每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

初中語(yǔ)文案例與反思作文篇一

《范進(jìn)中舉》的思路非常清晰,，課堂教學(xué)中大的環(huán)節(jié)很好把握,。首先,，簡(jiǎn)單介紹科舉考試,，重點(diǎn)介紹八股取士，以及吳敬梓自身的遭遇,，讓學(xué)生明白科舉考試對(duì)于讀書(shū)人的戕害,。尤其是在《儒林外史》的“楔子”中引用王冕的故事意在說(shuō)明一代讀書(shū)人有厄,，從此將世道人心看輕了,。這王冕的這些話語(yǔ)其實(shí)是全文的主旨，作者在批判的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中缺少靈魂,，連蘇東坡都不知道是誰(shuí),，把“先師”理解為是尊稱的這些不學(xué)無(wú)術(shù),，做起詩(shī)來(lái)也是八股的酸腐讀書(shū)人,。但同時(shí)作者也在尋找理想中的名士,，隱居玄武湖畔,，不慕名利的莊紹光,，提倡一夫一妻的杜少卿，從他們身上作者看到了讀書(shū)人的精神追求,，但結(jié)尾就樓上的“變徵之音”讓讀者感受的還是世道的淪落與悲涼,。

帶著對(duì)這本書(shū)的整體把握與種冷靜的態(tài)度去讀《范進(jìn)中舉》,，其實(shí)《范進(jìn)中舉》中的每一個(gè)笑點(diǎn)都是淚點(diǎn),。他讓人們?cè)跓釤狒[鬧中感受著世態(tài)炎涼,、人心不古的可悲?？梢哉f(shuō)《范進(jìn)中舉》是一部熱鬧的悲劇,。

第一課時(shí),，課堂上抓住“中舉”,，以中舉前后的變化來(lái)抓住整篇文章的情節(jié),。由前后對(duì)比來(lái)分析以胡屠戶,、張敬齋、鄉(xiāng)鄰三個(gè)方面對(duì)于范進(jìn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。進(jìn)而分析這些人的性格特征,，乃至當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣,。第二課時(shí),，重點(diǎn)欣賞“范進(jìn)喜極而瘋”的描寫(xiě),，通過(guò)動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)、外貌,，以及正面與側(cè)面相結(jié)合的方法，來(lái)刻畫(huà)范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)和病態(tài),。那么范進(jìn)為什么會(huì)瘋?這背后意味著什么?此時(shí)教師可以補(bǔ)充范進(jìn)他的科舉歷程,，甚至可以補(bǔ)充《儒林外史》中周進(jìn)撞號(hào)板痛哭時(shí)的場(chǎng)景,。“瘋”的背后是科舉對(duì)于人生的意義,，當(dāng)一個(gè)人把他的全部精力都耗費(fèi)在某一項(xiàng)事業(yè)中而失去了正常的倫理,、生活,、情感進(jìn)而導(dǎo)致心理扭曲時(shí),，這無(wú)疑是可怕的,。我們可以斷定范進(jìn)一定得了“科舉考試綜合癥”,。

其實(shí)在教學(xué)中,，在與學(xué)生討論中,，有很多細(xì)節(jié)看似不起眼,，但細(xì)細(xì)推斷卻很有意味,。

一,、報(bào)錄人的主意

范進(jìn)喜極而瘋，眾人不知所措時(shí),，一位報(bào)錄人說(shuō)：“在下有一個(gè)主意……讓范老爺最怕的人打他一個(gè)嘴巴”,。報(bào)錄人為什么能出這樣的主意?說(shuō)明報(bào)錄人不止一次看到過(guò)喜極而瘋的人,，報(bào)錄人的這一個(gè)主意,，一下子把“范進(jìn)式行為”由個(gè)案上升到普遍性，這樣批判和抨擊的力度自然會(huì)增大,。

