每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

初中數(shù)學教學心得與反思篇一

下面就本人在近二十多年來的教學實踐中,，轉化數(shù)學后進生的點滴體會，與同行們磋商,。

后進生由于學習成績較差，各種習慣不佳,，經(jīng)常會受到學校、家庭等多方面的責備,，心理負擔較重，非常需要教師的關心和愛護,。如果教師再用鄙視的眼神、嫌棄的態(tài)度,、煩心的話語對待他們,，讓他們感覺不到生活的溫暖,，必將滋生他們自暴自棄，破罐子破摔的念頭。將會給學校教育教學帶來更多的困難,，甚至會扼殺一代人才。如果教師能經(jīng)常注意關心他們的學習生活,，找他們談心；給他們更多的關心和愛護,，解決他們生活學習上的困難，做他們的良師益友,，讓他們感到生活溫暖，感到自己不是棄兒,，感到身邊有很多人在關注他們，希望他們成才,，從而從心靈深處喚起他們奮發(fā)向上的決心和毅力。其次要為后進生建立個人成長檔案,，充分肯定他們的每一點微小進步,，及時鼓勵，讓他們及時體會到努力的成果,、勞動的甘甜，從而樹立堅定的信念,，相信自己經(jīng)過不懈的努力，必然能獲得成功,。

俗話說：“興趣是最好的老師”濃厚的學習興趣可使學生的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài),，能增加學生的注意力，記憶力和思維力,。興趣是學習最佳的營養(yǎng)劑和催化劑，如果學生對學習有興趣，他們的思維將會更積極,，更有效。抓住了這一點,，對轉化后進生將是一個良好的開端。

后進生由于認知前提差,、思維能力差、計算能力差,，因此教師在教法上要不拘一格，靈活多變,，注意由淺入深、由易到難,，盡可能降低學習坡度、分散難點,。如：可通過填空、改錯,、判斷等變式練習的方法，使后進生得以接受,；講課時語言要通俗易懂、生動活潑,、充分利用教具、學具或多媒體手段,，加強直觀教學；培養(yǎng)學生動手,、動腦的習慣，對后進生要優(yōu)先提問,、優(yōu)先板演,、優(yōu)先輔導,、優(yōu)先檢查評價。評價時,，態(tài)度要誠懇、親切,，讓他們感到教師是在誠心誠意幫助他們，教會他們學習的方法,。

特別要注意發(fā)現(xiàn)后進生的進步點和閃光點，及時給予表揚和鼓勵,，增強他們的自信心，讓他們感到成功的喜悅,。點燃后進生心靈奮發(fā)學習的火花。

首先,，教師要結合本班學生實際，確定不同層次學生的學習目標,，目的是使每一個學生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解應用題一節(jié)的教學中,，共同要求是會列方程解應用題,，不同的是，對優(yōu)等生出一些思維要求高的應用題讓他們獨立完成,，并能說出解題的思路和過程。對中等生出一般性的題目,，要求獨立完成,；對后進生可通過讓學生讀題填空的形式,，幫助他們找出題中的數(shù)學關系和等量關系,，列出方程。

①設計不同層次的課堂提問,，給后進生說話的機會。

②設計不同層次的課堂練習,，對后進生要加強基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，給他們練習的機會,。對回答問題和練習中出現(xiàn)的問題，要耐心輔導,，幫助他們克服困難和樹立信心，逐步提高練習的質量,。

③布置不同層次的作業(yè)：一般情況下分為a組、b組和c組,。a組題優(yōu)等生完成，b組題有中等生完成,，c組題由后進生完成。目的是使不同層次的學生都能得到鍛煉,，從而達到共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進生結成對子,，以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生當后進生的老師,，利用課余時間輔導后進生,，這樣既有利于同學之間的團結,，又提高了后進生的思維能力和計算能力,。使后進生感到集體的溫暖,，從而發(fā)奮學習。

后進生對所學知識掌握不全面,，練習、作業(yè)和測試中不可避免會出現(xiàn)這樣,、那樣的錯誤。教師要做好分類統(tǒng)計,、分類輔導，對共同性的問題,，編制習題反復練習。課堂上可通過填空,、選擇、判斷,、改錯等形式進一步查漏補缺。單元復習時還要根據(jù)后進生出現(xiàn)的錯誤重點測試,，使后進生對每一單元知識都能牢固掌握。

后進生運算能力差,、記憶能力差、公式,、法則掌握不牢。每次測試后,，都要分類統(tǒng)計他們因計算錯誤或應用公式法則不當所失去的分數(shù),。用事實促使他們醒悟，加強對公式,、法則的掌握,。培養(yǎng)他們認真仔細,，一絲不茍的學習習慣。

重視方法和技巧的點撥,。教學中要注意滲透解題思路和方法，適當安排一些計算方法的對比練習,。培養(yǎng)學生一題多解的能力，鼓勵后進生大膽思維,，開拓創(chuàng)新，使他們體會到解題方法的重要性,。

總之，數(shù)學后進生的轉化,，是一項長期而艱巨的工作，需要有足夠的愛心,、耐心和靈活多變的教法。同時,，還要以人為本、因材施教,、不能千篇一律。要隨時總結經(jīng)驗,，及時改變教法，長期堅持,，才能收到良好的效果,。

初中數(shù)學教學心得與反思篇二

新課程背景下,，數(shù)學教師應增強課堂教學的有效性,，向學生提供充分參與數(shù)學活動的機會,，激發(fā)他們的學習興趣,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。在教學中,，我們應根據(jù)學生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,，真正實現(xiàn)由應試教育向素質教育轉軌，提高初中數(shù)學課堂教學的效益,。

興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內在動力,。要提高數(shù)學教學質量，教師必須堅持從誘發(fā)學生的興趣入手,，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,，并使之能長久下去,。那么，怎樣激發(fā)學生的興趣呢,？

1、營造良好的教學環(huán)境,，提高學生創(chuàng)造思維能力。必須營造愉悅的學習氛圍,，創(chuàng)設良好的活動情境,，把數(shù)學知識融于生活實踐中,，使學生在情緒上引起共鳴,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘,。

2、利用好奇心,，誘發(fā)學生的學習興趣。要根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律,，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲,，讓他們產生欲罷不能的激情。

