范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

高中化學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

東村中學(xué)化學(xué)組

自查自糾——提出疑點(diǎn)——討論釋疑——點(diǎn)撥總結(jié)

說(shuō)明：

首先,，分發(fā)試卷后,，先由學(xué)生自主查漏補(bǔ)缺，找出自己的疑點(diǎn),。然后,，在組內(nèi)討論解決，對(duì)于組內(nèi)不能解決的問(wèn)題,，由小組代表匯總后展示在演練板上,，再由組間討論解決，討論結(jié)果由各組代表進(jìn)行口頭或書面展示,。

最后，教師針對(duì)展示情況進(jìn)行點(diǎn)撥,、總結(jié)出易錯(cuò)易混點(diǎn)以及原因和解決對(duì)策,。

高中化學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

初三化學(xué)第一二單元試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

楊小春一、設(shè)計(jì)思想試卷講評(píng)課是以一種常見(jiàn)的題型,，但以往在試卷講評(píng)課中往往出現(xiàn)準(zhǔn)備不足,，平均用力，沒(méi)有重點(diǎn)，面面俱到,，從第一題按部就班地講到最后一題,，以教師的分析講解為主。這樣經(jīng)常一節(jié)課下來(lái),，教師感覺(jué)講了很多內(nèi)容,，但學(xué)生的收獲不大。本學(xué)期我們化學(xué)組著手進(jìn)行試卷講評(píng)課的這一課題研究,，極力創(chuàng)造在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生留下深刻的印象,，促使他們系統(tǒng)牢固地掌握和靈活地應(yīng)用課本知識(shí)。二,、教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)分析失分原因,，講解典型題，總結(jié)方法,。過(guò)程與方法：將習(xí)題進(jìn)行分類,，通過(guò)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，解決試卷中的問(wèn)題,，并進(jìn)行變式訓(xùn)練,，達(dá)到講一題會(huì)一種方法的目的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生答題的能力,。第一步情況分析:[成績(jī)分析]多媒體展示選擇題和非選擇題得分率：1008060402001

357

113

5得分率

***0100

得分率

16***2232425262728優(yōu)秀率：56%；及格率：80%,；平均分：71.2% 學(xué)生分析失分的原因：審題不細(xì)致,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，不會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決未知的知識(shí),。第二步:合作探究(講解試題)（一）學(xué)生討論（10分鐘）1,、分析錯(cuò)題，針對(duì)錯(cuò)答率情況,，學(xué)生計(jì)論易錯(cuò),、易混點(diǎn)，并深入分析錯(cuò)誤的原因,，錯(cuò)誤的原因主要有基礎(chǔ)性錯(cuò)誤,，思維性錯(cuò)誤，習(xí)慣性錯(cuò)誤,。討論后學(xué)生用小紙條寫出自己的問(wèn)題,，并寫出改正的措施，統(tǒng)一交到課代表處,。2,、找出新題,，打出前面沒(méi)有做過(guò)的題型，探究其解答規(guī)律,。例題1：下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述正確的是（a.硫在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰b.磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧c.加熱堿式碳酸銅可生成使澄清石灰水變白色渾濁的氣體d.人吸入的氣體能使澄清的石灰水變白色渾濁這種題目一定要抓住“現(xiàn)象”兩個(gè)字的含義,，現(xiàn)象指得可以感觀的東西，如,，顏色,，狀態(tài)，氣味等,，而不是結(jié)論,。（二）示范演練(典型題目的講解)16.（2分）請(qǐng)用符號(hào)和數(shù)字填空：空氣的成分按體積計(jì)算，大約______78%,、________21%,、稀有氣體占其它氣體和雜質(zhì)

0.03%。,，實(shí)驗(yàn)前在集氣瓶底部要先,。

_______%、___________0.03%,、）[分析]如果在審題時(shí)注意到了“符號(hào)”和“數(shù)字”兩個(gè)關(guān)鍵的詞,，此題就變得非常容易了。19.（4分）鐵絲在氧氣中的燃燒現(xiàn)象放,，其目的小明把光亮的細(xì)鐵絲一端系上一根火柴,，點(diǎn)燃火柴后，立即用坩堝鉗夾著鐵絲從瓶口到瓶底緩慢地伸入盛有氧氣瓶里,，觀察發(fā)生的現(xiàn)象,，結(jié)果沒(méi)有觀察到預(yù)計(jì)的現(xiàn)象。造成這種結(jié)果的原因可能有哪些（答出

2.點(diǎn)燃火柴后立即將鐵絲和火柴伸入集氣瓶下部,。

4.氧氣濃度不大,。

6.鐵絲太粗,。,、“細(xì)”,、“立即”、“夾著鐵絲”,、“緩慢”,。所以這道3.將鐵絲和火柴迅速伸至集氣瓶下部。教師點(diǎn)撥：是不是這些原因在做這道題時(shí)都適用呢,？分析：不是,，此題中有一些關(guān)鍵的詞，如“光亮的”題的答案應(yīng)是：①?zèng)]有等火柴快燃盡時(shí)就伸入集氣瓶?jī)?nèi)②氧氣濃度不大③鐵絲沒(méi)有繞成螺旋狀關(guān)鍵點(diǎn)：做題時(shí)一定要仔細(xì)審題,，抓住問(wèn)題中關(guān)鍵的詞。基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢典型例題：（一）有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問(wèn)題13.對(duì)于下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確且完全的是…a 氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液混合后產(chǎn)生沉淀b 硫在氧氣中燃燒火焰呈藍(lán)紫色,，放出熱量,，放出刺激性氣味c 木炭在氧氣中劇烈燃燒，放熱,，生成二氧化碳?xì)怏wd 蠟燭在空氣中燃燒發(fā)光,。知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生回憶：已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象1.硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的現(xiàn)象：生成藍(lán)色沉淀2.加熱堿式碳酸銅綠色粉末逐漸變黑，4.測(cè)定空氣中氧氣的含量：

試管口有水珠出現(xiàn),，導(dǎo)管口有氣泡冒出,，澄清石灰水變白色渾濁。

放出熱量,，產(chǎn)生濃厚的白煙,，生成一種白色固體。

1/5,，白煙消失,。3.蠟燭燃燒：發(fā)出黃色火焰，放出熱量,，火焰分三層,，外層溫度最高，火焰上方有黑煙,。

紅磷燃燒發(fā)出黃白色火焰,，燃燒停止冷卻到室溫，打開(kāi)彈簧夾,，水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶約占原空氣體積的（）5.木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象：發(fā)出白光,，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變白色渾濁的氣體,。6.硫在空氣中燃燒的現(xiàn)象：發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰,，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體,。7.硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰,，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體,。8.鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象：劇烈燃燒,，火星四射，放出熱量,，生成一種黑色固體,。此類題的不同問(wèn)法1.有關(guān)現(xiàn)象的描述，其中正確的（錯(cuò)誤的）是2.有關(guān)現(xiàn)象的描述,，完整而且正確的是【分析】這兩種問(wèn)法在回答時(shí)有什么不同的地方,？學(xué)生活動(dòng)：分析試卷中的變式訓(xùn)練

13題,，注意到“現(xiàn)象”、“正確且完全”,，所以答案選擇）

b 例題1：下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述正確的是（a.硫在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰b.磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧c.加熱堿式碳酸銅可生成使澄清石灰水變白色渾濁的氣體d.人吸入的氣體能使澄清的石灰水變白色渾濁（二）有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)的問(wèn)題典型例題15.下列所示物質(zhì)的用途,，主要利用其物理性質(zhì)的是………

b.氮?dú)庥米魇称钒b填充氣

（）

d.燒煤取暖a．氧氣用于醫(yī)療急救

c.稀有氣體充霓虹燈知識(shí)儲(chǔ)備：1.物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。如顏色,、狀態(tài),、氣味、硬度,、熔點(diǎn),、沸點(diǎn)、密度,、溶解性,、揮發(fā)性、吸附性,、導(dǎo)電性,、導(dǎo)熱性等

