我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

智慧教師培訓(xùn)心得體會篇一

書中著重講了解決教師課堂教學(xué)操作中的實際問題,。喚起教師對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注,、對教師智慧的關(guān)注、對教學(xué)實效的關(guān)注,、對自身發(fā)展的關(guān)注,、對教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注，搭建一個交流共享的平臺,，提供一些教學(xué)細(xì)節(jié)、教師智慧,、教學(xué)實效,、自身發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新的操作性理論詮釋與實踐案例,覺得很有啟發(fā),。

順著這樣的啟發(fā)讓我想到：作為小學(xué)美術(shù)教師的我,，應(yīng)該如何走好專業(yè)發(fā)展之路呢?思考許久，總結(jié)了幾點：

畫畫是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),，是一個合格美術(shù)教師素質(zhì)長久,、持續(xù)發(fā)展的根本保障。隨著新課程改革的逐步實施,，美術(shù)教學(xué)將更多地要求教師在學(xué)生面前多動手,、多實踐。為了激發(fā)、引爆學(xué)生的靈感,，讓學(xué)生充分感受和必要的提示,，激活學(xué)生的思維，美術(shù)教學(xué)中需要教師的適當(dāng)示范,。因此,，美術(shù)教師應(yīng)堅持長期、深入的美術(shù)繪畫創(chuàng)作,，平時多動手畫畫,，抽時間多練練自己的內(nèi)功。樹立曲不離口,，拳不離手的工作時理念,。培養(yǎng)自己扎實的美術(shù)基本功,，以此來保證自己在給學(xué)生示范時能游刃有余，提高教學(xué)效率。

時代在飛速發(fā)展,，新的教育教學(xué)理念不斷涌現(xiàn),，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。如今的教學(xué)要以學(xué)生為中心,，在整個教學(xué)過程中教師是組織者,、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,。利用情景,、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性和首創(chuàng)精神,，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實施對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)四大要素。這些先進(jìn)的教學(xué)理論是教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ),，對教師的教學(xué)實踐有重要的指導(dǎo)意義,。教師作為人類文化的傳播者必須終身學(xué)習(xí)，不斷吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，拓展自己的知識結(jié)構(gòu),，從而促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

自我反思是教師立足于自己的實踐經(jīng)驗,，通過深刻的自省來調(diào)控自己的情緒和行為,，整合自己的知識和信念的活動。它是思考的一種形式,，但又不同于一般的思考,。它強(qiáng)調(diào)對問題的深度思考，而是循序漸進(jìn),，逐步深入的,。

林老師在《請為你的褒獎報歉》一文中提出自己的見解,，要賞之有法，賞之有度,，賞之有時,。其余的老師在隨筆中都時有創(chuàng)見，如葉雋老師《給臺階后再拆臺階》,、《批駁,，在孩子獲得好成就之時》、陳斌老師《犯過錯的價值》呂淑彩老師的《放松是一種境界》：放松不是放蕩,，更不是廢棄,，而是蘊(yùn)含著一種踴躍心態(tài)，蘊(yùn)含著一種從容,，它是一種平凡心,，一種尊敬心坎的機(jī)靈，這種機(jī)智讓教育者污染本人,，讓咱們的學(xué)生在放松的狀況中內(nèi)化,，往往讓我們的教育發(fā)生預(yù)料之外的成果。

教師要加快自己的專業(yè)化發(fā)展,，就應(yīng)該將教學(xué)研究貫穿于整個教學(xué)生涯,，善于捕捉教學(xué)中的問題，不斷試驗和研究,，從中總結(jié)教學(xué)規(guī)律,，在反思和研究中逐漸發(fā)展，使自己成為一名研究型教師,。

書中黃老師把在教育教學(xué)過程中所觀察到的每一個環(huán)節(jié),、每一個細(xì)節(jié)都能做到仔細(xì)分析原因，尋求對策;并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律,、原則和方法,。黃老師正是通過這樣的實踐、反思,、思想升華,、再實踐的過程，才促進(jìn)了其專業(yè)的成長和發(fā)展,，進(jìn)而成為名師,。

在如今知識爆炸的時代,，知識更新日新月異,，教學(xué)新理論，新方法層出不窮，僅僅學(xué)高為師已難以滿足時代對教師的要求,，想要做一名智慧型教師,，必須要掌握扎實的專業(yè)基本功，具備先進(jìn)的教育理念和教學(xué)研究能力,，不斷促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,，才能適應(yīng)時代變遷帶來的挑戰(zhàn)。

