總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

學(xué)生高三化學(xué)試卷教學(xué)反思與總結(jié) 高三化學(xué)試卷講評課反思篇一

一、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

課堂就是給學(xué)生提供一個自我展示的舞臺,，教師的任務(wù)不在是只注意灌輸知識，而是變成課堂的導(dǎo)演,，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識;另一方面抓課堂的達標(biāo),，我們的課堂就是讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會動腦筋,，學(xué)會開竅,，那些難點問題,，我們甚至有意識讓學(xué)生難一難，憋一憋,，這才能讓學(xué)生開始動腦筋,，激活思維，釋放潛能,，把自己的聰明才智,，自己對問題的深入剖析，形成自己的套路,。開放性的課堂就是讓我們的學(xué)生見多識廣,。在通過閱讀教材或通過網(wǎng)絡(luò)查閱，幾乎沒有一個問題解決不了!老師要避一避,，躲一躲,，把機會讓給學(xué)生。

二,、師生關(guān)系轉(zhuǎn)變

放下身架和學(xué)生們友好相待,，和學(xué)生談心，溝通學(xué)法進行指導(dǎo),，打開他們心靈的門戶,，把第一觸角放在“心心相印”，力爭讓學(xué)生崇拜老師,，我們都應(yīng)該思考下一步學(xué)校的發(fā)展如何讓師生關(guān)系更加和諧,。課堂一定要落實“相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生,、成長學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生”。課堂中學(xué)生是主角,，如何使得學(xué)生真正做到“人人是主人,，個個是主角”，實現(xiàn)學(xué)生真正的“自學(xué)”是教師的價值體現(xiàn),。

三,、教學(xué)目的轉(zhuǎn)變。

我們培養(yǎng)的學(xué)生是要走向社會的,，我們應(yīng)該使他們走向社會后能夠真正地承擔(dān)起社會的責(zé)任,，實現(xiàn)自我的價值。就學(xué)生個體而言,，走向社會不只要有一定的知識基礎(chǔ),，更要有適應(yīng)社會的能力，尤其是自信力,，勇于探索的能力,，與人共處的能力,，并且要有一定的氣質(zhì)，樹立自己的形象,。人的一生不能只是追求物質(zhì)上的滿足,，更應(yīng)該有精神上的認(rèn)可度、尊嚴(yán),、威望等,。

四、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性

我們以前的教學(xué)主要是教師講為主,。一堂課,，從上課開始到下課都是教師講學(xué)生被動的接受知識。全班同學(xué)按照一個標(biāo)準(zhǔn),，像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣,。使許多的學(xué)生丟失的自我，失去了靈性,。在中學(xué)階段處于花季一樣的年齡本應(yīng)是快樂而幸福的,。主動享受學(xué)習(xí)的過程,。但由于我們的教學(xué)方法單一,，課堂少了活力。教師是一味的強迫學(xué)生學(xué)習(xí),，以教師自我為中心,，不論學(xué)生的感受如何都必需按照教師的安排去做。這樣學(xué)生在課堂當(dāng)中失去了主體性,，充分的能動性,。多數(shù)學(xué)生即使死記了一些知識，但也容易忘記,，久而久之,，學(xué)習(xí)就跟不上了，也就失去了學(xué)習(xí)的興趣,。對我們的教學(xué)就更困難?，F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)就體現(xiàn)的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的具體特點，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂,。充分調(diào)動學(xué)生的主動性,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從而改變了以前的學(xué)生要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),。

五,、落實“情感態(tài)度與價值觀”

落實“情感態(tài)度與價值觀”最好的方法還是化學(xué)實驗，化學(xué)實驗是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素,，是獲取知識,，進行知識創(chuàng)新的重要手段,，實驗教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題,、分析問題和解決問題的能力,，更培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,。通過加強學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的合作、師生間的交流亦能讓學(xué)生在身心的體驗中得到一種團結(jié)合作,、獲取成功的情感滿足,。在今后的教學(xué)工作中，我一定盡力按照新課標(biāo)的要求,，搞好自己的教育教學(xué)工作,。