2：下列物質(zhì)的用途所利用的性質(zhì)與另外三種有根本區(qū)別的是（b.鎂條用做煙花和照明彈d.二氧化碳用于光合作用

(h2o)。將氫氣通過(guò)盛有氧化銅的試管里,，”）21.（3分）信息處理：“氫氣（h2）是一種沒(méi)有顏色,，沒(méi)有氣味的氣體。它難溶于水,。純凈的氫氣在空氣里安靜地燃燒,，放出大量的熱，生成生活中常見(jiàn)的物質(zhì)水過(guò)一會(huì)兒再給氧化銅加熱,，黑色的氧化銅變?yōu)楣饬恋募t色物質(zhì),。（1）氫氣的物理性質(zhì)有（2）氫氣的化學(xué)性質(zhì)有（3）請(qǐng)根據(jù)材料寫出氫氣燃燒的文字表達(dá)式（或符號(hào)表達(dá)式）

：___________________________ [分析]在描述性質(zhì)的時(shí)候注意將變化改成性質(zhì)。而且不要丟信息,，不要多信息,。要回答的準(zhǔn)而全。[提問(wèn)]第（3）小題,，沒(méi)有學(xué)過(guò)氫氣燃燒的反應(yīng),，如何書寫文字表達(dá)式？學(xué)生：根據(jù)“可燃物在空氣中燃燒實(shí)際上是與空氣中氧氣反應(yīng)”安靜地燃燒,，生成生活中常見(jiàn)的物質(zhì)水一名學(xué)生到黑板前書寫,，其他同學(xué)訂正答案。25.（4分）右圖是測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)裝置,，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題：（2）燃燒結(jié)束后,，廣口瓶?jī)?nèi)剩余的氣體主要是氮?dú)狻Ｓ杀緦?shí)驗(yàn)可推知氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)和化學(xué)性質(zhì)是問(wèn)：做此題時(shí)應(yīng)注意什么,？學(xué)生：注意“推知”,、“物理性質(zhì)”,、“化學(xué)性質(zhì)”。展示答案：難溶于水,，不能支持燃燒,，不能燃燒。（三）有關(guān)畫圖的問(wèn)題26.（4）畫出用高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖多媒體展示學(xué)生畫的裝置圖：兩名畫的比較好的同學(xué)的裝置圖幾名出現(xiàn)典型錯(cuò)誤的同學(xué)的裝置圖,，讓同學(xué)挑出其中的錯(cuò)誤，并引以為鑒,。不會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決未知的知識(shí)典型例題：27.（2分）如圖所示,，手捂燒瓶外壁，會(huì)看到有氣泡產(chǎn)生,。產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是知識(shí)回顧：在學(xué)測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí),，鐘罩內(nèi)液面是如何變化的？分析產(chǎn)生液面變化的原因是什么,？學(xué)生：鐘罩內(nèi)液面先下降后上升,。原因：紅磷燃燒，放出熱量,，氣體受熱膨脹,，氣壓變大，大于外界大氣壓,，所以鐘罩內(nèi)液面下降,。又因?yàn)榧t磷燃燒消耗氧氣，生成五氧化二磷固體,，氣體減少,，氣壓減小，小于外界大氣壓,，在大氣壓的作用下,，鐘罩內(nèi)液面上升?！痉治觥繗鈮鹤兓?/p>

溫度變化或化學(xué)反應(yīng)消耗氣體（生成氣體）等引起,。此題中，氣泡逸出,，證明氣壓變大,，氣壓變大是由于溫度升高，氣體受熱膨脹,。找同學(xué)敘述答案：手捂容器外壁,，瓶?jī)?nèi)溫度升高，則裝置內(nèi)氣壓增大,，大于外界大氣壓,，在壓強(qiáng)差的作用下,，有氣體逸出，產(chǎn)生氣泡現(xiàn)象,。變式訓(xùn)練：在導(dǎo)管移出水面之前松開(kāi)手,，會(huì)有什么現(xiàn)象？產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是什么,？第三步：檢測(cè)提高

---學(xué)生驗(yàn)證強(qiáng)化解答思路的過(guò)程（一）當(dāng)堂檢測(cè):例題4：在實(shí)驗(yàn)室中用加熱高錳酸鉀制取氧氣時(shí),，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后如果先熄滅酒精燈后將導(dǎo)管

、,。

,。文中還敘述到“純凈的氫氣在空氣里

(h2o)?！彼詫懗鰵錃馊紵奈淖直磉_(dá)式,。

____________________。

___________________,。

______________,，點(diǎn)燃白煙，蠟燭

________,、__________,、___________以及______________的基

__________的量減少，______________和____________的_______________________和_________________等.6,、現(xiàn)有以下實(shí)驗(yàn)儀器,，請(qǐng)按要求填空：(1)儀器⑤的名稱是__________；配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液,，需用到的儀器有還缺少的儀器是

（填名稱),；如果用石灰石與鹽酸反應(yīng)制取(填序號(hào))組合成制氣裝置。

________(填序號(hào)),，co2,，可選上述儀器中的(2)某同學(xué)利用儀器①與⑥組合成一個(gè)貯氣裝置。當(dāng)裝滿水用排水法收集甲烷時(shí),，氣體應(yīng)從儀器①的器①的例：(3)下列對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)操作的敘述正確的是①鐵絲在空氣中燃燒產(chǎn)生黃色火焰,；

（(甲烷難溶于水、比空氣輕)

填“a”或“b”)通人,；集滿甲烷后將其導(dǎo)出使用時(shí),，水應(yīng)該從儀。

(填“a”或“b”）導(dǎo)入,。該裝置還有其它用途,，請(qǐng)你任舉一②鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光；

3的尾氣直接排入空氣；③將co還原fe2o④不慎將氫氧化鈉溶液沾在皮膚上,，要用較多的水沖洗,，再涂上稀硼酸溶液；⑤加熱高錳酸鉀制備氧氣,、并用排水法收集滿氧氣后,，先移出導(dǎo)管，后撤酒精燈,?！窘虒W(xué)反思】

高中化學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

試卷講評(píng)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握好本次試題涉及到的相關(guān)知識(shí)和解題技巧,。

2,、學(xué)會(huì)分析考試的失分原因及如何避免此類情況。

3,、培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,、舉一反三的遷移能力,。

一、導(dǎo)入： （略）

二,、整體介紹

本次試題內(nèi)容包括四大版塊：“基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)用,、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀,、作文”,。主要考察學(xué)生最近所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其中失分嚴(yán)重的是現(xiàn)代文閱讀和作文,。得分情況：本班得優(yōu)秀（81分）以上的有9個(gè),；上線的（70分）有13人；60---70之間的有20人,；不及格的有27人,。

三、自我矯正：

（發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，用5—8分鐘的時(shí)間,，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)因,，產(chǎn)生疑問(wèn),，并解決部分問(wèn)題。）第一步：錯(cuò)題分類,。大體分為：會(huì)做但卻做錯(cuò)的題,；模棱兩可似是而非的問(wèn)題（要點(diǎn)不全）；不會(huì)的問(wèn)題,。第二步：分析錯(cuò)因,，及時(shí)糾正,。第三步：記下不會(huì)的問(wèn)題。

四,、評(píng)講“積累運(yùn)用”部分： 積累與運(yùn)用—------準(zhǔn)（記準(zhǔn),、答準(zhǔn)）

（一）教師傳授方法：平時(shí)多積累，記準(zhǔn)確,。

2,、病句修改：第2小題。

初中常見(jiàn)病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng),、搭配不當(dāng),、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂,、表意不明,、不合邏輯。修改病句的原則：改通順,、改正確（不改變句子原意）

教師傳授修改病句的方法：增（增加字詞）,、刪（刪去多余字詞）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）,、換（更換字詞）【句子仿寫：仿句要講明仿句的具體的標(biāo)準(zhǔn)“三合標(biāo)準(zhǔn)”,，即合“式”，合“格”,，合“意”,。①仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“式”,；

②仿句要符合被仿用句的修辭格,，這就是第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“格”；

③仿句的內(nèi)容必須符合所供語(yǔ)段的內(nèi)容要求,，這就是第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“意”（“意”可理解為語(yǔ)境或意境或情境或中心意思）,。】