智慧教師培訓(xùn)心得體會篇二

這學(xué)期,，緊跟課改步伐,，學(xué)習(xí)了張四保的課改經(jīng)驗和方法，有很多啟示和收獲。

太谷的課堂上,，看到的是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的練習(xí)題,，學(xué)生一節(jié)課,，把新知識的學(xué)習(xí)融合在習(xí)題中，把新知識的鞏固體現(xiàn)在練習(xí)中，實現(xiàn)知識習(xí)題化,，學(xué)生在整堂課中，是在練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識，在練習(xí)中鞏固新知識，實現(xiàn)知識問題化,，問題習(xí)題化,，學(xué)習(xí)具體化。

太谷課堂教學(xué),，學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中去,，特別是在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，90%以上的學(xué)生能很快的完成任務(wù)，教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問題,，尤其是發(fā)現(xiàn)共性問題,，然后讓會做的學(xué)生先講,，如果都不會,，教師抓住重點,、難點,、易錯點做出點拔。真正把課堂還給學(xué)生,，體現(xiàn)了“知識是學(xué)會的,，不是教會的”理念。

課堂上,，溫故互查環(huán)節(jié),，小組長起到了關(guān)鍵性的作用,，幫助組員完成了任務(wù),，同時也提高和鞏固了自己所學(xué)的知識，遇到小組解決不了的問題,，由大組長或者班級里的其他小組幫助解決,，這樣，講解問題的組長既鍛煉了自己的思維和口才,，又鞏固和理清了自己所學(xué)的知識,，組員也學(xué)會了知識,，實現(xiàn)了雙贏,。

我們語文教研組學(xué)習(xí)太谷教學(xué)模式，做智慧型教師,，創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色：

1,、加強(qiáng)了教師培訓(xùn)，徹底轉(zhuǎn)變了教師觀念

課程改革,，課堂教學(xué)是主陣地,，教師是實施者，改革要成功,，學(xué)校對全體老師進(jìn)行理念上的培訓(xùn),，讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學(xué)模式，從思想的根源上徹底轉(zhuǎn)變了觀念,，課堂上充滿了課堂改革氣息,，每位教師都以改革理念深入課堂，創(chuàng)建新型高效課堂而努力,。

2,、科學(xué)分組，加強(qiáng)學(xué)生了培訓(xùn)

太谷模式的推廣,，最首要的是二人小組和四人小組的科學(xué)分配,，在此，學(xué)校要深入了解太谷二十四字教學(xué)模式中小組的分配原則,，并結(jié)合本校實際,，出臺小組分配方案，以及設(shè)置的色卡,。并提前對班主任加強(qiáng)培訓(xùn),，讓班主任再培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生樹立這樣幾個觀念：

（1） 講明白是學(xué)好知識的最高層次,。

（2）錯誤是鏡子,，是路標(biāo)，幫助別人改錯等于幫自己防錯 ,。

（3）知識沒有教會,，只有學(xué)會 。

（4）競爭獲勝,，不在于超越別人,，重要的是實現(xiàn)超越自己。

每位語文教師認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，以學(xué)定教，進(jìn)行合理的小組合作學(xué)習(xí),，捆綁式評價,，精心準(zhǔn)備特色卡，使學(xué)生競爭起來,，創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生明白了，競爭不是超越別人,，而是超越自己,。

3、改變角色,，變教案為學(xué)案,，變主演為導(dǎo)演

本學(xué)期，教研組精心規(guī)劃,，集體備寫導(dǎo)學(xué)案教師應(yīng)根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實際情況細(xì)化環(huán)節(jié),，細(xì)化流程，形成各自的學(xué)案,。教師講時做到了學(xué)生會的不講,，通過小組合作能學(xué)會的不講，講了也不會的不講,。教師盡量做到以練代講,、學(xué)生代講、教師精講,。

課堂教學(xué)模式的改革,，是一條沒有起點又沒有終點的道路，太谷縣的改革只能給我們一個啟示，沒有最好的教育,，只有最適合學(xué)生的教育,，給每一個學(xué)生提供最適合于他的教育，使其健康成長,，快樂成長,，這就是最好的教育。

