心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)200字 小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇一

朱小曼曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面,，不能鑄造人的精神世界?！笔墙逃?，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè),。多年的教育實(shí)踐,，使我堅(jiān)信：師德愛(ài)為先。因?yàn)閻?ài)學(xué)生,才會(huì)平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,不用言語(yǔ)行動(dòng)傷害學(xué)生;因?yàn)閻?ài)學(xué)生,，才會(huì)理解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通;才會(huì)信賴學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生通過(guò)教育都能夠成才,。 教師只有愛(ài)得深,，才能更認(rèn)真、更耐心,、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。“愛(ài)”源于高尚的師德,，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn),。

教師的愛(ài)可以體現(xiàn)在方方面面，下面我把教育學(xué)生做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做以小結(jié),，與大家分享：

孔子說(shuō)：“其身正,，不令而行。其身不正,，雖令不從,。”小學(xué)教師在學(xué)生心目中有著崇高的地位,，教師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著學(xué)生,，學(xué)生就像老師的影子一樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不伴隨著老師。教師的身教常常比言教還能起到作用,。

教師的一言一行,，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用,，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币虼?，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟,，指明前進(jìn)的方向,，點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望,，人格的力量,，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界,，精神狀況和行為表現(xiàn),，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng),。

教師是學(xué)生心目中的一面旗幟,，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。因此,， 教師的行為舉止,，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要,。在日常的學(xué)校生活中，我時(shí)刻注意自己的言行：要求學(xué)生做到的,，我必須自己先做到,。升旗儀式開(kāi)始了，我會(huì)鄭重地站在隊(duì)伍前面,，目送國(guó)旗徐徐升起,；與家長(zhǎng)和老師交流時(shí)我的言談也要表現(xiàn)得得體大方；要求學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,，看到地上有紙,，我會(huì)彎腰主動(dòng)撿起；學(xué)生有困難,，我也會(huì)主動(dòng)伸出援助之手……在孩子們的眼里,，教師是完美無(wú)缺的榜樣，教師要注意自己的言行,，凡是要求學(xué)生做到的,，教師首先做到，這對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用,。

習(xí)慣就是指經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),、實(shí)踐，逐步養(yǎng)成的不需本人意志努力和旁人提示,、監(jiān)督的生活方式和行為,。習(xí)慣是一種省時(shí)、省力的自然動(dòng)作,，良好的習(xí)慣是行為的最高層次,。

作為教育工作者，我們都知道,，要從小培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,，然而由于多年來(lái)始終沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的束縛，教師們大多潛心研究的是知識(shí)的傳授,，關(guān)注的是學(xué)生的分?jǐn)?shù),，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，也只是講著重要,，干這次要,，忙時(shí)就不要了。我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象,，教師為學(xué)生作業(yè)中寫錯(cuò)的某些內(nèi)容,、上課時(shí)回答問(wèn)題不準(zhǔn)確而大聲斥責(zé)，卻很少看到一些學(xué)生的壞習(xí)慣會(huì)引起教師那樣高度重視,，幫助加以糾正,。知識(shí)的理解可以隨著年齡的增長(zhǎng),、認(rèn)知水平的提高逐漸被接受。一個(gè)人一旦形成了不良習(xí)慣,，沒(méi)有十倍百倍力量,，很難加以改變，不良的習(xí)慣將會(huì)鑄成人生中的大錯(cuò),。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)200字 小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇二

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種課堂藝術(shù),，是一種可視語(yǔ)言，是教師口語(yǔ)的書面表達(dá)形式,，是傳遞教學(xué)信息的手段,，是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少教學(xué)設(shè)計(jì),。

很高興能與各位共同交流敘事性文本教學(xué)設(shè)計(jì)案例評(píng)析的話題,，我是宋莊中心小學(xué)的一位扎根鄉(xiāng)村教育，喜歡鄉(xiāng)村孩子的極其普通,，極其平凡的一位語(yǔ)文教師,。因工作以來(lái)的大多數(shù)時(shí)間在村小呆著，所以我一直地過(guò)著學(xué)校,、家庭兩點(diǎn)一線,、平靜安逸的鄉(xiāng)村生活，極少外出學(xué)習(xí),，自覺(jué)主動(dòng)地研究教學(xué)也是非常盲目和隨意的,，從沒(méi)想過(guò)會(huì)認(rèn)識(shí)這么多語(yǔ)文教育方面的專家，更沒(méi)想過(guò)會(huì)加入朱老師骨干教師培育站,，有機(jī)會(huì)發(fā)展和成長(zhǎng)自己的專業(yè)教學(xué)水平.所以,，首先請(qǐng)?jiān)试S我向大家表示感恩，感恩與大家相識(shí),，感恩共同的成長(zhǎng)。

通過(guò)本學(xué)期多次與導(dǎo)師,、學(xué)員的交流與學(xué)習(xí),，我覺(jué)得在你們面前，自己是那么無(wú)知和渺小,。所以,，能有機(jī)會(huì)和大家交流，對(duì)我是一件令人幸福和幸運(yùn)的事情,。

今晚,，我和大家分享的，是我在本學(xué)期三月份參加的以“識(shí)字寫字”為主題的市課堂教學(xué)大賽中我所參賽的內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)《猴子種果樹(shù)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),。

從接到通知決定上這一課到比賽只有不到一周的時(shí)間,，不論從教學(xué)內(nèi)容的選擇上,，還是在教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上,，都覺(jué)得非常的倉(cāng)促,，雖然在磨課的過(guò)程中得到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家耐心,、細(xì)致的指點(diǎn),，但由于個(gè)人領(lǐng)悟能力有限，教學(xué)過(guò)程的很多環(huán)節(jié)我考慮得不是很周到,，加上磨課的次數(shù)也有欠缺,，對(duì)孩子的預(yù)設(shè)不夠充分，導(dǎo)致比賽時(shí)在時(shí)間的把握上出現(xiàn)了疏忽,，留下了遺憾,。下面我就在本課備課時(shí)的一點(diǎn)思考與大家交流兩個(gè)小話題。

一,、面對(duì)一則童話,，我們需要教給孩子什么

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，而文本就是識(shí)字寫字的載體,，所以面對(duì)低年級(jí)十幾篇童話故事,，我們首先要把識(shí)字寫字作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