二,、胡屠戶的一巴掌

為科舉而癡狂的人何止范進(jìn)一個(gè),。為什么會(huì)如此癡狂,，答案很簡(jiǎn)單,，從范進(jìn)中舉后的各種好處可以得知,。但這種癡狂到了一定極端,，就會(huì)痰迷心竅，這時(shí)需要有一個(gè)大罵該死的畜生,，將其打醒。胡屠戶的一巴掌打在范進(jìn)臉上,，而作者的一巴掌卻打在利欲熏心的讀書(shū)人臉上,。

三、胡屠戶的擔(dān)心

范進(jìn)喜極而瘋,、胡屠戶打了范進(jìn)后的種種反應(yīng),，不僅僅反應(yīng)了胡屠戶的勢(shì)利與虛偽,。從另外一個(gè)角度說(shuō),，當(dāng)時(shí)很多人認(rèn)為考中舉人進(jìn)士的都是天上的星宿下凡,。所以這種愚昧的思想,，不僅胡屠戶有,，它是封建禮教統(tǒng)治下的“神權(quán)”,、“君權(quán)”,、“族權(quán)”對(duì)于普通百姓思想的戕害,。皇帝是真龍?zhí)熳?，輔佐皇帝的各級(jí)官員自然是星宿下凡，統(tǒng)治者有這種方式來(lái)維護(hù)自己政權(quán)的合法性,。

四,、張敬齋送的銀子

明清時(shí)期,，銀子雖然是流通的貨幣,，但普通老百姓用到銀子的機(jī)會(huì)很少,?！都t樓夢(mèng)》中三十九回劉姥姥面對(duì)看到賈府的螃蟹宴不禁感嘆“一共倒有二十多兩銀子，這一頓銀子,，夠我們莊稼人過(guò)一年”,。平均每月應(yīng)該不到二兩銀子,。而張敬齋一出手就是五十兩,，這個(gè)禮就是相當(dāng)重了,。

五,、眾人躲避官員

張敬齋來(lái)訪，人們不是夾道歡迎而是“鄰里各自散了”,，就連胡屠戶也是“忙躲進(jìn)女兒房里”。這讓我想到了古代官員出行,，鳴鑼開(kāi)道,，號(hào)板上寫(xiě)著“迴避”二字,，老百姓望風(fēng)而逃,。慌忙地回避可以看出他們的復(fù)雜心理,，一方面千方百計(jì)想擠進(jìn)官場(chǎng),，一方面身處官場(chǎng)之外對(duì)官員又充滿著恐懼與自卑,，這應(yīng)該是自古以來(lái)的等級(jí)制度在作祟,。

……

文章中還有很多細(xì)節(jié),，可以幫助我們了解人物形象,，了解社會(huì)風(fēng)貌,。俗話說(shuō)“畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨”,，但吳敬梓的刻畫(huà)卻是入木三分,。

初中語(yǔ)文案例與反思作文篇二

《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》,。因?yàn)閰蔷磋魇乔r(shí)期人,，所以有的人喜歡把《儒林外史》與《紅樓夢(mèng)》相比較,。兩部作品都有批判現(xiàn)實(shí)的意味,，有人說(shuō)曹雪芹是浪漫主義詩(shī)人作家，而吳敬梓屬于現(xiàn)實(shí)主義批判作家,。我比較傾向于這樣一種說(shuō)法,，因?yàn)閰蔷磋鞯奈墓P嬉笑怒罵,，讀他的作品,，一個(gè)個(gè)鮮活的人物就展現(xiàn)我們的面前,，范進(jìn),、周進(jìn),、權(quán)勿用,、張鐵壁、杜少卿,、匡超人,、嚴(yán)監(jiān)生,、馬二先生……每個(gè)人物都有一段精彩的故事,。