3,、語(yǔ)境題要根據(jù)語(yǔ)境談?dòng)^點(diǎn),，說(shuō)理由。

答題要求：即觀點(diǎn)鮮明,，理由充分,。闡述理由時(shí)，要注意最好多種角度,、由主到次,、合乎字?jǐn)?shù)。

（二）

1、錯(cuò)誤原因：考試緊張,、基礎(chǔ)知識(shí)記憶不扎實(shí),、書寫不認(rèn)真、不注意審題,、答題方法不當(dāng)。

2、改進(jìn)措施：端正態(tài)度,，明確方法,，專項(xiàng)訓(xùn)練,，逐步提高。

五,、評(píng)講“古詩(shī)文閱讀”：（略）

六,、評(píng)講“現(xiàn)代文閱讀”-----活（活學(xué)、活答）

（一）原則：做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里,，答案只在原文中?！睙o(wú)論在任何情況下作答,，既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于作者的主張,。

除客觀性的,、已限制字?jǐn)?shù)的、“概括”的外,，盡量活答,、多答（特別是聯(lián)系生活實(shí)際的）。

（二）技巧：

1,、用原文答題法：抓住文本,，扣住主題，針對(duì)性的找文段,。

2,、看分值答題法：可以從試題的分值中推測(cè)答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是2分，答案可能就有2個(gè)要點(diǎn),，一個(gè)要點(diǎn)一分,，所以從試題所給的分值中，我們就能推測(cè)答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù),。

【理解句子的方法指導(dǎo)：回歸原文,，抓重點(diǎn)詞，找上下文,，同義詞互換,，組織語(yǔ)言表達(dá)?！?【閱讀題中時(shí)常會(huì)問(wèn)到：一句（一段）話在文中的作用,。

做此類題：第一步：我們首先看這個(gè)句子（段落）是在文章中的哪個(gè)位置，開(kāi)頭?中間,？還是結(jié)尾,？如果是在開(kāi)頭，則有以下幾種可能：點(diǎn)明中心,、設(shè)置懸念,、總領(lǐng)全文、引起下文,、打下伏筆,、為下文作鋪墊、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,；如果是在中間,，則起到承上啟下（過(guò)渡）的作用；如果是在結(jié)尾,，則起到畫龍點(diǎn)睛,、點(diǎn)明中心、深

化主題,、總結(jié)全文,、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng),、結(jié)構(gòu)完整??

第二步：答題格式可固定為：在內(nèi)容上,，起到??；在結(jié)構(gòu)上,，起到??】

當(dāng)然,，現(xiàn)代文閱讀，內(nèi)容包羅萬(wàn)象,，題型層出不窮,，形式千變?nèi)f化,，但我們答題時(shí)只要注意：（1）認(rèn)真審題，弄懂題意后作答,，不能望文生義,，輕易作答；（2）熟記各種文體的閱讀知識(shí),，避免知識(shí)錯(cuò)誤,；(3)掌握一些常見(jiàn)的解題的解題技巧。

七,、評(píng)講作文：

作文—新（力求“人無(wú)我有,，人有我新”）

1、立意：不偏題,、不嘩眾取寵的基礎(chǔ)上做到“人無(wú)我有,，人有我新”。

2,、題目：凝練,、形象、吸引人,。

3,、首尾：講究文采、修辭,、懸念,，能打動(dòng)讀者。

4,、書寫規(guī)范,、字?jǐn)?shù)要足、不寫錯(cuò)別字（學(xué)會(huì)換詞）,。

學(xué)情分析：

詩(shī)文默寫滿分10分,，全班總共扣了16分,，得分率為94.7%,，全對(duì)率為73.3%，應(yīng)該講學(xué)生默寫的情況還是整體不錯(cuò)的,。

課外文言文閱讀滿分6分,，全班總共扣了30分，得分率為83.3%,，字詞解釋全是由課內(nèi)到課外的遷移,，學(xué)生們的表現(xiàn)都非常不錯(cuò)。主要失分點(diǎn)仍然是重點(diǎn)字詞的理解出現(xiàn)問(wèn)題,。還有就是對(duì)主題的分析對(duì)人物的個(gè)性還不能落實(shí)到位,。

詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用,，滿分9分，得分率為80.3%,，這次在詞語(yǔ)抄寫上未出現(xiàn)抄寫錯(cuò)誤,，選詞連話被扣分的原因主要集中表現(xiàn)為所寫的文字內(nèi)容少連貫。

現(xiàn)代文閱讀滿分為16分,，全班總共扣了61分,，得分率為87.3%，本大題總共有5道題,，考察了“根據(jù)拼音寫漢字”,、“整體理解”、“品位語(yǔ)言”,、“概括事情”,、“寫讀后感”這樣幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)?？鄯值脑蚴恰疤蛔o(hù)”的“袒”字出現(xiàn)了n種寫法,，還有答題的技巧并不規(guī)范，在概括事情時(shí),，不是按照“誰(shuí)+為什么+在哪里+怎樣地+做了什么”這樣的內(nèi)容盡可能地把事情概括清楚,，而是一味地照抄原文。在讀后感這題中,，有個(gè)2分的摘抄原句的題目,，也有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)抄寫錯(cuò)誤。重點(diǎn)講解說(shuō)明文《天壇之美》,，原因是學(xué)生失分較多,，文章比較典型，以此為例,，點(diǎn)撥說(shuō)明文的閱讀方法,。閱讀說(shuō)明文時(shí)，注意到“三抓”——抓題目,、抓結(jié)構(gòu),、抓重點(diǎn)段。

首先抓題目,。一般說(shuō)明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說(shuō)明對(duì)象為題,，這種文章注意關(guān)于說(shuō)明對(duì)象特征的中心句，從而把握說(shuō)明內(nèi)容,；一種以說(shuō)明對(duì)象為主,，暗含說(shuō)明特征，這種文章要把暗含的內(nèi)容具體化,。其次抓結(jié)構(gòu),。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般是“總－分－總”,、“總－分”、“分－總”形式,，通過(guò)理清文章結(jié)構(gòu),，結(jié)合各段中心句就能把握說(shuō)明內(nèi)容，提取文章的主要信息了,。

第三抓重點(diǎn)段,。這就要求考生首先找到相關(guān)段落，把握本段說(shuō)明內(nèi)容,，理清本段說(shuō)明層次,，稍加分析整理，就可得到答案,。

二,、審題立意

1.拓寬

全面拓展話題

2.挖深

深刻挖掘內(nèi)涵

3.立準(zhǔn)

尋找最佳立意

三、布局謀篇

提高作文分值的“六個(gè)一”

1.一個(gè)含蓄,、深刻的題目

2.一個(gè)精彩的開(kāi)頭

3.一個(gè)疏密有致的段落布局 4.一個(gè)優(yōu)美的片段描寫

5.一個(gè)完美的結(jié)尾

6.一個(gè)清爽的文面

3,、句子仿寫：

仿句要講明仿句的具體的標(biāo)準(zhǔn)“三合標(biāo)準(zhǔn)”，即合“式”,，合“格”,，合“意”。①仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式,，這就是第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“式”,；

②仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“格”,；

③仿句的內(nèi)容必須符合所供語(yǔ)段的內(nèi)容要求，這就是第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“意”（“意”可理解為語(yǔ)境或意境或情境或中心意思）,。

高中化學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

《試卷評(píng)析課》教學(xué)設(shè)計(jì)

大田二中

鄭小蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)學(xué)生自主訂正試卷,，進(jìn)一步鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；

2,、通過(guò)對(duì)典型錯(cuò)誤的剖析矯正,，幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略；

2、通過(guò)學(xué)習(xí)小組的合作訂正和討論,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，分析能力和邏輯推理能力，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。 教學(xué)過(guò)程：

一、考試情況簡(jiǎn)要分析：

1、班級(jí)均分：71.2分

最高分：100分

2,、試卷結(jié)構(gòu)

（1）填空題

(每題1分,，共23分)（2）判斷題

（每空1分，共5分）（3）選擇題

（每空1分,，共5分）（4）計(jì)算題

共31分

直接寫出得數(shù)