學(xué)生高三化學(xué)試卷教學(xué)反思與總結(jié) 高三化學(xué)試卷講評課反思篇二

轉(zhuǎn)眼間，高中教學(xué)已經(jīng)三年半的時間了,。在這三年半中,，經(jīng)過朱老師、苗老師的指導(dǎo),，專家的殷切評課,，以及自身的努力，自己的教學(xué)水平已經(jīng)有了很大的進步,，但也有很多不盡如人意的地方,，借此機會好好反思一下。

我所教的科目是化學(xué),，作為一門自然科學(xué),，它以大量的實驗為基礎(chǔ)，形成了堅實的理論體系,，然后應(yīng)用在廣闊的科技空間,。因此，在新課改的前提下,，我認(rèn)為化學(xué)教育的根本意義和價值就在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上,。雖然化學(xué)屬于理科，但它有著很大的文科特點：內(nèi)容多,、知識碎,，大多是實驗結(jié)論，有很多知識在高中階段甚至無法探究其根本,，因此在化學(xué)教學(xué)中要不斷反思,、不斷改進自己的做法，才能不斷進步,。

一,、對教學(xué)主體的反思——尊重學(xué)生的“創(chuàng)新火花”

在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，所以我會及時充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵,。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。

俗話說：“知已知彼,，百戰(zhàn)不殆”,。當(dāng)?shù)窨碳颐鎸σ粔K石頭，他肯定不會先忙著下手,，而是細(xì)細(xì)的琢磨,，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么,，有什么缺陷等,，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品。同樣,，我們面對的學(xué)生,，在教學(xué)前，我們也要對他們細(xì)細(xì)的琢磨反思,，然后才能因材施教，培養(yǎng)出人才,。就像一位軍事家戰(zhàn)前觀察作戰(zhàn)地形一樣,，我們了解學(xué)生的過去和現(xiàn)狀，才能知道將來會把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才,。通過考試法,、觀察法、實驗對比法等了解學(xué)生,，使我對學(xué)生的情況了然于胸,，在教學(xué)中利用適當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑完成自己的教學(xué)目標(biāo)。

二,、對教學(xué)內(nèi)容的反思——深化教材的重要性

作為教師,，我覺得課前反思是教學(xué)的重點，化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容無論從形式還是內(nèi)容都有非常豐富,，僅憑熟悉遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，自己雖然帶過一輪對教材也已經(jīng)比較熟悉,，但我覺得需要反思揣摩的地方還很多，同樣一個知識點,，不同的教師領(lǐng)悟不同,，當(dāng)然最后的結(jié)果也不同。教材,，作為教學(xué)的依據(jù),，在新的課程理念下，首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源,，但不是唯一的資源,，它不再是完成教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威，而是以一種參考,、提示的性質(zhì)出現(xiàn),，給學(xué)生展示豐富多彩的學(xué)習(xí)樂趣;同時，教師不僅是教材的使用者,，也是教材的建設(shè)者,。因為新課程改革中的一些改革理念仍具有實驗性質(zhì)，既不是新教條,，也不是定論,，而待于在實踐中進一步檢驗、發(fā)展和完善,。因此,，我在使用教材的同時也在不斷反思教材，這樣既可以從教材中借鑒自己想要的教學(xué)方法,，又完善了教材的實質(zhì),，盡量實現(xiàn)教師、教材和學(xué)生的和諧統(tǒng)一,。

三,、對教學(xué)模式的反思——隨時啟發(fā)學(xué)生進步

現(xiàn)實教學(xué)中，教學(xué)模式有千千萬萬種,，不管使用哪一種模式,，只要成功運用，都可以取得較好的效果,。但是,，無論選用哪種模式，都會縛住了自己的手腳,，教學(xué)內(nèi)容的不同,，班級、學(xué)生的不同，不可能用一種或幾種教學(xué)模式就可以解決,，“教學(xué)有法,，教無定法”，就是說不要被傳統(tǒng)的模式所束縛,，在抓住核心內(nèi)容的前提下,，靈活運用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段,，同樣可以幫助學(xué)生開啟知識的大門,。在例題講解的過程中，我嘗試與學(xué)生同步思維,，共同審題,，共同試探解題過程，共同得出正確答案,，要知道如果教師有準(zhǔn)備,，學(xué)生無準(zhǔn)備，而教師無論是知識還是能力都比學(xué)生強的基礎(chǔ)上,，很難引起學(xué)生的共鳴,。