《范進(jìn)中舉》的思路非常清晰,，課堂教學(xué)中大的環(huán)節(jié)很好把握。首先,，簡(jiǎn)單介紹科舉考試,，重點(diǎn)介紹八股取士,，以及吳敬梓自身的遭遇,，讓學(xué)生明白科舉考試對(duì)于讀書(shū)人的戕害,。尤其是在《儒林外史》的“楔子”中引用王冕的故事意在說(shuō)明一代讀書(shū)人有厄,，從此將世道人心看輕了,。這王冕的這些話語(yǔ)其實(shí)是全文的主旨，作者在批判的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中缺少靈魂,，連蘇東坡都不知道是誰(shuí),，把“先師”理解為是尊稱的這些不學(xué)無(wú)術(shù),，做起詩(shī)來(lái)也是八股的酸腐讀書(shū)人,。但同時(shí)作者也在尋找理想中的名士,，隱居玄武湖畔,，不慕名利的莊紹光，提倡一夫一妻的杜少卿,，從他們身上作者看到了讀書(shū)人的精神追求,，但結(jié)尾就樓上的“變徵之音”讓讀者感受的還是世道的淪落與悲涼,。

帶著對(duì)這本書(shū)的整體把握與種冷靜的態(tài)度去讀《范進(jìn)中舉》,，其實(shí)《范進(jìn)中舉》中的每一個(gè)笑點(diǎn)都是淚點(diǎn),。他讓人們?cè)跓釤狒[鬧中感受著世態(tài)炎涼,、人心不古的可悲,?？梢哉f(shuō)《范進(jìn)中舉》是一部熱鬧的悲劇,。

第一課時(shí),，課堂上抓住“中舉”,，以中舉前后的變化來(lái)抓住整篇文章的情節(jié),。由前后對(duì)比來(lái)分析以胡屠戶,、張敬齋,、鄉(xiāng)鄰三個(gè)方面對(duì)于范進(jìn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。進(jìn)而分析這些人的性格特征,，乃至當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣,。第二課時(shí),，重點(diǎn)欣賞“范進(jìn)喜極而瘋”的描寫(xiě),，通過(guò)動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài),、外貌，以及正面與側(cè)面相結(jié)合的方法,，來(lái)刻畫(huà)范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)和病態(tài),。那么范進(jìn)為什么會(huì)瘋?這背后意味著什么?此時(shí)教師可以補(bǔ)充范進(jìn)他的科舉歷程,，甚至可以補(bǔ)充《儒林外史》中周進(jìn)撞號(hào)板痛哭時(shí)的場(chǎng)景,?！隘偂钡谋澈笫强婆e對(duì)于人生的意義,，當(dāng)一個(gè)人把他的全部精力都耗費(fèi)在某一項(xiàng)事業(yè)中而失去了正常的倫理,、生活,、情感進(jìn)而導(dǎo)致心理扭曲時(shí),，這無(wú)疑是可怕的,。我們可以斷定范進(jìn)一定得了“科舉考試綜合癥”,。

其實(shí)在教學(xué)中,，在與學(xué)生討論中，有很多細(xì)節(jié)看似不起眼,，但細(xì)細(xì)推斷卻很有意味。

一,、報(bào)錄人的主意

范進(jìn)喜極而瘋,，眾人不知所措時(shí),，一位報(bào)錄人說(shuō)：“在下有一個(gè)主意……讓范老爺最怕的人打他一個(gè)嘴巴”,。報(bào)錄人為什么能出這樣的主意?說(shuō)明報(bào)錄人不止一次看到過(guò)喜極而瘋的人,，報(bào)錄人的這一個(gè)主意,，一下子把“范進(jìn)式行為”由個(gè)案上升到普遍性,，這樣批判和抨擊的力度自然會(huì)增大,。

二,、胡屠戶的一巴掌

為科舉而癡狂的人何止范進(jìn)一個(gè),。為什么會(huì)如此癡狂,，答案很簡(jiǎn)單,，從范進(jìn)中舉后的各種好處可以得知,。但這種癡狂到了一定極端,，就會(huì)痰迷心竅,，這時(shí)需要有一個(gè)大罵該死的畜生,，將其打醒,。胡屠戶的一巴掌打在范進(jìn)臉上,，而作者的一巴掌卻打在利欲熏心的讀書(shū)人臉上,。