共8分 脫式計(jì)算

共8分

解方程

共9分

列式計(jì)算

共6分（5）作圖題

共6分（6）解決問(wèn)題

共30分

從試卷完成情況來(lái)看,，同學(xué)們存在以下問(wèn)題：（1）答題不規(guī)范。表現(xiàn)在：作圖題2,；列式計(jì)算2（2）運(yùn)算不熟練,。表現(xiàn)在：計(jì)算題

（3）考慮不全面,。表現(xiàn)在：填空題

8,、11；判斷題2（4）概念不清晰,。表現(xiàn)在：判斷題

1,、5；選擇題

1,、5 （5）審題不嚴(yán)謹(jǐn)。表現(xiàn)在：填空

9,、選擇

3,、列式計(jì)算

1、解決問(wèn)題136

二,、試卷評(píng)講：

1,、學(xué)生自主訂正。

自己能解決的問(wèn)題在題號(hào)上打上“√”,，自己不能解決的問(wèn)題在題號(hào)上打上“×”,。（學(xué)生課前已解決）

2、小組合作訂正,。

針對(duì)上一步驟中不能解決的問(wèn)題,，四人小組交流與合作，討論完成,。

3,、學(xué)生展示。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分析自己在做題時(shí)的解題思路,。

4,、教師補(bǔ)充。

三,、舉一反三,，拓展提升 見(jiàn)展示臺(tái)

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的講評(píng)，同學(xué)們找出了自己學(xué)習(xí)的漏洞并能及時(shí)彌補(bǔ),，希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,。

五、布置作業(yè)

高中化學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

《試卷講評(píng)課》教學(xué)設(shè)計(jì)及課件 山東省青島第四十七中學(xué) 荊北芳

課題名稱:細(xì)節(jié)優(yōu)化,，整合提升——期中考試試卷講評(píng)課(第一課時(shí))一,、教學(xué)內(nèi)容分析

本設(shè)計(jì)的教學(xué)主題是期中考試后的試卷講評(píng)課～共分為兩課時(shí)。第一課時(shí)重點(diǎn)關(guān)注一元一次不等式,組,及分式方程建立模型問(wèn)題,第二課時(shí)對(duì)數(shù)形結(jié)合與分類討論題型進(jìn)行講解～本節(jié)課為第一課時(shí),。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求～試卷講評(píng)課作為教學(xué)中的一種重要課型, 其教學(xué)功能主要有以下幾個(gè)方面:一是查缺糾錯(cuò),。將試卷中表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤歸類～查找原因及解決的辦法并實(shí)施。二是拓展提升,。幫助學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)有知識(shí)間聯(lián)系～擴(kuò)大視野～培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力～提升解題經(jīng)驗(yàn),。三是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。重視學(xué)生心理因素～充分肯定班級(jí)整體優(yōu)勢(shì)～發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步或不足～對(duì)試卷中的獨(dú)到之處及時(shí)給予鼓勵(lì)～幫助考試不佳者分析失敗原因～使他們能正確認(rèn)識(shí)自我～不斷進(jìn)取,。四是提供教師自我反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì),。《學(xué)記》云:“學(xué)然后知不足～教然后知困,。知不足～然后能自反也,知困～然后能自強(qiáng)也,。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)?！薄珜W(xué)生就是教師的一面鏡子～教師通過(guò)試卷上的問(wèn)題可以反思平日教學(xué)～對(duì)所存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ)改進(jìn)～與學(xué)生共同進(jìn)步,。

本次試題考查內(nèi)容范圍義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,北師大版,教材八年級(jí)下第一章第1節(jié)不等關(guān)系——第四章第4節(jié)相似多邊形～包含一元一次不等式,組,～分解因式～分式及相似圖形等內(nèi)容～各部分

所占比例為2:1:2:1。試題以教材為載體～根據(jù)課時(shí)比例～立足基礎(chǔ),、適當(dāng)變式拓展,、增加難度、增大容量～考查了數(shù)形結(jié)合,、分類討論,、建立模型等數(shù)學(xué)思想～體現(xiàn)出靈活性、綜合性～本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯～學(xué)生的總體感覺(jué):題型熟悉～難度適中～容量適度～但部分學(xué)生在代數(shù)建模問(wèn)題上失分較多～解題方法與能力的培養(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng),。所以第一課時(shí)重點(diǎn)關(guān)注模型問(wèn)題～從注重雙基,、揭示知識(shí)發(fā)生過(guò)程著手～增強(qiáng)解題方法指導(dǎo)性教學(xué)～通過(guò)一題多解、變式拓展及優(yōu)化解法等～重視學(xué)生對(duì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學(xué)思想方法的感悟～突出針對(duì)性,、層次性～新穎性～激勵(lì)性～使不同層次的學(xué)生均有所收獲,。

二、學(xué)情分析

1,、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn):八年級(jí)學(xué)生年齡一般在14歲左右～在日常學(xué)習(xí)中～學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo)已有不少自主設(shè)問(wèn),、編題的經(jīng)歷…并有了一定的觀察、思考,、合作探究等經(jīng)驗(yàn)與能力～知道在現(xiàn)實(shí)生活中可以通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算選擇最優(yōu)方案,。本班學(xué)生共35人～優(yōu)秀率54.3%,及格率85.7%,平均分90.7分,。試后部分優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題～通過(guò)自主研究解決問(wèn)題～從中得到樂(lè)趣～找到信心。中等同學(xué)通過(guò)課前改錯(cuò)或通過(guò)小組合作,、探究等方式也能解決部分基礎(chǔ)題型～而中等及偏下學(xué)生在改錯(cuò)過(guò)程中明確自己不是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不牢固～而是對(duì)知識(shí)理解的系統(tǒng)性欠缺～數(shù)學(xué)思想方法及解題的靈活性需要進(jìn)一步完善,。所以結(jié)合學(xué)生試后的心理特征～存在對(duì)試卷講評(píng)的渴求～因而不必?fù)?dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣,。

2,、學(xué)習(xí)者已有的準(zhǔn)備:在之前的學(xué)習(xí)中～積累了初步的建立方程或不等式,組,模型解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。親身體驗(yàn)了列一元一次方程,、二元一次方程組,、一元一次不等式,組,解應(yīng)用題的關(guān)鍵是尋找、確定其中主要的等量關(guān)系或不等關(guān)系～掌握了一些分析問(wèn)題的技巧:如抓住不變的量建立相等關(guān)系,、借助列圖表來(lái)分析復(fù)雜問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系等,。

三、教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn): 1(知識(shí)目標(biāo):講解第13,、21,、23題～以列一元一次不等式～分式方程解應(yīng)用題為媒介～再一次體會(huì)建模方法～并對(duì)一題多解～開(kāi)拓解題思路等弱點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)救,通過(guò)對(duì)典型錯(cuò)誤剖析矯正～使學(xué)生對(duì)前期所學(xué)加深認(rèn)識(shí),、形成經(jīng)驗(yàn),、達(dá)成數(shù)學(xué)思想方法的頓悟、提煉與升華,。2(能力目標(biāo):利用小組合作交流等方式～使每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲,通過(guò)變式拓展～強(qiáng)化思維訓(xùn)練～激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考,、積極探究、大膽假設(shè)猜測(cè)～培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

3(情感目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題～增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,通過(guò)小組展示培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō),、敢于標(biāo)新立異的思想意識(shí),。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“在心靈深處～總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者的固有需要?！敝挥型ㄟ^(guò)學(xué)生的自身操作或?qū)嵺`才是最有效的,。根