童話首先是寫給兒童看的,，它是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，貼近兒童生活，以兒童的口吻虛構(gòu)成的故事,。它往往從現(xiàn)實(shí)生活中取材,，而又高于兒童思想和認(rèn)識(shí)水平。學(xué)生在教師閱讀童話后,，可以很容易地懂得什么是“美”,，什么是“非”，從而獲得正確的道德規(guī)范,，逐步培養(yǎng)起美好純正的情感,。但對(duì)于童話故事中的生字和生詞的理解和書寫上，學(xué)生是有困難的,，在對(duì)童話語(yǔ)言特點(diǎn)的感受上,，孩子也是有困難的，如何創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)孩子隨文識(shí)字,、寫字，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教材編寫的意圖所在,。另外,，基于《猴子種果樹(shù)》一課對(duì)話多，相似段落多的特點(diǎn),，引導(dǎo)孩子分角色朗讀,，感知文章大意，理解和積累文中的重要詞句也應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn),。

有了以上認(rèn)識(shí),，我在本次修改教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)的每一條內(nèi)容都更加細(xì)化和具體了：

1.借助拼音,，讀準(zhǔn)生字,，讀通句子,通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)不同人物角色語(yǔ)言的不同,，并積累重要詞句,。

2.隨文識(shí)字，學(xué)會(huì)獨(dú)立認(rèn)字,，運(yùn)用多種方法記住生字,，并正確、規(guī)范的書寫左窄右寬的漢字“澆”,、“施”,、“肥”“拔”等。

3.了解童話故事的大意,，懂得做事要有主見(jiàn),、有耐心，不能急于求成的道理,。

目標(biāo)明確了,，教學(xué)就有了主心骨，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也就變得容易和可具操作了,。所以,，教什么比怎么教是更重要的事情，作為一線教師,，在上每一節(jié)課前把本課的教學(xué)目標(biāo)確立好,，訓(xùn)練重點(diǎn)思考好，我想：這是提高我們課堂教學(xué)效率的一條非常重要的渠道,。

二、面對(duì)低年級(jí)孩子,，教學(xué)過(guò)程應(yīng)如何開(kāi)展

在常態(tài)的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,，我們往往不大考慮孩子的心理和認(rèn)知水平，也很少思考文本本身的特點(diǎn)，不是一味地灌輸和讓孩子死記硬背,，就是進(jìn)行一些完全是理性的和抽象的分析,，讓那些活生生的文本固化、僵化,，而學(xué)生因要學(xué)新課文激起來(lái)的濃厚興趣,，往往會(huì)隨著老師的一次次“灌輸”和一步步“分析”而淡化、消逝,。下面我從《猴子種果樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)中擇選三個(gè)小環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和理解,，希望各位學(xué)員多批評(píng)，多指正,。

首先,，談?wù)剬?dǎo)入新課環(huán)節(jié)

我抓住孩子喜愛(ài)小猴子的心理特點(diǎn)和今年是猴年的教學(xué)資源，這樣設(shè)計(jì)了導(dǎo)入：

小朋友,，今年是猴年，你瞧，它來(lái)了,。(出示圖片),，它給小朋友帶來(lái)一個(gè)有趣的故事：猴子種果樹(shù)

繼而教師一邊板書課題，一邊提醒孩子“猴”字是反犬旁,， “種”是個(gè)多音字,，并復(fù)習(xí)舊知“種子”，最后教師板書并口述“種”書寫要點(diǎn)：左右兩邊都有豎,，左短右長(zhǎng)才好看,。

我個(gè)人覺(jué)得這樣的導(dǎo)入明快，靈動(dòng),，從孩子喜歡的童話形象入手,，以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的方式，直奔主題,，同時(shí)也重視體現(xiàn)教師板書示范的作用,，提醒孩子“猴”和“種”兩個(gè)字書寫的難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣真正把識(shí)字寫字滲入到具體的教學(xué)情境之中,。

其次,，說(shuō)說(shuō)師生共讀環(huán)節(jié)。

低年級(jí)童話題材的文章很多,，童話中的角色都是非?？蓯?ài)的，它們既是作家生活的積累,，也是作家創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物,。并且童話角色往往都帶有濃厚的幻想色彩,，它們的神情、動(dòng)作,、心理及語(yǔ)言都是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的語(yǔ)言訓(xùn)練材料,。

所以，抓住本課中小動(dòng)物生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)白,，組織孩子進(jìn)行分角色朗讀是比較有效的教學(xué)策略,。教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)孩子根據(jù)讀書小提示自由,，走進(jìn)朗讀課文,，走進(jìn)故事，接著,，我便安排了師生分角色朗讀的環(huán)節(jié)：

分自然段,，老師模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，讀三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話,。其他同學(xué)有的朗讀,，有的認(rèn)真傾聽(tīng)，還有的當(dāng)小老師,，認(rèn)真傾聽(tīng),，當(dāng)小老師，適時(shí)糾正小朋友讀錯(cuò)的音,，

這樣,，師生共同進(jìn)入角色，進(jìn)行朗讀練習(xí)的過(guò)程中,。教師的示范,，往往更能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在快樂(lè)的讀書體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)生字,，理解新詞,，以全面達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的教學(xué)目標(biāo),。我覺(jué)得這個(gè)過(guò)程在低年級(jí)語(yǔ)文課堂上非常有必要呈現(xiàn)的,。

當(dāng)然，在師生朗讀的過(guò)程中,，我們一方面不能脫離形象,，平平板板地朗讀，另一方面也不能只顧再現(xiàn)形象,，而忽略讀準(zhǔn)字音,、讀通讀好的要求。事實(shí)上,，只有引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn),，并能突出童話語(yǔ)言中那些傳神之筆,，讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼,，孩子才能真正進(jìn)入童話的世界,。比如這一課中2、4,、6自然段語(yǔ)言敘述相似,，3、5,、7自然段語(yǔ)言基本一樣,，對(duì)于其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)也是多次反復(fù)出現(xiàn)，朗讀時(shí)不能隨意忽略,，要牢牢抓住教材語(yǔ)言,，而教師有趣的范讀，,，無(wú)形中創(chuàng)設(shè)了情境,，讓孩子身不由己地進(jìn)入到童話的世界。

最后,，聊聊識(shí)字寫字教學(xué)

大家都知道,，詞是語(yǔ)言的最小單位，字不離詞,，字只有在一個(gè)詞中才具有意義,。在識(shí)字的同時(shí)，只有理解了詞義,，掌握了詞匯,，才能識(shí)好字，也才能在閱讀,、寫作中加以運(yùn)用,，并可以促進(jìn)思維的發(fā)展。

課標(biāo)也指出：識(shí)字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,，力求識(shí)用結(jié)合,。

