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試卷講評(píng)教學(xué)反思200字篇一

我認(rèn)為試卷講評(píng)是提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),，積極高效的講評(píng)才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的解決,，有利于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤的糾正,，才有利于學(xué)生綜合能力的提高,。所以我不能把試卷講評(píng)課變成對(duì)答案，變成面面俱到的講解,，應(yīng)該依據(jù)試卷的難度,、錯(cuò)誤率等多種因素來進(jìn)行評(píng)講。那么又如何才能通過講評(píng)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí),、熟練技能,、彌補(bǔ)缺漏、糾正錯(cuò)誤,、

總結(jié)

第一方面：準(zhǔn)備——講評(píng)課課前準(zhǔn)備

講評(píng)試卷前要認(rèn)真批閱試卷,在批閱試卷時(shí)不再是簡單的“勾” “叉”,，而是逐一對(duì)學(xué)生試卷的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在學(xué)生的試卷中寫下適當(dāng)?shù)呐Z,。批閱試卷完畢后,，重要的還要對(duì)試卷進(jìn)行分析，分析試卷是否符合學(xué)生,，分析試題覆蓋了哪些知識(shí)點(diǎn),，分析試題難易情況，診斷學(xué)生的答題情況,，找出錯(cuò)誤的癥結(jié),，分析學(xué)生哪方面還需要加強(qiáng)。

第二方面：課堂中注意講評(píng)有側(cè)重

側(cè)重于重難點(diǎn)的講評(píng),，側(cè)重于錯(cuò)誤率較高試題的分析,，側(cè)重于解題技巧和思路的歸納和總結(jié)，側(cè)重于錯(cuò)誤原因的尋找,，側(cè)重于解題能力的培養(yǎng),。

第三方面：課堂講評(píng)中注意讓學(xué)生參與

在講評(píng)過程中，能給予學(xué)生表述自己的思維過程的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生積極主動(dòng)地答問,、質(zhì)疑、討論,、交流,，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)解決自身問題的主動(dòng)性，從而提升講評(píng)課的質(zhì)量,。

第四方面：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂的講解結(jié)合自己答題情況寫一份試卷分析

指導(dǎo)學(xué)生分層次分析：

1,、可以進(jìn)行自我修訂的，為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,？下次這種錯(cuò)誤如何解決,？

2、同學(xué)之間提問解決癥結(jié),，為什么別人解決了,，我沒有，我該如何做,？或者為什么別人沒有解決,，我解決了，我有什么好做法要繼續(xù)的保持,？

3,、教師指導(dǎo)，幫助解決的,，思考我到底能不能自我解決,，我可以從哪些方面做得更好,！

在試卷講評(píng)課后覺得有以下幾方面可以改進(jìn)：

1、試卷的講評(píng)要有拓展,，對(duì)部分試題尤其是錯(cuò)誤率較高的題目,，說明這部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的程度達(dá)不到教學(xué)要求，可以補(bǔ)充類似的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，也可以依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu),、能力培養(yǎng)、政治思維拓展的需要進(jìn)行拓展,，這樣有利于學(xué)生對(duì)自身錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行消化,。

2、試卷講評(píng)過程中可以更大膽地放手給學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，表達(dá)自己的思維過程,，這樣可以充分地對(duì)照我對(duì)他們的診斷,，看看是否恰如其分,，還是有偏差，既可以增強(qiáng)我們對(duì)學(xué)生做題的診斷能力,，了解學(xué)生的解題過程,，糾正自我教學(xué)中的教學(xué)疏忽，還可以提高學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力,。

3,、試卷講評(píng)中，應(yīng)對(duì)有創(chuàng)新,、有獨(dú)到之處的學(xué)生加以及時(shí)的肯定,，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，這個(gè)雖然在試卷批閱中有所嘗試,，但我此時(shí)更認(rèn)為大庭廣眾地贊美更能讓他們體會(huì)到成就感,，增強(qiáng)他們的自信,，消除壓抑感,，激發(fā)他們的內(nèi)在興趣。

試卷講評(píng)教學(xué)反思200字篇二

一,、期中試卷講評(píng)課設(shè)計(jì)

批改玩試卷后,，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生是由于粗心馬虎、審題不仔細(xì)而丟分,。例如：大小些問題,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)問題、人稱弄錯(cuò)等問題,，這些問題只要學(xué)生看到錯(cuò)誤就立刻能糾正過來,，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,，我把試卷講評(píng)課設(shè)計(jì)如下：

1、我先讓學(xué)生自己改錯(cuò),，比較兩次答案,，給自己提個(gè)醒。

2,、接下來是針對(duì)錯(cuò)誤較多的題進(jìn)行講解,。先讓學(xué)生說出錯(cuò)誤的原因，能改正的自己改正,，不會(huì)的,，讓優(yōu)秀生幫忙講解。主要想通過這個(gè)環(huán)節(jié),，剖析錯(cuò)誤原因,，引起重視，也是警示其他同學(xué)，來加深學(xué)生印象。

3,、訂正講解完后,，讓學(xué)生小組內(nèi)互相檢查訂正的情況，并討論解決另外一些沒講的題,。

4、然后，讓學(xué)生總體瀏覽試卷,，并且自己分析原因，結(jié)合自己的平時(shí)表現(xiàn),，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中和考試中存在的問題,，找出原因?qū)ΠY下藥，表目標(biāo)和決心,。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，老師總結(jié)：粗心和審題，可以看出,，我們不是學(xué)習(xí)方法的問題,，而是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，今后要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，不要浮躁,，盡快提高。這樣激勵(lì)學(xué)生戒驕戒躁的學(xué)習(xí),。

5,、最后是針對(duì)錯(cuò)題集中的進(jìn)行鞏固性反饋練習(xí)，達(dá)到及時(shí)鞏固的效果。

二,、課后反思

這次期中試卷講評(píng)課的設(shè)計(jì)和想法是好的,，關(guān)鍵在實(shí)際操作上。以下是我對(duì)這節(jié)課的課后反思：

這節(jié)課前兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的很順利,，效果也較好,。但是，再讓學(xué)生講解訂正的過程浪費(fèi)時(shí)間太多了,，恐怕學(xué)生改不好,。所以下一個(gè)環(huán)節(jié)的反饋練習(xí)沒來的及做，只能當(dāng)作家庭作業(yè)了,。今后要多放給學(xué)生,，相信學(xué)生的能力。而且由于緊張,，讓學(xué)生到黑板上寫單詞加深印象環(huán)節(jié)也忘了,，只讓他們說和口頭拼寫了，以后也要提高心理素質(zhì),，克服緊張心理,。

