我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會小學(xué)篇一

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”,，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授,，時能解“惑”,，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實完善自己,，而研修就是非常好的途徑,。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用,。唯有主動才能搶占先機,，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料,，主動參與在線研討,、班級研討，主動學(xué)習(xí),、收集,、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價,，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng),，主動與同行交流等等。

學(xué)習(xí),，需要耐得住寂寞,，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞建設(shè),，我們還要嘗試走出去和引進來,，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題,，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂,，豁然開朗。肖伯納說,，倘若你有一種思想,，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想,，那么,，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個“一換一”,、“一換二”的交流,，而是“一換多”的交流。所以,，交流非常有必要,。

在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料,，從文本資料中獲得知識和思想,，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲,；又比如我們給別人評論,，會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去,，或者參與班級研討和在線研討,，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友,，大家相約著面對面交流,。總之,，交流讓我們們學(xué)到更多的知識,，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友,。當(dāng)然,，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的,。

我認(rèn)為對課標(biāo)的正確落實源于對課標(biāo)的準(zhǔn)確理解,。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標(biāo)的重視不夠,，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上,，我們很多老師已經(jīng)很久沒有（甚至從來沒有）認(rèn)認(rèn)真真看過課標(biāo)了，更遑論研究解讀課標(biāo),。很多老師平時教學(xué)往往就看兩本書：教材,、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書,；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了,。其次，正如吳老師文中所言,，課改剛開始的時候,，很多專家對“課標(biāo)”做過許多的解讀，但是進入到操作（教學(xué)實踐）層面或環(huán)節(jié)時,，可能很快就脫鉤了,。課標(biāo)的實施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道,，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密,、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計對照的標(biāo)桿,、教學(xué)評價依托的依據(jù),。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥,，但我們在平時的教學(xué)中,，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意,，只有在做說課評比,、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課是怎么要求的。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料,，張開思維的觸角,，學(xué)人所長，取其精華的同時我也在對比思考,，在對比中,，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,，但是沒通過對比,，自己往往沒有這么強烈的感覺。我覺得如果對《數(shù)學(xué)生活》不熟悉的話,，參加這樣的研修就會困難重重,，難以取得非常好的效果,。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過,、沒有講過的課,，效果肯定不會太好。所以在研修的第二天,，我就開始給自己多安排了一項任務(wù)：回歸教材,，認(rèn)真研讀。通過認(rèn)真研讀,，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來,，惟其如此，才能收到更好的效果,。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的,。

所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中,，我們不能忘了教材,，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住,，還要守好，研究它,，吃透它,。

在此次研修中，我認(rèn)識了很多學(xué)員,，也認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師,、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵,，非常感謝他們,！這次研修跟以往相比作業(yè)量、評論數(shù)大大減少,，任務(wù)安排比以前更加科學(xué),，更加人性化。特別值得記住的是,，在我們的研修平臺上,，課程團隊、班主任,、學(xué)員之間也相互通過“公告”,、“花絮”、“評論”留言等方式傳遞著防風(fēng)防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時采取分散上網(wǎng)的方式進行”,、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊,，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等,。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華,，頭腦得到充實的同時,，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。這次研修,，很值,！

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會小學(xué)篇二

小學(xué)教師的教育觀是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。通過學(xué)習(xí)加深了我對教育觀的認(rèn)識和理解，使我對自己所從事的教師職業(yè)有了新的認(rèn)識,，對自己在職業(yè)中應(yīng)該具備的職業(yè)道德有了更加規(guī)范的理解,，了解了更多的現(xiàn)代教育思想，掌握了更為先進的教育技能和教學(xué)方法等等?，F(xiàn)將我學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念,、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者,，就是教師,。可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的要害,。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于主體地位,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”,。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,，有點唯老師獨尊的架式,，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受,。

新的教學(xué)理念強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)。因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的

學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機會,，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進取精神,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新,。

1、確立一個思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生,；而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他,；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點,。

2、落實兩個重點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

當(dāng)一個人他要把想到的事情預(yù)備付諸行動時,，他才有動力，有激情,，而當(dāng)他想到的事情預(yù)備付諸行動時,，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦,、動手去做。

3,、進行三個轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變,；學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,；

4,、采取四種方法：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,；教會學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性；營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,；面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

1,、提高政治思想素質(zhì)。

教育思想,、教育觀念對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則能摧殘人才,。“教書者先強己,，育人者先律己”,，教師要終身加強政治思想修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論,、國家教育政策法規(guī)和文件的學(xué)習(xí),，堅持正確的教育觀、世界觀,、價值觀和人才觀,。

2,、加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí),。

我身為一名年輕的教師,，又奮斗在課程改革實驗的最前沿,，更應(yīng)當(dāng)加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。隨著課改如火如荼的展開,，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識,，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了,。要想成為研究型教師,、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以,，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作,？新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新，在自己的實際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦、動手去做,。

3,、制定自我發(fā)展目標(biāo)。

我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),，不斷充實自我，不斷超越自我,，不斷完善自我的知識體系,，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢的發(fā)展,。迎接知識挑戰(zhàn),，不懂就學(xué)，沒有就補,，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì),、補充更新專業(yè)知識的最好途徑,，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會小學(xué)篇三

體驗了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,，學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”,，在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”,，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”,。學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過程,，在體驗中思考,、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收、機械記憶,、反復(fù)練習(xí),、強化儲存的過程，沒有主體的體驗,。然而在新課程中,，教師只不過是學(xué)生自我 發(fā)展 的引導(dǎo)者和促進者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗,，嘗試解決新問題,、理解新知識的的過程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,，獲得一些體驗?！彼^體驗,，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗,，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識,，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般 規(guī)律 和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),，用活用好教材,，進行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，感受成功的喜悅,，增強信心，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的,。

實踐證明,，學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解,，更談不上靈活運用了,。如學(xué)完了“圓的面積”，出示：一個圓,，從圓心沿半徑切割后,，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米,，求圓的面積（下圖）,。乍一看，似乎無從下手,，但學(xué)生經(jīng)過自主探究,，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑,，一條半徑的長度是3厘米,，問題迎刃而解。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對于難度不大的例題,，大膽舍棄過多,、過細(xì)的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示,、干預(yù),，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”,，要讓學(xué)生像 科學(xué) 家一樣去自己研究,、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗,，在體驗中主動建構(gòu)知識,。

教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點,，在美國也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找,、量量,、拼拼……因為“你做了你才能學(xué)會”,。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點，就在于往往是口頭講解,，而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué),。”“做”就是讓學(xué)生動手操作,，在操作中體驗數(shù)學(xué),。通過實踐活動，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識,，同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)求知欲。

在學(xué)習(xí)“時分秒的認(rèn)識”之前,，讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用,，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因為學(xué)生在制作鐘面的過程中,，通過自己思考或詢問家長,，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎,？如：一張長30厘米,，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后,，圍成的長方體的體積,、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難,，若讓學(xué)生親自動手做一做,，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題,，而且掌握牢固,。

