在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

小學生心理課教學設計篇一

1,、讓學生想他人之所想，急他人之所急,。

2,、讓學生學會推己及人，將心比心,。

專題教育

讓學生想他人之所想,，急他人之所急。

教學手段：圖片,、課件

一,、觀察島

出示圖片

看到圖中小狗和小貓的遭遇，你會想到什么,？

二,、活動營

活動一：妙手撕紙

每人準備一張紙，按要求進行撕紙游戲,。游戲結(jié)束后打開各自手上的紙,，相互看一看。每個人撕完之后的形狀一樣嗎,？為什么同一張紙,、同樣的`游戲規(guī)則，會有不同的結(jié)果,？

撕紙步驟：

1,、將紙對折,。

2、再次對折,。

3,、對折后撕掉左上角的一個小小的三角形。

4,、把手中的紙再次對折,，然后撕掉左上角的一個小小的扇形。

活動二：一人分飾兩角

請上臺表演情景里的不同角色,。準備兩張椅子,，當你坐在椅子a上時，就扮演自己,；當你坐在椅子b的時候,，就扮演童童，并自己設計對話,。

扮演不同的角色時,，你分別有什么感受？

三,、分享屋

當我做了錯事,，我希望別人指責我嗎？不希望,！我希望被原諒,！

當我遇到挫折，我希望別人冷嘲熱諷嗎,？不希望,！我希望被理解、被幫助,！

當我不開心時,，我希望別人漠視我嗎？不希望,！我希望被關心,、被安慰！

四,、拓展園

想想最近與家人,、老師或同學的一次矛盾或沖突。

讓我做一回你

沖突的事件：xxxxxxxxxxxxxxxxxx

當時我是這樣想的：xxxxxxxxxxxx

當時他的想法是：xxxxxxxxxxxxxxx

現(xiàn)在我的想法是：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

如果當時我們能換位思考,，結(jié)果將是：xxxxxxxxxxxxxxx

小學生心理課教學設計篇二

每個孩子從出生開始,，就好比是一個小天使的降臨。往往在幼兒園時期的孩子,，在心里上都會出現(xiàn)適當?shù)膯栴}發(fā)生,。通過做一個快樂小天使的活動安排,，相信對于測試孩子們的心里健康狀態(tài)以及開導學生學習的問題上，都是有所幫助的,。

準備三張臉譜,，上面可以分別畫上笑臉，哭臉和正常表情作為本次教學的依據(jù),。另外按照幼兒園上課學生的個數(shù),，進行快樂小天使頭飾的制作，對于心理輔導有很大的幫助,。

1,、老師可以將三張臉譜貼在黑板上,，讓孩子們自己站在臉譜的前面,，相信絕大多數(shù)孩子都會選擇笑臉的。如果在戰(zhàn)隊期間發(fā)現(xiàn)了有孩子站在了哭臉前面,，就是證明這些是需要進行心理開導的小朋友,。

2、老師可以讓這些學生將內(nèi)心不開心的事情說出來,，大多數(shù)的情況都是因為父母說自己了,，造成內(nèi)心的.自尊心受損或者是和其他的小朋友鬧矛盾所以不開心，此時老師可以通過心理疏導的方式,，來解開每一位學生心里面的苦惱問題,。

3、比如老師可以讓選擇笑臉的小朋友們來開解不開心的孩子,，或者是請孩子的父母到教室當中來,，將所面臨的問題當面解開，避免讓學生從小就有心理負擔,，這對于每一位孩子的健康成長都是沒有幫助的,。

4、最后老師可以將準備好的小天使頭飾放在大家的頭上,，告訴大家要做一個快樂的人,，對于出現(xiàn)的問題要善于解決，不要埋藏在心里面令自己不開心,。

最后老師衷心的祝愿每一位學生都是快樂的天使,，可以每天都在陽光下生活和學習。

小學生心理課教學設計篇三

第六屆心理健康周活動以“積極心理學”的理念幫助師生和家長最大程度地發(fā)揮學生各方面的潛能,，樹立健康的生活理念,，提高小學生的綜合素質(zhì)。為提高我校小學生的心理健康水平,，優(yōu)化學生的心理素質(zhì),，促進學生的心理成長,，發(fā)揮學校班主任老師心理健康指導的功能，本屆心理健康周活動重點是開展小學生心理健康教育主題班會,，讓心理健康教育走進班級

