,？

（2）模仿人物：請參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn),，然后請問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰？這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn),？再請這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn),。

（3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上,，請同學(xué)們參照詞語為自己畫像,。

要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn),。

沖動順從好奇助人獨(dú)立愛爭論細(xì)心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的,。

4、總結(jié)全課

這天,，同學(xué)們在活動中開始學(xué)會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn),，回家后請你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好,，把它貼在你的床頭,，每一天看看自己的長處，增加一份信心,，就會增加一份前進(jìn)的力量,。

最后老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不論美丑,，世界上只有一個(gè)你,。

小學(xué)生心理課程設(shè)計(jì)篇四

1.利用盒子探索不同的跳躍方法，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2.練習(xí)雙腳并攏向前跳,，勇于挑戰(zhàn),。體驗(yàn)成功的快樂。

盒子,。

一,、熱身運(yùn)動

兒歌形式律動操。

二,、小學(xué)生自由探索玩盒子

1.出示盒子

t：看!這是什么?盒子

2.t：今天我們試一試用各種方法來跳過盒子?

3.小學(xué)生嘗試不同的跳躍方式,。

t：誰愿意來介紹一下你跳的方法?

4.小學(xué)生介紹自己的跳躍方式，教師有針對性的發(fā)散思維并練習(xí),。單腳跳,、雙腳跳、跨跳,，旋轉(zhuǎn)跳,，蹲跳等

5.小學(xué)生嘗試別人介紹的跳躍方法。

t：請你去試一試別人的跳法?

三,、練習(xí)雙腳并攏跳躍盒子

1.練習(xí)雙腳并攏跳向前跳,。

t：剛才有一種方法是雙腳并攏向前跳過盒子的，現(xiàn)在請你們也去試一試?

小結(jié)：雙腳并攏向前跳,，雙腳在空中不分開,，雙腳落地。

2.小學(xué)生分組自由探索,。

1t：怎么樣使我們的盒子變高呢?讓我們跳起來更具挑戰(zhàn)性呢?

2t：盒子變長怎么擺呢?我們可以跳過去幾個(gè)?

3t：又高又長,，怎么擺呢?我們一起來試一試?

教師有選擇性的把小學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一些障礙組合創(chuàng)設(shè)成為比賽場地。

四,、比賽

1.合作擺放比賽場地,。

t：這一條障礙物就是我們今天比賽的場地，請每個(gè)隊(duì)伍派兩名小隊(duì)員來照著老師的順序和樣子擺好自己的場地,，看誰既動作快,，又一模一樣。教師與小學(xué)生一起數(shù)數(shù)

2.觀察一下自己的比賽場地是否一致,。

3.交代規(guī)則：請用我們今天學(xué)到的本領(lǐng)雙腳并攏向前跳來跳過障礙物,，看誰的動作標(biāo)準(zhǔn)，速度又快的?

4.比賽第一次,。

小結(jié)：遵守規(guī)則,，雙腳并攏落地。

5.比賽第二次,。增加比賽的難度

6.t：今天我們利用箱子練習(xí)了我們的跳躍能力,，其實(shí)還有一些生活用品都可以鍛煉我們的身體，我們平時(shí)可以多觀察，多想一想,，和這些生活用品玩一玩,，把我們的身體鍛煉得棒棒的!

五、放松活動

小學(xué)生與盒子做一做放松運(yùn)動,。腿部的放松

小學(xué)生心理課程設(shè)計(jì)篇五

第六屆心理健康周活動以“積極心理學(xué)”的理念幫助師生和家長最大程度地發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能,，樹立健康的生活理念，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì),。為提高我校小學(xué)生的心理健康水平,，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理成長,，發(fā)揮學(xué)校班主任老師心理健康指導(dǎo)的功能,，本屆心理健康周活動重點(diǎn)是開展小學(xué)生心理健康教育主題班會，讓心理健康教育走進(jìn)班級

身心健康筑夢校園

在校長室,、德育處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參加,。

1,、活動時(shí)間：20xx年11月25日~11月29日

2、活動內(nèi)容

活動一：周一國旗下講話,。

時(shí)間：20xx年11月25日

地點(diǎn)：學(xué)校操場主講人：顧麗華宣傳發(fā)動

活動二：開設(shè)一節(jié)心理輔導(dǎo)公開課,。

時(shí)間：xx年11月27日下午第一節(jié)課

開課老師：束會琴

開課地點(diǎn)：七言樓三樓開課教室注：請全體班主任前往觀摩。

活動三：各班班主任上一節(jié)心理班會課,，時(shí)間定在各班的班會課上,。

活動四：團(tuán)體輔導(dǎo)