試卷講評(píng)教學(xué)反思200字篇三

數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課不同于新授課和一般的復(fù)習(xí)課、習(xí)題課,，它應(yīng)該屬于那種反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息的一種綜合課型,。把所學(xué)知識(shí)的考察都要在試卷中體現(xiàn)出來，在知識(shí)整合,、試題編排等方面都很科學(xué),。那么如何上好一節(jié)試卷講評(píng)課，就不是一件可有可無的事,。經(jīng)過多年探索嘗試，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作比較接近新課標(biāo)思想,，適合目前的教學(xué)實(shí)際,。

一、講評(píng)應(yīng)當(dāng)充分做好課前準(zhǔn)備工作,，反思常規(guī)教學(xué)中課前準(zhǔn)備的是否充分,。

講評(píng)前，首先對(duì)通篇試題進(jìn)行分析,，包括評(píng)價(jià)試題的難易程度,、知識(shí)點(diǎn)的分布,、典型題的得分率,，尋找學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)上存在的癥結(jié),，挖掘?qū)W生所在的共同性問題，就學(xué)生對(duì)各類題型解答情況,，找到教師在教學(xué)中的疏漏,。另外，在分類講評(píng)的準(zhǔn)備上要通過抓住典型問題,，帶動(dòng)相關(guān)問題,，對(duì)個(gè)別因知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用不熟練,、思維形式不合理,、思想方法不到位的現(xiàn)象,，提出相應(yīng)的變形,、變式題目，以提高學(xué)生的應(yīng)用和辨析能力。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真編寫教案，明確講評(píng)的目標(biāo)及重點(diǎn),、難點(diǎn)及關(guān)鍵所在?？傊n前準(zhǔn)備工作做得越充分，講評(píng)效果就越好,。

二、講評(píng)要有針對(duì)性,，要分清主次,，反思常規(guī)教學(xué)中盲從,，重難點(diǎn)不突出等傾向。

很多人不管學(xué)生試卷答的如何,，又考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的狀態(tài)，把試卷從頭到尾,、無遺漏地給學(xué)生講一遍,，過程祥細(xì)，且分析透徹，其實(shí)學(xué)的在聽，沒學(xué)的末在意,，講完后讓學(xué)生把自己沒做的和做錯(cuò)的重做一遍，結(jié)果錯(cuò)誤仍然很多,，這樣做能說明效果好嗎,？

其實(shí)，出現(xiàn)上述原因很簡單,。一份試卷的合理結(jié)構(gòu)是由淺入深,，由基本題到綜合題,，而教師開始講的一部分題，恰恰是難度比較小的,，學(xué)生易懂的基礎(chǔ)題,，學(xué)生大多數(shù)解題正確，導(dǎo)致學(xué)生注意力不夠集中,，待講到學(xué)生出錯(cuò)誤較多的題目時(shí),，也未引起高度注意，而是精神已經(jīng)疲憊,。其二,，教師多為正面講解，并未切中學(xué)生錯(cuò)誤的要害所在,，一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)并未予以澄清,。總之,，教師的講解針對(duì)性不強(qiáng),，且目的不明確，結(jié)果是費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，效果不佳,。因此，我認(rèn)為講評(píng)時(shí)沒有必要面面俱到,，泛泛而談,，而要對(duì)那些普遍存在的問題要作為重頭戲，耐心細(xì)致地分析講評(píng),。對(duì)一些一看就會(huì),、一做就錯(cuò)的試題不妨列舉出幾種典型錯(cuò)解。例如：求√81的算術(shù)平方根,。學(xué)生就易出問題,，大部分學(xué)生只是對(duì)進(jìn)行化簡，而沒有把√81當(dāng)作被開方數(shù)對(duì)待,，實(shí)際上是求9的算術(shù)平方根,，在概念的理解與應(yīng)用上出了問題。對(duì)于難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)花大力氣分析解題思路,，給出解題方法,，同時(shí)注意一題多解。

三,、

講評(píng)是考試的繼續(xù),，通過講評(píng)，可以更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)試題的教學(xué)功能和發(fā)展功能,。講評(píng)時(shí),，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在答題中的實(shí)際，精心設(shè)疑,，恰當(dāng)引導(dǎo),，耐心啟發(fā)，讓學(xué)生通過獨(dú)立認(rèn)真地思考,，從中獲得知識(shí)和方法,。

在講評(píng)教學(xué)中，教師不能只滿足于把正確答案拋給學(xué)生,，或者按自己所準(zhǔn)備的解題思路誘使學(xué)生就范，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與講評(píng),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。對(duì)于出現(xiàn)典型錯(cuò)誤的學(xué)生，可以讓他們自己說出解題的思維過程,，自己反思，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié),，并由此得出正確的解法，教師給他們以鼓勵(lì)性講評(píng),。對(duì)于一題多解,，一法多用要分類討論,。例如已知,，直角△abc的周長為2+√7,，斜邊上中線為1，試求△abc的面積,。很多學(xué)生只會(huì)想法去解方程組,，而且難度大出了問題，不會(huì)從問題的另一面來考慮,，即通過恒等變形,，只要求出a與b的積問題就可解決，學(xué)生缺乏這方面的知識(shí)與技巧,。特殊解法的問題,，要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力,，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,，對(duì)教師的講評(píng)提出看法。

四,、講評(píng)要注意歸納方法，總結(jié)規(guī)律,，反思教學(xué)環(huán)節(jié)中知識(shí)歸納,、課堂小結(jié)的作用。

數(shù)學(xué)題浩如煙海,，若不注意歸納,，盲目做題，搞題海戰(zhàn)術(shù),，勢必加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，因此在講評(píng)課教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，歸納出一般解題方法,，力求達(dá)到舉一反三,，觸類旁通的目的。如講評(píng)有關(guān)等腰三角形的性質(zhì)與判定類的題目時(shí),，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)下面的規(guī)律,。1、注意“三線合一”定理的作用,，利用定理可以證明線段相等,，角相等及兩線垂直；2,、在證明兩邊或兩角相等時(shí),，若它們在同一三角形中，可用等角對(duì)等邊,，等邊對(duì)等角來證,。若它分屬兩個(gè)三角形，則可通過證明兩個(gè)三角形全等來實(shí)現(xiàn),。3,、有兩種常見的輔助線作法：一種是作等腰三角形的頂角的平分線（或底邊的中線，底邊的高線）,；另一種是作一條線段等于已知線段構(gòu)成等腰三角形,。