3,、讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心,。學生取得成功時，便會產生一種滿足,，快樂、自豪的積極情緒體驗,，從而提高學習興趣。

新課伊始,，教師能否創(chuàng)設有趣的問題情境，引發(fā)學生有意義的心向,，對整節(jié)課的教學十分重要。因此，我根據(jù)學生的認知規(guī)律,，按照中學數(shù)學教學大綱的要求，圍繞教學內容的重,、難點以及數(shù)學知識間的內在聯(lián)系，課前巧妙設計好自學思考題,，并力求做到設計的問題明確具體，“淺”中見“深”,，具有啟發(fā)性,。

例如：在引入“過三點”的圓的新課教學中,，我創(chuàng)設了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形,，然后提出問題：⑴有一個圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡,，要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去？

⑵這個實際問題若從數(shù)學角度去觀察分析,，同學們認為可轉化成什么問題？（讓學生探索,、討論）⑶要重新畫一個與原來相等的圓，必須知道什么,？這樣圖文并茂的數(shù)學情境能使學生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力,，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法,，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產生,。

自學討論是學生課堂學習的重要環(huán)節(jié),，也是他們初步的認知過程。學生自學時,，我要求他們做到“三動”，即動口,、動腦、動手，讓他們多種感官參與學習活動,。

例如：在進行《圓》中垂徑定理的教學時我是這樣進行的：⑴讓學生動手,。發(fā)給學生每人一張白紙,，要求學生自己畫一個圓,，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線,，并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折,。⑵思考討論：①圓是一個什么圖形,？有幾條對稱軸？②從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎,？并把你發(fā)現(xiàn)的結果寫來來。③畫圖時,，應知道什么條件？你得出的結論又是什么,？⑶檢查學生動手討論的結果（讓學生根據(jù)自己的結果回答問題）。⑷讓學生總結出垂徑定理的內容,，教師再作簡要的補充強調。通過學生的動手實踐，認真討論,，大家學習積極性很高，在輕松,、愉快的活動中很容易地掌握了垂徑定理。

這樣,，就通過自學讓學生感知教學內容，逐步掌握了閱讀數(shù)學課本的方法和技巧,，培養(yǎng)了他們的自學能力和獨立思考的習慣。

在學生自學討論的基礎上,，教師應及時檢查自學討論的效果，迅速獲取反饋信息,，并作必要的講授，以幫助學生將新知識納入原有的知識結構中去,，培養(yǎng)學生分析、綜合,、抽象,、概括的能力,，促進學生思維發(fā)展,。

傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材，新課標的數(shù)學課程是由教師,、學生、教學材料,、教學情境與教學環(huán)境構成的。也就是說,，課程是變化的,，是教師和學生一起探究新知識的過程,。教師和學生是課程的一部分，也是課程的建設者,；教學過程是教師與學生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。教師在課堂教學中應以新課標為標準,。

1、教師要在課堂教學中讓學生體驗數(shù)學,。數(shù)學具有自然科學性，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關系,，它是自然科學的基礎,，也是自然科學的工具,。任何一門自然科學都離不開數(shù)學思想方法,、數(shù)學語言及思維方式。例如：商品買賣,、儲蓄貸款等都要用到數(shù)學。因此,，在課堂教學中應注意聯(lián)系生活。

2,、應把數(shù)學教學過程看成是學生做數(shù)學、探究數(shù)學知識,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識、自主建構知識體系的過程,。新課標下的數(shù)學教學,，學生的學習過程是他們自主地建構知識體系的過程，強調他們的自主性,、主體性和獨立性。因此,，在課堂教學中，教師要恰當?shù)匾龑W生進行自主學習,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實踐能力。

3,、在教學中，應把教學過程看成是教師與學生互動,、情感交流的過程,。教師的教學任務實際上是幫助學生建構知識系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能。教師的教和學生的學是統(tǒng)一的,、交往互動的。在課堂教學中,，學生不能只作聽眾，而應自覺地動起來,，操作數(shù)學，通過思考探究,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。在教學中,，可通過師生及生生之間進行合作交往，促進學生的個性發(fā)展,，提高他們的交往能力。同時,，在發(fā)展個性中,，要關注學生，培養(yǎng)學生的自信心,，提高他們的創(chuàng)新能力。

4,、在教學中,，教師應注意處理好師生間的關系,。師生應該是平等的：教師只是平等中的首席，是學生發(fā)展的促進者,；學生則是獨特的、獨立的和發(fā)展的人,，是發(fā)展的主體。在課堂教學中，教師應充分調動學生學習的積極和主動性,。

總之，提高數(shù)學教學質量不能靠增加課時,，而要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動所造成的時間浪費,。要想提高課堂效益,，就必須認真鉆研新課程標準,、教學要求,、教材內容,，對必學內容,、選學內容、基本要求,、較高要求等，都要心中有數(shù),。

初中數(shù)學教學心得與反思篇三

作為初中數(shù)學教師，我深知培養(yǎng)學生學習習慣和行為習慣的重要性,。所以在教育教學工作中，我始終堅持面向全體學生,，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想,，在遵循基本教育教學規(guī)律的前提下，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力,。密切關注新課改形勢下教學發(fā)展的新動向,，工作中始終嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所樂,，學有所得，力求在教學互動中真正做到教學相長,。下面是我教學過程中所得的幾點體會：

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往,、互動，共同發(fā)展的過展,。教師要轉變思想,，更新教育觀念,，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生,，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色,，成為學生學習的組織者、激勵者,、引導者、協(xié)調者和合作者,。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助,。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識,，發(fā)展能力。

情境教學以優(yōu)化的情境為空間,，以創(chuàng)設情境為主線,，根據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的具體學情,，在課堂上營造一種富有情境的氛圍,，讓學生的活動有機地投入到學科知識的學習之中，情境教學講究強調學生的積極性,，強調興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因,，提倡讓學生通過觀察,，不斷積累豐富的感性認識,，讓學生在實踐感受中逐步認知,，發(fā)展，乃至創(chuàng)造,，以提高學生的數(shù)學學習能力。例如,，設計這樣的一個情境來學習三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個,，該拿哪一塊？請你給她拿個主意,。問題提出后，學生們十分感興趣,，紛紛議論，連平時數(shù)學成績較差的學生也躍躍欲試,，學生們學習的主體性很好地被調動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學課堂的思維活動之中,。從而產生了學習興趣。興趣是一個人前進的動力,，是永不枯竭的動源泉。正是因為這樣,，很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。兩千多年前,，孔子就提出過,，“知之者不如好之者”,。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經(jīng)驗出發(fā),，認為“學生有了興味就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”,。