周一至周五大課間活動時(shí)間由班主任帶領(lǐng)本班學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)。

可選擇：鉆呼啦圈,、小推車,、兩人三足等游戲，在此顧老師攜她們班級的同學(xué)隊(duì)各項(xiàng)游戲進(jìn)行了展示,。

小學(xué)生心理課程設(shè)計(jì)篇六

俗話說：“孩子的臉,，三月的天”。在小學(xué)生的心理活動中,，情緒情感變化相當(dāng)快,。在小學(xué)生期，孩子出現(xiàn)生氣,、憤怒,、傷心、抑郁等消極情緒是很常見,、很普遍的現(xiàn)象,。而情緒、情感和健康的關(guān)系也是十分密切。消極情緒,、情感不僅影響身體健康,，而且不利于健康人格的發(fā)展。因此,，情緒,、情感的表達(dá)與自控是小學(xué)生成長過程中要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本次活動旨在幫助小學(xué)生更好地掌握一些緩解,、轉(zhuǎn)移不良情緒,、情感的方法，學(xué)會合理發(fā)泄心中的不快,，培養(yǎng)小學(xué)生自我情緒,、情感的管理能力和豁達(dá)開朗的性格。

健康活動《開心吧》

1,、引導(dǎo)小學(xué)生在活動中掌握一些緩解,、轉(zhuǎn)移不良情緒、情感的方法,，合理發(fā)泄心中的不快,。

2、培養(yǎng)小學(xué)生自我情緒,、情感的管理能力和豁達(dá)開朗的性格,。

3、在活動中鼓勵小學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法,，促進(jìn)小學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展,。

音樂《快樂頌》、手偶,、表演道具,、有關(guān)教學(xué)掛圖、開心卡片,、畫筆,、廢紙。

一,、教師介紹開心吧,，激發(fā)小學(xué)生興趣

二、教師演示教具,，引導(dǎo)小學(xué)生交流,，初步探討緩解不開心的方法

1、教師表演故事《開心吧》,。

提問：小豬為什么不開心?怎樣才能讓它開心呢?

2,、討論：你覺得開心吧好嗎?好在哪里?

3,、出示三幅掛圖，請小朋友幫圖上的小動物想辦法,，尋找化解不開心的更多方法,。

小組討論:

(1)小貓的玩具被同伴搶走了。

(2)小兔子在跳遠(yuǎn)比賽中輸給了青蛙,。

(3)小熊摔了一跤,，把新褲子弄臟了。

教師總結(jié)：其實(shí)呀不開心會對我們身體產(chǎn)生不好的影響哦,，有的人不開心,就會亂發(fā)脾氣,亂扔?xùn)|西,，吃不下飯,睡不好覺，有的人還會找別人出氣,。這樣的話,，對自己身體不好，也影響別人,。所以,當(dāng)我們遇到不開心的時(shí)候,、生氣的時(shí)候等等，我們要想辦法讓自己開心起來,。

三,、引導(dǎo)小學(xué)生聯(lián)系日常生活，討論,、掌握緩解不良情緒、情感的方法,，并將化解不開心的方法畫在開心卡片上

1,、小朋友們，你們在生活中遇到過哪些不開心的事情呢?你想了什么好辦法讓自己開心呢?

2,、引導(dǎo)小學(xué)生用簡筆畫的形式快速記錄開心方法,，制作開心卡片。

3,、小學(xué)生作畫,，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵小學(xué)生把畫好的開心卡的內(nèi)容,，告訴周圍的同伴或老師,。

四、出示“出氣袋”,，引導(dǎo)小學(xué)生合理發(fā)泄心中的不快

1,、游戲：出氣袋。

2,、提醒小學(xué)生要合理的發(fā)泄心中的不快,，發(fā)泄時(shí)既不能傷害到自己,，也不能影響到別人。

五,、律動出場,，繼續(xù)傳遞快樂

小學(xué)生心理課程設(shè)計(jì)篇七

1、通過豐富多彩的活動,，使學(xué)生了解發(fā)散思維,，并激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)新的欲望;

2、幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新理念,，突破思維定式,，鍛煉學(xué)生的觀察力和動手能力;

3、訓(xùn)練學(xué)生積極用腦,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思考,、靈活變通的思維習(xí)慣。

創(chuàng)新思維品質(zhì)的訓(xùn)練,，發(fā)散思維習(xí)慣的養(yǎng)成;創(chuàng)造力思維訓(xùn)練中學(xué)生主動參與和實(shí)踐意識的培養(yǎng),。

游戲啟發(fā)法、情景體驗(yàn)法,、講授法

一,、暖身環(huán)節(jié)

1、最喜歡《西游記》里的哪個(gè)人物?