身心健康筑夢校園

在校長室,、德育處的直接領導下，由學校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參加,。

1,、活動時間：20xx年11月25日~ 11月29日

2、活動內(nèi)容

活動一：周一國旗下講話,。

時間：20xx年11月25日

地點：學校操場主講人：顧麗華宣傳發(fā)動

活動二：開設一節(jié)心理輔導公開課,。

時間：20xx年11月27日下午第一節(jié)課

開課老師：束會琴

開課地點：七言樓三樓開課教室注：請全體班主任前往觀摩。

活動三：各班班主任上一節(jié)心理班會課,，時間定在各班的班會課上,。

活動四：團體輔導

周一至周五大課間活動時間由班主任帶領本班學生開展團體輔導。

可選擇：鉆呼啦圈,、小推車,、兩人三足等游戲，在此顧老師攜她們班級的同學隊各項游戲進行了展示

小學生心理課教學設計篇四

1,、引導學生了解一些排解煩惱的方法,，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人,。

2,、學會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒,。

引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱,，找到快樂的真諦。

引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己,。

一,、創(chuàng)設情景體驗煩惱：

1、揭題,，播放音樂,，教師激情導入：

人人都想和快樂在一起，天天快樂,，時時快樂,。但是，在我們的生活,、學習中,，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不,，昨天早上,，老師騎著自行車來上班,，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車,，躲避不及,，老師摔倒了，腿摔破了皮,。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意,，連車都沒停，揚長而去,。這使老師非常生氣,，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應有的社會公德,，太不應該了,。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿,，心里很不愉快,。是啊，生活中,，讓人生氣、讓人煩惱,、讓人痛苦的事情太多了,，同學們，在你的生活中,，遇到過令你不快的事情嗎,？

2、趁機引導,，回憶煩惱：

誰都難免會遇到不愉快的事,，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事,。

二,、學生互動，傾訴煩惱：

1,、教師導語：生活中人人有煩惱,，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》,。

2,、播放錄音故事。

3,、教師引導,，打開話題：有了煩惱,，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！

4,、我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事,。

三、交流方法,，心理疏導：

1,、觀看心理小品，評析是非：

小品一：（內(nèi)容概要：表弟在踢足球,，不小心摔了一跤,，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來,，說是丹丹把弟弟弄倒了,，就批評丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進房間,，大哭起來,，媽媽來叫吃飯也不去吃。）

小品二：（內(nèi)容概要：班級每個月要評比一次課代表,。10月份,，玲玲沒評上語文科代表，12月份評上了周記科代表,。玲玲跟老師說她想做語文課代表,，老師不肯。玲玲很生氣,，在學校把氣壓在心里,，放學了，在回家的路上,，她邊走邊摘樹葉出氣,。）

2、教師導語：我們看了同學生氣時的各種表現(xiàn),，請大家討論,，他們這樣做對嗎？為什么,？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,。

3,、教師導語：大家遇到的.問題中，有許多煩惱其實是可以排解的，可以感受快樂的,。

4,、觀看多媒體動畫劇：《豬八戒新傳》,。

思考：為什么同樣面對下崗,，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂,？

教師小結(jié)：不同的想法,，對人的影響多大啊,！

5,、情境游戲：《猜一猜》

情節(jié)設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀,，委曲地自言自語：作文課,，我認真地寫，滿懷信心地給老師看,，老師說不行,；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了,。

教師引導（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎,？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁,；老師看不起我）

情節(jié)設計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句,，丁丁眉頭舒展開來。

教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么,？（請換一個角度想問題）

情節(jié)設計：丁丁跳著，笑著回到了座位上,。

教師引導（3）：請同學們猜一猜,，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的,？（老師覺得我的作文水平比同桌高,，應該寫得更好；老師對我嚴格是為我好,。）

6,、心理體驗，多媒體出示：小紅買了一件新衣服,，自己挺滿意,。可是,，鄰居李芳說：“太難看了,！”

小紅這樣想：她覺得特別傷心,。

小紅這樣想：她覺得還可以。

小紅這樣想：她覺得很快樂了,。

7,、師小結(jié)：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時,，他并不是世界上最倒霉,、最不幸的人，世界上很多事,，取決于我們的想法,，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱,，增強自信,，找到快樂。

四,、分享經(jīng)驗,，體驗快樂：

1、過渡：我們知道,，生活中有快樂就有煩惱,，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時,，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的,？

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事,；聽聽音樂,，唱唱歌；看看漫畫……

3,、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人,？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐,，讓我們擺脫煩惱,，忘記不快，高興起來?，F(xiàn)在,，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上,，放在快餐盤里,。“做”好的同學，請放在“自助餐桌”上,。（配樂,，學生制作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：