三,、胡屠戶的擔(dān)心

范進(jìn)喜極而瘋,、胡屠戶打了范進(jìn)后的種.種反應(yīng),，不僅僅反應(yīng)了胡屠戶的勢(shì)利與虛偽,。從另外一個(gè)角度說(shuō),，當(dāng)時(shí)很多人認(rèn)為考中舉人進(jìn)士的都是天上的星宿下凡。所以這種愚昧的思想,，不僅胡屠戶有,，它是封建禮教統(tǒng)治下的“神權(quán)”,、“君權(quán)”、“族權(quán)”對(duì)于普通百姓思想的戕害,?；实凼钦纨?zhí)熳?，輔佐皇帝的各級(jí)官員自然是星宿下凡,，統(tǒng)治者有這種方式來(lái)維護(hù)自己政權(quán)的合法性,。

四,、張敬齋送的銀子

明清時(shí)期,，銀子雖然是流通的貨幣,，但普通老百姓用到銀子的機(jī)會(huì)很少,?！都t樓夢(mèng)》中三十九回劉姥姥面對(duì)看到賈府的螃蟹宴不禁感嘆“一共倒有二十多兩銀子,，這一頓銀子,，夠我們莊稼人過(guò)一年”。平均每月應(yīng)該不到二兩銀子,。而張敬齋一出手就是五十兩，這個(gè)禮就是相當(dāng)重了,。

五,、眾人躲避官員

張敬齋來(lái)訪,，人們不是夾道歡迎而是“鄰里各自散了”,，就連胡屠戶也是“忙躲進(jìn)女兒房里”,。這讓我想到了古代官員出行,，鳴鑼開(kāi)道,，號(hào)板上寫(xiě)著“迴避”二字，老百姓望風(fēng)而逃,?；琶Φ鼗乇芸梢钥闯鏊麄兊膹?fù)雜心理,，一方面千方百計(jì)想擠進(jìn)官場(chǎng),，一方面身處官場(chǎng)之外對(duì)官員又充滿著恐懼與自卑，這應(yīng)該是自古以來(lái)的等級(jí)制度在作祟,。

……

文章中還有很多細(xì)節(jié),，可以幫助我們了解人物形象,，了解社會(huì)風(fēng)貌,。俗話說(shuō)“畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨”,，但吳敬梓的刻畫(huà)卻是入木三分,。

初中語(yǔ)文案例與反思作文篇三

一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深,。

作為一名音樂(lè)教師,，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,，音樂(lè)課的質(zhì)量,，也是極為重要的,。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重,，音樂(lè)課在他們的眼中是副科,，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程,。所以,，在平時(shí)的教學(xué)中,，很多音樂(lè)知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái),。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題,，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課,，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力,、愉悅學(xué)生身心,、健康快樂(lè)為本的教標(biāo),。

一,、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，明確教學(xué)目的,。

作為音樂(lè)教師,，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng),，積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、鑒賞音樂(lè)的美,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益,。因此在音樂(lè)課起始課上,，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,、引導(dǎo)：

1,、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;

2,、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí);

3,、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力,。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌、民間樂(lè)器,、民間歌舞音樂(lè),、戲曲曲藝音樂(lè)等)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感,。

二,、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法,，找資料充實(shí)課堂,，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，開(kāi)拓視野,、提高審美能力。

2,、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然部分同學(xué)有困難,，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3,、利用多媒體,、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè),、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高,。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮),、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字,，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看,，收效較大,。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間,，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,，孩子們是開(kāi)心的!快樂(lè)的!只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。

初中語(yǔ)文案例與反思作文篇四

10天的遠(yuǎn)程研修在充實(shí)和忙碌的學(xué)習(xí)交流中漸漸落下了帷幕,。原以為10天的時(shí)間很漫長(zhǎng),，沒(méi)想到竟是如此短暫?；蛟S,，一件事情當(dāng)你用心投入地去做的時(shí)候，往往就忽略了時(shí)間的流逝,。