再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系,，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥,，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理,。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后,，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱,、圓錐體積相等,，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩,，或許學(xué)生就不會再混淆,，而能清晰地把握，學(xué)會邏輯地思考,。

對于動作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說,，聽過了，可能就忘記,；看過了,，可能會明白；只有做過了,，才會真正理解,。教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動,，讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”的快樂,。

這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動,、生生互動的合作交流,，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極,、活躍,、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞,，使不同的學(xué)生得到不同的 發(fā)展 ,。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念,、方法,、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分,?！币虼耍瑐€體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流,，才能順利地共同建構(gòu),。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達、爭辯,，在體驗中“說數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),?！苯處熞獎?chuàng)設(shè)條件,，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際,，既可加深對知識的理解，又能讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),，體驗到數(shù)學(xué)的價值。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會小學(xué)篇四

這次參加的90學(xué)時培訓(xùn)是我工作以來級別最高的一次培訓(xùn),，不但參訓(xùn)的老師都是各個縣區(qū)的骨干教師,，而且不管是講課還是上課都是全市乃至全國有名的教師。在這里看看聽聽專家學(xué)者的教育理論,、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹,，好好審視、反思自己,，豐富自己的知識內(nèi)涵,。因為深知這是一次難得而寶貴的機會，所以在為期兩周的培訓(xùn)期間,，我非常認(rèn)真積地對待著每次培訓(xùn)活動,，認(rèn)真完成各項培訓(xùn)作業(yè)，聆聽智者的教誨,，參與伙伴們的探究努力不浪費這大好的培訓(xùn)機會?，F(xiàn)在靜下心來好好想想，的確是收獲頗豐??！

本次培訓(xùn)分成兩個階段，第一階段是暑假里進行的理論學(xué)習(xí),。內(nèi)容涵蓋師德修養(yǎng),、課堂教學(xué)能力、學(xué)科本體性知識等多個方面,，每天都面對不同風(fēng)格的名師,，每天都能聽到不同類型的講座。有特級教師潘旭東的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念和要求》,，錢金鐸的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與實驗教材案例分析》,。還有我們舟山市的好幾個市級數(shù)學(xué)教學(xué)帶頭人，他們從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā),，暢談了他們對師德以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)等教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解,。并用一個個生動的案例來詮釋深奧的理論，給了我具體的操作指導(dǎo),，讓我受益匪淺,。在這里,，我進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，充實提高了自己的理論水平,，反思了自己以往工作中的不足,。

第二階段是放在11月份的其中六天完成。在這六天里我們聆聽了沈家門一小,、沈家門小學(xué)和定海小學(xué)6位有著不同教學(xué)風(fēng)格的老師給我們展示的課堂教學(xué),。課后我們分成三組進行評課，每次的評課我都很好的做著聆聽著,，因為我們定海參訓(xùn)的都是學(xué)科帶頭人或是老骨干,，他們有著豐富的理論和實踐經(jīng)驗。結(jié)合他們的評課,，看看自己是否有著和他們同樣的想法,，有時候也偶爾發(fā)表一下自己不成熟的想法，都能得到各位老師的幫助,，他們一起幫我分析我想法中的優(yōu)缺點,。

印象最深的是最后一堂的錄像課，錢金鐸老師邊看錄像邊給我們分析講解課堂中老師的教學(xué)機智以及教材的安排等方面的知識,，真的讓我有很多收獲,。讓我知道一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué),，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察,、操作,、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué),，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué),。此外,，我認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié),，提倡“簡潔而深刻,、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注數(shù)學(xué)方法,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂,、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法,。

再精彩的報告，再有效的培訓(xùn),，如果培訓(xùn)者沒有自己的思考,，沒有試圖去有所改變，那么一切的美好都是虛無的,。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師,，但一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！蔽也桓疑萃约撼蔀槊麕煟鳛榻處?，我覺得如果只是讀書,、教書、不寫作,，不反思,、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學(xué)理念,。通過這次的培訓(xùn),，從老師的講座中，從和參訓(xùn)老師的聊天中知道了要使自己盡快地成長起來,，只能忙里偷閑,，抽空坐下來，思考自己除了這樣做教師,，還可以怎樣做并做得更好,。持之以恒，不斷反思,，堅持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆,，這樣不僅能逐漸培養(yǎng)起隨時開展教學(xué)反思習(xí)慣，更能使我們逐漸向?qū)＜倚徒處熆繑n,。我會努力地這么去做,，因為我知道我首先要改變的就是自己。

90學(xué)時集中培訓(xùn),，給我們提供了一個肩膀,，讓我們站得更高，看得更遠(yuǎn),。培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止,！在以后的工作中我將再接再勵，不斷完善自我,，爭做一個優(yōu)秀的教師,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會小學(xué)篇五

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：要使學(xué)生在積極的情感體中提高想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力,。想象是人類對頭腦中原有的表象經(jīng)過加工改造和重新組合而產(chǎn)生新的形象的心理過程,，是一種高級復(fù)雜的認(rèn)知活動。根據(jù)想象加工的程度和新形象新穎度的不同,，可以將想象分為再造想象與創(chuàng)造想象,。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該借助色彩,、造型等方面的訓(xùn)練,，增強學(xué)生對形象的感知能力，發(fā)展兒童的想象力提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

新課程改革的基本理念是尊重學(xué)生,，理解學(xué)生，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長,。只有給予學(xué)生足夠的尊重,，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的自主性和主動性；只有讓學(xué)生的個性得到張揚,，其想象活動才能得以繼續(xù)和深入進行,。蘇教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊《想象中的飛機》一課教學(xué)中，我先借助多媒體向?qū)W生展示各色各樣的飛機模型和形象的飛機圖片,，學(xué)生欣賞后展開了自由討論,。

學(xué)生興趣依然很濃，鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的一款飛機進行介紹,，主要圍繞飛機的外形,、材料、色彩,、美學(xué)觀點等方面進行闡述,。在學(xué)生對飛機有了基本的認(rèn)識之后，我讓他們試圖自己設(shè)計一架飛機,。有學(xué)生說可以在外形上進行變化,，讓飛機的外表富有肌肉感；也有的應(yīng)該改變飛機外表的顏色,，現(xiàn)行的銀白太單調(diào),；也有學(xué)生從飛機的材質(zhì)上考慮，想尋找一種新型的材料,，節(jié)約能源,，美觀又實用,。

這時，有學(xué)生嘗試從飛機結(jié)構(gòu)上進行想象,，試圖制造一種飛機,，降落在機場的時候可以自動折疊,，只有起飛后才打開,。課后，我讓大家自行進行設(shè)計,，鼓勵異想天開,，然后在班上進行展覽，學(xué)生不但畫出了效果圖,，還有的運用紙板等材料做出了模型,。是想象的基礎(chǔ)，尊重個性并不等于放任,。尊重個性就是在和學(xué)生平等交往中適度引導(dǎo),，讓他們的想象力得到最大的發(fā)揮彰顯個性魅力。