數(shù)學教學是思維活動的教學，是思維過程的教學,，沒有學生的思維活動的數(shù)學課是不成功的，數(shù)學課堂上,，學生的思維很大程度上依賴于課堂的情境，以及教師的循循善誘和精心的點撥,。因此，課堂情境的創(chuàng)設要以激發(fā)學生思維活動為出發(fā)點,。心理學研究表明：不好的思維情境會抑制學生的思維熱情，所以,，課堂上提問的設計、題目的選擇,、情境的創(chuàng)設等課件都要充分考慮對學生思維活動的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設所要達到的目的,。除創(chuàng)設問題情境外，還可以創(chuàng)設新穎,、驚愕,、幽默,、議論等各種教學情境,，良好的情境可以使教學內容觸及學生的情緒和意志領域，讓學生深切感受學習活動的全過程并升化到自己精神的需要,，成為提高課堂教學效率的重要手段。這正象贊可夫所說的：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用”。

由于數(shù)學教學的本質是數(shù)學思維活動的展開,，因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手,、動口參與數(shù)學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與,，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,，只有這樣,，才能不斷提高數(shù)學活動的開放度,。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件,，提供充分的參與機會，具體應注意以下幾點：

教學中,，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體,，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生,、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動,，教師著力引導學生多思考、多探索,，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題，只有這樣,，才能使學生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學生的主動參與,。

變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次,、不同情形、不同背景的變式,，以暴露問題的本質特征，揭示不同知識點間的內在聯(lián)系的一種教學設計方法,。通過變式教學,，使一題多用，多題重組,，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲,，促使其產生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情,。

在教學的進行過程中，我把學生分成幾個小組進行合作與交流,，這種小組的形式縮短了學生與學生之間的距離，增強了學生間交往的機會,，有利干小組內成員的交流和含作,。

小組內的交流與合作學習主要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的，因此我在組織小組交流與合作學習活動中,，把需要討論,、互相啟發(fā),、反復推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學習,。不僅要指導組內交流，而且要引導組際交流,；不僅要交流學習結果，更要重視交流學習方法,。

教育學生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力,。不斷向學生傳授合作的基本枝能，使他們學會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見,，敢于說出不問的看法，又善于傾聽別人的意見,，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點,，共同尋找解決問題的思路。及時地有針對性地予以指導,，訓練學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣,。

如何在數(shù)學教育中，對學生進行思想道德教育,，在情境教學中也得到了較好的體現(xiàn)，法國著名數(shù)學家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學教學中,，加入歷史具有百利而無一弊的,?！蔽覈菙?shù)學的故鄉(xiāng)之一,，中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學史,，如果將數(shù)學科學史滲透到數(shù)學教學中,，可以拓寬學生的視野，進行愛國主義教育,，對于增強民族自信心，提高學生素質,，激勵學生奮發(fā)向上，形成愛科學,，學科學的良好風氣有著重要作用。教師應根據(jù)教材特點,，適應地選擇數(shù)學科學史資料，有針對性地進行教學,。比如圓周率π是數(shù)學中的一個重要常數(shù),，是圓的周長與其直徑之比,。為了回答這個比值等于多少,，一代代中外數(shù)學家鍥而不舍,，不斷探索，付出了艱辛的勞動,，其中我國的數(shù)學家祖沖之取得了“當時世界上最先進的成就”,。為了讓同學們了解這一成就的意義,，從中得到啟迪,，我選配了有關的史料，作了一次讀后小結,。先簡單介紹發(fā)展過程：根據(jù)這一段教材的特點，適當選配數(shù)學史料,，采用讀后小結的方式,，不僅可以使學生加深對課文的理解，而且人類對圓周率認識不斷加深的過程也是學生深受感染,，興趣盎然，這對培養(yǎng)學生獻身科學的探索精神有著積極的意義,。

總之，在數(shù)學課堂教學中,，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質量,，我們就應該多思考，多準備,，充分做到備教材、備學生,、備教法，提高自身的教學機智,，發(fā)揮自身的主導作用

初中數(shù)學教學心得與反思篇四

初一的數(shù)學學習是整個中學數(shù)學學習階段的基礎,，也是養(yǎng)成良好學習習慣的黃金時段。良好的學習習慣是學生學習的重要保障，獨立自主學習是學生成長基石,。數(shù)學思想的培養(yǎng)和建立為之后數(shù)學學習奠基。

本學期我在不斷學習探索實踐生本育人，生本教學的理念，高度重視學生,，嘗試把課堂歸還給學生，引導學生自主探究,，主動學習,，合作交流,，使學生從“要我學”變成“我要學”，從被動的接受者變成主動的獲取者,。在教學工作中，我主要抓住以下幾點：

1,、 轉變教育觀念。傳統(tǒng)的教學是老師的課堂,，這早已不符合時代的發(fā)展，生本教育是以學生為主導的課堂,，把課堂的舞臺交還給學生，需要為學生創(chuàng)造,，更多的機會培養(yǎng)學生的積極性和主動性，讓學生成為課堂的主人,。

2、 備好課,。每一節(jié)課都認真?zhèn)浜媒滩?，備好課。精心設計好教學設計,，參考教材分析，教科書，導學案和優(yōu)秀教案,，聯(lián)系學生的實際進行教學設計。認真設置好前置作業(yè),，按照“簡單、根本,、開放“的原則，聯(lián)系學生的實際,，精心研究前置學習，前置學習是生本教育最關鍵的一環(huán),，盡量由易到難，這里面最關鍵的是學生要養(yǎng)成獨立自主的學習習慣,，特別是考慮到平時不按時完成小研究的學生的學習興趣,。做到讓學生先自我要接觸教材,，把要所學的知識,，應該掌握的知識弄通、弄懂,，并能逐步會把握所學知識的重點與難點，逐步引導學生去思維,，查閱資料，探求與新知識相關的東西,，對新知識有學習的興趣和培養(yǎng)學習的積極性,。