總之，我覺得教學(xué)的方法是多樣的,，無固定的模式,，我也在進行多種嘗試，在一定的大框架下,，追求教學(xué)的不拘一格,，不限一法，把教學(xué)的多樣性,、穩(wěn)定性,、靈活性與獨特性有機的結(jié)合和統(tǒng)一起來。

四,、對課堂教學(xué)的反思——用激情點亮課堂

1,、我在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)和注意學(xué)生對知識的反思，幫助學(xué)生從原有知識模型的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過反思新知識→提出問題→討論探究→解決新問題→建立新模型。通過提問,，分段檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，及時調(diào)整教學(xué)策略，要相信學(xué)生,，舍得放手,，舍得留給學(xué)生時間，避免教師滔滔不絕的講。但也要講究效率,，把重點放在關(guān)鍵地方,，及時調(diào)控，防止學(xué)生出現(xiàn)鉆牛角尖的情況,，使教學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài),。

2、教學(xué),，不僅僅是一種告訴,，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗,、去感悟,、去創(chuàng)造。教學(xué)過程中,，我會首先用激情引導(dǎo)學(xué)生進入創(chuàng)設(shè)好的情境中,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，并借機引發(fā)學(xué)生開展討論,，給課堂帶來一份精彩,，給學(xué)生帶來更多啟發(fā)與自信。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行著化學(xué)版《青花瓷》,，用化學(xué)語言組成一首歌,，配上《青花瓷》的調(diào)，教師在課堂上和學(xué)生一起唱出來,，那真是實現(xiàn)了“寓教于樂”,，讓學(xué)生在快樂輕松的環(huán)境中學(xué)到該學(xué)的知識，肯定會有意想不到的效果,。所以我會在現(xiàn)實教學(xué)中逐步借鑒這些優(yōu)秀的方法,，用以提高自己的教學(xué)水平。

總之,，通過反思,，讓我及時認(rèn)識到自己的不足，慎重審視了自己在教學(xué)活動中的做法,，繼續(xù)尋找新思維,、新策略來解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并利用好教研會的集體力量,，不斷促進自己的專業(yè)成長,。

學(xué)生高三化學(xué)試卷教學(xué)反思與總結(jié) 高三化學(xué)試卷講評課反思篇三

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，是知識不斷創(chuàng)新的時代,。在這樣一個時代中,，教育傳遞人類知識的功能必然更多的為信息系統(tǒng)所替代,，教育的根本意義和價值進而落在了培養(yǎng)創(chuàng)新能力上。而化學(xué)是一門重要的自然科學(xué),，它以大量的實驗為基礎(chǔ),，形成了堅實的理論體系，然后應(yīng)用于廣闊的科技空間,。雖然化學(xué)屬于理科,，它有著很大的文科特點：內(nèi)容多、知識碎,，大多是實驗結(jié)論,，有不少知識只能知其然，而無法探究其所以然,，只能記住,。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語的相似性，說“化學(xué)就是第二外語”,，化學(xué)的分子式就相當(dāng)于英語單詞,，化學(xué)方程式就是英語的句子?；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,，在中學(xué)教育體系中占重要的地位，不少同學(xué)認(rèn)為化學(xué)知識較難掌握,，成績提高慢,。與其他科目相比較，化學(xué)確實有著較為顯著的特點,，同時也是學(xué)習(xí)的難點,。在教學(xué)中，不僅要向?qū)W生清楚地強調(diào)這些特點,，同時這些特點,，使他們對化學(xué)有一個清晰的認(rèn)識知道學(xué)習(xí)化學(xué)“難在哪里”;更重要的是，要針對這些特點,，教會學(xué)生“如何學(xué)習(xí)化學(xué)”,，這對他們學(xué)習(xí)信心地樹立，成績的提高至關(guān)重要,。下面關(guān)于化學(xué)教學(xué)反思提出自己的觀點,。

一、對教學(xué)主體的反思

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵,。同時,，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。