2,、一個(gè)公安局長在茶館里與一位老頭下棋,。正下到難分難解之時(shí)，跑來一個(gè)小孩,，小孩著急地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了,。”“這孩子是你的什么人?”老頭問,。公安局長答道：“是我的兒子,。”閱讀故事,，回答兩個(gè)吵架的人與這位公安局長是什么關(guān)系?很多同學(xué)猜不出來的原因是什么?有人曾將這道題對一百個(gè)人進(jìn)行測試,，結(jié)果，只有兩個(gè)人答對,。后來,，又有人將這道題對一個(gè)三口之家進(jìn)行了測驗(yàn)，結(jié)果,，父母猜了半天沒答對,，倒是他們的兒子(小學(xué)生)答對了。

二,、知識小課堂---思維定勢

1,、例子

釘子上掛著一只系在繩子上的玻璃杯,，你能既剪斷繩子又不使杯子落地嗎?(剪時(shí)，手只能碰剪刀,。減一節(jié)多出來的繩子頭)

2,、思維定勢：就是習(xí)慣于用以往常用的思維方式來看待和解決問題。思維定勢容易使我們產(chǎn)生思想上的呆板,、千篇一律的解題習(xí)慣,。

3、定勢思維的作用

積極作用：同學(xué)們在做同一類型的題時(shí),，你做得熟悉了,，下次碰到你馬上就會做了;又如我們騎車的速度很快時(shí)，突然前面出現(xiàn)一只小狗,，我們馬上就會剎車,。

消極作用：容易使思維僵化，阻礙和扼殺了我們自己潛在的才能,，埋沒我們的創(chuàng)造力,。

三、想象訓(xùn)練營

1,、打繩結(jié)(飛行賽)

左右手分別拿著繩子的兩端,，打一個(gè)結(jié)。注意：雙手不能離開繩子,，也不能把自己的手捆在繩子里,。(一張紙，哪組飛得最遠(yuǎn))

2,、聯(lián)想作畫

請同學(xué)們用老師做給出的六個(gè)簡單圖形(○○△△//)拼成一幅畫,，給圖畫起一個(gè)名字，并說說畫所包含的含義,。

四、創(chuàng)新無處不在

1,、問：同學(xué)們,，你們在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些創(chuàng)新的事物，說出來我們一起分享分享,。(印象最深的廣告：法國依云礦泉水廣告;飛機(jī);《海底兩萬里》世界上第一艘潛水艇鸚鵡螺號;學(xué)校組織的面具大賽,。)

2、如何培養(yǎng)創(chuàng)造力

(1)仿效后創(chuàng)新

(2)善于觀察,，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題

(3)多參加各種各樣的活動

(4)合理的幻想,，并付諸行動

五,、課堂引申

有位拳師,，熟讀拳法，與人談?wù)撊g(shù)滔滔不絕,，拳師打人,，也確實(shí)戰(zhàn)無不勝，可他就是打不過自己的老婆,。拳師的老婆是一位不知拳法為何物的家庭婦女,，但每每打起來，總能將拳師打得抱頭鼠竄,。有人問拳師：“您的功夫都到哪兒去了?”拳師恨恨地道：“這個(gè)死婆娘,，每次與我打架，總不按路數(shù)進(jìn)招,，害得我的拳法都沒有用場!”

拳師精通拳術(shù),，戰(zhàn)無不勝，可碰到不按套路進(jìn)攻的老婆時(shí),，卻一籌莫展,。“熟讀拳法”是好事,，但拳法是死的,，如果盲目運(yùn)用書本知識，一切從書本出發(fā),，以書本為綱,，脫離實(shí)際，這種由書本知識形成的思維定勢反而使你的思維受到限制,?！爸R就是力量”。但如果是死讀書,，只限于從教科書的觀點(diǎn)和立場出發(fā)去觀察問題,，不僅不能給人以力量，反而會抹殺我們的創(chuàng)新能力,，所以學(xué)習(xí)知識的同時(shí),，應(yīng)保持思想的靈活性，注重學(xué)習(xí)基本原理而不是死記一些規(guī)則,，這樣知識才會有用

六,、總結(jié)

創(chuàng)意無處不在，我們要有敢于創(chuàng)新的勇氣,，要有突破常規(guī)的意識,，你會收獲不一樣的精彩。

小學(xué)生心理課程設(shè)計(jì)篇八

幫忙學(xué)生了解自我的注意特點(diǎn),、培養(yǎng)自我的注意本事,。學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自我的注意力,、提高注意的穩(wěn)定性。