3、 備好學生,。努力去了解每一位學生的特點，分析每個班級的學習情況,，學生與老師的互相理解與尊重,，良好的師生關系是提高教學質量的重要保障,。

4、 重視課堂的小組合作,。課堂上設置合理有效的課堂合作，營造良好的學習氛圍,，為學生學習提供了良好的機會。在課堂是,，以學生為主，教師引導,，尊重學生的個體發(fā)展，尊重學生的勞動成果,，尊重學生的成績，鼓勵學生,，給予學生鍛煉的機會，激發(fā)學生的學習動力,，培養(yǎng)學習主動性,，鍛煉小組合作能力,。組建有效的小組，推動組內以優(yōu)帶差,，帶動組內進步，鼓勵成績好的同學做小老師,，鼓勵成績不理想的同學勇敢請教他人，重點是轉變他們的學習態(tài)度,，引起他們的學習興趣,，同時在課堂上從基礎知識方面對他們進行輔導,，讓他們學有所得，爭取每天進步一點點,。

5、 重視作業(yè),。注重作業(yè)的質量，作業(yè)做到全批全改,，部分同學的作業(yè)找時機進行面批，從面批中輔導學生,，通過面批，可以有效提高學生對學習的積極性,，讓學生從錯題中認識自己，查漏補缺,。

6、 重視錯題,。逐漸培養(yǎng)學生收集錯題,，歸納總結錯題的學習習慣,，在錯題中查漏補缺,，在題目評講中有意識地引導學生對同類型題目進行歸納，總結解題方法,，引導學生利用數(shù)學思想去解答問題。

初中數(shù)學教學心得與反思篇五

“數(shù)與代數(shù)”這一基礎部分正是搭建這種思維的橋梁,。它不僅能在數(shù)的運算、公式的推導,、方程的求解、函數(shù)的研究等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關系及其變化規(guī)律的探索促進學生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力,，還能利用正數(shù)與負數(shù)、精確與近似,、方程與求解、已知與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想,，變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想,，促進學生用數(shù)學、科學的觀點認識現(xiàn)實世界!

數(shù)學究竟是什么呢?數(shù)學是對現(xiàn)實世界的一種思考,、描述,、刻畫,、解釋,、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律,，為社會的進步與人類的發(fā)展服務。數(shù)學教育的核心問題是學生學習過程的優(yōu)化,，即怎樣使學生主動地、有效地,、合理地學習需要的數(shù)學。在數(shù)學教育逐步由“應試教育”向“素質教育”轉軌的過程中,，我們需要更新觀念，開拓創(chuàng)新,，大面積提高教學質量,，更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念,，給學生發(fā)展的時間和空間，加快課程改革的研究與實施,，推進素質教育,。下面是筆者在教學過程中所得的體會：

新《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,，從學生經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境,，使學生通過觀察、操作,、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能,，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望,。”

數(shù)學源于生活,，生活中的數(shù)學是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力,。在我們的生活中,，到處都充滿著數(shù)學,，教師在教學中要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題,，讓學生熟知的生活數(shù)學走進學生視野，進入課堂,，使之產生親近感，變的具體,、生動,，誘發(fā)學生的內在知識潛能，使學生主動地動手,、動口、動腦,，想辦法來探索知識的形成過程，以達到對自我生活,、心理需要的滿足,，獲得成功的喜悅感。同時也增強其學習數(shù)學的主動性,，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探索,、創(chuàng)新的精神,。為此,，筆者經(jīng)常引導學生提供他們所熟悉的經(jīng)驗,，充分利用學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學，使學生能較好地感知和理解所學的內容,。

數(shù)學學習應該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，且生動有趣的學習活動,，學生是可以用心去體會感悟的。而以往的數(shù)學學習,，常常使學生們感到離自己的生活實踐太遠，枯燥乏味,。其實,，數(shù)學學習完全可以將學生的學習范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中,，將教育和生活融為一體，讓學生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗,。教給學生思維方式與思維的習慣,，讓學生去體會感悟數(shù)學的智慧與美,。

教學是一門藝術,，備好課是搞好藝術的基本條件。每一課都要做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備。要備起點,，所謂起點，就是新知識在原有知識基礎上的生長點;要備重點,，重點往往是新知識的起點和主體部分,，備課時要突出重點;要備難點，所謂難點,，即數(shù)學中大多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點;要備交點,，即新舊知識的連接點;要備疑點，即學生易混,、易錯的知識點。

每個學生都是一個獨立的人,，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的,，教師只是起指導作用，現(xiàn)行教學改革要求改變單純接受式學習,，講究從“一刀切”教學向關注個體差異的教學轉變,，強調發(fā)現(xiàn)學習,、探究學習,、研究學習及自主學習。因此,，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力顯得十分重要，這不但有利于學生能更快更好地掌握吸收所需知識,，學會學習，還能培養(yǎng)他們的探索能力,、解決問題的能力、應用意識和創(chuàng)新精神,。

數(shù)學課堂通常是被認為比較枯燥、缺乏生動和激情,，因此,，努力創(chuàng)建既寬松,、富有人情味又便于學生善于思考,、樂于探究的教學環(huán)境顯得尤為重要。讓學生在課堂學習活動中形成正確的學習方式和對數(shù)學的態(tài)度,，只有當學生體會到數(shù)學的樂趣，學生才會主動感悟數(shù)學,，數(shù)學教學才能為學生的未來發(fā)展服務。

課堂教學效果很大程度上也取決于學生的參與情況,，這就首先要求學生要有參與意識,，加強學生在課堂教學中的參與意識,，使學生真正成為課堂教學的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學教學的趨勢,。為此,，在數(shù)學課堂上應充分讓學生“動”起來,。即讓學生的個性表露出來,，思維活躍起來，手腳解放出來,，這將會極大地提高教學效率。

創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍,，使學生勤于動腦，善于發(fā)言;養(yǎng)成良好的課堂習慣,，使學生在討論交流的氛圍中學習。

良好的課堂習慣對學生而言意味著心態(tài)的開放,、主體地位的凸現(xiàn),、個性的張顯,、創(chuàng)造性的解放,，對教師而言意味著與學生分享理解，是生命的活動,，專業(yè)所長，自我實現(xiàn)的過程,，教師在成就學生的同時成就著自己。