想象是借助表象進行的,。科學(xué)研究表明,，表象儲備越豐富想象活動就會越活躍,，想象的加工創(chuàng)造程度就越高。反之,，如果表象儲備匱乏,，想象就顯得膚淺和單調(diào)。表象是借助人類的感覺器官進行的,，小學(xué)生的表現(xiàn)儲備主要依靠視覺和聽覺等進行組織和不斷建構(gòu)的,。

蘇教版美術(shù)五年級下冊《線條的魅力》教學(xué)時，我給學(xué)生提供了幾顆鵝卵石,，讓學(xué)生觀察鵝卵石表面的線條和紋理,。學(xué)生在觀察出線條的粗細(xì)、疏密,、長短等變化后,，還有學(xué)生看”到了美麗的圖案，有的像太陽,，有的發(fā)現(xiàn)了人的頭像,，有的找到了小魚、小鳥,、怪獸等等,。為什么學(xué)生能有如此的靈感呢,？這與平時多方面的訓(xùn)練是分不開的。我經(jīng)常帶著學(xué)生走出教室,，觀察天邊的云彩，并和伙伴交流,，看到了什么,？想到了什么？可以說

一說想象中的圖案和物體,。經(jīng)常和孩子們一起信手涂鴉,，漫無目的地?fù)]動畫筆,，待作品完成后再組織學(xué)生討論和欣賞,，確定主題小學(xué)美術(shù)教學(xué)要多組織學(xué)生參與各種觀察和實踐活動,，借此豐富學(xué)生的體驗拓展視野,，為想象活動積累素材,。應(yīng)該說,，這種積累活動是緩慢的，對想象的促進作用卻是非常巨大的,。

想象活動表面看來是學(xué)生思想的自然流露,，好像是不可控制的自發(fā)行為。教育心理學(xué)研究表明,，想象性活動是可以進行有目的的訓(xùn)練的,，這種思維過程是有章可循的。小學(xué)生的想象能力水平還很低,，一般要借助具體可感的美術(shù)材料進行有目的的培訓(xùn),。

教學(xué)蘇教版小學(xué)美術(shù)六年級下冊《我設(shè)計的未來建筑》這部分時，有學(xué)生根據(jù)比薩斜塔的模樣設(shè)計出了一幢富有獨特外形的建筑大樓,。他認(rèn)為,，我們所處的環(huán)境中，建筑物都是筆直地矗立于地面,，為了美化效果,，建筑設(shè)計師通常借助于建筑物的外形大小和形狀的變化等進行構(gòu)思，如果能從建筑物與地面的角度方面進行設(shè)計，將會取得很理想的效果,。這一想象就充分利用類比思想,，將比薩斜塔的傾斜特點運用到了普通建筑物上，同時又結(jié)合了逆向思維,，一般的大樓都是筆直的,，為什么不能設(shè)計出傾斜的作品呢？

敢于與眾不同,，說出自己與眾不同的設(shè)想,，實在難得。

發(fā)明千千萬,，起點是一問,。想象性活動一般也是因為需要，不斷追問,，才生發(fā)出靈感的,，這種需要有時候直接表現(xiàn)為“問題意識”，即對現(xiàn)實的狀況存在疑慮和思考,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，并敢于運用想象手段進行創(chuàng)新和改造，美化我們的生活,。

比如,，我在教學(xué)一年級《圓圓的世界》和《方方的物時，由于兩節(jié)課緊挨在一起,，有學(xué)生問,，為什么西瓜都長得圓滾滾的？那樣真不方便,，運輸?shù)臅r候太占地方，我們平時存放也很麻煩,，容易滾動后摔碎,。于是，有學(xué)生結(jié)合自己玩橡皮泥的經(jīng)驗,，議在西瓜生長的過程中,，給它筑起一個方方的“家”，讓西瓜最終長成方方的模樣,。

黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象,。”想象力是康德美學(xué)思想中的核心概念之一,。小學(xué)美術(shù)學(xué)科比文其他學(xué)科更具有自由性和發(fā)散性,，為學(xué)生的想象力發(fā)展提供了最上為寶貴的土壤資源。美術(shù)教學(xué)的目的不應(yīng)該是僅僅向?qū)W生傳授的些通用的美術(shù)技能，而應(yīng)該將發(fā)展學(xué)生的想象力,，提高審類能方這放在首位,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會小學(xué)篇六

不論是筆算乘法或筆算除法,，教學(xué)時還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生估算的能力,。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過,，沒有成為學(xué)生計算的好幫手,。

對與生活有密切聯(lián)系的知識：《公斤、克,、噸》,、《周長》、《年,、月,、日》，教學(xué)時可讓學(xué)生尋覓身邊與知識有關(guān)的事物,，通過觀察,、比較、分析,，不斷加深理解,，從而到達概念的強化。如：

《公斤,、克,、噸》通過實物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1公斤有多重,，再估一估1噸有多重,，經(jīng)過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系,。課外可布置學(xué)生尋覓身邊的一些生活物品判定用哪種重量單位較合適,，填寫落后行交換判定。 《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇,，但又是本冊書的難點之一,。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛,。求長方形和正方形的周長,，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實際題目,。主要緣由有：

周長這概念接觸較少,，學(xué)生沒有充分理解。

2、當(dāng)概念沒有得到理解時,，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形,、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式,，因此當(dāng)碰到較靈活的題目時,，無從下筆。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，教師,、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進程中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體課件,，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生更為輕松,、愉快、快速,、高效地獲得知識,，發(fā)展思惟，構(gòu)成能力,，從而到達最優(yōu)化的教學(xué)效果,。過去的課堂教學(xué)中，自己想辦法去調(diào)動學(xué)生的.積極性,，假如沒弄好不但沒調(diào)動學(xué)生的積極性,連最最少的教學(xué)任務(wù)都完成不了,。應(yīng)用多媒體演示,激起學(xué)生認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,，當(dāng)他們接觸新事物時,，經(jīng)常產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個特點,，激起他們的求知愛好,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是學(xué)生學(xué)好知識的出發(fā)點，也是發(fā)展智力的出發(fā)點,。因此,，在教學(xué)中,，應(yīng)用生動,、形象、直觀的電教情勢,，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形,，有益于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系，增進學(xué)生的求知欲,，增強教學(xué)的趣味性,，進步學(xué)生的辯析能力，從而牢牢捉住了學(xué)生的留意力,，使學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境,，不但刺激了學(xué)生的感官,，激起了學(xué)習(xí)愛好，激起了求知欲,，還豐富了學(xué)生的知識表象,，下降了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)進程中,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，概念、法則,、規(guī)律等,，既是重點，又是難點,，這些知識具有一定的抽象性,，給學(xué)生構(gòu)成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。假如采用課件動態(tài)圖象演示,，在動中領(lǐng)路,，動態(tài)地顯示事物演變的進程，把整個進程展現(xiàn)在學(xué)生眼前,。這樣,，不但能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性,。例如：