(一)導(dǎo)入

師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽講,，教師講相同的資料,，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關(guān)，還與注意力集中不集中有關(guān),。下頭我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文,，題目是《學(xué)習(xí)要專注》。

(二)學(xué)禮貌理

(1)教師讀一篇課文,，然后讓學(xué)生默讀一遍,。

(2)(分組討論：吳義為什么成績不佳，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專注)

(三)學(xué)生活動

1,、說一說,，討論后，找代表發(fā)言,。

吳義為什么成績不佳除了自我努力程度不夠以外,，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專注,，邊聽邊玩,，經(jīng)常走神兒，所以教師講的知識他沒有聽到,，作業(yè)當(dāng)然就不會了,。

幫忙學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：

a、要用眼,，仔細(xì)看,。

b、要用耳,，仔細(xì)聽,。

c、要用腦,，勤思考,。

d、要動口,，敢發(fā)言,。

e,、要動手,，認(rèn)真寫。

請記?。赫n堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識的主要途徑,，聽講時(shí)要努力排除干擾,，自覺聽講。

2,、走迷宮

能夠讓同學(xué)們自我先走,，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā),，培養(yǎng)合作精神,。

想想做做：三年級的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自我的注意力，注意力容易分散,，經(jīng)過“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展競賽,，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。

3,、做一做

根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制本事差的特點(diǎn),，經(jīng)過行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，注意力也就集中了,。

訓(xùn)練時(shí)異常注意三點(diǎn)：a、堅(jiān)持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞,，也容易影響身體的發(fā)育,。b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具,，當(dāng)自我注意力分散時(shí),，心理就要暗示自我，寫出明顯的警示語提醒自我,。c,、怎樣調(diào)節(jié)自我的課堂行為呢：人注意某一事物的時(shí)間是有限的，一般來說,，剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移,，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當(dāng)我們聽講或思考一段時(shí)間后,，就會產(chǎn)生疲勞;當(dāng)教師在抄板書的時(shí)候,，我們能夠放松一下;教師總結(jié)和歸納時(shí)，又要集中精力,，把重點(diǎn)記住,。

(四)總結(jié)全課

小學(xué)生心理課程設(shè)計(jì)篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意,，做一個(gè)快樂的人。

2、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己,，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒,。

3、讓學(xué)生全程參與,，主持,，表演與設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)學(xué)生通過自己全程參與主持與小品活動,，觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱,，找到快樂的真諦。

引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己,。

情境游戲,、心理短劇、角色扮演,、情境模擬,、討論溝通、行為訓(xùn)練等

a）多媒體課件

b）心理小品

快樂和煩惱常伴隨著每一個(gè)人,，如果總是想著煩心的事,，就會改變自身的心境。久而久之,，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度,，不利于學(xué)習(xí)和生活。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動”,、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素,，指導(dǎo)學(xué)生如何面對煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方,，學(xué)會笑對人生,。整個(gè)過程讓學(xué)生多想、多動,、多參與,、多感悟，力求學(xué)生自悟自得,，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則,。讓學(xué)生學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié),、自我疏導(dǎo),，甚至自我渲泄，以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)煩惱：

1,、揭題，播放音樂,，激情導(dǎo)入：

主持人a：人人都想和快樂在一起，天天快樂,，時(shí)時(shí)快樂,。但是，在我們的生活,、學(xué)習(xí)中,，總會遇上這樣那樣不順心的事。讓人生氣,、讓人煩惱,、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們,，在你的生活中,，遇到過令你不快的事情嗎？

2,、趁機(jī)引導(dǎo),，回憶煩惱：

主持人b：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片,，寫出最近遇到的'令你煩惱的事,。

二、學(xué)生互動,，傾訴煩惱：

1,、主持人a：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦,？請大家來聽一個(gè)錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》,。

2、播放錄音故事,。

3,、主持人b：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱,！

4,、我口說我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。

三,、交流方法,，心理疏導(dǎo)：

1、觀看心理小品,，評析是非：

小品：（內(nèi)容概要：班級每個(gè)月要評比一次課代表,。10月份，麗麗沒評上語文科代表，麗麗跟老師說她想做語文課代表,，老師不肯,。麗麗很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里,，放學(xué)了,，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣,。）

2,、主持人：我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現(xiàn)，請大家討論,，他們這樣做對嗎,？為什么？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題。請每位小組推薦一位同學(xué)來交流,。

3,、主持人：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的,，可以感受快樂的,。

4、情境游戲：《猜一猜》

情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁上前,，做悶悶不樂狀,，委曲地自言自語：作文課，我認(rèn)真地寫,，滿懷信心地給老師看,，老師說不行；而同桌這么死板的作文,，老師卻說好多了,。