在初中數(shù)學學習,，部分學生缺乏良好的學習習慣，不能認真地、持續(xù)地聽課,，有意注意的時間相當短;缺乏正確的數(shù)學學習方法，僅僅是簡單的模仿,、識記;上課時,，學習思維遲延,，跟不上教師的思路,，造成不再思維、不再學習的傾向;平時學習中對基礎知識掌握欠佳(定理,、定義、公式等),，從而導致在解題時缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”;心理壓力較大,，不敢去請教，怕被人認為“笨”,，日積月累，造成對學習數(shù)學存在一定的困難性,。

學習困難生在數(shù)學學習上既有困難又有潛能，因此,，教學的首要工作是轉變觀念，正確地對待學習困難的學生,，認真分析學困生學習困難的原因，有意識地“偏愛差生”,，允許學生數(shù)學學習上的反復，從中來激發(fā)他們學習數(shù)學的自信心,，并創(chuàng)造條件，讓學困生體驗在學習上取得成功的喜悅。學困生在過去數(shù)學中受到的肯定,、鼓勵相當少，因此要積極創(chuàng)造條件充分地鼓勵肯定他們,，促使他們對數(shù)學產生興趣,，讓他們在數(shù)學學習上取得成功,，使他們感到自己能學好數(shù)學。從學生的實際情況出發(fā),，降低和調整某些教學要求，以滿足某一層次學生的需要,，促使教與學的適應，教與學的促進,，教與學的統(tǒng)一。

在教學中,，實行“低起點,、多歸納,、勤練習、快反饋”的課堂教學方法,，幫助學習困難的學生樹立起學習數(shù)學的信心,，為他們學好數(shù)學準備條件,，但單靠有信心還是學不好數(shù)學的，如果學生沒有產生一種自己學好了數(shù)學的切身感受和興趣,，那么這種信心就不會持久，而且又會造成更大的失敗和自卑,。因此在幫助學生樹立起學習數(shù)學的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學習困難的學生真正地學習和掌握大綱教材所要求的數(shù)學知識，使他們感到自己學好了數(shù)學,。要做到這一點就要立足于課堂教學的改革,，實行“低起點、多歸納,、勤練習、快反饋”的課堂教學方法,，重點就是培養(yǎng),、發(fā)展學生的學習能力。

現(xiàn)在的學生在學習習慣,、行為習慣、學習態(tài)度上都出現(xiàn)了一定的滑坡,，有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常不能按時完成基本學習任務,，甚至有的出現(xiàn)厭學情緒,。針對這種現(xiàn)狀,，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,。讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺地把身心投放到學習中去,，使學習成為他們自我意識中的一部分。在此基礎上,，再教給他們學習的方法，提高他們的技能,，并認真細致地做好查漏補缺工作。

教師要不斷更新教學形式,，新課標下的數(shù)學教學需要教師組織大量的數(shù)學活動,，讓學生體會知識的產生發(fā)展過程,。教師要不斷更新教學語言,、素材，生動的素材能在學生心目中留下永恒的記憶,，而活潑的語言又是激發(fā)學生求知欲的良方。不同年齡段的學生有自己的思維方式和思維習慣,，教師要針對他們的特征，選擇適當?shù)乃夭?，采用貼切的語言才能收到預期的效果。教師要不斷更新教學手段,、掌握數(shù)學技術，新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法達到要求的.,。有許多圖片、圖像需要多媒體展示,，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學中,，我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念,、公式等現(xiàn)象,，而且它往往又是教學的重點和難點，借助多媒體輔助教學,，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀,、形象，從中不需要教師多言語,，學生就可以自己感悟到數(shù)學知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學手段,，才能為學生提供豐富的知識和素材。

我們只有不斷加強學習,，不墨守成規(guī)，注重教學積累和教學實踐,，不斷提高教師個人綜合素質,，才能順應教學發(fā)展的需要。

現(xiàn)代社會要求教育面向四化,，培育全面發(fā)展的人才，作為21世紀的數(shù)學教師,，我們不能只讓學生會做各種各樣的“習題”，而是要讓學生體會到數(shù)學的一種社會價值,，讓學生從生活中感悟數(shù)學,，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以學生為主體,，千方百計地調動學生的內因，積極地參與課堂學習,，增強其數(shù)學學習的主動性，形成正確的學習方式和對數(shù)學的態(tài)度,，讓數(shù)學教學為學生的未來發(fā)展服務。

初中數(shù)學教學心得與反思篇六

20xx年12月7日在關塘中學舉行了初中數(shù)學教學研討會,，我有幸參加了這次研討會,。聽了兩位老師精心準備的課,，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握,，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時,，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

1.我深刻地感受到了初中數(shù)學源于生活,，體現(xiàn)于生活。教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺,，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c撥的學習過程的支持者,。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識,，學生聽起來親近,，求知欲就強,，要突破的愿望就強，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學面向學生,，面向生活,，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的,，使學生感到數(shù)學問題新穎親近 變得摸得著，看得見,，易于接受，從而激發(fā)了學生內在的認知要求,，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維,，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化”,。

2.在這些研討會中，體現(xiàn)生本教育,，教師能放手讓學生自己動手操作,，自主探究解決問題的方法,，在課上,，每一位教師都很有耐心的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念,。參加這次研討會評選的授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力,，也給了學生一種集體榮譽感。

3.精彩的導課非常重要,。兩位教師計劃都精心設計了課堂導入,，有的以小游戲等活動導入新課,。好的導課可以拉近師生距離，使學生積極參與教師的教學活動,，提高課堂學習效率。

4.教師評價要及時到位并且多方位,。教學過程中，幾乎兩位老師都注意了及時評價及激勵評價,，對學生的贊揚和鼓勵不斷，這些看似微不足道的評價語言,，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

5.注重板書的設計與書寫。多年來,，由于多媒體課件的閃亮登場,，教師的板書也好像置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了。殊不知,，課件是不能完全代替板書的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬間性,，況且課件的作用是輔助教學，怎么能替代一目了然,、提綱挈領的板書呢？板書也是教師基本功的一個側面反映,。這次研討會，兩位老師都在板書的設計上下了功夫,。

總之在這次研討會中，上課的老師都能根據(jù)初中生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用初中生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。

在今后的教學工作中我一定要努力探究,，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,，教壇無邊,，學海無涯,，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中,。