所以，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我將識(shí)字寫字滲透到初讀課文和感悟課文的過(guò)程之中,。一邊創(chuàng)設(shè)情境,，再現(xiàn)童話形象，讓孩子對(duì)童話形象既看得見(jiàn),，也摸的著,，一邊把本課帶生字的詞語(yǔ)，相機(jī)出示,，如：猴子一想 農(nóng)諺 喜鵲 喳喳 著急 櫻桃好吃樹(shù)難栽我用出示詞語(yǔ)卡片的方式重點(diǎn)指導(dǎo)孩子讀準(zhǔn),，而對(duì)于文中同類的詞，我則出示在大屏幕上,，如

梨樹(shù) 烏鴉 哇哇 梨五杏四

杏樹(shù) 喜鵲 喳喳 杏四桃三

桃樹(shù) 杜鵑 咕咕 桃三櫻二

櫻桃樹(shù) 櫻桃好吃樹(shù)難栽

(農(nóng)諺)

對(duì)于這些詞語(yǔ),，引導(dǎo)孩子分小組橫著讀，豎著讀,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),，概括文章的大意，同時(shí)相機(jī)理解“果樹(shù)”,、“農(nóng)諺”的意思,。

字只有依附于詞才有意義。教學(xué)中,，盡量避免孤立地識(shí)一個(gè)字,，寫一個(gè)字，一般都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行讀寫的,。比如：把生字組成短小的句子,，以便于生字在具體語(yǔ)言環(huán)境下理解，又有利于集中精力教好課文,。在指導(dǎo)孩子書寫方面,，我引導(dǎo)孩子從句到詞，再到字,。比如教學(xué)左右結(jié)構(gòu)字的寫法時(shí),，我先引導(dǎo)孩子談話，讀句子“猴子種了一棵梨樹(shù)苗,，天天澆水,、施肥的含義，等著將來(lái)吃梨子,?！苯又鴦?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子通過(guò)表演理解 “澆水”,、“施肥”,，進(jìn)而讓孩子說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字寫起來(lái)有什么共同點(diǎn),你認(rèn)為哪一個(gè)最難寫?先指名說(shuō)，教師相機(jī)總結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字,，要看準(zhǔn)寬窄,、高矮和長(zhǎng)短等,。

同時(shí)，教學(xué)時(shí)便教學(xué)邊鞏固,，以“熟”帶“生”,，以一帶多，由已知到未知,，關(guān)注孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓孩子發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫要點(diǎn)和規(guī)律,，這樣，學(xué)生不僅學(xué)起來(lái)輕松,，,，而且不至于混淆形近字。

對(duì)于《猴子種果樹(shù)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),，還存在許多漏洞,，有許多的細(xì)節(jié)還需要在課堂中繼續(xù)檢驗(yàn)。我就擇取著說(shuō)這么多,。我個(gè)人覺(jué)得設(shè)計(jì)中對(duì)教材的任務(wù)把握和巧妙處理閱讀故事與識(shí)字寫字的內(nèi)在聯(lián)系等方面還存在很多不足,。另外，由于個(gè)人水平的有限,，如何用理論透視課堂,，歸納教學(xué)的門道，還有很大的困難,，對(duì)于如何讓教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展,、思維發(fā)展更有利，也很欠缺,，還敬請(qǐng)和期待各位導(dǎo)師的指導(dǎo)和各位學(xué)員的真誠(chéng)地批評(píng)和指正,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)200字 小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇三

在教學(xué)中，學(xué)生最反對(duì)的是教師單一地,、無(wú)休止地講述,，講了再講，甚至反反復(fù)復(fù),，就象一個(gè)媽媽反復(fù)嘮叨孩子,，孩子必然要產(chǎn)生逆反心理，根本達(dá)不到預(yù)期目的,。因此,，我們?cè)诰唧w實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，盡量做到精講多讀,，在整堂教學(xué)活動(dòng)中,，我們必須明確我們的自身位置與角色,，只當(dāng)配角，不當(dāng)主角,，只當(dāng)導(dǎo)演,，不當(dāng)演員，只注重學(xué)習(xí)過(guò)程,，不偏重結(jié)果,，只傳授孩子理解課文的方法，不輕易否認(rèn)學(xué)生的觀點(diǎn),、看法,，重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正讓學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)和質(zhì)疑問(wèn)難,。

對(duì)于課文中難以理解的重點(diǎn)句,、重點(diǎn)段進(jìn)行精講，通俗易懂的句段可讓學(xué)生反復(fù)讀,，反復(fù)念,，完全讓他們讀出情感，念出含義,，更讓他們親身感受文中之情,，而老師只是給予正確的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮,，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到全方位提高，知識(shí)水平與能力也就相應(yīng)升華,，教學(xué)效益明顯事半功倍,。

雖說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”,。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境,，給他們提供閱讀機(jī)會(huì)，營(yíng)造和諧的閱讀氛圍,，更有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深刻了解與理解,，同時(shí)要有助于學(xué)生很好地領(lǐng)悟作者的寫作意圖。因此,，教學(xué)新課之前,，我們應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的意境，適當(dāng)配制優(yōu)美的音樂(lè),、圖片,，讓古詩(shī)、課本劇、甚至一些散文伴隨這些更加讓人陶醉,，有情有趣,，有滋有味。這樣,，我們的學(xué)生在其特定環(huán)境中細(xì)讀課文,，既是一種欣賞，又是一種享受和陶醉,，自然會(huì)領(lǐng)悟到作者的情感與思想,。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在,。合理的提出閱讀要求,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平,，過(guò)深會(huì)挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，過(guò)淺容易導(dǎo)致孩子浮躁，因此,，我在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針，一年級(jí)時(shí)上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話,，能用自己的話大體說(shuō)出一句話的意思,，我便予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),。

二年級(jí)時(shí),，我便要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話,，而且要準(zhǔn)確地理斷句,，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義,。三年級(jí)時(shí)我便提出更高的要求,，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來(lái)讀懂一段話，甚至一篇文章,。能夠理解句與句之間的聯(lián)系,。能從句與句之中體會(huì)作者的感情。正是這樣一步一個(gè)臺(tái)階,，不同時(shí)期提出不同的要求,，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂,，以致理解全篇內(nèi)容,。