在引導(dǎo)學(xué)生歸納方法、總結(jié)規(guī)律時(shí)，要著眼于以下幾個(gè)方面,。1,、試題的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2,、試題涉及知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用,。3、解題思路和解題技巧,。4,、對(duì)重要題型的審視和入手方法。這樣每講一次,，都能使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力得到進(jìn)一步提高,。

五、講評(píng)要有激勵(lì)性,，反思教學(xué)中激勵(lì)性是否充分發(fā)揮,。

講評(píng)的目的是反饋測試的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的知識(shí),、能力水平所達(dá)到的程度,，以便提高成績，糾正錯(cuò)誤,，彌補(bǔ)缺陷,，激發(fā)求知欲。

一堂好的講評(píng)課,，首先應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么,，并肯定學(xué)生的成績，激勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步,，以期待學(xué)生處于愛學(xué)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教師對(duì)考試后的講評(píng)要一分為二,，但重點(diǎn)必須放在肯定和激勵(lì)上，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，更要因人而異,，要從解題思路、運(yùn)算過程和書寫格式,、認(rèn)真程度上,，細(xì)心尋找他們的閃光點(diǎn)，從而給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),，使他們感到自己的進(jìn)步,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

試卷講評(píng)教學(xué)反思200字篇四

試卷和練習(xí)講評(píng)課在政治教學(xué)中是不可缺少的一環(huán)。尤其在復(fù)習(xí)階段,，更加顯示了它的重要性,。但作為一個(gè)初任教師的我來說,政治試卷與練習(xí)的講評(píng)大多停留在表面上，缺乏對(duì)這一課型的教學(xué)規(guī)律與操作方法的研究與認(rèn)識(shí),，以致存在著只測試不講評(píng)或把講評(píng)課上成“對(duì)答案課”或“思想教育課”等現(xiàn)象,。結(jié)果效果自然是比較糟糕,后來,自己經(jīng)過不斷地反思,與指導(dǎo)老師的不斷交流,特別是在這學(xué)期陳校長和盧新渠主任聽完我的一次試卷講評(píng)后,給我提出了很多非常好的建議,感觸頗大,收益頗豐!現(xiàn)指導(dǎo)老師的指導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)們的建議,以及結(jié)合平時(shí)的實(shí)踐和思考，現(xiàn)將我對(duì)政治試卷講評(píng)課的反思總結(jié)如下:

一,、政治講評(píng)課的大致類型

根據(jù)講評(píng)的內(nèi)容,，政治學(xué)科的講評(píng)課可分為四種類型：章節(jié)練習(xí)隨機(jī)性講評(píng)，課外作業(yè)常規(guī)性講評(píng),，單元檢測階段性講評(píng)和學(xué)期大考總結(jié)性講評(píng),。

①章節(jié)練習(xí)隨機(jī)性講評(píng)。每一章節(jié)講完后都要有一定量的練習(xí)或提問,，以鞏固所學(xué)知識(shí),，這樣的練習(xí)，一般題量少,，內(nèi)容單一,，講評(píng)比較簡單，但一定要及時(shí),，對(duì)出現(xiàn)的問題通過講評(píng)及時(shí)糾正,、補(bǔ)遺。

②學(xué)期階段總結(jié)性講評(píng),。這類講評(píng),，內(nèi)容較多，一般要用一兩節(jié)課的時(shí)間講評(píng),。它要對(duì)試題的難易,，得失分情況，考查知識(shí)的范圍,、類別,，考查能力的層次，出現(xiàn)的問題及原因,、解決問題的辦法,，注意的事項(xiàng)，有側(cè)重地講評(píng),，對(duì)學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)給予準(zhǔn)確及時(shí)評(píng)價(jià),，使師生都能吸取前一段教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確今后努力的方向,。

二,、政治試卷講評(píng)課易出現(xiàn)的錯(cuò)誤傾向

在實(shí)際教學(xué)中,，講評(píng)課容易存在著下列幾種錯(cuò)誤傾向，在講評(píng)中是應(yīng)該避免的,。

①只對(duì)答案型,。在剛開始從事教學(xué)時(shí)，認(rèn)為講評(píng)課就是對(duì)對(duì)答案,，答案對(duì)完了就講評(píng)完了,。此外便不知如何下手，不知道該講什么,、評(píng)什么,、分析什么,。在講評(píng)課上，不能對(duì)具體題目講清楚解題思路,、錯(cuò)誤原因及采取的措施，尤其不會(huì)結(jié)合各類題型中的典型例子,，適時(shí)講解答題方法，指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何思維,、如何答題（含格式,、書寫規(guī)范等）,，不善于通過指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法,、解題技巧和應(yīng)試能力。

②不分主次型。一份試卷,，試題有難有易,，這決定了試題難度之區(qū)別，同時(shí)，學(xué)生掌握的知識(shí)水平和能力有高有低,，又決定了答題質(zhì)量的參差不齊,，在講評(píng)中應(yīng)該仔細(xì)分析、區(qū)別對(duì)待,。但是以前的我對(duì)試卷不能作出高質(zhì)量的分析統(tǒng)計(jì),，不分主次,，不作歸類，從頭到尾,，平均用力,，不管學(xué)生答題情況如何,，也不管該題難度大小，條條流水式講下去,。一來浪費(fèi)講課時(shí)間，二來影響學(xué)生興趣,，三則重點(diǎn)不突出,，那只能算作為失敗之課。

③教師主講型。政治講評(píng)課也應(yīng)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的啟發(fā)式教學(xué)原則,，在教師總體分析的基礎(chǔ)上，使學(xué)生積極參與,，可以讓學(xué)生自己來分析,，明確找出自己存在的問題和造成失誤的根源，以促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和獨(dú)立矯正失

誤能力的提高,，但是在這個(gè)過程中必須避免教師一講到底，學(xué)生僅作記錄的錯(cuò)誤做法,。

④放任拖拉型,。測試完畢后，教師必須及時(shí),、盡快地批閱試卷,，講評(píng)必須及時(shí)?！俺脽岽蜩F”方能成功,，即必須趁學(xué)生還處于思維熱點(diǎn)、對(duì)試題相當(dāng)熟悉,、對(duì)自己的答題思路還很清晰的時(shí)候及時(shí)地講評(píng),。但某些教師把答案印發(fā)給學(xué)生、讓學(xué)生自己對(duì)對(duì)了事,，對(duì)存在的問題不分析,、不評(píng)價(jià)，或者是拖拖拉拉,，拖上一段時(shí)間不了了之,，都將影響到講評(píng)的效果。