教師導語：現(xiàn)在,，大家行動起來,，一起來享用美味的心理佳肴吧！

①看史努比動畫片段,；

②播放節(jié)奏感很強的音樂,，跟著音樂做運動；

③齊唱《幸福拍手歌》,，邊唱邊拋開煩惱,，跟著歌詞大意拍手、拍肩,、跺腳

④看照片回憶快樂的往事,；

5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂,，發(fā)泄不良情緒的辦法：

教師過渡：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好,，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！

多媒體動畫演示文稿：讀有趣的書,；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好,；經(jīng)常與家人、同學,、朋友在一起,，談心、玩耍,；照鏡子,，與鏡中的人說說話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫,；在勞動創(chuàng)造中體會快樂……

6,、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒,，使自己永遠快樂。

小學生心理課教學設計篇五

通過本節(jié)教學,，使學生懂得和同學,、父母、老師之間如何相處,，培養(yǎng)學生人際交往的能力,，使學生健康快樂的成長。

（一）談話導入：

我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事,，就會有不同的感受,，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中,，才不會感情用事,，在學習和生活中，保持樂觀的情緒,，今天,，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討同學之間如何相處,，同學之間如何交往,。先來看情境表演：

（二）情境表演《跳皮筋》

1、小欣,、小芳,、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢,？小芳說：我不和小英一組,，她那么胖，笨死了,！"聽到小芳說自己笨,，小英頓時火了，他指著小芳的鼻子："你才笨呢,！你又胖又蠢,，活像一個小母豬！"小英聽到小芳罵她,，傷心地跑到一邊,，哭了起來

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K？小英又為什么會哭呢,？誰來說說,？（生充分說）生：小芳不合群，說別人因為小芳說她,，嘲笑她,，她受不了

師：面對這種情形，應該怎樣解決呢,？

生：小芳不應該說別人的缺點,，同學之間應該和和氣氣（生充分說）

師小結(jié)：這幾個同學說得很對，同學之間就應該友好相處,，不要嘲笑同學的缺點要學會尊重別人,，不侮辱他人,，這是我們每個人做人的原則。接下來請大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》

2,、情境表演：

上課鈴響了,，同學們快進教室！王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室,，這時一位同學不小踩到她的腳后跟,，王小燕大叫一聲："哎呀！踩我的腳干什么,，你的眼睛長哪去了,？"同時跺著雙腳，大發(fā)脾氣,，用雙手捂住眼睛哭泣,，那個同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了,，王小燕不予理睬,，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進來,，王小燕才停止哭泣,，回到座位上，還在生氣

師：孩子們看完了表演,，大家來說說,，王小燕做得對不對？為什么,？（生充分說）

生：她愛生氣不好,，對身體有害

生：那個男同學已經(jīng)說對不起了，她還生氣,，誰愿意和這樣的同學玩呢,！

師小結(jié)：是，我們應該有寬容之心同學之間遇到了矛盾,，不要斤斤計較,，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當?shù)牡胤?，在他意識到了自己的`錯誤,，并向你到了歉，我們就應該原諒他,，更何況,，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處,，你才能擁有更多的快樂下面（出示）我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法,，老師給大家的建議是：（1、師讀,、2,、生齊讀、3,、男女生讀）師：同學們每天生活在一起,，在學習中遇到下列情況，你又該怎樣做,？相信你會正確處理（出示）

（三）說句心里話

（1）你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"

（2）考試時,，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆,，他沒有借給你

（3）選班長時,，你的好朋友當選，你卻落選了

（先各小組討論,，然后找學生代表發(fā)言）

師小結(jié)：是呀,！同學之間就應該友好相處，你對別人友好關愛,，別人也會還你一份友好關愛,，奉獻一份，收獲十份,，付出本身就是一種快樂,！奉獻著，相信你也會快樂著,！下面,，請看（師讀）相信你們一定能做到來，一起讀：

同學之間：學會關愛熱情大方學會體貼細致入微

學會調(diào)節(jié)消除嫉妒學會激勵互相進步

小學生心理課教學設計篇六

幫忙學生了解自我的注意特點,、培養(yǎng)自我的注意本事,。學會調(diào)節(jié)和控制自我的注意力、提高注意的穩(wěn)定性,。

（一）導入

師：同學們同學們坐在教室里聽講,，教師講相同的資料，為什么學習的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關,，還與注意力集中不集中有關,。下頭我們學習一課與注意力有關的課文，題目是《學習要專注》,。

（二）學禮貌理

（1）教師讀一篇課文,，然后讓學生默讀一遍。

（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳,，學習時為什么要專注）

（三）學生活動

1,、說一說,，討論后，找代表發(fā)言,。

吳義為什么成績不佳除了自我努力程度不夠以外,，更主要的是上課精神不集中，學習不專注,，邊聽邊玩,，經(jīng)常走神兒，所以教師講的知識他沒有聽到,，作業(yè)當然就不會了,。