作者在刻畫人物，描摹情境時(shí),，總是將自己濃烈的情感滲透于字里行間,。閱讀教學(xué)時(shí),，我們必須抓住那些對(duì)表現(xiàn)文章中心、表達(dá)作者情感,、渲染人物情感有著重要作用的詞句,，進(jìn)行分析、比較,、品味,，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用法,，讓學(xué)生充分感受其真情實(shí)感,。如《月光曲》一文，在貝多芬第二次彈琴之前,，這樣寫道：“貝多芬望了望站在他旁邊的窮兄妹倆,，借著清幽的月光，按著琴鍵來(lái),?！苯虒W(xué)中我緊緊抓住“望了望”一詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系貝多芬由屋外聽(tīng)琴到屋內(nèi)彈琴的經(jīng)過(guò),，來(lái)領(lǐng)悟他由同情到動(dòng)情的感情變化,，領(lǐng)悟他正是在這“望了望”的一剎那，產(chǎn)生了要把美的音樂(lè)獻(xiàn)給這對(duì)窮兄妹的激情,。

根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合教材內(nèi)容，我們可以借助錄像,、幻燈,、錄音、圖片等創(chuàng)設(shè)誘人的情景,，化抽象為直觀,，把課文情境再現(xiàn)于學(xué)生眼前，使他們受到最直接,、烈的刺激,，達(dá)到激發(fā)思維、豐富認(rèn)識(shí),、渲染情感,、形成共鳴的教學(xué)效果。如教學(xué)《詹天佑》一課,，“帝國(guó)主義者都可憎的嘲笑”是一個(gè)可充分利用的絕好情節(jié),。

于是我把帝國(guó)主義者嘲笑的傲慢姿態(tài)用漫畫的形式搬上投影片，在學(xué)生充分感知課文內(nèi)容、仔細(xì)觀察漫畫的基礎(chǔ)上,，我又播放了關(guān)于當(dāng)時(shí)修筑京張鐵路的情況解說(shuō),。通過(guò)這一情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深深地感受到京張鐵路不僅是融勇氣,、智慧于一體的鐵路,，更是一條爭(zhēng)氣之路,。進(jìn)一步促使學(xué)生的情感和詹天佑的情感緊密地聯(lián)系在一起,，從而加深了他們對(duì)詹天佑的無(wú)比敬佩之情，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情,。

朗讀是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，也是一項(xiàng)最重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)理解課文,、發(fā)展語(yǔ)言,、陶冶情感起著重要作用。閱讀教學(xué)要經(jīng)常地借助于朗讀,、想象來(lái)入境,、入情。朗讀不僅要求學(xué)生要讀得正確,、流利,，有感情，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,，啟發(fā)想象，入境生情,，讓境在腦中生情,，在胸中涌動(dòng)，達(dá)到文思合一,，情境相融,。如教學(xué)《草原》一文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用輕快,、流暢,、滿懷激情的語(yǔ)調(diào)朗讀第一節(jié)。在朗讀過(guò)程中,，學(xué)生憑借著想象的翅膀,，仿佛置身于遼闊碧綠的大草原之中，引吭高歌……這樣,，學(xué)生既領(lǐng)略了草原的景色美,，又體會(huì)了作者的情感美，還品味了文章的語(yǔ)言美。

雖說(shuō)“書讀百遍,，其義自見(jiàn)”,。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景,，更有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解,，有助于學(xué)生很好地體會(huì)作者的寫作意圖。因此,，我在上每篇課文前,，都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境，如優(yōu)美的散文,、古詩(shī)配以樂(lè)器,、圖畫。記敘文配以課本劇,，說(shuō)明文設(shè)制電動(dòng)課件等,。這樣以來(lái)學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種欣賞,，又自然而然地悟出了作者的情感,，陶冶了情操。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)200字 小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇四

8月10-17日,，我參加了市教育局組織的小學(xué)教師教學(xué)技能全員培訓(xùn)第二批學(xué)習(xí),，在培訓(xùn)的過(guò)程中，我所遇到的每一個(gè)老師都表現(xiàn)出積極樂(lè)觀向上的心態(tài),。不怕辛苦,，酷熱和暴雨也阻擋不了我們參加學(xué)習(xí)的腳步。我認(rèn)為保持積極樂(lè)觀向上的心態(tài),，對(duì)每個(gè)人的工作和生活都是至關(guān)重要的,，這將深深地影響著我，激勵(lì)著我對(duì)今后的工作態(tài)度,；在培訓(xùn)班里與學(xué)員共同學(xué)習(xí)交流,，我相信自己是有所收獲的。下面是我學(xué)習(xí)培訓(xùn)的總結(jié)體會(huì)：

劉局長(zhǎng)的講話給我們提出幾點(diǎn)意見(jiàn)：

（1）明確培訓(xùn)目的,，充分認(rèn)識(shí)提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性,。

（2）善于學(xué)習(xí)：在提高自身素質(zhì)上下狠功夫。

（3）錘煉師德師風(fēng),，造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。劉局長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)了師德師風(fēng)。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

（1）教師敬業(yè)精神要強(qiáng)要為具有事業(yè)獻(xiàn)身,。

（2）不要有較重的攀比之風(fēng),，廉政從教,。

（3）師表意識(shí)高，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心,。

（4）端正工作作風(fēng),，有職業(yè)使命感。

劉局長(zhǎng)的講話列舉了許多身邊的案例,。比如優(yōu)秀教師（包括代課教師）的成長(zhǎng)案例,，并進(jìn)行深入的剖析，發(fā)人深思,，他們責(zé)任心強(qiáng),，工作踏實(shí)、刻苦,。對(duì)工作一絲不茍,，成績(jī)突出，他們是我學(xué)習(xí)的榜樣,。我更明確了自己教書育人的職責(zé)和任務(wù),，我爭(zhēng)取做一名合格的人民教師。

在培訓(xùn)班中我們分別聽(tīng)取了歐興暢,、王儒,、蔡亦充、鄧雪老師做的五,、六年級(jí)數(shù)學(xué)教材分析,，他們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，具體地分析教材,，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教材,，吃透教材的特點(diǎn)，理解教材編寫意圖,，把握新課程的教學(xué)理念,。通過(guò)學(xué)習(xí)教材，重新認(rèn)識(shí)教材,，改變?cè)械慕虒W(xué)觀念。在課堂上通過(guò)觀看教學(xué)實(shí)錄,，寫評(píng)課稿,、觀場(chǎng)備課，說(shuō)課,，相互交流,、互動(dòng)。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，進(jìn)一步感悟新課程理念,，“合作學(xué)習(xí)”,、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”,、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入生機(jī)與活力,。通過(guò)學(xué)習(xí)、互動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的觀念,，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌,，使課堂氣氛活躍,，教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，師生關(guān)系融洽,，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