初中數(shù)學教學心得與反思篇七

有效教學是在新的教學形式下出現(xiàn)了，有效性教學可以使得老師采用各種手段各種方式用最短的時間來取得高質量的教學效果,，從而能夠實現(xiàn)特定的教學目標，所以加強教學的有效性在當下是非常必要的,。特別對于數(shù)學這樣邏輯性比較強的學科，更要做到來加強教學的有效性,，從而在未來的學習中打下良好的基礎。

對于老師而言要關注上課的內容是什么,，同時要知道教學目標是什么,，對于學生要做到充分的了解才行,，并不是說上課的內容越多越好，越難越好,，而是針對學生各方面所存在的問題進行相應的教學。所以要做好各方面的工作,，既要對課標、大綱有一定的研究，還要對課本的內容進行合理的研究把握,，對于課堂的效率也要進行相應的提高。教師對教材的研究理解是非常重要的,，對教材進行有效的鉆研整合，才能真正的用好手里的數(shù)學教科書,。

對于每節(jié)課的內容及其講解的結構等都是由老師來進行設計指導的，所以教師本身在課堂上扮演著非常重要的角色,，然而教師的自身業(yè)務能力在數(shù)學的教學中也起著非常重要的作用，所以說教師加強自身的素養(yǎng)是非常關鍵的,。教師在了解自身優(yōu)勢的同時,，更要認識到自身某些方面的不足,，這樣教師才能在自身能力上得到不斷地完善，才能給學生教學帶來更好的效果,。

教師在教學的過程中往往會可能忽視課下學習的時間，知識注重課上和課前的教學,，這樣在一定程度上使得自身不能進行相應的反思和再學習，所以教師在平時也要注重課下的時間,，同時還要做到和其他老師進行交流，只有這樣在不斷的學習交流中才能使得教師的能力水平不斷地提高,，從而為課堂教學的有效性奠定良好的基礎。

對于數(shù)學教學能夠有效學生是最最直接的反應,，隨意教師在平時的數(shù)學教學中要注意學生的能力水平，進行相應的教學,，主要從以下幾個方面來探討：

（一）首先在課堂形式上

對于數(shù)學的課堂教學形式而言不能只是單一的進行灌注，教師在數(shù)學的教學上可以采取多種形式,，除了用傳統(tǒng)的教學方式以外,，還可以進行自學提問和分組討論的形式，這樣不但可以加強學生們之間的合作交流,，而且還能在討論中激發(fā)學生獨立思考的能力,，使得全體的學生更好的參與的課堂的教學中去，從而更好的體現(xiàn)出學生是課堂教學的主體,。但是新的課堂新式不能使為了熱鬧而熱鬧的，要發(fā)揮每一種課堂形式的作用價值,，不能讓課堂教學知識流于一種形式，所以教師在這方面考慮的藥全面才行,，找到一個合理的課堂形式才是關鍵。只有具有良好的課堂教學形式才能使得學生能夠更加積極的參與到課堂教學中去,，使得學生能夠更好的理解課堂教學的內容，同時掌握更好的學習方法,，領悟課堂內容更深的內涵,。

（二）其次注意學生的注意力集中情況

根據(jù)相關數(shù)據(jù)的調查,，我們可以了解到當下學生在課堂上的注意力并不是時刻集中的,，經(jīng)過研究表明，學生在課堂的前二十分鐘注意力是比較集中的,，所以作為教師要注意到學生這一點，在內容的講解安排上要做到靈活的處理,，不需要滿堂灌注，要合理充分的利用好時間,，對于重點難點有所側重。對于數(shù)學這門邏輯性較強的課程而言,，有時候少說一點可能會更好一點，同時教師在教學的過程中可以進行幽默生動的講解,，這樣學生可以更好的接受知識，甚至在必要時做一些小游戲來調節(jié)一些課堂的氣氛,。

（三）數(shù)學教師的課堂教學要做好問題的設計

對于數(shù)學這門課程來說,，有時候會了一道題目的方法，其他的同類型的題目可能會迎刃而解,，所以,，教師在數(shù)學課堂的教學中要注意問題的設計，只有經(jīng)過精心的設計才能使得學生能夠掌握更多方面的知識和方法,，同時問題的提問要具有引導性,，引導學生積極地進行思考學習，這樣才能使得學生不斷地進步,。課堂問題的合理設計可以讓學生在不斷學習的過程中充分的享受大腦高速運轉的樂趣，從而在學習中能夠不斷地樹立自信心,，更好的提升自身的學習積極性,，所以老師的作用是不可忽視的。

（四）課堂教學中要進行分層教學

對于能力不同的學生而言,，分層教學是非常關鍵的，因為分層教學可以使得每一位學生能夠在課堂上有所收獲,，,，所以教師在課堂的教學中要注意對學生進行相應的分層教學,，在作業(yè)的布置上也要進行分層,，特別對于數(shù)學這門課程而言,，有的學生總是善于挑戰(zhàn)自我，善于做一些難題,，所以教師在作業(yè)的布置上要分成必做題和選做題，必做題是針對課堂上的所有聽課學生而言的,，而選做題則是對能力比較強的學生準備的，這樣就可以使得每位學生都能發(fā)揮自己的能力,，也不至于有什么壓力了,，使得學生能夠在不斷的挑戰(zhàn)自我中進行學習進步。

本文通過對加強初中數(shù)學教學有效性的心得體會的探討,，認識到數(shù)學教學的有效性需要做好各方面的總過才行，教師要完善自身的能力,，尋求多種形式來進行教學，學生作為課堂的主體也要不斷地進行各方面的總結反思,，只有師生的共同努力才能使得數(shù)學教學的有效性得到最大程度的發(fā)揮。

初中數(shù)學教學心得與反思篇八

記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學不會的孩子,，只有教不好的教師”,。起初我聽了這句話的時候很氣憤，我們做教師的,，誰不希望自己的學生有出息,，有哪個教師不希望自己的學生將來能成材,，我們是在盡心盡力地教,，可他們不學啊,？有的時候真恨不得能代替他去學。

但是學了《新課程背景下的有效課堂教學策略》這篇文章,，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去，為什么作者會這樣寫呢,？原因很簡單，因為他不喜歡這位教師,，所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程?？墒牵⒆訛槭裁床幌矚g教師?。课矣X得應該有以下幾方面的原因：

1,、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺,，挖苦；受到不應有的干涉,，或與家長、同學或教師發(fā)生矛盾等,，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習,。