幫忙學生歸納出以下幾點：

a、要用眼,，仔細看,。

b、要用耳,，仔細聽,。

c、要用腦,，勤思考,。

d、要動口,，敢發(fā)言,。

e、要動手,，認真寫,。

請記住：課堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑,，聽講時要努力排除干擾,，自覺聽講。

2,、走迷宮

能夠讓同學們自我先走,，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā),，培養(yǎng)合作精神,。

想想做做：三年級的.學生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自我的注意力，注意力容易分散,，經(jīng)過“想想做做”或在規(guī)定時間內(nèi)開展競賽,，培養(yǎng)和訓練學生的注意力。

3,、做一做

根據(jù)小學生注意力不能持久集中和控制本事差的特點,，經(jīng)過行為規(guī)范進行訓練,，一旦學生養(yǎng)成良好的習慣，注意力也就集中了,。

訓練時異常注意三點：

a,、堅持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育,。

b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具,，當自我注意力分散時,，心理就要暗示自我，寫出明顯的警示語提醒自我,。

c,、怎樣調(diào)節(jié)自我的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說,，剛上課時需要注意力轉(zhuǎn)移,，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當我們聽講或思考一段時間后,，就會產(chǎn)生疲勞,；當教師在抄板書的時候，我們能夠放松一下,；教師總結(jié)和歸納時,，又要集中精力，把重點記住,。

小學生心理課教學設計篇七

1,、讓學生知道在學生習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免,。

2,、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力,。

3,、每個人都應該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折,，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,，取得成功。

培養(yǎng)學生的心理承受能力,。

準備小學生跳樓事件的報道材料,。

一、用實例引導思考

1,、老師帶著同情,、惋惜的感情講述兩個小故事,。

a。本市某小學生的一位高年級學生,，頭天下午放學生時,，告訴老老師有人欺負他。老老師說“知道了”,，沒當場解決,。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后,，家長,、老老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。

b,。一所農(nóng)村小學生的低年級學生,，因長期完不成作業(yè)，受到老老師批評,，放學生回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死,。

2、引導學生圍繞下列問題思考：

（1）兩名學生的死給家庭,、社會帶來了什么,？

（2）他們的.死都和哪些因素有關？

（3）如果你是老老師,，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠,？

（4）兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎,？

3,、全班交流。

4,、老師小結(jié)

二,、拿鏡子照自己

1、老師引導學生用下列情形對照自己

（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn),？

（2）當老老師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現(xiàn),？

（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn),？

2,、學生交流

3、點撥

三,、看錄象激起興趣

1,、播放錄象

2、學生閱讀材料

3、學生討論

四,、揭短會經(jīng)受磨難學生自愿上臺接受揭短,，其他學生從長相、穿衣,、習慣,、為人處事、學生習,、紀律等方面,。

五、寫感受

小結(jié)：現(xiàn)實和未來都要求人們從小學生會認知,，學生會做事,，學生會共同生活，學生會生存,。這些都與人的心理品質(zhì)有關?？梢哉f,，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應21世紀的激烈競爭,。另外,，現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學生校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求,。

小學生心理課教學設計篇八

1,、讓學生明白在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免,。

2,、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的本事,。

3,、每個人都應當以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折,，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,，取得成功。教學重,、難點：培養(yǎng)學生的心理承受本事,、教學具：準備小學生跳樓事件的報道材料、

一,、用實例引導思考

1,、教師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。

a,、本市某小學的一位高年級學生,，頭天午時放學時，告訴教師有人欺負他,。教師說明白了,，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡,。事后,，家長、教師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見,。

b,、一所農(nóng)村小學的.低年級學生，因長期完不成作業(yè),，受到教師批評,，放學回家用紅領巾把自我系在門柄上勒死。

2,、引導學生圍繞下列問題思考：

（1）兩名學生的死給家庭,、社會帶來了什么？

（2）他們的死都和哪些因素有關,？

（3）如果你是教師,，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？

（4）兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理,？這種心理狀態(tài)健康嗎,？

3、全班交流,。

4,、教師小結(jié)