主持人（1）：你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正,；同桌會拍馬屁,；老師看不起我）

情節(jié)設(shè)計(jì)：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來,。

教師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么,？（請換一個(gè)角度想問題）

情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁跳著，笑著回到了座位上,。

教師引導(dǎo)（3）：請同學(xué)們猜一猜,，丁丁為什么這么高興,？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高,，應(yīng)該寫得更好,；老師對我嚴(yán)格是為我好。）

5,、主掛人ab：要知道,，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對待時(shí)，他并不是世界上最倒霉,、最不幸的人，世界上很多事,，取決于我們的想法,，有時(shí)候換個(gè)角度想問題，能讓我們擺脫煩惱,，增強(qiáng)自信,，找到快樂。

四,、分享經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)快樂：

1、過渡：我們知道,，生活中有快樂就有煩惱,，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時(shí),，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的,？

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事,；聽聽音樂,，唱唱歌；看看漫畫……

3,、主持人：怎樣才能做一個(gè)快樂的人,？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐,，讓我們擺脫煩惱,，忘記不快，高興起來?，F(xiàn)在,，讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上,，放在快餐盤里,?！白觥焙玫耐瑢W(xué)，請放在“自助餐桌”上,。（配樂,，學(xué)生制作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：

主持人：現(xiàn)在,，大家行動起來,，一起來享用美味的心理佳肴吧！我們邀請?jiān)谧睦蠋熀臀覀円黄饋眢w驗(yàn),！

1播放節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂,，跟著音樂做運(yùn)動；

2齊唱《幸福拍手歌》,，邊唱邊拋開煩惱,，跟著歌詞大意拍手、拍肩,、跺腳

3看照片回憶快樂的往事,；

主持人：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了,！

多媒體動畫演示文稿：讀有趣的書,；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好；經(jīng)常與家人,、同學(xué),、朋友在一起，談心,、玩耍,；照鏡子，與鏡中的人說說話,；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫,；在勞動創(chuàng)造中體會快樂……

6、主持人：面對復(fù)雜的生活,，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒,，使自己永遠(yuǎn)快樂。

1,、小組合作,，排解煩惱：

開展“我來安慰他”活動：通過體驗(yàn)活動，還沒有完全拋開活動之初回憶產(chǎn)生的煩惱的同學(xué),，同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù),，共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際,，和這次活動中了解的方法,，鼓勵同學(xué)嘗試排解煩惱,。

主持人：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜,，幫助別人也是一種快樂,。

2、教師總結(jié)：今天的活動真有意思,，也很成功,，大家都找到了快樂的小竅門，學(xué)會了自己安慰自己,。我真心希望看到我們的集體中,，人人都是“快樂天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”,。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人,，發(fā)現(xiàn)誰在什么時(shí)候有不快樂的情緒的時(shí)候，設(shè)法找到原因,，試著為他送去快樂,。

小學(xué)生心理課程設(shè)計(jì)篇十

1,、讓學(xué)生了解自己的情緒,，學(xué)會保持愉快的心情，做一個(gè)快樂的人

2,、理解課文內(nèi)容,，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂,、無私奉獻(xiàn)的思想感情,。

一、輕松導(dǎo)入,，引發(fā)情感

今天和這么多老師一起上課,，高興不高興？

大家想想,，一個(gè)人高興的時(shí)候經(jīng)常會有怎樣的表現(xiàn)呢,？（笑）

你們會笑嗎？（會）

那么我們來做個(gè)游戲,，看你們究竟會不會笑,，我說詞語,，你們來做相應(yīng)的表現(xiàn)，請大家面向后面的老師,，請老師們做個(gè)裁判,。

微笑------笑瞇瞇——哈哈大笑-------冷笑

冷笑的高興的意思嗎？

同學(xué)們做得都很準(zhǔn)確,，請你們再想想與高興相近的詞語有什么,？（興奮，激動,，快樂）

你什么時(shí)候會覺得快樂,？大家說得非常好，在生活中,，當(dāng)我們認(rèn)識一位新朋友的時(shí)候是快樂的,，得到一件禮物的時(shí)候是快樂的，受到表揚(yáng)的時(shí)候是快樂的,，而我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文,，就是在集體中快樂地生活，感受集體的溫曖

誰知道快樂是什么意思,？

理解的非常好,，我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂的，可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會是快樂的呢,？你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢,？請大家把書打開，輕聲快速讀課文,，然后回答這個(gè)問題,，看誰找到的答案多。