2,、有的時候是因為教師,、家長對學生的期望太高,，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒,，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3,、有的時候是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則,，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界,，與學生建立和諧融洽的師生關系。

4,、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范,，如有的教師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來,，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學,，請你重復一遍剛才教師講的話?！被蛘吒纱鄬@些學生不管不顧,，只提問那些好學生。這時候教師成了是“主角”,，好學生成了配角中的“主角”,，而大多數(shù)學生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”,。對自己不喜歡的教師學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好,。

5,、還有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了,。

6,、還有對學生的評價,，評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評,、互評都要準確。課堂上要多鼓勵,，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價,；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評,、互評變成自我夸耀、自我貶低,，或互相進行攻擊、互相挑刺,，評價要中肯，要切合實際,。只有這樣,，學生才能更專注地投入到學習中來。

所以為了做一個好教師,，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中,，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài),；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀律,。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛,，哪怕是一個動作，一個眼神,，都不要去傷害學生。

接著要在課堂上確立合理的教學內容,，教學應該堅持“以學生發(fā)展為本”的思想，也就是說我們的教學應該圍繞著學生的發(fā)展而展開,，所有的教學活動一定要著眼于學生、著力于學生,、著重于學生的發(fā)展。即“以學定教”,、“以學施教”和“以學論教”，而不應該無視學生生命個體的存在,，自顧自的去講,，致使在整個教學過程中學生沒有問題,、沒有懷疑、沒有想象空間,，進行“目中無人”的教學,。學生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,，所以我們必須要抓住學生的有意注意時間，把具體任務交代下去,，這樣才能讓學生自覺控制注意力,。當然還要多創(chuàng)造一些學生感興趣的教學活動，對課堂上問題提出的處理要機智巧妙,，比如：旁敲側擊法、目光暗示法,、變換聲調法、行為知道法,、心照不宣法,、小組長管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒,。

最后再說課堂評價：教師在教學中,，對學生正在討論的問題,，可不立即給予肯定或否定的評判,，而是以鼓勵的表情、動作和語言,，激發(fā)學生動腦思維,，暢所欲言,，盡可能讓他們提出有個性的見解,，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產生新的見解,。其間,，教師只以普通一員參與討論,，或啟發(fā)，或表揚討論中有創(chuàng)見的學生,。當學生的發(fā)散思維達到一定的程度,，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果,。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力,，甚至帶來傷害，可采用模糊評價,，給學生適當指點，建議,。這樣保護了學生的積極性,，激勵其不斷探索。 教師在課堂教學中還應組織學生自我評價,、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪,，使學生從中受到啟發(fā),、激勵,，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會,，經(jīng)歷成功的情感體驗,。有利于發(fā)展創(chuàng)造性,、獨立性和自主性,，提高評價自我和接受他人評價的能力，達到自我反饋、自我分析,、自我校正、自我完善,、主動發(fā)展的目的,。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用,，也要承認它存在著一定的局限性,，這才是科學的發(fā)展觀,。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄,、委婉,、注意語氣,，講究“度”。我們教師只有做到了這些,，才能被學生認可、接受,，那么就不會再有教不好的學生了。

初中數(shù)學教學心得與反思篇九

今年是我大學畢業(yè)參加工作的第一年,，有很多激情也有點沖動，工作了才發(fā)現(xiàn)當老師真的很累,，事情真的很多，尤其是班主任,，太累了,。通過自己的努力,，以及在學校的各位領導和學校里的很多老教師的關心和幫助下,，我學到了很多東西,，自己也有了進步，發(fā)現(xiàn)當老師是一件很有意義的事,。當好一名老師是要付出很大的努力的，當一名好老師那需要更加的努力,，做一名有藝術的老師，那才是我的追求,。

學校對我們新老師很是重視，給我們這批新教師開了培訓班,，還給我們聘用了老師來指導我們的成長，學校還不定期的舉行班主任培訓,，這對我的成長有很大的幫助。還記得劉校長對我們關懷,；還記得華校長給我們進行的電影素材教育《小孩不笨》和教我們如何做一名有藝術的老師，給我們介紹《班主任兵法》；還記得鐘校長給我們請來胡少影老師給我們介紹如何和學生打交道,，怎樣去和學生家長交流,；還記得楊老師給我們介紹如何管理班級的經(jīng)驗，這對我來說真是如獲珍寶,；還記得在我平時工作中,，曾主任，黃主任,，雷級長，盧級長以及我辦公室里的金紅,，桂霞，阿珊,，林玉等老師對我的指導,，這些都讓我能夠快速的成長起來！

雖然我大學時學習的是教育專業(yè),，學了很多教學和管理班級的理論,，但工作起來還是發(fā)現(xiàn)有很多的事情不是很清楚，有很多工作的業(yè)務還不是很熟練,，通過新教師的培訓,，給我的工作（這里有班主任的管理工作和數(shù)學的教學工作）帶來了很大的幫助，讓我從一個“小毛孩”逐漸變?yōu)橐晃荒軌蚧旧线M行班級教學和學生管理的合格教師,。這里我想通過三個方面來談談新教師的培訓的感受,。

一、從班級管理方面

要上好一節(jié)課,，就一定先要管好學生,。學生管理方面對我來說真是一件很頭痛的事，我是內地的學生,，不太了解這邊學生,，沒想到這邊的學生是那么的不“聽話”，很是喜歡調皮搗蛋,，也確實感受到想要上好一節(jié)課,，就必須先要管理好學生，學會控制學生,。

對學生一定要嚴,。我平時喜歡笑，喜歡開玩笑,，這里千萬不要太多的給學生笑,，現(xiàn)在笑，可能以后就有的哭,。

管理學生一定要勤,，要勤下班,，勤找學生談話，勤提醒學生要注意的事項,，勤去了解學生的情況,，勤和學生的家長聯(lián)系，勤觀察學生的一舉一動,，勤點評學生的行為,。比如我的班，每次中午放學和下午放學,，我要求學生必須等我到班上總結這半天后一天的情況后在能放學,；比如每次我們班出操，回來后,，我一定會點評學生這次出操的情況,，做的好的表揚，做的不好的地方要批評,，下次要改正,，讓他們自己養(yǎng)成好的習慣。