二、拿子照自我

1,、教師引導學生用下列情形對照自我

（1）當家長批評或者責罵自我時自我有怎樣的表現(xiàn),？

（2）當教師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自我有怎樣的表現(xiàn)？

（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時,，你有怎樣的表現(xiàn),？

2、學生交流

3,、點撥

三,、看錄象激起興趣

1、播放錄象

2,、學生閱讀材料

3,、學生討論

四,、揭短會經(jīng)受磨難學生自愿上臺理解揭短，其他學生從長相,、穿衣,、習慣、為人處事,、學習,、紀律等方面揭他們的短。教師指導

五,、寫感受

小結(jié)：現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知,，學會做事，學會共同生活,，學會生存,。這些都與人的心理品質(zhì)有關。能夠說,，如果沒有較高的心理素質(zhì),，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外,，現(xiàn)代社會的快速提高和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn),。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

小學生心理課教學設計篇九

現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知,，學會做事，學會共同生活,，學會生存,。這些都與人的心理品質(zhì)有關?？梢哉f,，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應21世紀的激烈競爭,。另外,，現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求,。

設計此次活動,，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息,、加工信息和應用信息的能力,，更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應能力。

1,、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折,，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的.方法,，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力,。

3、每個人都應該以積極,、健康的心態(tài)正確對待挫折,，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功,。

1,、課件（名言、圖片,、音樂等）,。

2、心理小測試題,。心理專家的牌子夾

3,、學生帶好筆。學生獎品

4,、相應材料（４x５５）

5,、小花５０朵，大花１朵

（一）快樂篇（學生繪畫,，背景音樂一）

導入,，揭題。

1,、師：同學們,，萬物滋潤，百花盛開,，聽,，大自然中花開的聲音，多么美妙,，充滿生機,，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花,。

學生拿起老師為他們各自準備的一朵含苞欲放的花,。（老師拿起花）

師：這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的,，你同樣是美麗的,。（老師放下花）人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景,。

2,、（點擊課件,，快樂篇）：大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花（要有花開過程的動感美）

師（手指畫面）：花兒在陽光,、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗,。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己,。（點擊課件,，返回到主界面）

師：人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露,，難免要經(jīng)歷“蟲害”“風雨”,，那如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢？

3,、揭示主題：風雨后,，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話,，和老師一起慷慨激昂地說,，……（教師手指課題）

設計意圖：

讓孩子知道小花就是我自己，我是美麗的,。同時,，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，學生形成自我欣賞和期待意識,。

故事：如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫·凱勒身上得到啟發(fā)）課件：圖片話語話

師：閉上眼睛,，你現(xiàn)在就是海倫，好好地想一想,，你的耳朵聽不見任何聲音,，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什么,？睜開你的眼睛

請學生回答。

那海倫看到了什么,？（點擊課件）老師請班里朗讀最好的同學來讀海倫凱勒的內(nèi)心獨白,。

師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界,。一個盲人眼中的世界,。讓人心動，讓人感動,。名人的故事激勵我們積極向上,，讓我們再次認識了海倫姐姐，你一定感受很深,，講出來與大家共享,。

師引導：海倫面對人生挫折,，沒有自暴自棄，選擇了與命運抗爭,，取得了成功,。正因為如此（點擊課件出示話）

4、教師小結(jié)：海倫姐姐,，你不屈不撓的奮斗精神永遠留在我們的心中,。海倫的書

師：接下來這個故事是老師聽來的，聽后,，深深地打動了我的心,。這是個關于帽子的故事。（點擊課件）

5,、聽老師講故事：蘇珊的帽子學生交流,，教師引導。

蘇珊在擔心什么呢,？

蘇珊為何輕松自如了呢,？

你想對蘇珊或他的老師或他的同學說些什么嗎？

師：當別人遇到挫折時,，應該伸出援助之手,，幫助別人戰(zhàn)勝挫折。

6,、師：小組討論,，假如你的同學遇到挫折，你會教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎,？

（點擊課件）

戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有：

a,、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記……

b,、轉(zhuǎn)移法：到外面玩,，做別的事……

c、換位法：別人遇到此事,，會怎樣做……

d,、安慰法：塞翁失馬，焉知非?！?/p>

e,、求助法：找人傾訴，尋找辦法……

教師根據(jù)學生的回答點擊相應點,，并引申拓展,。

師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折,，就可以用上這一招半勢,。

小學生心理課教學設計篇十

教育學生正確評價自己,，樹立自信心，克服學習上的困難,?？朔员靶睦恚瑢W會欣賞自我和悅納自我,，樹立“別人行,，我也能行”的思想。

事先挑選一名高一點的男同學扮演烏龜爺爺,，另外選好扮演烏龜丁丁,、小伙伴兒的同學各一名，旁白一名,。

（一）導入

同學們,，在學習生活中，我們常會遇到這樣的情況：有的同學對勝利充滿信心,，面對困難,，不怕挫折，不怕失敗,，最后使自己獲得成功,；也有的同學面對困難，喪失信心,，失去了進取心,，結(jié)果以失敗告終。我們今天學習新的一課,，很重要,，題目叫《樹立自信心》。