在這10天里,，我每天一大早風(fēng)塵仆仆地趕往學(xué)校，和教研組的老師們一起觀看課程視頻,、認(rèn)真傾聽(tīng)專家們的真知灼見(jiàn)和專業(yè)引領(lǐng),、仔細(xì)研究?jī)?yōu)秀課例，然后一起研討總結(jié),，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)感受和課堂實(shí)踐認(rèn)真完成作業(yè),。同時(shí)，遠(yuǎn)程研修還提供了一個(gè)平臺(tái)讓各地市的老師們可以共同切磋和交流,，互相學(xué)習(xí)對(duì)方好的經(jīng)驗(yàn),，互相啟發(fā)心智，跨越了時(shí)間和空間的限制,，自由地釋放彼此的智慧和感悟,。

令我感到特別高興的是,，在我的努力下，我精心完成的作業(yè)多次得到指導(dǎo)教師的指教推薦和省專家的關(guān)注指導(dǎo),，還有一篇被推薦為資源,。在此，非常感謝專家和老師們的鼓勵(lì)和指導(dǎo),，讓我對(duì)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)有了更多的思考,。從優(yōu)秀教師的課例及推薦作業(yè)中我也學(xué)到了很多很多!

總結(jié)到此，就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我的幾條反思吧,。寥寥幾句點(diǎn)到為止,。

1、親其師,，信其道,。

要先做一個(gè)令學(xué)生喜愛(ài)、受學(xué)生歡迎的老師,，然后學(xué)生才能愛(ài)屋及烏的喜歡上美術(shù)課,，才能在美術(shù)課堂上積極主動(dòng)地進(jìn)行探索和藝術(shù)實(shí)踐。就如蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,，他熱愛(ài)孩子,，感到和孩子交往時(shí)一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,，善于跟他們交朋友,，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈,，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子,。”作為師生關(guān)系的注解,，讓老師“樂(lè)教”,，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。

2,、教學(xué)相長(zhǎng)，不斷創(chuàng)新

教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，并把這種意識(shí)也傳遞給學(xué)生,。只有師生共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能使我們的教育教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)的需要,。教師要善于挖掘?qū)W生身上的資源和潛力,。“一人一世界”,，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是這個(gè)世界獨(dú)一無(wú)二的“作品”,，在他們身上或多或少都有他的閃光之處,，教師要練就一雙“慧眼”。

教師要善于進(jìn)行教學(xué)研究和創(chuàng)新,，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系,。新課程的課堂教學(xué)不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式,，而是鼓勵(lì)在師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造,，和思維碰撞產(chǎn)生的火花。教師在教學(xué)中,，要積極創(chuàng)造條件,，使學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化。

3,、善于合作,，共同發(fā)展

教師一個(gè)人的個(gè)體發(fā)展是有局限性的，一個(gè)人的智慧難抵群體的智慧,。合作意識(shí)和交流溝通的能力對(duì)學(xué)生很重要,，但對(duì)教師而言尤為重要。一個(gè)善于與別人合作,、善于向別人虛心學(xué)習(xí)的教師,，善于與人交流溝通的教師，在專業(yè)化發(fā)展的道路上,，會(huì)步子邁得更穩(wěn),，成長(zhǎng)得更快。

最后,，以這樣的一句話結(jié)題：一個(gè)人走路可以走得很快,，但結(jié)伴而行才能走得更遠(yuǎn)!

初中語(yǔ)文案例與反思作文篇五

音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高,。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失,，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件,。實(shí)踐與研究證明,，音樂(lè)實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺(jué)探索解決音樂(lè)教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑,，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。

音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

一,、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞,。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓,。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨,、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育,。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”、“深情地”,、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

三、讀譜訓(xùn)練,。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄,，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

四,、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱,，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),，則難以糾正。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì),，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè),，熱愛(ài)藝術(shù)。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂(lè)的反思性教學(xué),，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度,、多形式進(jìn)行科學(xué)反思,。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等，從中總結(jié)規(guī)律,，提煉經(jīng)驗(yàn),、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么?”如：是教育思想還是教育理念的問(wèn)題,，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng),、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn),，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),、達(dá)成;教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思,、調(diào)整,、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力,。

初中語(yǔ)文案例與反思作文篇六

一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)