智慧教師培訓(xùn)心得體會篇三

張主任的精彩講座深深地震撼了我,，他給我的啟示是深而遠(yuǎn)……

1,、教師的苦是因為滿堂灌。

滿堂灌的教學(xué)方法,，實質(zhì)上束縛了優(yōu)生,，困擾了差生，在我初步實踐后深有感觸,。我苦學(xué)生累,，效果不佳，成績不優(yōu),，原因在我自己,，而不在學(xué)生，教師為講一個問題而多次復(fù)述,，上課口干舌燥,，下課補(bǔ)救，鬧的身心備受煎熬,。

張主任的“二十四字模式”給我指明了方向,，解決了長期困擾我的“學(xué)生做了，教師講了,，學(xué)生二次鞏固照樣答不上來”這一難題,，通過獨立練習(xí)，小組互檢,，互幫,，得到了有效的解決。

2,、學(xué)生的累是出于題海戰(zhàn)術(shù),。

學(xué)生做題多，但不精,，不夠系統(tǒng),，效率過低，致使學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重,，夜里11點都無法入睡,，學(xué)生苦不堪言，家長牢騷滿腹，埋怨學(xué)校,，抨擊老師,。這樣下去的結(jié)果是學(xué)生興趣降低，厭學(xué),、輟學(xué)心理嚴(yán)重,。而我們的教師呢?每天辛苦的備,、講,、批、輔,，起早貪黑,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不如所愿。而張主任的講座為教師和學(xué)生的雙重減負(fù)尋找了最佳路徑,，

3,、 教師的氣是緣于不敢放手。

課堂成了教師的生氣堂,，使工作成為苦行,。教師探索進(jìn)取的欲望也在隨時間的流失而消失，而“二十四模式”變教案為學(xué)案,，變講堂為學(xué)堂,。充分調(diào)動了學(xué)生的主體參與意識、合作意識,，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能,，注重不同層次的學(xué)生的不同需求，確實將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生,，做到以學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)、師生共同活動,，生生互助,，合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。構(gòu)建了“自主學(xué)習(xí)互助共進(jìn)”的課堂教學(xué)模式,。

在聽了張主任的講座后,，第二天我就運(yùn)用到課堂中進(jìn)行實踐，嘗試,，一改過去滿堂灌的模式,，從小組長的任命到組員的自由搭配，從語文學(xué)科,、綜合學(xué)科到數(shù)學(xué)的互相兼顧,，初步確定二人一小組、四人一大組，為調(diào)動各組的學(xué)習(xí)積極特別推出了以小組為體制的評價體系,。通過學(xué)分制來進(jìn)行小組評價,。首先對組內(nèi)四個人的評價，對小組成員的紀(jì)律,，作業(yè),、測試、課堂表現(xiàn)等項目進(jìn)行評價賦分之后匯入小組總分,。作為對小組整體評價的一個依據(jù),，這里包括即時評價和異組同號的對抗評價。

通過以上做法,，我的確感到課堂上有了較大的改變,，課堂上確實看到了以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo),，師生共同活動,、生生互助、合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的氛圍,?？吹降氖恰皩W(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生,、學(xué)生幫學(xué)生,、學(xué)生檢查學(xué)生”的“自主互助共進(jìn)”式學(xué)習(xí)場景。我通過在本校和別的學(xué)校,，以自己的思路設(shè)計的教學(xué)過程,，講的幾節(jié)課中，得到了老師們的一致好評,，通過近一個月的摸索,，確實嘗到了課改帶給我的喜悅。

但欣喜之余,，又有一些困惑,，這有待于在以后的工作中進(jìn)一步完善和突破：

①剛開始磨合中感覺進(jìn)度較慢。

②還是擔(dān)心學(xué)生的問題是否真的得到解決,，放不了手,。不如全講感覺踏實

③小組內(nèi)出現(xiàn)小組長不愿幫差生，要求換組員

④學(xué)生的積極性,、學(xué)習(xí)興趣雖然提高了,，但是怎樣能夠持續(xù)

⑤5月份到期末考試畢竟時間較短，我這樣做是不是會影響我的升級成績,。

雖然在課改的路上有阻力,，有困難,，有疑惑。就是暫時的結(jié)果不夠理想,，但為了學(xué)生的未來,，為了讓學(xué)生幸福地學(xué)習(xí)，為了學(xué)生的成長考慮,。告訴自己眼前的只是暫時的,，自己一定能堅定不移的走下去，無論怎樣,，必須改革,。