二,、感悟集體,，升華情感

這么多份集體快樂，你覺得哪一份最讓你感動,，最讓你思緒萬千,，感到有一股暖流充滿心間？你可以大聲讀一讀,，也可以細(xì)細(xì)品味,，別忘了動動手中的筆，把你感受最深的句子劃下來,。

誰來說說,，給大家讀讀原文，

你能想象小男孩說這句話時(shí)的心情嗎,？誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩,。

當(dāng)你聽到這個(gè)小男孩說的話時(shí),，你有什么感受？

跟大家一樣,，你能用下面這個(gè)句式來說說想法嗎,？

小男孩把快樂給予弟弟，你還從哪里感受到了,？指名讀句子,，能說說原因嗎？

小男孩在說這句話的時(shí)候心里在想什么,？你可以看看課文的插圖,，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。（要把集體的快樂和大家共享）

誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家,。

小男孩兩次都只想到給予,，而不是得到，這使他們深感外,，也深受感動,，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“在集體中快樂的生活,，他們深地感動了,。

小弟弟感到難忘，是因?yàn)?/p>

小男孩感到難忘,，是因?yàn)?/p>

你可以選擇一句來說,，想全部說更好,。

最后老師想請同學(xué)們欣賞一個(gè)小短片,，也許你們都曾經(jīng)看過，但老師仍然希望你們這一次能夠靜靜地用心去欣賞,，用心去感悟,！

看完之后請同學(xué)們談感受。

小學(xué)生心理課程設(shè)計(jì)篇十一

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會正確,、全面地認(rèn)識自我,。

情感目標(biāo)：建立良好的自我形象，對自己充滿自信心,。行為目標(biāo)：發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)，塑造一個(gè)良好的自我,。

正確認(rèn)識自我的優(yōu)缺點(diǎn),，接納自我。

保持健康積極的心理,，相信自己,，努力發(fā)展自己,。活動準(zhǔn)備：一把小鏡子,，《相信自己》光碟一張,。

一、導(dǎo)入新課

1,、小品小明拿著剛發(fā)下來的考試卷子,，背者書包垂頭喪氣地說：“又是不及格！”這時(shí)小強(qiáng)從后面追上來,，沖他一笑：“聽說要開運(yùn)動會了,，你這個(gè)體育健將可要多報(bào)幾項(xiàng)啊,！”小明卻無精打采地說：“那有什么用,，跑得再快也是頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá),！”

2,、思考引發(fā)動機(jī)，制造懸念,，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生很快進(jìn)入角色。

（1）你認(rèn)為小明說的對嗎,？為什么,？

（2）你想對小明說些什么？

（3）通過這個(gè)小品你能明白什么,？

3,、師：偶爾一兩次考試不理想并不能說明什么，我們要全面,、正確地認(rèn)識自己,。

二、活動主體

1,、小品《照鏡子》大致內(nèi)容：兩位同學(xué)按要求閉上眼睛,，老師用染紅的手指點(diǎn)一位學(xué)生的鼻子，問：“這是什么,？”學(xué)生回答：“鼻子”,。接著再點(diǎn)另一位同學(xué)的額頭，問：“這是什么,？”學(xué)生回答：“額頭”,。學(xué)生回答的同時(shí)，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了，他們卻全然不知,。然后讓他們面向全班同學(xué),，同學(xué)們哄堂大笑，他們感到莫名其妙,，最后老師把小鏡子遞到他們手里,，他們這才發(fā)現(xiàn)真相。

（1）,、思考：剛才的小品對你有什么啟發(fā),？

（2）、師：臉上的臟東西,，別人看得清,，自己卻看不見，用小鏡子一照,，就看得清清楚楚了,，讓同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這把小鏡子，你會很快找出自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。

2,、同學(xué)眼中的我

（1）學(xué)生自由找朋友，請這位同學(xué)說說他眼中的我有哪些優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn),。（自由活動）

（2）請幾名學(xué)生說說聽完之后的感受,。

3、老師眼中的我

（1）看看評價(jià)手冊老師對你的評價(jià)

（2）小組內(nèi)說說感受

（3）師：是的,，只有把你身邊的人或事當(dāng)做一面鏡子,，才能采擷生活中的趣事，由此引發(fā)思考,。自由宣泄,，給學(xué)生認(rèn)識和了解自我的機(jī)會，通過從他人那里獲取信息,，使學(xué)生掌握正確認(rèn)能正確地認(rèn)識自己,，清楚地了解自己,。尺有所短,，寸有所長，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,，我們難免會有這樣的缺點(diǎn),，我們該如何面對這些缺點(diǎn)呢？