1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法

引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。

2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明：在新課改的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，不斷轉(zhuǎn)變教育理念,，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題，細(xì)心研究考試說(shuō)明,，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn),，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題,。

3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),。在課堂上,，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目,，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變,、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),，多讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū),，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作,。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像,、聲音,、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達(dá)到良好的效果,。

4.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng),，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸,、認(rèn)識(shí)社會(huì),，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題,。

5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì)，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，多與學(xué)生談心,，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們;當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因,。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué),。

6.練習(xí)和考卷的選擇：一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果,，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí),。

7.科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃,，明確其內(nèi)容和要求,。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性,。

二,、教學(xué)方面的不足

我還應(yīng)該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),，擴(kuò)大資料來(lái)源,，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,。

教育工作,，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作。

第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過(guò)關(guān)了,，奏效了,，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手,，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn),，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn),，重點(diǎn)是什么,，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo),。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了,。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處,，及時(shí)加以訂正,。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù),，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的,，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn),，滲透化學(xué)思維,，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門,。第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn),，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型,，難度，深度,。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢,，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略,，這一點(diǎn)很重要,，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績(jī)。當(dāng)然,，要做到這一點(diǎn),，并把握得準(zhǔn)，必須要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié),，甚至挫折,，否則不行,。而我仍在不斷摸索中，但我相信,，只要肯下功夫,，就會(huì)有所領(lǐng)悟。第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作,，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分,，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。

以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用,，有機(jī)結(jié)合,，才可能有一定效果。

初中語(yǔ)文案例與反思作文篇七

根據(jù)我個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,，為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣,。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析,、判斷能力,。我在英語(yǔ)日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究，創(chuàng)造性地實(shí)施了“問(wèn)題情景教學(xué)法”的嘗試,，形成了以下的認(rèn)識(shí)：

1.“語(yǔ)言點(diǎn)問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用,。根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設(shè)計(jì)部分“小問(wèn)題”,，而這些問(wèn)題的回答就是一些重要的新的語(yǔ)言知識(shí)的展現(xiàn),，這些問(wèn)題淺而易懂，學(xué)生通過(guò)快速閱讀(或聽(tīng)力訓(xùn)練),，了解材料內(nèi)容,，很快找到問(wèn)題的答案，有成功感,，提高了他們參與的積極性,，激發(fā)他們閱讀的興趣。

2.“整體理解性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用,。隨著詞匯,、語(yǔ)言點(diǎn)的處理，老師再精心設(shè)計(jì)部分“大問(wèn)題”,，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)段落的理解,，理順事件發(fā)生的順序，人物行為,，加深對(duì)文章整體的把握,，獲取中心意思,。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答,，老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落,，篇章，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀,，在朗讀中猜測(cè)生詞,、難句的意思，加深對(duì)句子章節(jié),、文章的理解,，體驗(yàn)作者意圖、態(tài)度,、感受,。從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和分析能力

3.“趣味思考性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。在處理了語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí),，對(duì)文章整體認(rèn)識(shí)后,，老師可精心設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣問(wèn)題，有些問(wèn)題可讓學(xué)生相互討論,。進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn),、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力,。預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神,。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力,。而這些問(wèn)題往往也是平時(shí)考試中常出現(xiàn)的難度較大的問(wèn)題,。

現(xiàn)在我們流行這樣一種說(shuō)法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開(kāi)展活動(dòng),，要么就是讓學(xué)生自學(xué),。每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法,，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí),，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí),。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：講當(dāng)然是必要的，問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講,?？梢?jiàn)教師并不是不能講,，而是要“精要地講”。再說(shuō),，只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥,，學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學(xué)生誦讀感悟而沒(méi)有教師的品詞析句,，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度,。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者,，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”,。那么,，在何時(shí)精要地講呢?