俗話說：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”例如,，雕刻家面對一塊石頭，他肯定不先忙著下手，而是細(xì)細(xì)的琢磨,，這塊石頭像什么,，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等,，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品,，同樣，我們面對的學(xué)生,，在教學(xué)前,，我們也要對他們細(xì)細(xì)的琢磨反思，然后才能因材施教,，培養(yǎng)出人才,。就像一位軍事家戰(zhàn)前觀察作戰(zhàn)地形一樣，我們了解學(xué)生的過去和現(xiàn)狀,，才能知道把學(xué)生培養(yǎng)將來的什么樣的人才,，我們可以通過分卷調(diào)查法、觀察法,、實驗對比法等,，了解反思學(xué)生，使一切都了然于胸,，才能找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑,。

如：學(xué)生中普通存在的一種心理障礙叫“習(xí)得無助”，是指人在長期的持續(xù)緊張或失敗后,，對自我喪失了信心,，即便是解決困難的方法就在面前，或問題非常簡單,，也不能通過自己來解決問題,，事實上已經(jīng)有些麻木和機械了，在化學(xué)教學(xué)中,，特別是高一化學(xué),，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別,，一開始高一新生普遍感到化學(xué)特別難，如果教師不加以及時的引導(dǎo),，經(jīng)過一段時間困難學(xué)習(xí)后,，許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的希望沒有了，放棄了,，這樣,，化學(xué)中再簡單的題目，他們也感到特別的難,，難怪有的老師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡單了,，但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生，是老師沒有及時去反思學(xué)生的心理障礙,。

二,、對教學(xué)內(nèi)容的反思

作為教師而言，這是我們課前反思的重點,，我們的教學(xué)內(nèi)容無論從形式還是內(nèi)容都有十分豐富的內(nèi)涵,，僅憑熟悉遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們需要反思揣摩的地方很多,，這就是為什么同樣一個知識點,，不同的教師領(lǐng)悟不同，當(dāng)然最后的結(jié)果也不同,。教材,，歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下,，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源,，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本,，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn),，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料;同時，教師不僅是教材的使用者,，也是教材的建設(shè)者,。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有實驗性質(zhì)，不是定論,，不是新教條,，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還有待在實踐中進一步檢驗,、發(fā)展和完善,。因此，我們在創(chuàng)造性使用教材的同時,，可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄,，既積累經(jīng)驗又為教材的使用提供建設(shè)性的意見,，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體,。

三,、對教學(xué)模式的反思

世界上有千千萬萬種教學(xué)模式，每種教學(xué)模式都有理論依據(jù),，都有專家論證，可以說各有千秋,，每一種教學(xué)模式的成功運用,，都可以取得較好的成績。但反過來,，無論選用何種模式,，都是縛住了自己的手腳，教學(xué)內(nèi)容的不同,，學(xué)情,、校情的不同，怎能用一種或幾種教學(xué)模式解決,，人常言“教學(xué)有法,，教無定法”這句話有深刻的含義，它告訴我們不要被傳統(tǒng)的刻板的模式所束縛,，在抓住核心內(nèi)容的前提下,，靈活運用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段,，同樣可以幫助學(xué)生開啟知識的大門,，就象木偶劇的演員那樣，手中的成就這樣幾根,，但通過他們可以做出成千上萬種的造型,。在例題講解的過程中，我可以毫無準(zhǔn)備地與學(xué)生同步思維,，共同審題,，共同試探解題，共同得出正確答案,，要知道如果教師有準(zhǔn)備,，學(xué)生無準(zhǔn)備，而教師無論是知識還是能力都比學(xué)生強的基礎(chǔ)上,，怎能引起學(xué)生的共鳴,。

總之，教學(xué)的方法是多樣的,，無固定的模式,，我們可以有多種的嘗試,，在一定的大框架下，我們應(yīng)追求教學(xué)的不拘一格,，不限一法,，把教學(xué)的多樣性、穩(wěn)定性,、靈活性與獨特性有機的結(jié)合和統(tǒng)一,。