（二）學文明理

1,、教師以講故事的.方式,，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的,，明確告訴學生是“自信心的力量”,！

2、然后教師要簡介自信心的概念以及如何培養(yǎng)自己的自信心,。

（三）活動明理

1、角色扮演（15分鐘）：

讓同學表演童話劇《我不行與我能行》,，從演出中讓學生領悟到：只有不怕困難,，樹立自信，才能獲得成功,。

2,、議一議

師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡,？

生：過低估計自己、自卑心理作祟,、怕自己笨手笨腳,，被人笑話……

師：后來，丁丁怎么做的,？成功了沒有,？

生：在龜爺爺?shù)膸椭拢@得了成功,；在龜爺爺?shù)膸椭?，大膽地嘗試；他不怕困難,，大膽去做,。

師：你知道丁丁是個什么樣的孩子？

生：有同情心,，愿意幫助別人,；勇敢的孩子；知錯就改的孩子,。

師：這個故事說明了什么道理,？

生：在做事之前，就認為自己不行,，是自卑的表現(xiàn),；后來他做了勇敢的嘗試，獲得了成功,，是自信的表現(xiàn),。

指點迷津：我們應該克服自卑，樹立自信,，才能獲得成功,。

（四） 總結(jié)全課：

可請同學歸納總結(jié)，使同學們看到樹立自信心的重要性,，引導學生正確地評價自己,，樹立自信。

小學生心理課教學設計篇十一

1,、組織學生觀看法制教育專題片,、法制教育影視片。了解一些有關《未成年人保護法》,、《預防未成年人犯罪法》方面的知識,，以及了解身邊的不良因素對人的危害，從而使學生做一個遵紀守法的好學生,。

2,、讓學生懂得促進心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標,。

3、讓學生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng),，是促進學生全面發(fā)展的重要方面,，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

1,、《心理健康教育手冊》

2,、心理健康咨詢臺、利用黑板報的形式,，宣傳心理健康教育的重要性,。

3、大屏幕展示心理健康教育,。

1,、隊會開始儀式(略)。

2,、中隊長講話,。

3、主持人主持隊活動,。

(1)主任介紹班會內(nèi)容,。并宣布大會開始。

(2)中隊長講這次隊會的主要目的和意義,。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松,、更接納和理解的態(tài)度來認識和看待學生和學生的行為，不僅注意到行為本身,，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要;不簡單地進行是非判斷,，而是從一種人性化的角度去理解和教育學生。因此,，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對學生的尊重,、一種對"人"的尊重，這是建立相互支持,、理解和信任的.良好師生關系的前提,，也是我們每一位教師在教育實踐中面臨的重要課題。所以說,，心理健康教育是師生的共同責任,。

(4)健康教育的重要性近年來，由于社會發(fā)展帶來的種種變化,，我國學校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn),。調(diào)查表明，在我國中小學生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題,，如厭學、逃學,、偷竊,、說謊、作弊,、自私,、任性、耐挫力差,、攻擊,、退縮、焦慮,、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題,。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾,，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn),。因此，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措,。

(5)小組討論：如何才能做好心理健康教育,，我們應該怎樣做?

(6)讓學生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息，增長知識,。

中隊輔導員講話,、呼號、退旗,，中隊和宣布活動結(jié)束,。

小學生心理課教學設計篇十二

1、讓學生認識到自卑的危害性以及克服自卑的方法,，幫助學生形成健康的心理,。

2、幫助學生調(diào)節(jié)不良的情緒,，克服自卑心理,，樹立起自信心。

一,、導入

在我們周圍有一些同學總覺得什么也不如別人,，比別人矮一頭，上課不敢回答問題,，參加活動也不積極,，覺得自己什么也不行，看不到自己的閃光點，這就是我們常說的自卑,。

1,、表演小品：王芳是一個熱愛集體、熱愛勞動的小女孩,，學習成績也不錯,，就是不善于表現(xiàn)自己，覺得自己什么也不行,，和同學相處的也不錯……

2,、討論：

（1）、你覺得王芳這樣做對嗎,？為什么,？

（2）、你周圍有這樣的人和事嗎,？

二,、活動與訓練

1、引導學生歸納自卑的危害性,。

（1）,、自卑可以導致自閉癥，不愿意和他人交流,。

（2）,、自卑影響身心健康，心理很壓抑,，容易造成身心疾病,。

2、讓學生了解克服自卑的方法

問題引入：怎樣才能克服自卑,，樹立自信心呢,？

表演小品《他變了》：小翠今年11歲，她的臉上長滿雀斑,，她總覺得自己長得很丑,，走路總是低著頭，很少和小朋友玩,，怕小朋友不喜歡她,。一天，她買了一個美麗的蝴蝶結(jié),，別人看了都說她很漂亮,。從這以后，她突然覺得自己變漂亮了,，對積充滿了自信……