當班主任一定要做到心細,。把每一個班級管理的過程都想到,，把學生可能出現(xiàn)的情況要想到，把平時的工作做到位,，這樣學生會慢慢好起來,，班級才會好管起來。

一定要有計劃行事,。剛剛開學參加工作那會,，天天像打亂杖，沒有一個計劃,，事情都最后雖然還是完成了,，但腦子里亂亂的。現(xiàn)在通過老師的指點和自己的努力,，我每天晚上想想今天一天的工作都做了什么,，哪些地方還做的不夠好，下次一定要改,，還要想想第二天要做什么事,，列一個表，雖然這樣開始很煩,，但后來發(fā)現(xiàn)這樣很是有效,。

這些只是我這一學期新教師培訓學到的一部分，其實還有很多地方我做的還不是很好。還需要多學習,，多請教,，多思考，多讀書,。

二,、從數(shù)學教學方面

在教學方面，我得到了謝老師的大力的指導和幫助,，還有我們科組的楊老師,，許老師，吳老師的幫助,，讓我在教學方面的能力有很大進步,。同時在剛剛開學時，劉校長,，華校長,，黃賢軍主任和雷級長經(jīng)常來聽我的課，并給我提了很多寶貴的意見,，尤其是華校長，給了我很多重要的指導,，讓我在以后的教學中有了正確的目標和奮斗的方向,，這里我要謝謝他們。

上大學時,，自己努力的方向主要是高中,，因為覺得初中的知識太簡單，沒什么意識,，參加工作了,，才發(fā)現(xiàn)初中的數(shù)學不是很好教。高中重視的是數(shù)學的邏輯思維,，推理的東西比較多,，而初中的知識重點很多都是認知，就是說讓學生去了解認識,，給學生在他的腦子中構建數(shù)學思維,。這樣上課時要特別注意給學生創(chuàng)設情景，讓學生動腦去想,。而且初中生的還沒有形成很好的學習習慣,，可能今天講的東西明天提問時就忘了，所以要重復重復在重復,。

上好一節(jié)課,，就要先認認真真?zhèn)浜靡还?jié)課，那怎么備咧，在這里謝老師,，我的指導老師給了我很大的幫助,。他告訴我先要認認真真分析教材，參考中考的考點去把握這節(jié)課的重難點,，自己多做一些中考題,，多揣摩出題的意圖，多研究題目,，多讀一些專業(yè)的雜志,，提高自己的專業(yè)的水平，這樣才能備好課,。同時在我們科組的每次的集體備課中,，我也學習了很多怎么去備課，怎么處理教材,，怎么出試題,，這些都給我很大的幫助。

經(jīng)過一個學期的學習,，我慢慢在教學方面有了成長,，可以擔任一般的數(shù)學教學任務，但還沒有形成自己的教學的特色,，以后我還要繼續(xù)努力,，提升課堂上的教學質量。

三,、總結

在這半年中,，我學到了很多，在班級管理和數(shù)學教學方面有很大的進步,，但還有很多的不足,，在為人方面，在和家長交流方面,，在課題的研究方面,，在數(shù)學創(chuàng)新方面等等還有很多，希望在下一年中自己有更大的進步,。

初中數(shù)學教學心得與反思篇十

“師者,，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳,，有“業(yè)”可授,，時能解“惑”，就必須不斷學習,，不斷充實完善自己,，而研修就是非常好的途徑,。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用,。唯有主動才能搶占先機,，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料,，主動參與在線研討,、班級研討，主動學習,、收集,、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價,，在這一過程中還要主動接受專家的引領,，主動與同行交流等等。

學習,，需要耐得住寂寞,，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設,，我們還要嘗試走出去和引進來,，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑,，很多平時百思不得其解的問題,，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗,。肖伯納說,，倘若你有一種思想,，我也有一種思想,，而朋友之間相互交流思想，那么,，我們每個人就有兩種思想了,。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想,，所以這遠非一個“一換一”,、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流,。所以,，交流非常有必要。

在研修中這種交流就包括很多種,，比如你讀文本資料,，從文本資料中獲得知識和思想,，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲,；又比如我們給別人評論,，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去,，或者參與班級研討和在線研討,，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友,，大家相約著面對面交流,。總之,，交流讓我們們學到更多的知識,，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友,。當然,，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的,。

我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解,。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標在教學中本應有的地位已經(jīng)忽視很久了,。對課標的重視不夠,，首先體現(xiàn)在駐守在教學第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒有（甚至從來沒有）認認真真看過課標了,，更遑論研究解讀課標,。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參,；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書,；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次,，正如吳老師文中所言,，課改剛開始的時候，很多專家對“課標”做過許多的解讀,，但是進入到操作（教學實踐）層面或環(huán)節(jié)時,，可能很快就脫鉤了。課標的實施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期,。其實大家都知道,，課程標準體系嚴密、內容豐富,，是我們教學設計對照的標桿,、教學評價依托的依據(jù),。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統(tǒng)帥,，但我們在平時的教學中,，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意,，只有在做說課評比,、優(yōu)質課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。

我認真學習拷貝的視頻和文本資料,，張開思維的觸角,，學人所長，取其精華的同時我也在對比思考,，在對比中,，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,，但是沒通過對比,，自己往往沒有這么強烈的感覺。我覺得如果對《數(shù)學生活》不熟悉的話,，參加這樣的研修就會困難重重,，難以取得非常好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過,、沒有備過,、沒有講過的課，效果肯定不會太好,。所以在研修的第二天,，我就開始給自己多安排了一項任務：回歸教材，認真研讀,。通過認真研讀,，再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來，惟其如此,，才能收到更好的效果,。后來的學習也證明我的這個反思是對的,。

所以,，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材,，教材是我們教學研究的一塊主陣地,，這塊陣地要守住，還要守好,，研究它,，吃透它,。

在此次研修中，我認識了很多學員,，也認識了很多優(yōu)秀的老師,、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵,，非常感謝他們,！這次研修跟以往相比作業(yè)量、評論數(shù)大大減少,，任務安排比以前更加科學,，更加人性化。特別值得記住的是,，在我們的研修平臺上,，課程團隊、班主任,、學員之間也相互通過“公告”,、“花絮”、“評論”留言等方式傳遞著防風防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時采取分散上網(wǎng)的方式進行”,、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊,，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。我們在研修中知識得到提升,，思想得到升華,，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤,。這次研修,，很值！