四、對課堂教學(xué)的反思

這里包括兩方面：

1,、教師要引導(dǎo)和注意學(xué)生對知識的反思,，幫助學(xué)生從原有知識模型的基礎(chǔ)上，反思新知識→提出問題→討論探究→解決新問題→建立新模型,。通過教師提問,，分段檢測測試學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略,，要相信學(xué)生,，舍得放手，舍得留給學(xué)生時間,，避免教師滔滔不絕的講,。但要講究效率，把重點放在關(guān)鍵地方,，及時調(diào)控,，防止學(xué)生出現(xiàn)鉆牛角尖的情況，讓教學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài),。

2,、對教學(xué)過程的反思

教學(xué)，不僅僅是一種告訴,，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷,、去體驗、去感悟,、去創(chuàng)造,。教學(xué)過程中，學(xué)生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”,、生發(fā)出創(chuàng)新火花,，教師不僅應(yīng)在課堂上及時將這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合,，并借機引發(fā)學(xué)生開展討論,，給課堂帶來一份精彩，給學(xué)生帶來幾分自信。更應(yīng)利用課后反思去捕捉,、提煉,，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。

總之，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,，教師將逐漸發(fā)展成為一個自覺而有效的反思者,，從而不斷促進自己的專業(yè)成長。

學(xué)生高三化學(xué)試卷教學(xué)反思與總結(jié) 高三化學(xué)試卷講評課反思篇四

我們使用人教版化學(xué)教材已四年,，對于新課標(biāo)下的課堂教學(xué),，各種各樣的報章書刊，還有專著都說了很多很多,，讓人看了為之鼓掌，但就如何在課堂上實施,，結(jié)合每節(jié)課如何做,，卻沒有現(xiàn)成的答案，何況學(xué)習(xí)的主體(學(xué)生)各不相同,，他們的學(xué)情各不一樣,，這都給教學(xué)帶來難處。在新形式下如何“教”,，我感覺教師首先要做好教學(xué)反思,，我想就這一問題談?wù)剛€人的看法。

我認(rèn)為教學(xué)反思不僅僅是課后反思,，還包括在課前反思,，教學(xué)過程中反思，而且要注意他人的反思,，相互交流反思內(nèi)容,。《走進新課程》一書對反思是這樣說的：反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,，對自己在職業(yè)中所做的行為,，以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,。

新課標(biāo)把發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)放在首要位置,，帶來的是教育教學(xué)的新氣息，同時將教育者的責(zé)任上升到了新的境界,。新課標(biāo)要求教師提高素質(zhì),、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色;要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，在教師指導(dǎo)下主動,、富有個性地學(xué)習(xí);強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),。因此教學(xué)更應(yīng)富有創(chuàng)新性,、探索性和指導(dǎo)性。

一,、課前反思：

課前反思很重要,，能起到事半功倍的效果。課前反思主要反思過去的得和失,。我們總感覺新教材內(nèi)容不多,，卻有說不完的話題，如人教版《化學(xué)1》“化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用”一節(jié)的第一部分：“物質(zhì)的量的單位——摩爾”,，教材內(nèi)容雖然簡化了“阿伏加德羅常數(shù)”的概念,，沒有出現(xiàn)物質(zhì)的量與微粒數(shù)、物質(zhì)的量與物質(zhì)質(zhì)量的計算例題與練習(xí),，但在“學(xué)與問”中出現(xiàn)了相關(guān)的問題(計算),，并且我認(rèn)為學(xué)生也很有必要掌握這部分知識，也就是說教學(xué)中有必要下功夫讓學(xué)生掌握它,。教材中有關(guān)“氣體摩爾體積”的內(nèi)容是在“科學(xué)視野”中出現(xiàn)的,，學(xué)生需要掌握嗎?我們打開江蘇教育出版社的《化學(xué)1》，在第二單元的“物質(zhì)的聚集狀態(tài)”一節(jié)中有講解,，并介紹了有關(guān)化學(xué)方程式的計算,，那么這部分知識我們能不讓學(xué)生掌握嗎?因此“我們研究一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須將它放在整個課程教學(xué)的體系中,，來合理制定這一節(jié)課知識點的落實與拓展計劃,，綜合擬定教學(xué)、教育和學(xué)生發(fā)展的任務(wù)(目標(biāo))”,。我們必須查閱相關(guān)教材(各種版本),，綜合擬定一個單元、一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，落實一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。