這是林景教研員報(bào)告的一句話,，在這次培訓(xùn)中,，我們聽(tīng)了林景教研員《關(guān)于有效課堂的思考》，講得相當(dāng)精彩,，使我獲得很大的收益,，“有效的課題教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和精神”，就像林教研員所說(shuō),，我們的課堂受益的將是孩子們的未來(lái),。林教研員帶領(lǐng)著我們的老師走進(jìn)有效的課堂。有效課堂要有“三有”,，有效果——教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)趨于一致,；有效率——師生投入最少的時(shí)間獲得最大的教學(xué)效益；有效益——教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。怎么有效的備課,、如何確定有效的教學(xué)目標(biāo)、如何設(shè)計(jì)有效的練習(xí)和如何進(jìn)行有效的教學(xué)過(guò)程,，他一一給我們的老師做了指導(dǎo),，我們要改變過(guò)去的教學(xué)模式，教師角色的根本性變化,，課堂教學(xué),，教師的行為使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)槲乙獙W(xué)，我想學(xué),；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),，合作交流。自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，歸納解決問(wèn)題的方法,、規(guī)律,，努力促進(jìn)課堂教學(xué)的有效。我們要努力改變自己的教學(xué)行為,，進(jìn)行有效的備課,，改變備課上的習(xí)慣，做出有效的學(xué)期計(jì)劃,、學(xué)期備課,、單元備課、課時(shí)備課,。領(lǐng)悟有效的理念,。我想，只有繼續(xù)不斷努力學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí),，才能適應(yīng)于當(dāng)今的課堂,。每教一課要做到胸有成竹，更有科學(xué)和更有針對(duì)性,，避免進(jìn)行盲目教學(xué),。怎么做到有效？也是我今后努力的方向,。

通過(guò)培訓(xùn)使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)能力還不能很好的駕駛當(dāng)今的課堂,，有一定的差距。人只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷充實(shí),，不斷地覺(jué)醒，才能適應(yīng)新課改的要求,，我們應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí),，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己教學(xué)活動(dòng)中,，使自己的教學(xué)更有成效,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)200字 小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇五

光陰似箭，又是一個(gè)學(xué)期的開(kāi)始,，很榮幸又參加了此次的培訓(xùn),，也很高興有這么一個(gè)分享的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)資料簡(jiǎn)直就是兩個(gè)字豐富,，它為我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中量身定做了一個(gè)很好的平臺(tái),，讓我們看到別人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也讓自身看到了自己的長(zhǎng)處,，覺(jué)得自身或許更優(yōu)秀的地方。透過(guò)這次培訓(xùn),，我發(fā)此刻平時(shí)可教學(xué)當(dāng)中并不完全是學(xué)生的原因,。

那么,，在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

上課時(shí),，先不著急教學(xué)知識(shí),，而是先創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，先把學(xué)生的注意力引入課堂,。

在上課時(shí),，要思考到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展多種活動(dòng),。好玩是孩子的天性,，要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),，又在學(xué)中玩,。這樣既讓學(xué)生樂(lè)于理解所要學(xué)習(xí)的東西，又幫忙他們理解了知識(shí),。

以前在上課的時(shí)候,，很怕學(xué)生吵，要求學(xué)生持續(xù)安靜,。但在教學(xué)的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)亍俺臭[”并沒(méi)有什么不好，當(dāng)然這個(gè)“吵鬧”不是真的吵,，而是在課堂中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)爭(zhēng)論的環(huán)境,。這種爭(zhēng)論有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相互學(xué)習(xí),，又在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步,。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要經(jīng)常和學(xué)生溝通,，進(jìn)入他們的世界,，不能只是一味的想和做。俗話說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”,，只有真正了解學(xué)生,，把握孩子的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)是才能事半功倍,。

在我看來(lái),，一堂好的數(shù)學(xué)課，不僅僅只是要傳授給學(xué)生知識(shí),，還要幫忙學(xué)生理解,、掌握知識(shí)。因此,，需要我們努力的東西還很多,，在后面將會(huì)更加努力學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并不是說(shuō)小學(xué)生他什么都不懂,，仔細(xì)去研究其實(shí)他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn),，只是他們或許不明白這是他們的有點(diǎn)罷了，好比說(shuō)學(xué)生一個(gè)甜蜜的微笑,，一個(gè)十分好的語(yǔ)言語(yǔ)氣,，一個(gè)良好的態(tài)度，或者說(shuō)一個(gè)聽(tīng)話懂事過(guò)程當(dāng)中的尊重他人的一面,，這些你能夠透過(guò)一些小事情去展開(kāi),，其實(shí)有很多身邊的人都做不到的地方，因?yàn)槠鋵?shí)大的道理就是一些小的道理,，能把身邊的細(xì)節(jié)做好我相信沒(méi)有做不了的事情,，哪來(lái)多多少真理。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)200字 小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇六

新課程走近我們已有很多年的時(shí)間了,，今年1月29-31日我有幸參加了農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師省級(jí)培訓(xùn),。為期3天的培訓(xùn)，使我受益匪淺,，回味無(wú)窮,，我對(duì)新課程改革又有了更深的理解，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。

這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng),，學(xué)員都是來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教師，培訓(xùn)的目的是幫助農(nóng)村一線教師深入提升教師的認(rèn)識(shí)能力和專業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展,。這次富有針對(duì)性的培訓(xùn)，真正達(dá)到了訓(xùn)而能用,、訓(xùn)而有用的目的,。

首先，新課程它打破了傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念,，新課程培養(yǎng)出來(lái)的不再是高分低能,，而是全面發(fā)展的“整體的人”。如吳岳秀教授講授的《小學(xué)教師心里健康教育》這一內(nèi)容,，讓我重新認(rèn)識(shí)了“教育理念”,，知道教師應(yīng)該樹(shù)立“為了一切的人”、“教給學(xué)生一生有用的知識(shí)（素質(zhì)）”、“重視精神財(cái)富,，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)”,、“強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育”,、“讓師生與人類崇高精神對(duì)話”這五大教育理念。

又如,，安磊主任的《規(guī)范教學(xué)行為提高教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)質(zhì)量》,，讓我知道閱讀教學(xué)的最終目的是“有效”，閱讀教學(xué)內(nèi)容要“精要”,，閱讀教學(xué)方法要“適切”,，閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)“效益”。他的講座更是貼近了我們農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)的實(shí)際情況,，給我很大的觸動(dòng),。讓我真切地感到小學(xué)教學(xué)任重道遠(yuǎn)。