在《圖形的運動設(shè)計》中,，利用計算機生動直觀，變靜為動,，圖文并茂放大細(xì)節(jié),，多層次，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，在創(chuàng)設(shè)情境中用

計算機演示轉(zhuǎn)動的風(fēng)車,，對稱的胡蝶不停地在揮動著翅膀，小船平移的運動,，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,，由多媒體演示,，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動動態(tài),，清楚地旋轉(zhuǎn)進程,，學(xué)生輕輕松松地把握了平移、旋轉(zhuǎn)圖形,，這樣的教學(xué),，使學(xué)生興起盎然。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會小學(xué)篇七

利用這個寒假,，我讀了《人民教育》編輯部主編的《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)救師》這本書,，是一本寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的書，讀完后我感受頗多,。讀了這本書,，體會到：一節(jié)好課在于教師對教學(xué)內(nèi)容獨到的解讀，在于對學(xué)生精準(zhǔn)的理解,，在于對教育理念的深刻的把握,。

《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)救師》這本書，給我們指出了我們在數(shù)學(xué)這條道路上,，我們必須思考的問題：數(shù)學(xué)是什么?我們應(yīng)當(dāng)思考的幾個數(shù)學(xué)問題是什么?我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)?我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么?書中用鮮活的實例,，從不同的角度闡述對數(shù)學(xué)的思考，其中提到的問題正是我日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考,、討論的,。

翻開書的第一篇，就是數(shù)學(xué)家張景中寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的《感受小學(xué)數(shù)學(xué)思想的力量》,。作者在文章開頭就指出小學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)很初等,、很簡單。盡管簡單,，里面卻蘊含了一些深刻的數(shù)學(xué)思想,。

作者談到“函數(shù)思想”。他說：最重要的,，首推函數(shù)思想,。就如文中講到的“加法”就包含了函數(shù)的思想。函數(shù)思想和方程的方法,，是一個事物的兩面,，都是大智慧。他又說,，當(dāng)然不用給小學(xué)生講函數(shù)概念,，但教師有了函數(shù)思想，在教學(xué)過程中注意滲透變量和函數(shù)的思想,，潛移默化,，對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展就有好處。

接著又講到了“數(shù)形結(jié)合”的思想,。他說：數(shù)學(xué)要研究的東西,，基本上是數(shù)量關(guān)系和空間形式。數(shù)和形的聯(lián)系幾乎處處都有,。我們在教學(xué)的時候,，往往是學(xué)數(shù)的時候就講數(shù)，到了學(xué)幾何的時候就講幾何,，缺少把兩者聯(lián)系起來的意識,。他說，在數(shù)學(xué)當(dāng)中,，幾何具有非常重要的地位,。幾乎所有重要的數(shù)學(xué)概念,，最初都是從幾何中來的,。所以我們不妨可以把幾何與代數(shù)結(jié)合起來教學(xué)，讓數(shù)形結(jié)合的思想發(fā)揮其特殊的作用,。他還說,，幾何語言的早期滲透可不可能,，值得研究。

最后他強調(diào)了寓理于算的思想,。他說,，小學(xué)里主要學(xué)計算，不講推理,，但是計算和推理是相通的,。他說，數(shù)學(xué)活動中的畫圖和推理,，歸根到底都是計算,。推理是抽象的計算，計算是具體的推理,，圖形是推理和計算直觀的模型,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計算和推理的關(guān)系，從計算發(fā)展到推理,，是很重要的,。

文中還提到了陳省身先生的觀點，數(shù)學(xué)可以分為好的數(shù)學(xué)與不好的數(shù)學(xué),。好的數(shù)學(xué)指的是能發(fā)展的,、能越來越深入、能被廣泛應(yīng)用,、互相聯(lián)系的數(shù)學(xué);不好的數(shù)學(xué)是一些比較孤立的內(nèi)容,。比如,，方程就是好的數(shù)學(xué)。據(jù)此指出,，函數(shù)的思想,、數(shù)形結(jié)合的思想、寓理于算的思想,，都屬于好的數(shù)學(xué),。這些思想是可以早期滲透的。早期滲透是引而不發(fā),，是通過具體問題來體現(xiàn)這些思想,。就我的理解，好的數(shù)學(xué)就是指的這些數(shù)學(xué)思想,。

引用日本數(shù)學(xué)教育家米山國藏說過這樣一段話：“學(xué)生們在學(xué)校所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,，在進入社會后，幾乎沒有什么機會應(yīng)用,，因而這種作為知識的數(shù)學(xué),，通常在出校門后不到一兩年就忘掉了。然而不管他們從事什么職業(yè),，那種銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想方法,，卻長期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著作用?！崩碚撗芯亢腿瞬懦砷L的軌跡都表明,，數(shù)學(xué)思想能隨時隨地發(fā)生作用，使人受益終生,。在教學(xué)過程中,，進行數(shù)學(xué)思想的滲透，潛移默化,，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升,，無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我們總是想方設(shè)法地幫助他們,，但收效甚微，我們也在不斷思考,，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)?有著什么樣的問題?怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強老師的《對學(xué)困生問題的20年思考與感悟》之后,，自己也似乎找到了新的方向。有的學(xué)生,，面對某個知識點,，無論你怎樣教，總是掌握不好，但過一段時間后,，會突然發(fā)現(xiàn)這個知識點他也掌握了,，自己也會感到奇怪,，原來這是學(xué)生的“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是暫時的,，是由學(xué)生暫時的不成熟引起的，等一等,，不要著急,，給他成熟的時間，自然他就會了，這也是對生命的等候,。《圣經(jīng)》中有句話“治一個人的病,，先撫摩他的心”,，對于學(xué)困生，如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài),，使他進步,，那我不能傷害他,，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯,，讓他處于一種等待的狀態(tài),，等著可以改變他的人出現(xiàn),。

對于技能教學(xué),，在自己的教學(xué)中,，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學(xué)生,，認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯,，能夠很好的解決問題,。在讀了《可否給技能教學(xué)來一次革命》后,，我對文章中提出的“相機誘導(dǎo)”有所感觸,，文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,，學(xué)習(xí)就像呼吸一樣自然，好為人師的我們往往會做出一些費力不討好的事,，弗雷登塔爾說：泄露一個可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,，那是“壞”的教學(xué)法，甚至是罪惡,，而“相機誘導(dǎo)”也并不是一時半刻就會的,，需要我們有深厚的功底。對于課的處理,，離不開教師個人的見識,，而要形成見識，則要靠數(shù)學(xué)的功底,，更要靠教師的使命感,、職業(yè)意識和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)生學(xué),。讓學(xué)生在對概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能,，而不是單純的記憶與模仿。