三,、政治講評(píng)課的基本原則

講評(píng)課的雖然設(shè)計(jì)模式不一,，但要能保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，在精心進(jìn)行講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，必須本著科學(xué),、高效的宗旨，遵循以下的原則,。

①及時(shí)性原則,。檢測之后，在認(rèn)真批改,、分析統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上趁熱打鐵,，及時(shí)講評(píng)。講評(píng)越及時(shí)效果越好，時(shí)間拖得越久則效果越差,。因?yàn)闀r(shí)間過久,，逐漸淡忘，失去了興趣和積極性,，而興趣是最好的老師,，沒有了興趣，也就失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性,。

②鼓勵(lì)性原則,。多數(shù)學(xué)生對(duì)考試是比較重視的，其至有些緊張害怕,，考得差的同學(xué),，不用老師批評(píng)，自己就已感到難堪,。所以講評(píng)課應(yīng)及時(shí)總結(jié)學(xué)生的答卷情況,，尤應(yīng)及時(shí)肯定表揚(yáng)那些解題思路清晰、靈活和有創(chuàng)新意識(shí)的同學(xué),。切忌對(duì)學(xué)生答卷中的失誤埋怨,、指責(zé)、諷刺,、挖苦,，挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。對(duì)于失誤要幫助學(xué)生具體分析原因,，是平時(shí)學(xué)習(xí)上的問題還是臨場的失誤,，是審題的不當(dāng)還是答題時(shí)粗心，應(yīng)有區(qū)別地加以指導(dǎo),，幫助指導(dǎo)學(xué)生找出正確的思路和方法,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心答題的好習(xí)慣,。

③啟發(fā)性原則,。學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí),，貴在理解,，只有理解了的東西才能深刻地記憶它、應(yīng)用它,。不理解的知識(shí),，生吞活剝記住了，也會(huì)很快忘記,。學(xué)生在答卷中出現(xiàn)的問題,，多數(shù)是記得不牢、理解不深或不理解的東西。這就要求教師在講評(píng)中,，以啟發(fā)為主,，而不是簡單地把答案告訴學(xué)生。否則,，即使把答案記住了,，過后不久也就會(huì)遺忘。

四,、政治講評(píng)課的具體步驟

上好講評(píng)課,，必須首先做好對(duì)試卷的分析，對(duì)學(xué)生的分析,，要對(duì)該試卷所考查的知識(shí)及能力的層次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,。在此基礎(chǔ)上對(duì)存在的問題，哪些出錯(cuò)率較高,，哪些出錯(cuò)率較低，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，查明原因,，歸類集中，以便在講評(píng)時(shí)分清輕重緩急,。避免抓不住重點(diǎn),，分不清主次。做好上述準(zhǔn)備工作,，接下來就是如何進(jìn)行課堂講評(píng)了,。具體而言，應(yīng)做到：

第一,，自我調(diào)正,。測試過后，將本次考試測驗(yàn)的試卷及答案發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生及時(shí)了解個(gè)人考試結(jié)果,、分析自己的成功之處和不足之處，對(duì)于一般知識(shí)性的錯(cuò)誤這樣就可得到初步解決,。同時(shí),，教師利用盡可能短的時(shí)間，扼要概括總結(jié)本次形成性測試題的主要特點(diǎn)及考試結(jié)果,，發(fā)布全班總的考試成績情況,，目的在于使學(xué)生了解題目特點(diǎn)，了解集體或個(gè)人所取得的進(jìn)步,，認(rèn)識(shí)到所存在的主要問題和差距,。實(shí)際上也就使學(xué)生明確了講評(píng)的目標(biāo)方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生矯正學(xué)習(xí)的熱情和積極參與教學(xué)的意識(shí)。

第二,，重點(diǎn)講評(píng),。這是講評(píng)課的關(guān)鍵之所在。主要講共同存在的問題,、考查知識(shí)的范圍,、考查的能力層次，講理論與知識(shí)的欠缺處,、答題的思路,、解題的方法；評(píng)出錯(cuò)的原因,、出題者的意圖,；評(píng)一題多問、多題一解,。幫助,、啟發(fā)學(xué)生找差距，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí),、分析,、解決問題的能力。由于學(xué)生的個(gè)性差別,，所存在的問題也定會(huì)是千差萬別,，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式與方法，使較為普遍性的問題得到重點(diǎn)解決,。同時(shí),，為使個(gè)別存在的問題也能得到解決，需采用不同的矯正方式,。如集體矯正,、自我矯正、小組矯正等可以互相結(jié)合,。

第三,，歸納小結(jié)。有了針對(duì)具體題目,、不同題型中所存在問題的補(bǔ)救矯正措施及其檢查評(píng)定,，講評(píng)課則進(jìn)入對(duì)所暴露問題進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)、對(duì)矯正效果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)階段,，綜合學(xué)生出錯(cuò)的原因,，一般是在認(rèn)識(shí)規(guī)律不清或操作方法不明，這就要求在這里引導(dǎo)學(xué)生上升到理性高度來認(rèn)識(shí)自己的不足,，認(rèn)識(shí)規(guī)律性的獲取知識(shí),、提高能力的方法,。也就是讓學(xué)生確實(shí)明白在哪些方面存在著差距和不足，認(rèn)識(shí)導(dǎo)致出現(xiàn)差距和不足的根本原因是什么,，知道應(yīng)通過怎樣的途徑和方法才能消除所存在的問題,。總結(jié)評(píng)價(jià)首先要體現(xiàn)以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主,，對(duì)已達(dá)到目標(biāo)和已付出努力但暫未達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生均要給予不同層次的表揚(yáng)和鼓勵(lì),，同時(shí)要對(duì)已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出新的努力方向，對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生制定新的矯正補(bǔ)償措施,，這樣就使政治講評(píng)課具有余音未了的良好效果,。

總之，上好講評(píng)課不僅可以鞏固,、深化所學(xué)知識(shí),，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難,，改進(jìn)教學(xué),，而且可以促使學(xué)生不斷總結(jié)吸收前面各階段學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，開闊思路,，啟發(fā)思維,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力,。所以在政治教學(xué)中，講評(píng)課是不可缺少的重要環(huán)節(jié),，要予以充分重視,。