在1月31日早上的符瑞明老師制作課件學(xué)習(xí)中,，我通過(guò)對(duì)每個(gè)章節(jié)的仔細(xì)學(xué)習(xí),，實(shí)例的練習(xí)，才知道平時(shí)經(jīng)常用的ppt有如此強(qiáng)大的教學(xué)課件制作功能,，可以說(shuō)我之前所掌握的知識(shí)ppt課件制作功能的冰山一角,。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我掌握了一些基本課件操作,。在今后的課件制作方面,，我會(huì)把所學(xué)的制作技能運(yùn)用其中，制作出更加實(shí)用,、高效的教學(xué)課件,。

通過(guò)本次網(wǎng)上培訓(xùn)，我收獲頗豐,，相信會(huì)給我今后的教學(xué)提供很大的幫助,。

作為一名小學(xué)教學(xué)點(diǎn)的老師,我認(rèn)為想當(dāng)一個(gè)好老師，喜歡教學(xué)是必須的,。如何讓學(xué)生喜歡老師,，是一個(gè)好老師努力的方向。在認(rèn)識(shí)方面,，教育與我們的生活息息相關(guān),，有時(shí)候教育可以開(kāi)發(fā)我們的大腦，有時(shí)教育也可以給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè),。在情感方面,，教學(xué)知識(shí)是同學(xué)生相互交流的有機(jī)體，同樣也是師生交流的平臺(tái)。在行動(dòng)上,，愛(ài)教學(xué)你就親近教育,，喜歡教學(xué)你就研究教育。我相信,，課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)200字 小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇七

暑假總是恰如其分的到來(lái),，讓人感到親切,、欣喜。我是很需要一些時(shí)間冷靜思考,、修養(yǎng)生息,、養(yǎng)精蓄銳的?；厥讈?lái)時(shí)走過(guò)的路,，腳印清晰可見(jiàn)，路旁草叢里還偶有幾朵小花攢出頭來(lái),，這景象是最容易勾起人們思緒的,，況且我這個(gè)小小的靈宮，是彌漫了各種奇妙的情緒,。采擷幾朵小花,，細(xì)數(shù)其中的滋味。

第一朵,，是我那充滿靈性和張揚(yáng)個(gè)性的教案,。那里有我對(duì)教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，對(duì)精彩環(huán)節(jié)的回眸,，對(duì)學(xué)生的熱情贊揚(yáng),，對(duì)意外情況的冷靜思考……，翻開(kāi)它一股清新的海風(fēng)會(huì)迎面撲來(lái),，你會(huì)感受到主人是一個(gè)熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)工作的人。

近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,，這短短的一個(gè)多月實(shí)習(xí),，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，體會(huì)到了一個(gè)作為老師的責(zé)任,。同時(shí),，也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué),。

第二朵,，是我充滿自信、思維活躍的學(xué)生。課堂是我們的舞臺(tái),，我是他們的大朋友,，帶領(lǐng)他們暢享知識(shí)的樂(lè)趣，我們盡情的歡笑,，盡情的爭(zhēng)論,，在歡樂(lè)中增長(zhǎng)知識(shí)，增加自信?，F(xiàn)在,，孩子們聰明、熱情而且自信,，我不禁感嘆：真是“生如其師”啊,！

善于利用多媒體,、歌曲、多種手段輔助教學(xué),，有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容,，使孩子接觸到的知識(shí)更立體,，更直觀，更生動(dòng),。

第三朵,，是學(xué)生工整、漂亮的作業(yè),。翻開(kāi)它,，時(shí)時(shí)會(huì)跳出藍(lán)貓、咖喱,、天線寶寶……,，您可別見(jiàn)怪，這是我為了鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,，親手在他們的作業(yè)本上貼的卡通彩貼,，別看我每天批改作業(yè)要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，可看到學(xué)生已經(jīng)把寫字當(dāng)成一種樂(lè)趣,，寫的越來(lái)越好,，我是苦中自有樂(lè)呀。

第四朵,，是學(xué)生百余張晨考小卷,。我堅(jiān)持每天早自習(xí)利用考卷的形式，檢測(cè)學(xué)生前一天知識(shí)的掌握情況，有批有改,，督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累,。

備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。

第五朵,，是學(xué)生美詩(shī)美文的扎實(shí)積累,。除了背誦學(xué)校規(guī)定的美詩(shī)美文，我還找了一些材料豐富學(xué)生的積累,。例如,，成語(yǔ)聯(lián)龍，百余個(gè)成語(yǔ)學(xué)生能倒背如流,；《中華民族歌》,，五十六個(gè)民族學(xué)生能熟記于心……。您現(xiàn)在閱覽的是謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。,。?/p>

數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題,，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師,，已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),，使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。

第六朵,，是我班的親子閱讀活動(dòng),。我們班的親子閱讀活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展一段時(shí)間了，我最初的想法是提供一些親子閱讀的美文,，在各位家長(zhǎng)的全程參與下,，提高孩子的閱讀能力，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,，為孩子的進(jìn)步營(yíng)造良好的家庭環(huán)境,。

想法是好的，然而這無(wú)非是給本已繁重的工作又增添了不輕的砝碼,。選文要文質(zhì)兼美,，感悟要深刻透徹,，問(wèn)題設(shè)計(jì)要新穎獨(dú)特，啟發(fā)孩子靈性,。我的課余時(shí)間幾乎全部花費(fèi)在這件事上,。選擇文章，設(shè)計(jì)問(wèn)題,，打字排版這一切都要在周三之前完成,，以保證周四印刷，周五順利發(fā)到各位家長(zhǎng)手中,。有時(shí)當(dāng)親子閱讀活動(dòng)與其它的教學(xué)任務(wù)或家庭瑣事發(fā)生矛盾,，真壓得我透不過(guò)氣來(lái)，我曾經(jīng)想過(guò)放棄,。但各位家長(zhǎng)在反饋意見(jiàn)中,，或給予肯定，或表示理解,，或訴說(shuō)感受,，真誠(chéng)的話語(yǔ)給了我莫大的鼓舞。從他們的話語(yǔ)中,，我得知了孩子一天比一天懂事，感受到了家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系日益融洽,，激動(dòng)欣喜之余,，讓我覺(jué)得自己是在做一件多么有意義的事情啊,！一位哲人曾說(shuō)過(guò)：人之一生,，苦也罷，樂(lè)也罷,；得也罷,，失也罷——要緊得是心間的一泓清潭里不能沒(méi)有月輝。所以我咬緊牙關(guān)讓親子閱讀活動(dòng)一路坎坷走到了今天,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，自身素質(zhì)方面不斷提高，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更深刻,，平時(shí)教學(xué)中的困惑得到有效的解決,，加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和理解。其他方面也有很大收獲,，如教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段,，即新手階段、勝任階段,、熟手階段,、專家階段,。分析自己情況，應(yīng)該屬于“勝任階段”,，或是由“勝任階段”向“熟手階段”的過(guò)渡過(guò)程,。專家對(duì)學(xué)員提出問(wèn)題的解釋全面、具體,、耐心,，從中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。