3,、歸納克服自卑的方法

（1）,、能夠看到自己的閃光點。我們應該善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,，從自己成功的體驗中獲得自信和快感,。

（2）、遇到事情覺得自己能行,。任何時候,，都要相信自己，我不會比別人差,，這條路不行，我走另一條路,。

（3）,、從身邊的小事做起，體驗成功的喜悅,，樹立自信心,。

三、自由交流

學生交流自己自卑的事情或者是自己克服自卑樹立自信的事,。

交流方式：小組討論,、集體交流、自由找伙伴談一談等,。

四,、教師小結(jié)

“我行，我能做到,！”這是我們經(jīng)常說的一句話,。有時候，從未做過的事會讓我們害怕,，不敢大膽的去嘗試,。遇到困難，我們可能會覺得自己這也不行那也不行,。我們要學會對別人表達自己的想法,，真誠地表現(xiàn)自己的情感，做一個自信的人,，因為自信能使我們從容面對一切,。

小學生心理課教學設計篇十三

感恩是一種美德，是一種生活態(tài)度,，也是做人的基本修養(yǎng),。而此刻的中學生就其心靈的“情”來看，普遍患有“感情冷漠癥”,。對父母的養(yǎng)育之恩,、老老師的教導之恩,，有時會熟視無睹、置若惘然,。應對這種現(xiàn)狀,，有必要設計一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進每一位同學生的心靈,。

教學生過程分為五個環(huán)節(jié),，從感恩父母，到感恩老老師,，感恩幫忙過你的人,，感恩社會，最后感恩升華,，感激所有的人,。

根據(jù)學生的認知特點，從談父母,、老老師的付出,，到分析我們?yōu)樗麄冏龅模w會他們的恩情,，隨之引出如何感恩,，落到行動上。從感恩家人到感恩老老師,、幫忙過自己的人,，最后上升到感激所有的人，包括傷害我們的人,。

教學生活動多樣,，有聽歌曲、聽故事,、講故事,、大家說、做游戲,、演小品,、大家歌、讀資料,、天平稱量等多種形式,，學生從聽、講,、說,、做、演,、稱等多方面體會恩情,，學生會感恩,。從意識到行動。到達學生的目的,。

1,、使學生懂得，對關懷和幫忙自己的人抱有感激之情是一種美德,，也是做人的道德準則,。

2、使學生明白,，此刻每個人享受的快樂生活是透過別人的付出得到的,，培養(yǎng)學生對父母、他人,、社會的感恩意識,。

3、教育學生在實際生活中,，學生會感恩，為關心過自己的人做一些力所能及的事情,。

重點：培養(yǎng)學生對父母,、對他人、對社會的感恩意識,。

難點：教育學生在實際生活中學生會感恩,。

（一）感恩父母

1、聽音樂《感恩的心》

2,、親情游戲

你們從一個咿呀學生語的孩子成長到一名初中生,，誰給你們的愛最多，幫忙最大,，請寫出五個人的名字,。

3、感受父母的愛

4,、感悟：烏鴉有反哺之義,，羊羔有跪乳之恩。父母為我們費盡心血,，我們就應為他們做點什么,，才能表達你的感激之情？

使學生帶著簡單愉快的情緒進入活動主題

請同學生按照老老師的指令進行,。

說一說,，父母給你那些愛。

學生讀材料,，談感受,。

學生針對此刻的我進行暢談,。

（二）感恩老老師

1、老師恩回放

生活中除了父母無微不至的關心我們,，再就是我們的恩老師了,。老老師的愛如春風，似細雨,，滋潤著我們,，使我們茁壯成長，讓我們從點點滴滴中說出老老師的愛,。

學生講老老師關愛我們的三個故事,。老老師結(jié)合故事進行點評：

（1）老老師如媽媽時刻關心我們。

（2）老老師象一把保護傘,，遮護著我們不受傷害

（3）我們的成長離不開老老師,。

2、用行動報答老老師

總結(jié)過渡：學生校中老老師如父母,，無時無刻不在關心著我們,，我們就應怎樣做，才能讓老老師更欣慰,，讓家長更放心呢,？

學生談在學生校中如何做？（多個學生回答）

（三）感恩幫忙過我們的人

除了父母和老老師,，社會上還有很多人值得我們感激,。請聽《感恩之旅》。

黃舸7歲的時候,，被查出患了一種令醫(yī)學生界至今束手無策的疾病,，生命周期可能只有18年。

黃舸的生命也許就要走到了盡頭,，但是為了能對幫忙過他的人說聲謝謝,，20xx年，15歲的他和父親用一輛三輪車踏上了“感恩之旅”,，開始在全國尋訪從未謀面的恩人,。如今父子倆已走過82個城市，行程1,。3萬公里,，向30多名以前幫忙過他們的人當面道了謝。父子倆一路上感受著感動,，也傳播著感動,。