試卷講評(píng)教學(xué)反思200字篇五

講評(píng)內(nèi)容

我會(huì)寫、把詞語補(bǔ)充完整,、我會(huì)選,、照樣子寫詞語、選詞填空,、按要求改寫句子,、閱讀，習(xí)作,。

考情分析綜合分析從基礎(chǔ)知識(shí)到閱讀,、到作文，都是緊系書本的,，而且在考查基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,，也注重了理解能力、運(yùn)用能力的考核,，可以說,，本試卷檢測范圍從點(diǎn)到面都一一照顧到了,，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行了一次很好的全面檢測?！秲芍粸貘f》故事選材有新意,，問題合理，充分體現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力,。

成績統(tǒng)計(jì)全班共有33人,，參加本次考試的有30人，其中優(yōu)秀的有15人,，良好的有10人,，待及格的有5人。王勝凱,、劉曉雪,、劉景華因病未參加考試。

答卷情況及采取措施

第一題看拼音寫詞語,?！肮膭?lì)”、“寬?！薄傲⒓础焙枚嗤瑢W(xué)寫錯(cuò),。這是這次出錯(cuò)較高的詞語。

第二題把詞語補(bǔ)充完整,。學(xué)生掌握的很好,，但是有出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況。無精打采和興高采烈的“采”會(huì)寫成彩色的彩了,。

第三題選擇正確讀音,，掌握非常好，但是他倆的倆許多同學(xué)混淆,。（lia）不是（liang）

第四題照樣子寫詞語,。abb類型的詞語學(xué)生記得比較牢固，都能很好的作答,。

第五題三字經(jīng)內(nèi)容接龍,。袁俊泉、劉碩同學(xué)表現(xiàn)不盡人意,，根本不能熟練的背誦,，所以不能默寫出相關(guān)內(nèi)容。

第六題選詞填空,。關(guān)聯(lián)詞選擇都會(huì)做,，但是贊揚(yáng)和贊許，這兩個(gè)詞理解不是很好,，全部做對(duì)的同學(xué)并不多,。

第七題按要求改寫句子,。比喻句的改寫不夠熟練。

第八題閱讀,。本次閱讀很能體現(xiàn)學(xué)生的讀書能力,，《兩只烏鴉》中在橫線上填上合適的語句，非常好,。但是學(xué)生的做題情況并不是很好,，充分證明讀的不夠,。

第九題作文,，生活中哪個(gè)人給你留下的印象最深刻。

測試反思

反思本次的試卷,，作為教師，在平時(shí)教學(xué)時(shí),，我認(rèn)為有一下幾點(diǎn)還需要去做好：

1,、“贊揚(yáng)”“贊許”的用法還要集中講解,。

2,、比喻句的改寫，要加強(qiáng)練習(xí)

3,、查字典的方法還要繼續(xù)練習(xí),。

4、閱讀要掌握住一定的方法,，多讀，只有讀懂了,，才能找出每道題的答案，三年級(jí)的閱讀并不是很難,，都能直接從文中找到答案,。讀了這個(gè)故事,，你想對(duì)烏鴉兄弟說些什么？要給出忠誠的建議。

補(bǔ)償練習(xí)

一,、我是小機(jī)靈,。

“不假思索”中的“假”用音序查字法應(yīng)先查字母（），用部首查字法查（）部,，再查（）畫,。這個(gè)字的正確讀音是（），在這個(gè)詞語中的意思是（）,。

二,、.我把詞語串成句。（把下面詞語連成句子,，再加標(biāo)點(diǎn),。）

（1）珍惜我們要幸福生活今天的_______________________________________________________

（2）冬天寒冷北方的非常我國_______________________________________________________

（3）送給和不但棒棒糖還仁愛她我們善良

三、.課文精彩回放,。（按課文內(nèi)容填空,。）

（1）英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)（）那掌聲，（）它使我明白,，同學(xué)們并沒有（）我,。大家的掌聲給了我極大的（）,，使我鼓起勇氣（）著面對(duì)生活,?！?/p>

（2）女孩（）地說：“有了（），應(yīng)該讓別人（）,?！?/p>

（3）學(xué)了本單元課文，我又認(rèn)識(shí)了很多新朋友：（）的英子,，（）的金吉婭,，（）的查理……我最想對(duì)（）說：

四、寫出急喜歡的幾個(gè)比喻句和同學(xué)們交流

試卷講評(píng)教學(xué)反思200字篇六

一,、課前準(zhǔn)備與要求試卷講評(píng)課要避免兩種做法：

一是從頭到尾逐題講解,，沒有重點(diǎn)；

二是對(duì),、抄答案,，就題論題，淺嘗輒止,。要做到有的放矢,，把試卷講深講透，首先必須廣泛收集試卷信息,，仔細(xì)分析答題情況,。因此，講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作十分重要,。

1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),。

為了做到對(duì)成績、對(duì)學(xué)生,、對(duì)試卷心中有數(shù),，每次月考、?？己蠖家蠼處熥龊脽┈嵍鴾?zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)工作,。除了要統(tǒng)計(jì)整套試卷的平均分，班級(jí)的最高分,、最低分,，及格率、優(yōu)秀率,、低分率之外,，還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及每一知識(shí)板塊的得分率,。

2.分析比較。

分析即教師根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路,，歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因（或?qū)忣}意識(shí),，或知識(shí)積累，或心理因素,，或卷面書寫,，或語言表達(dá)，等等）,，以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢和劣勢,。比較是為了充分利用試卷的檢測功能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的進(jìn)步和薄弱環(huán)節(jié),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況,，更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)。比較可以是同類班級(jí)的橫向比較,，也可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比較,；可以將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比較分析,；還可以從優(yōu)等生與后進(jìn)生的對(duì)比分析中,，找出優(yōu)等生之所以優(yōu)秀，后進(jìn)生之所以落后的原因,。

3.確定重點(diǎn),。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析比較的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度,，對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足，并確定講評(píng)的.知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn),，做到有的放矢,。重點(diǎn)知識(shí)的講評(píng)，一般要達(dá)到以下目的：（1）認(rèn)知試卷,。教師首先要讓學(xué)生對(duì)試卷的整體結(jié)構(gòu),、基礎(chǔ)題型以及測試要達(dá)成的目標(biāo)和已達(dá)成的目標(biāo)有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)和把握。（2）糾正錯(cuò)誤,。糾正學(xué)生答題中各種錯(cuò)誤的同時(shí),，對(duì)錯(cuò)誤率高達(dá)50%以上的試題要重錘敲打，重點(diǎn)講透,，教給學(xué)生正確的思維方法,。（3）提要鉤玄。教師對(duì)每一道題涉及的知識(shí)考點(diǎn)應(yīng)有一個(gè)基本方法的歸納,。