學(xué)習(xí)使人進步,，讀書使人增長知識,。這本書給我打開了一扇窗，讓我看得更遠(yuǎn),。從這本書中,，我學(xué)到了很多老師很好的經(jīng)驗，之后的教學(xué)中,，我也會將這些寶貴的經(jīng)驗運用到教學(xué)當(dāng)中,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會小學(xué)篇八

10月，我有幸參加了新場鄉(xiāng)中心小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)技能大賽賽,。感謝區(qū)教研室為我們搭建了一個展示自我,、相互觀摩、學(xué)習(xí),、切磋的平臺,，調(diào)動了我們不斷學(xué)習(xí)、共同提高自身業(yè)務(wù)水平的積極性,，切實促進了教師的專業(yè)化成長,。也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次鍛煉的機會，并感謝劉老師,、楊老師給予我無私的指導(dǎo)與幫助,，讓我在這次鍛煉中得到了提高。

本次比賽,，為時2天,，可謂緊張而充實，考核非常全面?，F(xiàn)在回想起來,，我感覺所收獲的不僅是一紙證書，而在于準(zhǔn)備和參與比賽的全過程,。在這個過程中,，有因為失誤深深的自責(zé)與沮喪，又有那柳暗花明的意外與驚喜,，有賽前的忙碌緊張,，又有賽后的反思與總結(jié)…，它讓我有了從未有過的經(jīng)歷,，有了從未有過的體會,。下面就把我最深的感受與大家分享。

本次比賽的內(nèi)容有：數(shù)學(xué)解題比賽,，現(xiàn)場評課,，粉筆字板書設(shè)計,，即興演講，設(shè)計教學(xué)方案,，制作教學(xué)課件,，最后上一堂20分鐘的展示課。這么多內(nèi)容怎樣在短時間內(nèi)進行高效的復(fù)習(xí)呢,？于是我對自己進行了全面的分析：我執(zhí)教過2—6年級的數(shù)學(xué),，對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科知識有一定的把握，但對中學(xué)的數(shù)學(xué)知識有所淡忘,。其次,，即興演講是自己從未接觸的項目，感覺無從下手,，也無法準(zhǔn)備,。讓我感覺十分頭痛。

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的這段時間,，我又重新翻開了小學(xué)奧數(shù),、中學(xué)代數(shù)；也上網(wǎng)查了很多即興演講,、評課的技巧,，觀摩了很多即興演講的范例和視頻。甚至試著去猜題目,，寫稿子,。這樣的日子，雖然緊張,、忙碌,，但又十分充實。無論是數(shù)學(xué)解題,，還是評課,、演講,，各方面都有了不少的提升,。在收獲的同時我也看到了自己的不足：讀書學(xué)習(xí)過于功利，知識的積累應(yīng)該是一個長期積淀的過程,，而非臨陣磨槍,、一蹴而就的。直到需要用時才進行突擊,，往往只能起到安慰劑的作用,。作為教育一線的老師，有時也應(yīng)靜下心來多看看書,，積累知識,，不僅僅是專業(yè)知識,。

在本次比賽中，讓我印象最深刻的是即興演講：準(zhǔn)備3分鐘,，演講3—5分鐘,。按理說我們教師每天都面對學(xué)生不停地講話，這應(yīng)該不成問題,，但實際并非易事,。參賽的老師們，有的因為過于緊張,，思緒混亂,，語無倫次；有的人純粹答題,，而忘了這是演講,；當(dāng)然也有人滔滔不絕，聲情并茂,?？磥砑磁d演講考驗的不僅是你的知識貯備情況，理論功底,，語言表達能力,，也要考驗?zāi)闶欠駬碛辛己玫男睦硭刭|(zhì)。良好的心理素質(zhì)和正確的心態(tài)是獲得好成績的重要條件之一,。在比賽中一定要把握好自己的心態(tài),，以平常心看待某一點的得與失。

曾在不同的場合聽不同的老師說過同一句話：每參加一次活動就經(jīng)歷了一次成長,。的確,，在與其他青年教師競爭的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己雖然不是多么優(yōu)秀,，卻收獲了一種積極的進取心,。同時，通過大賽,，自己的教學(xué)基本功及綜合素質(zhì)也得到了檢驗和提高,。從而讓我深深意識到要重新審視自身的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)狀況，不斷學(xué)習(xí),，拓寬思路,，走出平庸，學(xué)有專長,，教有特色,。

技能大賽，考察的是教師是否有扎實的基本功,，因為它是教學(xué)的保障,。但是,，有了扎實的教學(xué)基本功，不一定會有高效的課堂,，猶如有了上佳的陶泥,，卻不一定能燒制出上乘的陶器一樣。因為塑形,、彩繪以及火候的把握,，除了需要縝密的心思、高超的技藝外,，還要具備“視材而定”的隨機調(diào)控能力,。而這樣的能力既需要學(xué)習(xí)，更需要實踐,，還需要反思,。所以，我會把這次大賽出現(xiàn)的問題當(dāng)作自己提高的契機,，在反思的過程中,，尋找改進和提高的有效良策。只有這樣,，才會逐漸改進不足,，不斷提高自己的課堂效率和教學(xué)水平，使自己能更快地專業(yè)成長,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會小學(xué)篇九

7月23日,，在我校組織了“青藍工程”教師學(xué)習(xí)“如何設(shè)計教學(xué)設(shè)計”一活動，通過這個活動,，主要是讓青年教師了解如何設(shè)計教學(xué)設(shè)計以及它和教案的區(qū)別,，通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的這個課程，我明白了這個課程主要是對課程的設(shè)計提出的要求,。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學(xué),，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情,，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的,。圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向,，從學(xué)生的實際情況出發(fā),，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的,、有方法、有實效地進行教學(xué),?！?/p>

一,、讓學(xué)生做更大一些的事情。學(xué)生是教學(xué)的主體,，學(xué)生是課堂的主體,，課堂上應(yīng)當(dāng)盡量多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考,，獨立動手,，把從老師那吸取到的知識自己再體驗加工最后變成自己的知識，而不是滿堂灌,。例如學(xué)生對比較難理解的概念長方體的特征,，學(xué)生親自摸一摸，量一量,，就可以有深刻地體會,，了解到長方體的具體特點。學(xué)生還可以結(jié)合在生活中應(yīng)用到知識,。這樣可以說已經(jīng)達到了數(shù)學(xué)的目的了,。

二、要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學(xué),，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,。

以往上課時一般都是注意到這節(jié)課目標(biāo)沒有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認(rèn)為只要暫時掌握這個單元的知識即可,，誰知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系,。例如因數(shù)倍數(shù)的知識點到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了，由此可以看來許多知識點往往就是個基礎(chǔ),，我們要把這個知識點打好了,，那么在以后的教學(xué)中將可以達到意想不到的效果。所以我對將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,，是非常的必要的,，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來的，要高瞻遠(yuǎn)矚,。

三,、從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學(xué)過程拉長,，有目的,、有方法、有實效地進行教學(xué),。

這個從實際出發(fā)的觀點,，非常的認(rèn)同，每一班每一個學(xué)生都具有不同點和相同點，所以在教學(xué)設(shè)計的過程中我們要根據(jù)學(xué)生的個性,，知識水平來進行設(shè)計,，過高讓學(xué)生二丈和尚摸不到頭腦，過低讓學(xué)生感覺到枯燥無味,，沒有一個探索的動力,。所以在備課時不但要備課本還要備學(xué)生,，這樣才能有效地收到教學(xué)效果,。

總之，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中我們要高瞻遠(yuǎn)矚,，要注意學(xué)生的動手能力,，能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研、善于思考,、勤于動手的習(xí)慣,，讓學(xué)生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會小學(xué)篇十

如何把新課程標(biāo)準(zhǔn)用于指導(dǎo)廣大初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實踐,，是廣大教師所熱心探討的話題.