（4）學(xué)生想出各種方法解決,。

（5）師：努力發(fā)現(xiàn),，勇敢講出，堅(jiān)持改正，樹立信心,，什么都不會難倒我們,。

4、填寫“小明星檔案”師：同學(xué)們,，在老師的眼中,，你們都是未來的小明星，請大家填好這張“小明星檔案”,。

三,、總結(jié)

今天，我們對自己有了一個(gè)初步的認(rèn)識,，每人都有出類拔萃的長處,，每人也會有需要努力改正的缺點(diǎn)，在進(jìn)步中成長,，在進(jìn)步中提高,，揚(yáng)長避短，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,，相信每一名同學(xué)都會成為未來之星,。

四、課后延伸

讓父母說說眼中的我們是什么樣的,，根據(jù)父母說的想一想以后怎么做

放音樂結(jié)束,。《相信自己》

正確認(rèn)識自己

全面改正缺點(diǎn)樹立信心

小學(xué)生心理課程設(shè)計(jì)篇十二

喜,、怒,、哀、樂之情人皆有之,，但快樂作為一種積極情緒卻是心理健康的重要標(biāo)志之一,。對于小學(xué)生的成長尤為重要。愉快的情緒既來自于成人的關(guān)懷呵護(hù),，更取決于小學(xué)生自身的主觀體驗(yàn),。在教育中，我們要讓小學(xué)生學(xué)會如何保持愉快的心情,，并采取多種方排解已經(jīng)出現(xiàn)的`消極情緒,，為快樂的人生奠定基礎(chǔ)。

1,、懂得情緒愉快有利與身體健康,。初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。

2,、引導(dǎo)小學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度,。

4個(gè)木偶,、一個(gè)開心枕

學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。

一：感受快樂

拍手入場,，進(jìn)行開心碰碰碰的游戲,。

二、開心與煩惱

1,、剛才玩的真開心,，你們想想平時(shí)你還遇到過什么開心的事？

2,、開心的時(shí)候你會怎樣,？（用動作表現(xiàn)）

3、除了開心的事,，我們還會遇到一些不開心的事,，誰來說一說你都遇到一些什么不開心的事？

4,、不開心的時(shí)候你會怎樣,？（用動作表現(xiàn)）

5、你喜歡開心的自己還是不開心的自己,？

小結(jié)：不開心就是生氣,，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產(chǎn)生壞的影響,。生氣的時(shí)候,，人吃不下飯，睡不好覺,，身體越來越差,，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉,。

三,、化解不開心

1、生氣商店：誰知道什么是消氣商店,？

2,、我們來看看誰來消氣商店了？

3,、依次出示小動物,，請小學(xué)生幫他們想辦法！

4,、你覺得消氣商店好嗎,？為什么？

5,、如果你生氣了，你會想哪些辦法讓自己消氣呢？

小結(jié)：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候,，你生氣的時(shí)候,，可以唱唱歌，跳跳舞,，玩玩玩具,，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣,，讓自己快樂起來,。

四、讓自己開心

1,、介紹開心枕,。

2、傳遞開心,，讓每個(gè)小學(xué)生和“開心枕”抱一抱,，親一親。

3,、說一說抱著“開心枕”有什么感覺,？

4、把開心枕送給其他人來感受一下開心的滋味,。

小學(xué)生心理課程設(shè)計(jì)篇十三

1,、讓學(xué)生體會與別人分享喜憂的心情和感受。

2,、學(xué)會欣賞稱贊,，為他人的進(jìn)步和成功感到高興。

學(xué)會欣賞稱贊,，為他人的進(jìn)步和成功感到高興,。

讓學(xué)生體會與別人分享喜憂的心情和感受。

剪一個(gè)紅色的心型圖片,。

一,、故事引入。

1,、齊讀書本p30《“西西”的故事》

2,、藍(lán)藍(lán)苦惱什么？假如你是藍(lán)藍(lán),，你會怎樣做,？

二、活動坊：真心真意,。

1,、以同桌為單位,，每個(gè)學(xué)生先細(xì)想一下自己的優(yōu)點(diǎn)。

2,、由一名學(xué)生講述自己的優(yōu)點(diǎn),，另一個(gè)學(xué)生用心去聆聽。然后交換講述與聆聽,。

3,、把心留住：每位學(xué)生在心型圖片上寫上一位班內(nèi)熟悉同學(xué)的姓名,，在姓名下面寫上這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，把圖片交給這位同學(xué)。