據(jù)上面的教學(xué)內(nèi)容～結(jié)合這一需求～在本節(jié)課上～我采用分層次分小組～指導(dǎo)學(xué)生自行解決～教師輔助指導(dǎo)的教學(xué)方式～明確的責(zé)任分工～有助于因材施教～可以彌補(bǔ)一個(gè)教師教學(xué)難以顧及眾多學(xué)生差異性的不足～真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)者～學(xué)生為主體的科學(xué)觀點(diǎn)～實(shí)現(xiàn)教與學(xué)和諧發(fā)展。當(dāng)遇到學(xué)生難以解決的新題型時(shí)～教師可加以指導(dǎo),、示范,。而對(duì)學(xué)生來(lái)講～不論對(duì)與錯(cuò)～都有一個(gè)思維過(guò)程～所以為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)～首先讓學(xué)生課前進(jìn)行試卷分析～在課堂上教師應(yīng)善于有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回到考試解決問(wèn)題的情境中～重建學(xué)生思維～進(jìn)而重建或完善解題思路,。并有效地促使學(xué)生進(jìn)行反思與自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)一題多解，開(kāi)拓解題思路，幫助學(xué)生再一次體會(huì)經(jīng)歷的一些建模類型,。學(xué)生的互助及教師引導(dǎo),，解決學(xué)生改錯(cuò)后仍困難的題型,。

教學(xué)難點(diǎn):采用何種方式突破23,2,～使學(xué)生掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系～對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到從量的積累到質(zhì)的飛躍,。

教學(xué)關(guān)鍵:重視更改試卷中的錯(cuò)誤～并對(duì)出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。關(guān)注建模過(guò)程中學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)與應(yīng)用,。

五,、教學(xué)媒體和課前準(zhǔn)備 針對(duì)學(xué)生:課前下發(fā)試卷及“卷后感悟”～查找自己易錯(cuò)題型～并完成通過(guò)努力可以改錯(cuò)的部分,。

針對(duì)教師:應(yīng)對(duì)學(xué)生得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總～確定講評(píng)重點(diǎn)。將學(xué)生分小組～使每組內(nèi)有好～中～差三個(gè)層次學(xué)生,。統(tǒng)計(jì)解答題的得分～計(jì)算各題的平均分～以此衡量全班對(duì)此類題的掌握情況,。分析學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí),、及相關(guān)方法的掌握情況～對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤較為集中或不會(huì)者較多的題目進(jìn)行分析～找出錯(cuò)誤根源～制訂措施～并設(shè)計(jì)好針對(duì)訓(xùn)練題,。提前搜集學(xué)生不同解法～典型錯(cuò)誤解法～制作課件～使用實(shí)物投影儀,。

六,、教學(xué)過(guò)程: ?第一環(huán)節(jié)?:課前糾錯(cuò)

1,、教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤較為集中或不會(huì)者較多的題目進(jìn)行分析～找出錯(cuò)誤根源～制

定講評(píng)措施。

2,、下發(fā)試卷及“卷后感悟”～學(xué)生自主糾錯(cuò),。 〖設(shè)計(jì)意圖〗

? 學(xué)生由于考場(chǎng)氣氛～時(shí)間緊張等因素導(dǎo)致一些題目的失誤～可能試后或下發(fā) 試卷時(shí)就已經(jīng)明白～自己可以改正～所以應(yīng)留出讓學(xué)生自己領(lǐng)悟的時(shí)間。? 在學(xué)生錯(cuò)誤的解題過(guò)程中～若隱含著某種積極因素～教學(xué)時(shí)可以其不明白入

手～引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤深入分析～得出正確結(jié)論,。這不僅使“錯(cuò)”者茅塞頓開(kāi)～ 還可引起“對(duì)”者的再次思考～使不同層次的學(xué)生都得到益處,。?第二環(huán)節(jié)?:課堂講評(píng)

一,、考試情況分析并指出存在問(wèn)題, 1(試卷總體水平分析～公布各分?jǐn)?shù)段的人數(shù),、平均分,。2(表?yè)P(yáng)總分優(yōu)異及進(jìn)步的同學(xué)?！荚O(shè)計(jì)意圖〗德國(guó)的教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)～而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,?！痹嚲碇v評(píng)課應(yīng)保持和強(qiáng)化這些心理動(dòng)機(jī)。這樣～在講評(píng)中應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生～及時(shí)肯定～積極點(diǎn)燃他們智慧的火花;對(duì)于那些本身基礎(chǔ)不好～本次考試仍不理想的同學(xué)～教師應(yīng)從他們的試卷中捕捉閃光點(diǎn)～對(duì)他們的卷面上反映出的點(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定～激發(fā)他們內(nèi)在的潛能,。

二,,、試卷問(wèn)題分析

總結(jié)出失分率高的基礎(chǔ)題:4～5～6～9～11～13～14題。失分率高的解答題:21～23～24題,。并利用表格分析試卷較集中考查的知識(shí)點(diǎn)及各題的通過(guò)率～確立本節(jié)課講評(píng)重點(diǎn)為3～21～23題,。

相 似 一元一次 分解因式 分式 不等式,組, 圖 形 3 6 基礎(chǔ)知識(shí)概念 1 5 2 8 10 數(shù)形結(jié)合 9 14 11 15 12 18 計(jì)算類 17 16 19 4 7 20 建模思想 21 23(1)23(2)技巧規(guī)律 13 22 24(1)分類討論思想 24(2)(3)24(4)〖設(shè)計(jì)意圖〗:利用表格將卷面中考查的知識(shí)及出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型交叉歸類地呈現(xiàn)～這樣～可將期中、期末考試題型多且散這一弊端有效解決～而且強(qiáng)化學(xué)生將題型歸類的能力～指導(dǎo)學(xué)生今后的復(fù)習(xí)～并能自己分析試卷,。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有大致的了解～確立本節(jié)講評(píng)的內(nèi)容重點(diǎn),。三,、組內(nèi)互評(píng)

在教師的組織,、引導(dǎo),、點(diǎn)撥下開(kāi)展小組交流～明確組長(zhǎng)與組員分工合作～總結(jié)錯(cuò)因及今后的方向。,注,組長(zhǎng)職責(zé): 1,幫助小組成員弄明白錯(cuò)題錯(cuò)在哪, 2,批他們的改錯(cuò), 3,幫助他們總結(jié)今后在做此類題目時(shí)該注意的問(wèn)題～必要時(shí)可求助老師,。組員職責(zé): 1,先自己找錯(cuò)題錯(cuò)在哪～再找組長(zhǎng)講述, 2,紅筆在原題旁邊改錯(cuò), 3,在組長(zhǎng)幫助下總結(jié)今后做此類題目該注意的問(wèn)題～完成“改錯(cuò)向?qū)А?的錯(cuò)題分析。

〖設(shè)計(jì)意圖〗?檢查作業(yè)完成情況?通過(guò)小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。?組長(zhǎng)組員分工提高課堂效率,。由于學(xué)生找錯(cuò)題或找錯(cuò)因時(shí)～教師一人很難解答所有學(xué)生困惑～一些相對(duì)容易的問(wèn)題可由組長(zhǎng)幫助解決～這樣大大提高課堂效率～而對(duì)于學(xué)生可以解決的基礎(chǔ)性問(wèn)題～教師要引導(dǎo)學(xué)生在組長(zhǎng)幫助下不僅“知其然”～還要“知其所以然”～找出錯(cuò)誤的原因和知識(shí)的根源。在這一過(guò)程中～既培養(yǎng)學(xué)生的探究能力又培養(yǎng)學(xué)生合作精神,。

?第三環(huán)節(jié)?典型題目講解:,13,、21、23題, 1,、,試卷13小題,錯(cuò)題再現(xiàn):

關(guān)于x～y 的方程組中～ 若未知數(shù)x, y滿足x+ y >0,則m的取值范圍________,。,師問(wèn):***同學(xué)～考試時(shí)這道題你做錯(cuò)了～現(xiàn)在是否有了新的認(rèn)識(shí),請(qǐng)講解,。，,師問(wèn):在解決這道題時(shí)～還有其他方法嗎,，并追問(wèn)這樣做的原因,，〖設(shè)計(jì)意圖〗13題是基礎(chǔ)題中得分率最低的一道題，而且有巧解方法,，這種方法也有助于學(xué)生解決很多類似的問(wèn)題,，幾何方面如選擇第6題，建模方面如21題,、23題,。讓中等學(xué)生口述解題思路，優(yōu)化解題方法,。波利亞在《怎樣解題》一書中指出“一個(gè)好的教師應(yīng)當(dāng)懂得并且傳授給學(xué)生下述看法,，沒(méi)有任何問(wèn)題是可以解決得十全十美的，總剩下些工作要做,，經(jīng)過(guò)充分的探討和鉆研,，我們總能提高自己對(duì)這個(gè)解答的理解水平”。所以雖說(shuō)呈現(xiàn)的僅僅是試卷中一道小題,，但討論的卻是更為重要知識(shí)的再認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,，通過(guò)講評(píng)，能讓學(xué)生進(jìn)一步正確處理后面的學(xué)習(xí),，提高效率,。