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前,，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn),。

2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀,、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,，該挖掘處必挖掘，該品味,，該講深講透的地方必須講深講透,。

3、疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講,，從而為學(xué)生解難釋疑,，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容,。

4,、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解,，以使合作有效,、深入。

5,、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課,、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括,、總結(jié)的基礎(chǔ)上,，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整,、準(zhǔn)確,。

初中語(yǔ)文案例與反思作文篇八

不學(xué)而求知，猶愿魚(yú)而無(wú)網(wǎng),。

——題記

學(xué)

玉不琢,，不成器;人不學(xué)，不知道,。要有知識(shí),，就要學(xué)習(xí)。惟有學(xué)習(xí),，才能使人聰明,，使人進(jìn)步。要做一個(gè)符合時(shí)代要求的人,，就必須努力學(xué)習(xí),，而學(xué)貴有恒。為學(xué),，要有恒心和毅力,。士不厭學(xué)，故能成其圣,。多看多學(xué)多問(wèn),，才能理解和熟練地運(yùn)用知識(shí)。學(xué)非探其花,，要自拔其根,，的確，學(xué)習(xí)不可浮于表面,，要探其究竟,，深鉆細(xì)研。美國(guó)作家馬克?;吐溫說(shuō)：“如果你不去學(xué)習(xí)了,，你永遠(yuǎn)不會(huì)做任何的事,，只會(huì)找別人替你做?！?/p>

朱德在1923年進(jìn)入德國(guó)的歌延根大學(xué),，為了掌握德文，朱德首先克服年齡大,，記憶力差等重重困難,，以驚人的毅力頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，他就能夠用德語(yǔ)會(huì)話和閱讀的德文書(shū)報(bào)了,。他還利用考察德國(guó)的機(jī)會(huì)來(lái)提高自己的德語(yǔ)水平,，正如他所說(shuō)：“獲得知識(shí)的道路就是努力學(xué)習(xí)?！?/p>

考

所謂“不是一番徹骨寒,，怎得梅花撲鼻香?！笨荚囌菍W(xué)習(xí)后的考驗(yàn),，考得順利當(dāng)然笑逐言開(kāi)，而考得不怎么好卻只是一種“以患為利”的磨難,，而磨難正是人生的一種財(cái)富,，它能激發(fā)潛能，鍛煉能力,，使人更具生存力,。在被諷刺、被誣陷,、被圍困,、被打擊的時(shí)候，潛能則可能最充分地爆發(fā)出來(lái),。周文王坐牢時(shí)寫(xiě)出《周易》;孔子在困境時(shí)寫(xiě)出《春秋》;屈原被放逐,，賦出《離騷》;左丘明失明，著有《國(guó)語(yǔ)》,。孫臏殘廢了寫(xiě)出兵書(shū);司馬遷不僅“沉疴無(wú)礙英雄文”,，更是“命運(yùn)不濟(jì)文章興，坎坷作民族魂”考,，表面是苦，實(shí)質(zhì)卻是甜,。

思

為什么學(xué)后必思?因?yàn)樗伎己蟛拍苷嬲斫?，理解了才能正確運(yùn)用。學(xué)習(xí)與反思相輔相成,，互為促進(jìn),。引用胡達(dá)源的名言：“書(shū)不成誦，無(wú)以致思索之功;書(shū)不精思,，無(wú)以得義理之益,。”面對(duì)考,，要勤思;考后,，要反思。思考使人一層樓,，讀書(shū)不思考,，等于吃飯不消化,。反思反思，易解其意,，就是反復(fù)思考,。當(dāng)忍而三思須憑心暗想。

我國(guó)宋朝哲學(xué)家朱熹發(fā)明了“吃”書(shū)法,。他認(rèn)為做學(xué)問(wèn)之道,，不光是要吃得進(jìn)，還要吐得出,。吃是讀,，吐是思與寫(xiě)。把你所學(xué)的東西,，在腦子里整理思索一番,，勤用腦，多用筆,，學(xué)問(wèn)就更透徹,，“吐”也是“吃”的一種檢驗(yàn)方法。

要善于思考,，勤于思考,，凡事問(wèn)一個(gè)為什么，以“打破沙鍋問(wèn)到底”的探索精神去鉆研,，學(xué)問(wèn)才可以進(jìn)步,，知識(shí)亦可以提高，方為有益,。