4,、當(dāng)你聽到別人真誠的贊美時(shí),，你覺得怎樣？

三,、體驗(yàn)坊,。

1、故事分享,。

(1)自由讀書本p32的故事,。

(2)這個(gè)故事給你什么啟示？

2,、手指比較,。

伸出右手，看一看五個(gè)手指,，特別比較一下拇指與其他四指在形狀和功能上的不同,。

四、小結(jié),。

要多稱贊別人,，為別人的進(jìn)步和成功感到高興。

小學(xué)生心理課程設(shè)計(jì)篇十四

現(xiàn)在的家長和老師都很重視孩子的智力培養(yǎng),，對孩子在情緒情感方面關(guān)注得不夠,。在日常生活中我常常發(fā)現(xiàn)孩子在活動中有時(shí)候出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，不能夠作及時(shí)的自我調(diào)節(jié),。小學(xué)生園的生活相對于小學(xué)生來說,，還是很輕松和愉快的，壓力不是很大,，而小學(xué)的生活和小學(xué)生園的生活存在著很大的區(qū)別,，從作息時(shí)間和作業(yè)量上小學(xué)生可能不能一時(shí)適應(yīng)。因此,，我設(shè)計(jì)了情感教育活動“看得見的情緒”,，讓小學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒,，學(xué)會初步的調(diào)節(jié)情緒的方法。

1,、知道每個(gè)人都有情緒,，并能辨認(rèn)幾種基本情緒,。

2,、能對自己的情緒作出確切的表達(dá)。

3,、了解不同情緒對人身體健康的影響,，初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒。

1,、六個(gè)情緒臉譜興奮,、高興、悲傷,、憤怒,、害怕、煩惱,。

2,、做有六個(gè)情緒臉譜的大色子。

3,、每個(gè)小學(xué)生一個(gè)情緒溫度計(jì),。

一、小學(xué)生聽兩段音樂高興和悲傷的,。

今天老師給小朋友帶來了一個(gè)好聽的曲子,，請小朋友仔細(xì)聽，聽好后告訴老師你的感覺怎么樣?

聽曲子“趕花會”,。

提問：聽后你的感覺怎樣?高興,、快樂

再請小朋友聽一首曲子，告訴老師聽的感覺怎樣?

聽曲子“北風(fēng)吹,，扎紅頭繩”,。

提問：聽后你的感覺怎樣?傷心、難過,。

教師小結(jié)：“傷心,、高興都是人的情緒，今天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜,。小朋友看一看,，說一說你看到的是什么情緒，并學(xué)一學(xué),?！?/p>

小學(xué)生學(xué)完后,，個(gè)別提問：說出你什么時(shí)候興奮?什么時(shí)候高興?……

二、游戲：玩色子,。

1,、請小朋友上來扔色子，色子扔到一處情緒時(shí),，這位小朋友要試著做也這種表情,，并說說在怎樣的情況下會有這種情緒。

2,、玩色子的小朋友根據(jù)指到的情緒,，做相應(yīng)的表情，讓其他小朋友猜猜,，他扔到的是什么表情,。

三、討論如何調(diào)節(jié)不良情緒,。

1,、你喜歡哪一種情緒，哪些情緒你不喜歡?

2,、如果你生氣,、害怕、難過的時(shí)候,，你會怎么做呢?怎樣才能讓自己有個(gè)好心情?

3,、教師小結(jié)。

每個(gè)人遇事都會產(chǎn)生不同的情緒,，那是很自然的現(xiàn)象,。但是憤怒、悲傷,、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的,，而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的,。當(dāng)我們生氣難過的時(shí)候,，要想想快樂的事情，或找別人談?wù)勛约旱男那?、感受,，讓自己保持一個(gè)好心情。我們小朋友快要離開小學(xué)生園變成一個(gè)小學(xué)生了,，在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會遇到許多的困難,，發(fā)生許多不開心的事，小朋友要想辦法讓自己保持一個(gè)好心情。老師希望我們大2班的小朋友能夠天天高高興,、快快樂樂,。

四、游戲：玩情緒溫度計(jì),。

師：小朋友發(fā)熱的時(shí)候你怎樣才能知道你發(fā)燒多少度?體溫計(jì)

我們又怎樣知道今天天氣多少度呢,，用什么來測量?

今天老師也給小朋友帶來了情緒溫度計(jì)，請小朋友自己玩一玩,。在10度以下是悲傷的情緒,，在10-30度之間是高興的情緒，在30-50度之間是興奮的情緒,。你玩到什么情緒,，你就說一說你在什么時(shí)候是這種情緒,。

小朋友自己玩,，教師個(gè)別詢問。

玩后提問：你最喜歡什么情緒?

五,、舞蹈：娃哈哈,。

繪畫活動《有趣的表情》。

啟發(fā)小學(xué)生畫出自己常有的幾種表情,，或者畫自己喜歡的表情,，鼓勵小學(xué)生邊畫邊與同伴交流自己當(dāng)時(shí)的心情。