2、變式訓(xùn)練

關(guān)于x, y 的方程組 中～若未知數(shù)x, y滿足x, y >0, 則m的取值范圍________,。,師問(wèn):你們是用什么樣的辦法這么快就解決了這個(gè)題,它與上題之間的區(qū)別是什么,， 〖設(shè)計(jì)意圖〗針對(duì)13題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練～深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用～起到舉一反三、觸類旁通的作用～又可以做到拓寬學(xué)生的視野～同時(shí)還可以解決成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象～提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性～使學(xué)生參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中去,。這類訓(xùn)練立足于基礎(chǔ)～不求難～注重合理性,、漸進(jìn)性的變化～教學(xué)中多一點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)～少一點(diǎn)告知講解～讓學(xué)生身臨其境體會(huì)變化～總結(jié)變化～讓思維漸漸拓展開(kāi)闊起來(lái)。

3,、,試卷第21題,考題再現(xiàn): 某商廈進(jìn)貨員預(yù)測(cè)一種應(yīng)季襯衫能暢銷市場(chǎng)～就用8萬(wàn)元購(gòu)進(jìn)這種襯衫～面市后果然供不應(yīng)求～商廈又用17.6萬(wàn)元購(gòu)進(jìn)了第二批這種襯衫～所購(gòu)數(shù)量是第一批購(gòu)進(jìn)的2倍～但單價(jià)貴了4元～商廈銷售這種襯衫時(shí)每件定價(jià)都是58元, 若購(gòu)進(jìn)的襯衫很快售完,在這兩筆生意中,商廈共贏利多少元, ,師問(wèn):,1,讀完這個(gè)題～同學(xué)們首先想到的是什么,，2,題目中的關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)了怎樣的數(shù)量關(guān)系， 找學(xué)生分析并展示其試卷,。解法一,、,師問(wèn):其他同學(xué)還有不同的方法嗎，學(xué)生展示不同解法～并分析其思路產(chǎn)生的過(guò)程,。

解法二,、,師:老師在批卷的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)還有這樣的兩種不同方法～同學(xué)們分析一下與前兩位同學(xué)的解題過(guò)程相比有何不同， 解法三、解法四,、,師問(wèn):同一道題為什么有這么多不同的做法,它們的奧秘究竟在哪,， 接下來(lái)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)～找出四種解題方法之間的本質(zhì)聯(lián)系～利用以前熟悉使用的表格形式呈現(xiàn)。

利用單價(jià),、數(shù)量,、總價(jià)列二元方程組即解法四。單價(jià) 元/件 數(shù)量/件 總價(jià)/元 第一批 x y 80000 第二批 x+4 2y 176000 利用數(shù)量間關(guān)系列分式方程即解法一,。單價(jià) 元/件 數(shù)量/件 總價(jià)/元 第一批 x 80000 第二批 x+4 176000 利用兩次單價(jià)之間關(guān)系列分式方程即解法二 單價(jià) 元/件 數(shù)量/件 總價(jià)/元 第一批 x 80000 第二批 2x 176000 對(duì)于解法三～是單位轉(zhuǎn)化問(wèn)題～簡(jiǎn)化運(yùn)算,。〖設(shè)計(jì)意圖〗

?一般的學(xué)生在給定的應(yīng)用題中找出一個(gè)或兩個(gè)等量關(guān)系是不難的～在這種 情況下～就不得不去探討兩類等量關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系～此時(shí)借助表格幫助學(xué)生分析

題目中的等量關(guān)系～從點(diǎn)出發(fā)～以點(diǎn)帶面地將這一類型題所考查學(xué)生的知識(shí)與能力呈現(xiàn)給他們～開(kāi)拓解題思路,。

?比較四種不同方法～讓學(xué)生自己來(lái)作評(píng)判～找出優(yōu)點(diǎn)與不足～提高學(xué)生的綜合分析能力,。其中解法四在解方程組的過(guò)程中體現(xiàn)了13題的整體代入的思想～也是一種巧算。使題目之間的衍接及知識(shí)間的聯(lián)系更加緊湊,。將所考查的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化～系統(tǒng)化～使之形成知識(shí)鏈～盡可能地構(gòu)建知識(shí)間的廣泛聯(lián)系～提升了教學(xué)效果,。

?用問(wèn)題串吊起學(xué)生胃口～學(xué)生會(huì)無(wú)意之中去動(dòng)腦筋～想辦法。此時(shí)教師再揭秘～以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,。

4,、變式訓(xùn)練, 某商廈進(jìn)貨員預(yù)測(cè)一種應(yīng)季襯衫能暢銷市場(chǎng)～就用8萬(wàn)元購(gòu)進(jìn)這種襯衫～面市后果然供不應(yīng)求～商廈又用17.6萬(wàn)元購(gòu)進(jìn)了第二批這種襯衫～所購(gòu)數(shù)量是第一批購(gòu)進(jìn)的2倍～但單價(jià)貴了4元～商廈銷售這種襯衫時(shí)每件定價(jià)都是58元,最后剩下的150件按八折銷售,很快售完,在這兩筆生意中,商廈共贏利多少元，學(xué)生思考后～教師給出正解～強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范性,。

〖設(shè)計(jì)意圖〗此題是課本上的一道練習(xí)～用它來(lái)變式～既是強(qiáng)化上題中的優(yōu)化解法～同時(shí)讓學(xué)生明白考題都是源于課本～應(yīng)注重平時(shí)的雙基訓(xùn)練,。

5、,試卷第23題,考題再現(xiàn): 360名師生周末欲租車外出參觀～可租用的汽車有兩種:租用甲種客車若干輛剛好坐滿～租用相同數(shù)量的乙種客車～有一輛將余40個(gè)空座位,。每輛甲種客車比乙種客車少5個(gè)座位,。,1,甲乙兩種客車各有多少個(gè)座位, ,2,若學(xué)校綜合車況及費(fèi)用等因素～計(jì)劃為這360名師生同時(shí)租用這兩種客車～其中至少租甲種客車,輛～一共有多少種符合題意的租車方案, 通過(guò)上一題總結(jié)一題多解的本質(zhì)～展開(kāi)小組討論～找出盡可能多的解題方法～并派代表展示。

〖設(shè)計(jì)意圖〗一方面對(duì)上環(huán)節(jié)中解決此類問(wèn)題的方法進(jìn)行鞏固～另一方面～讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)找出數(shù)量之間的等量關(guān)系是解決此類問(wèn)題核心所在,。

問(wèn)題,2,是學(xué)生考試時(shí)的薄弱環(huán)節(jié)～重點(diǎn)講解,。首先回憶考試時(shí)解決此題的障礙所在。,師問(wèn):考試時(shí)沒(méi)有做出來(lái)的同學(xué)～你們?cè)谀睦镉龅搅死щy,在題目中你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么,，接下來(lái)展示正確解法～并找出最優(yōu)的解法,。

解法一、解法二,、解法三,、〖設(shè)計(jì)意圖〗

?教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題目中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句～讓學(xué)生從中找出解題的突破口～認(rèn)清所需選取的模型～為學(xué)生今后再做此類建模問(wèn)題掃清道路～并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

?閱卷過(guò)程中解法二的錯(cuò)誤出現(xiàn)頻繁～說(shuō)明學(xué)生對(duì)此種解法存在誤區(qū)～講評(píng)時(shí)應(yīng)盡量挖掘他們的誤區(qū)所在～這樣才能有的放矢的給予講解～使其對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知更加深化～所以應(yīng)重點(diǎn)講解 >3 的原因,。