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變

自主、合作,、探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的重要學(xué)習(xí)理念,，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育教學(xué)中的推廣，這一理念已深入人心.在教育工作者以這一理念為指導(dǎo)積極探索新的教育方式的過程中,，小組合作的教學(xué)模式逐漸得到了廣大初中數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可和青睞,，并在實踐中發(fā)展完善起來.這一教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，合作探究知識,，在具體實行過程中,，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)知識、合作探究知識由被動接受知識的學(xué)習(xí)機器轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的主體和主人,，教師通過組織教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由教學(xué)的操作者轉(zhuǎn)變成了教學(xué)的指導(dǎo)者,、評價者，由高高在上的權(quán)威轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的摯友.師生角色的這種良性轉(zhuǎn)變在沒有新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)的情況下是無法實現(xiàn)的

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實現(xiàn)師生互動

新課程標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)了師生的角色轉(zhuǎn)變,，新的角色帶來了課堂教學(xué)的新轉(zhuǎn)變,，以往的課堂教學(xué)上老師單向傳授知識，缺乏師生互動的情形被師生之間,、同學(xué)之間在和諧的氛圍下圍繞某一問題進行學(xué)習(xí),、交流、合作探究的互動情形所取代.新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的師生互動也就得以實現(xiàn).

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實現(xiàn)師生共同發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，在三維目標(biāo)的要求下，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識的過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和手段,，并進而發(fā)展他們的個人情感,，促進初中學(xué)生人格的完善和全面發(fā)展,，教師就應(yīng)不斷的更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法和手段,，提高自己的學(xué)識水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng),，在教學(xué)實踐中不斷發(fā)展和完善自己.如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的同時,，教師也得到了相應(yīng)的發(fā)展.

1.按照三維目標(biāo)精心設(shè)計教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐新課程標(biāo)準(zhǔn),，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的三維目標(biāo)進行教學(xué)是廣大數(shù)學(xué)教師必須遵循的原則.知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度和價值感的三維目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)在具體教學(xué)過程中的原則和指導(dǎo).可以這么說,，如果三維目標(biāo)沒有在教學(xué)中得到實施或體現(xiàn)，那么新課程標(biāo)準(zhǔn)也就不能在教學(xué)過程得到實施或體現(xiàn).因此,，廣大初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中應(yīng)主動的按照三維目標(biāo)的要求進行教學(xué)設(shè)計和開展教學(xué)活動,，切實做到讓學(xué)生在獲得知識的同時掌握方法，發(fā)展情感,，這樣,，新課程標(biāo)準(zhǔn)才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到切實的推行.

2.在教學(xué)中實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法,、知識的高度融合

數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識的高度融合是初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特征,，數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)思想的載體,，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識的靈魂.初中數(shù)學(xué)學(xué)科的這種特征與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求高度契合.因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中通過實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想,、方法,、知識的高度融合來推動新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施.

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和推廣，信息技術(shù)教學(xué)手段越來越多的被運用到初中課堂教學(xué)中.眾所周知,，信息技術(shù)教學(xué)手段在化抽象為直觀,、化復(fù)雜為簡單等方面具有巨大優(yōu)勢.初中數(shù)學(xué)復(fù)雜、抽象的學(xué)科特征與初中學(xué)生抽象思維水平不高之間的矛盾正好可以通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段來解決.因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段對于推動新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施具有十分重大的意義.

4.推廣科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法

授人與魚,，不如授人與漁.科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要意義，學(xué)生在掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法后,，能大大提高自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率.作為教師應(yīng)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的探索上少走彎路.學(xué)生通過運用適合自己的學(xué)習(xí)方法在掌握知識后會大大增強自信心，會產(chǎn)生深入探究的動力，學(xué)習(xí)會變得積極主動起來,，為了解決在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑,，他們會主動與教師和同學(xué)探討.這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主,、合作,、探究的理念就能得到實施.如，提醒學(xué)生在課堂上及時做筆記,、課后及時復(fù)習(xí)等都是很好的學(xué)習(xí)方法.

綜上所述,，通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，筆者解決了心中存在了許久的疑惑,，進一步理清了初中數(shù)學(xué)的具體思路,，認(rèn)識到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義，并在此基礎(chǔ)上提出了一些在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則與策略.廣大初中數(shù)學(xué)教師在實踐中應(yīng)積極探究和總結(jié)經(jīng)驗,，新課改目標(biāo)就一定能得到很好的實施,，從而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展.

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會小學(xué)篇十一

學(xué)生的情感總是在老師的感染下逐漸萌發(fā)的，教師一定要用激情點燃學(xué)生的熱情,，讓學(xué)生充滿自信,、充滿熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因而教師要融洽與學(xué)生的關(guān)系,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，將師生的感情融入認(rèn)知活動中，使學(xué)生在愉悅,、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí),，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。一位老師教學(xué)“圓”,，從童年時代的推鐵圈到現(xiàn)在的呼啦圈,，從奧林匹克的五環(huán)旗說到蘇軾筆下的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”,，老師充滿激情的配樂感懷,，使全班學(xué)生心靈受到極大的震撼，老師的“俠骨柔情”感染了學(xué)生,，他們對生活中的“圓”感到不再陌生,，并且有了急切了解更多的關(guān)于圓的知識的愿望。于是老師請大家動手制作圓的模型,，不失時機地講授了“圓心”,、“半徑”、“直徑”等知識,，以及它們之間的關(guān)系,。教室里始終播放著《春江花月夜》的音樂,，把客觀的“圓”演繹成人間情感的故事。

小學(xué)階段的孩子好奇,、好動,。動手操作活動具有具體形象，便于建立表象,，有利于理解知識等特點,。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考,，動口表達,，并獨立,、自覺地運用知識解決問題,。總之,，使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,，既能發(fā)展學(xué)生的思維，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如,，在教學(xué)三角形面積計算時，我先請學(xué)生準(zhǔn)備完全一樣的銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形各兩個，讓學(xué)生動手拼一拼,，拼成一個學(xué)過的圖形,。學(xué)生很感興趣，積極性也很高,，有的拼成了長方形,，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形,。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高,、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計算公式,。教學(xué)實踐證明,，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)，比看老師拼,、擺,，聽老師講解獲得的知識牢固得多。這樣既符合學(xué)生好動的特點,，又能發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能,。