二,、講評(píng)遵循的原則

1.及時(shí)性：趁熱打鐵,。

我們常常抱怨學(xué)生喜歡把眼睛盯在分?jǐn)?shù)上，不重反思,，太過功利,。其實(shí)造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評(píng)和結(jié)果反饋相對(duì)滯后。學(xué)生做完一份語文模擬試卷需要兩個(gè)半小時(shí),，經(jīng)歷了從識(shí)記,、理解到鑒賞、評(píng)價(jià),、表達(dá)的復(fù)雜的思維過程，因此,，他們對(duì)自己的勞動(dòng)成效如何非常關(guān)注,，這也在情理之中。但是,，教學(xué)中,，由于我們備課任務(wù)繁重、批改試卷難度大,，往往把試卷發(fā)放和講評(píng)工作擱置太久,；而此時(shí)，學(xué)生做題時(shí)產(chǎn)生的思維火花已消失殆盡,，能夠刺激學(xué)生思維的就只剩下分?jǐn)?shù)了,。因此，及時(shí)將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生,，是取得良好講評(píng)效果的一個(gè)重要因素,。

2.針對(duì)性：選題典型。

一份試卷中總有一些錯(cuò)誤率高,、迷惑性大的試題,，還有一些能體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點(diǎn)的試題。教師應(yīng)選擇這些試題作為講評(píng)的重點(diǎn),，而不應(yīng)面面俱到,。根據(jù)學(xué)生答題情況，教師對(duì)某道題或某個(gè)板塊試題的常見干擾陷阱設(shè)置應(yīng)講清,、講

明,，以增強(qiáng)學(xué)生敏銳的識(shí)別意識(shí)；對(duì)某道或某個(gè)板塊能體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題,，應(yīng)講好其基本解題思路,、答題策略，最好采用專題式講評(píng)模式,。

3.拓展性：融會(huì)貫通,。

試卷講評(píng)從一定程度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過程,。講評(píng)過程中，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮,，類比延伸,，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織,、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。講成語運(yùn)用,，講語病辨析,，講語言連貫等，應(yīng)將相關(guān)考點(diǎn)的思考方法適當(dāng)歸類,，力爭講活一題學(xué)生就能舉一反三,，觸類旁通。

4．互動(dòng)性：再現(xiàn)情境,。

試卷雖然相同,，但學(xué)生分?jǐn)?shù)高低不一，答題思路方法也各有差異,，知識(shí)缺陷和錯(cuò)誤情況也不盡相同,。講評(píng)試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境,，甚至讓他們提問,、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理,。通過學(xué)生自己的講解，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因?yàn)橹R(shí)學(xué)得扎實(shí),，有時(shí)得分屬于歪打正著,。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變講評(píng)課由傳統(tǒng)的“一言堂”為師生交流,、生生交流的“群言堂”,，才能使講評(píng)課取得最佳效果。

5．激勵(lì)性：增強(qiáng)信心,。

充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的激勵(lì)性功能是試卷講評(píng)課所要遵循的重要原則,。學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，取得好成績后希望得到老師的贊揚(yáng),。但是每次分?jǐn)?shù)下來,，總是幾人歡樂幾人愁?？荚嚦煽兒玫膶W(xué)生往往情緒高漲,，喜悅,、自豪；考試成績差的則情緒低落,，甚至自卑,、自棄。特別是對(duì)于考試成績較差的學(xué)生,，不僅沒有過多地指責(zé),、批評(píng)，而且在講評(píng)時(shí),，特別注意幫助他們恢復(fù)信心,，使其保持和強(qiáng)化學(xué)好語文的心理動(dòng)機(jī)。

三,、講評(píng)課后要“診療”

1.“診療”之一：訂正錯(cuò)題,。

要求學(xué)生根據(jù)答案，針對(duì)答錯(cuò)的題寫出對(duì)題意的正確理解,、解答過程等。教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作,。

2.“診療”之二：考試小結(jié),。

要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況,、答題情況,、得分情況、出錯(cuò)原因,，認(rèn)清自己是識(shí)記不牢還是理解不到位,，是表述不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識(shí)遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺,，是思想上不重視還是心理上過度緊張導(dǎo)致的臨場發(fā)揮不佳,，所得分是實(shí)力分還是運(yùn)氣分，等等,。

3.“診療”之三：鞏固練習(xí),。

要求學(xué)生針對(duì)答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，查找相關(guān)資料,，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí),，以檢測自己是否真的明白了、掌握了,。若又出錯(cuò),，仍要繼續(xù)查找原因。我們應(yīng)讓學(xué)生永遠(yuǎn)記?。赫Z文能力的形成,，是一個(gè)不斷同錯(cuò)誤進(jìn)行斗爭并戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的螺旋式上升的漸進(jìn)過程,。

試卷講評(píng)教學(xué)反思200字篇七

一、課前準(zhǔn)備與要求

試卷講評(píng)課要避免兩種做法：一是從頭到尾逐題講解,，沒有重點(diǎn),；二是對(duì)、抄答案,，就題論題,，淺嘗輒止。要做到有的放矢,，把試卷講深講透,，首先必須廣泛收集試卷信息，仔細(xì)分析答題情況,。因此,，講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作十分重要。

1,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),。

為了做到對(duì)成績、對(duì)學(xué)生,、對(duì)試卷心中有數(shù),，我們構(gòu)建了《xx界高三語文綜合測試分析表》。每次月考,、?？己蠖家蠼處熥龊脽┈嵍鴾?zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)工作。除了要統(tǒng)計(jì)整套試卷的平均分,，班級(jí)的最高分,、最低分，及格率,、優(yōu)秀率,、低分率之外，還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及每一知識(shí)板塊,，往往要具體到36分,、33分、30分,、27分及27分以下的不同得分情況的統(tǒng)計(jì),。

2、分析比較

分析即教師根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路,，歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因（或?qū)忣}意識(shí),，或知識(shí)積累，或語言表達(dá)，等等）以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢和劣勢,。比較是為了充分利用試卷的檢測功能,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的進(jìn)步和薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況,，更好地指導(dǎo)以后的教學(xué),。比較可以是同類班級(jí)的橫向比較，也可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比較,；可以將同一試卷中不同題型,、不同板塊的得分情況作比較分析；還可以從優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行比較,，找出優(yōu)等生之所以優(yōu)秀,，后進(jìn)生之所以落后的原因。