黃舸說：“到好心人的家門口親自說聲謝謝，送上一束鮮花表達我深深的謝意,，是我最大的心愿,?！边@個心愿一向支持著他走到這天。如果有一天離開人世,，黃舸期望將自己的眼角摸捐給需要它的人,。

問：黃舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢？（齊答）

生活中許多人向我們伸出熱情的雙手,，當我們理解別人無私的關愛時,，你的情緒是怎樣的？此刻讓我們大聲的向他們說一聲“謝謝”,！

（四）感恩社會

請看資料：慈善家——霍英東

霍英東,，漢族，廣東人,。1953年創(chuàng)辦霍興業(yè)堂置業(yè)有限公司,，任董事長。

霍英東先生是一位愛國的香港慈善家,。從小吃過不少苦的他聚財有道,，散財也有道。

多年來他對社會的各類捐助金額接近200億元,，在推動各地教育,、醫(yī)療衛(wèi)生、體育,、山區(qū)扶貧,、干部培訓等方面,，做出了許多的貢獻,。

問：材料中的霍先生的行為是回報什么呢？（齊答）

記得去年我們班的同學生主動參加了小戲藝術節(jié)的義務勞動,，今年我們班的同學生利用星期天又到車站義務打掃衛(wèi)生,。我們班的同學生人人有一顆服務社會的心。

想想我們?yōu)樯鐣鲂┦裁矗?/p>

幾個學生生回答,。

幾年之后,，如果我們班有的同學生也象霍先生一樣成為大款，你將怎樣回報社會呢,？

幾個學生生暢所欲言,。

（五）感恩所有的人（感恩升華）

過渡：我們的生活被愛包圍著，我們不但感恩父母,，感恩老老師,，感恩那些幫忙過我們的人，甚至我們還感激那些傷害過我們?nèi)恕?/p>

請看大屏幕,，感激所有的人,。學生生齊讀：

感激所有的人

感激傷害你的人,，因為他磨煉了你的心志。

感激絆倒你的人,，因為他強化了你的雙腿,。

感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧,。

感激蔑視你的人,，因為他醒覺了你的自尊。

感激遺棄你的人,，因為他教會了你該獨立,。

凡事感激，學生會感激,，感激一切使你成長的人,。我們?nèi)巳硕家幸活w感恩的心！

齊唱《感恩的心》的主題句：感恩的心,，感謝有你,，伴我一生，讓我有勇氣應對自己,，感恩的心,，感謝命運，花開花落,，我依然會珍惜,！

小學生心理課教學設計篇十四

經(jīng)過這次主題班會，使學生能夠體諒父母,，能縮短與父母的心理距離,，學會如何與父母溝通，真正走近父母,。

調(diào)查問卷,、課件制作

討論法，說說,、議議,。

一、課前填寫調(diào)查問卷

發(fā)一紙條,，調(diào)查學生與自己父母的關系,，不需寫名字，請真實填寫,。

a親密b比較緊張c疏遠和一般

填完立刻收齊,，統(tǒng)計。

二、根據(jù)課前統(tǒng)計情景,，

導入：是誰,，把我們帶到這美麗的世界是誰，呵護我們,、保護我們,、照顧我們是我們的父母！可是,，此刻你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大,。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感今日，就讓我們來學習如何走近父母,。

三,、出示一些圖片，資料是

1,、不顧父母勸阻,，長時間上網(wǎng)，荒廢功課,；

2,、放學遲遲不愿回家，貪玩,。

3,、經(jīng)常“煲電話粥”

除了以上情景你是否還會不愿與父母外出,，或長時間看電視,，或與父母爭吵等情景請同學講講與父母還有哪些地方關系緊張

如果你有以上情景，父母會如何懲罰自己請同學們講講并說說被懲罰后的感受,。

被父母懲罰,，責罵，或者打,，你會覺得父母很不近人情,。那讓我們站在父母的.角度上看看

四,、從父母角度看

投影畢淑敏的“孩子,，我為什么打你”。