第七朵,，是我個(gè)人的成長(zhǎng),。本學(xué)期，在“非典”熱的特殊的背景下,，恰好使我有機(jī)會(huì)進(jìn)行冷思考,。對(duì)當(dāng)前教育的審視，對(duì)教師職業(yè)的看法,，對(duì)課改的深入理解,，對(duì)自身比較客觀（但難免主觀）的定位，甚至對(duì)人生的思考……這一年我長(zhǎng)大了不少,，成熟了許多,，有了堪稱知己的朋友，有了面對(duì)世事的原則,，我想這一切會(huì)使我在今后的工作,、生活中，更加和諧有效,。

這七朵小花,，代表我教學(xué)工作的點(diǎn)滴，我把它們攜成一束,，獻(xiàn)給關(guān)心我和我的一年（4）班成長(zhǎng)的人們,，也祝愿自己的花樣年華能亦如花樣的心情。

在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生,，給我感受最深的是八十六中應(yīng)虹老師的《基因的自由組合定律》。精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷,、感悟知識(shí)的形成過(guò)程,。首先在上課前一天應(yīng)虹老師布置了含兩對(duì)同源染色體的細(xì)胞減數(shù)分裂圖像，課堂中請(qǐng)同學(xué)在黑板上畫出圖像,，并對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方給予點(diǎn)撥,。然后再分別讓兩位學(xué)生在圖像的每一個(gè)細(xì)胞中標(biāo)出一對(duì)等位基因,，同時(shí)下面的學(xué)生也在作業(yè)本上畫圖，以復(fù)習(xí)上節(jié)課講的基因的分離定律,。再讓學(xué)生從圖中找出基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),，以及自由組合發(fā)生的時(shí)期。

第三,，教師是管理者,，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,，才能使課堂教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。第四,，教師是父母,。“愛(ài)自己的孩子是人,，愛(ài)別人的孩子是神,。”而作為一名新教師更要富有愛(ài)心,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的,、平等的，就像父母對(duì)待孩子,，所以我們說(shuō)教師是父母,。并且作為教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需求。第五,，教師是朋友，“良師益友”這就強(qiáng)調(diào)了作為教師要懂得和學(xué)生做交心的朋友,，師生之間相處要融洽,，親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,，教師是學(xué)生的心里輔導(dǎo)者,。教師必須要懂得教育學(xué)、心理學(xué),、健康心里學(xué)等,，作為教師應(yīng)了解不同學(xué)生的心里特點(diǎn)、心里困惑,、心里壓力等,，并及時(shí)給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心里品質(zhì),。

感謝您的閱讀,，祝您生活愉快,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)200字 小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇八

去年，我學(xué)習(xí)了高效課堂教學(xué)的相關(guān)文件,。通過(guò)學(xué)習(xí),，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。

一,、高效課堂教學(xué)給我的印象,。

（一）課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué),；老師是領(lǐng)隊(duì),，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生,，最終學(xué)生不認(rèn)路,，體會(huì)不到其中的樂(lè)趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn),，是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái),，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō),，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí),、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體。

1,、預(yù)習(xí)課中,，我要學(xué)習(xí)什么、了解,、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記,，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),，遇到的問(wèn)題先自己去解決,，解決不了的找小組長(zhǎng)。小組中解決不了的再寫在黑板上,，全體想辦法或老師來(lái)解決,。

2,、展示課中,，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上,，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,，重點(diǎn)突出,；講解時(shí)過(guò)渡自然,，表達(dá)清晰,，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力,、表達(dá)能力,、思考能力,。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā),。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求,，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f(shuō)這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧,。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子,，老師只是在“不啟,，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn),。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性,，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力,，真正是“我要學(xué),。”我想如果我們能長(zhǎng)期堅(jiān)持這種做法,，那么在學(xué)生們離開(kāi)了這所學(xué)校后,，不管在哪里學(xué)習(xí),，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí),，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。

（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。通過(guò)愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力,、生成力、表達(dá)力,。

（三）用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的,？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢,？這也是我最期望得到答復(fù)的問(wèn)題,。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生,?！彪m然簡(jiǎn)單，卻正中要害,，倒出了教育教學(xué)的真諦,。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰,。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度,。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過(guò)一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),。例如劃分學(xué)習(xí)小組,，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固,。

二,、我學(xué)高效課堂教學(xué)模式今后我要取高效課堂的語(yǔ)文教學(xué)之長(zhǎng)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：

1,、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2,、開(kāi)放課堂,，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng),、心動(dòng),、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能,，展開(kāi)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué),、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考,、合作探究,、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧,、民主,，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō),、敢動(dòng),，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后,，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

3、教學(xué)要面向全體,。以往教學(xué)只注重面向好生,、中等生，忽略差生,。在今后教學(xué)中,，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),，使之成為小老師,，形成“兵教兵”、“兵練兵”,、“兵強(qiáng)兵”,；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生,，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,，就要把課堂讓給學(xué)生,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)200字 小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇九

語(yǔ)文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ),。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此,，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢,？

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡(jiǎn)明,、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅 ,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

3,、要生動(dòng),、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上,。搞好創(chuàng)新,，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。

積極創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

改革教法,，注重學(xué)法,。變滿堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花,。

總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,，我的教育理論水平有了很大的提高,。我不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處,，不斷更新自己的教學(xué)理念,，盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。今后還將立足實(shí)際,，開(kāi)拓進(jìn)取,，不斷前進(jìn)。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)200字 小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十