有經(jīng)驗的教師都懂得,，在沉悶的課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)只會是“情緒低落”“一籌莫展”,。他們在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情緒方面,，并不墨守某種固定不變的模式，而是營造生動活潑的情感氛圍,，抓住小學(xué)生喜歡爭論的心理特點,，通過爭論有效地刺激興奮點，一步步地把學(xué)生情緒推向高潮,，進入角色,，這無疑能收到較佳效果。一位數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)課上成語文教材里的口語交際,，課堂上,，給學(xué)生提供了下面的爭論話題：三分之四是不是最簡分?jǐn)?shù)。甲方觀點：三分之四是最簡分?jǐn)?shù),。乙方觀點：三分之四不是最簡分?jǐn)?shù),。一場激烈的爭辯開始了，雙方利用最簡分?jǐn)?shù)的概念展開舌戰(zhàn),。乙方認(rèn)為,，三分之四，分子與分母是互質(zhì),，符合最簡分?jǐn)?shù)的命題,，但考慮到三分之四不是真分?jǐn)?shù)，所以一直強調(diào)三分之四不是最簡分?jǐn)?shù),，而甲方抓住最簡分?jǐn)?shù)只要符合分子和分母互質(zhì)這個必要條件,，不考慮最簡分?jǐn)?shù)是否是真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)，向乙方展開攻勢,。最終,，乙方敗在甲方有理有據(jù)的事實面前，雙方最后握手言和,，教室里響起了一片熱烈的掌聲,。在掌聲中，老師評價了甲方不僅對數(shù)學(xué)知識把握得很好,，而且能通過機智的提問幫助同學(xué)理解概念,，稱贊甲方才思敏捷，能言善辯,。接著幽默地夸獎乙方,，告訴他們許多事實都是約定俗成的，如果你們發(fā)明一項規(guī)定：只有真分?jǐn)?shù)的分子和分母互質(zhì)時,，才叫最簡分?jǐn)?shù),，說不定以后教材就變了,。并鼓勵乙方積極動腦筋，不斷探索,，數(shù)學(xué)這門功課就是奇妙無窮,，只要你們不懈追求，耀眼的奧數(shù)明星也許就會從我們班上誕生,。教室里始終洋溢著輕松,、快樂的氣氛，學(xué)生的情感如同決堤的江河,，直瀉千里,，他們的思維在碰撞，激情在燃燒,。

數(shù)學(xué)知識源于生活,，只有讓它扎根于生活的土壤中，才會有強大的生命力,。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型,，在教學(xué)這些內(nèi)容時，如果能充分利用這些原型,，將會收到事半功倍的效果;同時，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，促使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。如在教學(xué)“長方體的表面積”時，可以嘗試先讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小紙箱,，讓學(xué)生自己測量,、計算所準(zhǔn)備的小紙箱的表面積，并交流計算方法后,。通過實際操作,，學(xué)生很快就會掌握計算長方體表面積的方法，整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲,，就連下課鈴響了似乎都沒人聽到,。一旦讓數(shù)學(xué)回到學(xué)生所熟悉的生活中，它就會張開飛翔的翅膀,，躍入學(xué)生渴求知識的腦海中,。

數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著千絲萬縷的聯(lián)系，它來自生活,，而高于生活,，最后又回歸生活，而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性,。學(xué)生在日常生活中,，都或多或少積累了一定的生活經(jīng)驗,，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識，教師在教學(xué)時如果能利用好這些經(jīng)驗,，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)由熟悉而變得親切,，由親切而變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。通過一些有效的教學(xué)環(huán)節(jié),，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，從而使其體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn),。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有一些知識沒有辦法直接利用實物進行演示教學(xué),，但如果不進行操作演示,，學(xué)生又很難理解，這時我們就可以尋找生活中的模型,，利用模型幫助學(xué)生樹立表象意識,，從而達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在教學(xué)解決“行程問題”時,，因大部分學(xué)生難以理解,，就可以找來兩輛遙控玩具車，讓兩位學(xué)生分別操縱,，在教桌上進行演示,，學(xué)生很快就理解了該如何解決。在教學(xué)“認(rèn)識圓柱”時,，可先在課前讓學(xué)生每人設(shè)計一個“圓柱”,。全班同學(xué)放學(xué)后都積極行動，用硬紙板,、包裝盒,、彩紙等材料制作起來，不懂的地方向老師請教,。在親自動手制作的過程中,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多問題，學(xué)到了很多知識,，課堂上的踴躍表現(xiàn)讓前來聽課的教師至今難以忘懷,。

我們都知道，數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性極強的自然科學(xué),，數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活存在著密不可分的聯(lián)系,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，探究,、掌握并運用數(shù)學(xué)規(guī)律,，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。如在教學(xué)“加法的意義”時,，可以設(shè)計這樣一道練習(xí)題：小明家有黑山羊8只，綿羊5只,。一共有羊多少只?學(xué)生肯定立即回答是13只,。這時再請學(xué)生說說自己的想法，然后順勢引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義,。又如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時,，可以設(shè)計一個“騎圓形輪胎的自行車”比賽(其中甲騎的車軸在圓中心，乙騎的車軸不在圓中心)的情境,。先讓學(xué)生猜一猜,，哪種自行車騎得快?為什么?接著用課件展示比賽，結(jié)果,，乙雖然使出了渾身解數(shù)還是落在后面,，甚至幾次摔倒，而甲卻輕松獲勝,。這一生活情境的設(shè)計,，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為認(rèn)識圓的特征――“圓心到圓上任意一點的距離都相等”做好了鋪墊,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有意義的活動，只有在具體的生活情境中加以訓(xùn)練,，從學(xué)生感興趣的實物,、日常生活中的實例入手，才能使學(xué)生“愿學(xué)”,、“樂學(xué)”,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平，采用直觀語言,、實物演示,、游戲、多媒體等教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境,。設(shè)置引人入勝的懸念，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化,，更便捷地溝通書本知識與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時,，把4根小棒用線捆成一個長方形,，在帶領(lǐng)學(xué)生測量、計算出長方形的面積后,，隨手一掌把這個長方形打歪了,，有的學(xué)生肯定先是一愣，然后就會突然醒悟(長方形一歪,，不就成了平行四邊形嗎),，很多學(xué)生立即聯(lián)想到計算平行四邊形的面積時，可以用長方形的面積計算公式,。接著教師就可以順勢引導(dǎo),，這樣使得整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松而有效。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，不僅真實再現(xiàn)了現(xiàn)實生活,，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，而且增強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大幅度提高。

生活中處處有數(shù)學(xué),，生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)也離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活又回歸生活,。來自生活,、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，最重要的一點是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值,，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實際，積極尋找身邊的數(shù)學(xué),，讓教學(xué)回歸實踐,，回歸生活，那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生學(xué)得主動,、學(xué)得輕松，而且能很好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性,，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會小學(xué)篇十二