?總結(jié)不同解法的特點(diǎn)～從中揭示最簡(jiǎn)或最佳的解法～這并不是簡(jiǎn)單地羅列解法～而是重在思路的分析和解法的對(duì)比及優(yōu)化～讓學(xué)生通過(guò)自我反思性活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)和方法的理解水平,。

?教學(xué)實(shí)踐表明讓學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)出自己正確的解法，讓其體驗(yàn)作“老師”的成功感,，既能激發(fā)“優(yōu)等生”探索的興趣和思維的欲望，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體,，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性,，將課堂氣氛不斷推向高潮。

6(拓展延伸

某校組織師生春游～若單獨(dú)租用45座客車若干輛～則剛好坐滿,若單獨(dú)租用60座客車～則可少租1輛～且余30個(gè)空座位,。,1,求該校參加春游的人數(shù),。,2,該校決定同時(shí)租用兩種車～其中60座客車比45座客車多租1輛～這樣比單獨(dú)租用一種車省租金～已知兩客車租金如圖所示～請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)方案。

課后小組討論完成此題第一問(wèn)～學(xué)有余力的學(xué)生可繼續(xù)完成第二問(wèn),?！荚O(shè)計(jì)意圖〗學(xué)生課后通過(guò)完成此題將會(huì)產(chǎn)生數(shù)形結(jié)合意識(shí)～體會(huì)如何利用已知語(yǔ)句～圖像等選取合適的數(shù)學(xué)模型并找到與之相適應(yīng)的方法～使解題既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)捷～有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力～分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力～同時(shí)對(duì)下一節(jié)課關(guān)于數(shù)形結(jié)合的講解做好鋪墊。

7(中考鏈接: ,2008年～青島市,2008年8月～北京奧運(yùn)會(huì)帆船比賽將在青島國(guó)際帆船中心舉行～觀看帆船比賽的船票分為兩種:a種船票600元/張～b種船票120元/張～某旅行社要為一個(gè)旅行團(tuán)代購(gòu)部分船票～在購(gòu)票費(fèi)不超過(guò)5000元的情況下～購(gòu)買a～b兩種船票共15張～要求a種船票的數(shù)量不少于b種船票數(shù)量的一半～若設(shè)購(gòu)買a種船票x張～請(qǐng)你解答下列問(wèn)題: ,1,共有幾種符合題意的購(gòu)票方案,寫出解答過(guò)程, ,2,根據(jù)計(jì)算判斷:哪種購(gòu)票方案更省錢, 相信通過(guò)上述幾個(gè)題目的分析,，同學(xué)們對(duì)解決這道題會(huì)感覺(jué)很輕松,。(師問(wèn):你們找到題中的關(guān)鍵語(yǔ)句了嗎,一共有幾處,題中重點(diǎn)語(yǔ)句所體現(xiàn)的是等量關(guān)系還是不等量關(guān)系,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)未知數(shù),)〖設(shè)計(jì)意圖〗借助此題～可總結(jié)出分析解決建模問(wèn)題時(shí)的一般規(guī)律～即找出題中重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的等量與不等量關(guān)系～選取適當(dāng)未知數(shù)～理清關(guān)系數(shù)量～列出方程,組,或不等式,組,。既鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)同時(shí)使學(xué)生領(lǐng)悟解決問(wèn)題的策略～掌握并積累了有效的學(xué)習(xí)方法,。

?第四環(huán)節(jié)?小結(jié),師問(wèn):在這節(jié)課中你學(xué)到了什么～你的收獲有哪些,， 學(xué)生總結(jié)后教師小結(jié)。

1(歸納本節(jié)課的重點(diǎn)——建模思想在解決實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程～優(yōu) 化解題方法,。

2(對(duì)課前存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)～確定今后努力方向,。存在問(wèn)題 努力方向 審題能力差～計(jì)算能力不過(guò)關(guān) 多練、認(rèn)真消化理解

等量關(guān)系或不等關(guān)系找不準(zhǔn)～ 根據(jù)題意考查哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)～回憶模 型～積累類型題,。不能將問(wèn)題很好地歸類總結(jié),。

〖設(shè)計(jì)意圖〗:正如《教學(xué)論》所說(shuō):“復(fù)習(xí)不是為了修補(bǔ)坍塌的建筑物”～而是“添建一層新的樓房”～此環(huán)節(jié)旨在拓展學(xué)生的思維空間～培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

?第五環(huán)節(jié)?布臵作業(yè)～開(kāi)展自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià): 必做: 將錯(cuò)題收入錯(cuò)題本 選做: “相應(yīng)練習(xí)”中選做部分 新課堂,，頁(yè),，題

〖設(shè)計(jì)意圖〗試卷中所反映出來(lái)的問(wèn)題大部分是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)～學(xué)生不大可能一次講評(píng)后就完全掌握。所以～講評(píng)完后～還必須采取必要的措施使讓學(xué)生消化理解講評(píng)過(guò)的內(nèi)容～以鞏固課堂效果,。

?課后反思?

1,、方程、不等式,、函數(shù)都是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中量與量之間變化規(guī)律的重要模型,。本節(jié)課講評(píng)的重點(diǎn)就是通過(guò)具體例子滲透函數(shù)、方程,、不等式建模思想及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系～幫助學(xué)生從整體上感受方程,、不等式的作用。通過(guò)一題多解～變式訓(xùn)練～拓寬學(xué)生視野,。相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)～課堂反饋效果良好,。

2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流,。教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)～進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言及口頭表達(dá)的能力～并且在此過(guò)程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解～以及思維的誤區(qū)～以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。所以在課前的設(shè)計(jì)上我認(rèn)為課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位～通過(guò)運(yùn)用各種啟發(fā)、激勵(lì)的語(yǔ)言～以及組織小組合作學(xué)習(xí)～幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度,。

3,、這節(jié)課讓我更深刻的體會(huì)到～關(guān)注的對(duì)象應(yīng)該是后進(jìn)生～把最早的幫助給后進(jìn)生～把更多的關(guān)注留給后進(jìn)生。尤其在下發(fā)試卷后應(yīng)給學(xué)生充分時(shí)間和空間去自主完成～因?yàn)榭荚嚭髮W(xué)生總能找到一些自己會(huì)但考試沒(méi)有得分的題目～自

查主要是針對(duì)這一問(wèn)題的～教師要引導(dǎo)學(xué)生去分析自己丟失分?jǐn)?shù)的原因～要求學(xué)

生嚴(yán)格要求自己,。這節(jié)課中明顯感到學(xué)生的組內(nèi)互評(píng)的過(guò)程時(shí)間緊張～在以后的講評(píng)中可放到課前進(jìn)行

高中化學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

六年級(jí)上冊(cè)期末試卷講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

南方一小

李勤

教學(xué)目標(biāo)：1,、通過(guò)學(xué)生自主訂正試卷，進(jìn)一步鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn),； 2,、通過(guò)對(duì)典型錯(cuò)誤的剖析，掌握正確的思考方法和解題策略,； 3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成樂(lè)學(xué)的情感,。教學(xué)重點(diǎn)：分析錯(cuò)誤原因，找出解決問(wèn)題的思路和方法,。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反思,，總結(jié)分析、解決問(wèn)題的一般規(guī)律和方法,。教學(xué)準(zhǔn)備：希沃白板5課件,、小組學(xué)習(xí)單。教學(xué)過(guò)程： 一,、情境導(dǎo)入

師：今天老師向大家介紹一個(gè)地方,？請(qǐng)看圖。出示情境圖（醫(yī)院）這是什么地方,？這可不是一般的醫(yī)院,，這是“數(shù)學(xué)門診部”。我們的期末測(cè)試就好比是一次體檢,，平常醫(yī)院的體檢是發(fā)現(xiàn)身體健康狀況,，我們“數(shù)學(xué)門診部”的體檢發(fā)現(xiàn)我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。今天就請(qǐng)我們班的同學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)醫(yī)生,，對(duì)我們的期末測(cè)試做一次全面會(huì)診,。二、教學(xué)新課