二、教學(xué)中反思：

課堂教學(xué)中的反思看起來有點為時過“早”,，其實是我們調(diào)控教學(xué)過程的最佳時機,。課前備課了、準(zhǔn)備了,，課前想好了你要問學(xué)生的問題,，但學(xué)生卻“一問三不知”，這說明你的設(shè)計不符合學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，你就得改,，就得變,。我們可以反思是否站在學(xué)生的角度思考問題，是否把自己當(dāng)成學(xué)生在處理問題,。我在教學(xué)中實踐“創(chuàng)設(shè)情境—啟發(fā)引導(dǎo)—自我實踐—討論深化—歸納總結(jié)”的情境導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式,，旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個問題情境，讓學(xué)生沿著一級級的情境臺階去養(yǎng)成“問題意思”,，探求解決問題的方法,，提高解決問題的能力。

1,、營造學(xué)習(xí)氛圍

魏書生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的“絕活”,，就是“商量、商量,、再商量”,，什么都商量，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法，到留作業(yè),、批改作業(yè)、出題考試,，全都商量著進行,。這是他長期以來形成的民主習(xí)慣，也是他在教育教學(xué)中刻意追求的境界,。在課堂上教師要善于營造問題情景,，關(guān)注學(xué)生的動向，重視學(xué)生的反饋,，引導(dǎo)學(xué)生探求知識,，而不是一味地講授知識，不顧學(xué)生的情趣,。讓教學(xué)過程活躍起來,，要讓學(xué)生動起來。

2,、優(yōu)化教和學(xué)過程

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教學(xué)過程成為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。要通過培養(yǎng)學(xué)生的問題思維，進而培養(yǎng)學(xué)生探究問題,、解決問題的能力,。這樣就賦予我們課堂教學(xué)全新的使命。據(jù)科學(xué)測算，現(xiàn)代學(xué)校只能使學(xué)生獲取一生所需知識的15%左右,，因此就更有必要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念和能力,。“教”是為了“不教”,，自主學(xué)習(xí)需要教師進行激勵和指導(dǎo),，教師組織教學(xué)的水平，直接影響學(xué)生獲得知識,、形成技能,、發(fā)展能力等方面的程度。教師要在有限的課堂教學(xué)的時間內(nèi)盡量讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的愉快;讓學(xué)生在吸收知識時像前人創(chuàng)造知識時那樣思考(發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)),，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維能力;讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會和應(yīng)用知識,，鼓勵學(xué)生在觀點,、見解、方法上有所創(chuàng)新;讓學(xué)生變換不同的角度去思考問題,，開辟新的途徑,，尋找新的突破口去解決問題;讓學(xué)生多討論、多嘗試;讓學(xué)生在嘗試中產(chǎn)生激情的沖動,。

3,、發(fā)展自學(xué)能力

自學(xué)能力的養(yǎng)成不可能一蹴而就，并且在教學(xué)中學(xué)生不合作,、不理會,，啟而不發(fā)是常有之事。學(xué)生是可持續(xù)發(fā)展的人,，教學(xué)的著力點應(yīng)放在實現(xiàn)學(xué)習(xí)主體各方面素質(zhì)的主動,、生動、全面,、和諧,、充分地發(fā)展上，要奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí),、終身發(fā)展的基礎(chǔ),。創(chuàng)新力的開發(fā)是一個日積月累的過程，教師更應(yīng)采用多樣活潑的方式,，借助多種媒介激發(fā)學(xué)生的想象力,，并對標(biāo)新立異的想法給予分析性指導(dǎo)和支持，以養(yǎng)成學(xué)生全面進取,、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣,。有時教師可有意識地提供假信息,，從反面刺激學(xué)生的選擇和判斷能力，讓他們自己去尋找論證的根據(jù),，在反復(fù)磨煉中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的模塊教學(xué),，使學(xué)生有了更多的選擇空間,，給學(xué)生的發(fā)展提供了更多的想象。