3,、確定重點(diǎn),。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析比較的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度,，對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足，并確定講評(píng)的知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn),，做到有的放矢,。重點(diǎn)知識(shí)的講評(píng)，一般要達(dá)到以下目的：

（1）認(rèn)知試卷,。教師首先要讓學(xué)生對(duì)試卷的整體結(jié)構(gòu),、基礎(chǔ)題型以及測試要達(dá)到的目標(biāo)和已經(jīng)達(dá)成的目標(biāo)有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)和把握,。

（2）糾正錯(cuò)誤,。糾正學(xué)生答題中各種錯(cuò)誤的同時(shí)，對(duì)錯(cuò)誤率高達(dá)50%以上的試題要重錘敲打,，重點(diǎn)講透,，教給學(xué)生正確的思維方法。

（3）提要鉤玄,。教師對(duì)每一道題涉及的知識(shí)考點(diǎn)應(yīng)有一個(gè)基本方法的歸納,。如對(duì)大、小閱讀題（自然科學(xué)類文章,、文言文,、文學(xué)作品）文本的整體把握，不同的文本類型應(yīng)有不同的基本方法的指導(dǎo),；對(duì)命題作文,、材料作文等不同類型或不同文體的作文命題，也應(yīng)有不同的基本審題方法或構(gòu)思方法的指引,。

二,、講評(píng)遵循的原則

1,、及時(shí)性：趁熱打鐵。

我們常常抱怨學(xué)生喜歡把眼睛盯在分?jǐn)?shù)上,，不重反思,，太過功利。其實(shí)造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評(píng)和結(jié)果反饋相對(duì)滯后,。學(xué)生做完一份語文呢模擬試卷需要兩個(gè)半小時(shí),，經(jīng)理從識(shí)記、理解到鑒賞,、評(píng)價(jià),、表達(dá)的復(fù)雜的思維過程，因此,，他們對(duì)自己的勞動(dòng)成效如何非常重視,，這也在情理之中。但是,，教學(xué)中,，由于我們備課任務(wù)繁重、批改試卷難度大,，往往把試卷發(fā)放和講評(píng)工作擱置太久,；此時(shí)，學(xué)生做題目是產(chǎn)生的思維火花已經(jīng)消失,，能夠刺激他們思維的只剩下分?jǐn)?shù),。因此，及時(shí)將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生,，是取得良好講評(píng)效果的一個(gè)重要因素,。

2、針對(duì)性：選題典型,。

一份試卷中總有一些錯(cuò)誤率高,、迷惑性大的試題，還有一些能體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點(diǎn)的試題,。教師應(yīng)選擇這些試題作為講評(píng)的重點(diǎn),，而不應(yīng)面面俱到。根據(jù)學(xué)生答題情況,，教師對(duì)某道題或某個(gè)板塊試題的常見干擾陷阱設(shè)置講清,、講明，以增強(qiáng)學(xué)生敏銳的識(shí)別意識(shí),；對(duì)某道或某個(gè)板塊能體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題,，應(yīng)講好其基本解題思路、答題策略，最好采用專題式講評(píng)模式,。

3,、拓展性：融會(huì)貫通。

試卷講評(píng)從一定程度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過程,。講評(píng)過程中,，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類比延伸,，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累,，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織,、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。講成語運(yùn)用，講語病辨析,，講語言連貫等,，應(yīng)將相關(guān)考點(diǎn)的思維方法適當(dāng)歸類，力爭講活一題學(xué)生就能舉一反三,，觸類旁通,。

4、互動(dòng)性：再現(xiàn)情境,。

試卷雖然相同,，但學(xué)生分?jǐn)?shù)高低不一，答題思路方法也各有差異,，知識(shí)缺陷和錯(cuò)誤情況也不盡相同,。講評(píng)試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境,，甚至讓他們提問,、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理,。通過學(xué)生自己的講解,，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因?yàn)橹R(shí)學(xué)得扎實(shí)，有時(shí)屬于歪打正著,。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，變講評(píng)課取得最佳效果。

5,、激勵(lì)性：增強(qiáng)信心,。

充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的激勵(lì)性功能是講評(píng)課所要遵循的重要原則。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，取得好成績后希望得到老師的贊揚(yáng),。但是,，每次分?jǐn)?shù)下來，總是幾人歡樂幾人愁,?？荚嚦煽兒玫膶W(xué)生往往情緒高漲，喜悅,；成績差的則情緒低落,，甚至自卑、自棄,。因此,，每次考試成績下來,，筆者總是會(huì)強(qiáng)調(diào),，語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜,，馬失前蹄不必妄自菲薄,，語文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于細(xì)、實(shí),、慢,、活，堅(jiān)持不懈,。特別是對(duì)于考試成績較差的學(xué)生,，不僅沒有過多的指責(zé)，而且在講評(píng)時(shí),，特別關(guān)注幫助他們恢復(fù)信心,，使其保持和強(qiáng)化學(xué)好語文的心理動(dòng)機(jī)。

三,、講評(píng)課后要“診療”

1,、“診療”之一：糾正錯(cuò)題

要求學(xué)生根據(jù)答案，針對(duì)答錯(cuò)的題目寫出對(duì)題目的正確理解,，解答過程等,。教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。

2,、“診療”之二：考試小結(jié),。

要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況,、答題情況,、得分情況,、出錯(cuò)原因，認(rèn)清自己是識(shí)記不牢還是理解不到位,，是表達(dá)不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清,，是教材知識(shí)遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視還是心理上過度緊張導(dǎo)致的臨場發(fā)揮不佳,，所得分是實(shí)力分還是運(yùn)氣分,，等,。

3,、“診療”之三：鞏固練習(xí),。

要求學(xué)生針對(duì)答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，查找相關(guān)資料,，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí),，以檢測自己是否真的明白了,，掌握了,。若又出錯(cuò),，仍要繼續(xù)查找原因。我們應(yīng)讓學(xué)生永遠(yuǎn)記?。赫Z文能力的形成,，是一個(gè)不斷同錯(cuò)誤進(jìn)行斗爭并戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的螺旋式上升的漸進(jìn)過程。