一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng),，能使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高,，有進(jìn)步,，有收獲。這樣這節(jié)課是有效的課堂教學(xué),。學(xué)生有無(wú)發(fā)展或有無(wú)進(jìn)步是教學(xué)有效或無(wú)效的唯一指標(biāo),。如果學(xué)生不想學(xué)，或是學(xué)了沒(méi)有收獲,，即使教師教得很辛苦，也是無(wú)效的,。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效教學(xué),。體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法很多,，需要我們不斷去研究，去探索,。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長(zhǎng)發(fā)展中的小學(xué)生,，是不成熟的學(xué)習(xí)主體,。由于受年齡、經(jīng)驗(yàn),、知識(shí),、能力的限制，他們提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題的能力畢竟是有限的,。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者,、引導(dǎo)者,、點(diǎn)拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性,、主動(dòng)性,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生而言,，他們能一連幾小時(shí)地玩,，卻不能長(zhǎng)時(shí)間地一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。因此我們要最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施教學(xué),，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，展示學(xué)生個(gè)性,，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效,。例如我在教學(xué)一年級(jí)“9加幾”的知識(shí)時(shí)我如果提這樣一個(gè)問(wèn)題“同學(xué)們,，當(dāng)你看到畫面，你能提出什么問(wèn)題嗎,？我想這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“這個(gè)地方是哪里?。窟@果樹(shù)怎么沒(méi)有人看護(hù)??？這么漂亮的花朵，怎么看不見(jiàn)蝴蝶??？如果這節(jié)課我都是在講解學(xué)生提出的這些問(wèn)題，那么這節(jié)課的時(shí)間已經(jīng)用去了一大半,，那么又怎能進(jìn)行下面新課的講述呢,？如果我提出這樣的問(wèn)題“同學(xué)們看看果樹(shù)上有什么？”我想這時(shí)學(xué)生會(huì)回答“有蘋果,、樹(shù)葉,、樹(shù)枝”如果我在緊接著問(wèn)“有幾個(gè)蘋果啊,？”那我就可以得到我想要他們回答的數(shù)字,。但又或者我直接讓學(xué)生數(shù)自己的手指頭同樣也可以得到數(shù)字一、二,、三,、四等數(shù)字，那么我想這節(jié)課便可以很好的進(jìn)行下去了,。因此,，簡(jiǎn)約、明快與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境,，利用學(xué)生身邊的生活素材引入新課,，既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又巧妙地將數(shù)學(xué)與生活問(wèn)題完美結(jié)合,，真是“一箭”而“雙雕”,。

創(chuàng)設(shè)情境一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件,。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí),，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境,。在我們的教學(xué)中我們會(huì)遇到很多困難,，比如說(shuō)“學(xué)生聽(tīng)不懂,、學(xué)生不去學(xué)、學(xué)生學(xué)不會(huì)”如果我們只是一味地盲從教科書和教案中的死教法不去管學(xué)生的適應(yīng)能力和接收強(qiáng)度那么我想我們是沒(méi)有把它上好的,。因此,，教師在解讀教材時(shí)既不能簡(jiǎn)單地讓教材“閑置”，也不能“盲從”,，而應(yīng)該在透徹研究學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，活用教材，并且把握好活用教材的度,，這才是我們不懈的追求,。比如說(shuō)在教學(xué)估數(shù)時(shí)，可以直接讓學(xué)生猜老師的年齡來(lái)引入,，例如,，告訴學(xué)生自己的年齡大約是23歲,，這時(shí)學(xué)生會(huì)猜出以下數(shù)字“20,、21、22,、24”值得思考的是,，學(xué)生為什么沒(méi)有猜19、23,、26等數(shù)字呢,？這時(shí)學(xué)生會(huì)回答“因?yàn)?9比較接近20，26比較接近25和30,，而23更不可能,，因?yàn)槟闼嬖V學(xué)生的信息是你大約23歲，所以更不會(huì)猜23了,?？上攵覀兊膶W(xué)生是不是很聰明,，很有自己的想法和主見(jiàn),，我想如果我們?nèi)绻诮坦浪銜r(shí)還一味地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么去估，那么我想我們不但是浪費(fèi)了一節(jié)課中很多的寶貴時(shí)間,，同樣也累了自己,，低估了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)有的學(xué)習(xí)天性。因此,，對(duì)于教材我們是要認(rèn)真,、仔細(xì)地看，刻苦地鉆研,，但同時(shí)我們也不應(yīng)盲從它,，我們要靈活運(yùn)用它,，教活它，讓我們的思維方式去感知如何更好地利用教材,，去把書中的知識(shí)更好的教給學(xué)生,，讓學(xué)生對(duì)此感興趣，不要覺(jué)得枯燥乏味,，讓他們知道我們的數(shù)學(xué)在我們的生活中同樣也處處存在,。

評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,，要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,，更要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信,。有效的評(píng)價(jià),，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信,，有助于教師改進(jìn)教學(xué),。教師要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能把激勵(lì)評(píng)價(jià)用到極端,，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事,，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路。對(duì)那些有錯(cuò)誤,，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法,，在指出不足的同時(shí)，再給予鼓勵(lì),，這樣的評(píng)價(jià)既能鍛煉學(xué)生的心理承受能力,，又能避免導(dǎo)致學(xué)生“表?yè)P(yáng)依賴癥”的產(chǎn)生，讓評(píng)價(jià)真正發(fā)揮激活課堂的作用,。在課堂教學(xué)的過(guò)程和他們解決問(wèn)題的思考過(guò)程中,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、解讀,、交流，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性,。

作為一名特崗教師,，首先是工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，其次對(duì)小學(xué)一到六年級(jí)的課本知識(shí)沒(méi)有完全的吃透,，再者自己剛上講臺(tái),，也許對(duì)課堂的駕馭能力還有所缺乏，同樣也沒(méi)有完全地了解班中每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),，因此在教學(xué)中還存在有很大的失誤和缺點(diǎn),，這都需要自己在平時(shí)的教學(xué)中不斷地去發(fā)現(xiàn),、去反思、去總結(jié)這樣才能有所進(jìn)步和突破,。數(shù)學(xué)課相比起語(yǔ)文課來(lái)沒(méi)有語(yǔ)文課那么生動(dòng)有色,，情意綿綿綿，繪聲繪色,，但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只要抓住竅門,，只要能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)就能在潛移默化中讓孩子學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，我們的生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活,，只要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到有興趣，老師對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)有信心,，那么數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將會(huì)在一種輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行的。因此我們要笑著做老師,，把陽(yáng)光傳遞給每一個(gè)學(xué)生,；蹲著看學(xué)生，學(xué)生會(huì)回報(bào)你每天的驚喜,；樂(lè)著做同事,，盡享工作帶來(lái)的友情,，不斷吸收有助于自己成長(zhǎng)的因素,；走向研究，享受成長(zhǎng)的快樂(lè),。