1、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo),。

（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力,，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（2）由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法,，因此在口算訓(xùn)練時可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題,，如：25×2,、25×4、15×2,、15×3,、15×4、15×6,、14×5,、12×5、16×5,、125×8,、125×4、17×3,、45×2,、24×5

2、根據(jù)教學(xué)進度及學(xué)生掌握情況,，定期進行口算的檢測或期末達標(biāo)檢測,，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力、發(fā)現(xiàn)差距,，又能讓家長了解孩子計算的能力,，同時任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口,，使訓(xùn)練的效果更好,。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法,。如：24÷2=，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分,，說一說你是怎樣算的,？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實踐是不夠的,，還要再次多擺1--2道并說出計算方法,。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學(xué)時教師還是應(yīng)把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算除法,，教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力,。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過,，沒有成為學(xué)生計算的“好幫手”,。

如：21×4 28×6 （ ）×658

125÷5 96÷8 63÷3 360÷3

對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《千克、克,、噸》,、《周長》、《年,、月,、日》，教學(xué)時可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物,，通過觀察,、比較、分析,，不斷加深理解,，從而達到概念的強化。

如：《千克,、克,、噸》通過實物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克有多重,，再估一估1噸有多重,，經(jīng)過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系,。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,，填寫后進行交流判斷。

《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇,，但又是本冊書的難點之一,。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛,。求長方形和正方形的周長,，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實際問題,。主要原因有：1,、對“周長”這概念接觸較少，學(xué)生沒有充分理解,。2,、當(dāng)概念沒有得到理解時，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后,，不明白方法由來只記住公式,，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時，無從下筆,。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，教師、學(xué)生,、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生更為輕松、愉快,、快速,、高效地獲取知識，發(fā)展思維,，形成能力,，從而達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

過去的課堂教學(xué)中,，自己想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性,，如果沒弄好不僅沒調(diào)動學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知,、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,，當(dāng)他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探索的欲望,，可以利用這個特點,，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識的起點,，也是發(fā)展智力的起點,。因此，在教學(xué)中,，運用生動,、形象、直觀的電教形式,，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形,，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系,，促進學(xué)生的求知欲，增強教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力,，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境,，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，激起了求知欲,，還豐富了學(xué)生的知識表象，降低了學(xué)習(xí)難度,，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念,、法則,、規(guī)律等，既是重點,，又是難點,，這些知識具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難,。如果采用課件動態(tài)圖象演示,，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程,，把整個過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來,，而且其動態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性,。上次在龍三小觀摩了老師們上公開課，例如：在《圖形的運動設(shè)計》課件中,，利用計算機生動直觀,，變靜為動，圖文并茂放大細(xì)節(jié),，多層次,，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境中用計算機演示轉(zhuǎn)動的風(fēng)車,，對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀,，小船平移的運動，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,，由多媒體演示,，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別,，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動動態(tài)，清晰地旋轉(zhuǎn)過程,，學(xué)生輕輕松松地掌握了平移,、旋轉(zhuǎn)圖形，這樣的教學(xué),，使學(xué)生興起盎然,。

小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞,，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號,，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力,。多媒體技術(shù)為實現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便,。在內(nèi)容上可以設(shè)計具有情景的趣味題，便于操作的游戲題,，朗朗上口的兒歌題等,；練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性、娛樂性較強的數(shù)學(xué)游藝宮,、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎,、數(shù)學(xué)擂臺賽、數(shù)學(xué)燈謎會,、幸運大抽獎,、看誰中大獎等。讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,，運用知識，寓學(xué)于樂,，從而由“被動型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動型”學(xué)習(xí),，提高了課堂教學(xué)效果。同時,，利用多媒體技術(shù),，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,，練習(xí)的容量大大增加,。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進行練習(xí),，實施因材施教,，使得各個層次的學(xué)生都能得到適時、適量,、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,，實現(xiàn)“尖子生”吃得铇,，“中下生”吃得了，達到減負(fù)增效的作用,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會小學(xué)篇十三

參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識有了提高,。眾所周知，做一個普通教師容易,，但是，要做一個好老師則很難,。盡管如此,，作為一名教師，要熱愛教育事業(yè),，既然以教育事業(yè)為生,，就得竭盡心力搞好本職工作，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值,。同時,，我們作為教師，要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地補充新的知識,，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能,，并在教學(xué)過程中不斷地進行研究,、在研究中教學(xué)。這樣我們才能做到與時俱進,，才能不僅僅是一個教書匠,，才能是一個真正的教師。

在課堂教學(xué)活動中,，很多教師比較普遍地存在著一些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，不能較好地組織教學(xué)，而是簡單地教授課本上已有的知識或者稍微補充一點課外材料,。這就是一種普遍的教學(xué)觀和教學(xué)現(xiàn)象,。之所以這樣，其中一個重要的原因就是老師們?nèi)狈φn堂教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識,、缺乏組織課堂教學(xué)策略的表現(xiàn),。

通過這次培訓(xùn)，使我對課堂教學(xué)的組織與策略有了更深層次的認(rèn)識,。在教學(xué)過程中,，我們要正確、科學(xué),、恰當(dāng)?shù)靥幚砗靡恍﹩栴},，才能教學(xué)有效的教學(xué),、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

首先,，要正確處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系,。新課程理念要求“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”,，也就是要以生為本。即在教學(xué)過程中要突出和體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。而在現(xiàn)實教學(xué)過程中,，很多教師對此并沒有正確的認(rèn)識、不能擺正自己的位置,，自然就是一副師道尊嚴(yán)的架勢,。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學(xué),，要求“以學(xué)定教,、以教促學(xué)”。因此,，教師的主體地位主要應(yīng)體現(xiàn)為“如何導(dǎo)”,，即課堂教學(xué)的組織、思維的啟發(fā)引導(dǎo),、問題的點撥,、質(zhì)疑和解答、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及恰當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵等,；而不是簡單的知識的傳播者,、灌輸者。學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學(xué)”,，即能否自主思考,、合作學(xué)習(xí)、主動探究,、勇于質(zhì)疑等，而不是簡單的知識的接受者,、被灌輸者,。我們怎樣正確認(rèn)識和處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系，才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,。

其次，要正確認(rèn)識和處理教與研的關(guān)系?！敖潭谎薪K覺淺”。然而,，在當(dāng)前存在著比較突出的問題：只教不研或只研不教。也就是說,，教與研脫節(jié)。這都不利于我們教育教學(xué)水平的提高,。因此,，我們應(yīng)該正確認(rèn)識和處理教與研的關(guān)系，努力做到“在教中研、在研中教”。

人無遠(yuǎn)慮，必有近憂,。練拳不練功,，到老一場空。在參加教學(xué)技能培訓(xùn)后,，我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮,；同時，也應(yīng)該點燃我思想的火花。在今后的教育教學(xué)工作中，我一定盡我所能,，學(xué)以致用。