試卷講評(píng)教學(xué)反思200字篇八

期中考試試卷講評(píng)課教學(xué)反思六月的段考已經(jīng)落下帷幕,，數(shù)學(xué)科目從分?jǐn)?shù)的反饋來看,，孩子們停課不停學(xué)期間學(xué)得并不算好,。本周周一至周三，我們組織進(jìn)行了青年教師試卷講評(píng)課,，各位老師都進(jìn)行了積極認(rèn)真的準(zhǔn)備，也都有不少自己的特色,。周四年級(jí)對(duì)我們的課進(jìn)行了總結(jié),，并且進(jìn)一步對(duì)我們青年教師如何進(jìn)行試卷講評(píng)課進(jìn)行了非常深入的指導(dǎo),，受益匪淺。本次講評(píng)課我的課堂存在以下問題：

第一,，沒有很好地進(jìn)行考情分析,，上課前未對(duì)所考試卷的答題卡進(jìn)行二次批閱，對(duì)班級(jí)的考情把握不夠到位,；

第二,，上課前未能及時(shí)將答題卡發(fā)到學(xué)生手中，講解解答題時(shí),，學(xué)生對(duì)自己的答題情況有遺忘，導(dǎo)致課堂體驗(yàn)不夠好,；

第三，難題前置,，導(dǎo)致接受能力弱的同學(xué)聽課比較吃力，后期需要調(diào)整講解難度,，難度難易穿插進(jìn)行；

第四,，難題的一題多解要慎重使用,，題目本身就難，如果再花費(fèi)過多時(shí)間，指揮讓課堂變得晦澀難懂；

第五,，缺乏合適的導(dǎo)入過程,，后面要加入導(dǎo)入,，可以讓孩子更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；

第六,，教案的準(zhǔn)備過于依賴電子課件,，后期要加強(qiáng)紙質(zhì)教案的準(zhǔn)備,，并要注意在教案上注明時(shí)間,，做好時(shí)間的把控,；

第七，試題講評(píng)課,，尤其像數(shù)學(xué)這樣的理科科目,，適當(dāng)?shù)牧舭卓梢宰尯⒆诱莆盏酶茫敬沃v評(píng)課只有一處留白,，太少,，后面要適當(dāng)增多留白時(shí)間。

試卷講評(píng)教學(xué)反思200字篇九

在大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候就已經(jīng)知道,，試卷講評(píng)課是英語教學(xué)中的一個(gè)重要課型,。它要求教師遵循試卷講評(píng)的原則，課前做好試卷分析準(zhǔn)備,，重視和優(yōu)化講評(píng)過程,，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、延伸和拓展,，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)與掌握解題思路和技巧的基礎(chǔ)上,，能夠做到舉一反三，觸類旁通,。所以,，一直以來我都堅(jiān)持這種系統(tǒng)的講評(píng)方法，感覺從中學(xué)到了不少課本以外的東西,。

一,、表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心,。好的成績,，能讓學(xué)生歡欣雀躍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；反之,，則使人垂頭喪氣,，甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此,，試卷講評(píng)課上,，對(duì)成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)其再接再厲,，向更高的目標(biāo)攀登,。對(duì)于學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生，則要時(shí)?？隙ㄆ溥M(jìn)步,，增強(qiáng)他們的自信心；同時(shí),，根據(jù)他們的不同,，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，循序漸進(jìn),，使之不斷進(jìn)步,。

例如這次測驗(yàn)，同學(xué)們考的還不錯(cuò),，相對(duì)以前有了很大程度上的提高,，我便狠狠的表揚(yáng)了大家，瞬間感覺到學(xué)生的情緒高漲起來,。同時(shí),，我立即提出了更新更高的要求，而且還講明白有個(gè)別人存在有驕傲,，散漫的情況,，讓大家有所思考，從而克服缺點(diǎn)再接再厲,。

二,、因材施教，有的放矢,。就英語學(xué)科來說,，若講評(píng)的時(shí)候面面俱到，逐題講解,，教師至少需要一個(gè)多課時(shí)的時(shí)間,，這無疑會(huì)造成師生雙方的時(shí)間和精力的浪費(fèi)?？茖W(xué)的做法是：有的放矢的講解,。這就要求我們提前對(duì)學(xué)生普遍性錯(cuò)誤以及錯(cuò)誤的原因做到心中有數(shù)。科學(xué)指出,，試卷正確率在60％以上的試題大可不講,，低于60％的題目則要精講。因此,，我把時(shí)間大部分都放在了難度較大的閱讀理解和單項(xiàng)選擇上,，一道道題精講；至于那些很容易一眼就知道答案的如單項(xiàng)聽力題等,，我就直接把答案寫在黑板上并沒多講,，節(jié)約了不少時(shí)間。

三,、講究方法,，提高效率。講評(píng)試卷的時(shí)候,，教師應(yīng)根據(jù)不同的題型,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法和技巧的指導(dǎo)。以單項(xiàng)選擇題為例,，其解題技巧是：結(jié)合題干分析備選項(xiàng),，用識(shí)別法,，排除法迅速做出正確的選擇,。講解閱讀理解題時(shí)，則要指導(dǎo)學(xué)生注意精讀文章首句,，善于從文章每段的首句來提取有效信息,，學(xué)會(huì)理解文章句子間的深沉含義，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文來猜測意思等,。我們教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生這樣理解,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀能力大有益處。

四,、形式多樣,，不落俗套。千篇一律,、平鋪直敘的試卷講評(píng)課,，聽起來難免枯燥無味。因此,，教師應(yīng)該深入研究試卷講評(píng)課,，開發(fā)新穎的授課模式。一般來說,，一套試題的講評(píng)不一定要教師全部講述,，適時(shí)讓思路較為清晰或成績優(yōu)秀的學(xué)生作示范講解，不失為一種好方法。今天上課時(shí),，我就讓班上一名成績很好的同學(xué)試著講解,，不僅讓其他學(xué)生有了新鮮感，更加用心聽講,，而且還能及時(shí)了解該名學(xué)生是否真正弄懂題目或是僥幸猜對(duì),，起到了很好的檢測作用。

同時(shí),，若所涉及的知識(shí)源于課本原句時(shí),，我就讓學(xué)生自己去查閱課本，這樣既能起到鞏固課本知識(shí)的作用,，還可以引起學(xué)生對(duì)課本的重視,，促使學(xué)生養(yǎng)成背誦課文的好習(xí)慣。

一次考試,，不僅能檢測出學(xué)生學(xué)習(xí)的程度,，還能檢測出教師教學(xué)的得失。我們在分析試卷的時(shí)候,，除了要了解學(xué)生的弱點(diǎn),、幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤外，還要對(duì)自己的教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)思想等進(jìn)行有效的反思，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，剖析其中存在的問題，從而采取更加有效的方法推動(dòng)教學(xué),，力爭取得更好的教學(xué)效果,。