三,、課后反思：

課后反思,，總感覺是亡羊補牢，其實不然,，我們不但要反思我們教學(xué)過程中過失和不當(dāng)?shù)牡胤?，還要反思成功的地方。教師在教學(xué)過程中得到了哪些啟發(fā),，教學(xué)方法和教學(xué)手段是否適合學(xué)生,，師生配合是否默契，學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快……我們都要加以回顧和總結(jié),，為以后的教育教學(xué)服務(wù),。

學(xué)生高三化學(xué)試卷教學(xué)反思與總結(jié) 高三化學(xué)試卷講評課反思篇五

我們現(xiàn)在使用的是魯科版的新教材，對于任教老師來說,，基本上都是第一次新教材,，各方面均存在不足。如何發(fā)現(xiàn)不足并進行調(diào)整便成為我們“新教師”需迫切思考的一個課題,。新教材是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要,，它為學(xué)生的發(fā)展提供了更合理的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容體系，體現(xiàn)了時代對教育提出的新要求,。無論在什么方面，新教材都體現(xiàn)了新的特點,。作為一名化學(xué)教師,，在新課程實施的實踐中，應(yīng)該要充分了解新課程的特點,，及時反思自已各方面的不足,，以適應(yīng)新課程的教學(xué)，實踐新課程的理念,。

新教材首先給人的印象是形象新,，內(nèi)容新，相比之老教材,，彩版且圖文并茂,，既迎合了中學(xué)生的心理特點,，又能吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生形象化地理解教材內(nèi)容,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。其次，把原來枯燥的,、專業(yè)性很強的題目改成了全新的,、有趣味、與生活實際相關(guān)的,、能給人遐想的題目,，如《海水中的化學(xué)元素》、《飲食中的有機化合物》等,。這就要求老師在備課時,，教材上介紹的生活中的化學(xué)必須清楚知道原理，還必須多學(xué)習(xí)一些與生活生產(chǎn)密切相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象,、化學(xué)知識并收集相關(guān)的一些圖片,、音像資料，一是好學(xué)的學(xué)生可能會問到,，二是適當(dāng)?shù)臅r候可以介紹給學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

第三必修和選修部分內(nèi)容在難度上存在明顯梯度。如選修部分物質(zhì)結(jié)構(gòu)和與性質(zhì)的基本內(nèi)容在必修均有介紹,，但選修中難度加深了不少,，體現(xiàn)在：基本概念基本理論增多，不少理論是過去只有在大學(xué)才會學(xué)到的理論,，但在教材中又沒有完整的內(nèi)容,，感覺缺乏系統(tǒng)性?？赡艽蟛糠掷蠋焺偵线@些課的時候,，都會有這樣的感覺，不知道怎么上這些課,。但是如果我們理解新課程的教育教學(xué)理念,，應(yīng)該能更及時地反思自己，調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法,，以更好地實踐新的教學(xué)理念,。

如新教材力求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動接受為主動探究,。在教材中有許多知識點沒有下結(jié)論,，要讓學(xué)生自己通過實驗去探究發(fā)現(xiàn)，這就理解了為什么會感覺教學(xué)內(nèi)容沒有系統(tǒng)性,。而為了變被動接受為主動探究,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，教師必須改變課堂教學(xué)模式。老教材時教師一定要等到學(xué)生的知識準(zhǔn)備得很充分,、很完整時才放手讓學(xué)生去解決問題,，而新教材則是要學(xué)生在解決問題的過程中，如有知識缺陷,，就去查知識點,、查課外資料來補充完善，重視學(xué)的過程,，讓學(xué)生“會學(xué)”而不單單是“學(xué)會”,。因此在教學(xué)過程中，教師的備課內(nèi)容除了教參,、教材,、對應(yīng)的佩套練習(xí)，還要備教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。像如何使用課本目錄標(biāo)題,，如何分析課本內(nèi)容，如何歸納整理;還有我們現(xiàn)在用的志鴻優(yōu)化練習(xí)有什么特點,，怎么使用等,。

總之，新課程的改革是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,，深入理解新課程的教育教學(xué)理念,，及時調(diào)整自已的教學(xué)方法，把新的教育思想和新教材有機結(jié)合起來,，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代,。