（一）整體情況分析

師：我們首先到“體檢中心”來(lái)了解一下我們的整體情況,，一個(gè)人的身體是否健康,，就需要將各項(xiàng)指數(shù)要與標(biāo)準(zhǔn)指數(shù)對(duì)比，我們數(shù)學(xué)體檢也一樣,，需要與標(biāo)準(zhǔn)指數(shù)對(duì)比,。我們“數(shù)學(xué)門診部”將數(shù)學(xué)體檢成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)指數(shù)分為三項(xiàng)：平均分,、分?jǐn)?shù)從低到高最中間分?jǐn)?shù)、與期中測(cè)試進(jìn)步分?jǐn)?shù),。大家對(duì)期末測(cè)試的自己的成績(jī)已經(jīng)清楚,，對(duì)班級(jí)的成績(jī)也有所了解,。請(qǐng)大家猜一猜： 1,、我們班的平均分是多少？

看到這個(gè)平均分你有什么要說(shuō)的,？ 2,、我們班的分?jǐn)?shù)從低到高排列，最中間的分?jǐn)?shù)是多少,？

用條形圖揭示答案,。看到這個(gè)成績(jī)你想說(shuō)什么,？ 3,、課件出示期末與期中測(cè)試進(jìn)步分?jǐn)?shù)條形統(tǒng)計(jì)圖。

看到這個(gè)數(shù)據(jù)你又想說(shuō)什么,？（二）錯(cuò)題分析

師：了解了我們的整體情況,，那我們就進(jìn)入我們的專家診室，數(shù)學(xué)門診部的專家診室有“疑難雜癥科”和“常見(jiàn)易錯(cuò)科”,?！耙呻y雜癥科”指的是同學(xué)不知道怎么解決的難題；“常見(jiàn)易錯(cuò)科”指的是經(jīng)常出現(xiàn),、看起來(lái)會(huì)做,，但還是做錯(cuò)的題目。1,、議一議 小組合作交流：

（1）組內(nèi)醫(yī)生會(huì)診,，我們組有什么“疑難雜癥”？有什么“常見(jiàn)易錯(cuò)”,。

（2）對(duì)“病癥”進(jìn)行分析治療：找到“病癥狀況”（錯(cuò)在哪里）,、“分析病因”（出錯(cuò)原因）、“治療建議”（正確解答）,。

（3）填寫“病例記錄”,，選出組內(nèi)典型“病例”進(jìn)行填寫。2,、匯報(bào)交流

全班大會(huì)診,，各小組匯報(bào)小組合作成果。要求:講清方法,，如“解答這道題的要點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)是什么,？”“這道題最容易忽略的地方或這道題的陷阱在哪兒,？”“這道題還有其他解法嗎？”

教師引導(dǎo)學(xué)生得出“細(xì)心”,、“找關(guān)鍵點(diǎn)”,、“數(shù)形結(jié)合”、“思維靈活”,、“驗(yàn)證”等考試技巧,。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要“樂(lè)學(xué)”。三,、全課小結(jié)

1,、通過(guò)這次大會(huì)診，你還有什么問(wèn)題,？ 2,、你有什么新的收獲？

教學(xué)反思：

試卷講評(píng)課不同于復(fù)習(xí)課或練習(xí)課,，試卷講評(píng)課不僅是對(duì)試題的講解更是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的總結(jié)與反思,。本節(jié)課我設(shè)置了一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境：“數(shù)學(xué)門診部”，期末測(cè)試好比是一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體檢,。學(xué)生在“數(shù)學(xué)門診部”里扮演醫(yī)生,，對(duì)“體檢”數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)“典型病例”進(jìn)行診斷,，通過(guò)小組“會(huì)診”,，填寫“病例”。在這樣一個(gè)角色扮演中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng),，都能熱情地投入到試卷講評(píng)中來(lái)。

這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生從整體數(shù)據(jù)反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),，讓學(xué)生猜一猜班級(jí)平均分是多少,？猜一猜班級(jí)成績(jī)的中位數(shù)是多少？再通過(guò)課件直觀呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表,，學(xué)生將自己的成績(jī)與班級(jí)成績(jī)對(duì)比,，或喜或悲、或驚或疑,，在心里產(chǎn)生了一些漣漪,。然后將班級(jí)學(xué)生成績(jī)與期中成績(jī)進(jìn)步情況用條形統(tǒng)計(jì)圖從高到低呈現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)就會(huì)不斷獲得進(jìn)步,，最終都能獲得成功,。

從典型錯(cuò)題反思自己的學(xué)習(xí)方法和解題技巧。試卷講評(píng)課的試題講解不能面面俱到,，要有重點(diǎn)突破,；不能僅要講清題目,，更要提煉方法。我課前布置學(xué)生將試題更正好,，并將自己認(rèn)為比較難的,、容易錯(cuò)的題標(biāo)記找出。上課時(shí),，我放手讓學(xué)生小組合作,，通過(guò)小組交流、討論,，將小組內(nèi)公認(rèn)的難題,、易錯(cuò)題填寫至“病例記錄”中，找出“病因”,，提出“治療建議”,，然后班級(jí)匯報(bào),。在匯報(bào)中，學(xué)生自然的總結(jié)出“認(rèn)真審題”,、“細(xì)心”,、“思維靈活”,、“檢查”等解題和考試技巧。

在小組匯報(bào)環(huán)節(jié),，課堂組織有些零亂,，沒(méi)有做到有序，只考慮了讓更多的小組匯報(bào),，而忽視了同質(zhì),、同類的匯報(bào)。應(yīng)該讓學(xué)生有序地匯報(bào),，先匯報(bào)“疑難雜癥”,，反思、小結(jié),，得出“認(rèn)真審題”,、“整體分析”、“數(shù)學(xué)結(jié)合”,、“思維靈活”等方法,，再匯報(bào)“常見(jiàn)易錯(cuò)”，得出“細(xì)心”,、“檢驗(yàn)”,、“一題多解”等技巧，這樣課堂將會(huì)更加有序,，學(xué)生思路也會(huì)更清晰,。

高中化學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)流程設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】北師大小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中測(cè)評(píng)試卷 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)課上學(xué)生獨(dú)立訂正,，教師總體分析，師生互動(dòng),，評(píng)析六年級(jí)上冊(cè)期中測(cè)評(píng)試卷,，解決存在的錯(cuò)誤及原因、解題的方法及拓展,。

2.通過(guò)重點(diǎn)講評(píng),、拓展，提煉解決問(wèn)題的策略方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試,、主動(dòng)改錯(cuò)習(xí)慣。

3．激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真好學(xué),、勇于競(jìng)爭(zhēng),，讓其體會(huì)其成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)講評(píng),、拓展，提煉解決問(wèn)題的策略方法,。,，【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生良好的考試、主動(dòng)改錯(cuò)習(xí)慣,?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、考試習(xí)慣和紀(jì)律評(píng)析 板書課題：試卷評(píng)析

二,、學(xué)生獨(dú)立訂正 按以下要求自行改錯(cuò),。要求

1.會(huì)做但因粗心等造成的錯(cuò)誤，用“,！”標(biāo)注出來(lái)警醒自己,，并改錯(cuò)； 2.考題有難度,，仍不會(huì)解答的問(wèn)題,，用“？”標(biāo)注出來(lái),，等待幫助,； 學(xué)生獨(dú)立訂正，教師巡視指導(dǎo),。

三,、合作互動(dòng)

小組合作交流，解決剛才帶“,？”和“,！”的問(wèn)題,。要求：

1、把仍不會(huì)解答的問(wèn)題向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教,，并改錯(cuò),。

2、通過(guò)討論都不懂的,，準(zhǔn)備舉手全班交流,。 教師巡視指導(dǎo)

四、重點(diǎn)題目分析及知識(shí)拓展 1．小組匯報(bào)不懂的問(wèn)題 教師做好記載,。

2．教師展示錯(cuò)誤較多的題及錯(cuò)因分析 展示錯(cuò)題,，指出錯(cuò)因。3．依次進(jìn)行點(diǎn)撥交流,。

教師先重點(diǎn)分析錯(cuò)得較多的題,，然后再補(bǔ)充解決個(gè)別學(xué)生提出未解決的問(wèn)題。

4.重點(diǎn)題目分析

五,、全課小結(jié)